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ESTATUS CIENTIFICO DEL TEST DE RORSCHARCH

Introduccin

Desde su primera descripcin en 1921 por el psiquiatra suizo Herman Rorschach,


el test de Rorschach se ha convertido en la tcnica proyectiva ms popular y
polmica (Anastasi, 1977; Park, 2009; Rodriguez Sutil, 1990; Smith, Boss,
Bravender, & Evans, 2005; Valentiner Jareo, 2010; Weiner & Spielberger, 2002).

A partir de la dcada sesenta, junto con otras tcnicas proyectivas, fue objeto de
una amplia controversia sobre su naturaleza y utilidad, recibiendo severas crticas
ante una fase previa de idealizacin, incoherencia y abuso de las mismas
(Villemor-Amaral & Pasqualini-Casado, 2006).

Un pequeo grupo de opositores ha sido bastante explcito sobre su opinin del


test de Rorschach considerndolo carente de validacin cientfica, de
procedimientos pseudocientficos", ejemplo de ciencia chatarra de la evaluacin,
solicitando abiertamente a la American Psychological Association (APA) que se
prohba su difusin y se sancione a aquellos profesionales que la utilicen (Park,
2009; Weiner & Spielberger, 2002; Valentiner Jareo, 2010).

En respuesta a estas acusaciones, los defensores de Rorschach han intentado


llevar a cabo diversas investigaciones empricas y meta-analticas que aporten
suficiente evidencia cientfica sobre la calidad de la tcnica -principalmente en
cuanto a su validez y confiabilidad- dando cuenta de sus alcances y limitaciones.
Dichas propiedades psicomtricas le han devuelto al Rorschach el estatus
cientfico cuestionado por sus opositores (Park, 2009; Weiner & Spielberger, 2002;
Valentiner Jareo, 2010).

A pesar de dicha controversia, el test de Rorscharch contina dentro de las


tcnicas ms utilizadas y enseadas. En Espaa se ubica dentro de los 25 test
ms elegidos y dentro de los 10 ms utilizados por los especialistas en el rea
clnica. En USA y en Canad permanece dentro de las de mayor relevancia clnica
y acadmica para la APA ensendose en el 80% de los programas de doctorado

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de psicologa clnica. En Amrica Latina y el Caribe, contina dentro de los test de
mayor difusin y prctica.

Calidad de las tcnicas psicolgicas

La seleccin de una tcnica psicolgica se realiza considerando la calidad de la


misma para la evaluacin de determinado constructo en una determinada
poblacin. Dicha calidad se establece a travs de sus caractersticas
psicomtricas en sus propiedades bsicas de validez y confiabilidad.

Por su parte, el test de Rorschach no fue construido siguiendo ninguno de los


principios psicomtricos, sino que fue desarrollado originalmente por su creador
como una prueba perceptual de interpretacin de formas. El mtodo propuesto
por Rorschach suministra una tcnica mediante el cual el individuo se ve inducido
a revelar su mundo privado expresando lo que ve en las diversas lminas en las
que puede proyectar su sentido, significacin y sentimientos. Resulta un mtodo
revelador precisamente porque el sujeto no es consciente de lo que est
expresando y no dispone de normas culturales tras las cuales ocultarse (Klopfer &
Kelly, 1974).

De esta forma, con bases en la teora psicoanaltica, responde a un modelo


evaluativo diferente al psicomtrico o de atributos. Pone su foco en el diagnstico
psicodinmico centrado en la evaluacin de los estados del yo y sus mecanismos
de defensa y adaptacin, y propone una metodologa orientada en el modelo
clnico a partir de la observacin cualitativa y la lgica inductiva (Fernandez
Ballesteros, Psicodiagnstico, 1981)

Sin embargo, como todo procedimiento psicolgico debe cumplir con


determinadas exigencias tcnicas que den garantas cientficas de la calidad del
mismo y de los resultados obtenidos. En general, las mismas se establecen a
travs de procedimientos estadsticos denominados psicomtricos. Dichos
modelos garantizan la calidad de los test en lo que refiere a su construccin y a la
precisin de sus resultados (Martinez Arias, 2005).

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Existen especficamente tres reas en las cuales las tcnicas estadsticas
desempean un importante papel en el desarrollo y certificacin de la calidad de
los procedimientos psicodiagnstico: en la investigacin de la validez, en la
estimacin de la confiabilidad y en el establecimiento de las normas. En cada una
de estas tres reas los mtodos estadsticos han realizado su aporte mejorando la
calidad del Rorschach estableciendo principios que estandarizan su mtodo de
recoleccin y anlisis de datos (Klopfer & Kelly, 1979).

La validez de una tcnica refiere a lo que esta mide y como lo mide. Se determina
respecto al uso particular para el que es considerado. Para establecer su validez y
definir el rasgo que mide se realiza el examen de los criterios especficos y otras
fuentes objetivas de informacin (Anastasi, 1977). Se puede clasificar en cuatro
tipos: 1) Validez predictiva: indica la eficacia de un test en la prediccin de la
conducta del individuo en situaciones especficas. 2) Validez concurrente: surge
del anlisis de las correlaciones existentes de un constructo entre una tcnica que
sirve como criterio y otra que se propone como sustituto; 3) Validez de contenido:
supone un examen sistemtico de los contenidos de una tcnica para determinar
si comprende un muestra representativa del constructo o variable que se quiere
medir; 4) Validez estructural o de constructo: es el grado en que una tcnica mide
un constructo o rasgo terico, en la medida en que es una buena
operacionalizacin del mismo.

La confiabilidad de un test se refiere a la consistencia del puntaje obtenido por un


mismo sujeto cuando es examinado con el mismo test en diferentes ocasiones,
con conjuntos distintos de elementos equivalentes o bajo otras condiciones
variables de examen (Anastasi, 1977). Este concepto sirve para calcular errores
en las mediciones. La medida de confiabilidad de una tcnica, denota que
proporcin de varianza total es varianza de error. Se refiere al grado de
concordancia entre dos puntajes obtenidos independientemente. Se puede
expresar en trminos de coeficiente de correlacin (expresa el grado de relacin
entre dos variables). Entonces para determinar la confiabilidad en una tcnica, se
calculan correlaciones en diferentes formas: Test retest, por formas equivalentes,

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por divisin de la prueba en dos partes. El coeficiente de confiabilidad permite
saber qu proporcin de la varianza se debe a diferencias reales y no a meros
errores de medicin. A mayor numero de observaciones, mayor confiabilidad. El
error de medicin y el coeficiente de confiabilidad son formas alternativas de
expresar la confiabilidad de una tcnica psicomtrica. Al error tipo de medicin se
lo puede calcular a partir del coeficiente de confiabilidad. El error tpico o estndar
de medicin puede ser usado para poder estimar los lmites razonables del
puntaje verdadero en base a cualquier puntaje obtenido (Cohen & Swerdlik, 2002).

Propiedades psicomtricas del test de Rorschach

Los trabajos ms representativos se realizan bajo el Sistema Comprensivo de


Exner, determinando la sensatez psicomtrica de la tcnica mediante la
evaluacin de las siguientes propiedades: concordancia entre codificadores,
confiabilidad, valides y datos normativos.

A continuacin se realiza una sntesis de las principales crticas, limitaciones y


evidencia cientfica, tomando como referencia los trabajos citadas por Anastasi
(1977); Klopfer & Kelly (1979); Park (2009); Valentiner Jareo (2010); Villemor-
Amaral & Pasqualini-Casado ( 2006); y Weiner & Spielberger (2002):

1) Concordancia entre los codificadores

Los niveles de acuerdo encontrados excedieron el 90% para Localizacin, Pares,


Populares y Z; son un tanto ms bajos para Calidad Formal y categoras de
Contenidos; y disminuye aproximadamente a un 80% para Determinantes y
Cdigos Especiales (Exner, 1993 c.p. Valentiner, 2010).

Crtica: 1) La concordancia es poco fiable porque se basan en porcentajes en vez


de estadsticos ms sofisticados (Wood y otros, 1996) quedando adems
supeditada a la produccin el sujeto (Numero de R). 2) La concordancia vara
mucho en las diversas categoras de clasificacin, resultando inconsistente en
alguna de ellas (Hunsley y Bailey, 1999 c.p. Valentiner, 2010).

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Limitaciones: Hay una variedad de sistemas de codificacin (Anastasi, 1977;
Cohen & Swerdlik, 2002).

Evidencia: El coeficiente Kappa medidos a lo largo de diversas categoras de


clasificacin oscila desde .79 hasta .88 (Alkin y otros, 2000 c.p. Valentiner, 2010).
La correlacin interclase es de .92 y .90 para 164 variables del sumario estructural
(95% de las codificaciones) (Meyer y otros, 2000 c.p. Weiner, 2002).

2) Confiabilidad

Crticas: existen publicados anlisis de correlacin solo para una porcin de las
variables (Garb y otros 2001c.p. Weiner, 2002; Valentiner, 2010).

Limitaciones: la evaluacin de la confiabilidad por divisin de mitades es


inapropiada (Cohen, 2006).

Evidencia: el 90 % de las variables muestran altos niveles de confiabilidad general


(Viglione y Hilsenroth, 2001 c.p. Valentiner, 2010). Los niveles de estabilidad
combinados no ponderados para un perodo de ms de 3 aos van de 0.68 a 0.73;
cuando los modelos de regresin fueron usados para predecir los niveles de
estabilidad, los valores predichos estuvieron entre 0.77 a 0.97 para retest
inmediatos y variaron de 0.65 a 0.90 despus de 5 aos; el patrn que emerge en
este modelo indica niveles de estabilidad de 0.80 y ms, lo que es sustancial
(Gronnerod, 2003 c.p. Valentiner, 2010; Weiner, 2002).

3) Validez

Crticas: test de mala calidad con poco o ningn criterio o constructo de validez
(Hunsley y Bailey, 1999; 2001 c.p. Valentiner, 2010; Weiner, 2002).

Limitaciones: No se accede de forma directa al constructo a medir (variables


intrapsquicas) sino se infiere a partir de la conducta y produccin del sujeto. El
modelo psicodinmico propone as para el tratamiento de sus datos la
interpretacin (Fernndez Ballesteros, 1980).

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Evidencia: los estudios meta-analticos realizados por Hiller, Rosenthal, Bornstein,
Berry y Brunell-Neuleib (1999 c.p. Valentiner, 2010) y Rosenthal, Hiller, Bornstein,
Berry y Brunell-Neuleib (2001 c.p Valentiner, 2010) revelan lo contrario.
Especficamente, se puede hablar de validez utilizando como criterios a) otras
pruebas, b) el diagnstico psiquitrico, o bien, c) criterios objetivos.

a) Validez relacionada con otras pruebas de personalidad:

El coeficiente de validez convergente estimado fue de 0.41 para el Rorschach y


0.46 para el MMPI, no existiendo diferencias estadsticamente significativas entre
estos valores (Parker, Hanson y Hunsley 1988, c.p. Weiner 1997 c.p. Valentiner,
2010; Park, 2009).

El coeficiente de validez de criterio relacionada entre ambos instrumentos tienen


una validez sustancial (Media no ponderada r = 0.30 y 0.29 para el MMPI y el
Rorschach respectivamente) (Hiller y cols., 1999 c.p. Valentiner, 2010; Park,
2009).

b) Validez relacionada con el diagnstico psiquitrico:

Weiner (2000) asegura que no se debera estar preocupado si el Rorschach


muestra slo modestas correlaciones con los trastornos del DSM-IV. El
conocimiento acerca del funcionamiento de la personalidad obtenido a partir del
Ro puede contribuir a la formulacin diagnstica, pero las asociaciones entre los
ndices del Rorschach y las categoras diagnsticas no son esperadas ya que el
Rorschach no es un test diagnstico per se sino un instrumento de evaluacin de
la personalidad diseado con la intencin de medir aspectos estructurales y
dinmicos de la misma.

Bornstein (2001 c.p. Valentiner, 2010), los esfuerzos para evaluar la validez y la
utilidad del Rorschach, utilizando el grado en el cual las puntuaciones se asocian
con los diagnsticos y sntomas del DSM-IV son equivocados e inapropiados. El
Rorschach no es una herramienta para el diagnstico psiquitrico y sus resultados
no deberan correlacionar fuertemente con los criterios del DSM-IV ya que los

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procesos psicolgicos medidos por el Rorschach estn relacionados slo
indirectamente con los sntomas del DSM-IV.

Validez relacionada con el diagnstico mdico:

Meyer y otros (2001 c.p. Weiner, 2002) a partir de la evidencia proporcionada por
el informe PAWG sobre la evaluacin en la prctica clnica concluyen que, la
validez del Rorschach es comparable a la proporcionada por el anlisis mdico.
Las correlaciones enumeradas con fines comparativos incluyen las siguientes:
Peso y altura de los adultos estadounidenses (.44) ; Escalas de validez del MMPI
y deteccin de psicopatologas fingidas (.44) ; CI del WAIS y nivel de educacin
obtenido (.44) ; Puntajes de la escala para padres del Rorschach y posterior
resultado de la psicoterapia (.44); Puntajes de la dependencia y la conducta
dependiente en el Rorschach (.37); Puntajes de la escala de MMPI y capacidad
promedio para detectar trastornos depresivos o psicticos (.37); Puntajes de la
Escala de Psicopata de Hare y posterior conducta violenta (.33); Resultados de
las mamografas y deteccin del cncer de mama en el trmino de 1 ao (.32)

c) Validez asociadas a variables conductuales:

Weiner (2001 c.p. Valentiner, 2010) plantea que la validez de un instrumento


debera ser juzgada principalmente por sus correlaciones con variables
observables ms que inferidas como los instrumentos de medicin de
personalidad.

Viglione (1999 c.p. Valentiner, 2010) enfatiz en su estudio la importancia de


validar el Rorschach con variables conductuales o criterios de la vida real.

En este sentido, al evaluarse la validez con variables objetivas como criterio, el


estudio meta-analtico de Hiller y cols. (1999 c.p. Valentiner, 2010; Park, 2009)
apunta a que el Rorschach tiene coeficientes de validez significativamente ms
grandes que el MMPI (Media no ponderada r = 0.37 y 0.20 para el Rorschach y el
MMPI respectivamente).

4) Datos normativos

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El Sistema Comprensivo provee estadsticos descriptivos detallados para cada
una de sus variables en diversas muestras, entre ellas 700 adultos no pacientes,
estratificados por distribucin geogrfica y por nivel socioeconmico en Estados
Unidos; 1390 nios y adolescentes no pacientes separados por edad de los 5 a los
16 aos; grupos de pacientes psiquitricos adultos, que incluye 320
esquizofrnicos hospitalizados, 315 pacientes depresivos hospitalizados, 440
pacientes externos con diagnsticos inespecificados y 180 pacientes externos con
trastornos caracteriales (Exner, 1994 c.p. Valentiner, 2010; Lunazzi, Urrutia,
Garca de la Fuente, Elias, Fernandez, & Fuente, 2009).

Conclusin y discusiones

La psicologa contempornea en el proceso de asimilarse al estatus general de las


ciencias, ha ido incorporando la metodologa de las mismas. La psicometra surge
como la disciplina encargada de la medicin en psicologa, bsicamente se ocupa
de la teora y prctica en la elaboracin evaluacin y aplicacin de instrumentos de
medicin dentro de la psicologa sirvindose para ello de los modelos estadsticos.

La revisin de la literatura realizada trata de examinar la controversia actual sobre


el Rorschach y su estatus cientfico. Si bien los datos aportados se remiten casi
exclusivamente al Sistema Compresivo de Exner, pretenden dar cuenta de la
evidencia cientfica de la tcnica y las investigaciones realizadas por sus
defensores para reivindicar su cientificidad. En este caso Exner y sus seguidores
fueron los principales autores que se ajustaron a los requerimientos realizados por
sus crticos valindose de las propiedades psicomtricas bsicas de validez,
confiabilidad y normas para aumentar la calidad de la tcnica.

Resulta por tanto de fundamental importancia replicar dichas investigaciones


aportando evidencias locales de validez y confiabilidad en aquellos sistemas de
codificacin e interpretacin utilizados en nuestro medio.

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Bibliografa

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Cohen, R., & Swerdlik, M. (2002). Pruebas y evaluacin psicolgicas. Mexico: Mc


Graw Hill.

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Lunazzi, H., Urrutia, M., Garca de la Fuente, M., Elias, D., Fernandez, F., &
Fuente, S. (2009). Construccin de normas locales para la tcnica Rorschach :
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