I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa : N
1.2. Nivel y Modalidad : Educacin Primaria de Menores.
1.3. Grado y seccin : 4 Grado.
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. rea : Comunicacin.
1.6. Docente :
1.7. Fecha :

II. PARTE DIDCTICA:

2.1. Denominacin:
Aprendemos a Diferenciar las clases de sustantivos

2.2. Justificacin:
La finalidad de la enseanza aprendizaje del rea de
Comunicacin es el desarrollo de las competencias comunicativas y
lingsticas de nios y nias para que logren comprender y expresar
mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones
comunicativas y con diversos interlocutores; asimismo, para que puedan
comprender y producir distintos tipos de texto para informarse y satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos, utilizando
adecuadamente los diferentes clases de sustantivos.

2.3. Seleccin de capacidades e indicadores de logro.

 ORGANIZADOR
REA TCNICAS E
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPRENSIN DE EVALUACIN
EXPRESIN Y

Escucha con atencin y Clases de Muestra seguridad y Comprende los criterios

espritu crtico, sustantivos confianza en s para clasificar los Lista de cotejo
ORAL

comprendiendo la mismo al sustantivos,

informacin que recibe comunicarse. ejemplificndolos
Test
Lingstico
COMUNICACIN

COMPRENSIN

Comprende textos Lee con satisfaccin Identifica, los

DE TEXTOS

informativos sealando el textos de su sustantivos propios, Ficha de auto-

propsito de la lectura. preferencia. comunes, individuales y Evaluacin.
colectivos en la lectura
de textos.
Ficha de Coe-
Evaluacin.
PRODUCCIN

Produce textos usando las Tiene iniciativa para Escribe textos sencillos
DE TEXTOS

diferentes clases de producir sus propios usando

sustantivos textos. adecuadamente las
diferentes clases de
sustantivos

2
III. DESARROLLO DEL PROCESO:
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
Se inicia la sesin con el saludo y presentacin respectiva por parte del docente
para propiciar un ambiente favorable y acogedor, generando de esta manera en Cartel con la
los nios una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. pregunta

INICIO
A continuacin con la participacin de los nios y las nias se entona la cancin
titulada : El sapo (ver anexo N 01)
conflicto.
Se promueve el inters por el anlisis de la cancin, pidindoles a los nios que Limpia tipo.
extraigan palabras que nombren a personas, animales, y cosas, etc. Plumones. 10
Se formula a continuacin la pregunta conflicto a resolver: Tizas
CMO SE CLASIFICAN LOS SUSTANTIVOS?

Para elaborar nuevos significados, los nios relacionan sus pre-conceptos con la Ficha resumen
CONSTRUCCIN DEL

nueva informacin. Se les proporcionar una ficha del tema a tratar. (ver anexo del tema.
N 02). Para esto leen y analizan la ficha informativa, en forma individual. Papel sbana.
Luego el docente, a travs de una dinmica (utilizando tarjetas de colores)
APRENDIZAJE

realiza la integracin de grupos. Eligen a su coordinador y un secretario.

Plumones. 50
Los nios y las nias, reunidos en grupo, responden las interrogantes Puntero.
planteadas. A cada grupo se le entregar papel sbana y plumones, para que Tizas.
anoten sus respuestas. Luego presentan sus trabajos y lo exponen a sus Pizarra.
compaeros. Lpiz.
El docente media el trabajo de los nios, resaltando los aciertos y corrigiendo Cinta
los errores. maskintape.
Posteriormente con la participacin de los nios y nias, organiza y sistematiza
la informacin, a travs de un mapa conceptual (Ver anexo N 3). A continuacin
anotan las conclusiones en sus cuadernos.

3
 ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
MOMENTOS MATERIALES.

Con la finalidad de reforzar y fijar lo aprendido, los nios y las nias

resuelven una Ficha de trabajo (Ver anexo N 04), presentan y explican Ficha de trabajo.
sus respuestas.
El docente resalta aciertos y errores y formula precisiones que
contribuyen a una mejor comprensin del tema.

Luego los nios se coevalan con respecto al trabajo realizado en

TRANSFERENCIA

forma grupal. ( ver anexo 05)

Posteriormente los nios y nias en forma individual desarrollan un Ficha de auto-

test de razonamiento verbal. (Ver anexo N 06) Evaluacin.

Luego el docente promueve la metacognicin de los nios, a travs

de la formulacin de las preguntas: 30
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo utilizar lo aprendido? Lista de cotejo.
Qu dificultades tuvieron?
Cmo puedo superarlas?

Se emplea una lista de cotejo (ver anexo N 07), para evaluar el logro
de los indicadores.
Con el propsito que los estudiantes realicen una transferencia
horizontal de lo aprendido, buscan en el peridico alguna noticia y Peridicos
subraya los sustantivos comunes y encierra los sustantivos propios.
Luego recorta el texto y lo pega en su cuaderno.

4
IV. BIBLIOGRAFA:
4.1. Del Docente:

FERNNDEZ, Walter. (2000).

Curso completo de Lengua Espaola.
Lima, Editorial San Marcos, 270 pp.

GALVEZ, Jos, (2007).

Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje.
Cajamarca, Cuarta Edicin, 433pp.

MINISTERIO DE EDUCACIN.(2000)
Manual para Docentes de Educacin Primaria.
Lima, 240p.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2008).

Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular
Lima, METROCOLOR S. A., 478 pp.

4.2. Del Alumno:

.
MINISTERIO DE EDUCACIN.(2003)
Comunicacin Integral 3.
SANTILLANA. (2000).
Multilibro 3.
Lima, Editorial Editores e impresores S.A., 413pp.

_______________________________________
Prof.

5
6
 ANEXO N 01

CANCIN:

EL SAPO
Haba un sapo
que nadaba en el ro,
con chaqueta verde y

tiritaba de fro.

La seora rana,
ella me cont
que tena un amigo
que se llamaba JESS.

7
 FICHA INFORMATIVA

1.- SUSTANTIVOS COMUNES

Los sustantivos comunes nombran a personas, animales y cosas de
una misma clase. Es decir, nombra a seres cuyas caractersticas son
similares.
Ejemplos: nia, caballo, guitarrista, jinete, libro, soldado, etc.

Los sustantivos comunes se clasifican (segn su cantidad) en:

A.- Sustantivo Individual: Es el sustantivo comn que nombra a un
solo ser.
Ejemplos: rbol, oveja, peces, cancin, caa, perros, etc.

ANEXO N 02
B.- Sustantivo Colectivo: Es el sustantivo comn que en nmero
singular, designa a un conjunto de seres.
1.- SUSTANTIVOS COMUNES: Ejemplos: bosque, rebao, cardumen, cancionero, caaveral,
jaura, etc.

2.- SUSTANTIVOS PROPIOS:

Los sustantivos propios nombran a un solo ser (persona, animal o
cosas), diferencindolo de los de su clase.
Ejemplos: Marta, Emilio, Lambayeque, Boby, etc.

RECUERDA:
Los sustantivos propios se escriben con letra inicial mayscula.
: Los nicos sustantivos propios que se escriben con letra inicial
minscula son los das de la semana (lunes, martes, etc.), los meses
(enero, febrero, etc.), las estaciones del ao (primavera, verano, etc.)
ANEXO N 02 y los puntos cardinales (norte, sur, etc.).

ANEXO N 02

8
 ANEXO N 03

EJEMPLOS
________________
________________
________________
________________

9
 CLASES DE
SUSTANTIVOS

EJEMPLOS
___________________
___________________
___________________
___________________
EJEMPLOS
___________________
___________________
___________________
___________________

ANEXO N 04
FICHA PRCTICA

10
Mi nombre es: ___________________________________________
Mi Institucin Educativa es: ________________________________
1- EMPAREJA LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS Y ESCRBELOS EN LA COLUMNA QUE LES
CORRESPONDE:
pas -Cusco
Pluto - nia Sustantivos Comunes Sustantivos propios

_________________ ________________
Luisa -Per
_________________ ________________
ciudad - perro _________________ ________________
_________________ _______________

2.- ESCRIBE CUATRO SUSTANTIVOS COMUNES REFERIDOS A PERSONAS QUE

DESEMPEAN OFICIOS:
Ejemplo: pescador

______________________ _________________________
______________________ _________________________
3.- COPIA NUEVAMENTE EL SIGUIENTE PRRAFO, PERO CON LETRAS MAYSCULAS Y
MINSCULAS. ADEMS DE COLOCAR LAS MAYSCULAS DONDE CORRESPONDA
HACERLO, SUBRAYAMOS CON UNA RAYA LOS SUSTANTIVOS COMUNES Y CON DOS LOS
PROPIOS:

DIEGO, UNO DE LOS JINETES, NACI EN CHICLAYO. SU CABALLO CRISTOBL, EN

CAMBIO, FUE TRADO DE TRUJILLO. SILVIA, LA NIA QUE CANTA, VIVE CERCA DE
UN RO, QUE SE LLAMA LA LECHE, LE ENCANTAN LOS LOROS, PERO
ESPECIALMENTES PEPE, PORQUE PARECE UN PLUMERO VERDE, LAS GUITARRAS
Y LOS CAJONES QUE UTILIZA EL CONJUNTO LO PRESTA EL SEOR LOZADA, QUE
ES DE FERREAFE.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ANEXO N 05

11
 FICHA DE COEVALUACION

AHORA EVALUA A TUS INTEGRANTES DE EQUIPO:

TEMA:

INDICADORES
FECHA:
1.-Aporta ideas al

INDICADORES equipo.

2.- Coopera en el
NOMBRES 1 2 3 4 total
trabajo en equipo.

1 3.-Muestra seguridad

y confianza al

2 expresar sus ideas.

4.-Respeta las ideas

3 de sus compaeros.

OBSERVACIN: Cada indicador tendr un puntaje del 1 al 5 .

ANEXO 06
TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL

12
Mi nombre es:_________________________________________________
Mi Institucin Educativa es: _______________________________________
1.-Empareja los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos:
rbol jaura

oveja piara

peces bosque

cerdos rebao

perros cardumen

aves Bandada

2.- En el cuadro de abajo se han mezclado los sustantivos colectivos y sus

definiciones. Reordenamos las oraciones y las escribimos correctamente.
Trabajamos en grupos. Nos ayudamos con el diccionario
Por ejm.
Una jaura es un conjunto de soldados. El conjunto de peces es un cardumen.

El conjunto de perros es un cardumen. ______________________________

La escuadrilla es un conjunto de cerdos. _______________________________

Una piara es un conjunto de aviones. _______________________________

Una bandada es un conjunto de peces _______________________________

Un conjunto de aves es una escuela. _______________________________

Un conjunto de aulas es un regimiento. _______________________________

ANEXO N 07
LISTA DE COTEJOS

13
 INDICADORES. Comprende los Identifica los Escribe textos
criterios para sustantivos sencillos
clasificar los propios, usando
sustantivos, comunes, adecuadamente
N ejemplificando. individuales y las diferentes
colectivos, en la clases de
comprensin de sustantivos
APELLIDOS Y NOMBRES. textos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
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28
29
30

14