1.1. INVESTIGACIN
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE 2007),
investigacin es la accin y efecto de investigar y esta a su vez es 1)
Hacer diligencias para descubrir una cosa. 2) Realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Etimolgicamente, investigar tiene origen en el latn in vestigio, es decir,
estar en o seguir un vestigio, seal, indicio, huella, etc. Puede decirse que
la investigacin es la coleccin sistemtica, descripcin, anlisis e
interpretacin de datos, para responder a preguntas o inquietudes o para
solucionar algn problema del ser humano.
1.2. INVESTIGACIN CIENTFICA
En general, se entiende por investigacin cientfica la bsqueda de
respuestas o soluciones a preguntas o problemas tanto abstractos como
reales, mediante el raciocinio, razonamiento o ejercicio intelectual del ser
humano. Se debe entender que el proceso de la investigacin cientfica
se basa en el buen sentido comn y en la razn.
2.1. FUENTES
Las investigaciones se originan a partir de ideas, las cuales pueden
provenir de distintas fuentes y su calidad no est necesariamente
relacionada con la fuente de la que provienen.
3.1. CRITERIOS
Los criterios principales para evaluar la importancia potencial de una
investigacin son: conveniencia, relevancia social, implicaciones
prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.
3.2. ELEMENTOS
Plantear el problema de investigacin cuantitativa consiste en desarrollar
cinco elementos de la investigacin: objetivos, preguntas, justicacin,
viabilidad y evaluacin de las deciencias.
OBJETIVOS
Los objetivos establecen qu se pretende con la investigacin, es
decir sealan a lo que se aspira en la investigacin y deben
expresarse con claridad, pues son las guas del estudio.
PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN
No siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema
en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces se formula
solamente el propsito del estudio, aunque las preguntas deben
resumir lo que habr de ser la investigacin y deben orientarnos hacia
las respuestas que se buscan con la investigacin. Las preguntas no
deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos y tampoco deben ser
generales para evitar que no conduzcan a una investigacin concreta.
Los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigacin:
- Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdra la
pena realizar el estudio).
- Que puedan responderse con evidencia emprica (datos
observables o medibles).
- Que impliquen usar medios ticos.
- Que sean claras.
- Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte
conocimiento a un campo de estudio).
JUSTIFICACIN
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es
necesario justicar el estudio mediante la exposicin de sus razones
(el para qu y/o porqu del estudio).
Por medio de la justicacin debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante. Los criterios principales para evaluar la
importancia potencial de una investigacin son: conveniencia,
relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad
metodolgica.
VIABILIDAD O FACTIBILIDAD DEL ESTUDIO
La viabilidad nos seala si es posible realizarla, es decir debemos
tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarn, en ltima instancia, los alcances de la
investigacin. Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso
al lugar o contexto donde se realizar la investigacin. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista: es posible llevar a
cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla?
Adems de analizarse la viabilidad de la investigacin deben
considerarse sus posibles consecuencias.
EVALUACIN DE LAS DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO
DEL PROBLEMA
La evaluacin de deciencias nos ubica en la evolucin del estudio
del problema.
Es tambin importante que consideremos respecto de nuestro
problema de investigacin los siguientes cuestionamientos: qu ms
necesitamos saber del problema?, qu falta de estudiar o abordar?,
qu no se ha considerado?, qu se ha olvidado? Las respuestas a
estas interrogantes nos ayudarn a saber dnde se encuentra
ubicada nuestra investigacin en la evolucin del estudio del problema
y qu nuevas perspectivas podramos aportar.
4.1. FUNCIONES
La perspectiva terica cumple diversas funciones dentro de una
investigacin; entre las principales se destacan las siguientes siete:
4.2. ETAPAS
REVISIN DE LA LITERATURA
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros
materiales tiles para los propsitos del estudio, de los cuales se
extrae y recopila informacin relevante y necesaria para el problema
de investigacin.
Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao en diversas
partes del mundo se publican miles de artculos en revistas
acadmicas, peridicos, libros y otras clases de materiales en las
diferentes reas del conocimiento.
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO
Una vez extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las
referencias pertinentes para nuestro problema de investigacin,
podremos empezar a elaborar el marco terico, el cual se basar en
la integracin de la informacin recopilada.
Un paso previo consiste en ordenar la informacin recopilada de
acuerdo a uno o varios criterios lgicos con el objetivo de que sea
eficaz para finalmente edificar el marco terico mediante los
siguientes mtodos:
- MTODO DE MAPEO
Sugerido por Hernndez Sampieri y Mndez que consiste en
elaborar un mapa conceptual y, con base en ste, profundizar en
la revisin de la literatura y el desarrollo del marco terico.
- MTODO POR NDICES
La experiencia demuestra que otra manera rpida y eficaz de
construir un marco terico consiste en desarrollar, en primer lugar,
un ndice tentativo de ste, global o general, e irlo afinando hasta
que sea sumamente especfico, para posteriormente colocar la
informacin (referencias) en el lugar correspondiente dentro del
esquema. A esta operacin puede denominrsele vertebrar el
marco o perspectiva terica (generar la columna vertebral de sta).
Los estudios descriptivos son tiles para mostrar con precisin los ngulos
o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin.
6. FORMULACIN DE LA HIPTESIS
Las hiptesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenmeno investigado. Se derivan de la teora existente y deben
formularse a manera de proposiciones. (Infante Bonfiglio, 2014)
6.1. CARACTERSTICAS
Referirse a una situacin real.
Sus variables o trminos deben ser comprensibles, precisos y
concretos.
Las relaciones entre variables deben ser claras y verosmiles.
Los trminos o variables, as como las relaciones entre ellas, deben
ser observables y medibles.
Deben relacionarse con tcnicas disponibles para probarse.
6.2. TIPOS
DE INVESTIGACIN
Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos
o ms variables. Se les suele simbolizar como Hi o H1, H2, H3, etc.
(cuando son varias), y tambin se les denomina hiptesis de trabajo.
NULAS
Las hiptesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hiptesis de
investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la
relacin entre variables, slo que sirven para refutar o negar lo que
afirma la hiptesis de investigacin. Las hiptesis nulas se simbolizan
como Ho.
ALTERNATIVAS
Como su nombre lo indica, son posibilidades alternas ante las
hiptesis de investigacin y nula: ofrecen otra descripcin o
explicacin distinta de las que proporcionan estos tipos de hiptesis.
Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y slo pueden
formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades, adems de
las hiptesis de investigacin y nula. De no ser as, no deben
establecerse.
7.1. TIPOS
EXPERIMENTALES
- PRE EXPERIMENTOS
Los pre experimentos se llaman as porque su grado de control es
mnimo, son estudios exploratorios y descriptivos.
- CUASIEXPERIMENTOS
En los cuasiexperimentos no se asignan al azar los sujetos a los
grupos experimentales, sino que se trabaja con grupos intactos.
Los cuasiexperimentos alcanzan validez interna en la medida en
que demuestran la equivalencia inicial de los grupos participantes
y la equivalencia en el proceso de experimentacin.
- EXPERIMENTOS PUROS
Los experimentos puros son aquellos que renen los dos
requisitos para lograr el control y la validez interna: grupos de
comparacin (manipulacin de la variable independiente) y
equivalencia de los grupos. Se encargan de la manipulacin
intencional de variables (independientes) y medicin de variables
(dependientes), cabe resaltar que los participantes son asignados
al azar.
NO EXPERIMENTALES
- TRANSECCIONALES
Los diseos de investigacin transeccional o transversal
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su
propsito es describir variables y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado. Se subdividen en:
exploratorios, descriptivos y correlacionales-causales
- LONGITUDINALES
Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo,
para realizar inferencias acerca de la evolucin, sus causas y sus
efectos. Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos:
diseos de tendencia (trend), diseos de anlisis evolutivo de
grupos (cohorte) y diseos panel.
8.1. TIPOS
PROBABILSTICA
9. RECOLECCIN DE DATOS
Recolectar los datos es equivalente a medir (proceso de vincular conceptos
abstractos con indicadores empricos, mediante clasicacin o cuanticacin) e
implica: a) seleccionar uno o varios mtodos o instrumentos disponibles,
adaptarlo(s) o desarrollarlo(s), esto depende del enfoque que tenga el estudio,
as como del planteamiento del problema y de los alcances de la investigacin;
b) aplicar el (los) instrumento(s), y c) preparar las mediciones obtenidas o los
datos recolectados para analizarlos correctamente.
REQUISITOS
Cualquier instrumento de recoleccin de datos debe cubrir dos
requisitos: conabilidad, validez y objetividad.
- CONFIABILIDAD
Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes.
- VALIDEZ
Grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir.
- OBJETIVIDAD
Grado en que el instrumento es permeable a los sesgos y
tendencias del investigador que lo administra, calica e interpreta.
TIPOS
En la investigacin disponemos de diversos tipos de instrumentos
para medir las variables de inters y en algunos casos llegan a
combinarse varias tcnicas de recoleccin de los datos.
- CUESTIONARIOS
Tal vez sea el instrumento ms utilizado para recolectar los datos,
consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o ms
variables a medir.
- ANLISIS DE CONTENIDO CUANTITATIVO
Es una tcnica para estudiar cualquier tipo de comunicacin de
una manera objetiva y sistemtica, que cuantifica los mensajes o
contenidos en categoras y subcategoras, y los somete a anlisis
estadstico.
- OBSERVACIN
Este mtodo de recoleccin de datos consiste en el registro
sistemtico, vlido y confiable de comportamientos y situaciones
observables, a travs de un conjunto de categoras y
subcategoras.
10.1. FASES
Cuyo procedimiento es:
10.2. DESCRIPTIVA
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
Conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Las medidas de tendencia central son puntos en una distribucin
obtenida, los valores medios o centrales de sta, y nos ayudan a
ubicarla dentro de la escala de medicin. Las principales medidas de
tendencia central son tres: moda, mediana y media
MEDIDAS DE VARIABILIDAD
Las medidas de la variabilidad indican la dispersin de los datos en la
escala de medicin y responden a la pregunta: dnde estn
diseminadas las puntuaciones o los valores obtenidos? Las medidas
de la variabilidad son intervalos que designan distancias o un nmero
de unidades en la escala de medicin. Las medidas de la variabilidad
ms utilizadas son rango, desviacin estndar y varianza.
10.3. INFERENCIAL
Se utiliza para probar hiptesis y estimar parmetros.
Hay dos tipos de anlisis estadsticos que pueden realizarse para probar
hiptesis: los anlisis paramtricos y los no paramtricos. Cada tipo posee
sus caractersticas y presuposiciones que lo sustentan; la eleccin de qu
clase de anlisis efectuar depende de estas presuposiciones.
ANLISIS PARAMTRICO
En todas las pruebas estadsticas paramtricas las variables estn
medidas en un nivel por intervalos o razn.
Existen diversas pruebas paramtricas, pero las ms utilizadas son:
coeficiente de correlacin de Pearson y regresin lineal, prueba t,
prueba de contraste de la diferencia de proporciones, anlisis de
varianza unidireccional (ANOVA en un sentido o oneway), anlisis de
varianza factorial (ANOVA) y anlisis de covarianza (ANCOVA).
ANLISIS NO PARAMTRICO
Las pruebas no paramtricas se utilizan con variables nominales u
ordinales o relaciones no lineales.
La prueba no paramtrica ms utilizadas es: chi cuadrada.
11.1. CONTEXTO
Los reportes de investigacin pueden presentarse en un contexto
acadmico o en un contexto no acadmico.
CONTEXTO ACADMICO
Las secciones ms comunes de un reporte de investigacin
presentado en un contexto acadmico son: portada, ndice, resumen,
cuerpo del documento (resumen, introduccin, marco terico, mtodo,
resultados), discusin, referencias o bibliografa y apndices.
CONTEXTO NO ACADMICO
Los elementos ms comunes en un contexto no acadmico son:
portada, ndice, resumen ejecutivo, mtodo, resultados, conclusiones
y apndices.
Para presentar el reporte de investigacin se pueden utilizar diversos apoyos o
recursos.
BIBLIOGRAFA