AFRO-BRASILEIRA UNILAB
INSTITUTO DE HUMANIDADES E LETRAS - IHL
LICENCIATURA EM HISTRIA
TPICOS EM HISTRIA DO BRASIL I
DOCENTE: PROF. DR. EDSON HOLANDA BARBOZA
ACARAPE
2017
ADRIANA NIVIA GIRO LIMA, ANDERSON GONALVES COSTA, ANDR
VICTOR DA SILVA OLIVEIRA, FRANCIVANIA ARAJO COELHO,
GUTEMBERG DE QUEIRS LIMA, RUTHE DE PAULA DIAS
ACARAPE
2017
INTRODUO
A EEEP AFS foi criada no ano de 2008 a partir da implantao da rede estadual de
educao profissional no estado do Cear, pela Lei Estadual n 14.273, de 19/12/2008,
estando entre as primeiras 25 escolas a adotarem o modelo profissionalizante integrado
ao Ensino Mdio de tempo integral, hoje a rede estadual composta por 115 escolas. O
currculo das escolas profissionais situa-se em dois eixos: a formao geral e a formao
profissional. A formao geral compreende os componentes comuns a formao do
ensino mdio, conforme a Lei de Diretrizes Base (n 9694/1996): Lngua Portuguesa,
Artes, Ingls, Espanhol, Educao Fsica, Histria, Geografia, Filosofia, Sociologia,
Matemtica, Biologia, Fsica e Qumica. Conforme disposto em site da Secretaria de
Educao SEDUC, para cada curso h sempre uma ou duas disciplinas que, por
apresentarem mais afinidade com as disciplinas tcnicas, so disponibilizadas com maior
carga horria. o caso, por exemplo, da disciplina de Biologia para os cursos da rea da
Sade2. J a formao profissional toma os aspectos e contedo especficos de cada um
dos eixos tecnolgicos ofertados pelas escolas. A EEEP AFS oferta atualmente os eixos
de Ambiente e Sade: curso tcnico em enfermagem; Informao e Comunicao: cursos
tcnicos em informtica e em rede de computadores; eixo de Turismo, Hospitalidade e
Lazer: curso tcnico em hospedagem; e o eixo Gesto e Negcios: curso tcnico em
comrcio.
1
EEEP Adolfo Ferreira de Sousa, Rua Santa Rita, n 263, Centro, CEP 62790-000, Redeno/CE - (85)
3332.1598, adolfofs@escola.ce.gov.br
2
Disponvel em <
http://educacaoprofissional.seduc.ce.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=41&Itemi
d=152 >. Acesso em: 16/07/2017.
em formato de U, que contempla 5 salas de aulas, 1 laboratrio de informtica, 1
laboratrio de cincias, 1 laboratrio de enfermagem, 1 biblioteca, banheiros, cozinha,
quadra esportiva, sala dos professores, diretoria e secretaria, todos esses espaos
circundam o espao do ptio e da quadra.
293.7
265.9
263.6
263.5
262.8
Fonte: Elaborado pelos autores com base nos dados do SPAECE. Disponvel em:
http://resultados.caedufjf.net/resultados/publicacao/publico/escola.jsf
Tambm em matemtica a escola encontra-se no nvel suficiente com 298,4 pontos, o que
revela uma queda em relao ao ano de 2014. Ainda assim, a EEEP AFS encontra-se acima da
mdia do estado e da regio, como mostra o grfico:
PROFICINCIA MDIA EM
MATEMTICA - SPAECE - 3 ANO
2014 2016
312.4
298.4
266.3
265.4
263.9
259
Fonte: Elaborado pelos autores com base nos dados do SPAECE. Disponvel em:
http://resultados.caedufjf.net/resultados/publicacao/publico/escola.jsf
Nossas idas a escola ocorreram em quatro momentos, isso porque a escola estava
imersa em programas e projetos que impossibilitavam nossa participao em sala de aula
para acompanhar a disciplina de Histria, nesses momentos, por consequncia, nos
dirigamos at a biblioteca para anlise do material didtico. Cabe salientar, como
condio de nossa presena na escola e em sala de aula a coordenadora escolar pediu que
fosse entregue a professora e a escola as produes que decorressem desse trabalho, pois,
segundo ela, a EEEP AFS conta diariamente com muitos estagirios e grupos de trabalhos
e necessrio que a escola tenha o retorno desses materiais.
1. RELATRIO DE AULA
Em aula ministrada no dia 13 de junho, direcionada para o segundo ano do ensino
mdio, a professora Alexsandra Maria Quirino da Silva Roque com graduao e
especializao em Histria e Geografia, discutiu por cerca de 50 minutos sobre os
processos iniciais de colonizao. Fazendo uso de slides, a professora apresentou o
processo de contato entre portugueses e nativos americanos. Cabe destacar aqui o real uso
da palavra contato no discurso da docente, indicando uma postura no-eurocntrica.
Do dito processo histrico apresentado, a docente indicou as relaes comerciais
estabelecidas: o saque e a explorao. Apontou-se a importncia do pau-brasil como
matria prima para o primeiro grande eixo comercial Portugal-Amrica. A professora, em
paralelo a tal discusso, questiona junto aos alunos o status quo do ato de colonizar, que
aes envolveriam tal ato.
Alm disso, cabe notar que a narrativa da docente perante a turma se deu baseada
em uma lgica antagnica, colocando em evidncia o conflito nativo e estrangeiro, alm
de ressaltar a escravido e o genocdio referente ao primeiro sujeito. Alm disso, foi
apresentado a relao nativo e jesuta, e a conflituosa relao destes ltimos com os
colonos. Do pouco tempo disposto, a professora Alexsandra ps em cheque o ntido
aspecto econmico de explorao no processo de colonizao em seu perodo inicial.
valido notar que sua narrativa em aula destacou ponto estudados na disciplina de Tpicos
em Histria do Brasil I, como Warren Dean, Sergio Buarque e Bosi. Primeiramente por
abordar o impacto ambiental fortificado pela invaso portuguesa, alm de que na narrativa
da docente houve espao para discernimento da colonizao espanhola e portuguesa na
Amrica. Em ltima instncia foi tambm levado em conta o processo de catequizao
da Companhia de Jesus e a relao conflituosa entre colonos e jesutas.
Dentre os elementos abordados durante a aula se destacam os processos de
imposio portuguesa da religio catlica para os ndios, onde durante a exposio dos
contedos foi relatado a primeira missa realizada no Brasil, que simbolizou o incio da
entrada do cristianismo numa terra habitada por milhes de nativos. Seguindo esse eixo
temtico, foi ressaltado durante a aula o processo da escravido indgena, onde a
professora enfatiza para os alunos como sendo o primeiro ato de escravido no Brasil.
Outro detalhe exposto em sala foram os rituais dos ndios, que mostrou ilustraes onde
todos os alunos poderam visualizar o ato do canibalismo e outras vrias prticas em torno
da cultura indgena.
Foi mostrado os aspectos econmicos em tempos de colonizao portuguesa, como
j citamos anteriormente, destacando o Brasil como responsvel pelo fornecimento de
matrias-primas como: pau-brasil, cana-de-acar, minerao e caf. Tambm ressaltou
que a economia da poca era comandada por Portugal, que mantinha a exclusividade nos
negcios com a colnia, evidenciando que o avano econmico do Brasil estava ligado
ao aumento do capitalismo mercantil e que no perodo colonial, foram desenvolvidas
atividades de explorao, subsistncia e exportao.
A participao dos alunos de seu de forma moderada, onde apenas alguns traziam
questionamentos e contribuies para a aula, importante destacar que a professora
conseguiu explanar de uma forma bem interessante os contedos, mas que usou apenas o
material digital (slides) como base para ministrar o assunto. No foi utilizado o livro
didtico, que a partir de uma anlise dos mesmos, pde-se constatar a sua importncia
para uma explanao mais detalhada e participativa do contedo da colonizao
portuguesa.
Uma discusso que pode ser levantada a partir disso a prpria infraestrutura que
ser erguida por Nassau no Recife, que tornou-se capital como desdobramento desses
melhoramentos, e a cidade de Maurcia, que na obra de Frans Post demonstra harmonia
entre as construes, a relao cidade-natureza e tambm a presena de senhores e
escravos. Paralelo a isso, como desvelado por Capistrano de Abreu (2000, p. 115), com a
chegada de Nassau os conflitos so retomados, h momentos de carnificina entre
flamengos e o povo pernambucano, as fortificaes so melhoradas em virtude dos
conflitos. Todavia, da obra do administrador [Nassau] nada sobrevive, seus palcios e
jardins consumiram-se na voragem do fogo e sangue [...] A cidade Mauricia no guardou
seu nome, mas prosperou e conserva sua memria (ibidem p. 118-119).
IMAGEM 1: Vista da cidade Maurcia e do Recife, IMAGEM 2: Capa do livro Histria 1
de Frans Post (1953). (Vainfas et al, 2013).
VNIA E ADRIANA
Alm dessas cinco sesses o livro traz ao longo do texto questionamentos, que na
maioria das vezes esto associados imagens. Nota-se que o livro traz uma grande
variedade de atividades, que estimulam o aluno a retornar a assuntos importantes do texto.
As atividades tambm possuem um carter interdisciplinar e de reflexo crtica. Alm
disso o livro tambm indica sites, livros e filmes, que so importantes, pois impulsionam
o aluno a continuar pesquisando acerca do assunto.