GUA PARA ELABORAR SLABO

La formacin desde el enfoque por competencias implica cambios sustantivos en la

forma de abordar la enseanza y el aprendizaje. El docente debe estar en permanente
actualizacin, para abordar la asignatura de acuerdo a las demandas del contexto social y
acadmico.

El slabo es una herramienta de planificacin y organizacin de actividades, cumple

con tres funciones bsicas:
Pedaggica: permite dosificar procesos pedaggicos para promover procesos
cognitivos.
Comunicacin: informa a los estudiantes sobre el desarrollo de la asignatura y los logros
de aprendizaje.
Gestin: organiza el trabajo a desarrollarse

ESQUEMA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO
UPG DE LA FCCSSE
PROGRAMA: MAESTRA EN ..

1. INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA :
1.2. CDIGO :
1.3. SEMESTRE ACADMICO :
1.4. CICLO :
1.5. CRDITOS :
1.6. DURACIN :
a. FECHA DE INICIO :
b. FECHA DE TRMINO :
1.7. DOCENTE :
1.8. EMAIL :
1.9. CAMPUS VIRTUAL EPG : http://www.epgunp.com/moodle/

2. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DE LA SIGNATURA

Debe contener:
a) La finalidad de la asignatura
b) Los rasgos del perfil de egreso que contribuye a lograr, partiendo de los criterios de desempeo.
c) Los desempeos del estudiante en relacin al desarrollo de la capacidad investigativa y actitudes.
d) La descripcin general del desarrollo de la asignatura.
3. COMPETENCIA

Tobn (2006) conceptualiza la competencia como procesos complejos de desempeo con

idoneidad en determinados contextos, teniendo como base la responsabilidad; entonces debe
expresar el desempeo: capacidad efectiva y actitudes de dimensin amplia que los estudiantes
sern capaces de mostrar haber adquirido.

Ejemplo:
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
1. VERBO 2. OBJETO 3. CONDICIN DE
CALIDAD
Seala la accin del Es una situacin concreta Es el criterio o criterios que se
desempeo. Debe referirse a sobre la cual recae la accin. tienen como referencia para
una actuacin observable o evaluar la accin sobre el objeto.
medible.
Elabora Un programa de enseanza Enfoque de competencias.
aprendizaje
COMPETENCIA:
Elabora un programa de enseanza aprendizaje basado en el enfoque de competencias.

Utilice un verbo observable

4. PROGRAMACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Se organizan los contenidos en unidades de aprendizaje, segn la lgica de logro de competencia
y sus respectivas capacidades.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1:
(Nmero y nombre de la unidad de aprendizaje)

CAPACIDADES:
(habilidades que posibilita la articulacin de saberes para actuar e interactuar en determinadas
situaciones)

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(lo que los estudiantes deberan saber
o comprender como resultado del
proceso de aprendizaje)
(Son todas aquellas tareas que debe realizar el
estudiante para alcanzar el aprendizaje, dicho en otras
palabras son las experiencias que desarrolla el
estudiante para adquirir los conceptos y las habilidades
que determinen su aprendizaje. Debe enfatizarse
actividades de investigacin y aplicacin de saberes)

ACTITUDES
(Forma de actuar, el comportamiento que emplea el estudiante para hacer las cosas).
5. METODOLOGA
Mtodos, procedimientos y tcnicas deben ser seleccionados en funcin a la naturaleza y
propsitos de la asignatura.
Debe propiciarse la participacin activa de los estudiantes en la construccin de sus
aprendizajes y el desarrollo de sus capacidades a travs de mtodos activos como:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Estudios de casos, trabajo en equipo, trabajos de
investigacin de campo bibliogrfica , prcticas de laboratorio, simulaciones, prcticas en
escenario real.
Debe promoverse el aprender haciendo y la investigacin de manera transversal como una
estrategia de generar aprendizajes.
Debe promoverse los procedimientos de aprendizaje interactivos.

6. EVALUACIN
Se evidencia como un proceso sistemtico, continuo e integral a travs de:

6.1. Requisitos de aprobacin: Ejemplo:

La asistencia para la evaluacin respectiva debe ser del 70%.
El promedio mnimo de aprobacin del curso es 14.
Presentar puntualmente las actividades propuestas.

6.2. Productos acreditables:

Evidencia del resultado de un trabajo u operacin, que cumple condiciones y criterios
establecidos para su evaluacin.
Ejemplo:
Matriz de consistencia
Informe de visita
Proyecto de investigacin
Investigacin bibliogrfica

6.3. Matriz de evaluacin

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS O PONDERADOS

EVIDENCIAS

TOTAL 100 %

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (segn normas APA). Ejemplo:

Hernndez, R.; Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin. (5ta

Edicin). Mxico: Mc Graw Hill.

Zavala, S. (2012). Gua en la redaccin del estilo APA, 6ta edicin. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
 DEBERES Y RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL DOCENTE

a. Asistir puntualmente a cada sesin, manteniendo una actitud positiva durante la misma.
b. Promover la responsabilidad y puntualidad de los participantes.
c. Vestir de una manera adecuada.
d. Evitar en todo tiempo comidas o bebidas en el aula de clases.
e. Utilizar lenguaje profesional acorde con el ambiente acadmico universitario.
f. Hacer participaciones pertinentes al tema en discusin, con preguntas, aportes, ejemplos,
respondiendo a las preguntas que formulen los estudiantes
g. Cumplir con las disposiciones acordadas en el grupo de trabajo.
h. No utilizar telfonos celulares o reproductores de msica durante las sesiones.
i. Cualquier acontecimiento deber ser comunicado oportunamente.
j. Cumplir puntualmente con las fechas y horarios establecidos en la Programacin
Acadmica.
k. Entregar de manera oportuna el slabo y el mdulo del curso.
l. Desarrollar los contenidos de manera prioritaria, completa e integral.
m. Salvaguardar los bienes y garantizar el uso y tratamiento adecuados de los recursos
materiales y tecnolgicos de la Universidad puestos a su disposicin.
n. Queda bajo responsabilidad el resguardo del equipo multimedia.