Volume 8 No 1 2013
Materiais Didticos
Identificando o sistema de acasalamento em aves ......................................................................................................................... 10
Disperso do plen entre pequizeiros: uma atividade para a gentica no ensino superior ....................................................... 18
Identificao de espcie e do seu local de origem para a resoluo de crimes contra a fauna brasileira:
uma atividade para o ensino de gentica forense ........................................................................................................................... 28
Por que alguns bezerros do seu Oswaldo morreram? ................................................................................................................... 44
O Julgamento da Mutao ............................................................................................................................................................... 42
Conceitos de Gentica
Carga gentica ................................................................................................................................................................................... 68
Gentica e Sociedade
Alfred Russel Wallace - Coproponente da seleo natural, tributo ao centenrio de seu falecimento .................................... 74
Resenhas
Experimento de hibridao de plantas - o artigo de Gregor Mendel .......................................................................................... 86
Experimentos de Hibridao em Plantas Realizados por Gregor Mendel (1865) .......................................................... 88
Um Gene
Gene tnaA: bactrias resistentes altrustas socorrem vizinhas menos resistentes..................................................................104
Editorial
com prazer que apresentamos este nmero ntica e Sociedade, Um gene e Material
de Gentica na Escola, o segundo a ser pro- Didtico, o que refora que a comunidade de
duzido aps a reformulao da linha edito- cientistas est se mobilizando para apoiar os
rial. Aps um longo percurso de propostas esforos da escola. Entre essas contribuies,
e discusses, chegamos a um novo projeto destacamos a tima traduo do artigo semi-
grfico, novas sees e um novo corpo de nal de Mendel, to comentado nas escolas,
colaboradores no Conselho Editorial. A mas pouco lido na ntegra. A inteno am-
inteno tem sido buscar ampliar o univer- pliar o acesso ao texto original, redigido por
so de leitores da revista, aproximando-a da Mendel em alemo.
realidade dos que ensinam Gentica, em to-
Por ltimo, gostaramos de destacar a pu-
dos os nveis. A comunidade de geneticistas
blicao de um artigo cuja primeira autora
e professores tem contribudo, e muito, para
uma professora do Ensino Mdio, que uti-
caminharmos nessa direo; podemos dizer,
lizou sua experincia para pesquisar as con-
com este nmero, que essa nova proposta
cepes de estudantes sobre as implicaes
editorial est se consolidando.
dos transgnicos. Esperamos que esse seja o
Esta edio de Gentica na Escola traz trs primeiro de uma enxurrada de trabalhos en-
artigos que so propostas desenvolvidas em viados por professores da escola bsica!
cursos de graduao. muito significativo
Assim, esta edio resume o que almeja a
constatar que a comunidade de geneticistas
nova linha editorial de Gentica na Escola:
est ativa na produo de atividades didti-
trazer textos de qualidade, produzidos tanto
cas e que prestigia Gentica na Escola como
por professores como por cientistas profis-
meio de divulgao de suas propostas.
sionais, e que sejam teis para o ensino da
Alm disso, este nmero contm tambm Gentica em todos os nveis.
contribuies de pesquisadores em Genti-
Esperamos que continuem colaborando com
ca, nas sees Conceitos de Gentica, Ge-
Gentica na Escola!
Os editores
Quadro 1.
Sugestes de roteiro de
entrevista para a atividade 1. Qual exatamente o tpico que voc pesquisa?
Conversa com Cientistas.
2. Qual o principal desafio, neste momento, da sua rea de interesse?
3. Pensando na sua experincia, voc diria que segue um mtodo cientfico
universal (significando: propor hiptese, coletar dados, testar hiptese
nessa ordem)? Conhece um caso de algum que trabalhou de outra maneira?
4. Qual o papel da imaginao no seu trabalho? Voc usa a imaginao ou ela
incompatvel com o trabalho de um cientista? Voc consegue pensar em um
exemplo de situao em que usou a imaginao?
5. Voc diria que o cientista tem uma atividade absolutamente objetiva, sem
interferncia de fatores subjetivos?
6. Voc diria que um cientista seria capaz de negar uma hiptese que ele mesmo
props? Conhece algum exemplo na sua rea ou fora dela que mostre isso?
7. Voc diria que um cientista seria capaz de defender uma hiptese mesmo
que tivesse evidncias de que ela estivesse incorreta? Conhece algum exemplo
disso na sua rea?
8. Voc acha que fatores externos comunidade cientfica influenciam o que voc
faz (financiamento, problemas ticos, questes sociais, questes econmicas,
intervenes de religiosos, avanos tecnolgicos)? Que fatores seriam esses?
Poderia citar algum exemplo?
9. Voc acha que a maneira como voc foi formada(o) interfere na maneira como
voc pesquisa? Acha que se fosse formada(o) em outra rea veria a sua atual
pesquisa de maneira diferente?
10. Voc classificaria o resultado do trabalho de um cientista mais como uma
descoberta ou mais como uma inveno? Por qu?
11. Durante um projeto de pesquisa, os cientistas seguem risca o que planejaram
inicialmente? Conhece algum exemplo na sua atuao como cientista?
12. Analise a frase a seguir: uma teoria ou hiptese jamais poder ser rejeitada se
for baseada em pesquisas feitas com qualidade e critrio. Em sua opinio, isso
verdadeiro?
13. Voc teve a chance de observar, na sua atuao como cientista, alguma ideia
ser desprezada? Como foi isso?
14. Na sua rea de atuao voc j observou a proposio de uma ideia inovadora?
Como foi isso? Essa ideia apareceu por causa de novos dados ou por um novo
olhar para os mesmos dados?
15. Uma teoria cientfica (como a teoria da seleo natural, teoria celular ou teoria
atmica) uma descoberta ou uma inveno?
16. Voc diria que possvel que dois cientistas vejam dois resultados diferentes
em um mesmo experimento?
17. As crenas pessoais de um cientista interferem na pesquisa que ele faz?
dos professores, percebe-se que a atividade No entanto, se a turma for menor, a ativida-
constituiu-se em um estmulo muito posi- de pode ser conduzida em outros contextos,
tivo para que busquem perspectivas mais como por exemplo dentro de universidades
modernas sobre a Cincia. Perceberam que ou mesmo nos cursos de licenciatura. Um
a pergunta como funciona a Cincia?, apa- exemplo seria uma universidade que abriga
rentemente to simples, no trivial; vrias um curso de licenciatura, mas abriga do-
das concepes que trouxeram para o curso centes que tambm se dedicam pesquisa
no se confirmaram na fala dos cientistas cientfica e que poderiam ser entrevistados
profissionais. Esse conflito foi altamente po- pelos professores em formao. No ne-
sitivo no s do ponto de vista da reflexo, cessariamente o entrevistado precisa ser da
mas tambm da autoestima, pois os profes- mesma rea que o entrevistador (por exem-
sores valorizaram muito o contato com os plo, um professor de Biologia entrevistar
cientistas. Muito embora os pesquisadores um geneticista); como o foco da entrevista
j tenham se acostumado sua atividade a viso que se tem da Cincia, ela pode ser
cotidiana, vrios professores veem a Cincia proveitosa mesmo se envolver pessoas de
como uma atividade elitizada e distante, e reas diferentes. Essa foi a constatao dos
nunca antes tiveram a oportunidade de con- dois professores de Fsica que participaram
versar de maneira franca com um cientista. da atividade narrada aqui.
Outro comentrio muito frequente en-
tre os cursistas, ao final da atividade, foi a VISO DE CINCIA: MAIS
de que ela contribuiu para a sua formao CLAREZA NECESSRIA
como professor de Cincias. Tampouco Muitos estudiosos do Ensino de Cincias
h dados objetivos que confirmem que, de afirmam que a maioria dos professores de
fato, tornaram-se melhores professores, at Cincias Naturais desconhece a maneira
porque no houve nenhuma anlise de sua de trabalhar dos cientistas, seja por nunca
atividade aps o curso. Contudo, no resta a terem vivenciado durante seu aprendiza-
dvida de que ampliaram seus horizontes e do, seja por terem estudado em perodos em
aproximaram-se de uma ideia mais realista que no se valorizava esse aspecto. Essa ob-
do que seja a atividade cientfica, o que deve servao tambm vale para grande parte dos
contribuir para que adquiram uma viso professores que participaram da atividade.
mais clara da natureza da Cincia. De ma- Mesmo que nunca venha a produzir cincia
neira mais ampla, a atividade estimulou-os a em seu sentido mais estrito, fundamental
refletir sobre a necessidade de aperfeioar-se que o professor de Cincias compreenda
sobre os assuntos que ensinam. claramente que a cincia um processo de
construo coletiva, sujeito a falhas, a in-
POSSIBILIDADES DE terpretaes, a contingncias histricas e
REPRODUO DA ATIVIDADE sociais; do contrrio, teremos um professor
que considera o conhecimento cientfico
A atividade pode ser facilmente reproduzi-
como um conjunto de leis imutveis, e que,
da, pois no requer nenhum material espe-
sem dvida, valorizar esse aspecto enquan-
cfico ou grande infraestrutura; precisa-se
to ensina, transmitindo aos alunos uma vi-
apenas de um cientista. No entanto, eles
so distorcida do que realmente a Cincia.
no so to fceis de encontrar em certas
O resultado um professor que sobrevalo-
realidades.
riza nomenclaturas em detrimento de fe-
Reunies cientficas so as situaes ideais nmenos, colees de fatos em detrimento
para organizar um curso de mais abran- de ideias, frmulas dogmticas em vez de
gncia, como foi o caso relatado aqui, com conhecimento em construo. Professores
quase uma centena de participantes. Os com uma viso de Cincia mais adequada,
organizadores do evento cientfico podem ao contrrio, so capazes de propor situ-
facilmente preparar um momento para que aes de aprendizagem que promovam o
alguns cientistas participantes sejam entre- desenvolvimento dessa viso tambm nos
vistados por professores de Cincias. alunos.
Identificando
o sistema de
acasalamento
em aves*
Carolina da Silva Carvalho1,2; Maria Augusta Carvalho1,2;
Rosane Garcia Collevatti1,2
1
Laboratrio de Gentica & Biodiversidade, ICB,
Universidade Federal de Gois, Goinia.
2
Programa de Ps-Graduao em Ecologia e Evoluo, ICB,
Universidade Federal de Gois, Goinia.
*Material didtico desenvolvido na disciplina Ecologia Molecular, coordenado pela Professora Rosane
Garcia Collevatti, do curso de graduao em Ecologia e Anlise Ambiental do Departamento de Eco-
logia, Instituto de Cincias Biolgicas, Universidade Federal de Gois, como uma atividade do Estgio
Docncia (bolsistas CAPES) das discentes do Programa de Ps-graduao em Ecologia e Evoluo.
A reao da polimerase em dos. CHD-W localiza-se no cromossomo genoma (Painel 3). Como o marca-
cadeia (Polymerase Chain W, presente portanto apenas em fmeas; dor molecular microssatlites co-
Reaction) denominada PCR e CHD-Zno cromossomo Z, presente dominante, indivduos que possuem
uma reao enzimtica na
qual uma regio especfica de em ambos os sexos (GRIFFITHS et al, somente uma banda no gel de polia-
DNA, um lcus, amplificada 1998). Segmentos dos referidos genes crilamida so homozigotos, ou seja,
muitas vezes, permitindo assim foram amplificados pelo pesquisador por possuem o mesmo alelo em ambos
a identificao de diferenas no meio da tcnica da PCR. Em seguida, os os cromossomos; indivduos que
DNA dos indivduos.
fragmentos obtidos aps amplificao fo- possuem duas bandas so heterozi-
Eletroforese
ram fracionados por eletroforese. O gel gotos, ou seja, possuem diferentes
uma tcnica de separao de de agarose utilizado na eletroforese foi alelos nos cromossomos.
molculas com base na migrao corado para possibilitar a visualizao dos
das molculas ou de fragmentos fragmentos gerados pela PCR. INSTRUES PARA O
ionizados em um campo eltrico.
No caso da separao de O perfil de bandas obtidas aps separao PROFESSOR
fragmentos de DNA, a mistura eletrofortica em gel de agarose, para cada 1. Esta atividade poder ser realizada indivi-
aplicada em uma matriz ou conjunto de adultos dos trs ninhos, est
gel (geralmente agarose ou dualmente ou em grupos de alunos de, no
acrilamida, dependendo do esquematizado no Painel 1. mximo, trs pessoas.
tamanho dos fragmentos a 4. Em seguida, para determinar o sistema
serem separados) na presena de
2. Cada grupo dever receber o problema
uma soluo inica tamponada.
de acasalamento o pesquisador utilizou proposto, uma cpia do procedimento
o mtodo de paternidade por excluso, para realizar a atividade, uma cpia dos
que consiste na comparao do gentipo painis onde esto esquematizados os gis
Gentipo
a constituio gentica (alelos) da prole com o da me e dos candidatos de agarose. Aps a anlise dos painis, o
de um indivduo para um ou a pais. Como em um filhote, metade dos professor dever entregar para cada grupo
mais lcus. cromossomos foi herdado da me e, a ou- uma srie de questes para ser discutida.
Alelos
tra metade, do pai, o candidato a pai que
no tiver metade dos seus cromossomos 3. recomendvel que o professor aplique
so formas alternativas de um
mesmo gene ou de um marcador igual metade dos cromossomos da prole esta atividade em turmas que j tiveram
molecular. excludo de ser o pai. Para determinar contato prvio com os conceitos de es-
os gentipos de todos os envolvidos, o trutura e organizao do material genti-
Microssatlites
pesquisador escolheu marcadores mole- co, marcadores moleculares e segregao
so unidades de repetio
de pares de bases do DNA, culares do tipo microssatlites. Como mendeliana.
dispersas no genoma. Por os marcadores microssatlites so codo-
exemplo, (CA)10 uma
minantes e tm uma taxa de mutao PROCEDIMENTO PARA OS
sequncia dos nucleotdeos
contendo as bases nitrogenadas relativamente alta, possvel utiliz-los ESTUDANTES
citosina (C) e adenina (A), para identificao individual, sendo assim, 1. Ler com ateno o problema proposto.
repetida 10 vezes em tandem. apropriados para resolver problemas de
As regies de microssatlites
paternidade. O pesquisador determinou o 2. Analisar o painel 1: representao esque-
tm taxa de mutao muito alta mtica do gel de agarose com os gentipos
e so altamente polimrficas, gentipo, de todos os adultos e filhotes co-
por isso os microssatlites so letados, para dois lcus de microssatlites, dos adultos dos ninhos 1, 2 e 3 para os
considerados bons marcadores como descrito a seguir: lcus dos genes CHD-W e CHD-Z.
moleculares para discriminar
indivduos (FREELAND, 2005). 4.1. Amostras de DNA dos diferentes in- 3. A partir da leitura dos gentipos, trans-
divduos foram submetidas tcnica crever o sexo dos indivduos dos trs ni-
Marcadores moleculares nhos para o Painel 2.
de PCR, com o objetivo de amplificar
codominantes
so marcadores que permitem segmentos de dois lcus de micros- Questo 1. Quantos e quais indivduos
identificar os alelos presentes satlites. Os fragmentos gerados pela so machos e quantos e quais indivduos
nos lcus estudados, ou seja, PCR so separados por eletroforese so fmeas? Como foi possvel chegar a
permitem distinguir indivduos em gel de poliacrilamida e, as ban-
homozigotos e heterozigotos
esta concluso?
(FREELAND, 2005). das, evidenciadas por colorao com
Questo 2. Como possvel fazer a iden-
nitrato de prata. Para cada conjunto
Lcus tificao sexual utilizando padres de
dos trs ninhos amostrados (Adulto
uma regio especfica do bandas em gel de agarose?
cromossomo, onde se localiza
A, Adulto B, Prole 1 a 5), foi obtido
um gene ou um marcador o perfil eletrofortico para dois l- 4. Analisar os Painis 3.1, 3.2 e 3.3; repre-
molecular. cus, os de regies microssatlites do sentao esquemtica dos gis de poliacri-
lamida, corados com nitrato de prata, para Questo 3. Qual foi o sistema de acasa-
dois lcus microssatlites. lamento da espcie estudada? Como voc
chegou a esta concluso?
5. Interpretar os resultados genotpicos e
transcrev-los para os Painis 4.1, 4.2 e Questo 4. Justifique a utilizao de mar-
4.3. cadores microssatlites para realizar a
anlise de paternidade.
RESPOSTAS
Questo 1.
Painel 1.
Esquema dos gis de agarose
para os genes CHD-W e CHD-Z
utilizados na sexagem dos
parentais de cada ninho.
Painel 2.
Tabela dos gentipos para os
genes CHD-W e CHD-Z, para
determinao do sexo.
Painis 3.
Esquemas de gis de poliacrilamida para dois lcus
microssatlites, Lcus 1 e Lcus 2, para os adultos,
A e B, e sua prole, (Prole 1 a Prole 5), para os trs Painel 3.1.
ninhos amostrados. Esquema de gis dos
indivduos adultos e filhotes
do Ninho 1 para os lcus 1
e 2.
Painel 3.2.
Esquema de gis dos
indivduos adultos e filhotes
do Ninho 2 para os lcus 1
e 2.
Painel 3.3.
Esquema de gis dos
indivduos adultos e filhotes
do Ninho 3 para os lcus 1
e 2.
Painis 4.
Tabelas dos gentipos para os dois lcus
microssatlites, Lcus 1 e Lcus 2, para os adultos,
Ind A e Ind B, e sua proles (Prole 1 a Prole 5), para
os trs ninhos amostrados.
Painel 4.1.
Gentipos dos indivduos
adultos e filhotes do Ninho
1 para os Lcus 1 e 2.
Painel 4.2.
Gentipos dos indivduos
adultos e filhotes do Ninho
2 para os Lcus 1 e 2.
Painel 4.3.
Gentipos dos indivduos
adultos e filhotes do Ninho 3
para os Lcus 1 e 2.
Rosane Garcia Collevatti; Mariana Pires de Campos Telles; Thannya Nascimento Soares
Laboratrio de Gentica & Biodiversidade, Instituto de Cincias Biolgicas, Universidade Federal de Gois, Goinia.
*Material didtico desenvolvido no contexto do projeto Ncleo de Excelncia em Gentica e Conservao de Espcies do Cerrado (GECER), que recebe apoio financeiro
do PRONEX/FAPEG/CNPq (07/2009)
Dessa forma, podero acontecer trs si- nidade desta semente pode ser utilizado para
tuaes, excluindo os alelos herdados da descobrir de qual rvore procede o plen para a
rvore-me: formao de cada semente e avaliar a contribui-
o da disperso do plen para o fluxo gnico.
uma rvore potencial provedora de p-
Sabendo-se qual a rvore, de onde provem o
len possui os mesmos alelos que a se-
plen, pode-se inferir a distncia de polinizao
mente, para os dois lcus - portanto, a
pela distncia entre a rvore-me da semente e
mais provvel provedora do plen;
a provedora de plen. A distncia da disperso
uma rvore potencial provedora de p- de plen indica o alcance do polinizador dentro
len possui um alelo igual ao da semente da populao e, deste alcance, possvel se fa-
para um lcus e um alelo diferente para zer inferncias sobre a dinmica do fluxo gnico
o outro lcus, portanto, excluda como via plen na espcie em questo. Esta dinmica
provvel fonte do plen; est, por sua vez, ligada ao potencial evolutivo e
uma rvore potencial provedora de p- ao de persistncia da populao.
len possui os alelos diferentes dos da 2. Por que foi escolhido o marcador micros-
semente para os dois lcus, portanto, satlite para a anlise de paternidade das
tambm excluda como provvel prove- sementes?
dora do plen.
O marcador microssatlite foi escolhido por ser
3. Aps preencher o Painel 4 com as de- altamente polimrfico, ou seja, apresentar mui-
terminaes das provveis procedncias tos alelos dentro de uma populao, e por ser
de plen, os grupos devero preencher a um marcador molecular que apresenta padro
quarta coluna do Painel 4 com a distn- de herana codominante. Desta forma, pos-
cia entre a rvore-me e a fonte do plen. svel distinguir os alelos herdados da me dos
Para isso, devero medir a distncia entre herdados do pai. Esta identificao dos alelos
as rvores do Painel 1, utilizando uma dos parentais na prole torna possvel a determi-
rgua. A distncia dever ser convertida nao da paternidade com alta probabilidade
para metros, utilizando a escala no mapa de excluso e baixa probabilidade de identidade
e anotada no Painel 4. Esta distncia re- gentica.
presenta a distncia de disperso de plen
3. Todas as sementes tiveram sua paternida-
para cada semente de cada rvore-me.
de definida? Qual a provvel causa de no
4. A partir das distncias entre as rvores- determinao da paternidade?
-me e as provedoras de plen, os grupos
No. A semente 2 da matriz 3 no teve sua
devero calcular a distncia mdia de dis-
paternidade definida. Uma provvel causa dis-
perso de plen para cada matriz na po-
to est relacionada com a amostragem, ou seja,
pulao avaliada, anotando na quinta co-
com a origem do plen desta semente que pode
luna do Painel 4.
no ter sido amostrada durante a coleta, uma
5. Os grupos devero ento se reunir e cal- vez que nestes estudos normalmente no poss-
cular juntos a distncia mdia e varincia vel fazer um censo da populao, mas sim uma
de disperso de plen para a populao amostragem de parte dos indivduos. Outro
avaliada. motivo pode ser a imigrao de plen de outra
populao adjacente, ou seja, o plen desta se-
ENTENDENDO A ATIVIDADE mente pode ser oriundo de uma rvore provedo-
1. Como a anlise de paternidade pode ser ra de plen de outra populao fora dos limites
utilizada para avaliar a distncia de dis- do fragmento onde a populao de estudo se
perso de plen em populaes de plan- encontra. Este resultado esperado neste tipo
tas? E o que significa a distncia de disper- de estudo, principalmente considerando que o
so de plen? polinizador do pequizeiro o morcego que tem
capacidade de voo a longas distncias.
O fluxo gnico em plantas pode ser avalia-
do pela movimentao do plen e ou semente 4. Todas as potenciais provedoras de plen
dentro da populao. Uma vez que as sementes apresentaram pelo menos uma semente
Foto: Rosane Garcia Collevatti
so colhidas nas rvores-mes, o teste de pater- como filha? Qual a provvel causa de uma
planta no participar dos eventos de re- de polinizao utilizado para se inferir uma
produo na populao? rea onde esperado encontrar um parentesco
maior entre as plantas que esto dentro desta
No. A rvore DP7 no contribuiu para a for-
rea. Quanto maior a distncia mdia, maior
mao de nenhuma das sementes amostradas.
ser o tamanho de vizinhana gentica da po-
Uma possvel explicao para este fato a baixa
pulao e menor o parentesco entre as plantas
produo de flores por esta rvore, o que fez com
dentro da rea.
que sua participao na oferta de plen para a
fecundao ter ficado prejudicada. Outra ex- A varincia, por outro lado, uma medida de
plicao o nmero de sementes amostradas. disperso dos valores individuais em relao
Como o nmero foi pequeno, h uma alta pro- sua mdia. Nesta atividade, a varincia ir
babilidade de no amostrar sementes produzi- mostrar a variao do alcance mdio de poli-
das por esta rvore. nizao. Embora a mdia de distncia de dis-
perso entre as matrizes seja de 13,9 m existe
5. O que os valores estimados de mdia e
uma varincia de 38,33 m2, o que indica uma
varincia da distncia de disperso signi-
grande variao nas distncias de disperso do
ficam?
plen. Como a varincia uma medida qua-
A mdia indica uma tendncia central dentro drtica, costuma-se usar em seu lugar uma me- Painis 3.
dos valores obtidos. Assim, as mdias de dis- dida linearizada, escalarmente comparvel Tabelas de gentipos para as
tncias de disperso por matriz indicam esta mdia: trata-se do desvio padro, que obtido matrizes (M1, M2 e M3), sua
tendncia dentro da rvore, ou seja, o alcance tirando-se a raiz quadrada do valor da vari- prognie (S1 a S4), e as oito
mdio de polinizao para cada rvore-me, potenciais procedncias do
ncia. Para a medida acima, o desvio padro plen (DP1 a DP8), para os dois
enquanto que a mdia populacional indica toma o valor de 6,19 m, que considerado alto lcus microssatlites A e B.
a tendncia central do alcance de polinizao por ser da ordem de aproximadamente 50% do
na populao como todo. Este alcance mdio Painel 3.1.
valor da mdia. Gentipos da Matriz 1
(M1) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
RESPOSTAS DA ATIVIDADE procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
Painel 3.2.
Gentipos da Matriz 2
(M2) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
Painel 3.3.
Gentipos da Matriz 3
(M3) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
PAINIS
Painel 1.
Mapa das matrizes (M1, M2 e
M3) e potenciais procedncias
do plen (DP1 a DP8) em escala
de 1:100 cm.
Painis 2.
Esquemas de gis de eletroforese para dois lcus
microssatlites, A e B, para as trs rvores matrizes,
M1, M2 e M3, sua prognie, S1 a S4, e as potenciais
procedncias do plen, DP1 a DP8. Painel 2.1.
Esquema de gel de
eletroforese para a matriz 1
(M1) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8).
Painel 2.2.
Gel de eletroforese para a
matriz 2 (M2) e sua prognie
(S1 a S4) com as oito
potenciais procedncias do
plen (DP1 a DP8).
Painel 2.3.
Esquema de gel de
eletroforese para a matriz 3
(M3) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8).
Painis 3.
Tabelas de gentipos para as matrizes (M1, M2 e
M3), sua prognie (S1 a S4), e as oito potenciais
procedncias do plen (DP1 a DP8), para os dois
lcus microssatlites A e B.
Painel 3.1.
Gentipos da matriz 1
(M1) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
Lcus A
Lcus B
Painel 3.2.
Gentipos da matriz 2
(M2) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
Lcus A
Lcus B
Painel 3.3.
Gentipos da matriz 3
(M3) e sua prognie (S1 a
S4) com as oito potenciais
procedncias do plen (DP1
a DP8), para os lcus A e B.
Lcus A
Lcus B
Painel 4.
Resultado final de determinao
da procedncia do plen e da
distncia de disperso de plen
para cada semente (S1 a S4)
de cada rvore matriz (M1, M2
e M3).
M1 S1
M1 S2
M1 S3
M1 S4
M2 S1
M2 S2
M2 S3
M2 S4
M3 S1
M3 S2
M3 S3
M3 S4
Identificao de espcie
e do seu local de origem
para a resoluo de
crimes contra a fauna
brasileira: uma atividade
para o ensino de
gentica forense*
Carolina da Silva Carvalho1,2; Maria Augusta Guimares Carvalho1,2; Rosane Garcia Collevatti1,2
1
Laboratrio de Gentica & Biodiversidade, ICB, Universidade Federal de Gois, Goinia.
2
Programa de Ps-Graduao em Ecologia e Evoluo, ICB, Universidade Federal de Gois, Goinia.
E sta atividade tem como pblico alvo estudantes de ensino superior e apresenta
um exemplo de anlise forense que possibilita a mobilizao de conhecimentos
tericos das reas de gentica mendeliana, molecular e de populaes. Por meio
da anlise de esquemas de gis de eletroforese, os estudantes tero como objetivo
caracterizar amostras de carnes apreendidas e determinar as espcies s quais elas
pertencem e a procedncia das mesmas.
GenticaSociedade
na escolaBrasileira de Gentica 29
MATERIAIS DIDTICOS
Quadro 1.
Sequncias do gene citocromo
B (cytB) do DNA mitocondrial Amostra A
para as trs amostras de carne ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
apreendidas (A, B e C).
Amostra B
ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Amostra C
ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Quadro 2.
Sequncias obtidas do gene
citocromo B (cytB) do DNA Bos taurus
mitocondrial para diferentes ATGACTAACATTCGAAAGTCCCACCCACTAATAAAAATTGTAAACAA
espcies de mamferos
domesticados ou da fauna Sus scrofa
silvestre mais utilizados na
ATGACCAACATCCGAAAATCACACCCACTAATAAAAATTATCAACAA
alimentao humana: boi (Bos
taurus), porco (Sus scrofa), paca
(Cuniculus paca) e capivara Cuniculus paca
(Hydrochoerus hydrochaeris). ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Hydrochoerus hydrochaeris
ATGACCCACCTACGAAAATCACACCCACTAATCAAAATCATCAACCA
Quadro 3.
Sequncias do gene citocromo
B (cytB) do DNA mitocondrial Mata Atlntica
para a mesma espcie das trs ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
amostras de carne apreendida
para diferentes localidades Cerrado
dos biomas brasileiros: Mata ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Atlntica, Cerrado, Amaznia e
Pantanal.
Amaznia
ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Pantanal
ATGACCCACATACGCAAGTCCCACCCGCTAATTAAAATTATAAACCA
Mapa 1.
Biomas brasileiros e localidade
do criadouro autorizado cujas
amostras foram utilizadas para
comparar com as amostras de
carnes apreendidas.
MA CE PA AM CR Carne Painel 1.
Esquema do gel de
Lcus 1 a poliacrilamida para quatro lcus
b microssatlites, (lcus 1 a 4),
para as amostras de diferentes
c biomas brasileiros (Mata
d Atlntica MA; Cerrado CE;
Pantanal PA; e Amazonas
Lcus 2 a - AM), para o criadouro
b autorizado (CR) e para as
amostras de carnes apreendidas
c (Carne).
d
Lcus 3 a
b
c
d
Lcus 4 a
b
c
d
Tabela 1.
Gentipos MA CE PA AM CR Carne Tabela de gentipos para os
Lcus 1 quatro lcus microssatlites,
(1 a 4), para as amostras de
Lcus 2 diferentes biomas brasileiros
(Mata Atlntica MA; Cerrado
Lcus 3
CE; Pantanal PA; e Amazonas -
Lcus 4 AM), para o criadouro autorizado
(CR) e para as amostras de carne
apreendidas (Carne).
Gentipos MA CE PA AM CR Carne
Lcus 1 dd bb aa cc cc bb
Lcus 2 bb aa cc dd cc aa
Lcus 3 bb aa dd cc bb aa
A constituio gentica (alelos) Lcus 4 bc aa dd dd bc aa
de um indivduo para um ou
mais lcus definida como
Questes C e D: No foi possvel identifi- FUTUYMA, D. Biologia Evolutiva, 3o.ed. So
gentipo.
car o local de onde a amostra de carne foi Paulo, Funpec. 832 p, 2009.
retirada utilizando a sequncia do gene do GALETTI, M.; GIACOMINI, H.; BUENO, R.;
citocromo B. Com os marcadores micros- MARQUES, R. M.; BERNARDO, C. S. S.;
satlites isto foi possvel, pois estes marca- BOVENDORP, R.; GOBBO S.; DONATTI,
dores tm uma taxa de mutao mais alta, C.; STEFFLER, C.E.; MEIRELLES, F.; AN-
o que permite a identificao individual, ZOLIN, R.B.; NOBRE, R.; CHIARELLO,
sendo assim, mais apropriados para resol- A.; PERES, C. A. Priority areas for the conser-
ver problemas intraespecficos. Ao contr- vation of Atlantic forest large mammals. Biolog-
ical Conservation, v 142, p 12291241, 2009.
rio, o marcador baseado na sequncia do
gene mitocondrial cytB, que tem uma taxa MANEL, S.; BERTHIER, P.; LUIKART, G.
de mutao mais baixa, mais apropriado Detecting wildlife poaching: identifying the
para responder a problemas interespecficos origin of individuals with Bayesian assign-
como, por exemplo, a identificao da esp- ment tests and multi locus genotypes, Con-
servation Biology, v 16, p 650659, 2002.
cie qual as amostras de carnes apreendidas
pertencem. ROBINSON, J. G.; REDFORD, K. H.; BEN-
NETT, E. L. Wildlife Harvest in Logged
Tropical Forests. Science, v 284, n 5414, p
REFERNCIAS 595-596, 1999.
AVISE J.C., Phylogeography: The History and
Formation of Species. Cambridge, Harvard STONER, K. E.; VULINEC, K.; WRIGHT, S.
University Press, 447p, 2000. J.; PERES, C. A. Hunting and Plant Com-
munity Dynamics in Tropical Forests: A
FERREIRA, M. E.; GRATTAPAGLIA, D. Synthesis and Future Directions. Biotropica,
Introduo ao uso de marcadores molecu- v 39, n 3, p 385392, 2007.
lares e anlise gentica. Braslia, Embrapa
CENARGEN, 220 p, 1996. TOBE, S. S.; LINACRE, A. Identifying endan-
gered species from degraded mixtures at low
FREELAND, J. Molecular Ecology. Chichester, levels. Forensic Science International: Genetics
John Wiley & Sons, 388 p. 2005. Supplement Series, v 2, n 1, p 304-305, 2009.
Figura 1.
Heredogramas indicando os
cruzamentos realizados e os
gentipos dos animais. Os
animais normais (quadrados
Prosseguindo as anlises, foi realizado o A. Parte da sequncia desses genes, jus- representam os machos e
sequenciamento desse gene nesses ani- tamente aquela prxima de onde foram os crculos, as fmeas) so
representados por smbolos
mais, o que permitiu descobrir as dife- detectadas as diferenas, mostrada na
claros; os afetados so corados
renas moleculares para os alelos A, A e Figura 2. em cinza.
Figura 2.
Parte inicial da sequncia dos
trs alelos (A, A e A) do
lcus A obtidos dos animais
analisados.
PROCEDIMENTO gir este objetivo, considere as principais
regras do processo de traduo.
1. Determinar as sequncias dos RNAs
mensageiros que sero produzidas a par- 3. Comparar a estrutura dos trs peptde-
tir dos trs alelos existentes nos animais os para determinar por que os trs no-
estudados. Para atingir este objetivo, con- vilhos apresentaram desde um fentipo
sidere as principais regras do processo de normal at uma situao de morte ps-
transcrio do DNA. -natal.
2. Determinar a sequncia peptdica codifi- 4. Apresentar uma hiptese para o surgi-
cada pelas trs molculas de RNA mensa- mento das diferenas nas sequncias de
geiros obtidas no item anterior. Para atin- nucleotdeos dos trs alelos.
5. Considerando esse exemplo, qual deve ser que se emparelha com o cdon do RNAm),
a relao entre os diferentes alelos de um teremos as seguintes sequncias peptdicas:
gene com as suas respectivas sequncias
Alelo A: Metionina Treonina
nucleotdicas?
Glicina Prolina cido asprtico
6. Apresente uma hiptese para explicar o Triptofano.
surgimento de descendentes afetados a
Alelo A: Metionina Treonina
partir de um touro parental que primo
Glicina Prolina Valina
das vacas inseminadas. Qual deve ser a ati-
Triptofano.
tude dos criadores nesse tipo de situao?
Alelo A: Metionina Treonina.
RESPOSTAS
Questo 1. As regies do DNA que indi- Questo 3. Comparando as trs molculas de
cam o incio da transcrio dos genes so RNAm, podemos perceber que o alelo A dife-
chamadas de stios promotores. no stio re do alelo A pelo fato de que este resulta em
promotor que protenas iro se ligar, permi- uma troca de nucleotdeos uma adenina por
tindo que a dupla fita do DNA seja aberta uma uracila na sua 14 posio. O mesmo
e que uma delas sirva de molde para a sn- acontece com o alelo A, que difere do A em
tese de uma molcula de RNA. O processo seu 7 nucleotdeo. Neste ltimo caso, isto re-
de transcrio do RNA ocorre sempre no sulta na troca de uma guanina por uma uracila
sentido 5 3, assim a molcula de RNA no RNAm. Portanto, esses trs RNAm iro re-
transcrita tem polaridade inversa da fita sultar em peptdeos pouco ou muito alterados.
molde de DNA. Portanto, na Figura 2, para Por exemplo, para os alelos A e A, percebe-se
cada um dos alelos mostrados, a fita de cima apenas a troca de um nico aminocido na po-
(aquela de sentido 3 5) servir de molde sio 5 desta sequncia peptdica. Neste caso,
para a produo de uma molcula de RNA um cido asprtico, um aminocido com pro-
mensageiro (ou RNAm) e que, portanto, lhe priedade cida, substitudo por uma valina,
ser complementar. Considerando todas es- um aminocido um pouco menor e hidrofbi-
sas informaes, para cada um dos alelos as co. Como o filhote do cruzamento 2 (AA)
sequncias de RNAm sero: no fenotipicamente normal, esta troca de
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC aminocidos parece afetar o funcionamento
GGA CCA GAC UGG UAA 3 do peptdeo, fazendo com que o crescimento
do bezerro seja retardado.
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC
GGA CCA GUC UGG UAA 3 Quando se observa o alelo A, v-se que a
mutao que lhe deu origem resultou em
Alelo A RNAm: 5 AUG ACC
um cdon de trmino (UGA) na posio do
UGA CCA GAC UGG UAA 3
terceiro aminocido. Cdons de trmino no
so reconhecidos por RNAt, mas sim por
Questo 2. A informao para a sntese de protenas especificas, chamadas de fatores
um peptdeo fornecida pela sequncia do de trmino. Normalmente, os cdons de tr-
RNAm, que interpretada, ou seja, traduzi- mino esto localizados no final dos RNAm
da pela maquinaria da traduo (os ribosso- e, neste caso, eles servem para indicar que
mos e os RNAs transportadores). No ribos- a sntese peptdica foi completada. Quando
somo, cada sequncia de trs nucleotdeos so introduzidos, via mutao, no interior
do RNAm, comeando por sua poro 5, dos genes, eles acabam codificando peptde-
reconhecida por um RNA transportador (ou os que no so produzidos integralmente, o
RNAt) especfico, que ir trazer o aminoci- que compromete o seu funcionamento. Isto
do correspondente, conforme exemplificado explica a morte do filhote do terceiro cru-
na Figura 3. Seguindo a regra de empare- zamento, uma vez que este era homozigoto
lhamento do cdon (nome dado trinca do AA, ou seja, ele no tinha como produzir
RNAm que especifica um aminocido) com corretamente esta protena e por isto acabou
o anticdon (nome dado trinca do RNAt falecendo. Por outro lado, o filhote do pri-
Figura 3.
Esquema demonstrando a
forma de traduo dos RNAm
(em verde) para cada um dos
trs alelos, usando os RNAt
(em rosa) carregados com seus
respectivos aminocidos.
Questo 4. Novos alelos normalmente sur- nocido diferente na cadeia peptdica. Por
gem devido a mutaes no DNA. Uma mu- outro lado, o alelo A representa uma mu-
tao nada mais que a troca permanente de tao sem sentido. Ou seja, ela introduziu
uma ou mais bases nitrogenadas nesta mo- um cdon de trmino tambm conhecido
lcula. Elas podem ser causadas por fatores como cdon sem sentido da transcrio
internos (erros que ocorrem durante o pro- dentro da regio codificadora do peptdeo.
cesso de duplicao ou por falhas no sistema
Questo 5. Os diferentes alelos de um gene
de reparo de danos do DNA) ou externos
apresentam variaes quanto s prprias in-
(por exemplo, radiao ultra violeta, raios X,
formaes genticas, ou seja, variaes nas
agentes mutagnicos etc.) Nesta atividade,
sequncias de bases nitrogenadas. Sendo
considerando que A seria o alelo original, o
assim, cada alelo pode levar formao de
surgimento do A ocorreu a partir de uma
cadeias polipeptdicas que apresentam um
mutao chamada de substituio de sentido
ou mais aminocidos diferentes. Ou ento,
trocado pelo fato dela resultar em um ami-
como no caso do alelo A, de um peptdeo
AGRADECIMENTOS
prof Dra. Fernanda Simes de Almeida
pelos testes em sala de aula e pelas sugestes
de modificao que tornaram essa prtica
mais eficiente.
ANEXOS
Observao:
aminocido com propriedade
(A) cida, (B) bsica, (P) polar
ou (H) hidrfoba.
O Julgamento
da Mutao
Grace Kelly da Silva1; Julliane Tamara Arajo de Melo2; Ana Helena Sales de Oliveira2; Edson Caio Silva2;
Silvia Regina Batistuzzo de Medeiros2; Luciane Fassarella Agnez3; Lucymara Fassarella Agnez-Lima2
Departamento de Microbiologia e Parasitologia - DMP, Centro de Biocincias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal RN
1
Departamento de Biologia Celular e Gentica - DBG, Centro de Biocincias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal RN
2
A dramatizao em O Julgamento da
Mutao, pode ser encenada como um
instrumento sensibilizador do tema muta-
conceitos envolvidos na pea, fazendo com
que a aprendizagem ocorra de forma mais
participativa e prazerosa para os alunos.
o, como atividade extracurricular, como
Esta dramatizao vem sendo encenada por
um assunto para uma Semana de Cincia e
alunos de iniciao cientfica e ps-gradua-
Tecnologia, ou como instrumento para tra-
o durante as atividades de capacitao que
balhar os contedos ministrados em aulas
ofertamos a alunos e professores do Ensino
tericas. Durante as atividades de prepara-
Mdio de escolas pblicas do Rio Grande
o da pea, como elaborao dos figurinos
do Norte, no mbito do Programa Novos
e cenrio e composio das personagens, ca-
Talentos da CAPES, tendo uma excelente
ber ao professor coordenar todo o trabalho,
aceitao pelo pblico-alvo.
incentivando e orientando a pesquisa dos
toga) e pasta nas mos. Aparenta sempre in- Mutantes - Testemunhas de defesa. Devem
dignao e sede de justia. Um pouco meti- representar indivduos bem sucedidos, que
do, demonstra astcia e rapidez de ao, mas ganharam vantagens no mercado agronmi-
se precipita em algumas ocasies. co por possuirem caractersticas mais produ-
tivas, em decorrncia das variaes de fen-
Seleo Natural a advogada de defesa - Deve
tipo causadas pelas mutaes. Figurino deve
ser elegante, segura de si, irnica, com alta
ser criativo, representando as vantagens que
capacidade de argumentao e deve demons-
cada mutante possui, como frutos maiores,
trar convico pela inocncia de sua cliente.
plantas resistentes a pragas, entre outras.
Defende a tese de que as mutaes so es-
senciais diversidade das espcies. Veste um Tataraneto de Mendel - Testemunha de de-
tailleur (ou um vestido longo, elegante, ou a fesa. o ltimo descendente de Mendel.
toga), sapato de salto alto e bem maquiada e Sempre calmo, expressa-se com tranquilida-
penteada, com os cabelos soltos. de. Veste-se como um monge e argumenta a
respeito das aes benficas da mutao para
Clula-Me - Testemunha de acusao, a
a diversidade das espcies e como as Muta-
personagem deve demonstrar certo dese-
es foram importantes para o trabalho de
quilbrio e funes alteradas, deve tambm
Mendel.
demonstrar desespero pelos problemas que
sua descendente (filha) possui em decorrn- Evoluo - Testemunha de defesa. Deve ter
cia do excesso de mutaes. Apresenta muita as caractersticas de uma nobre soberana.
raiva da Mutao e vontade de que ela seja uma mulher elegante, representa o sucesso
condenada para que possa pagar pelos danos causado pela ao das mutaes ao longo dos
causados a ela e sua filha. O figurino deve anos, fala com tranquilidade, demonstrando
ser criativo, caracterizar deformaes, por intimidade com a Mutao e a Seleo Na-
exemplo, colocar bales por baixo da roupa tural. Como sugesto de figurino, um vestido
e/ou uma maquiagem extica. longo de noite ou uma fantasia de princesa.
Clula-Filha - Testemunha de acusao. Figu- Dra. Catarina Satie Takahashi - Testemunha
ra estranha, deformada aps a ao da Mu- de defesa, Cientista renomada que pesquisa
tao. Culpa a r pela sua desgraa. Figurino sobre mutao e suas consequncias. Repre-
deve ser tambm criativo, indicando que a senta a viso crtica da cincia sobre a Mu-
Clula-Filha acumula mais alteraes que a tao. Est usando roupas usuais, de uma
me. Deve simbolizar o avano do processo professora cientista.
de carcinognese.
Escrivo - Dever fazer o registro de todo o
Enzimas de reparo de DNA - Testemunhas julgamento e auxiliar o Juiz. O figurino suge-
de acusao; so trabalhadoras exaustas e rido: terno ou jeans e blazer.
estressadas pela viglia constante para evitar
Policiais - Faro a segurana do ambiente,
que as mutaes ocorram. Vestem roupas
devero escoltar a r e as testemunhas que
brancas, com jaleco branco, maleta de pri-
so convocadas. Fortes, sempre com cara de
meiros socorros e maquiagem com olheiras
mau. Representam o poder do Estado na
bem ressaltadas.
deciso da justia. Usam colete de policial e
Joaninha - Testemunha de acusao; deve re- cassetete.
presentar um filhote, porm excessivamente
Fotgrafos e reprteres - So figurantes, repre-
grande para sua idade, sendo diferente de ou-
sentam a Imprensa, que far a cobertura do
tras de sua espcie, tendo problemas em sua
julgamento.
famlia e crculo de amigos por causa dessa
anomalia. Sugesto de figurino, vestido de Jri - Ser formado por todos os demais alu-
menina com asas nas costas com bolinhas de nos da turma e pela plateia que assiste pea.
cores bem diferentes, carrega um ursinho de Os componentes do Jri devero ouvir os de-
pelcia nas mos. poimentos com ateno e deliberar no final
pela inocncia ou culpa da Mutao. Figuri-
no pode ser feito com roupas normais.
Clula-Me: - (Entrando bem devagar, andan- judicando minha reputao profissional. Foi
do com dificuldade, parecendo ter problemas a que o senhor TP53 comeou a tentar me
devido aparncia fisionmica estranha.) ajudar. Mas, meu crescimento descontrolado
favoreceu a ocorrncia de novas mutaes.
(Trilha sonora: Amanh 23, de Kid Abelha.)
At que minhas clulas-filhas comearam a
Seleo Natural: - (Enquanto Clula-Me en- perder progressivamente suas funes, agora
tra, senta-se de maneira discreta.) se transformaram em clulas malignas.
Juiz: - Desculpe, mas com esse aspecto to TP53 - (Ficando de p e indo at a Clula-
esquisito posso dizer que a senhora uma -Me, olhando para ela e perguntando com voz
clula? estridente.) - Gostaria de saber, foi esse o fu-
Clula-Me - Respeite-me, senhor Juiz, eu turo que sonhou para suas filhas?
sou uma clula muito especializada do sis- Clula-Me - Claro que no, elas teriam um
tema imune, apesar dos meus aspectos de- futuro brilhante se no fosse a Mutao.
formados, acho que d pra perceber minha (Comeando a chorar.)
constituio. Devido a mutaes excessivas,
O pblico fica estarrecido com o sofrimento da-
alguns dos meus genes esto sem funcionar
quela me. O Juiz est bem reflexivo e o promo-
adequadamente.
tor TP53 continua a falar.
Mutao - (Olhando friamente a situao com
TP53 - Obrigado, Clula-Me, estou satis-
uma tranquilidade que impressiona o jri
feito com suas respostas. Vejam, caros jura-
Seleo Natural - (Levantando-se, indignada.) dos e Meritssimo Juiz, a prova dos efeitos
- Protesto, Meritssimo! Isso realmente deletrios da mutao, por isso venho pedir
lastimvel! Gostaria de comear as minhas a pena mxima! Que a Mutao seja abolida
argumentaes dizendo que no acho justo dos livros-textos!
trazerem a Mutao a este tribunal. Gostaria
Pblico - (Gritando de maneira enfurecida.) -
de informar que as mutaes so raras e de
FIM DA MUTAO!!! FIM DA MUTA-
suma importncia para evoluo das esp-
O!!! FIM DA MUTAO!!!
cies. No correto fazer acusaes to graves
minha cliente que s tem trabalhado em Juiz - (Batendo o martelo e falando firmemen-
prol da diversidade. Solicito que o testemu- te.) - Silncio! Ordem no tribunal! Ordem
nho da senhora Clula-Me seja anulado por nesse tribunal! Caso isso se repita, terei que
refletir uma exceo. esvaziar esse tribunal! Com a palavra, a se-
nhora Seleo Natural.
TP53 - (Furiosamente ficando de p, gritando
e interrompendo a fala da Seleo Natural.) Seleo Natural - Como eu estava dizendo,
- A maioria das mutaes so deletrias! A antes de ser grosseiramente interrompida,
probabilidade de uma Mutao ser benfica as mutaes so raras. A frequncia estima-
a um indivduo mnima! da para a ocorrncia de mutaes de uma a
cada milho ou bilho de clulas. lament-
Juiz - (Intervindo de forma enrgica, batendo o
vel que o senhor promotor traga essas figuras
martelo.) - Ordem no tribunal! Protesto ne-
grotescas como testemunhas, isso apelao
gado! Senhor promotor, a testemunha sua.
para sensibilizar o jri. Gostaria que a se-
TP53 - Obrigado, Meritssimo. Peo se- nhora Clula-Me me respondesse apenas
nhora Clula-Me que relate o que aconteceu com um sim ou um no pergunta que farei
com sua filha em decorrncia das mutaes. nesse momento. Sabemos que a senhora
Clula-Me - Eu era uma clula muito de- uma clula de defesa e sabido tambm que
dicada ao meu trabalho, minha funo era as mutaes so a fonte da grande variabili-
produzir anticorpos. A apareceu uma muta- dade de anticorpos existentes, permitindo,
o. Um dos meus alelos HRAS comeou a portanto, o combate de uma grande varieda-
funcionar de forma excessiva. Comecei a s de de doenas. Isso verdade?
pensar em reproduo e passei a me dividir Clula-Me - Eu me recuso a responder essa
de forma descontrolada. Comecei a ficar fa- pergunta, j que a senhora Seleo Natural
lada entre minhas colegas de trabalho, pre- est tentando me induzir a uma resposta.
Juiz - (Batendo o martelo.) - Ordem no tri- Joaninha - (Demonstrando medo, fica assusta-
bunal! Ordem no tribunal! Continuemos o da e comea a chorar.
julgamento!
TP53 - (Intervindo.) - Protesto Meritssimo,
TP53 - No tenho mais perguntas. a advogada est intimidando a testemunha!
Juiz - Seleo Natural tem a palavra. Juiz - Protesto aceito!
Seleo Natural - Senhor Juiz, no farei per- Seleo Natural - No tenho perguntas, Me-
guntas testemunha, no vou compactuar ritssimo.
com essa atitude desesperada do senhor pro-
Juiz - A testemunha est dispensada.
motor. Gostaria de ressaltar que a Mutao
um processo vital para a variabilidade gen- Joaninha - (Saindo de cena, chorando.
tica. Senhores jurados, j pensaram como se- Juiz - Que entre a prxima testemunha, o ta-
ria montono se todos ns fossemos iguais? tatatatatatatataraneto de Mendel.
Graas aos feitos da Mutao, podemos nos
deparar com indivduos fenotipicamente di- Tataraneto de Mendel - (Entrando e se acomo-
ferentes. claro que no possvel acertar dando no recinto.) - (Trilha: Bolero, de Mau-
sempre, e aberraes como essas surgem. rice Ravel)
Mas quem quer viver para sempre? O que Juiz - Passo a palavra senhora Seleo Na-
seria do planeta Terra se os seres vivos no tural.
morressem? Os recursos do planeta so limi-
Seleo Natural - A testemunha pode nos re-
tados, estamos sempre competindo. Pensem
latar qual foi a importncia da Mutao para
nisso!
os trabalhos de Mendel?
Juiz - A testemunha pode se retirar. Que en-
Tataraneto de Mendel - Quem no conhece
tre a prxima testemunha, a senhorita Joa-
os estudos do meu tatatatatatarav? Ele es-
ninha.
tudou, por anos, como as caractersticas so
Entrada da Joaninha com a trilha sonora Ur- transmitidas de gerao em gerao. Naquele
sinho pimpo, de A Turma do Balo Mgico.) tempo, ele nem sabia, mas a Mutao esta-
Juiz - Senhor TP53, pode interrogar a tes- va presente nas ervilhas que eram cruzadas.
temunha. Graas Mutao meu ancestral pode estu-
dar os fentipos contrastantes das ervilhas e
TP53 - Senhorita Joaninha, pode nos relatar chegar s leis de segregao cromossmica
o que a Mutao lhe fez? que vigoram at hoje. Como teriam surgido
Joaninha - Vejam s como estou esquisita de- as leis de Mendel? Como teramos essa va-
vido a essa Mutao (Chorando e falando ao riabilidade gentica se no fosse a Mutao?
mesmo tempo.) - Eu era bem pequenininha Viva a Mutao!
e olhe como eu cresci, olhem o meu tama- Pblico - (Parecendo confuso e comea a gritar,
nho... Minha me no consegue mais me dizendo em coro.): VIVA A MUTAO!!!
pegar no colo. Alm disso, essas pintinhas VIVA A MUTAO!!! VIVA A MUTA-
coloridas fizeram meu pai separar-se da mi- O!!!
nha me, achando que eu no era filha dele.
E quem vai querer casar com uma Joaninha Juiz - Ordem no tribunal! Ordem no tribu-
desse tamanho?! (Continua chorando.) nal! (Batendo o martelo e silenciando o Pbli-
co.)
TP53 - Sem mais perguntas, Meritssimo.
TP53 - Protesto, Meritssimo! Mendel era
Juiz - Senhora Seleo Natural, pode inter- um monge! Monges no tm filhos. Se Men-
rogar a testemunha. del no teve filhos, logo tambm no teve
Seleo Natural - (Dizendo em tom ameaador netos. Como a senhora Seleo Natural traz
e irnico.) - Pobre menina, voc realmente o Tatatatatatataraneto de Mendel, se ele no
est em desvantagem, voc sabe o que acon- teve netos???
tece com quem est em desvantagem?
Juiz - Passo a palavra ao senhor promotor. Seleo Natural - E o que essas modificaes
qumicas tm a ver com a Mutao?
TP53 - Prezadas senhoras, verdade que
vm sendo exigidas jornadas de trabalho ab- Enzimas de reparo - As leses interferem no
surdas e que tem recado sobre vocs a enor- processo de replicao, enganam a DNA po-
me responsabilidade de evitar a Mutao? limerase, a a Mutao se aproveita da situa-
o e se instala no DNA.
Enzimas de reparo de DNA - verdade sim,
senhor! No aguentamos mais combater as Seleo Natural - Ento, podemos interpretar
Mutaes o tempo todo! Em nome de todos que a Mutao uma vtima das leses no
os sistemas de reparo que existem, porque DNA?
vocs sabem que so muitos, estamos pedin- Enzimas de reparo - (Demonstrando espanto
do frias. No aguentamos mais a Mutao com a fala da Seleo Natural.)
agindo a todo o momento; ns no temos
TP53 - (Levantando exaltado e dizendo for-
sossego. No dormimos, no comemos, tra-
temente.) - Protesto! A senhora Seleo
balhamos o tempo todo em prol da estabi-
Natural est fazendo jogo de palavras para
lidade gentica. Enquanto isso, a Mutao
confundir os jurados! No so as leses de
est o tempo todo tentando se estabelecer
DNA que esto sendo julgadas!
no DNA. O estresse constante e estamos
pensando em entrar em greve! E, fiquem Seleo Natural - Senhor Juiz, eu tenho uma
sabendo que, em um piscar de olhos, sem o tese, solicito que deixem concluir minha ar-
nosso trabalho, a mutao far estragos que gumentao.
ningum poder corrigir. Juiz - Protesto negado! Continue, senhora
Juiz - Seleo Natural, a senhora tem a pa- advogada.
lavra. Seleo Natural - De fato, quem deveria estar
Seleo Natural - Que dramtico! J pensa- nesse tribunal seriam os agentes mutagni-
ram o que seria de vocs se no fosse a Mu- cos. So eles que causam as leses no DNA.
tao? Estariam desempregadas! Essas enzi- E os seres humanos so cmplices desse cri-
mas so muito preguiosas! me! No se espantem! Afinal quem polui o
ambiente lanando dejetos txicos? Quem super poderosas! A natureza deve continuar
destri a camada de oznio? Quem fuma? evoluindo!
Respondendo a essas questes, todos aqui
TP53 - (Demonstrando inquietao, e se deses-
presentes chegaro concluso de que minha
perando, vendo que sua causa est quase per-
cliente apenas uma vtima. Seu nico erro
dida.)
ser atrada pelas leses de DNA causadas
pelos agentes mutagnicos. O senhor TP53 A plateia mostra-se dividida.
sabe muito bem quantas clulas so levadas Seleo Natural - Sem mais perguntas, Me-
apoptose por carregar leses de DNA, afinal ritssimo.
ele quem se encarrega de lev-las morte!
Minha cliente apenas uma alternativa que Juiz - Passo a palavra ao Senhor Promotor
tem permitido que as clulas sobrevivam, TP53 - Senhora Evoluo, pode nos dizer
que mal h nisso? quantos seres vivos j morreram por causa
TP53 - Senhor Juiz, no tenho mais pergun- das mutaes?
tas. Evoluo - No fao a menor ideia, esses n-
Pblico - (Fica estarrecido ao longo do discurso meros no entram nas minhas estatsticas,
da Seleo Natural. Alguns dizem expresses sou uma mulher que s tem olhos para o
de espanto e comentrios; alguns concordando, futuro, prefiro cuidar dos vivos a ficar olhan-
outros discordando da Seleo Natural.) do para o passado. Senhor promotor, nada
eterno! Minha amiga, Seleo Natural, tem
Juiz - (Batendo o martelo e pedindo silncio.) - sabido escolher muito bem quem deve viver!
As testemunhas esto dispensadas.
TP53 - (Exaltado, argumentando.) - Vejam
Enzimas de reparo - (Saindo de cena.) senhores jurados, quanta crueldade! Volto a
Juiz - Convoco agora a testemunha senhora pedir o apoio de todos vocs para que essa
Evoluo. senhora Mutao saia hoje daqui condena-
da!!! E volto a pedir a pena mxima!!!
Evoluo - (Entrando com muita naturalidade,
como uma soberana olhando seus sditos, cum- Pblico - (Agitando-se, e os comentrios surgem
primenta a Seleo Natural e a Mutao como de todos os lugares, a plateia est dividida.)
se fossem amigas ntimas.) - (Trilha sonora Juiz - Ordem! Ordem! A testemunha est
tema do filme 2001 uma odisseia no espao, dispensada.
Also Sprach Zarathustra, de Richard Strauss.)
Evoluo - Saindo de cena, enquanto a ordem
Juiz - Senhora Seleo Natural, pode inter- se restabelece.)
rogar a testemunha.
Policial - (Um dos policiais vai at a Seleo
Seleo Natural - Senhora Evoluo, pode Natural, cochichando algo em seu ouvido.)
nos relatar como a Mutao tem sido impor-
tante no seu trabalho? Seleo Natural - (Em seguida pedindo a pa-
lavra.) - Senhor Juiz, solicito a incluso de
Evoluo - Querida amiga, voc sabe que mais uma testemunha que de suma impor-
vivemos num mundo em constante trans- tncia. Fui informada de que a Dra. Catarina
formao, os seres vivos devem acompanhar Takahashi est em visita nossa cidade.
as mudanas. Basta lembrar as histrias do uma Cientista renomada com larga experi-
pescoo das girafas, das borboletas da Ingla- ncia nos estudos sobre Mutao, gostaria de
terra e tantas outras histrias de sucesso. Se ter seu depoimento como perita no assunto.
no fosse a existncia desses mutantes, com Ela est aqui e concordou em prestar depoi-
suas variaes de fentipo, essas espcies no mento.
estariam aqui para contar histrias vencedo-
ras. Alis, se no fosse a Mutao, vocs no Juiz - (Chamando a Seleo Natural e o pro-
seriam, nem sequer, bactrias. Agora senhor motor TP53 para uma conversa reservada.) -
Juiz, absolva a Mutao porque Mutao, Advogados, aproximem-se, quero falar com
Seleo Natural e eu formamos um trio de vocs.
TP53 - Doutora, a senhora pode nos esclare- Seleo Natural - Agradeo sua preciosa co-
cer porque to difcil fazer uma vacina para laborao. Senhor Juiz, no tenho mais per-
alguns vrus, como o HIV? guntas.
Cientista - As altas taxas de mutao que es- Juiz - A testemunha est liberada.
ses vrus apresentam so uma das principais Cientista - (Saindo de cena.)
dificuldades para a obteno de uma vacina.
Seleo Natural - (Mantendo-se sorridente e
Novos variantes surgem a todo o momento,
segura da vitria.)
o que dificulta a ao de uma vacina que seja
definitiva. TP53 - (Mostra-se preocupado.)
TP53 - (Mostrando-se satisfeito com a resposta Juiz - Convoco agora a r, a Mutao.
da Cientista.)
Mutao - (Sentando-se na cadeira das teste-
Cientista - (Continuando o depoimento.) - Po- munhas.)
rm, tambm verdade, que algumas pessoas
Juiz - Com a palavra o promotor.
so resistentes aos vrus devido variabili-
dade gentica que existe na populao, que TP53 - Senhora Mutao, lembre-se de que
tambm fruto de Mutao. est sob juramento. A senhora nega que
tenha causado aos seres vivos tantos males
Juiz - Algum outro questionamento?
como cncer e outras doenas?
TP53 - No, no. J estou satisfeito. - (Sen-
Mutao - Promotor, o senhor sabe como
tando-se e tentando se recuperar do peso da res-
esse mundo pode ser cruel para uma moa
posta da Cientista.)
sozinha. Sabe como , aquelas leses no
Juiz - Seleo Natural, a testemunha sua. DNA, algumas so to fortes, atraentes, o
senhor no imagina como um dmero de pi-
Seleo Natural - (Sorrindo, satisfeita, a vit-
rimidina pode ser sedutor. difcil resistir
ria parecendo iminente.) - Obrigada doutora,
tentao. Alm do mais, aquelas DNA poli-
pela presena aqui neste tribunal. A minha
merases no so santas, vivem me chaman-
pergunta bem simples: - Como cientistas
do, mesmo que eu no queira aparecer. Nun-
encaram a Mutao?
ca tive a inteno de fazer mal, mas como eu
Cientista - Nossa concepo muito clara. vou saber onde estou entrando? Aqueles nu-
A Mutao um mal necessrio, pois o cleotdeos so to parecidos, como vou saber
combustvel para a Evoluo. Sem as mu- onde estou me instalando? Afinal, colocar os
taes, a variabilidade gentica seria menor. nucleotdeos emparelhados corretamente
A ocorrncia da variabilidade gentica nas papel das DNA polimerases.
populaes importante para que os orga-
TP53 - Senhora Mutao, deixe de ser dis-
nismos sobrevivam s mudanas ambientais
simulada! De boas intenes o mundo est
ocorridas ao longo do tempo. Se conside-
cheio! Deixe de respostas evasivas, e respon-
rarmos que a vida evoluiu a partir de orga-
da claramente se s ou no responsvel por
nismos unicelulares, o surgimento de novas
inmeras doenas genticas.
clulas e de organismos multicelulares, com
Figura 1.
Esquema ilustrando um dos mecanismos para
origem das mutaes: A- O DNA quimicamente
normal replicado sem erros durante a fase S
da interfase durante o ciclo celular; B- O DNA
contendo leses pode ser reparado antes da
replicao evitando a ocorrncia de mutaes. Se
no houver o reparo do DNA antes da replicao,
as leses de DNA podem causar emparelhamentos
errneos durante a replicao. No havendo reparo
novamente, no prximo ciclo de replicao o
nucleotdeo inserido erroneamente ser usado como
molde para replicao, o que gera uma mutao.
No exemplo ilustrado, um par de nucleotdeos G-C
foi substitudo por um par T-A. Uma vez ocorrida a
mutao, esta no ser reparada, visto que o DNA
encontra-se quimicamente normal. Essa mutao
ser agora passada para descendncia nos prximos
ciclos celulares.
ILUSTRAES
Cena 1.
Os advogados e a r so
convocados pelo Juiz.
Cena 2.
As testemunhas Clula-Me e
Clula-Filha
Cena 3.
Depoimento da Cientista.
As concepes alternativas
de estudantes sobre as
implicaes socioambientais
do uso dos transgnicos *
Sofia Valeriano Silva Ratz1, Poliana Cristina de Melo Martins2, Marcelo Tadeu Motokane3
1
Professora Coordenadora do Ncleo Pedaggico, Diretoria de Ensino de So Joo da Boa Vista,
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo.
2
Departamento de Gentica e Biologia Evolutiva, Instituto de Biocincias, Universidade de So Paulo.
3
Departamento de Biologia, Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto,
Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto.
*Esse artigo foi fruto do Trabalho de Concluso de Curso de Especializao em Ensino de Biologia para Professores da Rede Pblica oferecido pela Universidade de So
Paulo (USP), em parceria com a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo (SEESP), pelo Programa Rede So Paulo de Formao Docente (Redefor).
sentados a partir das 14 entrevistas merecem guntas muito diretas podem induzir respos-
ateno, uma vez que apontam questes que tas breves ou sem conexo com o assunto
podem ser indicativas de problemas no ensi- tratado. No presente trabalho, foram con-
no de Gentica e podem ser representativas sideradas todas as respostas dadas pelos 14
para o grupo social analisado. alunos, pois todas tinham informaes que
poderiam ser analisadas com mais detalhe.
importante salientar que, como todo ins-
trumento de pesquisa que procura levantar
informaes para a construo de dados, RESULTADOS E DISCUSSES
as entrevistas do presente trabalho tm li- A tabela 1 apresenta os resultados das res-
mitaes que precisam ser consideradas. A postas dos alunos para os itens da Parte A do
primeira delas refere-se ao fato de que per- questionrio (Anexo 1).
Tabela 1.
Frequncias das respostas
relativas parte A do Frequncia
questionrio (anexo 1). Pergunta Respostas
(em %)
Este ano 7
1) Quando foi a ltima vez que Ano passado 57
estudou sobre transgnicos? No lembro 14
H muito tempo 22
Muito 0
2) Quanto voc lembra, caso tenha Mdio 57
estudado? Pouco 43
Nada 0
Livro didtico 14
Internet 79
3) Qual o meio de divulgao em que TV 0
voc encontra esse assunto? Rdio 0
Revistas 0
Escola 7
No h interesse 0
4) Qual o grau de interesse pelo tema? H interesse 71
Extremamente interessado 29
5) H alguma implicao social ou Sim 100
ambiental quando fazemos uso da
biotecnologia? No 0
Por meio da tabela 1, podemos observar que 100% dos alunos afirmam que h uma impli-
o acesso informao sobre transgnicos cao social e ambiental no uso que fazemos
vm prioritariamente da internet (79%). Os da biotecnologia. Tais dados demonstram
dados mostram que o interesse dos alunos que os assuntos relacionados a transgnicos
pelo assunto grande, mesmo que em dife- so de grande importncia e merecem ser
rentes gradaes. O tema tratado na escola discutidos na escola.
uma vez que a maioria dos alunos lembra-se
Na Tabela 2 apresentamos os resultados das
de ter estudado o assunto h relativamente
questes nmero 1 e 2 da Parte B do questio-
pouco tempo. Outro dado interessante que
nrio (Anexo 1).
Tabela 2.
Frequncia Frequncias dos agrupamentos
Pergunta Grupos de Respostas
(em %) de respostas da parte B do
questionrio (anexo 1).
Concepes baseadas no
21
conhecimento cientfico
No respondeu 8
Concepes baseadas no
42
conhecimento cientfico
2) O que so transgnicos?
Concepes alternativas 58
Para esta anlise consideramos como con- So seres vivos geneticamente modificados, so
cepes baseadas no conhecimento cientfico misturas de DNA de uma, junta com outra,
aquelas respostas que, de alguma maneira, dando origem a uma terceira, com outro DNA
mencionaram o DNA como portador de in- diferente do normal. (aluno 05)
formaes genticas; 21% dos alunos deram
So organismos modificados atravs do seu
respostas que se enquadram nessa categoria.
DNA. (aluno 06)
Ao definir DNA (questo 1, Parte B), 71%
Vrios alunos utilizaram uma definio de-
dos alunos apresentaram concepes alter-
masiado genrica, usando simplesmente o
nativas e deram respostas cientificamente
termo geneticamente modificados; consi-
incorretas, como por exemplo: uma clula
deramos tal definio como parcialmente
que diferencia cada ser humano. O DNA
correta, haja vista que no houve meno
uma amostra de sangue onde especialistas
introduo de um gene alterado em um or-
analisam a amostra gentica. DNA uma
ganismo, que seria a definio formalmen-
clula retirada de algum indivduo para po-
te mais correta de transgnico (Griffiths,
der ser estudada e tambm para poder ser
2008). Esse tipo de resposta indica que os
clonada entre outras coisas. Respostas como
alunos tm facilidade em reproduzir a infor-
essas, que indicam uso incorreto dos termos
mao, mas no so suficientemente especfi-
e dos seus significados, foram consideradas
cos a ponto de comprovar uma superao do
concepes alternativas. Pedrancini et al.
senso comum. Quando tentam aprofundar
(2007) sugere que essas ideias, presentes em
suas respostas, no explicam usando concei-
muitos alunos, revelam a influncia da mdia,
tos cientificamente aceitos.
que divulga amplamente os testes de paterni-
dade ou criminalsticos baseados em amos- Os resultados da questo de nmero 1 (O
tras de sangue, ou em antigas concepes de que DNA?) esto conectados com o re-
que a hereditariedade era transmitida pelo sultado da questo de nmero 2 (O que so
sangue. transgnicos?), uma vez que a apropriao
do primeiro conceito parece ser importante
A Tabela 2 mostra ainda que, com relao
para a compreenso do segundo.
aos transgnicos, 42% dos alunos apresenta-
ram respostas que podem ser consideradas Solicitamos aos alunos que respondessem se
corretas do ponto de vista cientfico. A seguir fariam o uso de algum produto transgnico,
apresentamos alguns exemplos de respostas : justificando a resposta. Os resultados foram
categorizados e as frequncias das respostas
So plantas e animais geneticamente modifica-
esto representadas na Tabela 3.
dos. (aluno 02)
Tabela 3.
Frequncias das respostas Questo 3. Voc faria uso de algum produto transgnico? Justifique sua resposta.
dadas questo sobre o uso de
produtos transgnicos. Frequncia Frequncia
Resposta Justificativa
(%) (%)
Curiosidade 20
No h problema no uso 20
No 43 Sade prejudicada 50
Falta de Conhecimento 38
A tabela 3 indica que mais da metade dos alu- No porque, em minha opinio, os produtos
nos afirmam que utilizariam produtos trans- transgnicos no so bons como os no modifi-
gnicos e no h predominncia de um tipo cados, indicando dvidas com relao quali-
de justificativa sobre as outras. Em contraste, dade dos produtos. (aluno 14)
a maioria das justificativas para no se utilizar
Dentre os alunos pesquisados, 7% indicaram
produtos transgnicos recai sobre questes re-
que talvez utilizassem transgnicos. Exemplo
lacionadas sade e falta de conhecimento
de resposta que se enquadrou nessa categoria:
sobre o assunto. Alguns exemplos:
Se eu for a um supermercado e tiver um pro-
No, porque pode causar doena e uma dessas
duto A natural, tipo sem ser modificado, e um
seria o cncer. (aluno 02)
produto B que esteja escrito que um alimento
No, porque pode provocar algum tipo de aler- transgnico, eu escolheria o produto A, mas, se
gia ou transmite a clulas do corpo uma mu- no houver outra opo, sem nenhum problema
dana gentica celular.(aluno 05) faria o uso do produto B, alm de achar o A
melhor. (aluno 12)
A qualidade do produto aparece como justifi-
cativa tanto para justificar a utilizao quanto Esse resultado foi semelhante ao obtido por
a no utilizao dos transgnicos: Pedrancini et al. (2007), em que as desvanta-
gens da utilizao dos transgnicos mais cita-
Sim, pois pode ser mais resistente que outros pro-
das esto relacionadas sade e aos impactos
dutos normais e ter um grau produtividade maior,
ao meio ambiente.
com maior benefcio para mim. (aluno 04)
Tabela 4.
Questo 4. H alguma implicao social na utilizao dos transgnicos? Frequncias das respostas dadas
Se sim ou no, exemplifique. pergunta sobre a implicao
social do uso de transgnicos
Frequncia Frequncia
Respostas Justificativas
(%) (%)
Acesso ao Conhecimento 46
Sim 79 Sade 36
Aspectos econmicos 18
No sabem 7 100
Dados a respeito da implicao social do uso bem responder e 7% deram respostas fora do
dos transgnicos esto organizados na Tabe- tema, sem condies de categorizao.
la 4. Nas respostas dos alunos predominam
Os dados indicam que os mesmos alunos que
exemplos relacionados sade e ao acesso
afirmam, contraditoriamente, que no h im-
ao conhecimento para sustentar a afirmao
plicaes sociais na utilizao dos transgni-
de que h consequncias sociais no uso dos
cos, alegam que isso aconteceria pela falta de
transgnicos. Os alunos que indicam o aces-
conhecimento do assunto. Porm, a prpria
so ao conhecimento como sendo uma conse-
justificativa dada nos remete a uma implica-
quncia do uso dos transgnicos referem-se
o social que o desconhecimento da popu-
ao fato de que o consumo ir gerar e deman-
lao. O acesso ao conhecimento pela popu-
dar mais acesso s informaes sobre esse
lao permite a sua participao nos debates
tipo de produto. 7% dos alunos responderam
cientficos e nas decises polmicas que a afe-
que no h consequncias sociais da utiliza-
tam diretamente, como por exemplo, a libe-
o dessa tecnologia, 7% alegam que no sa-
rao e utilizao dos produtos transgnicos.
Tabela 5.
Distribuio das respostas
Questo 5. H alguma implicao ambiental na utilizao dos transgnicos? dadas questo 5 da Parte
Se sim ou no, exemplifique. B do questionrio, sobre a
implicao ambiental no uso de
Frequncia Frequncia transgnicos.
Respostas (%) Justificativas (%)
2. Quanto voc lembra, caso tenha estuda- 5. H alguma implicao social ou ambiental
do? quando fazemos o uso da Biotecnologia?
( ) Muito ( ) Sim
( ) Mdio ( ) No
( ) Pouco
( ) Nada
PARTE B
1. O que DNA?
3. Qual o meio de divulgao que voc en-
contra esse assunto?
2. O que so transgnicos?
( ) Livro didtico
( ) Internet
3. Voc faria uso de algum produto transg-
( ) TV
nico? Justifique sua resposta.
( ) Rdio
( ) Revistas
4. H alguma implicao social na utilizao
( ) Outros. Especifique: ____________
dos transgnicos? Se sim ou no, exempli-
______________________________
fique.
4. Qual o grau de seu interesse pelo tema.
5. H alguma implicao ambiental na uti-
Avalie em uma escala crescente de 1 a 3,
lizao dos transgnicos? Se sim ou no,
sendo que 1 indica que no h interes-
exemplifique.
se algum de sua parte; 2 indica que h
Carga gentica
Sergio Russo Matioli
C arga gentica definida como a frao de uma populao que deixa de sobreviver
ou de se reproduzir por causa das caractersticas que so determinadas
geneticamente. Trata-se, portanto, de um conceito que somente tem sentido
populacional. Encontramos, entretanto, esse termo frequentemente empregado
erradamente como sinnimo de outros conceitos, tais como genoma, gentipo
ou patrimnio gentico, especialmente em publicaes no especializadas ou em
tradues descuidadas.
Mecanismos de reparo
O termo carga gentica uma traduo
do termo em ingls genetic load, que
foi primeiramente empregado pelo evolucio-
existem no interior das clulas. Assim como
a replicao dos cidos nuclicos no 100%
do DNA so conduzidos por perfeita, o reparo tambm no . Assim, em
enzimas que detectam problemas nista norte-americano, ganhador do prmio
cada gerao, sempre podem ser produzidos
na fita de DNA e que podem Nobel, H.J. Muller, em 1950 (Muller, 1950).
corrigir tais problemas, aps mutantes nos gametas que originaro os in-
Segundo o tambm norte-americano Bruce
a replicao da molcula. divduos da prxima gerao. A proporo de
Os problemas resultam de
Wallace, o conceito de carga gentica j ha-
ocorrncia de mutaes muito baixa, muito
incorporao indevida de via sido empregado pelo evolucionista ingls
prxima de zero. Estimou-se recentemente
nucleotdeos, despurinao de J.B.S. Haldane, em 1937, sob o epteto de
nucleotdeos, dimerizao de que, a partir de sequenciamento completo
loss of fitness (perda de aptido darwi-
bases nitrogenadas, entre outros. de genomas de trios formados por pai, me e
niana, Wallace, 1991). Podemos expressar a
As enzimas de reparo reagem filho de seres humanos, existe uma chance de
com a fita de DNA distorcida carga gentica (L) de uma populao como
ocorrer mutao em 1 nucleotdeo para cada
pela presena de um nucleotdeo a diferena relativa entre o valor adaptativo
83 milhes de nucleotdeos replicados por
mal-emparelhado e repem mximo de um gentipo (Wmax) e o valor
sequncias nucleotdicas no lugar gerao. Parece um nmero muito pequeno
daquelas que foram alteradas.
adaptativo mdio da populao ( W ): L = mas, ao sabermos que o genoma humano
(Wmax - W ) / Wmax. Se o valor adapta- possui cerca de trs bilhes de nucleotdeos,
O valor adaptativo um tivo mximo for arbitrariamente estipulado podemos calcular a quantidade de nucleot-
valor numrico que reflete a em 1, a carga gentica da populao reduz- deos mutantes que est presente em cada ga-
probabilidade de sobrevivncia
-se expresso mais simples L = 1 - W . Tal meta produzido. Basta dividir 3 bilhes por
e de reproduo de cada um
dos gentipos. Normalmente definio precisa foi feita por Crow (Crow, 83 milhes, o que resulta em cerca de 3.000
esse valor expresso em relao 1964; Crow e Kimura, 1970). Existem vrias mutantes. Isso mesmo, para cada gameta for-
ao gentipo mais adaptado causas genticas possveis para a diminuio mado, 3.000 posies nucleotdicas estaro
e, nesse caso, chamado de
do valor adaptativo mdio de uma popula- com uma base nitrogenada diferente daque-
valor adaptativo relativo. O
valor adaptativo mdio de uma o. A seguir abordaremos cada uma dessas la que existia na mesma posio em relao
populao a mdia ponderada causas e como elas contribuem para a carga ao genoma do pai (ou da me) que formou
dos valores adaptativos dos gentica de uma populao. o gameta, isto , no mutante a sequncia de
gentipos de um lcus, cada bases nitrogenadas da molcula de DNA
um desses valores adaptativos
sendo multiplicado pela CARGA GENTICA diferente daquela da molcula no mutada.
frequncia do gentipo MUTACIONAL Como as mutaes no podem ser previstas
correspondente. individualmente, esses nmeros so estima-
As mutaes so eventos inevitveis que
tivas mdias.
ocorrem durante os processos de diviso
celular. Se as mutaes ocorrem durante a As mutaes podem variar quanto ao seu
produo de gametas (vulos ou esperma- efeito. As mutaes podem ser classificadas
tozides), elas so chamadas de mutaes de deletrias (ou prejudiciais) caso afetem
genticas, pois podem passar para os descen- negativamente alguma funo desempenha-
dentes. As mutaes originam-se de leses da pela molcula mutada: de neutras, caso
ou erros que ocorrem durante a replicao no afetem a funo dessa molcula ou at
mesmo podem ser benficas, caso a mol- As informaes sobre a neutralidade de mu-
cula mutada possa desempenhar sua funo taes so provenientes de experimentos que
melhor nas condies ambientais nas quais alteram propositadamente a sequncia de
o organismo vive presentemente. Acredita- nucleotdeos em genes escolhidos e tambm
-se que a maioria das mutaes seja neutra a partir da comparao de molculas de dife-
quanto ao seu efeito, uma vez que se sabe rentes organismos, que funcionam da mes-
que, para cada molcula que sintetizada ma maneira. Mesmo sabendo que a maioria
a partir da informao contida na sequn- das mutaes tm efeito neutro, a probabi-
cia de nucleotdeos, uma quantidade muito lidade de haver uma mutao prejudicial
grande de molculas diferentes pode realizar bem maior que a probabilidade de haver
a mesma funo. Uma grande parte das po- uma mutao benfica, j que os organismos
sies das macromolculas equivalente aos resultam de um longo processo de adapta-
coringas das cartas de um baralho. Seja, por o aos seus ambientes e, como se diz em
exemplo, a sequncia de aminocidos de um futebol, em time que est ganhando no se
trecho de uma protena hipottica [leucina, mexe, pois mais fcil estragar que melho-
valina, prolina, glicina]. Se a sequncia for rar. A carga gentica mutacional , portanto
mutada para [leucina, isoleucina, prolina, a frao de indivduos cujas mutaes pro-
glicina] a molcula poder se comportar de duziram algum efeito prejudicial de tal for-
forma semelhante quela anterior, dado que ma que suas probabilidades de sobrevivncia
a isoleucina muito semelhante quimica- ou reproduo ficaram diminudas, ponde-
mente valina. rada pela diminuio dessas probabilidades.
Figura 1.
Carga gentica mutacional.
Figura 2
Carga gentica segregacional.
entre o hormnio e o receptor. Se esse encai- r [h1h1,r1r1] teria um fentipo timo para a
xe for parcial, a resposta ao do hormnio resposta hormonal, o mesmo ocorrendo com
ser menor e, portanto, ineficiente. Caso haja indivduos homozigotos [h2h2,r2r2]. Um
um encaixe muito estvel, a ao do horm- cruzamento entre esses indivduos homozi-
nio prolongar-se- e tambm ser ineficiente. gotos produziria heterozigotos [h1h2,r1r2],
Assim, pode haver pares diferentes de hor- cuja resposta hormonal no seria adequada,
mnios e receptores que interagem adequa- por possurem pares de hormnios e recepto-
damente. Imagine que o par [hormnio1, res no plenamente compatveis. Os gametas
receptor1], (representado como [h1,r1]) recombinantes produzidos por esse indiv-
seja adequado para a funo e o par [h2,r2] duo duplo heterozigoto, em homozigose, po-
tambm seja igualmente adequado. Imagine deriam produzir gentipos duplamente ho-
tambm que os pares [h1,r2] e [h2,r1] no mozigotos [h1h1,r2r2] e [h2h2,r1r1], bem
apresentem respostas adequadas, por haver mais ineficientes quanto a sua resposta hor-
algum tipo de incompatibilidade entre o hor- monal. A frao de indivduos que possuem
mnio h1 e o receptor r2, ou entre o horm- pares de alelos de lcus diferentes cujos pro-
nio h2 e o receptor r1. Imagine que h1 e h2 dutos no interagem adequadamente e que
sejam codificados por alelos do lcus h e que se originaram por eventos de recombinao
r1 e r2 sejam codificados por alelos do lcus r. corresponde carga gentica recombinacio-
Um indivduo homozigoto para os lcus h e nal da populao.
Figura 3.
Carga gentica recombinacional.
PODE HAVER EVOLUO populaes. Ento a resposta a essa pergunta
sim.
SEM CARGA GENTICA? A deriva gentica o nome
Podemos definir geneticamente a evoluo PODE HAVER CARGA que se d ao fenmeno de
como herana com modificao. Tambm mudana de frequncias allicas
podemos definir evoluo como a alterao GENTICA SEM EVOLUO? ao longo do tempo devida
aleatoriedade dos fenmenos de
de frequncias allicas ao longo do tempo. Com j vimos, no caso da carga gentica segre- transmisso de genes. A deriva
Tais definies so bastante abrangentes pois gacional, com superioridade dos heterozigotos, gentica mais pronunciada
tambm incluem a chamada evoluo neutra, no estado de equilbrio, uma populao sempre em populaes pequenas e
ou seja, a evoluo que se deve deriva ge- produzir indivduos homozigotos, que so os em alelos que alteram nada ou
muito pouco o valor adaptativo
ntica que atua na variao gentica sem in- menos adaptados. Nesse caso, a populao dei-
dos gentipos correspondentes
fluncia na sobrevivncia ou na reproduo xar de evoluir quanto ao lcus gnico envolvi- (mutaes neutras).
dos indivduos. A evoluo neutra no im- do, mas a carga gentica continuar presente na
plica, portanto, qualquer carga gentica nas eliminao de indivduos homozigotos.
PODE HAVER POPULAES tais como - esse o fardo que eu tenho que
carregar - expressam melhor o significado
SEM CARGA GENTICA? com teor de prejuzo da palavra fardo em
possvel acontecer populaes sem car- relao palavra carga. Assim, se os estu-
ga gentica, mas apenas em populao sem dantes de gentica associarem o termo carga
qualquer variao gentica, ou somente com gentica com um fardo, esse conceito ficar
variao gentica neutra. No entanto, essa mais sedimentado.
uma considerao apenas terica. Como vi-
mos, os eventos de mutao so inevitveis, DEDICATRIA
mesmo se considerarmos os mecanismos de
reparo de DNA. Uma frao dos mutantes Esse artigo dedicado memria do Prof.
produzidos deletria e, na prtica, impos- Luiz Edmundo de Magalhes (1927-2012)
svel conceber-se uma populao completa- com quem aprendi muito sobre essa mara-
mente isenta de carga gentica. vilhosa rea que a gentica de populaes.
ALFRED RUSSEL
WALLACE
Coproponente da seleo natural,
tributo ao centenrio de seu falecimento
Meses aps sua chegada em Leicester, conhe- Darwin, que em 1844 j tinha um ensaio de
ceu Henry Walter Bates (1825-1892), filho 231 pginas sobre a Evoluo, escreveu uma
de um fabricante de meias que fora aprendiz carta a sua esposa Emma Darwin (1808-
na fbrica do pai. Aos 14 anos, Bates deixou 1896), em julho do mesmo ano na qual afir-
a escola e passou a frequentar aulas noturnas ma que, caso ele sofresse uma morte sbita,
no Instituto de Mecnica. Como naturalista ela deveria contratar um editor para fazer
foi um autodidata e suas atividades transfor- uma publicao pstuma. Acredita-se que,
maram Wallace em entusiasmado coletor de depois da leitura do livro de Chambers, Da-
insetos com destaque para os besouros. Foi rwin teve um choque, pois em termos gerais,
um memorvel encontro para a vida dos dois a tese central do livro era semelhante s suas,
e com repercusso significativa no desenvolvi- conforme descritas no ensaio de 1844. Em-
mento da Biologia (FERREIRA, 1990). bora muitos fatos apresentados por Cham-
bers fossem incorretos, o livro continha o
A sociedade vitoriana foi abalada quando, em
princpio essencial das origens progressivas
1844, foi publicado anonimamente o livro
e naturais das espcies (BROWNE, 2007).
Vestiges of the Natural History of Creation
A comoo causada pelo livro de Chambers
(Vestgios da Histria Natural da Criao),
teria sido uma das razes da no publicao
que se tornou um fenmeno editorial. O livro
do ensaio de Darwin.
pode ser considerado como uma das mais im-
portantes contribuies pr-darwinianas so- Wallace, o autodidata mais jovem e fora do
bre a evoluo das espcies. Foram publicadas ambiente cientfico vitoriano, leu o livro de
12 edies e somente na ltima, a de 1884, foi Chambers no final de 1845 e considerou a
revelado o nome do autor, Robert Chambers engenhosa tese apresentada como um desa-
(1802-1871), um jornalista e editor escocs fio para buscar novos dados que deveriam
bem sucedido e que j havia falecido. Ao co- ser confrontados com aqueles apresentados
mentar o livro, Browne (2007) destacou que no livro.
ele transformara o debate sobre a evoluo,
Em 1846, Darwin iniciou seu o trabalho
pois causara irritao entre cientistas e telo-
com cracas (Cirripedia), crustceos mari-
gos alm de intenso debate na sociedade vito-
nhos ssseis que vivem fixados a rochas e
riana com impacto constrangedor para alguns
em outros objetos flutuantes, encerrados em
e fascinao para outros.
uma carapaa calcria, com formato seme-
lhante a um pequeno vulco. Dedicou oito
anos de pesquisa anatomia e taxonomia
desses animais, resultando na publicao de
duas monografias em 1854.
Em fins de 1847, motivados provavelmen-
te pela leitura do livro Willian H. Edward
(1822-1909) Voyage up the River Amazon,
Wallace, ento com 25 anos, e Bates, com 23,
decidiram planejar uma viagem ao Brasil.
Bates (1863) relata no prefcio de seu livro
The Naturalist on the River Amazons que:
O plano consistia em fazer uma coleo de
objetos, isto , insetos, pssaros, peixes, etc,
vender as duplicatas em Londres para pagar
as despesas, e assim obter dados com o obje-
tivo, como o Sr. Wallace expressou em uma
de suas cartas, de resolver o problema da ori-
gem das espcies, um assunto sobre o qual
ns tnhamos conversado muito e discutido
na nossa correspondncia (FERREIRA,
1990 apud BATES, 1863).
CRONOLOGIA 1809-1862
Alfred R. Wallace
1828
1823
As condies
1836
econmicas
da famlia
08/01/1823 impedem a
Nasce Alfred Russel Wallace continuidade
em Monmouthshire, USK. dos seus
estudos.
1809
Charles R. Darwin
78 Gentica na Escola | Vol. 8 | N 1 | 2013
Gentica na Escola ISSN: 1980-3540
03/1837
1837
01/03/1854
1854
Muda-se para Londres Inicia sua viagem de
a fim de morar com seu coleta e observao no
irmo John e permanece Arquiplago Malaio:
com ele por 7 anos. Casa de Wallace em Ternate:
1858
Malsia, Indonsia,
Nesse mesmo ano Timor Leste e Papua
inicia em Bedford, 25/04/1848 Nova Guin.
1848
na companhia de seu Inicia sua expedio 04/1854
irmo mais velho, para a Amaznia junto Chega a Cingapura.
o treinamento em com Henry Walter Bates
agrimensura.
1855
levantamento da Lei de Sarawak: varieties to depart indefinitely
topogrfico, lngua Toda espcie surgiu from the original type (Sobre
inglesa e aritmtica coincidente no tempo a tendncia das variedades
no Collegiate e no espao com uma em divergir indefinidamente
School em Leisceter. espcie preexistente do tipo original) e envia para
intimamente Darwin para comentrios.
Encontra-se com 12/07/1852
1852
1862
Retorna para a
Inglaterra.
1862
29/01/1839 1862
Casa-se com Origin of
1839
WALLACE NO
ARQUIPLAGO MALAIO
Com perseverana, em 1854, conseguiu
apoio de Sir Roderick Murchison, presiden-
te da Real Sociedade de Geografia, para uma
nova expedio, dessa vez para o Arquipla-
go Malaio (hoje Malsia, Indonsia, Timor
Leste e Papua-Nova Guin). Ele chegou a
Cingapura em abril de 1854 e passou oito
anos (1854-1862) explorando as diversas
ilhas.
Como meio de transporte, utilizou diversos
tipos de embarcao existentes na regio e
navegou cerca de 22.000 quilmetros. Vi-
via como os nativos e coletou mais de 125
mil espcimes: 310 mamferos, 100 rpteis,
8.050 aves, 7.500 conchas, 13.100 lepidpte-
ros, 83.200 colepteros e 13.400 outros inse-
tos (WALLACE, 2010). Escreveu um livro
sobre seu trabalho e suas experincias The
Malay Archipelago: The Land of the Orang-
-utan and Bird of Paradise (WALLACE,
1869). Essa obra considerada um dos me-
lhores livros cientficos de viagens do sculo
XIX.
A LEI DE SARAWAK
Na sua autobiografia, ele escreveu que em
fevereiro de 1855, menos de ano aps sua
chegada ao Arquiplago Malaio, vivia isola-
do em uma pequena casa em Sarawak (hoje
Kuching-Bornu) e contava somente com a
companhia de um rapaz malaio, chamado
Ali, seu cozinheiro. Durante a estao chu-
vosa, sem qualquer tipo de atividade de co-
leta, dedicava seus dias a ler alguns livros e
a pensar sobre a questo da origem das es-
pcies.
Nessa ocasio ele escreveu o artigo On the
Law Which Has Regulated the Introduc-
tion of New Species (WALLACE, 1855),
cujo tema central est relacionado com as
mudanas geolgicas graduais e a distribui-
o geogrfica de plantas e animais, vivos e
fsseis. O artigo trata de como essas mudan-
as poderiam contribuir para a diversificao,
uma vez que espcies prximas apresentam
distribuies geogrficas similares e so si-
multneas no tempo, assim como as espcies
fsseis com as mesmas caractersticas so
encontradas no mesmo extrato geolgico.
Nessas circunstncias, ele concluiu que o
processo evolutivo pode gerar diversidade
e que cada espcie apareceu coincidente no
espao e no tempo com uma espcie seme- A SOLUO EM TERNATE
lhante pr-existente. Essa ideia passou a ser Ao completar 35 anos, Wallace chegou a
conhecida como lei de Sarawak. Ternate e o grande desafio continuou sendo
A influncia do espao e do tempo na Bio- o problema das espcies: como uma espcie
logia uma das marcas do pensamento de se transforma em outra e como as espcies
Wallace. Entretanto, ele no tinha ideia de divergem no decorrer do tempo. Diante des-
qual seria o possvel mecanismo para a di- sas incertezas, ele escreveu: no cheguei a
versificao das espcies. Esse artigo con- nenhuma concluso satisfatria at fevereiro
siderado uma contribuio pioneira sobre o de 1858, pois faltava encontrar um mecanis-
problema da origem das espcies, antes da mo dinmico pelo qual se processa a evolu-
proposio da seleo natural. o dos seres vivos na natureza.
O artigo despertou o interesse de Charles Em sua autobiografia (WALLACE, 1905)
Lyell, dadas as suas possveis implicaes ele escreveu que o problema no era s sa-
para o entendimento da mudana evoluti- ber como e por que as espcies mudam, mas
va. Em abril de 1856, quando visitou Da- como e por que elas se transformam em es-
rwin, alertou-o sobre o contedo do artigo pcies novas bem definidas e que se distin-
de Wallace, cujas ideias eram semelhantes guem umas das outras em muitos aspectos.
s do ensaio de Darwin, de 1844, que ainda Alm disso, o problema inclua tambm
no tinha sido publicado. A advertncia de propor uma explicao por que e de como as
Lyell foi um estmulo e Darwin comeou a espcies se tornam bem adaptadas a novos
escrever o que chamou de grande livro so- modos de vida e por que formas intermedi-
bre a origem das espcies. No entanto, esse rias desaparecem deixando a espcie clara-
trabalho foi interrompido. mente definida.
Na poca, estava sofrendo ataques bastante WNE, 2007). Em 18 de junho de 1858, Da-
severos de febre intermitente e, certo dia, dei- rwin escreveu a Lyell relatando que a ameaa
tado na cama durante um acesso de calafrios, sua precedncia se concretizou e exprimiu
embrulhado em cobertores embora estivesse seu desespero ao escrever: nunca vi uma
31oC l fora, o problema das espcies voltou a coincidncia to impressionante. Se Wallace
se apresentar e algo o levou a pensar nas res- tivesse lido meu manuscrito de 1842 no fa-
tries ao crescimento populacional. Essas ria um resumo melhor! At as expresses que
eram as ideias descritas por Malthus em seu ele usa so ttulos de meus captulos.
Ensaio sobre a populao, uma obra que ele
Darwin consultou seus dois melhores ami-
lera alguns anos antes e que deixara impres-
gos, Lyell e Hooker, sobre como proceder.
so profunda e permanente em minha men-
Deveria silenciar e deixar que Wallace rece-
te1. Recordou das restries ao crescimento
besse as honras? Os amigos tinham conheci-
populacional, como doena e fome, que po-
mento de que ele vinha trabalhando sobre o
dem atuar tanto sobre os humanos como nos
assunto h mais tempo que Wallace e conhe-
animais. Deste modo, o crescimento mais r-
cimento da quantidade de informaes que
pido das populaes animais, possibilita que
Darwin havia acumulado. Finalmente deci-
tais restries atuem com muito mais eficcia
diu-se que a soluo mais justa seria apresen-
do que em humanos; e, enquanto ele ponde-
tar numa reunio na Sociedade Lineana, uma
rava vagamente sobre esse fato, ocorreu-lhe,
comunicao em conjunto. Nessa ocasio, foi
de sbito, a ideia de sobrevivncia dos mais
apresentado um resumo do manuscrito de
aptos, que os indivduos eliminados por es-
Darwin de 1844 (Sobre a variao dos seres
sas restries devem, no geral, serem inferio-
orgnicos em estado natural; sobre os meios
res aos que sobrevivem. Nas duas horas que
naturais de seleo; sobre a comparao das
transcorreram at que os tremores de febre
raas domesticadas e espcies verdadeiras),
cessassem, preparou um rascunho de sua
o resumo de uma carta de Darwin a Asa
tese. Nas duas noites seguintes, terminou a
Gray, professor de Botnica na Universidade
redao do manuscrito.
de Harvard, postada em Down em 5 de se-
Wallace escreveu duas cartas, uma para Da- tembro de 1857, e o artigo de Wallace (So-
Adaptado de: CAMERINI, J. R. 2002. rwin, anexa ao manuscrito do trabalho, pe- bre a tendncia das variedades de divergir in-
dindo para que, se achasse o artigo de algum definidamente do tipo original). Os textos
1. Em 1838 Darwin tambm foi
valor, enviasse para Lyell providenciar sua de Darwin e Wallace foram apresentados em
influenciado pelos conceitos publicao. A segunda carta, datada de 2 de 1 de julho de 1858 e publicados no Journal
maltusianos das restries do maro de 1858, foi enviada ao irmo mais of the Linnean Society (Zoology)2. Nessa
crescimento populao em se- moo de Bates, Frederick, que tambm era publicao, a contribuio de Darwin ante-
res humanos, que poderiam ter
entomlogo. As cartas foram despachadas rior de Wallace e, desse modo, a prioridade
equivalncia nas espcies no
humanas. em 9 de maro, e seguiram para Europa via da ideia, ao menos em termos formais, passa
Cingapura (FERREIRA, 1990). a ser de Darwin.
2. Disponvel em: http://
darwin-online.org.uk/content/ Dois homens, em lados opostos do mundo,
frameset?pageseq=1&itemID=- DARWIN E A CARTA fizeram a mesma extraordinria descoberta
F350&viewtype=text
DE TERNATE ao mesmo tempo. Tudo o que tinham em
Em julho de 1858, Darwin recebeu um pa- comum era a lngua, uma pergunta a ser res-
cote e, surpreso, pensou em quem poderia pondida, oportunidade de viajar, disposio
ter-lhe enviado uma correspondncia pro- de trocar cartas, uma vaga familiaridade com
cedente de Ternate, nas ndias Orientais Malthus e apreciao da importncia da bio-
holandesas, entre Clebes e Nova Guin. geografia de ilhas (QUAMMEM, 2009).
Verificou tratar-se de um manuscrito do
naturalista Alfred Russel Wallace expon- SOBRE AS COMUNICAES
do ideias semelhantes s de seu manuscrito SOCIEDADE LINEANA
de 1844 sobre evoluo por seleo natural.
Tanto Darwin como Wallace realizaram ex-
Nunca se saber ao certo a data em que o ma-
pedies que contriburam significativamen-
nuscrito chegou s mos de Darwin (BRO-
te para a sua formao cientfica. Entretanto,
apesar das semelhanas nos aspectos te- Desde o incio de sua carreira como evolu-
ricos dos trabalhos apresentados, h diver- cionista (1858), Wallace rejeitava os con-
gncias nas fundamentaes empricas. Pri- ceitos lamarckistas de herana dos carac-
meiramente Wallace formulou suas teorias teres adquiridos durante a vida. O termo
em grande parte com base em observaes seleo natural no usado por Wallace.
de campo, pois suas coletas, sempre com um Darwin o utiliza em muitas sentenas.
grande nmero de espcimes, permitiram Wallace introduz os termos adaptao e
reconhecer que dentro de uma mesma esp- populao com sentido semelhante ao que
cie existe considervel variao. Darwin, por usamos no presente. Ambos usam o termo
outro lado, conduziu experimentos, coletou espcie, mas no a definem claramente em
dados sobre a variao sob domesticao e os suas primeiras publicaes. Trata-se de
resultados obtidos foram fundamentais para discusso fundamental que ser discutida
construir sua teoria. Adicionalmente, du- em um trabalho futuro.
rante quase vinte anos, Darwin colecionou
Darwin escreve apressadamente uma ver-
dados de outros naturalistas que pudessem
so resumida do grande livro que comea-
apoi-lo. O caminho do raciocnio dos dois
ra a redigir aps a advertncia de Lyell so-
tambm foi diferente: Darwin iniciou por
bre as ideias de Wallace. O livro A origem
desenvolver o conceito de seleo natural,
das espcies chegou s livrarias em 24 de
que mais tarde ligaria ao princpio da di-
novembro de 1859 e a primeira edio es-
vergncia; por outro lado, Wallace, de incio
gotou-se imediatamente. Uma nova edio
postulou a divergncia das espcies, publica-
foi publicada em 1860.
da em seu artigo de 1855, e depois chegou
seleo natural. Finalmente, os avanos prin-
cipais de Wallace foram o resultado de mo-
WALLACE RETORNA
mentos de inspirao, enquanto a descoberta INGLATERRA
de Darwin veio aps cuidadosas anlises ao Wallace estava de volta Inglaterra em
longo de vrios anos. 1862, quando A Origem das Espcies es-
Kutschera (2003) fez uma anlise compa- tava na sua terceira edio e j tinha reno-
rativa das comunicaes de Darwin e de me internacional entre seus admiradores e
Wallace no desenvolvimento do conceito de detratores. Para Wallace, a vida no foi fcil.
seleo natural e as mais significativas esto Perdeu suas economias em investimentos
sumarizadas a seguir: desastrosos e no conseguiu emprego para
exercer seu trabalho. Escreveu artigos e li-
Wallace ressalta a distino entre varie- vros que lhe deram notoriedade intelectual,
dades domesticadas e naturais. Para ele, mas pouco retorno financeiro. Os problemas
os animais domesticados so anormais e continuaram e em 1880, Darwin o auxiliou,
no podem ser utilizados como sistema conseguindo uma penso especial do gover-
modelo aplicveis a animais na natureza. no britnico.
Darwin salienta as similaridades entre as
variedades domsticas e naturais e as uti- Em 1889, Wallace publicou um livro sobre
lizou na construo de sua argumentao. seleo natural que generosamente intitu-
lou Darwinismo traduzido recentemente
Wallace usa apenas exemplos animais na pela Editora da Universidade de So Paulo
luta para existncia. Por outro lado, Da- (WALLACE, 2012). Assim, manteve-se livre
rwin faz referncias a plantas e animais, de preocupaes sobre quem levou crdito
isto , organismos mveis e ssseis. pelas descobertas. Para Wallace, o importan-
Wallace d nfase competio de animais te eram as ideias. Ele teve uma vida fecunda
em relao ao seu meio (vivo ou inorgni- para algum sem boa educao formal ou
co) e outras espcies: a luta contra inimigos dinheiro. Viajou muito para longe, tanto em
e predadores decisiva para o processo. J termos de espao geogrfico quanto de am-
Darwin destaca a competio entre esp- plitude intelectual. Traou a prpria linha e
cies prximas. soube andar nela (QUAMMEN, 2008).
Experimento
de hibridao
de plantas
o artigo de Gregor Mendel
Experimentos de
Hibridao em Plantas
Realizados por
Gregor Mendel (1865) *
Artigo original:
MENDEL, GREGOR Versuche ber Plflanzenhybriden. Verhandlungendes naturforschenden
Vereines in Brnn, Bd. IV fr das Jahr 1865, Abhandlungen, 347. Apresentado nas reunies de 08 de
fevereiro e 08 de maro de 1865 da Sociedade de Histria Natural de Brnn.
http://www.mendelweb.org/MWGerText.html
Dos caracteres analisados nos experimentos uma, o recessivo. Isto acontece, sem exceo,
so dominantes: com todos os caracteres que foram investiga-
dos nos experimentos. A forma rugosa das
1. a forma redonda (lisa)(6) da semente, com
sementes; a cor verde do endosperma; a cor
ou sem depresses suaves;
branca do tegumento e flores; as constries
2. a cor amarela do endosperma da semente; da vagem; a cor amarela das vagens no madu-
3. a cor cinza, cinza-parda ou marrom-couro ras, do pednculo, do clice e das nervuras das
do tegumento da semente, associada a flo- folhas; a forma de umbela das inflorescncias
res violetas e manchas avermelhadas nas e o caule ano, todos reaparecem na referida
axilas das folhas; proporo numrica, sem qualquer alterao
essencial. Em nenhum experimento foram
4. a forma intumescida da vagem; observadas formas de transio.
5. a colorao verde da vage m no madura, Desde que os hbridos resultantes de cruza-
associada com a mesma cor nos estames, mentos recprocos formam-se igualmente e
nervuras das folhas e do clice; no apresentam diferenas apreciveis em
6. a distribuio das flores ao longo do caule; seu desenvolvimento subsequente, os resulta-
dos (dos cruzamentos recprocos) podem ser
7. o maior comprimento do caule.
agrupados em cada experimento. Os nmeros
Com respeito a este ltimo carter, deve-se relativos que foram obtidos para cada par de
dizer que o caule mais longo dos pais usu- caracteres so os seguintes:
almente superado pelo hbrido, fato este pos-
Exp. 1. Forma da semente de 253 h-
sivelmente devido maior exuberncia que
bridos foram obtidos 7.324 sementes
aparece em todas as partes quando se cruzam
no segundo ano de pesquisa. Entre elas
plantas com caules de comprimentos muito
5.474 lisas e 1.850 rugosas. Da, pode-se
diferentes. Em vrios experimentos, plantas
deduzir a proporo de 2,96 para 1.
com caules de 30 e 182 cm produziram hbri-
dos cujo comprimento de caule variava entre Exp. 2. Cor do endosperma 258 plan-
182 e 228 cm. tas produziram 8.023 sementes, 6.022
amarelas e 2.001 verdes, sua proporo ,
Nos experimentos analisados, a cor do tegu-
portanto, 3,01 para 1.
mento, as sementes hbridas so frequentemen-
te mais pintadas e as pintas s vezes se fundem Nestes dois experimentos cada vagem pro-
em pequenas manchas violeta-azuladas. Fre- duz, geralmente, os dois tipos de sementes.
quentemente as pintas aparecem mesmo quan- Em vagens bem desenvolvidas que contm,
do no esto presentes como carter parental. em mdia, de seis a nove sementes, ocorreu,
com frequncia, que todas as sementes eram
A forma das sementes e a cor do endosperma
lisas (Exp. 1), ou todas amarelas (Exp. 2); por
dos hbridos desenvolvem-se imediatamente
outro lado, nunca foram observadas mais que
aps a fecundao artificial, por mera influ-
cinco sementes rugosas ou cinco verdes em
ncia do plen estranho. Portanto, podem ser
uma mesma vagem. Parece no fazer dife-
observados ainda no primeiro ano do experi-
rena se no hbrido as vagens desenvolvem-se
mento, enquanto todos os outros caracteres s
antes ou depois, ou se elas se formam sobre
aparecem no ano seguinte, pois se desenvol-
o eixo principal ou sobre o ramo lateral. Em
vem a partir das sementes hbridas.
algumas plantas somente poucas sementes se
desenvolveram nas primeiras vagens forma-
(F2) A 1 GERAO (OBTIDA A das, e essas possuam exclusivamente um dos
PARTIR) DOS HBRIDOS dois caracteres. Nas vagens que se desenvol-
Nesta gerao reaparecem, junto com os carac- veram a seguir, as propores normais foram
teres dominantes, tambm os recessivos com mantidas. Assim como em vagens diferentes,
suas peculiaridades completamente desenvol- a distribuio dos caracteres tambm variou
(6. Por ser consagrado pelo
uso, o termo lisa ser vidas em uma proporo mdia definida de em plantas diferentes. Servem como exemplo
utilizado em substituio ao 3 para 1, isto , de cada quatro plantas desta os primeiros dez indivduos das duas sries de
termo redonda utilizado gerao, trs mostram o carter dominante e experimentos.
originalmente por Mendel.)
EXPERIMENTO 1 EXPERIMENTO 2
Forma da semente Cor do endosperma
Planta lisa rugosas Planta amarelas verdes
1 45 12 1 25 11
2 27 8 2 32 7
3 24 7 3 14 5
4 19 10 4 70 27
5 32 11 5 24 13
6 26 6 6 20 6
7 88 24 7 32 13
8 22 10 8 44 9
9 28 6 9 50 14
10 25 7 10 44 18
Como extremos da distribuio dos dois carac- do e 224, flores e tegumento da semente
teres foram observadas no experimento 1, uma brancos, dando proporo 3,15 para 1.
planta com 43 sementes lisas para apenas 2 ru-
Exp. 4. Forma da vagem de 1.181 plan-
gosas, e outra com 14 sementes lisas para 15 ru-
tas, 882 tinham vagens intumescidas e 299,
gosas; no experimento 2, houve um caso de uma
com constries, resultando 2,95 para 1.
de 20 sementes amarelas para 19 verdes.
Exp. 5. Cor da vagem no madura o n-
Esses dois experimentos so importantes para a
mero de plantas analisado foi 580, das quais
determinao das propores mdias, pois evi-
428 tinham vagens verdes e, 152, amarelas.
denciam a considervel flutuao que pode ocor-
Consequentemente estavam na proporo
rer com um nmero pequeno de plantas experi-
2,82 para 1.
mentais. Para contar as sementes, especialmente
no experimento 2, necessrio algum cuidado, Exp. 6. Posio das flores entre 858 ca-
j que em algumas sementes de muitas plantas sos, 651 tinham inflorescncias axiais e
a cor verde do endosperma encontra-se menos 207, apicais. Proporo: 3,14 para 1.
desenvolvida e, a princpio, pode passar desper- Exp. 7. Comprimento do caule das 1064
cebida. Este desaparecimento parcial da colora- plantas, em 787 casos os caules eram lon-
o verde no tem relao com o carter hbrido gos e em 277, curtos. Por conseguinte, a
das plantas, j que ocorre tambm na variedade razo foi de 2,84 para 1. Neste experimen-
parental. Esta peculiaridade (descolorao) limi- to as plantas ans foram cuidadosamente
ta-se ao indivduo e no herdada pela descen- transplantadas para um canteiro especial.
dncia. Em plantas vigorosas, esta aparncia foi Esta precauo foi necessria, pois de outro
notada frequentemente. As sementes que foram modo elas teriam perecido, cobertas pelas
danificadas por insetos durante o seu desenvol- plantas altas. Elas podem ser facilmente
vimento variam com a frequncia quanto cor identificadas nas fases mais jovens por seu
e forma, mas com um pouco de prtica para crescimento compacto e sua folhagem ver-
classific-las esses erros so facilmente evitados. de-escura.
quase suprfluo mencionar que as vagens de-
vem permanecer na planta at terem amadureci- Se reunirmos agora os resultados de todos os
do completamente e secado; somente a que a experimentos, encontraremos para o conjunto
forma e a cor da semente estaro completamente de formas com caracteres dominantes e recessi-
desenvolvidas. vos uma proporo mdia de 2,98 para 1 ou 3:1.
Exp. 3. Cor do tegumento das sementes O carter dominante pode ter aqui duplo sig-
Entre 929 plantas, 705 produziram flores nificado, a saber, o de um carter parental ou o
violetas e tegumento da semente cinza-par- de um carter hbrido. Somente na gerao se-
guinte pode ser determinado a qual dos dois sig- Exp. 3. A descendncia de 36 plantas
nificados se refere cada caso particular. Quando produziu sementes com tegumento cinza-
se trata de um carter parental, ele deve passar -pardo, enquanto da descendncia de 64
sem alterao para toda a descendncia; como plantas, algumas tinham tegumento cinza-
um carter hbrido; por outro lado, deve manter -pardo e outras, branco.
o mesmo comportamento que na primeira gera-
Exp. 4. A descendncia de 29 plantas apre-
o (F2).
sentou vagens intumescidas; da descendn-
cia de 71, por outro lado, algumas tinham
(F3) A SEGUNDA GERAO vagens intumescidas e outras vagens com
(OBTIDA A PARTIR) DOS constries.
HBRIDOS Exp. 5. A descendncia de 40 plantas deu
As formas, que na primeira gerao (F2) apre- somente vagens verdes; da descendncia de
sentavam o carter recessivo, no variam na ge- 60 plantas, algumas tinham vagens verdes e
rao seguinte (F3) com relao a este carter, outras, amarelas.
permanecendo constantes na descendncia. Exp. 6. A descendncia de 33 plantas apre-
O comportamento daquelas que possuem o sentou somente flores axiais; da descendn-
carter dominante na primeira gerao (des- cia de 67, por outro lado, algumas tinham
cendentes dos hbridos) , entretanto, diferente. flores axiais e, outras, apicais.
Destas, dois teros produzem descendncia que Exp. 7. De 28 plantas, os descendentes
exibe caracteres dominantes e recessivos na pro- herdaram caules longos e, das outras, 72,
poro de 3:1 e, portanto, mostram exatamen- alguns longos e outros curtos.
te a mesma proporo que as formas hbridas,
enquanto apenas um tero conserva constante o Em todos esses experimentos, um certo n-
carter dominante. mero de plantas manteve constante o carter
dominante. Os dois primeiros experimentos
OS EXPERIMENTOS ISOLADOS tm especial importncia para determinar as
propores em que aparecem as formas com o
PRODUZIRAM O SEGUINTE carter constante, pois neles um grande nmero
RESULTADO: de plantas pode ser comparado. As propores
Exp. 1. Entre 563 plantas que nasceram 1,93:1 e 2,13:1 do juntas quase exatamente a
de sementes lisas, 193 produziram apenas proporo mdia de 2:1. O sexto experimento
sementes lisas e portanto, permaneceram deu um resultado completamente concordante.
constantes para este carter; 372, entre- Nos outros, as propores variam para mais ou
tanto, deram sementes lisas e rugosas na para menos, conforme esperado em vista do pe-
proporo de 3:1. Portanto, o nmero de queno nmero (100) de plantas analisadas. O
hbridos comparando com o nmero de experimento 5, que mostrou o maior desvio, foi
constantes de 1,93 para l. repetido e no lugar da proporo 60 para 40, ob-
servou-se 65:35. Portanto, a razo mdia de
Exp. 2. De 519 plantas desenvolvidas de
2 para 1 aparece certamente como constante.
sementes da primeira gerao com endos-
perma amarelo, 166 produziram exclusi- Est demonstrado que, aquelas formas que
vamente sementes amarelas enquanto 353 possuem o carter dominante na primeira
produziram sementes amarelas e verdes na gerao, dois teros tm carter hbrido, en-
proporo de 3:1, o que resulta numa pro- quanto um tero permanece com o carter do-
poro de 2,13 para 1 entre plantas hbri- minante. A proporo 3:1 segundo a qual se
das e constantes. distribuem os caracteres dominantes e reces-
sivos na primeira gerao transforma-se, em
Nos cruzamentos seguintes foram selecionadas,
todos os experimentos, na proporo 2:1:1, se
para cada anlise, 100 plantas que apresentavam
o carter dominante for diferenciado, de acor-
o carter dominante na primeira gerao e para
do com seu significado, em um carter hbrido
assegurar a significncia disto, 10 sementes de
ou um carter parental. Desde que os mem-
cada uma foram cultivadas
bros da primeira gerao (F2) nascem direta-
mente das sementes dos hbridos (F1), agora Se A for usado como smbolo de um dos dois
est claro que os hbridos formam sementes caracteres constantes, por exemplo, o dominan-
contendo um ou outro dos dois caracteres te; a do recessivo e Aa da forma hbrida, em que
diferentes; e desses, a metade desenvolve esto reunidos os dois, a expresso
novamente a forma hbrida, enquanto a
A + 2Aa + a
outra metade produz plantas que perma-
necem constantes e recebem os caracteres mostra os termos da srie da descendncia de
dominantes ou recessivos (respectivamente), hbridos para 2 caracteres diferentes. As obser-
em igual nmero. vaes feitas por Grtner, Klreuter e outros
de que os hbridos tendem a reverter s formas
AS GERAES parentais, tambm se confirmaram nos experi-
mentos descritos. Verificou-se que o nmero de
SUBSEQUENTES (OBTIDAS A hbridos que se origina de uma autofecundao
PARTIR) DOS HBRIDOS diminui a cada gerao quando comparado com
As propores nas quais os descendentes dos o nmero de formas constantes, embora no
hbridos desenvolvem-se e segregam na pri- desapaream totalmente. Se assumirmos que,
meira e segunda geraes so, provavelmente, em todas as geraes, a fertilidade mdia igual
as mesmas em toda a descendncia subse- para todas as plantas, e que cada hbrido forma
quente. Os experimentos 1 e 2 foram condu- sementes, das quais metade produz novamente
zidos por seis geraes; o 3 e o 7, por cinco; o hbridos, e metade constante para ambos os
4, 5 e 6, por quatro. Esses experimentos con- caracteres, os quais aparecem em propores
tinuaram, a partir da terceira gerao, com um iguais, a proporo do nmero de descendentes,
nmero pequeno de plantas e desvios percep- em cada gerao, pode ser resumida no quadro
tveis no foram encontrados. A descendncia abaixo, onde A e a denominam os dois caracte-
dos hbridos segregou-se em cada gerao na res parentais e Aa as formas hbridas. Para abre-
proporo de 2:1:1 entre as formas hbridas e viar os clculos foi suposto que cada planta, em
formas constantes. cada gerao fornea apenas 4 sementes:
Propores
Gerao A Aa a A: Aa: a
1 1 2 1 1 2 1
2 6 4 6 3 2 3
3 28 8 28 7 2 7
4 120 16 120 15 2 15
5 496 32 496 31 2 31
n 2n-1 2 2n-1
Na 10 gerao, por exemplo, 2n-1 = 1.023. Isso rificar se o que foi observado para cada par de
significa que, de cada 2.084 plantas que se ori- caracteres, quando isolado, aplicvel a vrios
ginam nesta gerao, 1023 tm o carter domi- caracteres diferentes quando associados, por
nante constante, 1.023, o carter recessivo e ape- cruzamentos, em um mesmo hbrido. Nestes
nas duas so hbridas. casos, com relao forma dos hbridos, os ex-
perimentos demonstram que estes, invariavel-
A DESCENDNCIA DOS mente, aproximam-se mais do progenitor que
HBRIDOS NOS QUAIS tem maior nmero de caracteres dominantes.
Se, por exemplo, a planta produtora de sementes
VRIOS CARACTERES ESTO tem caule curto, flores brancas apicais e vagens
ASSOCIADOS intumescidas e a planta produtora de plen cau-
Nos experimentos descritos acima foram usa- le longo, flores violeta distribudas ao longo do
das plantas que diferiam em apenas um carter caule e as vagens com constries, o hbrido se
essencial. O passo seguinte constitui em ve- parece com o progenitor produtor de sementes
apenas quanto forma da vagem; para os outros Das sementes amarelas rugosas resultaram 96
caracteres, ele se assemelha ao parental produtor plantas, das quais:
de plen. Se um dos dois parentais possui ape-
28 produziram apenas sementes amarelas
nas caracteres dominantes, o hbrido raramente
rugosas aB
, se que pode ser, distinguvel dele.
68 produziram apenas sementes rugosas,
Dois experimentos foram feitos com um nme-
amarelas e verdes ABB
ro considervel de plantas. No primeiro, as plan-
tas parentais diferiam quanto forma da semen- Das 108 sementes lisas e verdes, 102 plantas fru-
te e cor do endosperma; no segundo, quanto tificaram, das quais:
forma da semente, cor do endosperma e cor 35 s produziram sementes lisas verde Ab
do tegumento. Experimentos com caracteres das
sementes do resultados mais simples e mais se- 67 sementes verdes, lisas ou rugosa Aab
guros. As sementes rugosas verdes produziram 30
Para facilitar a anlise dos resultados, nesses ex- plantas que deram sementes com os mesmos
perimentos, os diferentes caracteres da planta caracteres, isto , permaneceram constantes ab.
produtora de semente sero indicados por A, B Na descendncia dos hbridos apareceram, por-
e C; os da planta produtora de plen, por a, b tanto, 9 formas diferentes, algumas das quais em
e c e as formas hbridas dos caracteres por Aa, nmeros muitos desiguais. Quando foram cole-
Bb e Cc. cionadas e ordenadas encontrou-se:
Exp. 1.
AB parental produtor de semente (A 38 plantas AB
forma lisa; B endosperma amarelo) 35 plantas Ab
ab parental produtor de plen (a forma 28 plantas aB
rugosa; b endosperma verde) 30 plantas ab
As sementes fecundadas resultaram lisas e ama- 65 plantas ABb
relas como as das plantas parentais produtoras 68 plantas aBb
de sementes. As plantas que delas se desenvolve- 60 plantas AaB
ram produziram sementes de quatro tipos, fre-
quentemente presentes em uma mesma vagem. 67 plantas Aab
De 15 plantas foram obtidas 556 sementes: 138 plantas AaBb
315 lisas e amarelas
O conjunto de formas pode ser classificado em
101 rugosas e amarelas trs grupos essencialmente diferentes. O primei-
108 lisas e verdes ro inclui os tipos AB, Ab, aB e ab; que possuem
apenas caracteres constantes e no variam na
32 rugosas e verdes gerao seguinte. Cada uma dessas formas est
Todas foram plantadas no ano seguinte. Das representada, em mdia, 33 vezes. O segundo
sementes lisas e amarelas, onze no produziram grupo inclui os tipos ABb, aBb, AaB, Aab que
plantas e trs plantas no produziram sementes. so constantes para um carter e hbridos para o
Entre as restantes, foram obtidas: outro, variando na gerao seguinte apenas com
respeito ao carter hbrido. Cada um deles apa-
38 plantas com sementes lisas e amarelas rece em mdia 65 vezes. A forma AaBb ocorre
AB 138 vezes; ela hbrida para os dois caracteres
65 plantas com sementes lisas, amarelas ou e comporta-se como o hbrido do qual derivou.
verdes ABb Se forem comparados os nmeros com que apa-
60 plantas com sementes amarelas, lisas ou recem as formas pertencentes a essas classes, a
rugosas AaB proporo 1:2:4 fica evidente. Os nmeros 33,
65 e 138 esto muito prximos de 33, 66 e 132.
138 plantas com sementes lisas, amarelas
ou verdes e sementes rugosas, amarelas ou O desenvolvimento da srie consiste das nove
verdes AaBb. classes observadas: quatro aparecem apenas uma
A expresso completa contm 27 termos. Des- Aqui tambm se trata de uma srie combinat-
ses, 8 so constantes para todos os caracteres ria, na qual as expresses para os caracteres A e
e cada um aparece em mdia 10 vezes; 12 so a, B e b, C e c esto reunidas. As expresses:
constantes para 2 caracteres e hbridos para o
A + 2Aa + a
terceiro, cada um aparece em mdia 19 vezes;
6 so constantes para um carter e, hbrido, os B + 2Bb + b
outros dois, cada um aparece em mdia 43 vezes. C + 2Cc + c
Uma forma aparece 78 vezes e hbrida para to-
dos os caracteres. As propores 10, 19, 43, 78 do origem a todas as classes da srie. Ocorrem
aproximam-se tanto das propores 10, 20, 40, todas as combinaes possveis entre os carac-
80 ou 1, 2, 4, 8 que estes ltimos, indubitavel- teres A, B, C, a, b, c; duas delas, ABC e abc
mente, representam os valores verdadeiros. parecem com os estoques parentais originais.
O desenvolvimento dos hbridos, quando os pa- Alm destes, outros experimentos foram reali-
rentais diferem em trs caracteres, est de acordo zados com um nmero menor de plantas, nos
com a seguinte expresso: quais os caracteres restantes uniram-se de 2 em
2 ou de 3 em 3; todos produziram aproxima-
ABC + ABc + AbC + Abc + aBC + aBc + damente os mesmos resultados. Portanto, no
abC + abc + 2ABCc + 2AbCc + 2aBCc + (7. Observe que Mendel no se
h dvida de que para todos os caracteres en- refere cor dos cotildones,
2 abCc + 2ABbC + 2ABbc + 2aBbC + volvidos nos experimentos aplica-se o princpio pois devido espessura do
2aBbc + 2AaBC + 2AaBc + 2AabC + de que a descendncia dos hbridos nos quais tegumento, sua cor no
2Aabc + 4ABbCc + 4aBbCc + 4AaBCc + esto combinados diversos caracteres essen- podia ser observada sem
4AabCc + 4AaBbC + 4AaBbc + 8AaBbCc descascar as sementes.)
cialmente diferentes exibe os termos de uma outra metade constante, ocorrendo em igual
srie combinatria resultante das sries de proporo os caracteres dos parentais produto-
cada um dos pares de caracteres. Ao mesmo res de sementes e plen, respectivamente.
tempo se demonstra que: a relao de cada par
Se diversos caracteres diferentes so combi-
de caracteres na unio hbrida independente
nados nos hbridos por fecundao cruzada,
das outras diferenas existentes entre os dois
a descendncia forma os termos de uma srie
estoques parentais originais.
combinatria, que resulta da reunio das sries
Se N representa o nmero de caracteres diferen- combinatrias de cada par de caracteres.
tes nos dois estoques, 3N d o nmero de ter-
A uniformidade de comportamento, mostrada
mos da srie de combinaes; 4N o nmero de
pelo conjunto dos caracteres submetidos aos
indivduos que pertencem srie, e 2N, o nmero
experimentos, permite e justifica a aceitao do
de unies que permanecem constantes. Se os es-
princpio de que outros caracteres, que apare-
toques originais diferem em quatro caracteres, a
cem menos claramente definidos nas plantas e,
srie conter 34 = 81 classes, 44 = 256 indivduos
portanto, no puderam ser includos nos diver-
e 24 = 16 formas constantes ou, em outras pala-
sos experimentos, devem se comportar de ma-
vras, que em 256 descendentes hbridos, h 81
neira semelhante. Um experimento envolvendo
combinaes diferentes, das quais 16 so cons-
pednculos de diferentes comprimentos deu,
tantes. Todas as combinaes constantes que so
em conjunto, resultados bastante satisfatrios,
possveis em ervilhas pela combinao dos sete
embora a diferenciao e o arranjo em srie das
caracteres citados foram obtidas em repetidos
formas no pudessem ser efetuados com segu-
cruzamentos. Seu nmero dado por 27 = 128.
rana necessria para que os experimentos sejam
Portanto, fica demonstrado que os caracteres
considerados corretos.
constantes que aparecem em diferentes varie-
dades de um grupo de plantas podem ser obti-
dos em todas as associaes possveis de acor-
AS CLULAS REPRODUTORAS
do com as leis (matemticas) da combinao DOS HBRIDOS
por meio de repetidas fecundaes artificiais. Os resultados dos experimentos descritos ante-
No que se refere ao tempo que os hbridos le- riormente levaram a novos experimentos cujos
vam para florir, os experimentos ainda no es- resultados permitem algumas concluses a res-
to concludos. Entretanto, pode-se dizer que peito da composio das clulas-ovo e dos gros
intermedirio ao dos parentais, e que a consti- de plen dos hbridos. Um ponto importante
tuio dos hbridos com respeito a esse carter, resolvido com os experimentos em Pisum, pois
provavelmente segue a mesma regra dos demais entre a descendncia dos hbridos aparecem for-
caracteres. As formas que so selecionadas para mas constantes para todas as combinaes de
experimentos deste tipo devem ter uma diferen- caracteres associados. De acordo com o obser-
a de pelo menos 20 dias entre o tempo mdio vado nas experincias, descendncia constante
de florao de uma em relao a outra. Alm s pode ser formada quando clula-ovo e gro
disso, as sementes devem ser colocadas na terra de plen tm caracteres iguais, de maneira que
com a mesma profundidade para que germinem ambos, assim como no caso da autofecundao
simultaneamente. Durante todo o perodo de de espcies puras, possuem material para criar
florao, devem tambm ser levadas em consi- indivduos semelhantes. Portanto, devemos con-
derao as variaes bruscas de temperatura e siderar que tambm nas plantas hbridas, fatores
o adiantamento ou atraso na florao que pode exatamente iguais entre si devem atuar na pro-
resultar disso. evidente que esse experimento duo das formas constantes. Desde que as v-
apresenta muitas dificuldades e necessita grande rias formas constantes so produzidas por uma
ateno. planta, ou mesmo em uma flor da planta, parece
lgico concluir que nos ovrios dos hbridos so
Se resumirmos os resultados conseguidos, en- formados tantos tipos de clulas-ovo, e nas ante-
contraremos que todos os caracteres de reco- ras, tantos tipos de gros de plen quantas forem
nhecimento fcil e seguro comportam-se exata- as combinaes constantes possveis. Pode-se
mente da mesma maneira em suas associaes tambm concluir que essas clulas-ovo e esses
hbridas. A descendncia dos hbridos para cada gros de plen tm composio interna corres-
par de caracteres metade hbrida, enquanto a pondente a cada uma das variedades separadas.
De fato, possvel demonstrar teoricamente que Alm disso, se as diversas formas de clulas-
esta hiptese seria suficiente para explicar o de- -ovo e de gros de plen dos hbridos forem
senvolvimento dos hbridos em geraes sepa- produzidas com nmero mdio igual, em
radas, se pudssemos ao mesmo tempo assumir cada experimento as quatro combinaes
que os vrios tipos de clulas-ovo e de gros de deveriam estar na mesma proporo. En-
plen so em mdia, formados no hbrido em tretanto, no era de se esperar uma concor-
igual nmero(8). dncia perfeita na relao numrica, pois em
cada fecundao, mesmo em casos normais,
Para submeter essas suposies a uma prova
algumas clulas-ovo no se desenvolvem ou
experimental, os seguintes experimentos fo-
morrem posteriormente, e algumas semen-
ram planejados. Duas classes que so diferentes
tes bem formadas no germinam quando se-
quanto forma das sementes e cor do endos-
meadas. A suposio anterior tambm est
perma foram unidas por fecundao. Se os di-
limitada pelo fato de que, enquanto requer a
ferentes caracteres forem novamente indicados
formao de nmeros iguais dos vrios tipos
por A, B, a, b estas tm:
de clulas-ovo e gros de plen, no neces-
AB parental produtor de sementes (A for- srio que isto se aplique a cada hbrido com
ma lisa; B endosperma amarelo) exatido matemtica.
ab parental produtor de plen (a - forma rugo- O primeiro e o segundo experimentos ti-
sa; b endosperma verde) nham como objetivo principal provar a com-
As sementes fecundadas artificialmente foram posio das clulas-ovo dos hbridos, en-
semeadas com diversas sementes dos dois es- quanto o terceiro e quarto, decidir sobre os
toques e os exemplares mais vigorosos foram gros de plen. Como evidenciado pela de-
escolhidos para cruzamentos recprocos. Foram monstrao acima, o primeiro e terceiro, as-
fecundados: sim como o segundo e quarto experimentos
deveriam ser parcialmente visveis na forma
1. os hbridos com o plen AB e na cor das sementes fecundadas artificial-
2. os hbridos com o plen ab mente.
3. AB com o plen dos hbridos No primeiro e terceiro experimentos, os ca-
racteres dominantes para forma e cor A e B
4. ab com o plen dos hbridos
aparecem em cada unio e so, em parte, cons-
Para cada um desses quatro experimentos, todas tantes e, em parte, em unio hbrida com os
as flores de trs plantas foram fecundadas. Se a caracteres recessivos a e b e por isso devem
teoria acima estiver correta, desenvolver-se-o expressar suas peculiaridades em todas as se-
clulas-ovo e gros de plen AB, Ab, aB e ab, mentes. Portanto, se a teoria estiver correta,
que podero ser combinadas: todas as sementes devem ser lisas e amarelas.
1. clulas-ovo AB, Ab, aB e ab com gros de Por outro lado, no segundo e quarto experi-
plen AB mentos, uma unio hbrida na forma e na
cor e, consequentemente, as sementes so lisas
2. clulas-ovo AB, Ab, aB e ab com gros de e verdes; a terceira constante para o carter
plen ab recessivo para forma, mas hbrida para cor e,
3. clulas-ovo AB com gros de plen AB, Ab, consequentemente as sementes so rugosas
aB e ab e amarelas; a quarta constante para os dois
caracteres recessivos e, ento as sementes so
4. clulas-ovo ab com gros de plen AB, Ab,
rugosas e verdes. Portanto, nesses experimen-
aB e ab
tos eram esperados quatro tipos de sementes:
De cada um desses experimentos poderiam re- lisa e amarela, lisa e verde, rugosa e amarela, e
sultar apenas as seguintes formas: rugosa e verde.
1. AB, ABb, AaB, AaBb Os resultados concordaram perfeitamente
2. AaBb, Aab, aBb, ab com essas previses. Foram obtidas:
(8. Esse e o pargrafo anterior,
3. AB, ABb, AaB, AaBb 1 Exp. 98 sementes lisas e amarelas contm a essncia dos
princpios Mendelianos da
4. AaBb, Aab, ABb, ab 3 Exp. 94 sementes lisas e amarelas hereditariedade.)
2 Exp. 31 sementes lisas e amarelas, 26 Agora, devem existir poucas dvidas quanto
lisas e verdes, 27 rugosas e amarelas e 26 ao sucesso do experimento e a prxima gera-
rugosas e verdes. o deve fornecer a prova final. No primeiro
experimento, das sementes semeadas resul-
4 Exp. 24 sementes lisas e amarelas, 25
taram 90 plantas e no terceiro, 87, as quais
lisas e verdes, 22 rugosas e amarelas e 27
produziram:
rugosas e verdes.
1 Exp. 3 Exp.
20 25 lisas e amarelas (AB)
23 19 lisas, amarelas e verdes (ABb)
25 22 amarelas, lisas e rugosas (AaB)
22 21 amarelas e verdes, lisas e rugosas (AaBb)
2 Exp. 4 Exp.
31 24 plantas AaBb
26 25 plantas Aab
27 22 plantas aBb
26 27 plantas ab
Em todos os experimentos, portanto, apare- No segundo ano, foram usados como parental
cem todas as formas que a teoria prev, e em produtor de sementes, o hbrido Aab e como
nmeros quase iguais. parental fornecedor de plen, o hbrido aBb.
Em experimento posterior foram usados os Parental produtor de sementes Aab.
caracteres cor da flor e comprimento do caule
Clulas-ovo possveis Ab e ab(9).
e a seleo foi feita de modo que, no terceiro
ano de experimentao, cada carter deveria Parental fornecedor de plen ABB.
aparecer em metade das plantas, se a teoria Gros de plen possveis aB e ab(10).
anterior estivesse correta. A, B, a e b servem
para indicar os vrios caracteres. Da fecundao entre as clulas-ovo e os gros
de plen deveriam resultar quatro combina-
A flor vermelho-violeta a flor branca es:
B caule longo b caule curto AaBb + aBb + Aab + ab
O tipo Ab foi fecundado por ab produzindo Disto se deduz que, segundo a teoria anterior,
(9. No original consta Abab.) o hbrido Aab. Alm disso, aB foi tambm no terceiro ano do experimento, de todas as
(10. No original consta aBab.)
fecundado por ab obtendo-se o hbrido aBb. plantas:
metade deveria ter flores vermelho-vio- metade deveria ter caules curtos (b)
letas (Aa) classes 1 e 3. classes 3 e 4.
metade deveria ter flores brancas (a) Das 45 fecundaes realizadas no segundo
classes 2 e 4. ano resultaram 187 sementes, das quais s
166 alcanaram a fase de florao no terceiro
metade deveria ter caules longos (Bb)
ano. Entre essas, as classes separadas apare-
classes 1 e 2.
ceram com os seguintes valores:
Gene tnaA:
bactrias resistentes
altrustas socorrem
vizinhas menos
resistentes
Sergio Olavo Pinto da Costa
R
aromtico heterocclico que
ecentemente, pesquisadores analisan- tas assim agem ao liberar uma substncia
pode ser produzido por diversas
espcies de bactrias como do como uma populao bacteriana se sinalizadora, o indol, que leva as bactrias
um produto da degradao do comporta quando cultivada na presena de menos resistentes expulsar o antibitico de
aminocido triptofano. um dado antibitico se surpreenderam ao seu interior.