COLEGIO PABLO GARRIDO VARGA

A LA VANGUARDIA CON LA TECNOLOGA DIGITAL

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Evaluacin Unidad N3
Nombre alumno: Ptj. obtenido
Curso: 6 bsico Fecha: 26 de Septiembre Nivel de exigencia 60%
Asignatura: Historia y Geografa Ptj. total 33 pts.
Profesor(a): Abigail Snchez G. Ptj. de Aprobacin 20 pts.
Objetivo de Aprendizaje: Evaluar aprendizajes Unidad 3, democratizacin de la sociedad en el siglo XX
Habilidades Pensamiento temporal y espacial y pensamiento crtico.
Instrucciones: Lee de manera individual y desarrolla t evaluacin. Cualquier duda a la docente. No
olvides que cuentas con un punto base si marcas en los textos las respuestas encontradas.

I.- COMPRENSIN LECTORA. Lee los siguientes textos y responde las preguntas marcando la alternativa
correcta. Se dar un punto base para el alumno que marque en el texto donde encontr cada respuesta. (27 pts.)

LA CUESTIN SOCIAL

Desde el punto de vista social, el auge salitrero y el impulso industrial relacionado con aquel introdujo
cambios de importancia. Se inici un fuerte flujo migratorio de la poblacin hacia los centros mineros del norte
y hacia las reas urbanas de Santiago y Valparaso, el que gener crecientes concentraciones de trabajadores,
tanto en los centros mineros como en dichas ciudades. Fue en ellas donde los asalariados experimentaron las duras
condiciones de trabajo y de vida, situacin que explica las crecientes demandas de estos sectores hacia los
empresarios y las autoridades de gobierno. Las ciudades de la poca no pudieron responder en forma adecuada a
la vertiginosa y creciente demanda de servicios bsicos de la poblacin inmigrante rural, conformndose una
situacin de precaria estabilidad de estos sectores, lo que permita prever una posibilidad inminente de estallidos
sociales. Hacia 1872, por ejemplo, en la capital slo la cuarta parte de la poblacin contaba con agua corriente.
El alcantarillado no se construy hasta 1906; las acequias llevaban todo tipo de desperdicios, lo que las converta
en uno de los principales focos infecciosos de la ciudad. Esta situacin, sumada a las precarias condiciones de
vivienda (los conventillos y la promiscuidad de la vida familiar) eran causa de enormes epidemias y
enfermedades, que significaron altas tasas de mortalidad infantil. El historiador Gabriel Salazar escribe que "En
1865 existan 252.522 habitaciones en todo el pas. De este total, 151.262 eran ranchos, es decir el 59,9% de las
construcciones, y 27.246 eran cuartos, o sea, el 9,6%. De este modo tenemos que cerca del 70% de las habitaciones
que existan en el pas correspondan a los sectores populares. Ello era altamente expresivo de la capacidad que
estos tuvieron para transformar la geografa urbana del pas". (En Labradores, peones y proletarios). A los
tradicionales ranchos de la primera mitad del siglo XIX, le siguieron los conventillos, que fue el tipo de vivienda
popular ms extendido a fines del siglo XIX. Ello evidenciaba la profunda crisis en que se encontraba la sociedad
chilena de la poca.

1.- Qu propicio o permiti el auge salitrero? 2.- Qu significo la cuestin social?

a) La gente se alej de los centros salitreros a) Descontento con la esfera religiosa
b) Se inici un fuerte flujo migratorio al norte b) Descontento de los empresarios y autoridades por
c) Se inici flujo migratorio al sur la flojera de los ciudadanos.
c) Descontento de los trabajadores por las condiciones
de trabajo y de vida contra los empresarios y
autoridades.
3.- Qu sucedi con las ciudades de la poca? 4.- En qu ao la cuarta parte de la poblacin de
a) No respondieron de forma adecuada a la vertiginosa la capital cont con agua corriente?
demanda de servicios bsicos. a) 1872
b) Respondieron de forma adecuada a la vertiginosa b) 1972
demanda de servicios bsicos. c) 1873
c) Respondieron de forma parcial a la vertiginosa
demanda de servicios bsicos.
5.- Cul fue uno de los principales focos 6.- Cules eran las razones que propiciaron las
infecciosos que llegaban a la ciudad producto de los altas tasas de mortalidad infantil
desperdicios que traan? a) Los focos infecciosos de las acequias
a) Los ros b) Precarias condiciones de vivienda
b) Las acequias c) Todas las anteriores
c) El alcantarillado
7.- Cul fue el tipo de vivienda popular ms utilizado a fines del siglo XIX?
a) Aldeas
b) Ranchos
c) Conventillos
8.- A partir del anlisis de las siguientes imgenes y tus conocimientos, qu consecuencia (s) trajo la guerra
del pacfico o del salitre para nuestro pas?

Per, Bolivia y Chile antes de 1873 Chile, Per y Bolivia despus de la guerra

I. Chile anexion los territorios de Tarapac, Antofagasta, Iquique y Parinacota en el norte

II. Chile anexion territorio con una gran riqueza mineral (salitre y cobre)
III. Chile anexion territorio con una gran riqueza forestal (bosques)

a) Slo I
b) Slo II
c) I y II

9.- La siguiente es una imagen de un trabajador del salitre en el norte de Chile, en el fondo se observa una
salitrera, lugar donde se desempeaba. Qu caracterstica podemos mencionar de la forma de pago en las
salitreras?

a) A los trabajadores se les pagaba con fichas que slo podan ocupar en las
pulperas de las salitreras
b) A los trabajadores se les pagaba con dinero corriente que podan ocupar slo
en pulperas
c) A los trabajadores no se les pagaba ya que eran considerados esclavos

10.- En qu condiciones laboraban los 11.- Cul fue una de las consecuencias que trajo
trabajadores a comienzos del siglo XX en Chile? las condiciones en que laboraban los trabajadores
a comienzos del siglo XX en Chile?
a) Trabajan en excelentes condiciones y estaban a) Los empleadores, sin existir protestas, mejoraron
asegurados sus derechos como trabajadores las condiciones de sus trabajadores
b) Tenan asegurada la jornada de ocho horas y b) Los trabajadores se organizaron y protestaron para
derecho a das libres, pero no a indemnizacin por exigir mejoras laborales
accidente c) Los trabajadores disfrutaron de las excelentes
c) No tenan derecho a das libres (fines de semana y condiciones en que laboraban
festivos), jornadas de ocho horas o indemnizacin
por accidente

12.- A comienzos del siglo XX las mujeres comenzaron a organizarse para exigir el reconocimiento de algunos
derechos bsicos. Sobre este derecho obtuvieron un primer logro en 1935 en las elecciones municipales y en
1949 en las elecciones presidenciales, a qu derecho nos estamos refiriendo?

a) El derecho a voto o sufragio femenino

b) El derecho a un trabajo digno
c) El derecho a la educacin
En base al siguiente texto responde las preguntas de la 13 a la 17 marcando la alternativa correcta:

13.- Qu permiti la Guerra del Pacifico a Chile? 14.- Qu riqueza minera era posible encontrar en
a) Incorporar una nueva provincia pas. el desierto de Atacama?
b) Incorporar dos provincias al pas. a) Cobre
c) Incorporar tres provincias al pas. b) Salitre
c) Oro

15.- Para qu utilizaban el salitre? 16.- Por cunto tiempo Chile tuvo el monopolio
a) Como un fertilizante natural comercial de este recurso natural?
b) Como un fertilizante mixto a) Por tres dcadas
c) Como un fertilizante sinttico b) Por cuatro dcadas
c) Por una dcada
17.- Qu elementos contribuyeron a la formacin de un proletariado industrial y una incipiente clase
media?

I.- Expansin del comercio e industria

II.- Desarrollo de la agricultura
III.- Instituciones de Gobierno

a) Solo I
b) Solo II y III
c) Todas las anteriores

En base al siguiente texto sobre el voto femenino responda las preguntas 18 y 19 marcando la alternativa
correcta:
18.- A qu se refiere en el texto cuando dice que 19.- Qu es la Democratizacin?
entre los aos 1940 y 1970 fueron marcados por el
cambio? a) Aumento de los grupos sociales en las decisiones
religiosas.
a) Debido a transformaciones polticas sociales. b) Aumento de los grupos sociales en las decisiones
b) Debido a transformaciones sociales econmicas. polticas.
c) Debido a transformaciones religiosas polticas. c) Aumento de los grupos sociales en las decisiones
sociales.
Observa las imgenes y responde las siguientes preguntas 20 y 21 marcando la alternativa correcta:

(Fuente: Eltit, Diamela (1949): Crnica del Sufragio femenino en Chile. Santiago:
Sernam. En www.memoriachilena.cl)
20.- qu sinnimo podemos utilizar para la 21.- Qu significado tiene la expresin dad los
palabra emancipacin? derechos a quien os da la vida?

a) Esclavitud a) Que hay que dar derechos a las mujeres que nos dan
b) Independencia la vida.
c) Amor b) Que no hay que dar derechos a las mujeres que nos
dan la vida.
c) Que las mujeres no nos dan la vida.
En base al siguiente texto sobre los derechos femenino responda las preguntas 22 y 23 marcando la
alternativa correcta:

He luchado por el voto para la mujer, no porque sea una feminista a ultranza [sin dudar], ni porque crea que
las mujeres son mejores que los hombres o que el voto femenino sea en si panacea [remedio] para solucionar
los problemas nacionales, sino simplemente por conviccin [certeza] democrtica. Creo en el gobierno del
pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Pienso que todos los habitantes de un pas, cualquiera sea su color o su
raza, su cultura y su sexo, su credo poltico o religioso, tienen derecho a influir en los destinos de su patria.
(Palabras escritas por Elena Caffarena en enero de 1949, en Eltit, Diamela (1949): Crnica del Sufragio femenino en Chile. Santiago: Sernam.
P.109 en www.memoriachilena.cl)

22.- Para qu Elena Caffarena lucha por el voto 23.- Qu piensa Elena sobre los habitantes de un
de la mujer? pas?

a) Porque es feminista. a) No tienen derechos a influir en su patria.

b) Porque las mujeres son mejores que los hombres. b) A pesar de su caractersticas fsicas y sociales
c) Conviccin democrtica. tienen derechos a influir en su patria.
c) Tienen derechos a opinar sobre otras patrias.

24.- En cuanto al voto femenino, la participacin de toda la ciudadana de un pas permite aplicar de
manera completa la democracia?

a) No, porque slo con algunos ciudadanos que voten permite que se respete la democracia.
b) Si, porque todos los habitantes de un pas deben participar en poltica y as se respeta la democracia.
c) No, la democracia no tiene relacin al voto de elecciones.
 En base al siguiente texto sobre los derechos femenino responda las preguntas 25 a 30 marcando la
alternativa correcta:

Los jvenes entre 15 y 18 aos pueden desarrollar slo trabajos ligeros que no perjudiquen su salud y
desarrollo, bajo autorizacin expresa del padre o madre. En caso de ausencia de los padres, la autorizacin debe
prestarla el abuelo o abuela (materno o paterno). A falta de todas las anteriores, la autorizacin la har el
inspector del trabajo respectivo. Adems, previamente debern acreditar haber culminado su educacin media
o encontrarse actualmente cursando sta o la educacin bsica.
Los menores de 15 aos no pueden trabajar. Excepcionalmente, la ley autoriza el trabajo de estos nios
previa autorizacin de su representante legal para trabajos relacionados con personas o entidades dedicadas al
teatro, cine o televisin, circo u otras actividades similares. Cumplindose los requisitos y exigencias para la
contratacin de jvenes entre 15 y 18 aos.
Los menores de 18 aos no podrn realizar:
Trabajos que requieran fuerza excesiva.
Actividades peligrosas para la salud, seguridad o moralidad.
Trabajos locales nocturnos y de espectculos vivos, ni donde se vendan bebidas alcohlicas que deban
consumirse en el mismo establecimiento.
Trabajo en horario nocturno en los establecimientos industriales y comerciales que se realicen entre las
22:00 y las 7:00 hrs.
Fuente: http://www.bcn.cl/guias/trabajo-infantil
25.- Por qu los jvenes entre 15 y 18 slo pueden 26.- Qu requisitos deben tener los menores que
hacer trabajos ligeros? desean trabajar?

a) Para que no perjudique su salud. I.- Estar egresados de enseanza media o cursndola
b) Porque sus padres pueden enojarse. II.- autorizacin de sus padres o abuelos
c) Porque deben estar preocupados de otras cosas. III.- Carta de intereses personales.

a) Solo I
b) I y II
c) Todas las opciones.

27.- Para los menores de 15 aos, cules son los trabajos permitidos para ellos?

I.- Relacionados con teatro, cine y televisin

II.- Relacionado a circos
III.- Relacionados a trabajos forzados.

a) Slo I
b) I y II
c) Todas las anteriores

II.- DESARROLLO. Responde la siguiente pregunta en base a la lectura de los derechos humanos (7 pts.)
1.- De todos los derechos ledos, elija tres que considere los ms importantes. Escrbalos abajo Y D UN
ARGUMENTO de por qu cree que es importante.

1.-

2.-

3.-
 COLEGIO PABLO GARRIDO VARGAS
A LA VANGUARDIA CON LA TECNOLOGA DIGITAL
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

TABLA DE ESPECIFICACIONES
Asignatura: Historia y Geografa
Docente: Abigail Snchez Gonzlez
Fecha de aplicacin (da/mes): 26 de Septiembre
Procedimiento e Instrumento de evaluacin: Prueba Escrita Unidad 3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIN

(OA 4 5 y 7) Evaluar aprendizajes Unidad - Seleccionan caractersticas y sucesos relevantes de la
3, democratizacin de la sociedad en el siglo Democratizacin de la sociedad en el siglo XIX y XX
XIX y XX - Fundamentan en base a sus aprendizajes sobre derechos
humanos y universales
- Analizan textos frente a los antecedentes y hechos
importantes del proceso democratizador.

- Leen comprensivamente texto.
Habilidades Tipo de tem o Actividad Preguntas Puntaje Grado de dificultad
(en %)
tems I. Comprensin 1 a 27 27 pts. 70%
Seleccionar y Lectora y Seleccin
Analizar Mltiple.

tems II. Desarrollo 1, 2 y 3 7 pts. 30%

Fundamentar

PAUTA DE CORRECCIN EVALUACIN UNIDAD 3

Asignatura: Historia y Geografa

Profesora: Abigail Snchez Gonzlez
Objetivo de aprendizaje: Evaluar aprendizajes Unidad 3, democratizacin de la sociedad en el siglo XIX y
XX
Nivel de exigencia 60% Puntaje total: 33 puntos Puntaje de Aprobacin: 20 puntos

HABILIDAD PREGUNTAS INDICADORES RESPUESTA PUNTAJE

1 a 27 - Seleccionan caractersticas y 1.- B 10.- C 19.- B 27

Seleccionar y sucesos relevantes de la 2.- C 11.- B 20.- B
analizar Democratizacin de la sociedad en el3.- A 12.- A 21.- A
siglo XIX y XX 4.- A 13.- B 22.- C
- Analizan textos frente a los 5.- B 14.- B 23.- B
antecedentes y hechos importantes 6.- C 15.- A 24.- B
del proceso democratizador. 7.- C 16.- B 25.- A
- Leen comprensivamente texto. 8.- C 17.- C 26.- B
9.- A 18.- A 27.- B
1, 2 y 3 - Fundamentan en base a sus Seleccionan a gusto 7
Fundamentar aprendizajes sobre derechos humanos personal, pero deben dar
y universales un argumento del porqu
de su eleccin.