Anda di halaman 1dari 95

Pengarah:

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan


Direktur Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK
Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK
Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikmen Ditjen GTK
Tim Penyusun:
1. Ana Lisdiana, PPPPTK TK dan PLB
2. Suharto, PPPPTK IPA
3. Intan Rahima Sari, PPPPTK Pertanian
4. Yusi Arisandi, PPPPTK BOE
5. Diny Handayani, PPPPTK TK dan PLB
6. Poppy Kamalia Devi, PPPPTK IPA
7. Lia Zalilia, PPPPTK IPA
8. Yoki Ariyana, PPPPTK IPA
9. Wisnu Wibawa Surya Nugraha, PPPPTK TK dan PLB

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright 2017
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin
tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Pedoman Umum

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI .......................................................................................................... i
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. v
DAFTAR DIAGRAM .............................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ........................................................................................... 4
C. Tujuan ...................................................................................................... 6
D. Sasaran .................................................................................................... 6
E. Ruang Lingkup ......................................................................................... 7
BAB II PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN ....... 8
A. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ............... 8
B. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ............................... 9
C. Tujuan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ................. 12
D. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan ......................................................................................... 12
E. Sasaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ................ 14
F. Penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan .... 15
G. Pembagian Tugas dan Peran ................................................................. 16
BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN ............................................................................................ 20
A. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan ........................................... 20
B. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan ................................................ 21
C. Struktur Program .................................................................................... 31
D. Sistem Informasi Manajemen (SIM) dan Learning Management System
(LMS) ..................................................................................................... 35
E. Perangkat Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ............ 39
F. Kurikulum dan Modul .............................................................................. 40
G. Narasumber/ Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor ....................... 42
H. Evaluasi ................................................................................................. 43
I. Keberhasilan Pelaksanaan Program ...................................................... 44

i
Pedoman Umum

J. Tempat Kegiatan .................................................................................... 44


K. Pembiayaan ........................................................................................... 45
L. Penjadwalan ........................................................................................... 45
BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI ............................................................ 46
A. Penilaian ................................................................................................ 46
B. Sertifikasi................................................................................................ 54
BAB V STANDAR PENYELENGGARAAN......................................................... 55
A. Standar Pengelolaan/Pelaksanaan......................................................... 55
B. Standar Fasilitator .................................................................................. 57
C. Standar Sarana dan Prasarana .............................................................. 59
D. Standar Penilaian ................................................................................... 60
E. Standar Soal Tes Akhir........................................................................... 60
F. Standar Penyelenggara .......................................................................... 60
G. Standar Waktu Pelaksanaan ................................................................. 61
H. Standar Sertifikat .................................................................................... 62
BAB VI PENJAMINAN MUTU ............................................................................ 63
A. Ruang Lingkup ....................................................................................... 63
B. Monitoring dan Evaluasi Program ........................................................... 63
C. Pelaporan ............................................................................................... 64
BAB VII PENUTUP ............................................................................................ 65
Lampiran 1 Peta Wilayah Perwalian dan Tematik (SD) ...................................... 66
Lampiran 2 Format Penilaian Sikap ................................................................... 68
Lampiran 3 Format Penilaian Keterampilan ....................................................... 70
Lampiran 4 Format Penilaian Fasilitator ............................................................. 71
Lampiran 5 Instrumen Smiley Face.................................................................... 72
Lampiran 6 Instrumen Bulls Eye ....................................................................... 73
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Pengampu Moda Daring ................................. 74
Lampiran 8 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Tatap Muka .............. 76
Lampiran 9 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Moda Daring............. 78
Lampiran 10 Contoh Sertifikat Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu .. 80
Lampiran 11 Contoh Sertifikat Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor ............. 82
Lampiran 12 Contoh Surat Keterangan.............................................................. 84

ii
Pedoman Umum

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Jumlah Guru Peserta UKG tahun 2015........................................ 1

Tabel 1.2 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 .............................................. 2

Tabel 1.3 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 untuk setiap jenjang
pendidikan .................................................................................................... 3

Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan.............................................................................................. 26

Tabel 3.2 Struktur Program Workshop Tim Pengembang .................................. 32

Tabel 3.3 Struktur Program Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran


Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor .............. 32

Tabel 3.4 Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu dan


Instruktur Nasional/Mentor Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.............................................................................................. 33

Tabel 3.5 Struktur Program Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan


Instruktur Nasional/Mentor Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.............................................................................................. 33

Tabel 3.6 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda


Tatap Muka Guru Kelas/Guru BK/Guru Mapel Non Kejuruan ..................... 34

Tabel 3.7 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda


Tatap Muka Guru Kejuruan Produktif .......................................................... 35

Tabel 3.8 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda


Daring ......................................................................................................... 35

Tabel 3.9 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT ..................................................... 38

Tabel 3.10 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas ................................................... 39

Tabel 3.11 Tabel Perangkat Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


................................................................................................................... 40

Tabel 3.12 Variabel dan Subvariabel Keberhasilan Pelaksanaan Program ........ 44

Tabel 3.13 Penjadwalan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan .. 45

iii
Pedoman Umum

Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir pada Penyegaran/Pembekalan Narasumber


Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor .................................. 47

Tabel 4.2 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Moda Tatap Muka ................................................................ 49

Tabel 4.3 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Moda Daring ........................................................................ 51

Tabel 5.1 Jenis dan Kriteria Fasilitator ............................................................... 58

iv
Pedoman Umum

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Alur Pengembangan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan ............................................................................................. 10

Gambar 2.2 Bagan Organisasi Penyelenggara Program ................................... 15

Gambar 3.1 Tahapan Pengembangan Modul Cetak ......................................... 24

Gambar 3.2 Tahapan Pengembangan Modul Digital ......................................... 25

Gambar 3.3 Tahapan Penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan ............................................................................................. 26

v
Pedoman Umum

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 3.1 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan .......................................................................... 21

Diagram 3.2 Skema Sistem Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ........... 36

vi
Pedoman Umum

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru sebagai pendidik pada jenjang satuan pendidikan anak usia dini, dasar,
dan menengah memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan
keberhasilan peserta didik sehingga menjadi determinan peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah. Pentingnya peran guru dalam pendidikan diamanatkan
dalam UndangUndang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen yang mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan
profesi guru sebagai aktualisasi dari profesi pendidik.

Untuk merealisasikan amanah undang-undang sebagaimana dimaksud,


Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan program
peningkatan kompetensi bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat
maupun belum bersertifikat. Untuk melaksanakan program tersebut,
pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) di
seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi objektif guru dan
kebutuhan peningkatan kompetensinya. Data jumlah guru peserta UKG
tahun 2015 per jenjang pendidikan disajikan pada tabel 1.1 berikut.

Tabel 1.1 Data Jumlah Guru Peserta UKG tahun 2015

No Jenjang Jumlah Peserta


Pendidikan UKG
1 TK 252.631
2 SD 1.389.859
3 SLB 21.287
4 SMP 561.164
5 SMA 254.166
6 SMK 220.409
Total 2.699.516
Sumber Data : UKG 2015 Ditjen GTK

Hasil UKG pada tahun 2015 menunjukkan nilai rata-rata nasional yang
dicapai adalah 56,69, meningkat dibandingkan nilai rata-rata nasional dari
tahun sebelumnya yaitu 47, dan sudah melampui target capaian nilai rata-

1
Pedoman Umum

rata nasional tahun 2015 yang ditetapkan dalam Rencana Strategis


Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu sebesar 55.

Pada tahun 2016, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen
GTK) mengembangkan program untuk memfasilitasi peningkatan kompetensi
guru berdasarkan hasil UKG 2015 yang disebut dengan Program
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dengan target capaian nilai rata-
rata nasional yaitu 65. Jumlah guru yang telah mengikuti Program
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar pada tahun 2016 sebanyak
427.189 orang atau 15.82% dari 2.699.516 orang guru. Persentase
partisipasi guru dalam Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar
sebesar 15.82% memang belum menggambarkan populasi guru secara utuh,
namun dapat memberikan sekilas gambaran mengenai hasil fasilitasi yang
diberikan kepada guru dalam Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar. Rerata Hasil UKG 2015 dengan UKG 2016 secara umum
digambarkan pada Tabel 1.2 dan untuk masing-masing jenjang pendidikan
digambarkan pada Tabel 1.3.

1
Tabel 1.2 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016

Sumber Data : Ditjen GTK

1 Ditinjau dari jumlah guru dan modul yang dipelajari sama.

2
Pedoman Umum

Tabel 1.3 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 untuk setiap jenjang pendidikan

Sumber Data : Ditjen GTK

Berdasarkan data tersebut terlihat bahwa program fasilitasi yang


diselenggarakan oleh Ditjen GTK dalam bentuk Program Peningkatan
Kompetensi Guru Pembelajar memberikan dampak signifikan yang
ditunjukkan dengan kenaikan hasil UKG melalui tes akhir pada tahun 2016.

Pada tahun 2017, Ditjen GTK mengembangkan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan yang merupakan kelanjutan dari Program
Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dengan tujuan utama untuk
meningkatkan kompetensi guru yang ditunjukkan dengan kenaikkan capaian
nilai UKG dengan rata-rata nasional yaitu 70. Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan ini dilaksanakan berbasis komunitas guru dan
tenaga kependidikan (komunitas GTK).

Pemberdayaan komunitas GTK, dalam hal ini Pusat Kegiatan


Gugus/Kelompok Kerja Guru (KKG)/Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP)/Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK)/Kelompok Kerja
Kepala Sekolah (KKKS)/Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS),
merupakan salah satu prioritas Ditjen GTK. Komunitas GTK merupakan mitra
strategis Ditjen GTK dalam peningkatan kompetensi Guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas di daerah. Oleh karena itu dalam rangka pemberdayaan
komunitas GTK, Ditjen GTK melalui Unit Pelaksana Teknis (UPT) yang dalam
hal ini Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PPPPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan, Teknologi Informasi,
dan Komunikasi (LPPPTK KPTK), serta Dinas Pendidikan atau instansi publik

3
Pedoman Umum

lainnya menyelenggarakan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan yang berbasis komunitas GTK.

Penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


melibatkan Pemerintah serta partisipasi publik yang meliputi pemerintah
daerah, asosiasi profesi, perguruan tinggi, dunia usaha dan dunia industri,
organisasi kemasyarakatan, serta orangtua siswa. Bentuk pelibatan publik
lainnya dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti memberikan dukungan
bagi terselenggaranya Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan,
baik dalam moda tatap muka, dalam jejaring (daring) murni, maupun daring
kombinasi.

Pedoman ini disusun agar Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan dapat dilaksanakan secara efektif, efisien, dan sesuai dengan
prosedur.

B. Dasar Hukum

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dikembangkan dengan


memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang


Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru


dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang


Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang


Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015 2019.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16


Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27

4
Pedoman Umum

Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik Konselor.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 32


Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
Pendidikan Khusus.

9. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan


Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35


Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya.

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


11 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan
dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


18 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

5
Pedoman Umum

C. Tujuan

Pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua unit
kerja/instansi yang akan melaksanakan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan dengan moda tatap muka, daring murni, dan
daring kombinasi bagi guru kelas, guru mata pelajaran/paket keahlian, dan
guru bimbingan konseling untuk semua jenjang pendidikan.

D. Sasaran

Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina dan/atau


pelaksana Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, yaitu:

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan;

2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga


Kependidikan (PPPPTK);

3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga


Kependidikan Kelautan dan Perikanan, Teknologi Informasi dan
Komunikasi (LPPPTK KPTK);

4. Dinas Pendidikan Provinsi;

5. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota;

6. Satuan Pendidikan;

7. Pusat Kegiatan Gugus/Kelompok Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata


Pelajaran/Musyawarah Guru Bimbingan Konseling;

8. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan;

9. Asosiasi profesi guru.

6
Pedoman Umum

E. Ruang Lingkup

Pedoman ini memberikan informasi mengenai Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan kepada semua pihak yang meliputi latar belakang,
tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi, strategi, jenis kegiatan, dan rambu-
rambu penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
serta proses penilaiannya.

7
Pedoman Umum

BAB II PROGRAM PENGEMBANGAN


KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

A. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

Sebagai agen pembelajaran, guru dituntut untuk meningkatkan


kompetensinya secara terus menerus melalui berbagai upaya antara lain
melalui pelatihan, kegiatan karya tulis ilmiah, dan kegiatan keprofesionalan
lainnya. Di samping itu, berdasarkan Peraturan Menteri Negara
Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun
2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, guru
dipersyaratkan melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan agar dapat naik pangkat ke jenjang berikutnya.

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi


guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap, dan berkelanjutan
untuk meningkatkan profesionalitasnya. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan harus dilakukan berdasarkan kebutuhan guru yang
bersangkutan. Kebutuhan yang dimaksud adalah kebutuhan untuk mencapai
dan/atau meningkatkan kompetensinya di atas standar kompetensi profesi
guru. Hal ini nantinya juga sekaligus berimplikasi pada perolehan angka kredit
untuk kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan dapat dilakukan melalui pengembangan diri, publikasi ilmiah,
dan karya inovatif.

Pengembangan diri merupakan upaya-upaya yang dilakukan oleh seorang


guru dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Kegiatan
pengembangan diri ini dimaksudkan agar guru mampu mencapai dan/atau
meningkatkan kompetensi guru yang mencakup: kompetensi pedagogis,
kepribadian, sosial, dan profesional sebagaimana yang diamanatkan dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Dengan demikian guru diharapkan akhirnya akan dapat
melaksanakan tugas pokok dan kewajibannya dalam

8
Pedoman Umum

pembelajaran/pembimbingan, termasuk pula dalam melaksanakan tugas-


tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah secara profesional.
Kegiatan pengembangan diri dapat berbentuk mengikuti diklat fungsional
atau mengikuti kegiatan kolektif guru

Diklat fungsional adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau


latihan yang bertujuan untuk mencapai standar kompetensi profesi yang
ditetapkan dan/atau meningkatkan keprofesian untuk memiliki kompetensi di
atas standar kompetensi profesi. Untuk itu, pada tahun 2017 Ditjen GTK
mengembangkan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru.

B. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang dikembangkan


Ditjen GTK dirancang berdasarkan Standar Kompetensi Guru (SKG) yang
mengacu pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 27 Tahun
2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor,
Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus, dan Permendikbud Nomor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam SKG
dikembangkan peta kompetensi guru yang dibagi menjadi 10 kelompok
kompetensi. Selanjutnya, dari 10 kelompok kompetensi dikembangkan kisi-
kisi soal UKG, dan untuk masing-masing kelompok kompetensi
dikembangkan juga modul. Hasil UKG menjadi acuan dalam penilaian diri
(self assessment) bagi guru tentang kompetensinya sehingga dapat
menetapkan modul kelompok kompetensi mana yang dibutuhkan untuk
meningkatkan kompetensinya, dan menjadi acuan bagi penyelenggara
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk melakukan
analisis kebutuhan.

9
Pedoman Umum

Gambar 2. 1 Alur Pengembangan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dilakukan melalui tiga


moda, yaitu moda tatap muka, moda dalam jejaring (daring) murni, dan
moda daring kombinasi. Pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan dapat dilakukan di tingkat kabupaten/kota, provinsi, maupun
nasional.

1. Moda Tatap Muka

Moda tatap muka merupakan bagian dari sistem pembelajaran di mana


terjadi interaksi secara langsung antara fasilitator dengan peserta
pembelajaran. Interaksi pembelajaran yang terjadi dalam tatap muka
meliputi pemberian input materi, tanya jawab, diskusi, latihan, kuis,
praktik, dan penugasan.

Moda tatap muka dapat dilaksanakan dengan dua alternatif, yaitu tatap
muka penuh dan tatap muka in-on-in. Penjelasan lebih lanjut mengenai
pelaksanaan moda tatap muka dijelaskan dalam Petunjuk Teknis
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

2. Moda Daring Murni

Moda daring murni adalah moda dimana pembelajaran dilaksanakan


dengan memanfaatkan teknologi komputer dan jaringan internet. Moda
daring murni dapat dilaksanakan dengan mempersiapkan sistem

10
Pedoman Umum

pembelajaran yang secara mandiri memberikan instruksi dan layanan


pembelajaran kepada peserta tanpa melibatkan secara langsung para
pengampu dalam proses penyelenggaraannya. Sistem instruksional yang
dimaksud meliputi proses registrasi, pelaksanaan pembelajaran, penilaian
diri, tes sesi, dan penentuan kelulusan peserta berdasarkan nilai yang
telah diakumulasikan dengan nilai tes akhir yang dilakukan di sistem
UKG, serta penerbitan sertifikat.

Dalam hal tertentu, Peserta dapat berinteraksi dengan pengampu/mentor


secara synchronous interaksi belajar pada waktu yang bersamaan
seperti dengan menggunakan video call, telepon atau live chat, maupun
asynchronous interaksi belajar pada waktu yang tidak bersamaan
melalui kegiatan pembelajaran yang telah disediakan secara elektronik
dengan menggunakan forum atau message. Penjelasan lebih lanjut
mengenai pelaksanaan moda daring murni dijelaskan dalam Juknis
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

3. Moda Daring Kombinasi

Moda daring kombinasi adalah moda yang mengkombinasikan antara


moda tatap muka dengan moda daring murni. Pengampu sebagai
fasilitator dalam pembelajaran daring memfasilitasi sistem pembelajaran
yang telah disiapkan dalam sistem Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan; dan peserta di sisi lain melaksanakan instruksi yang
diberikan oleh sistem, mulai registrasi, pelaksanaan pembelajaran,
sampai dengan evaluasi.

Moda Daring Kombinasi dilaksanakan dengan mempersiapkan sistem


pembelajaran yang membutuhkan keterlibatan secara langsung mentor
dalam proses pembelajaran. Keterlibatan mentor dapat dilakukan dengan 2
(dua) cara: (1) bertemu muka secara langsung dengan peserta di PKG
(Pusat Kegiatan Gugus) untuk guru PAUD, KKG (Kelompok Kerja Guru)
untuk guru SD, MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) untuk guru
SMP/SMA/SMK, dan MGBK (Musyawarah Guru Bimbingan dan
Konseling) sesuai jadwal yang disepakati; atau (2) bertemu muka secara
virtual, baik melalui video (Video Call), audio, maupun teks. Penjelasan lebih

11
Pedoman Umum

lanjut mengenai pelaksanaan moda daring kombinasi dijelaskan dalam


Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

C. Tujuan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

1. Tujuan Umum

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan secara umum


bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan
tugasnya melalui peningkatan kompetensi baik pedagogik maupun
profesional, serta memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi
peserta didiknya.

2. Tujuan Khusus

Secara khusus, Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


bertujuan agar peserta:

a. menunjukkan kemampuan sebagai profesional dalam


melaksanakan tugasnya sebagai guru;
b. menguasai kompetensi pedagogik dan profesional sesuai dengan
kelompok kompetensi yang dipelajari;
c. memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta
didiknya;
d. menjadi contoh tentang ketangguhan, optimisme, dan keceriaan
bagi peserta didiknya; dan
e. memiliki kemauan untuk terus belajar mengembangkan potensi
dirinya.

D. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan

1. Taat Azas
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dilaksanakan
sesuai dengan peraturan yang berlaku, baik yang diselenggarakan di
Pusat, provinsi maupun di kabupaten/kota.

12
Pedoman Umum

2. Berbasis Kompetensi
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan merupakan upaya
Pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan dan oleh karenanya
program ini berpedoman pada Standar Kompetensi Guru.

3. Terstandar
Pengelolaan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan harus
memenuhi standar program yang ditetapkan meliputi: mekanisme
kegiatan, kompetensi narasumber nasional/pengampu, kompetensi
instruktur nasional/mentor, modul yang digunakan, bahan/alat, tempat
pelaksanaan, kepanitiaan, dan kelulusan.

4. Profesional
Hasil UKG guru TK, SD, SLB, SMP, SMA, dan SMK tahun 2015
digunakan sebagai acuan pelaksanaan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan. Pemetaan data hasil UKG digunakan untuk
mengelompokkan guru per kelas dan per mata pelajaran/paket keahlian,
penentuan modul yang akan dipelajari, ketersediaan tempat,
ketersediaan instruktur yang kompeten, ketersediaan fasilitas, dan target
waktu yang ditentukan. Dengan pemetaan, diharapkan pelaksanaan
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dapat berlangsung
secara efektif dan efisien serta secara nasional dapat selesai pada waktu
yang telah ditetapkan.

5. Transparan
Proses perencanaan dan pelaksanaan mulai dari persiapan,
pelaksanaan sampai dengan pelaporan dilakukan secara terbuka dan
transparan serta dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan.

6. Akuntabel
Proses dan hasil Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan
secara administratif, finansial, dan akademik. Kredibilitas dari
pelaksanaan proses dan hasil program dapat dipercaya semua pihak.

13
Pedoman Umum

7. Berkeadilan
Semua guru pada setiap sekolah diharapkan akan mengikuti Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Untuk mensukseskan
penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
serta pertimbangan akan adanya keterbatasan dana di Pusat, maka
diharapkan Pemerintah Daerah dapat membantu dan berkontribusi
dalam mengalokasikan dana melalui APBD sehingga kekurangan
tersebut dapat diatasi.

E. Sasaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Sasaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah guru


pada semua jenjang satuan pendidikan mulai dari TK, SD/SDLB,
SMP/SMPLB, SMA/SMALB, dan SMK/SMKLB yang telah mengikuti UKG
tahun 2015 atau UKG susulan tahun 2017 dengan profil hasil UKG-nya
menunjukkan terdapat 3 (tiga) hingga 10 (sepuluh) kelompok kompetensi
yang nilainya di bawah KCM (65).

Pada kurun waktu 1 (satu) tahun, guru diwajibkan untuk menyelesaikan


setidaknya 2 (dua) kelompok kompetensi yang nilainya paling rendah dalam
satu tahun program berjalan dengan moda yang telah ditetapkan oleh
penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

14
Pedoman Umum

F. Penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

TIM PENGARAH

TIM PUSAT
Ditjen GTK
PPPPTK
LPPPTK KPTK

TIM PROVINSI
Dinas Pendidikan Provinsi
Lembaga Diklat Daerah

TIM KAB./KOTA
Dinas Pendidikan Kab./Kota
Lembaga Diklat Daerah

KOMUNITAS GTK

Gugus, KKG, MGMP, MGBK

Gambar 2.2 Bagan Organisasi Penyelenggara Program

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan merupakan kegiatan


yang dikoordinasikan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan melibatkan UPT, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota,
serta komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Bagan
Penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dapat
ditunjukkan seperti pada Gambar 2.2.

Dalam pelaksanaannya, penyelenggaraan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan yang dikoordinasikan oleh UPT, Dinas Pendidikan
Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Badan Diklat Daerah, Pusat
Kegiatan Gugus/KKG/MGMP dan Satuan Pendidikan dapat bekerja sama

15
Pedoman Umum

dengan asosiasi profesi, dunia usaha dunia industri, serta masyarakat sebagai
bagian dari ekosistem peningkatan kompetensi guru.

G. Pembagian Tugas dan Peran

Tugas dan peran masing-masing dapat diuraikan sebagai berikut.

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Ditjen GTK adalah unit utama penyelenggara Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan secara nasional dengan tugas sebagai berikut.

a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan.

b. Menyusun Pedoman Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan.

c. Menyusun rencana pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan.

d. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan pada semua jenjang.

e. Menetapkan Prosedur Operasional Standar Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan.

f. Menetapkan standar dan strategi pelaksanaan program.

g. Mengembangkan sistem penjaminan mutu dalam pelaksanaan


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

h. Menetapkan standar penetapan narasumber nasional/pengampu dan


instruktur nasional/mentor.

i. Menetapkan struktur program penyegaran/pembekalan narasumber


nasional/pengampu, penyegaran/pembekalan instruktur nasional/
mentor dan Struktur Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.

j. Menetapkan persyaratan narasumber nasional/pengampu, instruktur


nasional/mentor, dan guru peserta.

16
Pedoman Umum

k. Melaksanakan penyamaan persepsi tim pengembang/fasilitator


penyegaran/pembekalan narasumber nasional/pengampu.

l. Melaksanakan penyegaran narasumber nasional/pengampu secara


mandiri dan/atau didelegasikan kepada UPT.

m. Menetapkan nama-nama narasumber nasional/pengampu.

n. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

o. Mengembangkan sistem monitoring dan evaluasi pelaksanaan


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

p. Melaksanakan monitoring dan evaluasi Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan.

2. PPPPTK dan LPPPTK KPTK

PPPPTK dan LPPPTK KPTK adalah UPT yang melaksanakan


pengembangan bahan dan materi Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan dengan tugas-tugas sebagai berikut.

a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

b. Menetapkan mekanisme pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan.

c. Melaksanakan Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/


Pengampu (jika didelegasikan oleh GTK).

d. Melaksanakan Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor.

e. Menetapkan nama-nama Instruktur Nasional/Mentor.

f. Melaksanakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

g. Menetapkan bahan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan Moda Tatap Muka, Daring Murni dan Daring Kombinasi.

h. Melaksanakan monitoring dan evaluasi program.

17
Pedoman Umum

3. Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota

a. Dinas Pendidikan Provinsi

1) Mengkoordinasikan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan di provinsi masing-masing.

2) Melaksanakan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan bekerja sama dengan UPT.

3) Menetapkan tempat Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan sesuai dengan prasyarat yang ditetapkan.

4) Menetapkan tempat pelaksanaan dan mengalokasikan anggaran


untuk kegiatan tes akhir Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.

5) Menugaskan/mengijinkan guru sebagai calon narasumber


nasional/ pengampu, calon instruktur nasional/mentor dan guru
untuk mengikuti pembekalan, penyegaran, atau peserta Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

6) Menerima laporan dari komunitas guru berkenaan dengan data


peserta, modul, dan moda program yang diambil serta
menindaklanjutinya kepada UPT yang relevan.

b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

1) Mengkoordinasikan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan di kabupaten/kota masing-masing.

2) Melaksanakan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan bekerja sama dengan UPT.

3) Menetapkan tempat pelaksanaan kegiatan Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan sesuai dengan
prasyarat yang ditetapkan.

4) Menetapkan tempat pelaksanaan dan mengalokasikan anggaran


untuk kegiatan tes akhir Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.

5) Menugaskan/mengijinkan guru sebagai calon narasumber

18
Pedoman Umum

nasional/pengampu, calon instruktur nasional/mentor dan guru untuk


mengikuti untuk mengikuti pembekalan, penyegaran, atau peserta
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

6) Menerima laporan dari komunitas guru berkenaan dengan data


peserta, modul, dan moda program yang diambil serta
menindaklanjutinya kepada UPT yang relevan.

4. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan

a. Melakukan pendataan terhadap anggota komunitasnya.

b. Mendiskusikan modul dan moda peningkatan kompetensi yang akan


diambil.

c. Mengajukan data peserta, modul dan moda peningkatan kompetensi


yang dipilih kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

d. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan di kelompok kerjanya masing-masing.

e. Melakukan evaluasi secara internal berkenaan dengan pelaksanaan


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di kelompok
kerjanya.

f. Menyampaikan laporan hasil pelaksanaan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan di kelompok kerjanya ke Dinas Pendidikan
Kab/Kota dengan tembusan kepada UPT yang relevan.

19
Pedoman Umum

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM


PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN

A. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan merupakan syarat wajib bagi


guru dan/atau guru yang mendapatkan tugas tambahan bagi pengembangan
karier dan profesionalismenya. Oleh karena itu, perlu adanya wadah bagi
guru dan/atau guru yang mendapat tugas tambahan untuk
mengikuti/melaksanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Wadah
dalam bentuk komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan (komunitas GTK)
diyakini dan diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi upaya
peningkatan kompetensi anggota komunitas dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran di kelas dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu
pendidikan pada umumnya, mengingat lokasi/tempat komunitas guru yang
pada umumnya dekat dengan guru sehingga dalam pembiayaan akan jauh
lebih efisien.

Berdasarkan hal tersebut pemberdayaan komunitas GTK merupakan hal


mendesak yang harus segera dilakukan. Pemberdayaan komunitas GTK dapat
dilakukan dengan meningkatkan pelayanan komunitas GTK terhadap anggota
kelompoknya baik secara administrasi, pengelolaan maupun intensitas
kegiatannya. Oleh karena itu, dalam upaya pemberdayaan komunitas GTK,
salah satu kebijakan pemerintah melalui Ditjen GTK tahun 2017 ini adalah
Penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan berbasis
komunitas GTK.

Komunitas GTK merupakan komunitas yang telah terdaftar dan teregistrasi


secara resmi di SIM Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Komunitas
GTK ini terdiri dari komunitas pokja dan komunitas rayon. Komunitas pokja
adalah komunitas yang telah disahkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota dan memiliki Surat Keputusan Pendirian Komunitas.
Komunitas pokja terdiri dari pusat kegiatan Gugus, Kelompok Kerja Guru

20
Pedoman Umum

(KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan Musyawarah Guru


Bimbingan Konseling (MGBK). Komunitas rayon adalah forum/wadah
kegiatan profesional guru mata pelajaran/paket keahlian yang dikoordinir dan
dibentuk oleh UPT. Komunitas rayon dibentuk untuk mengakomodasi guru
pada mata pelajaran tertentu yang jumlahnya kurang dari delapan per
provinsi. Guru yang belum tergabung dalam salah satu komunitas GTK dapat
masuk ke komunitas yang sudah ada atau membentuk komunitas baru.
Mekanisme pembentukan komunitas GTK baru merujuk pada Petunjuk
Teknis Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

B. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan

Kesuksesan penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan akan sangat dipengaruhi oleh setiap tahapan penyelenggaraan
program. Adapun alur tahapan penyelenggaraan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan digambarkan pada diagram 3.1 berikut.

Workshop tim pengembang


Penyamaan Persepsi
Rakor GTK Ditjen GTK Pembekalan NS/Pengampu
Penyegaran NS/Pengampu
Bimtek Sistem Tingkat UPT

Pembekalan IN/Mentor
Rakortek PPPPTK/ Penyegaran IN/Mentor
Rekonsiliasi Data LPPPTK KPTK Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan

Bimtek Sistem Tingkat Dinas


Sosialisasi Program ke Dinas Program Pengembangan Keprofesian
Komunitas GTK Prov/Kab/Kota Berkelanjutan

Analisis dan verifikasi Program Pengembangan Keprofesian


data di gugus/KKG/ Komunitas GTK Berkelanjutan
MGMP/MGBK

Diagram 3.1 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

1. Rapat Koordinasi dan Rekonsiliasi Data

Dalam rangka memastikan terselenggaranya Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan sesuai dengan pedoman dan juknis,

21
Pedoman Umum

diperlukan adanya koordinasi antar berbagai pihak yang terlibat dalam


pelaksanaan program. Kegiatan koordinasi ini dilaksanakan dalam
bentuk rapat koordinasi dan rekonsiliasi data. Kegiatan tersebut
dikoordinasikan oleh Ditjen GTK melibatkan UPT dan Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota.

a. Rapat Koordinasi (Rakor) merupakan wahana penyamaan persepsi


dan pemahaman terhadap tugas dan peran masing-masing unit
kerja yang terlibat dalam pelaksanaan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan. Tugas dan peran masing-masing unit
kerja sebagaimana telah dibahas pada Bab II poin G.

Peserta kegiatan rakor adalah kepala PPPPTK/LPPPTK KPTK,


kepala bidang program PPPPTK/LPPPTK KPTK, dan kepala bidang
fasilitasi peningkatan kompetensi PPPPTK/LPPPTK KPTK dan unit-
unit utama di lingkungan Ditjen GTK. Output kegiatan rakor adalah
tersosialisasikannya dan terbangunnya komitmen seluruh unit di
lingkungan Ditjen GTK dalam pelaksanaan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan Tahun 2017.

Hasil rakor yang diselenggarakan oleh Ditjen GTK ditindaklanjuti


melalui kegiatan Rapat Koordinasi Teknis (Rakortek) oleh UPT
sesuai dengan wilayah perwaliannya. Peserta yang diundang
adalah Kepala Dinas Pendidikan Provinsi dan Kepala Dinas
Kabupatan/Kota. Output kegiatan rakortek adalah
tersosialisasikannya Program kepada Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota dan terbangunnya komitmen antara UPT
dengan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dalam
pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Tahun 2017 dalam bentuk nota kesepahaman.

b. Rekonsiliasi data dilaksanakan untuk memperoleh data-data yang


diperlukan dalam penyelenggaraan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan yang meliputi data peserta, data
narasumber nasional/pengampu dan instruktur nasional/mentor, data
Tempat Uji Kompetensi (TUK), dan data komunitas GTK. Pada

22
Pedoman Umum

pelaksanaannya rekonsiliasi data dapat dilakukan bersamaan dengan


kegiatan rakortek.

Peserta kegiatan rekonsiliasi data adalah kepala bidang peningkatan


kompetensi guru pendidikan menengah dinas provinsi, kepala bidang
peningkatan kompetensi guru PLB dinas provinsi, kepala bidang
peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar dinas kab/kota,
kepala bidang peningkatan kompetensi guru PAUD dinas kab/kota,
dan operator Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.

Output kegiatan rekonsiliasi data adalah tersosialisasikannya Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tahun 2017 secara utuh
kepada seluruh unit kerja/instansi terkait dan tersedianya dokumen
data peserta, data narasumber nasional/pengampu dan instruktur
nasional/mentor, data Tempat Uji Kompetensi (TUK), dan data
komunitas GTK yang telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dinas
Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota seluruh Indonesia.

2. Tahap Penyiapan dan Pengelolaan Sistem Informasi Manajemen,


Learning Management System, dan Sistem Tes Akhir

Sistem Informasi Manajemen (SIM) Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan dikembangkan untuk mengelola data dan
menghasilkan informasi yang dapat digunakan untuk melakukan
pengawasan atau kontrol, analisis dan evaluasi program secara
menyeluruh. Learning Management System (LMS) merupakan
perangkat lunak yang secara komprehensif terintegrasi dengan
berbagai fitur untuk mengelola kegiatan pembelajaran pada Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan moda daring secara
otomatis. Sedangkan Sistem Tes Akhir merupakan sistem yang
dikembangkan untuk menyelenggarakan tes akhir secara online.

SIM, LMS dan Sistem Tes Akhir Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan dikembangkan oleh tim khusus yang
ditunjuk oleh Ditjen GTK. Pengelolaan ketiga sistem tersebut
melibatkan unsur-unsur dari Ditjen GTK, UPT, Dinas Pendidikan
Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

23
Pedoman Umum

3. Tahapan Penyiapan Modul

Modul yang akan digunakan dalam Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan dikembangkan oleh masing-masing UPT
berdasarkan Standar Kompetensi Guru (SKG) yang mengacu pada
Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 27 Tahun
2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor, Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus,
Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini, dan Jabaran Standar Kompetensi Guru
Kejuruan yang telah disepakati oleh PPPPTK lingkup kejuruan. SKG
tersebut diuraikan menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK).

IPK yang diturunkan dari Standar Kompetensi tersebut selanjutnya


dikelompokkan menjadi sepuluh kelompok kompetensi. Setiap
kelompok kompetensi terdiri dari kompetensi pedagogik dan
kompetensi profesional. Tahapan pengembangan modul dapat dilihat
pada gambar 3.1 berikut.

Gambar 3.1 Tahapan Pengembangan Modul Cetak

Modul yang dikembangkan terdiri dari dua bentuk, yaitu modul cetak

24
Pedoman Umum

dan modul digital. Modul digital dikembangkan berdasarkan modul


cetak. Tahapan pengembangan modul digital dapat dilihat pada
gambar 3.2 berikut.

Gambar 3.2 Tahapan Pengembangan Modul Digital

4. Tahap Penyiapan Sumber Daya Manusia

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi guru TK,


SD, SLB, SMP, SMA/SMK, dan Bimbingan Konseling dilakukan
dengan tahapan kegiatan sebagai berikut.

25
Pedoman Umum

Gambar 3.3 Tahapan Penyelenggaraan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan

Workshop Tim Pengembang dan Penyamaan persepsi tim


pengembang dilaksanakan oleh Ditjen GTK. Kegiatan
Penyegaran/Pembekalan NS/Pengampu dilaksanakan oleh direktorat
atau UPT yang didelegasikan. Kegiatan Penyegaran/Pembekalan
IN/Mentor dilaksanakan oleh UPT. Sedangkan pelaksanaan Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dilakukan oleh UPT atau
Dinas Pendidikan bekerja sama dengan UPT. Tahapan kegiatan
sebagaimana dimaksud di atas tercantum dalam Tabel 3.1.

Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

No. Kegiatan Strategi


1. Workshop Tim Kegiatan terdiri dari:
Pengembang - Workshop 1: penyusunan draft
- Workshop 2: pembahasan dan
penyempurnaan
- Workshop 3: finalisasi dan validasi

26
Pedoman Umum

No. Kegiatan Strategi


Pola 30 JP (1 JP @60 Menit) selama 3 hari
untuk setiap workshop
Peserta: Tim Pengembang Perangkat
Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan di Tingkat Nasional
Hasil: Perangkat untuk Penyegaran
NS/Pengampu dan Penyegaran IN/Mentor
Dilaksanakan oleh Ditjen GTK
Output: perangkat untuk Penyegaran
NS/Pengampu dan IN/Mentor
Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
2. Penyamaan Persepsi Pola 30 JP (1 JP @45 Menit)
Strategi Penyegaran/ Fasilitator: Tim Pengembang Perangkat
Pembekalan Program Pengembangan Keprofesian
Narasumber Berkelanjutan di Tingkat Nasional
Nasional/Pengampu dan Peserta: pengembang modul yang akan
Instruktur menjadi fasilitator pada penyegaran
Nasional/Mentor narasumber/pengampu sesuai kebutuhan;
perwakilan dari setiap UPT.
Dilaksanakan oleh Ditjen GTK dan/atau oleh
masing-masing PPPPTK/LPPPTK KPTK
sesuai dengan mapel masing-masing.
Output: Tersedianya fasilitator untuk
kegiatan penyegaran/ pembekalan
narasumber nasional/pengampu; tersedia
nya widyaiswara yang mampu
mensosialisasikan perangkat untuk
penyegaran/pembekalan NS/Pengampu dan
IN/Mentor tahun 2017 di tingkat UPT
Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
3. Penyegaran Narasumber Menggunakan moda tatap muka pola 60 JP
Nasional/Pengampu (1 JP @45 menit)
Fasilitator: Pengembang perangkat Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
di Tingkat Nasional; atau Widyaiswara,
PTP, tim pengembang lainnya yang telah
mengikuti penyamaan persepsi strategi

27
Pedoman Umum

No. Kegiatan Strategi


penyegaran/pembekalan NS/ pengampu
dan IN/mentor.
Peserta: widyaiswara, PTP, dosen, guru
yang mendapat predikat minimal baik pada
Pembekalan Narasumber Nasional/
Pengampu tahun 2016.
Dilaksanakan oleh masing-masing Direktorat
terkait di lingkungan Ditjen GTK atau
didelegasikan kepada PPPPTK/LPPPTK
KPTK.
Output: Tersedianya Narasumber
Nasional/Pengampu sesuai kriteria yang
mampu memfasilitasi kegiatan
penyegaran/pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor
Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
4. Pembekalan Menggunakan pola 100 JP (1 JP @45
Narasumber Menit)
Nasional/Pengampu Fasilitator: Pengembang perangkat Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
di Tingkat Nasional; atau Widyaiswara,
PTP, tim pengembang lainnya yang telah
mengikuti penyamaan persepsi strategi
penyegaran/pembekalan NS/ pengampu
dan IN/mentor.
Peserta: widyaiswara, PTP, dosen, dan guru
yang memenuhi kriteria sebagai
NS/Pengampu yang belum mengikuti
Pembekalan Narasumber/Pengampu pada
tahun 2016.
Dilaksanakan oleh Ditjen GTK atau
didelegasikan kepada PPPPTK/LPPPTK
KPTK (jika masih dibutuhkan).
Output: Tersedianya NS/Pengampu sesuai
kebutuhan
Tempat : PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
5. Penyegaran Instruktur Menggunakan moda tatap muka pola 60 JP
Nasional (IN)/Mentor (1 JP @45 menit)

28
Pedoman Umum

No. Kegiatan Strategi


Fasilitator: widyaiswara, PTP, dosen, guru
yang telah mengikuti penyegaran
Narasumber Nasional/Pengampu tahun
2017; atau tim pengembang perangkat
Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan di Tingkat Nasional.
Peserta: guru yang mendapat predikat
minimal cukup pada Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor tahun 2016.
Dilaksanakan oleh masing-masing PPPPTK
dan LPPPTK KPTK
Output: Tersedianya Instruktur Nasional/
Mentor sesuai kriteria yang mampu
memfasilitasi peserta Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
6. Pembekalan Instruktur Menggunakan moda tatap muka Pola 100
Nasional/Mentor JP (1 JP @45 Menit)
Fasilitator: widyaiswara, PTP, dosen, guru
yang telah mengikuti penyegaran
Narasumber Nasional/Pengampu tahun
2017; atau tim pengembang perangkat
Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan di Tingkat Nasional.
Peserta: Guru yang memenuhi syarat
sebagai IN/Mentor yang belum mengikuti
Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor
pada tahun 2016.
Agar di setiap komunitas pokja tersedia
IN/Mentor, jika pada suatu komunitas tidak
terdapat IN/Mentor atau guru yang
memenuhi syarat sebagai IN/Mentor, maka
guru dengan nilai UKG 2015 tertinggi di
komunitas tersebut dapat diusulkan sebagai
peserta Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor.
Dilaksanakan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK
sesuai bidangnya.
Output: Tersedianya IN/Mentor sesuai
kebutuhan

29
Pedoman Umum

No. Kegiatan Strategi


Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran.
7. Pelaksanaan Program Moda Program Pengembangan Keprofesian
Pengembangan Berkelanjutan
Keprofesian 1. Moda Tatap Muka :
Berkelanjutan - untuk guru kelas dan guru mapel
non kejuruan menggunakan pola 60
JP untuk dua kelompok kompetensi
- untuk guru kejuruan menggunakan
pola 100 JP untuk satu kelompok
kompetensi
2. Moda Daring Murni dan Daring
Kombinasi menggunakan pola 60 JP
untuk satu kelompok kompetensi dan
dilakukan selama 4 minggu.
Fasilitator:
1. Moda Tatap Muka: Instruktur Nasional
2. Moda Daring: Pengampu dan/atau
Mentor
Peserta: guru sesuai dengan kriteria sbb:
1. Profil hasil UKG-nya menunjukkan
terdapat 3 (tiga) hingga 10 (sepuluh)
kelompok kompetensi yang nilainya di
bawah KCM (65)
2. Teregistrasi di dalam Komunitas GTK
pada Sistem Informasi Manajemen
(SIM) Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
3. Berada di wilayah yang tersedia
akses/jaringan internet (khusus untuk
peserta moda daring murni dan daring
kombinasi)
Dilaksanakan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK
atau oleh Dinas Pendidikan berkoordinasi
dengan PPPPTK/LPPPTK
Output: tersedianya guru yang kompeten di
bidangnya.
Tempat: kelompok kerja
(PKG/KKG/MGMP/MGBK), PPPPTK/
LPPPTK KPTK atau tempat lain yang

30
Pedoman Umum

No. Kegiatan Strategi


ditetapkan.
8 Evaluasi dan Pelaporan Evaluasi dilakukan untuk memperoleh data
mengenai relevansi, efisiensi, efektivitas,
hasil akhir (outcome), dampak serta
keberlajutan dari penyelenggaraan Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
Setiap UPT wajib membuat laporan sebagai
pertanggung jawaban pelaksanaan
Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan kepada GTK.

5. Strategi Penyelenggaraan Program

Penyelenggaraan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan dilakukan dengan cara:

a. Pemberdayaan Unit Pelaksana Teknis (UPT) Ditjen GTK


b. Pemberdayaan Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
c. Pemberdayaan komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan

dengan menggunakan tiga moda:

a. Moda Tatap Muka


b. Moda Daring Murni, dan
c. Moda Daring Kombinasi

C. Struktur Program

Struktur program sesuai dengan jenis tahapannya, meliput i:

1. Workshop Tim Pengembang


2. Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran/Pembekalan Narasumber
Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor
3. Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu
4. Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu
5. Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor
6. Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor

31
Pedoman Umum

7. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Struktur program untuk masing-masing kegiatan adalah sebagai berikut.

Tabel 3.2 Struktur Program Workshop Tim Pengembang

Waktu
No Materi
(JP)
Workshop 1 30
1. Penyusunan Draft Pedoman Program Pengembangan 10
Keprofesian Berkelanjutan
2. Penyusunan Draft Petunjuk Teknis Program Pengembangan 20
Keprofesian Berkelanjutan
Workshop 2 30
1. Pembahasan dan Penyempurnaan Draft Program Pengembangan 5
Keprofesian Berkelanjutan
2. Pembahasan dan Penyempurnaan Draft Petunjuk Teknis Program 5
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
3. Penyusunan Buku Pegangan NS/Pengampu dan IN/Mentor 20
Workshop 3 30
1. Penyempurnaan dan Validasi:
Pedoman Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 30
Berkelanjutan
Buku Pegangan NS/Pengampu dan IN/Mentor

Tabel 3.3 Struktur Program Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran


Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 26
2. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 3
Berkelanjutan
3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul 2
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4. Pengembangan Soal USBN 2
5. Materi Kompetensi Pedagogik 5
6. Materi Kompetensi Profesional 6
7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, 8
dan Daring Kombinasi
PENUNJANG 2

32
Pedoman Umum

Waktu
No Materi
(JP)
8. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2
Jumlah 30

Tabel 3.4 Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu dan


Instruktur Nasional/Mentor Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 55
2. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 6
Berkelanjutan
3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul 3
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4. Pengembangan Soal USBN*) 3
5. Materi Kompetensi Pedagogik 8
6. Materi Kompetensi Profesional 15
7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, 20
dan Daring Kombinasi
PENUNJANG 3
8. Rencana Tindak Lanjut 1
9. Tes Awal dan Tes Akhir 2
Jumlah 60

Tabel 3.5 Struktur Program Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan


Instruktur Nasional/Mentor Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1 Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 94
2 Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian
6
Berkelanjutan
3 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul
3
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4 Pengembangan Soal USBN*) 3
5 Literasi TIK Pendukung Pembelajaran Daring 6
6 Pendekatan Andragogi 2
7 Kajian dan Simulasi Penggunaan Modul Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan

33
Pedoman Umum

Waktu
No Materi
(JP)
a. Fitur-fitur Moodle 6
b. Materi Pedagogik 12
c. Materi Profesional 36
Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni,
8 20
dan Daring Kombinasi
PENUNJANG 4
9 Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2
10 Tes Awal dan Tes Akhir 2
Total 100

*) untuk mapel yang tidak menyelenggarakan USBN, alokasi waktu materi


pengembangan soal USBN dapat digunakan untuk pengembangan soal-soal yang
relevan dengan karakteristik mapel.

Tabel 3.6 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


Moda Tatap Muka Guru Kelas/Guru BK/Guru Mapel Non Kejuruan

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 4
1 Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2
POKOK 54
a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi
9
(ke-1)
3
b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi
18
(ke-1)
a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi
9
(ke-2)
4
b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi
18
(ke-2)
PENUNJANG 2
5 Tes Akhir 2
Total 60

34
Pedoman Umum

Tabel 3.7 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


Moda Tatap Muka Guru Kejuruan Produktif

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 4
1 Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2
POKOK 94
a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi 28
3
b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi 66
PENUNJANG 2
4 Tes Akhir 2
Total 100

Tabel 3.8 Struktur Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda


Daring

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 4
1 Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2
POKOK 54
a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi 18
3
b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi 36
PENUNJANG 2
4 Tes Akhir 2
Total 60

D. Sistem Informasi Manajemen (SIM) dan Learning


Management System (LMS)

1. Pengertian SIM dan LMS

SIM atau Sistem Informasi Manajemen terdiri atas kumpulan interaksi


dari sub-sub sistem informasi yang berfungsi untuk mengelola data dan
menghasilkan informasi untuk membantu pengambilan keputusan serta
digunakan untuk melakukan pengawasan atau kontrol, analisis dan
evaluasi program secara menyeluruh.

Sedangkan LMS atau Learning Management System merupakan

35
Pedoman Umum

perangkat lunak yang secara komprehensif terintegrasi dengan berbagai


fitur untuk mengelola kegiatan pembelajaran daring secara otomatis.
LMS tersebut berisi bahan ajar dalam kelas maya yang dapat dipakai
oleh pengampu dan pembelajar dalam kegiatan belajar mengajar secara
daring. Kegiatan belajar mengajar akan tersimpan dalam LMS dan
dapat digunakan kembali di lain kesempatan.

Diagram 3.2 Skema Sistem Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

2. Tujuan dan Ruang Lingkup SIM dan LMS

Tujuan dari SIM Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah


untuk mengelola data pengampu, mentor, dan peserta. Ruang lingkup
dari SIM Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan terdiri atas:

a. Rekrutmen dan penetapan data peserta, mentor, dan komunitas GTK.

b. Pengelompokan peserta, mentor dan pengampu ke dalam kelas


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan moda daring.

c. Merekap seluruh data kegiatan Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan moda daring.

Tujuan dari LMS Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah


untuk mengelola kegiatan belajar mengajar secara daring. Ruang
lingkup LMS Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan terdiri atas:

a. Ruang kelas digital dan materi pembelajaran moda daring.

b. Dokumentasi aktivitas dalam pembelajaran moda daring.

36
Pedoman Umum

c. Administrasi kegiatan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan moda daring.

3. Tahapan Penyiapan Pengoperasian Sistem Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan

a. Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan Tingkat UPT

1) Penyelenggara kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT adalah
Ditjen GTK.
2) Fasilitator kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT adalah
tim pengembang SIM dan LMS Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan serta tim pengembang sistem tes akhir.
3) Peserta Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT adalah operator UPT,
admin LMS, panitia kelas, dan admin tes akhir dari setiap UPT
Pusat penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.
4) Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Tingkat UPT diselenggarakan dengan pola 33 JP
selama 4 hari.
5) Output: tersedianya operator UPT, admin LMS, dan panitia kelas
yang terampil dalam mengoperasikan dan mengelola SIM dan
LMS Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
6) Tempat: PPPPTK, LPPPTK KPTK, Hotel, atau tempat lain yang
ditetapkan.
7) Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT dijelaskan
pada tabel 3.9

37
Pedoman Umum

Tabel 3.9 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM
Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian
1 2
Berkelanjutan
POKOK
Petunjuk Teknis Program Pengembangan
2 2
Keprofesian Berkelanjutan
3 Pengelolaan Sistem pada Program Pengembangan
28
Keprofesian Berkelanjutan
a. Sistem Informasi Manajemen 10
b. Learning Management System 8
c. Sistem Tes Awal dan Tes Akhir 10
PENUNJANG
4. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 1
Total 33

b. Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan Tingkat Dinas

1) Penyelenggara kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas adalah
Dinas Pendidikan Provinsi dengan menggunakan dana
dekonsentrasi.

2) Fasilitator kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas adalah
operator UPT, admin LMS, dan panitia kelas dari setiap UPT
penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang telah mengikuti Bimtek Pengelola Sistem
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat UPT.

3) Peserta Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas adalah operator dinas,
panitia kelas perwakilan komunitas GTK, dan operator TUK Dinas
Pendidikan Provinsi/ Kabupaten/Kota.

38
Pedoman Umum

4) Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan Tingkat Dinas diselenggarakan dengan pola 22 JP
selama 3 hari.

5) Output: tersedianya operator dinas dan operator TUK yang


terampil dalam mengoperasikan dan mengelola Sistem Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

6) Tempat: PPPPTK, LPPPTK KPTK, Balai, Hotel, atau tempat lain


yang ditetapkan.

7) Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas dijelaskan pada tabel 3.10

Tabel 3.10 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Tingkat Dinas

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM
Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian
1 2
Berkelanjutan
POKOK
Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian
2 3
Berkelanjutan
Pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen
3 10
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Pemanfaatan Sistem Tes Akhir Program Pengembangan
4 6
Keprofesian Berkelanjutan
PENUNJANG
6 Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 1
Total 22

E. Perangkat Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

Perangkat Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang


disiapkan sebagai pegangan untuk NS/Pengampu, IN/Mentor, dan guru
adalah sebagai berikut.

39
Pedoman Umum

Tabel 3.11 Tabel Perangkat Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

NS/ IN/
No. Perangkat Guru
Pengampu Mentor
Pedoman Umum Program
1. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Petunjuk Teknis Program Pengembangan
2.
Keprofesian Berkelanjutan
Buku Pegangan Narasumber
3.
Nasional/Pengampu
Buku Pegangan Instruktur
4.
Nasional/Mentor
Modul Pengembangan Keprofesian
5.
Berkelanjutan
Perangkat Pembelajaran yang meliputi
6. Silabus, Skenario, Bahan Tayang,
Lembar Kegiatan.
Instrumen Evaluasi meliputi soal postes,
penilaian sikap, penilaian keterampilan,
7.
penilaian instruktur, dan evaluasi
penyelenggaraan
Perangkat Administrasi Pendukung,
8. seperti daftar hadir, biodata, administrasi
keuangan
9. Sertifikat

F. Kurikulum dan Modul

Pembelajaran dalam moda tatap muka, moda daring murni, dan moda daring
kombinasi dapat dilakukan untuk semua jenis kompetensi, baik kognitif,
afektif, maupun psikomotor, yang pelaksanaannya disesuaikan dengan
karakteristik kompetensi mata pelajaran yang dipelajari. Salah satu penentu
keberhasilan pembelajaran ini adalah perencanaan dan persiapan materi
pembelajaran yang akan disampaikan. Adapun perencanaan materi
dimaksud adalah tersedianya kurikulum dan modul.

40
Pedoman Umum

1. Kurikulum

Kurikulum dalam Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


dirancang berdasarkan 10 kelompok kompetensi yang dikembangkan dari
standar kompetensi guru. Dokumen kurikulum yang perlu dipersiapkan
antara lain adalah struktur program, silabus, dan satuan acara
pembelajaran.

a. Struktur Program

Struktur program yang digunakan pada pembelajaran dirancang


sesuai dengan kurikulum Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang diselenggarakan.

b. Silabus

Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, pokok-pokok isi/materi


pembelajaran mata pelajaran tertentu yang mencakup deskripsi
singkat, kompetensi/subkompetensi, indikator, pengalaman belajar,
evaluasi, alokasi waktu, bahan/alat, dan sumber belajar.

c. Satuan Acara Pembelajaran

Satuan acara pembelajaran merupakan panduan atau skenario


pembelajaran dalam satu satuan materi yang harus dibuat oleh
widyaiswara untuk setiap pembelajaran tatap muka. Satuan acara
pembelajaran memuat langkah-langkah atau aktivitas pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

2. Modul

Modul yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka menggunakan


modul cetak, sedangkan pembelajaran daring menggunakan modul,
lembar kerja dan lembar informasi yang disusun dan disajikan secara
digital.

Modul untuk moda daring harus dirancang secara interaktif, sebagian


atau keseluruhan, sesuai dengan karakteristik modul. Format bahan ajar
digital yang dimaksud antara lain:

a. Teks, seperti dokumen dalam format: doc, pdf, html, dll.

41
Pedoman Umum

b. Audio, misalnya: radio, kaset, CD audio, audio streaming, dll.


c. Visual, misalnya: foto, gambar, model, chart, dll.
d. Audio Visual, misalnya: video/film, VCD/DVD, video streaming, dll.
e. Multimedia, yaitu kombinasi dari teks, audio, visual dan audio visual,
seperti: CD interaktif, film, animasi, presentasi, dll.

G. Narasumber/ Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

Tugas narasumber nasional/pengampu dan instruktur nasional/mentor adalah


sebagai berikut.

1. Tugas Narasumber

a. mempersiapkan dan mempelajari perangkat Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan;
b. memfasilitasi pembelajaran pada Penyegaran/Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor;
c. mengevaluasi proses dan hasil belajar peserta Penyegaran/
Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor; dan
d. menyampaikan dan melaporkan hasil evaluasi peserta
penyegaran/pembekalan instruktur nasional/mentor kepada institusi
pelaksana.

2. Tugas Pengampu

a. mempersiapkan dan mempelajari perangkat moda daring;


b. berkomunikasi dengan peserta maupun mentor secara daring
menggunakan media komunikasi yang telah disediakan dalam LMS
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (video call, chat,
message, dsb);
c. membimbing para mentor dalam melaksanakan tugasnya melakukan
pendampingan peserta moda daring;
d. mengevaluasi keterlaksanaan tugas mentor;
e. memberikan umpan balik terhadap tugas peserta hanya pada moda
daring;
f. membuat laporan pelaksanaan dan hasil evaluasi moda daring.

42
Pedoman Umum

3. Tugas Instruktur Nasional

a. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran berlangsung.


b. Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses
pembelajaran.
c. Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang dikerjakan peserta.
d. Melakukan penilaian sikap dan keterampilan.
e. Menyusun laporan kelayakan peserta untuk mengikuti tes akhir dan
disampaikan kepada panitia kegiatan.

4. Tugas Mentor

a. mendukung peserta mengikuti kegiatan moda daring kombinasi;


b. berkomunikasi dengan peserta secara luring dan daring
menggunakan media komunikasi yang telah disediakan dalam LMS
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (Video Call, chat,
message, dsb);
c. mendampingi dan memfasilitasi peserta dalam mengikuti
pembelajaran moda daring kombinasi;
d. memberikan semangat dan mengingatkan peserta menyelesaikan tugas
secara daring;
e. memberi umpan balik terhadap tugas yang diungah peserta;
f. memeriksa rekaman kegiatan secara daring (log activity) peserta dan
menyampaikan laporan kemajuan (progress report) peserta kepada
pengampu melalui e-portfolio Laporan Hasil Kemajuan Peserta;
g. menjadi pengawas ujian tes akhir di TUK bersama administrator TUK.

H. Evaluasi

Evaluasi dimaksudkan untuk memantau proses pelaksanaan pembelajaran


dan ketercapaian kompetensi sesuai dengan karakteristik Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Evaluasi meliputi evaluasi
peserta, evaluasi fasilitator, dan evaluasi penyelenggaraan Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

43
Pedoman Umum

I. Keberhasilan Pelaksanaan Program

Keberhasilan pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan ditentukan oleh 5 (lima) variabel, yaitu: 1) fasilitator, 2) materi,
3) peserta, 4) strategi, dan 5) anggaran. Kelima variabel tersebut harus
dipersiapkan dengan baik agar dapat terwujud pelaksanaan program yang
diinginkan. Secara rinci variabel dan subvariabel program sebagaimana
dimuat pada tabel berikut.

Tabel 3.12 Variabel dan Subvariabel Keberhasilan Pelaksanaan Program

No Variabel Subvariabel
1 Fasilitator - Sesuai dengan kriteria yang ditetapkan
- Jumlah memenuhi kebutuhan
- Mencapai kepuasan peserta minimal 85
2 Bahan - Ketersediaan modul sesuai jumlah peserta
- Kesiapan modul sebelum kegiatan.
- Kelengkapan perangkat pembelajaran.
- Kemudahan memahami isi modul
- Kesesuaian penggandaan materi pembelajaran
sesuai ketentuan
3 Peserta - Kesesuaian penempatan peserta dengan hasil UKG
- Kesesuaian waktu pemanggilan peserta.
- Peningkatan kompetensi sesuai modul yang diikuti
4 Strategi - Kesesuaian penggunaan pendekatan dan metode
Pelaksanaan dengan karakteristik peserta.
- Kesesuaian pengaturan jadwal.
- Kesesuaian pelaksanaan evaluasi.
- Ketersediaan laporan penyelenggaraan
5 Anggaran - Ketersediaan anggaran sesuai kebutuhan
- Kelengkapan dokumen keuangan sesuai
ketentuan

J. Tempat Kegiatan

Tempat pelaksanaan seluruh kegiatan pada Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan mengacu pada standar yang telah ditetapkan pada
Bab V poin c.

44
Pedoman Umum

K. Pembiayaan

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dapat dibiayai melalui


APBN, APBD, mandiri atau partisipasi dari masyarakat/lembaga pendidikan.
Pembiayaan melalui APBN dan APBD diprioritaskan untuk guru yang belum
mengikuti program guru pembelajar pada tahun 2016. Penggunaan dana
menganut prinsip efisiensi dan efektivitas.

L. Penjadwalan

Tabel 3.13 Penjadwalan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

45
Pedoman Umum

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI

A. Penilaian

Penilaian dalam Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta,
penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan
kegiatan. Berikut ini dijelaskan masing-masing penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian terhadap Peserta

a. Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan


Instruktur Nasional/Mentor
1) Tujuan Penilaian

Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi


peserta melalui ketercapaian indikator kompetensi dan
keberhasilan tujuan pembelajaran.

2) Aspek Penilaian

Aspek yang dinilai mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.


Penilaian dilakukan melalui tes untuk aspek pengetahuan,
sedangkan untuk aspek sikap dan keterampilan menggunakan
instrumen nontes melalui pengamatan selama kegiatan berlangsung
dengan menggunakan format-format penilaian yang telah
disediakan. Format penilaian sikap terdapat pada lampiran 2 dan
format penilaian keterampilan terdapat pada lampiran 3.

3) Nilai Akhir dan Predikat

Nilai Akhir (NA) Penyegaran/Pembekalan Narasumber


Nasional/Pengampu dan Penyegaran/Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor menggunakan rumus sebagai berikut:
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 70%]+[TAx 30%]

46
Pedoman Umum

NA = Nilai Akhir
NS = Nilai Sikap (rerata dari semua aspek sikap yang dinilai)
NK = Nilai Keterampilan (rerata dari nilai keterampilan semua
materi)
TA = Nilai Tes Akhir
Adapun predikat yang dipakai adalah sebagai berikut.

Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir pada Penyegaran/Pembekalan


Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

Angka Predikat
> 90 100 Amat Baik
> 80 90 Baik
> 70 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
< 60 Kurang

Peserta Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu atau


Peserta Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan akan mendapatkan
sertifikat telah mengikuti Penyegaran Narasumber
Nasional/Pengampu atau Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dengan
predikat dari Nilai Akhir (NA) sebagaimana tercantum pada tabel
4.1.

Peserta Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu yang dapat


ditetapkan sebagai Narasumber Nasional/Pengampu minimal
mendapat predikat baik, sedangkan untuk Peserta Pembekalan
Instruktur Nasional/Mentor yang dapat ditetapkan sebagai
Instruktur Nasional/Mentor mendapat predikat minimal cukup.

47
Pedoman Umum

b. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


1) Moda Tatap Muka

Penilaian pada Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan moda tatap muka terdiri dari komponen-komponen
berikut:

a) Penilaian Sikap (PS)


Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta
pada aspek kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan.
Sikap-sikap tersebut dapat diamati pada saat menerima materi,
melaksanakan tugas individu dan kelompok, mengemukakan
pendapat dan bertanya jawab, serta saat berinteraksi dengan
fasilitator dan peserta lain.

Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir


kegiatan secara terus menerus yang dilakukan oleh fasilitator
pada setiap materi. Namun, untuk nilai akhir aspek sikap
ditentukan di hari terakhir atau menjelang kegiatan berakhir yang
merupakan kesimpulan fasilitator terhadap sikap peserta selama
kegiatan dari awal sampai akhir berlangsung. Hasil penilaian
sikap dituangkan dalam format Lembar Penilaian Sikap.

b) Penilaian Keterampilan (PK)


Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui
kemampuan peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman
dan penerapan pengetahuan yang diperoleh serta
keterampilan yang mendukung kompetensi dan indikator.
Penilaian keterampilan menggunakan pendekatan penilaian
autentik mencakup bentuk tes dan nontest. Penilaian aspek
keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran melalui
penugasan individu dan/atau kelompok oleh fasilitator.
Komponen yang dinilai dapat berupa hasil Lembar Kerja
dan/atau hasil praktik sesuai dengan kebutuhan. Hasil

48
Pedoman Umum

penilaian keterampilan dituangkan dalam format Lembar


Penilaian Keterampilan.

c) Tes Akhir (TA)


Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir kegiatan moda
tatap muka. Peserta yang dapat mengikuti tes akhir adalah
peserta yang memenuhi minimal kehadiran 90% dan
mengerjakan tugas-tugas yang telah diberikan. Pelaksanaan
tes akhir dilakukan secara online di TUK yang telah
ditentukan. Nilai tes akhir akan digunakan sebagai salah satu
komponen nilai akhir peserta.

Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan moda tatap muka diperoleh dengan
formula sebagai berikut:

NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]

Berikut adalah kategori predikat yang diterima peserta


mengadaptasi Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara
Nomor 15 Tahun 2015 tentang pedoman diklat prajabatan:

Tabel 4.2 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Moda Tatap Muka

Angka Predikat
> 90 100 Amat Baik
> 80 90 Baik
> 70 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
< 60 Kurang

Peserta Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


moda tatap muka akan mendapatkan sertifikat apabila predikat
dari Nilai Akhir (NA) minimal Cukup.

49
Pedoman Umum

2) Moda Daring Murni dan Daring Kombinasi

Penilaian dalam Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan moda daring terdiri dari komponen-komponen
berikut:

a) Penilaian Diri (PD)

Penilaian diri merupakan tugas-tugas (baik pengetahuan


maupun keterampilan) yang harus diselesaikan oleh peserta.
Kemudian peserta menilai sendiri hasil pekerjaannya sesuai
dengan rubrik yang telah disediakan di LMS.

b) Tes Sumatif Sesi (TS)

Tes sumatif sesi dilakukan oleh peserta di setiap akhir sesi.


Peserta diberikan kesempatan untuk mengerjakan soal tes
sumatif di setiap sesi sebanyak dua kali. Nilai tes sesi
merupakan nilai tertinggi dari keseluruhan nilai tes sesi yang
dilakukan di setiap sesi.

c) Tes Akhir (TA)

Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir kegiatan moda


daring. Peserta yang dapat mengikuti tes akhir adalah peserta
yang telah menuntaskan seluruh kegiatan pembelajaran, baik
secara daring dan luring (menyelesaikan tugas dan tagihan
yang dipersyaratkan dalam modul pembelajaran).
Pelaksanaan tes akhir dilakukan secara online di TUK yang
telah ditentukan. Nilai tes akhir akan digunakan sebagai salah
satu komponen nilai akhir peserta.

Penilaian pada Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan moda daring, selanjutnya disebut Nilai Sementara
(NS), diperoleh dengan komposisi sebagai berikut:

NS = 10% PD + 50% TS

50
Pedoman Umum

Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan moda daring diperoleh dengan
komposisi sebagai berikut:

NA = NS + 40% TA

Berikut adalah kategori predikat yang diterima peserta


mengadaptasi Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara
Nomor 15 Tahun 2015 tentang pedoman diklat prajabatan:

Tabel 4.3 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan Moda Daring

Angka Predikat
> 90 100 Amat Baik
> 80 90 Baik
> 70 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
< 60 Kurang

Peserta Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


moda daring akan mendapatkan sertifikat apabila predikat dari
Nilai Akhir (NA) minimal Cukup.

2. Penilaian terhadap Fasilitator

a. Penilaian Fasilitator Penyegaran/Pembekalan dan Moda Tatap Muka

Penilaian terhadap fasilitator adalah pengukuran dan penilaian


kepada fasilitator yang dilakukan oleh peserta pada saat fasilitator
melaksanakan tugas mengelola pembelajaran pada setiap materi
pembelajaran yang dikelola baik pada Penyegaran/Pembekalan
Narasumber Nasional/Pengampu, Penyegaran/Pembekalan
Instruktur Nasional/Mentor, maupun Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan moda tatap muka. Instrumen penilaian
yang digunakan adalah lembar pengamatan. Adapun unsur-unsur
yang dinilai meliputi:

51
Pedoman Umum

1) Sistematika penyajian
2) Kemampuan menyajikan
3) Ketepatan waktu dan kehadiran
4) Penggunaan metode dan alat bantu pembelajaran
5) Sikap dan perilaku
6) Cara menjawab pertanyaan dari peserta
7) Penggunaan bahasa
8) Pemberian motivasi kepada peserta
9) Kerapian berpakaian
10) Kerjasama antara fasilitator (dalam tim)
Format penilaian fasilitator tatap Muka terdapat pada lampiran 4.

Di samping lembar pengamatan sebagai instrumen penilaian


terhadap fasilitator, kepuasan peserta terhadap proses pembelajaran
diperoleh dengan menggunakan instrumen Smiley Face dan Bulls
Eye. Instrumen Bulls Eye digunakan untuk mengukur kepuasan
peserta terhadap proses pembelajaran sekaligus penyelenggaraan
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan secara
menyeluruh. Instrumen Smiley Face diisi oleh peserta pada setiap
hari genap dan instrumen Bulls Eye akan diisi oleh peserta pada
setiap hari ganjil. Instrumen Smiley Face dan instrumen Bulls Eye
terdapat pada lampiran 5 dan lampiran 6.

b. Penilaian Pengampu Moda Daring

Penilaian terhadap pengampu adalah pengukuran dan penilaian


terhadap pengampu yang dilakukan oleh peserta (pada moda daring
murni) atau oleh mentor (pada moda daring murni model 2 dan
daring kombinasi) pada saat pengampu melaksanakan tugasnya.
Unsur yang dinilai meliputi:

1) Peran pengampu dalam proses pembelajaran moda daring


2) Kemampuan berinteraksi atau berkomunikasi pengampu dengan
peserta atau mentor
3) Pemberian kesempatan berinteraksi langsung berupa chatting atau
video call

52
Pedoman Umum

4) Kejelasan penyampaian tanggapan atas pertanyaan atau


permasalahan yang disampaikan oleh peserta atau mentor
5) Memberikan solusi terkait pembelajaran terhadap peserta atau
mentor
6) Pemberian penguatan materi
7) Penguasaan materi pengampu
8) Peran pengampu dalam hal memfasilitasi peserta atau mentor
selama proses pembelajaran
Format penilaian pengampu moda daring terdapat pada lampiran 7.

3. Penilaian Penyelenggaraan Kegiatan

a. Penilaian Penyelenggaraan Penyegaran/Pembekalan dan Moda


Tatap Muka

Penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan adalah pengukuran


dan penilaian kepada penyelenggara yang dilakukan oleh peserta
pada saat mengikuti kegiatan Penyegaran/Pembekalan Narasumber
Nasional/Pengampu, Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/
Mentor, atau Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
moda tatap muka. Penilaian kinerja penyelenggara dilakukan
terhadap pencapaian sasaran mutu penyelenggara. Adapun unsur-
unsur yang dinilai meliputi:

1) Administrasi Penyelenggaraan Kegiatan


2) Sarana Prasarana Penunjang Kegiatan
3) Bahan Kegiatan
4) Jangka Waktu Pelaksanaan Kegiatan
5) Layanan Menu
Format penilaian penyelenggaraan kegiatan terdapat pada lampiran 8.

b. Penilaian Penyelenggaraan Moda Daring

Penilaian terhadap penyelenggaraan moda daring adalah


pengukuran dan penilaian kepada penyelenggara yang dilakukan
oleh peserta yang mengikuti moda daring. Adapun unsur-unsur yang
dinilai meliputi:

53
Pedoman Umum

1) Kesesuaian isi pembelajaran dengan pekerjaan peserta


2) Kualitas materi pelatihan yang disediakan dalam pembelajaran
3) Dukungan pengampu dalam pembelajaran daring
4) Penilaian terhadap pembelajaran secara keseluruhan
5) Kemampuan peserta dalam menerapkan pada pekerjaan peserta
6) Hal yang paling disukai dari pembelajaran moda daring
7) Perubahan yang perlu dilakukan untuk perbaikan pembelajaran
moda daring
8) Rencana yang akan dilakukan peserta di tempat kerja
9) Masalah atau kesulitan bahasa
Format evaluasi penyelenggaraan moda daring terdapat pada
lampiran 9.

B. Sertifikasi

Peserta yang telah selesai mengikuti Penyegaran/Pembekalan Narasumber


Nasional/Pengampu akan menerima sertifikat yang ditandatangani Direktur
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan atau pihak yang didelegasikan.

Peserta yang telah selesai mengikuti Penyegaran/Pembekalan Instruktur


Nasional/Mentor akan menerima sertifikat yang ditandatangani Kepala UPT.

Guru yang telah mengikuti Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan dan mendapatkan nilai akhir > 70 akan mendapat sertifikat.
Sertifikat dicetak dan didistribusikan oleh UPT dan ditandatangani oleh
Kepala UPT. Dalam hal Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
diselenggarakan atas kerja sama antara UPT dengan Dinas Pendidikan,
Badan Kepegawaian Daerah, atau institusi lain maka sertifikat akan
ditandatangani oleh Kepala UPT bersama mitra terkait sesuai dengan
kesepakatan bersama. Guru yang mendapat nilai akhir < 70 tidak mendapat
surat keterangan.

Narasumber/pengampu dan Instruktur Nasional/mentor yang telah


melaksanakan tugasnya akan mendapatkan Surat Keterangan telah
melaksanakan tugas sebagai narasumber/pengampu atau instruktur
nasional/mentor dari UPT.

54
Pedoman Umum

BAB V STANDAR PENYELENGGARAAN

A. Standar Pengelolaan/Pelaksanaan

Pengaturan kelas/rombongan belajar Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan diatur sebagai berikut.

1. Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu

a. Jumlah Peserta : maksimal 40 orang per kelas


b. Jumlah Fasilitator : 2 orang per kelas*) team teaching
c. Jumlah Panitia : 2 orang per kelas
d. Materi Ajar : - Pedoman Umum Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
- Juknis Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
- Buku Pegangan Narasumber
Nasional/Pengampu
- Modul Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
- Perangkat pembekalan
- Format-format penilaian
e. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Audio system
f. Bahan : sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario
pembelajaran yang ditetapkan

2. Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor

a. Jumlah Peserta : maksimal 40 orang per kelas


b. Jumlah Fasilitator : 2 orang per kelas*) team teaching
c. Jumlah Panitia : 2 orang per kelas
d. Materi Ajar : - Pedoman Umum Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
- Juknis Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
- Buku Pegangan Narasumber
Nasional/Pengampu
- Modul Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
- Perangkat pembekalan
- Format-format penilaian
e. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Audio system
f. Bahan : sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario
pembelajaran yang ditetapkan

55
Pedoman Umum

3. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda Tatap


Muka (TM)

a. Jumlah Peserta : maksimal 40 orang per kelas bagi guru kelas,


BK, dan Mapel non kejuruan; maksimal 30
orang per kelas
b. Jumlah Fasilitator : 2 orang per kelas*) team teaching
c. Jumlah Panitia : 2 orang per kelas
d. Materi Ajar : Modul cetak, lembar kerja, softcopy bahan
tayang
e. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Audio system
f. Bahan : sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario
pembelajaran yang ditetapkan

4. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda Daring


Kombinasi (DK)

a. Jumlah Pengampu : 1 orang per kelas


b. Jumlah Mentor : 10-30 orang per kelas
c. Jumlah Peserta : maksimal 600 orang per kelas
d. Jumlah Admin : 1 orang per kelas
e. Materi Ajar : tercantum dalam jejaring
f. Alat dan bahan : Laptop
LCD
Audio system

5. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Moda Belajar


Daring Murni (DM)

a. Jumlah Pengampu : 1 orang per kelas


b. Jumlah Peserta : maksimal 40 orang per kelas
c. Jumlah Admin : 1 orang per kelas
d. Materi Ajar : tercantum dalam jejaring

Keterangan *)

Penetapan jumlah fasilitator sebanyak 2 orang secara team teaching


dilandasi oleh pertimbangan sebagai berikut:

a. Karakteristik pendidikan orang dewasa (andragogi) pada prinsipnya


diarahkan pada pengembangan pemahaman, pengetahuan dan
pengalaman yang dimiliki peserta sehingga pola pembelajaran dirancang

56
Pedoman Umum

melalui berbagai aktivitas diskusi, kerja kelompok, dan presentasi, dan


tidak didominasi oleh pemberian ceramah dan informasi.
b. Mengingat aktivitas diskusi dan terutama kerja kelompok dilakukan secara
bersamaan (paralel) maka fasilitasi dari narasumber/instruktur juga
dilakukan secara paralel. Oleh karenanya, kehadiran 2 (dua) orang
narasumber/instruktur dalam satu kelas sangat diperlukan.
c. Pertimbangan lainnya adalah jumlah peserta sebanyak 40 orang
membutuhkan penanganan dan metode pembelajaran yang lebih variatif
sehingga kehadiran 2 orang fasilitator memungkinkan hal tersebut
dilakukan.
d. Dalam pelaksanaannya, 2 orang fasilitator bekerja sama dalam bentuk
team teaching, dimana satu fasilitator dengan fasilitator lain secara
bersama-sama mengelola pembelajaran, baik dalam fasilitasi
pelaksanaan diskusi, kerja kelompok, praktik, simulasi, dan presentasi,
maupun dalam memberikan penguatan. Dalam hal fasilitator yang satu
memberikan informasi atau penguatan maka fasilitator yang lain akan
bertindak sebagai observer untuk mengamati aktivitas peserta.

B. Standar Fasilitator

Fasilitator Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan terdiri dari


Tim Pengembang, Narasumber Nasional/Pengampu, dan Instruktur
Nasional/Mentor.

1. Tim Pengembang Perangkat Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan di Tingkat Nasional adalah widyaiswara/PTP/tenaga
pendidik lainnya yang menyusun dan mengembangkan perangkat
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Tim pengembang
dapat berperan sebagai Narasumber Nasional/Pengampu maupun
Instruktur Nasional/Mentor jika diperlukan.

2. Narasumber Nasional/pengampu adalah widyaiswara/PTP/dosen/guru


yang memenuhi syarat: mendapat predikat minimal baik pada
Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu tahun 2017; atau telah
mengikuti Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu tahun 2017.

57
Pedoman Umum

Narasumber Nasional/Pengampu dapat berperan sebagai Instruktur


Nasional/Mentor jika diperlukan.

3. Instruktur Nasional/Mentor adalah guru yang memenuhi syarat:


mendapat predikat minimal cukup pada Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor tahun 2017; atau telah mengikuti Penyegaran Instruktur
Nasional/Mentor tahun 2017.

Tabel 5.1 Jenis dan Kriteria Fasilitator

No Jenis Fasilitator Kriteria Pola/Kegiatan Penyelenggara


1. Tim Widyaiswara, PTP dan 30 JP@60 Ditjen GTK
Pengembang Tenaga Pendidik lainnya menit dalam dan UPT
yang menyusun dan bentuk FGD
mengembangkan perangkat
Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
2. Narasumber Widyaiswara yang memiliki 100 JP@45 Ditjen GTK
Nasional bidang keahlian relevan menit dalam dan UPT
/Pengampu Pengembang Teknologi bentuk
Pendidikan yang memiliki pembekalan
bidang keahlian relevan atau 60 JP
@45 menit
Dosen yang memiliki dalam bentuk
bidang keahlian relevan penyegaran
Guru dengan Skor UKG >
81 dan modul di bawah
KCM < 2.
Memperoleh predikat
minimal baik pada
Pembekalan
NS/Pengampu tahun 2017;
atau
Telah mengikuti
Penyegaran NS/Pengampu
tahun 2017
3. Instruktur Guru dengan Skor UKG > 100 JP@45 UPT
Nasional (IN)/ 71 dan modul di bawah menit dalam
Mentor KCM < 2. bentuk
Memperoleh predikat pembekalan
minimal cukup pada atau 60 JP
Pembekalan IN/Mentor @45 menit
Tahun 2017; atau dalam bentuk
penyegaran
Telah mengikuti
Penyegaran IN/Mentor
tahun 2017

58
Pedoman Umum

C. Standar Sarana dan Prasarana

1. Standar Sarana

Sarana berupa alat dan bahan yang digunakan dalam Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, baik untuk kegiatan
workshop tim pengembang, Penyegaran/Pembekalan Narasumber
Nasional/Pengampu, Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/
Mentor maupun Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan,
baik dengan menggunakan moda tatap muka, daring murni, dan
daring kombinasi dapat dikemas dalam bentuk hardcopy atau softcopy
disesuaikan dengan jenis kegiatan, moda yang digunakan,
karakteristik modul, serta ketersediaan anggaran.

Secara umum alat dan bahan yang diperlukan dalam Program


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ini, meliputi:

a. Panduan Umum
b. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
c. SOP Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
d. Buku Pegangan NS/Pengampu dan IN/Mentor
e. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan,
f. Silabus dan SAP,
g. Lembar Kerja,
h. Bahan tayang,
i. Alat dan bahan praktik (terutama untuk guru kejuruan),
j. Soal tes awal dan tes akhir,
k. Laptop atau Notebook,
l. LCD Projector,
m. Sound system sesuai kebutuhan, dan
n. Alat dan bahan lain sesuai kebutuhan materi atau modul yang
disajikan.

2. Standar Prasarana

Prasarana yang diperlukan untuk moda tatap muka maupun daring


kombinasi adalah yang memenuhi standar:

59
Pedoman Umum

a. ruang kelas yang mampu menampung 40 orang peserta;


b. memiliki koneksi internet;
c. Memiliki peralatan minimal untuk melakukan video call (web cam,
audio input dan output); dan
d. memiliki daya listrik yang mencukupi.

D. Standar Penilaian

Untuk menjamin kualitas pelaksanaan kegiatan, kepada semua peserta baik


Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu, Penyegaran/
Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor, maupun Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan akan dilakukan penilaian. Standar penilaian meliputi:
jenis dan lingkup penilaian, instrumen penilaian, penyekoran, dan penentuan batas
kelulusan mengacu penilaian pada Bab IV.

E. Standar Soal Tes Akhir

Soal tes akhir Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan berupa


tes objektif yang disusun berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) yang tercantum pada modul kelompok kompetensi yang dilatihkan.
Jumlah soal untuk satu kelompok kompetensi sebanyak 30 butir soal, dengan
proporsi 10 soal pedagogik dan 20 soal profesional. Uji validitas soal
dilakukan dengan menggunakan validasi konstruk dan konten oleh pakar.

F. Standar Penyelenggara

Penyelenggara Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah


UPT Pusat, Dinas Pendidikan, dan Komunitas GTK. Instansi penyelenggara
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dipersyaratkan
memenuhi sumber daya meliputi hal-hal berikut.

1. Ketersediaan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur


Nasional/Mentor.
2. Ketersediaan sarana dan prasarana sebagaimana yang diuraikan pada
butir c.

60
Pedoman Umum

3. Sumber Daya Manusia Penyelenggara.

G. Standar Waktu Pelaksanaan

1. Pelaksanaan Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu selama 60 JP


@ 45 menit.
2. Pelaksanaan Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu selama 100
JP @ 45 menit.
3. Pelaksanaan Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor selama 60 JP @ 45
menit.
4. Pelaksanaan Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor selama 100 JP @
45 menit.
5. Pelaksanaan moda tatap muka bagi guru kelas, guru mapel non kejuruan,
dan guru BK selama 60 JP @ 45 menit untuk dua kelompok kompetensi,
sedangkan bagi guru kejuruan selama 100 JP @ 45 menit untuk satu
kelompok kompetensi;
6. Pelaksanaan moda daring kombinasi bagi guru kelas, guru mapel/paket
keahlian dan guru BK 60 JP dilaksanakan selama empat minggu untuk satu
kelompok kompetensi. Estimasi interaksi pembelajaran mentor dan guru
peserta paling kurang 2 JP per hari. Pelaksanaan Tatap Muka dengan
mentor pada pertemuan awal selama 4 JP @ 45 menit, pada pertengahan
pembelajaran daring selama 4 JP @ 45 menit, dan pada pertemuan akhir
selama 4 JP @ 45 menit. Pada moda daring kombinasi diberikan fasilitas
video call untuk menunjang pembelajaran yang dapat digunakan dalam
proses pembelajaran antara pengampu, mentor, dan guru peserta.
7. Pelaksanaan moda daring bagi guru kelas, guru mapel/paket keahlian
dan guru BK 60 JP dilaksanakan selama empat minggu untuk satu
kelompok kompetensi. Estimasi interaksi pembelajaran antara pengampu
dan guru peserta paling kurang 2 JP per hari. Seperti halnya pada daring
kombinasi, pada daring penuh juga diberikan fasilitas video call untuk
menunjang pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses
pembelajaran antara pengampu dan guru peserta.

61
Pedoman Umum

H. Standar Sertifikat

Peserta yang mengikuti seluruh proses pada Program Pengembangan


Keprofesian Berkelanjutan akan mendapatkan sertifikat. Pengaturan
penandatangan sertifikat sebagai berikut:

1. Sertifikat Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional ditandatangani


Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan atau Kepala UPT yang
mendapat delegasi dari Ditjen GTK. Contoh sertifikat terdapat pada
lampiran 10.
2. Sertifikat Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional ditandatangani
oleh Kepala UPT. Sertifikat dicetak dan didistribusikan oleh UPT. Contoh
sertifikat terdapat pada lampiran 11.
3. Sertifikat Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dicetak
oleh UPT. Sertifikat ditandatangani oleh Kepala UPT dan atau Kepala
Dinas, Badan Kepegawaian Daerah, atau organisasi lain penyelenggara
program.
4. Surat Keterangan telah Melaksanakan Tugas bagi narasumber/pengampu
atau instruktur nasional/mentor ditandatangani oleh kepala UPT. Contoh
surat keterangan terdapat pada lampiran 12.

62
Pedoman Umum

BAB VI PENJAMINAN MUTU

Penjaminan mutu Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan mencakup


semua upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar
dapat terlaksana sesuai ketentuan, tepat sasaran dan tepat waktu.

A. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan strategis yang


perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi. Untuk
mengidentifikasi permasalahan maupun tingkat keberhasilan Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, dilakukan pengendalian program
meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. UPT
bertanggungjawab dalam pengendalian Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan, sesuai dengan mapel atau program keahlian
yang menjadi tanggungjawabnya. Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan bagi jenjang Sekolah Dasar kewenangan UPT disesuaikan
dengan tanggungjawab wilayahnya (peta wilayah perwalian dan tematik
terdapat pada lampiran 1).

B. Monitoring dan Evaluasi Program

Monitoring dan evaluasi Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


perlu dilakukan sebagai bagian dari penjaminan mutu program secara
menyeluruh. Laporan hasil monitoring dan evaluasi program merupakan
bahan masukan kepada pihak yang berkepentingan. Hasil evaluasi program
ini akan digunakan sebagai bahan kebijakan pimpinan, perbaikan, dan
pengembangan.

Mekanisme pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan dengan


ketentuan sebagai berikut.

1. Monitoring dan evaluasi Program Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan mengacu pada cakupan pengendalian seperti tersebut di
atas, yang meliputi monitoring dan evaluasi terhadap perencanaan

63
Pedoman Umum

kegiatan, pelaksanaan kegiatan, ketercapaian tujuan program, dan


pelaporan hasil.
2. Instrumen monitoring dan evaluasi program yang digunakan disusun oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dalam hal ini Ditjen GTK
dalam bentuk angket, lembar pengamatan, atau pedoman wawancara.
3. Sasaran pemantauan meliputi; (1) Penyelenggara Program, termasuk di
dalamnya panitia penyelenggara di daerah, (2) Fasilitator (Narasumber
Nasional, Instruktur Nasional), dan (3) peserta. Jumlah responden
disesuaikan dengan kebutuhan dengan berprinsip pada keterwakilan
sasaran pemantauan di seluruh tempat pelaksanaan program.
4. Pelaksana monitoring dan evaluasi program terdiri dari unsur pusat dan
UPT.
5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali
selama pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat dan UPT.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana atau
petugas pemantau.
8. Teknis pelaksanaan dan perangkat monitoring dan evaluasi disajikan
dalam pedoman tersendiri.

C. Pelaporan

Pelaporan kegiatan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


dilakukan oleh unit pelaksana yang mencakup Laporan Kegiatan
Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu, Laporan Kegiatan
Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor dan Laporan Kegiatan Pelaksanaan
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

64
Pedoman Umum

BAB VII PENUTUP

Keberhasilan pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan


ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakan program.
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan merupakan langkah
strategis untuk meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan sehingga
dapat melakukan pembelajaran yang menarik dan berinovasi sesuai kebutuhan
materi yang diajarkan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan jenjang TK, SD/SDLB,


SMP/SMPLB, SMA/SMALB dan SMK/SMKLB belum sepenuhnya menjangkau
keseluruhan guru dikarenakan terbatasnya anggaran. Oleh karena itu, Dinas
Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta pihak terkait lainnya
hendaknya terlibat dalam rangka meningkatkan kompetensi guru.

65
Pedoman Umum

Lampiran 1 Peta Wilayah Perwalian dan Tematik (SD)

Peta Wilayah Perwalian dan Tematik Progam Pengembangan Keprofesian


Berkelanjutan

PPPPTK/ LPPPTK-KPTK Wilayah Tematik + Wali2017

Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
PPPPTK TK dan PLB Bandung Kalimantan Tengah
Kalimantan Timur
Kalimantan Utara
PPPPTK Seni dan Budaya Yogyakarta Jawa Tengah
Papua
PPPPTK Pertanian Cianjur
Papua Barat
PPPPTK Pendidikan Kewarganegaraan dan
Jawa Timur
IPS Malang
Banten
PPPPTK Pendidikan Jasmani dan Bengkulu
Bimbingan Konseling Jakarta Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Aceh
Bangka Belitung
PPPPTK Bahasa Jakarta Gorontalo
Jambi
Sumatera Barat
DI Yogyakarta
Riau
PPPPTK Matematika Yogyakarta Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
PPPPTK Ilmu Pengetahuan Alam Bandung Jawa Barat
DKI Jakarta
PPPPTK Bisnis dan Pariwisata Jakarta Lampung
Maluku
PPPPTK Bidang Otomotif dan Elektronika Bali
Malang Maluku Utara
PPPPTK Bidang Mesin dan Teknik Industri Nusa Tenggara Barat
Bandung Nusa Tenggara Timur

66
Pedoman Umum

PPPPTK/ LPPPTK-KPTK Wilayah Tematik + Wali2017

PPPPTK Bidang Bangunan dan Listrik


Sumatera Utara
Medan
LPPPTK Bidang Kelautan, Perikanan, Sulawesi Barat
Teknologi Informasi dan Komunikasi Gowa Sulawesi Selatan

67
Pedoman Umum

Lampiran 2 Format Penilaian Sikap

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
..

PENILAIAN SIKAP PESERTA

Nama Kegiatan :
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Nilai Tiap Aspek
No. Nama Peserta Instansi Tanggung
Kerjasama Disiplin Keaktifan
Jawab

1
2
3
,

Indikator Penilaian Sikap:

Kerjasama Disiplin Tanggung jawab Keaktifan


1. Kesediaan 1. Ketepatan 1. Kesediaan 1. Memiliki
melaksanakan waktu melakukan kemauan untuk
tugas secara kehadiran di tugas mengemuka-
bersama-sama kelas 2. Komitmen kan pendapat
2. Bersikap 2. Keikutsertaan terhadap 2. Berpartisipasi
toleran kepada dalam kegiatan penyelesaian dalam aktivitas
peserta lain tatap muka dari tugas tepat pembelajaran
3. Berbagi awal sampai pada 3. Peduli
informasi akhir waktunya terhadap
kepada orang 3. Kepatuhan 3. Ketuntasan pencapaian
lain terhadap tata penyelesaian tujuan
4. Tidak tertib tugas pembelajaran
mendominasi 4. Perhatian 4. Konsekuen 4. Memiliki
di dalam kelas kepada proses terhadap kemauan untuk

68
Pedoman Umum

Kerjasama Disiplin Tanggung jawab Keaktifan


pembelajaran tindakan yang membantu
dalam setiap dilakukan peserta lain
materi yang
pelatihan mengalami
kesulitan

Keterangan:

Nilai Predikat
> 90 100 Amat Baik
> 80 90 Baik
> 70 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
60 Kurang

69
Pedoman Umum

Lampiran 3 Format Penilaian Keterampilan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
..

PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA

Nama Kegiatan :
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Tagihan Penilaian Keterampilan
Nama Rera Predi
No Instansi LK LK LK LK
Peserta ta kat
1 2 3 15

1
2
3
,

Keterangan: Nilai skala 100, menggunakan rubrik yang disediakan dalam Buku
Pegangan Penyegaran Narasumber/Pengampu

Keterangan:

Nilai Predikat
> 90 100 Amat Baik
> 80 90 Baik
> 70 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
60 Kurang

70
Pedoman Umum

Lampiran 4 Format Penilaian Fasilitator

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
..

PENILAIAN FASILITATOR

Nama Kegiatan :
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Fasilitator :

No. Aspek Penilaian (1 100) *

1 Sistematika penyajian
2 Kemampuan menyajikan
3 Ketepatan waktu dan kehadiran
4 Penggunaan metode dan alat bantu
pembelajaran
5 Sikap dan perilaku
6 Cara menjawab pertanyaan dari peserta
7 Penggunaan bahasa
8 Pemberian motivasi kepada peserta
9 Kerapihan berpakaian
10 Kerjasama antara fasilitator (dalam tim)
Responden,

__________

Keterangan:
Kurang Sedang Cukup Baik Amat Baik
1-60 60,1 - 70 70,1 - 80 80,1 - 90 90,1 100
*) Perkalan Nomor 15 Tahun 2015

71
Pedoman Umum

Lampiran 5 Instrumen Smiley Face

LEMBAR UMPAN BALIK PESERTA


1. Lingkari gambar ekspresi wajah yang paling mendekati perasaan Anda
berkaitan dengan kegiatan pembelajaran pada hari ini.

2. Apa hal yang penting yang Anda telah pelajari hari ini?


72
Pedoman Umum

Lampiran 6 Instrumen Bulls Eye

Strategi/metode Materi/bahan
pembelajaran kegiatan

Penguasaan
Efektifitas kelompok Materi kegiatan
belajar

Respon
pelatih

Alokasi waktu

Organisasi kelas Media pembelajaran

73
Pedoman Umum

Lampiran 7 Instrumen Penilaian Pengampu Moda Daring

Instrumen penilaian pengampu digunakan untuk menjaring peran pengampu


dalam hal memfasilitasi peserta atau mentor pada pelaksanaan pembelajaran
daring, sehingga dapat digunakan sebagai bahan evaluasi bagi pengampu untuk
kegiatan berikutnya.

Skor Penilaian:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1= sangat kurang
Skor
No Aspek
5 4 3 2 1
1 Peran pengampu dalam proses pembelajaran program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan moda daring
a. Keaktifan memfasilitasi proses pembelajaran
b. Keaktifan memonitor pelaksanaan pembelajaran
c. Keaktifan memberi motivasi kepada peserta atau
mentor
d. Memeriksa rekaman kegiatan peserta atau
mentor

e. Kejelasan penyampaian penyelesaian tugas bagi


peserta atau penyampaian penyelesaian laporan
kemajuan peserta bagi mentor
f. Pemberian umpan balik terhadap lembar kerja atau
laporan kemajuan peserta
2 Kemampuan berinteraksi atau berkomunikasi pengampu
dengan peserta atau mentor
3 Pemberian kesempatan berinteraksi langsung berupa
chatting atau video call
4 Kejelasan penyampaian tanggapan atas pertanyaan atau
permasalahan yang disampaikan oleh peserta atau
mentor
5 Memberikan solusi terkait pembelajaran terhadap peserta
atau mentor
6 Pemberian penguatan materi

74
Pedoman Umum

Skor
No Aspek
5 4 3 2 1
7 Bagaimana Anda menilai penguasaan materi pengampu?
8 Secara umum, bagaimana peran pengampu dalam hal
memfasilitasi peserta atau mentor selama proses
pembelajaran?
Jumlah Skor
Rerata

Saran dan masukan terhadap pengampu terkait dengan fasilitasi pembelajaran


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan moda daring.

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

75
Pedoman Umum

Lampiran 8 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Tatap Muka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
..
PENILAIAN PENYELENGGARAAN

Nama Kegiatan :
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Skor
No Indikator
K C B BS
A Administrasi Penyelenggaraan Kegiatan
1 Ketersediaan panduan pelaksanaan kegiatan.
2 Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan
kegiatan.
B Sarana Prasarana Penunjang Kegiatan
1 Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan
kegiatan.
2 Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat
kegiatan.
3 Kesiapan dan ketersediaan sarana kegiatan [audio
visual, LCD/laptop, papan putih, pelantang, spidol,
penghapus].
4 Kenyamanan ruang kegiatan [ventilasi udara/AC,
pencahayaan].
5 Kebersihan ruang kelas.
6 Kenyamanan kamar penginapan.
7 Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].
8 Ketersediaan sarana ibadah.
C Bahan Kegiatan
1 Kelengkapan dokumen/kit bahan kegiatan [materi, ATK,
name tag].
2 Kualitas tampilan bahan kegiatan.
3 Keterbacaan pada bahan kegiatan.

76
Pedoman Umum

Skor
No Indikator
K C B BS
4 Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan kegiatan.
D Jangka Waktu Pelaksanaan Kegiatan
1 Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan kegiatan
dengan tujuan dan sasaran program kegiatan.
2 Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap
bahan kegiatan.
E Layanan Menu
1 Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.
2 Variasi hidangan/konsumsi.
3 Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.

Keterangan: Responden
K = kurang
C = cukup
B = baik
BS = baik sekali
_____________________

77
Pedoman Umum

Lampiran 9 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Moda Daring

BERILAH TANDA TICK PADA KOTAK YANG DIANGGAP PALING SESUAI


DENGAN PENDAPAT ANDA. TANDA TICK DIBERIKAN HANYA PADA SATU
KOTAK PADA SETIAP PERTANYAAN.

1. Bagaimana Saudara menilai kesesuaian isi pembelajaran ini dengan


pekerjaan Saudara ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

2. Bagaimana Saudara menilai akses ke sistem pembelajaran daring?


Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

3. Bagaimana Saudara menilai kualitas materi pelatihan yang disediakan dalam


pembelajaran ini ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

4. Bagaimana Saudara menilai dukungan pengampu dalam pembelajaran


daring ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

5. Bagaimana Saudara menilai pembelajaran ini secara keseluruhan?


Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

6. Bagaimana Saudara menilai kegiatan ini berkaitan dengan kemampuan


Saudara untuk menerapkannya pada pekerjaan Saudara ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

7. Apa yang paling Saudara sukai dari pembelajaran ini ?

8. Menurut pendapat Saudara , perubahan perubahan apa saja yang perlu


dilakukan agar pembelajaran ini menjadi lebih baik ?

78
Pedoman Umum

9. Jelaskan dengan singkat rencana apa yang akan Saudara lakukan di tempat
kerja Saudara setelah mengikuti pembelajaran ini.

10a. Apakah ada masalah atau kesulitan bahasa dalam pembelajaran ini?

Ya Tidak

10b. Jika ya, jelaskan masalah atau kesulitan bahasa yang Saudara alami?

11. Apakah Anda mempunyai pendapat lain tentang pembelajaran ini ?

79
Pedoman Umum

Lampiran 10 Contoh Sertifikat Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu

80
Pedoman Umum

Halaman belakang:

Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 55
2. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 6
Berkelanjutan
3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul 3
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4. Pengembangan Soal USBN 3
5. Materi Kompetensi Pedagogik 8
6. Materi Kompetensi Profesional 15
7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan 20
Daring Kombinasi
PENUNJANG 3
8. Rencana Tindak Lanjut 1
9. Tes Awal dan Tes Akhir 2
Jumlah 60

81
Pedoman Umum

Lampiran 11 Contoh Sertifikat Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor

82
Pedoman Umum

Halaman belakang:

Struktur Program Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Mata Pelajaran PLB Tunarungu

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 55
2. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 6
Berkelanjutan
3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul 3
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4. Pengembangan Soal USBN 3
5. Materi Kompetensi Pedagogik 8
6. Materi Kompetensi Profesional 15
7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan 20
Daring Kombinasi
PENUNJANG 3
8. Rencana Tindak Lanjut 1
9. Tes Awal dan Tes Akhir 2
Jumlah 60

83
Pedoman Umum

Lampiran 12 Contoh Surat Keterangan

84
Pedoman Umum

85
Pedoman Umum

Halaman belakang surat keterangan:

Struktur Program Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor


Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Mata Pelajaran Fisika SMA

Waktu
No Materi
(JP)
UMUM 2
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
POKOK 55
2. Petunjuk Teknis Program Pengembangan Keprofesian 6
Berkelanjutan
3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul 3
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
4. Pengembangan Soal USBN 3
5. Materi Kompetensi Pedagogik 8
6. Materi Kompetensi Profesional 15
7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan 20
Daring Kombinasi
PENUNJANG 3
8. Rencana Tindak Lanjut 1
9. Tes Awal dan Tes Akhir 2
Jumlah 60

86