HUMANOS
Produo Livro:
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Sumrio
Apresentao ................................................................................................................ 00
Introduo ..................................................................................................................... 00
GERENTE DE DIVERSIDADE
APRESENTAO
Secretri de Educao
INTRODUO
No bastam boas leis, uma boa Constituio, preciso que as pessoas
conheam os seus direitos. A pessoa nasce com uma dignidade nica.
Cada pessoa nica no mundo, no tem ningum igual. Essa qualidade
nos obriga a um engajamento social. Ningum pode ficar indiferente ao que
acontece aos outros ao seu lado. Todos somos sujeitos de dignidade e
direitos. (Margarida Genevois)
1 http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/oscarvilhena/3teses.html
Provavelmente vocs j devem ter ouvido falar da Segunda Guerra Mundial?
Nesse perodo tambm aconteceram coisas no muito agradveis, inmeras pessoas
foram executadas (Judeus, homossexuais,
O iluminismo foi um movimento que surgiu deficientes, ciganos), foi justamente como
na Frana do sculo XVII e defendia o
domnio da razo sobre a viso teocntrica mecanismo de reagir as essas atrocidades que
que dominava a Europa desde a Idade
Mdia. Segundo os filsofos iluministas, ocorreram na II Guerra Mundial que a
esta forma de pensamento tinha o
propsito de iluminar as trevas em que se Organizao das Naes Unidas (ONU) em
encontrava a sociedade (Fonte:
http://www.suapesquisa.com/historia/ilu 1948 estabeleceu a Declarao Universal dos
minismo/)
Direitos Humanos.
2 http://intertemas.unitoledo.br/revista/index. php/ETIC/article/viewFile/1718/1638.
precisam desenvolver um trabalho de qualidade. Perceberam a relao de direito e
dever que foi falado acima? Continuemos ento.
IMPORTANTE
ATIVIDADES
organizao e luta.
e) N.d.a
3) Observe a figura abaixo e depois responda as questes que se seguem:
b) O cenrio retratado consistiria numa violao dos Direitos Humanos? Justifique sua
resposta.
Cartaz Direitos Humanos 60 anos. tais direitos precisam ser adotados pelo Estado a fim
de proporcionar condies para que as pessoas possam viver com dignidade.
ATIVIDADES
1) Responda as questes abaixo:
Artigo 1
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razo
e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade.
Artigo 2
Artigo 3
Todo o indivduo tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo 4
Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e o trato dos escravos,
sob todas as formas, so proibidos.
Artigo 5
Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis, desumanos ou
degradantes.
Artigo 6
Todos os indivduos tm direito ao reconhecimento, em todos os lugares, da sua personalidade
jurdica.
Artigo 7
Todos so iguais perante a lei e, sem distino, tm direito a igual proteo da lei. Todos tm
direito a proteo igual contra qualquer discriminao que viole a presente Declarao e contra
qualquer incitamento a tal discriminao.
Artigo 8
Toda a pessoa tem direito a recurso efetivo para as jurisdies nacionais competentes contra
os atos que violem os direitos fundamentais reconhecidos pela Constituio ou pela lei.
Artigo 9
Ningum pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Artigo 10
Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja equitativa e
publicamente julgada por um tribunal independente e imparcial que decida dos seus direitos e
obrigaes ou das razes de qualquer acusao em matria penal que contra ela seja
deduzida.
Artigo 11
1. Toda a pessoa acusada de um ato delituoso presume-se inocente at que a sua
culpabilidade fique legalmente provada no decurso de um processo pblico em que todas as
garantias necessrias de defesa lhe sejam asseguradas.
2. Ningum ser condenado por aes ou omisses que, no momento da sua prtica, no
constituam ato delituoso face do direito interno ou internacional. Do mesmo modo, no ser
infligida pena mais grave do que a que era aplicvel no momento em que o ato delituoso foi
cometido.
Artigo 12
Ningum sofrer intromisses arbitrrias na sua vida privada, na sua famlia, no seu domiclio
ou na sua correspondncia, nem ataques sua honra e reputao. Contra tais intromisses ou
ataques toda a pessoa tem direito a proteo da lei.
Artigo 13
1. Toda a pessoa tem o direito de livremente circular e escolher a sua residncia no interior de
um Estado.
2. Toda a pessoa tem o direito de abandonar o pas em que se encontra, incluindo o seu, e o
direito de regressar ao seu pas.
Artigo 14
1. Toda a pessoa sujeita a perseguio tem o direito de procurar e de beneficiar de asilo em
outros pases.
2. Este direito no pode, porm, ser invocado no caso de processo realmente existente por
crime de direito comum ou por atividades contrrias aos fins e aos princpios das Naes
Unidas.
Artigo 15
1. Todo o indivduo tem direito a ter uma nacionalidade.
2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua nacionalidade nem do direito de mudar de
nacionalidade.
Artigo 16
1. A partir da idade nbil, o homem e a mulher tm o direito de casar e de constituir famlia, sem
restrio alguma de raa, nacionalidade ou religio. Durante o casamento e na altura da sua
dissoluo, ambos tm direitos iguais.
2. O casamento no pode ser celebrado sem o livre e pleno consentimento dos futuros
esposos.
3. A famlia o elemento natural e fundamental da sociedade e tem direito proteo desta e
do Estado.
Artigo 17
1. Toda a pessoa, individual ou coletivamente, tem direito propriedade.
2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua propriedade.
Artigo 18
Toda a pessoa tem direito liberdade de pensamento, de conscincia e de religio; este direito
implica a liberdade de mudar de religio ou de convico, assim como a liberdade de
manifestar a religio ou convico, sozinho ou em comum, tanto em pblico como em privado,
pelo ensino, pela prtica, pelo culto e pelos ritos.
Artigo 19
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o que implica o direito de
no
ser inquietado pelas suas opinies e o de procurar, receber e difundir, sem considerao de
fronteiras, informaes e ideias por qualquer meio de expresso.
Artigo 20
1. Toda a pessoa tem direito liberdade de reunio e de associao pacficas.
2. Ningum pode ser obrigado a fazer parte de uma associao.
Artigo 21
1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte na direo dos negcios, pblicos do seu pas,
quer diretamente, quer por intermdio de representantes livremente escolhidos.
2. Toda a pessoa tem direito de acesso, em condies de igualdade, s funes pblicas do
seu pas.
3. A vontade do povo o fundamento da autoridade dos poderes pblicos: e deve exprimir-se
atravs de eleies honestas a realizar periodicamente por sufrgio universal e igual, com voto
secreto ou segundo processo equivalente que salvaguarde a liberdade de voto.
Artigo 22
Toda a pessoa, como membro da sociedade, tem direito segurana social; e pode
legitimamente exigir a satisfao dos direitos econmicos, sociais e culturais indispensveis,
graas ao esforo nacional e cooperao internacional, de harmonia com a organizao e os
recursos de cada pas.
Artigo 23
1. Toda a pessoa tem direito ao trabalho, livre escolha do trabalho, a condies equitativas e
satisfatrias de trabalho e proteo contra o desemprego.
2. Todos tm direito, sem discriminao alguma, a salrio igual por trabalho igual.
3. Quem trabalha tem direito a uma remunerao equitativa e satisfatria, que lhe permita e
sua famlia uma existncia conforme com a dignidade humana, e completada, se possvel, por
todos os outros meios de proteo social.
4. Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em
sindicatos para defesa dos seus interesses.
Artigo 24
Toda a pessoa tem direito ao repouso e aos lazeres, especialmente, a uma limitao razovel
da durao do trabalho e as frias peridicas pagas.
Artigo 25
1. Toda a pessoa tem direito a um nvel de vida suficiente para lhe assegurar e sua famlia a
sade e o bem-estar, principalmente quanto alimentao, ao vesturio, ao alojamento,
assistncia mdica e ainda quanto aos servios sociais necessrios, e tem direito segurana
no desemprego, na doena, na invalidez, na viuvez, na velhice ou noutros casos de perda de
meios de subsistncia por circunstncias independentes da sua vontade.
2. A maternidade e a infncia tm direito a ajuda e a assistncia especiais. Todas as crianas,
nascidas dentro ou fora do matrimnio, gozam da mesma proteo social.
Artigo 26
1. Toda a pessoa tem direito educao. A educao deve ser gratuita, pelo menos a
correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar obrigatrio. O ensino
tcnico e profissional dever ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar
aberto a todos em plena igualdade, em funo do seu mrito.
2. A educao deve visar plena expanso da personalidade humana e ao reforo dos direitos
humanos e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreenso, a tolerncia e a
amizade entre todas as naes e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o
desenvolvimento das atividades das Naes Unidas para a manuteno da paz.
3. Aos pais pertence a prioridade do direito de escolher o gnero de educao a dar aos filhos.
Artigo 27
1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte livremente na vida cultural da comunidade, de
fruir as artes e de participar no progresso cientfico e nos benefcios que deste resultam.
2. Todos tm direito proteo dos interesses morais e materiais ligados a qualquer produo
cientfica, literria ou artstica da sua autoria.
Artigo 28
Toda a pessoa tem direito a que reine, no plano social e no plano internacional, uma ordem
capaz de tornar plenamente efectivos os direitos e as liberdades enunciadas na presente
Declarao.
Artigo 29
1. O indivduo tem deveres para com a comunidade, fora da qual no possvel o livre e pleno
desenvolvimento da sua personalidade.
2. No exerccio destes direitos e no gozo destas liberdades ningum est sujeito seno s
limitaes estabelecidas pela lei com vista exclusivamente a promover o reconhecimento e o
respeito dos direitos e liberdades dos outros e a fim de satisfazer as justas exigncias da moral,
da ordem pblica e do bem-estar numa sociedade democrtica.
3. Em caso algum estes direitos e liberdades podero ser exercidos contrariamente aos fins e
aos princpios das Naes Unidas.
Artigo 30
Nenhuma disposio da presente Declarao pode ser interpretada de maneira a envolver para
qualquer Estado, agrupamento ou indivduo o direito de se entregar a alguma atividade ou de
praticar algum ato destinado a destruir os direitos e liberdades aqui enunciados.
Todos esses direitos acima citados so de extrema importncia para que cada
pessoa possa ter uma vida honrada, digna e feliz.
ATIVIDADES
1) Aps ler os artigos dos Direitos Humanos escolha um deles para que possamos
discuti-los em sala.
2) A partir do que voc leu sobre os direitos humanos, comente pelo menos um desses
direitos que, em sua opinio, esteja sendo violado em sua comunidade
Fonte: http://www.dhnet.org.br.
ATIVIDADES
Responda:
Sabe por que importante conhec-los? Porque h casos em que esses direitos
so violados, por isso necessrio reconhec-los, pois, a partir do momento que
4 http://www.cesumar.br/pesquisa/periodicos/index. php/revjuridica/article/viewFile/402/406.
conhecemos nossos direitos que podemos exig-los. Agora vocs j sabem um
pouquinho mais sobre os DH e j podem perceber se algum deles lhes forem negados.
ATIVIDADES
A Constituio cidad
ATIVIDADES
1) Explique o que significa ter Direitos Humanos?
CAPTULO II.
EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
Excluso Social so processos de
vulnerabilidade, fragilizao ou precariedade e
at ruptura dos vnculos sociais em cinco
dimenses da existncia humana em sociedade:
ocupacionais e de rendimentos; familiares e
sociais proximais; polticas ou de cidadania;
culturais; e, no mundo da vida onde se inserem
os aspectos relacionados com a sade (Escorel,
1999, p. 75 In
http://www.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/ex
csoc.html)
Voc sabe o que significa excluso? No? Ento vamos explicar. Uma pessoa
considerada socialmente excluda quando ela no tem acesso vida econmica, social
e civil, bem como quando os recursos pessoais, familiares e/ou culturais sejam to
escassos a ponto de no permitir que essa pessoa usufrua de um nvel de vida tido
como aceitvel pela sociedade em que vivemos. Assim a excluso no esttica, ela
consiste de processos dinmicos, possuidora de vria dimenses que so
determinadas por relaes desiguais de poder que agem ao longo de quatro mbitos
principais econmico, poltico, social e cultural , e em diferentes nveis, individual,
domiciliar, grupal, comunitrio, nacional e global.
Ser que existe alguma pessoa que no usufrua de seus direitos? Infelizmente a
resposta sim, seja por vrias situaes, discriminao racial, por orientao sexual,
assassinatos, torura, etc. Nessa situao de vulnerabilidade elas esto numa posio
de inferioridade dentro do grupo social, logo, esto destitudas de cidadania.
lamentvel, mas ainda uma realidade em nosso pas.
ATIVIDADES
Agora que voc viu algumas questes relacionadas excluso social, reflita sobre a
realidade das pessoas moradoras de rua, dos sem-teto, daquelas pessoas que nunca
tiveram acesso a uma assistncia mdica digna. O que pode ser feito para garantir o
acesso dos direitos fundamentais a essas pessoas? (Adaptado de Its Brasil- Mdulo III pg 11)
Educao em Direitos Humanos
Nos captulos anteriores falamos dos direitos humanos de uma maneira geral.
Agora entraremos num ponto especfico que a aplicao desse direitos educao,
o que chamamos de Educao em Direitos Humanos
(EDH).
A educao formal acontece nas instituies de ensino, sejam elas pblicas e/ou
privadas. A educao no formal seria aquela que no se d nas escolas, acontecendo
nas casas, igrejas, relaes sociais, etc. O que trataremos aqui est relacionada
incluso da Educao em Direitos Humanos no Currculo da educao formal.
Bullying
1982, o suicdio de trs adolescentes, ele realizou uma ampla pesquisa. Nela ele
descobriu que a maioria dos jovens suicidas tinham sofrido algum tipo de ameaa.
(fsica ou
moral.
Cartilha sobre bullying do Observatrio da infncia tido como bullying, a violncia precisa acontecer entre
O bullying pode ser praticado por uma pessoas ou grupo de pessoas. Porm,
seu resultado o mesmo, geram dor, angstia e sofrimento em outras pessoas. Existe
dois tipos de bullying, direto e indoreto. chamado direto, quando o agressor pratica a
ao, por exemplo, bate, chinga, coloca a vtima em situaes vexatrias, etc.
caracteriza por comportamento (atos) do agressor que acabam por forar a vtima a se
crianas e/ou adolescentes vtimas de bullying podem ter sua autoestima abalada e se
Voc lembra que falamos da Constituio Federal com seus artigos que falam do
Mas o que fazer em casos de bullying? revidar? Ningum deve revidar, sabe por
tanto o agressor (bulie) quanto a vtima precisam de ajuda. Quem agrediu precisa
com aquele/a que ele julga diferente. Quem foi agredido precisa ser apoiado e perceber
que ele importante e to digno de respeito quanto outras pessoas. Perceberam que
1) Responda:
Crditos: Ministrio da Educao, Secretaria de Direitos Humanos, Fundao SM e a Organizao dos Estados Ibero-
americanos.
CAPTULO III
Esse respeito pela vida religiosa das outras pessoas, um condio sine qua
non para se ter uma sociedade justa e igual. bvio que respeitar no significa aceitar
tudo como igualmente correto, mas ter em mente que cada um/a tem o direito de
manifestar sua crena desde que estas no violem os direitos dos outros.
ATIVIDADES
Adolescente de 15 anos passou a ser vtima de bullying e intolerncia religiosa como resultado de
pregao evanglica realizada pela professora de Histria R T T S. Aluno do 2 ano do Ensino Mdio na
Escola Estadual Antonio Caputo, no Riacho Grande, em So Bernardo, o garoto comeou a ter falta de
apetite, problemas na fala e tiques nervosos.
Ele passou a ser alvo de colegas de classe porque praticante de candombl e no queria participar das
pregaes da professora, que faz um ritual antes de comear cada aula: tira uma Bblia e faz 20 minutos
de pregao evanglica aos alunos. O adolescente, que no ano passado comeou a ter aulas com ela,
ficava constrangido. Seu pai, o aposentado S.S, 64 anos, sacerdote de cultos afros. Neste ano, por
no concordar com a pregao, decidiu no imitar os colegas. Eles perceberam e sua vida mudou.
Desde janeiro, ele sofre ataques. Primeiro, uma bola de papel lhe atingiu as costas. Depois, ofensas
graves aos pais, que resolveram agir. "Ficamos abalados", disse S. "A prpria escola no deu garantias
de que meu filho ter segurana."
O garoto estuda na unidade desde a 5 srie. Poucos sabiam de sua crena. E quem descobria se
afastava.Da professora, ouviu que pregao religiosa fazia parte do seu mtodo. Ri no quis comentar
sobre o caso.
"Escola no lugar para se fazer pregao", definiu Carlos Brando, doutor em Educao pela Unesp
(Universidade Estadual Paulista). "O superior que est permitindo isso no est s indo contra a lei, mas
sim prejudicando a moral dos alunos."
At mesmo pais evanglicos de alunos do local criticam a postura. "Nunca foi falado em casa que ela
fazia isso. Seno eu reclamaria, errado", disse a domstica E.S, 46 anos, moradora do Capelinha. Seu
filho, 13, est na 8 srie do Ensino Fundamental e confirmou a atitude da professora. "Se quiser ouvir a
palavra, vou na igreja. "
(Fonte:http://www.dgabc.com.br/News/5949234/professora-evangelica-prega-em-aula-e-aluno-sofre-bullying-na-escola.aspx<Acessado em 13/04/12
s 13 h: 37 min>)
a) Ao agir dessa maneira, a professora em questo feriu qual ou quais direitos desse
adolescente?
Mas me diz a, ser que tem como utilizar do discurso da liberdade de expresso
a fim de insuflar a violncia, caluniar e/ou difamar algum e/ou um grupo? No, como j
foi dito a liberdade de expresso no pode ferir a dignidade de outras pessoas, ela no
absoluta.
ATIVIDADES
Aps ler o texto responda:
A estudante Mayara P., que bem gostaria de levantar uma muralha para separar o Nordeste do restante
do pas, por ironia, nasceu no mesmo ano em que os alemes puseram abaixo o Muro de Berlim e a
saudade que separava um mesmo povo entre capitalistas e comunistas 1989.
Depois dos comentrios preconceituosos feitos na internet, Mayara sumiu na mesma velocidade com
que excluiu seus perfis nas redes sociais. Na madrugada de segunda, logo aps a eleio de Dilma
13 A maioria das democracias probe a expresso que incita ao dio racial ou tnico. (Fonte: http://www.embaixada-
americana.org.br/democracia/speech.htm)
Rousseff (PT), ela pregou a morte de nordestinos no twitter. Nordestino no gente. Faa um favor a
SP: mate um nordestino afogado, escreveu.
A repercusso negativa das declaraes fez Mayara se esconder. Desde o episdio, ela no aparece na
Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU), em So Paulo, onde cursa, noite, o sexto semestre de
Direito. Segundo a assessoria da instituio, os alunos no realizaram manifestaes nem de apoio nem
de repdio estudante. (Fonte: http://www.ipiauhoje.com/v2/?p=8942<acessado em 08/04/12 s 00h : 20 min)
1) Explique quais direitos humanos foram violados nesse ato dessa estudante?
Existe diversas teorias que buscam conceituar conflitos, alm de encontrar suas
origens. Um conflito pode acontecer entre duas
Que Direito?
pessoas ou mais. Ele um processo
Direito so normas editadas pelo Estado, que
disciplinam as relaes entre as pessoas que caracterstico do ser humano, bastando para que
vivem ou se encontrem nesse mesmo Estado.
Num estado democrtico, as normas so ele acontea que a pessoa viva em sociedade,
elaboradas por representantes eleitos pela
populao. O direito de uma pessoa sempre se
volta contra uma outra pessoa ou o prprio
pois ele se d nas inter-relaes. bom ressaltar
Estado. Portanto, a todo direito corresponde um
dever (o de respeitar o direito do outro). Assim, que consflitos no so problemas nem sinnimo
todos somos titulares de direitos e deveres, o
que indispensvel vida social, permitido de briga, a briga a resposta ao conflito.
condies de segurana e justia para o
desenvolvimento da pessoa humana.
Um conflito nem sempre algo ruim,
(Fonte: Cartilha sobre os direitos do cidado. Conselho
de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana - Mato
Grosso CDDPH-MT. Procuradoria Federal dos Direitos
segundo a teoria da administrao de conflitos,
do Cidado (PFDC) Ministrio Pblico Federal (MPF))
ele pode ser algo benfico. Pois pode funcionar
como um propulsor no desenvolvimento do ser
humano. por esse motivo que no se busca sua eliminao (o que seria uma utopia),
mas sim maneiras criativas e no-violentas de resolv-los.
raro um conflito ter apenas uma nica A pessoa que sofre violncia e que no tenha
como pagar as despesas judicirias pode
dimenso acima citada, freqentemente ele possui procurar os servios gratuitos do Estado, basta
as trs, todavia a amplitude de cada uma delas no entanto que esta comprove que no tm
recursos financeiros para arcar com advogado/a.
pode mudar ao longo do processo do conflito.
ATIVIDADES14
Para realizar as atividades, as trs situaes conflitivas descritas nos textos abaixo. Em
seguida, levando em considerao o contedo acima desenvolvido responda s
questes formuladas abaixo:
Situao 01
Dezenas de pessoas se reuniram na noite dessa sexta-feira e acenderam velas diante da embaixada do
Chile, em Buenos Aires, para repudiar o assassinato do jovem homossexual Daniel Zamudio em
Santiago, por um suposto grupo neonazista.
"A homofobia mata. Daniel Zamudio. Memria e justia", dizia um cartaz da Comunidade Homossexual
Argentina (CHA) levantado em frente da sede diplomtica, constatou a AFP. Csar Cigliuti, presidente da
CHA, qualificou o episdio "de um crime de dio" e exigiu seu esclarecimento e castigo para os
culpados. "Este assassinato nos deixa de luto. As expresses de homofobia e dio que ainda existem em
algumas pessoas em relao nossa comunidade gay, lsbica, travesti, transexual, bissexual e
intersexual foram inscritas selvagemente no corpo de Daniel e na dor que sentimos cada vez que
acontecem estas mortes", destacou o dirigente. Milhares de pessoas deram adeus a Zamudio, de 24
anos, nesta sexta-feira. O rapaz agonizou por mais de trs semanas depois de atacado com violncia,
com pedras, alm de ter o corpo queimado com cigarros e marcado com smbolos nazistas.
(Fonte:http://www.band.com.br/noticias/mundo/noticia/?id=100000494620<Acessado em 07/04/12 s 20 h: 09 min)
14 Atividade extrada e/ou adaptada de ITS Brasil, curso Direitos Humanos e mediao de conflitos mdulo II.
1. Sobre a situao Argentina faz protesto contra a morte de gay, reflita: a ao do
grupo neonazista violenta ou no-violenta? Por qu? Esse conflito pode ser mediado
ou no? Justifique:
Situao 2
O que era para ser uma viagem de frias no Brasil terminou em tristeza para a espanhola Cristina. Ela veio ao pas
com o marido Jordi, tambm espanhol, e o filho de 6 anos, adotado h dois na Etipia. Numa sexta-feira, Cristina
procurou a polcia alegando que seu filho, que negro, foi expulso de um restaurante, num bairro nobre da cidade
de So Paulo.
O dono do restaurante confundiu a criana com um menino de rua, segundo seu defensor. O garoto, que no fala
portugus, foi encontrado pela famlia a um quarteiro de distncia do local.
"Foi um desespero, a primeira coisa que eu pensei foi que algum havia levado ele embora [o menino] e que no
iramos v-lo nunca mais", disse a me, tcnica de administrao acadmica na Universidade de Barcelona. A
famlia havia ido ao Parque Ibirapuera na manh da sexta (30) e decidiu comer no restaurante tarde. Funcionrios
viram que o garoto entrou com os pais e o trataram como cliente num primeiro momento, relatou Cristina.
A famlia, que chegou ao Brasil em 17 de dezembro, disse estar muito abalada. A tia que hospeda o casal, Aurora,
afirmou que o garoto evita falar sobre o caso e que estava chorando quando foi encontrado pelos pais. "Ela [Cristina]
chegou aqui chorando, com o marido. Eu voltei [ao restaurante] com ela para saber o que houve e um funcionrio
admitiu que havia colocado o menino para fora."
O casal espanhol fez um boletim de ocorrncia no 36 Distrito Policial, na Vila Mariana, ainda na sexta (30). O caso
foi registrado como constrangimento ilegal, mas a polcia investiga a hiptese de racismo. A me j foi ouvida pelos
policiais.
O advogado do restaurante reconhece que o dono do estabelecimento abordou a criana, mas nega que tenha
havido racismo. "Ele [o dono] se dirigiu ao garoto e ele no respondeu. Ele imaginou que fosse mais um dos
meninos de rua da feira, e a criana saiu do local espontaneamente. Em hiptese alguma houve racismo", disse.
Funcionrios do restaurante ouvidos pelo G1 confirmam que o dono do local colocou o garoto para fora do
estabelecimento.
"Ele me disse 'um senhor me botou para fora', em catalo, que a nossa lngua. Perguntamos se ele estava ferido e
ele disse que foi segurado pelo brao, mas no foi machucado", contou a me. A famlia volta nesta segunda (2)
para a Espanha, mas vai acompanhar o caso e estuda entrar na Justia caso a investigao no prossiga.
(Fonte: http://www.correio24horas.com.br/noticias/detalhes/detalhes-1/artigo/filho-negro-de-casal-de-espanhois-e-expulso-de-
restaurante-em-sp/<Acessado em 07/04/12 s 22 h: 19 min.)
Nosso pas marcado pela mistura cultural. ndios, negros, europeus formam as
nossas razes. Essa mistura influenciou nossa lngua,
costumes, religio, etc, e conferiu nossa cultura traos
bastante peculiares.
H ainda pessoas que acreditam que exista uma hieraquia cultural e que uma
seja superior outra. O que um equvoco e uma estreiteza de pensamento imensa,
pois no existe sociedade humana, seja
arcaica ou moderna, que no tenha
cultura, o que acontece que cada cultura
singular.15, portanto nica. No cabendo
crticas, mas sim respeito a todas as
expresses culturais.
Como na escola que tais diversidades se encontram, cabe a ela ser promotora
desse debate. Nessa perspectiva, faz-se necessrio contemplar as diversas vozes
ideolgicas presentes na comunidade escolar, a voz da escola, do aluno e do
professor17 a fim de que possamos quebrar a barreira da intolerncia cultural.
ATIVIDADES
17 MOREIRA, 2002, p. 12
Iniciaremos aqui nossa caminhada junto definio de gnero, bem como,
explicaremos como essas relaes se processam.
Apenas a partir da segunda metade da dcada Varal de leitura. Foto: EE La Salle Rondonpolis
A fim de demonstrar isso que foi dito, pensemos um pouco. Voc j deve ter
percebido como as pessoas agem to logo se saiba o sexo de uma criana que esteja
sendo gerada, no mesmo? Primeiro j comeam a traar como e qual ser o lugar
18 EGES Apostila II pg. 35
19 1997. Apud EGES Apostila II pg. 36
20 Idem pg. 33
dessa criana na famlia e/ou na sociedade. As roupinhas sero escolhidas de acordo
com o sexo, rosa para menina e azul para menino da por diante.
Viram que o modo de pensar e de agir, como cada gnero se comporta nos
inculcado desde a infncia, e acabam por serem reforados pelas instituies famlia,
escolas, igrejas, etc. e que essa histria de que homens so de marte e mulheres so
de Vnus pura balela?
ATIVIDADES
2) Responda:
pblica
raa
servios iguais
violncia de gnero
igualdade humana
gnero
discriminao
participao poltica
privada
salrios menores
violncia sexual
violncia
identidade sexual
etnia
desigualdades
Construo social
ATIVIDADES
1) Construa um painel contendo os diferentes grupos tnicos que compe nosso pas.
Em seguida discuta em sala o processo histrico que proporcionou essa miscigenao.
ATIVIDADES
1) Responda:
a) O que vulnerabilidade?
b) Cite um dos fatores que levam vulnerabilidade social.
c) Explique o porqu da necessidade de aes de combate pobreza e de se ter
educao de qualidade.
7 brincar e divertir-se;
(Adaptado da Declarao dos Direitos da Criana, aprovada na Assemblia Geral das Naes Unidas
em 20 de novembro de 1959)
02) Julgue os itens abaixo Verdadeiro (V) ou Falso (F) e em seguida assinale a
alternativa correta:
03) Responda:
c) Explique por que importante ter mecanismos que protejam os direitos das crianas.
Agora abordaremos a violncia institucional, ela tem esse nome pois quando
a violncia acontece em instituies (esolas, hospitais, abrigos, etc).
A violncia fsica o uso da fora com o intuito de machucar, ferir outra pessoa.
Pode ou no deixar marcas no corpo. Tendo em vista que a violncia fsica vem
sempre acompanhada pelo medo, pela submisso, pelo sofrimento psquico, ela
tambm produz efeitos psicolgicos.
A violncia psicolgica est relacionada sade mental, logo, deve ser discutida
tanto no mbito das relaes familiares quanto no contexto cultural. Nesse sentido,
necessrio estabelecer intervenes em redes, que levem em conta as relaes
(cultural, educativa e afetiva) das crianas e adolescentes entre si e com todos os
adultos que a cercam. Nesse trabalho, buscar-se- transformar as relaes de
dominao,(inclusive tratando os agressores) a fim de que o ciclo da violncia seja
interrompido.
adolescentes.
O abuso sexual inicia com um processo de seduo, que tem por objetivo
conquistar de maneira sutil a vtima. Esse processo de seduo anula a capacidade de
deciso da vtima, dominando-a e aprisionando-a.
Essa comunicao perversa unilateral, por isso tido como um monlogo, cujo
objetivo esconder, confundir, amedrontar a vtima. Essa dominao sexual perversa
pode ser incestuosa ou no, heterossexual ou homossexual. Ocorrendo, comumente,
em lugares fechados, incluindo tambm diferentes e variadas formas de relaes
abusivas.
Danos sociais: antes mesmo de atingir a idade adulta, realizam trabalho que
requer maturidade de adulto, afastando-as do convvio social com pessoas de
sua idade. Ao mesmo tempo, ao ser inserida no mundo do trabalho, a criana
impedida de viver a infncia e a adolescncia, deixando de exercer seus direitos.
Meninos carvoeiros
Manuel Bandeira (Petrpolis, 1921)
Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.
Eh, carvoero!
E vo tocando os animais com um relho enorme.
Os burros so magrinhos e velhos.
Cada um leva seis sacos de carvo de lenha.
A aniagem toda remendada.
Os carves caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os
recolhe, dobrando-se com um gemido)
Eh carvoero!
S mesmo estas crianas raquticas
Vo bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingnua parece feita para eles...
Pequenina, ingnua misria!
Adorveis carvoeirinhos que trabalhais como se
brincsseis!
Eh, carvoero!
Quando voltam, vm mordendo num po
encarvoado,
Encarapitados nas alimrias,
Apostando corrida,
Danando, bamboleando nas cangalhas como
espantalhos desamparados!
(Extrado de Manuel Bandeira, Estrela da vida inteira:
poesias reunidas. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1966,
Fotografia Iolanda Huzak. Extrado do livro Combate ao
p.92-3. (Apud publicao OIT vol. 2)
trabalho infantil da OIT.
carvoaria.
a).acenar.
b) atrair.
c) tanger.
d) empurrar.
e) n.d.a
3) Responda:
(...). No povoado de Taquara (...), Francisco, 11 anos, quebrava pedra como todos os
meninos: sentado no cho, no meio da poeira levantada pelas exploses a dinamite,
pelo entra-e-sai dos caminhes e sob o sol escaldante. Martelava pedra com uma
marreta, sobre uma pedra almofariz. Para cada carrinho de cinco metros cbicos de
brita, Francisco recebe o equivalente a pouco mais de dez centavos de dlar1 . Ele
produz 20 carrinhos por semana; se a me vem junto, a produo chega a 60
carrinhos. (Azevedo & Huzak, 1994, p.100)33
5) Palavras cruzadas
Horizontal
4. Alm dos direitos, o ECA tambm fala sobre os __________ (palavra com sete
letras)
6.Toda pessoa que ainda no completou 12 anos uma ______ (palavra com sete
letras)
9.Quando uma criana que tenha 10 anos e no est matriculada na escola. Ela no
tem garantido o seu direito de ________________ (palavra com sete letras)
Vertical
2.Aninha no tem tempo para encontrar seus amiguinhos. Ela vai escola pela manh
e no resto do dia ajuda a me a recolher lixo reciclvel para ajudar a famlia. Nesse
caso, Aninha no tem garantido seu direito de ________ (palavra com sete letras)
7.Paulo completar 14 anos daqui a dois meses. O menino est animado porque ento
poder trabalhar como ___________ (palavra com oito letras)
8.O .________ infantil proibido pelo ECA. Mesmo assim, milhares de crianas so
obrigadas a trabalhar para ajudar suas famlias. (palavra com oito letras)
Toda pessoa adulta que tenha sessenta (60) anos ou mais considerada idosa.
Faz parte do ciclo natural da vida a chegada da
velhice. Esta fase marcada por inmeras
mudanas biolgicas, fisiolgicas, etc.
Essas mudanas so bastante ntidas, por
exemplo, quem no percebe o gradual
aparecimento de rugas, associadas com a
Professor Natalino Ferreira Mendes. Foto progressiva perda da elasticidade da pele? Tem
Rildo Amorim Assessoria Seduc/MT
tambm a diminuio da fora muscular, da agilidade e da mobilidade das articulaes;
reduo da capacidade auditiva e visual; alterao da memria etc.
Embora com o envelhecimento apaream algumas
limitaes, isso no quer dizer que ele seja o fim. As
pessoas idosas so uma fonte de experincia, pois
possuem um valioso saber que foi acumulado ao longo
dos anos.
Se tudo correr bem, todos ns um dia
envelheceremos, e a fim de ter uma velhice tranquila e
com sade precisamos nos cuidar enquanto somos
jovens. Praticando esportes, tendo uma alimentao
saudvel, exercitando a memria com leituras,
aprendendo um novo idioma etc. Estudante de EJA Foto Helenice Stela
Diante da fragilidade que nos acomete na velhice foi Assessoria Seduc/MT
preciso criar aes que resguardassem a dignidade da pessoa nessa etapa da vida.
Surge assim o estatuto do idoso.
O Estatuto do Idoso
Sade
Transportes Coletivos
Violncia e Abandono
Trabalho
Atividades
1) Responda:
HEILBORN, Maria Luiza. De que gnero estamos falando? In: Sexualidade, Gnero e
Sociedade ano 1, n 2 CEPESC/IMS/UERJ, 1994.
SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Cartilha 2010- Projeto Justia nas Escolas. 1 Ed.
Braslia/DF. Conselho Nacional de Justia.
PEREIRA, Jorge Manuel Frias & GOMES, Bruno Miguel Franco. GESTO DE
CONFLITOS in http://prof.santana-e-
silva.pt/gestao_de_empresas/trabalhos_06_07/word/Gest%C3%A3o%20de
%20Conflitos.pdf<Acessado em 07/04/12 s 15 h: 44 min)
SANTOS, Elaine Celina Afra da Silva, in http://www.juspodivm.com.br/i/a/
%7B698B8AC0-BAEB-4FDE-9DB5-B17F7AE7DDC0%7D_9.pdf.< Acessado em
05/04/12 s 21 h: 20 min.>
http://www.redhbrasil.net/documentos/bilbioteca_on_line/modulo1/2.fundamento_dos_di
reitos_humanos_marconi.pdf<acessado em 08/04/12 s 00 h: 35 min>
http://afro-latinos.palmares.gov.br/_temp/sites/000/6/download/brasil/artigo-religiao-
01.pdf. Acessado em 06/04/12 s 19h: 22min.
http://www.embaixada-americana.org.br/democracia/what.htm <acessado em
04/04/2012 s 13h:46 min.>
http://www.advogado.adv.br/estudantesdireito/fadipa/marcossilviodesantana/cidadania.
htm <acessado em 03/04/2012 s 16h:27 min.>
http://tools.folha.com.br/print?url=http%3A%2F%2Fwww1.folha.uol.com.br%2Ffolha
%2Feducacao%2Fult305u582787.shtml&site=emcimadahora. <acessado em
03/04/2012 s 21h: 10 min.>
http://www.movimentohumanista.org/index.php/formas-de-violencia.html<acessado dia
11/04/12 s 12 h: 18 min.
http://www.infoescola.com/sociologia/feminismo/<acessado em 08/05/2012 s 18 h: 03
min.>
http://www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes/tabid/77/
ConteudoId/e9c27b60-0aea-424a-be89-53579a1e563b/Default.aspx<acessado em
10/05/2012 s 08h:17 min.>
http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao/article/view/4256/4180<acessado em
11/05/2012 s 15h:10 min>
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