LECTURA: LA EDUCACION INTEGRAL PAUL ROBIN

PAUL ROBIN
(1837-1912)
Fue el impulsor del pensamiento utpico socialista del siglo XIX
Su ideal pedaggico: buen nacimiento, buena educacin, buena organizacin social
Robn se propuso a crear una teora de la educacin y rechazo todo intento por establecer
nociones fijas que, aprendidas de memoria como un catecismo, orientaran a la prctica docente.
Su sistema estuvo basado en una concepcin unitaria del conocimiento y en el repudio a toda
verdad sin prueba. Propuso as un mtodo anti dogmatico en el que la imposicin, el deber y la
religin son sustituidos por la ciencia. Para l, maestro es quien reconoce sus carencias; el mejor
discpulo aquel que se rebela contra todo saber que pretenda ser verdadero. Los diplomas y los
ttulos deben ser eliminados, creando una escuela abierta en el cual el talento del educador
sustituya las obligaciones.
Sebastin Faure, retomo sus ideas anrquicas el cual cre un orfelinato y puso en prctica el
mtodo Robin.

Educacin integral.
La palabra integral, aplicada a la educacin, comprende estos tres calificativos:

fsica, intelectual y moral e indica adems las relaciones continuas entre estas tres divisiones.
Es la cultura, el desarrollo armnico, de todas las facultades del ser humano, salud, vigor, belleza,
inteligencia y bondad, y reposa exclusivamente sobre las realidades experimentales despreciando
las concepciones metafsicas puramente basadas sobre la imaginacin o el sentimiento.

La educacin es un arte ilustrado por una ciencia concreta, que aplica a un objeto determinado los
datos de todas las ciencias abstractas y especialmente de la historia y de la sociologa

La educacin fsica comprende el desarrollo muscular y cerebral, satisface a la necesidad del

ejercicio de todos nuestros organismos pasivos y activos

La educacin intelectual consta de dos clases de materias absolutamente distintas las cuestiones
de opinin, variables, discutibles, causas de querellas, de antagonismos y de rivalidades; las
cuestiones de hechos, de observacin, de experiencia, de soluciones idnticas para todos los
seres.

La enseanza.
La libertad del alumno se encuentra limitada por los obstculos de toda clase.

escuela y la enseanza.
Las nuevas instituciones no dan diploma, buscan entre la esclavitud del nio y la libertad del
hombre. La escuela es un centro intelectual que debe servir de lugar de reunin a los hombres de
todas las edades.
Lectura: LA EDUCACIN INTEGRAL
PAUL ROBN
PAUL ROBIN (1837-1919) fue quien mayor influencia tuvo en el campo de la educacin. Fue el
impulsor de numerosas experiencias educativas y el pedagogo por excelencia, en sentido ms
amplio de la palabra, del pensamiento utpico socialista del siglo XIX.
Robin se propuso crear una teora de la educacin y rechaz todo intento por establecer nociones
fijas que, aprendidas de memoria como catecismo; su sistema estuvo basado en una concepcin
unitaria del conocimiento y en el repudio a toda verdad sin prueba. Propuso, as un mtodo anti
dogmatico en el que la composicin, el deber y la religin son sustitutos por la ciencia.

LA EDUCACIN INTEGRAL

La palabra integral aplicada a la educacin comprende tres calificativos: fsica, intelectual y

moral.

Educacin: es un arte ilustrado por una ciencia concreta (historia y sociologa). Por lo tan to la
educacin integral no es en manera alguna la acumulacin forzada de un nmero infinito de
nociones sobre todas las cosas; es la cultural, el desarrollo armnico de todas las facultades del ser
humano, salud, vigor, belleza, inteligencia, y bondad, y reposa exclusivamente sobre las
concepciones metafsicas puramente basadas sobre la imaginacin o el sentimiento.

CUL ES EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS CUANDO ESTAN TRABAJANDO?

Registro de observacin: Es importante con base a los planes y programas de la Reforma Educativa
vigente y mi papel de docente es de vital importancia desarrollar las actividades planteadas en mi
avance programtico desarrollarlas armnicamente y crear un ambiente favorable, para que el
alumno, exprese su sentir. El tema que se abordo fue la lectura de un cuento elegido por los
alumnos y ledo por los maestros, para posteriormente dibujar el escenario en donde se desarrolla
la historia.
Pues bien al realizar la observacin en el desempeo de los alumnos al mi cargo, en el espacio
ulico pude notar diferentes formas de desenvolverse con base a las actividades planteadas del
proyecto de identificar personajes y escenarios de un cuento, pude notar que la mayora de los
nios estaban muy interesados en el desarrollo del mismo. Ahora bien en el desarrollo de esta
observacin me llamo la atencin el alumno Jos Manuel, que es un alumno inquieto, al principio
mostro un inters y despus se inquieto y se meti dentro del loquer hasta terminar el cuento.
Por otra parte en el desarrollo de esta actividad en la que los alumnos tenan que plasmar
mediante un dibujo, hacer de lo que escucharon de la narracin dibujaran como ellos imaginaban
el lugar en donde se desarrollo la historia, con claridad pude observar que los alumnos a la hora de
plasmar sus imgenes en su cuaderno, debo mencionar que uno de los alumnos que lleva por
nombre ngel se tiro al suelo y comenz a trazar sus dibujos, en esta parte quiero enfatizar que
cada uno de los alumnos tiene una forma de sentarse o un estilo para estar en la posicin
correcta, para realizar su trazos, otros por ejemplo a la hora de sacarle punta al lpiz realizan unos
gesticulaciones muy raras como subir la cejas, sacan la lengua, algunos un porte muy elegante.
Aun que debo mencionar que la mayora de los alumnos se les dificulta echar andar su
imaginacin, como por ejemplo la alumna Diana permaneci en su lugar sin poder dibujar y mucho
menos escribir. Tuve que acudir a cada uno de sus lugares para darles puntos clave para que
pudieran realizar su dibujo o lo que ellos se imaginaban.
LA EDUCACION INTEGRAL (Paul robn)
Educacin integral El trabajo que se trata de presentar es la base de un humanismo integral, el
hombre se comprende como un ser multidimensional, sabiendo que es un ser individual con
repercusiones comunitarias, teniendo en cuenta las relaciones la comunicativas establece el
esencia el ser-con-otro, el ser-por-otro y el ser-para-otro.
La educacin integral parte de tomar en cuenta que el hombre es un ser multidimensional, que a
su vez es personal y comunitario, por lo que la actividad educativa maestro-alumno se realiza
desde una perspectiva holstica. Toda accin humana debe ser siempre intrnsecamente buena
desde el punto de vista de la rectitud. Es esa misma rectitud la que obliga en conciencia a buscar la
verdad de esa accin; la verdad como proceso continuo de conocimiento siempre limitado al
espacio y tiempo.
La educacin, por su parte, se encuentra con un problema permanente. Existen dos exigencias
fundamentales: Una relacionada con los conocimientos que deben ser creados, re-creados,
mantenidos, acumulados y transmitidos de generacin en generacin; otra, el sentido de todas
estas actividades educacionales y que se traduce aqu en uno de los temas tratado; en una
palabra, TICA.
La educacin por la tanto debe responder a una multiplicidad de exigencias que resultan de la
naturaleza humana y de las situaciones espacio-temporales en que cada individuo, grupo,
sociedad, o cultura vive y se desarrolla. El hombre es un ser en relacin-con-otro , la individualidad
de cualquier sujeto parte de seres humanos que actualizan en otros algo que los realiza tambin a
ellos mismos; de esta forma, a la condicin humana de ser-con-otro se agregan las condiciones de
ser-por-otro y de ser-para-otro.
La condicin humana de ser-para-otro se caracteriza por una relacin natural de dar; as como en
la condicin de ser-por-otro, el de recibir y en la de ser-con-otro, el de compartir. La educacin
integral realiza estas tres condiciones. La actualizacin de una educacin integral en el marco de la
educativa docente, realizando los educadores su condicin de ser-para-otro. Por su parte, el
alumno recibe una formacin integral en el marco de la educabilidad estudiantil realizndose en
los educandos su condicin de ser-por-otro.
La educacin integral debe entregar metas, fines y propsitos educativos dirigidos a relaciones de
sentido conducentes al perfeccionamiento humano.
La 'educacin integral' supone una triple preocupacin docente: sobre los tres campos del
conocimiento, de la conducta y de la voluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que
comnmente se ha llamado instruccin y que, en forma ms propia, debe designarse con el
hombre de 'informacin'. Comprende ella el acopio de conocimientos que una persona culta debe
adquirir para valerse por s misma en la vida, ser til a la sociedad y darse una explicacin personal
sobre el mundo en que habita y el tiempo en que le ha tocado vivir. Cuando pensamos en la
'educacin integral' queremos significar que aceptamos que el hombre es un complejo
consubstancial de materia y espritu, una combinacin esencial de cuerpo orgnico y de alma
inmaterial e imperecedera y que, por lo tanto, todo tratamiento educativo debe mirar hacia la
integridad de la persona humana y no a uno de sus componentes".
El Licenciado o Profesor en Educacin Integral desempea los roles de facilitador de aprendizaje,
orientador, promotor social e investigador de las dos primeras etapas del nivel de Educacin
Bsica. Domina los principios tericos y prcticos de los conocimientos en los que se inscriben los
programas de la 1era. y 2da. Etapa de Educacin Bsica, Evala el desarrollo integral del nio en
sus aspectos fsico, psicomotor.
EL AULA INTEGRAL Se da en un lugar preponderante al lenguaje. En las aulas de enseanza integral
los maestros y los nios planifican en forma conjunta, promueve la interaccin social, la
comunicacin entre los nios sobre lo que han escrito o ledo. Promueve el trabajo, cooperativo y
colaborativo. Un ambiente lleno de materiales para la lectoescritura.
CONCEPTO PERSONAL: "Una educacin integral es aquella que contempla, en su debida
importancia, la totalidad de las funciones humanas: sensibilidad, afectividad, o sean cuerpo y
espritu: sentidos e inteligencia; corazn y carcter.
El ser humano es una realidad que se conjuga en diferentes aspectos que lo hacen presente en el
mundo, ya que es un ser con muchas dimensiones por lo que su reflexin le permite ir
desarrollando su ser personal en distintos mbitos, cuestionndose sobre la esencia de las cosas y
de su quehacer formativo. Es importante la Educacin, entendida de una manera Integral, partir
de lo que es, vive y piensa la persona, educador y alumno, al servicio de la promocin integral de
la persona de modo que, en conexin con lo real, puede realizarse en plenitud. La educacin es un
proceso caracterstico del ser humano, ya que presupone capacidades exclusivas de la persona,
tales como la inteligencia, por la cual aprende y planea su perfeccionamiento, la libertad para
autor realizarse, el poder de relacionarse y as tener la posibilidad de cambiar la sociedad.