El Ecuador y su cultura

Patrimonio cultural
En Ecuador tenemos distintas expresiones en lengua, religin, costumbres,
valores, creatividad, historia, danza, msica y comida. Todas estas expresiones
nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de un solo
pas, Ecuador. Esta herencia colectiva conforma nuestro patrimonio cultural.
Ecuador es parte del rea cultural andina porque posee un patrimonio cultural,
pues existen muchas fiestas tradicionales que tienen orgenes prehispnicos
y que, a la vez, han sido capaces de enriquecerse con diversos elementos
de las tradiciones espaolas.

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 Bloques 2 y 4 APRENDERS A:

Ordenar y resolver adiciones

y sustracciones con fracciones.
Transformar fracciones
y decimales a porcentajes
del 10%, 25% y 50% y sus
mltiplos.
Convertir medidas decimales
de ngulos a grados y minutos.

COMPRENSIN LECTORA
BASADA EN PISA

Obtengo informacin.
1. Cul es el propsito de la imagen y del texto que leste?
Comprendo el texto.
2. Qu conforma el patrimonio cultural del Ecuador?
Elaboro una interpretacin.
3. Qu elementos espaoles crees que se incorporaron a las fiestas tradicionales?
Reflexiono y valoro el contenido del texto.
4. Cmo explicaras con tus palabras, el patrimonio cultural del Ecuador?
Reflexiono y valoro la forma del texto.
5. Crees que el texto y la imagen describen el patrimonio cultural del Ecuador
y su gente?
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 Equivalencia de fracciones
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones de orden entre fracciones. (P)

DIME LO QUE SABES

Observa y responde.
Manuel tiene cuatro pasteles helados iguales de fresa y vainilla. l corta
cada pastel helado en varias porciones iguales. Qu fraccin de cada
pastel helado es de fresa?

1 2 3 4
Es de fresa:
2 4 6 8

LO QUE DEBES APRENDER

Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma fraccin.
Por ejemplo, 3/4 y 6/8 son fracciones equivalentes.
3
4 3=6
6 4 8
8
Amplificacin y simplificacin de fracciones
Para amplificar una fraccin, se multiplican Para simplificar una fraccin, se dividen
el numerador y el denominador por el numerador y el denominador para
el mismo nmero. el mismo nmero.
La nueva fraccin es equivalente La nueva fraccin es equivalente
a la primera. a la primera.

2 2#4 8 9 9'3 3
3 = 3 # 4 = 12 6 = 6'3 = 2

Escribe fracciones equivalentes a cada fraccin dada.

1 1# 3 3 1# 5 5 1# 4 4
Por amplificacin 3 = 3#3 = 9 3 # 5 = 15 3 # 4 = 12
12 12 ' 2 6 12 ' 3 4 12 ' 6 2
Por simplificacin 18 = 18 ' 2 = 9 18 ' 3 = 6 18 ' 6 = 3

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 Numrico

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Escribe la fraccin que representa la parte coloreada en cada

figura. Despus, une las fracciones equivalentes.
1 6
4 9
2 2
3 8

2. Amplifica cada fraccin segn la indicacin.

De 34 a una fraccin con denominador 20. De 25 a una fraccin con denominador 35.

3 = 3 # 5 = 15 2 = 2 # 7 = 14
4 4 # 5 20 5 5 # 7 35

3. Busca y escribe las fracciones equivalentes a 3 y las equivalentes a 5.

15 20 27 15 16 35
3 4 9 5 8 7

27 15 18 15 20 35
Equivalentes a 3: Equivalentes a 5:
9 5 6 3 4 7

4. Resuelve el problema.
Natalia es bioqumica y trabaja en un laboratorio. Para hacer un anlisis,
llena con un lquido especial 12 de la probeta A, 48 de la probeta B
y 36 de la probeta C. Cul de las tres probetas tiene ms lquido?

1 = 1# 4 = 4 1 = 1# 3 = 3
2 2#4 8 2 2#3 6

Todas las probetas tienen igual cantidad de lquido, ya que

todas las porciones son equivalentes.

TAREA

Copia las fracciones en tu cuaderno y encirralas segn el cdigo.

Equivalentes a un nmero 15 42 30 AUTOEVALUACIN
natural. 2 15 7 63 4
3 9 Busca la pgina 191 y responde
No equivalentes a un nmero 45 62 81 40 la pregunta 1 de la ficha
natural. 8 8 9 4 del mdulo 6.

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 Relaciones de orden entre fracciones
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones de orden entre fracciones. (P)

DIME LO QUE SABES

Observa, completa y responde.

Diego tiene un juego de fichas. Un sexto de las fichas son azules,
dos sextos son verdes y tres sextos son rojas. De qu color tiene
menos fichas? De cul tiene ms?

1 2 3
6 6 6
Tiene menos fichas de color verde y ms fichas
de color rojo.

LO QUE DEBES APRENDER

Relaciones de orden entre fracciones

Si las fracciones son homogneas, es mayor la fraccin 5 < 7
que tiene un mayor numerador. 8 8

Si las fracciones son heterogneas, se Se puede multiplicar en cruz para

las amplifica para obtener fracciones comparar fracciones.
equivalentes y se las compara.

2 y 3 2 3
3 4 3 4

2#4 3#3
3#4 4#3 24=8 33=9
8 < 9, entonces 2 3
3 < 4
8 < 9 porque 8 < 9
12 12

Compara las siguientes fracciones.

4 > 9 3 > 1 8 < 9 8 > 4

6 6 5 5 7 7 9 9

7 < 7 9 > 9 3 < 3 6 > 6

5 4 6 8 8 5 11 15

3 > 1 2 > 5 7 < 8 5 < 7

8 8 3 9 9 9 11 9

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 Numrico

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Observa cmo resuelven el reparto y contesta: Santiago quiere
comer la mitad de un pastel y Alba quiere un tercio del mismo
pastel. Para repartirlo bien, reducen las fracciones a un comn
denominador.
En cuntas partes iguales deben dividir el pastel?
En 6 partes.
Cuntas partes debe tomar cada uno?
Santiago debe tomar 3 partes de las 6 y Alba, 2.
2. Utiliza el mtodo de los productos cruzados y compara cada pareja de fracciones.
5 y 2 3 y 4 7 y 2 9 8 4 5 3 y 5
8 7 9 10 6 5 20 y 3 11 y 9 8 3

5 > 2 3 < 4 7 > 2 9 8 4 < 5 3 < 5

8 7 9 10 6 5 20 < 3 11 9 8 3
3. Ordena cada grupo de fracciones de menor a mayor.
LECCIN
5, 5, 5 4, 6, 2
3 6 2 7 7 7 Copia las fracciones y amplifcalas
para que tengan un denominador
5 5 5 2 4 6 comn. Luego, escribe el signo
< < < < > o <, segn corresponda.
6 3 2 7 7 7
5 7 7 2
4 5 4 8
4. Resuelve el problema.
25 28 28 4
En la heladera, han partido estas cuatro barras iguales de helado. < >
20 20 16 16

5 2 19 13
fresa chocolate menta limn 9 7 5 3
lvaro ha comprado tres octavos de la barra de fresa y cinco 35 18 57 65
octavos de la de chocolate. 63
>
63 15
<
15
De qu sabor de helado ha comprado ms?
Ha comprado ms de chocolate.
Yolanda ha comprado dos sextos de la barra de menta y dos CLCULO MENTAL
cuartos de la de limn.
Recuerda que, cuando dos
De qu sabor de helado ha comprado menos? o ms fracciones tienen igual
numerador, es mayor la que tiene
Ha comprado menos de menta. el denominador menor. Compara
las fracciones.
Gustavo ha comprado ms helado de fresa que lvaro, pero
6 < 5 11 > 11
menos de una barra. Qu fraccin de la barra pudo comprar? 11 7 7 13
R. M. 8 > 8 4 > 4
Pudo haber comprado 48 , 58 , 68 , 78 de helado de fresa. 9 10 5 6

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 Adiciones y sustracciones con fracciones
Destreza con criterios de desempeo: Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A)

DIME LO QUE SABES

Lee, pinta y responde.

Marco tiene una huerta y un jardn. Ha plantado 27 de la huerta
con tomates, 37 con pimientos y 17 con zanahorias. Qu fraccin
de la huerta ha plantado en total?

Ha plantado 57 del huerto.

LO QUE DEBES APRENDER

Adiciones y sustracciones con fracciones

Para sumar o restar varias fracciones
1+1 =
de igual denominador, se suman o restan 3 8
los numeradores y se deja el mismo
denominador. Primero, encontramos el m. c. m. de 3 y 8.

1+3=4 3 8 2
5 5 5 3 4 2
3 2 2
3 1 3 m. c. m. = 23 3 = 24
1 1

Para sumar o restar varias fracciones

heterogneas, se reducen las fracciones Luego, se transforman en fracciones
a un comn denominador por cualquier homogneas y se realiza la adicin
mtodo; despus, se suman los numeradores o sustraccin indicada.
y se deja el denominador comn. =

1 + 1 = 8 + 3 = 11
3 8 24 24

Calcula y representa la operacin.

2 + 3 = 5 52= 3 1+2 1 = 2
8 8 6 6 5 5 5
8 6 5

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 Numrico

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Resuelve las operaciones.

4+7=
11 2 + 7 = 9 74=
3 97= 2
9 9 11 11 8 8 5 5
9 11 8 5

2. Resuelve las operaciones y simplifica el resultado cuando sea posible.

1 + 9 10 5 32 6 26 13
1+3= = = 8+3= = =
6 2 3 6
6 6 3 12 12 6

20 6 14 7 4 + 5 9 3
52= = = 2+5= = =
3 4 3 6
12 12 6 6 6 2

18 8 10 5 18 + 4 22 11
62= = = 6+1= = =
4 3 8 6
12 12 6 24 24 12

3. Calcula las siguientes operaciones combinadas.

2+13 = 8+29 = 1 5+21 = 25 + 20 8 = 37

3 6 4 12 12 8 4 5 40 40

512= 25 15 + 12 = 22 = 11 73+1 = 56 27 + 18 = 47
6 2 5 30 12 6 9 8 4 72 72

4. Completa las operaciones con los signos + o para que se cumpla la igualdad.

17 7 = 10 13 7 = 11 15 + 3 = 21 3 + 1 = 11
5 5 5 4 3 12 8 4 8 4 6 12
5. Observa el dibujo y calcula.

1 kg 3 kg 5 kg 11 kg
2 4 4 8

Cunto pesan las fresas y los higos juntos? Cunto pesan las naranjas y los pltanos juntos?
1 + 3 = 2+3 = 5 5 + 11 = 10 + 11 = 21
2 4 4 4 4 8 8 8
Pesan 1 14 kg. Pesan 2 58 kg.
Cunto menos pesan las fresas que los higos? Cunto ms pesan los pltanos que las naranjas?
3 1 = 32 = 1 11 5 = 11 10 = 1
4 2 4 4 8 4 8 8
Pesan 14 kg menos. Pesan 18 kg menos.
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 DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES
6. Escribe el nmero que falta para que la operacin sea la indicada.
5 6 7
3 2 1 5 6 1
10 10 = 10 12 12 = 12 20 20 = 20
5 9 5
8+ 6 9 3 6+ 1
7 7 =1 7 5 5 =3 5 9 9 =1 9

TRABAJO GRUPAL 7. Observa el ejemplo y escribe la fraccin que falta.

Junto con un compaero, calculen 6 4 9

1+ = 65 7+5+ = 16 5+1+ = 15
y escriban las fracciones que 5 4 4 4 6 6 6
faltan para que las igualdades 5 4 6
sean ciertas.
7 8 3
1 1 7 2+ = 98 9 3 = 20 8+1+ = 12
+ =
8 10 + 10 + 10 7 7 7
8 10 7
4 3 12

8. Busca el m. c. m. entre los denominadores. Luego, realiza la operacin.

2 3 31
+ = 9 + 1 11 = 54 + 3 22 = 35 = 5
7 7 14 21
5 35 42 42 6

4 1 5 8 1 + 13 = 72 3 + 13 = 82 = 3 1
+ = 3 9 27 27 27 27
9 6 18
59+7 = 20 27 + 42 = 49 = 2 1
6 8 3 24 24 24

9. Une con una lnea las tarjetas que muestran el desarrollo

de cada ejercicio.

8+2+1 70 + 5 + 4 43
3 9 6 20 21

71+1 48 + 4 + 3 79
2 4 5 18 20

3+4+ 5 9 + 28 + 6 55
7 3 21 21 18

10. Resuelve el problema.

Marta ha comprado un batido de chocolate de tres cuartos de litro
y otro de vainilla de un tercio de litro. De qu sabor ha comprado
ms batido? Cunto ms ha comprado de ese sabor?
3 1 = 94 = 5
4 3 12 12
Ha comprado 52 ms de batido de chocolate.
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 Numrico

11. Para cada figura, planteen una operacin que permita calcular CLCULO MENTAL
la fraccin que representa la parte azul.
Para multiplicar un nmero
natural por 5, divdelo para 2
1 1 y, luego, multiplcalo por 10.
4 4 Comprubalo.
1 4
2 9 71 5
1 1 71 2 = 35,5
6 6 35,5 10 = 335

24 5 = 120
1 + 1 + 1 = 6 + 3 + 2 = 11 4 + 1 + 1 = 16 + 6 + 9 = 31
2 4 6 12 12 9 6 4 36 36 61 5 = 305
12 11 = 1 36 31 = 5 34 5 = 170
12 12 12 36 36 36
262 5 = 1 310
86 5 = 430
2
1 2 8 83 5 = 415
4 12
52 5 = 260
4
3 1 9 486 5 = 2 430
16 8
44 5 = 220
1 + 3 + 1 = 4+3+2 = 9 4 + 2 + 2 = 32 + 12 + 18 = 62 45 5 = 225
4 16 8 16 16 9 12 8 72 72
16 9 = 7 72 62 = 10 = 5 76 5 = 380
16 16 16 72 72 72 36
628 5 = 3 140

12. Resuelve los problemas.

Rogelio ha cortado 2 pizzas idnticas en 8 partes iguales cada
una. Sus amigos se han comido seis octavos de una. Qu
fraccin de pizza ha quedado? Es ms o menos que una AUTOEVALUACIN
pizza completa?
Busca la pgina 191 y responde
16 6 = 10 = 1 2 la pregunta 2 de la ficha
8 8 8 8 del mdulo 6.

Han quedado 1 28 de pizza, que es ms que una.

Carlos ley ayer dos novenos de un libro y, hoy, dos tercios del
mismo libro. Qu fraccin de libro ha ledo hoy ms que ayer?
2 2 = 62 = 4
3 9 9 9

Ha ledo 49 ms que ayer.

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 Fracciones y decimales a porcentajes
Destreza con criterios Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y 50%
de desempeo: y sus mltiplos. (P, A)

DIME LO QUE SABES

Lee, y responde.
A una funcin de teatro han ido 200 personas. De ellas, 35 de cada 100
eran nios; el resto eran adultos. Cuntos adultos haba en el teatro?

35 + 35 = 70
200 70 = 130

En el teatro haba 130 adultos.

LO QUE DEBES APRENDER

Porcentaje
Se lo conoce con el nombre de tanto por ciento. Se representa Ejemplo
con el smbolo %, que se lee por ciento y significa de cada 100.
La expresin El 20%
As se calcula el porcentaje de un nmero. de los ciudadanos
son profesionales
25% de 200 significa que 20 de cada
25 25 100 ciudadanos son
100 de 200 0,25 200 = 50 100 de 200 = 50 profesionales.
El 25% de 200 es 50. 20% = 10020 = 0,20

Encuentra el porcentaje.

El 1% de100 = 1 El 25% de 100 = 25

El 2% de 100 = 2 El 30% de 100 = 30

El 4% de 100 = 4 El 10% de 100 = 10

El 10% de 80 = 8 El 25% de 500 = 125

El 50% de 1 000 = 500 El 5% de 45 = 1,8

El 20% de 100 = 20 El 8% de 60 = 4,8

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 Numrico

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Cuenta y escribe el porcentaje que hay de cada color.
20 12
= 20% = 12%
100 100

24 17
= 24% = 17%
100 100

18 9
= 18% = 9%
100 100

2. Completa la tabla.

Porcentaje 10% 29% 39% 47% 70%

Lectura 10 por ciento 29 por ciento 39 por ciento 47 por ciento 70 por ciento
Fraccin
10 29 39 47 70
100 100 100 100 100
Nmero decimal 0,1 0,29 0,39 0,47 0,7

Significado 10 de cada 100 29 de cada 100 39 de cada 100 47 de cada 100 70 de cada 100

3. Calcula.
5 6
El 5% de 40 = 40 = 2 El 6% de 50 = 50 = 3
100 100

8 15
El 8% de 150 = 150 = 12 El 15% de 860 = 860 = 129
100 100

4. Resuelve el problema. TRABAJO GRUPAL

En un arrecife hay 850 peces de varios colores. Un 36% son amarillos Formen grupos de cuatro
y un 50% son anaranjados. Cuntos peces amarillos hay? compaeros y expresen cada
Y anaranjados? frase con un porcentaje.
68 de cada 100 personas
hacen deporte.

36 En un parque, 34 de cada
100 # 850 = 306 100 rboles son pinos.
50 En una biblioteca, 45 de cada
100 # 850 = 425 100 libros son novelas.
52 de cada 100 DVD
vendidos en una tienda
son juegos.
Hay 306 peces amarillos y 425 peces anaranjados.
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 Proporcionalidad directa
Destreza con criterios de desempeo: Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)

DIME LO QUE SABES

Lee y responde.
Aurora prepara 3 frascos de mermelada con 3 kg de fresas.
Cuntos kilogramos de fresas utilizar para preparar 1 frasco
de mermelada? 1 kg de fresas.
Cuntos kilogramos de fresas utilizar para preparar 2 frascos
de mermelada? 2 kg de fresas.
Cuntos kilogramos de fresas utilizar para preparar 6 frascos
de mermelada? 6 kg de fresas.

LO QUE DEBES APRENDER

Proporcionalidad directa
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando se relacionan
y cumplen dos condiciones.
1. Al aumentar o disminuir una de ellas, la otra tambin aumenta o disminuye
proporcionalmente.
2. El cociente entre los valores de las dos magnitudes es siempre el mismo.

Las magnitudes directamente proporcionales pueden ser

representadas en un plano cartesiano por puntos que, 5
Tiempo (h)

al ser unidos, forman una semirrecta que inicia en el origen 4

de coordenadas. 3
2
km 20 40 60 80 1
h 1 2 3 4 10 20 30 40 50 60 70 80
Distancia (km)

Lee y contesta.
Andrs est comprando pelotas de tenis. En cada lata hay 3 pelotas.
Cuntas pelotas hay en 2 latas? 6 pelotas.
Cuntas pelotas hay en 4 latas? 12 pelotas.
Es proporcional el nmero de pelotas de tenis al nmero
de latas? S. Por qu? Porque mientras aumenta el nmero
de pelotas, tambin aumenta el nmero de latas.
172

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 Numrico

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Completa la tabla que relaciona el nmero de barajas TAREA
con la cantidad de cartas por baraja; luego, responde.
Resuelve los problemas
Nmero de barajas 1 3 4 5 en tu cuaderno.
Un pastelero utiliza 3 litros
Cantidad de cartas 52 156 208 260
de leche para hacer 18 pasteles
iguales. Cuntos pasteles
Qu magnitudes se relacionan en la tabla? El nmero
puede hacer con 2 litros
de barajas y la cantidad de cartas. de leche? Y con 4 litros?
12 y 24 pasteles, respectivamente.
Al aumentar el nmero de barajas, qu ocurre con la cantidad scar utiliza 25 bolsas iguales
para envasar 75 kg de limones.
de cartas? Aumenta.
Cuntos kilogramos
Qu cociente obtienes al dividir la cantidad de cartas para de limones envasar
en 30 bolsas? Cuntas bolsas
el nmero de barajas en cada caso? 52. necesita para envasar 120 kg
Las magnitudes relacionadas, son directamente proporcionales? S. de limones?
90 kilogramos y 40 bolsas,
respectivamente.
2. Lee y completa cada tabla de proporcionalidad. Despus, realiza
la grfica en el plano cartesiano.
Claudia tiene 1 ao y pesa 11 kg. Cunto pesar cuando tenga
2 aos? Y cuando tenga 5 aos?

5
Aos Peso (kg)
4
1 11
Aos

3
2 22
2
3 33
1
5 55
0
11 22 33 44 55
Peso (kg)

Pedro ha pagado $ 4 por 2 entradas de cine. Cunto cuestan

4 entradas? Y 6 entradas? Cuntas entradas podra comprar
con $ 16?
Precio No de
($) entradas 10
No de entradas

4 2 8
8 4 6
12 6 4
AUTOEVALUACIN
16 8 2
Busca la pgina 191 y responde
0 la pregunta 3 de la ficha
2 4 6 8 10 12 14 16 del mdulo 6.
Costo de las entradas
173

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 Estrategias para resolver problemas

Utilizar un dibujo
En su ferretera, Julia recibi un pedido de focos.
Las tres quintas partes del total son de bajo consumo.
Si hay 120 focos de este tipo, cuntos focos le enviaron?
Comprender
Responde las preguntas.
3
Qu fraccin corresponde a los focos de bajo consumo?
5
Cuntos focos son de bajo consumo? 120 focos.
Escoger la estrategia
Utiliza un dibujo para resolver el problema.
Representa grficamente las 35 partes de los focos
de bajo consumo.

tres quintos
Plantear y resolver
Calcula cuntos focos corresponden a cada parte del pedido.

120 focos
Respuesta
En cada parte hay 120 3 = 40 focos.
Entonces, como el pedido tiene cinco partes iguales, 5 40 = 200 focos.
Le enviaron 200 focos.

Resuelve los problemas siguiendo la estrategia anterior.

LC Utiliza la lista de cotejo del mdulo 6 de la pgina 187.
1. Pepe ha comprado dos bandejas, cada una 2. En un jarrn hay rosas y claveles. Tres
con un cuarto de kilogramo de pasteles que quintos de las flores son rosas y dos novenos
llevan crema y medio kilogramo de pasteles, de las rosas son blancas. Qu fraccin
sin crema. Qu fraccin de kilogramo pesa de las flores son claveles? Qu fraccin
cada bandeja? Cunto pesan las dos bandejas de las flores son rosas blancas?
en total? 2 2 27 10
y 1 kilogramo. Pesan 1 kilogramo son claveles son rosas
4 4 45 45
174

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 Solucin de problemas

Mtodo grfico de Singapur

Problemas de fracciones
Observa cmo se resolvi el problema.
Carlos tiene en su casa 34 de litro de jugo
1
de naranja. Si se lleva 4 de litro de jugo,
qu cantidad de jugo le queda en su casa?

Paso 1. Comprendo el problema.

De qu habla el problema?
Habla del jugo de Carlos.
La barra unidad
Lee el problema frase por frase. Subraya, representa todo el jugo
con diferente color, los datos que que tiene Carlos.
encuentres y la pregunta.
Carlos tiene en su casa 34 de litro
de jugo de naranja. Si se lleva 1
4 de litro
de jugo, qu cantidad de jugo le queda
en su casa?
Paso 2. Uso barras modelo para
representar el problema.
3
Tiene 4 .

1 Cunto le queda?
4

Paso 4. Respondo la pregunta

Paso 3. Calculo cantidades.
del problema.
3 1 2 2 1
= =
4 4 4 4 2 Le queda 1
2 .

Sigue los pasos y resuelve los problemas.

LC Utiliza la lista de cotejo del mdulo 6 de la pgina 187.
1. El sbado, Leonardo us 25 del dinero de su 2. Roberto tiene 58 del dinero para comprar
alcanca para comprar un libro de cuentos. un juguete. Qu fraccin del dinero que
Qu fraccin del dinero que tena le qued tena le qued para comprar un helado?
en su alcanca?
Le qued?
3 del dinero para comprar el helado.
Le qued?
3
del dinero 8
5

175

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 Conversin de ngulos
Destrezas con criterios Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a minutos. (C, P)
de desempeo: Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. (C, P, A)

DIME LO QUE SABES

Lee y responde.
Las varillas del abanico forman un ngulo obtuso de 130. Cmo se lee
el ngulo que forma el abanico? Cules son los elementos de un ngulo? B

El ngulo del abanico se lee: ngulo AOB .

Los elementos del ngulo son el vrtice O y los lados OA y OB.

O A
LO QUE DEBES APRENDER

Conversin de ngulos a minutos y a segundos

Para medir amplitudes de ngulos, utilizamos el sistema sexagesimal.
Su unidad de medida principal es el grado sexagesimal (o).
Un grado sexagesimal es un ngulo que se obtiene al dividir 90
1 grado
un crculo en 360 partes iguales; es decir, un grado sexagesimal 180 360 sexagesimal = 1
1 del crculo.
es 36 90
0

Para medir ngulos con mayor precisin, se utilizan unidades

menores que el grado: el minuto(') y el segundo (").

1 grado = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos

1 = 60' 1' = 60"

La medida de un ngulo expresada en forma decimal puede ser transformada

a grados, minutos y segundos. Por ejemplo, 20,134 se transforma as:
Se separa la parte entera.
20,134 20
Se multiplica la parte decimal por 60 y se separa la parte entera. 0,134 60 = 8,04

Se toma la parte decimal y se la multiplica por 60. 0,4 60 = 24 8,04 8"

Se expresa el ngulo: 20 8' 24". 24 24'

Transforma a la medida indicada.

1 = 60 minutos 1 = 3 600 segundos 1 minuto = 60 segundos

176

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 Geomtrico Medida

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE ACTIVIDADES

1. Sigue los pasos aprendidos y realiza las transformaciones.
6,73 54,2 89,67

0, 7 3 6 0 = 4 3, 8 0,12 60 = 7,2 0,67 60 = 40,2

0, 8 6 0 = 4 8 0,2 60 = 12 0,2 60 = 12
6, 7 3 = 6 4 3' 4 8" 54,12 = 54 7' 12" 89,12 = 89 40' 12"

2. Escribe en las unidades indicadas cada medida de ngulos.

En minutos En segundos

5 + 5 60 = 300 = 300' 7' + 7 60 = 420 = 420"

21 + 21 60 = 1 260 = 1 260' 40' + 49 60 = 24 000 = 24 000"

12 + 12 60 = 720 = 720' 57' + 57 60 = 6 840 = 6 840"

3. En una avenida principal se pueden observar calles transversales. Observa

la medida de los ngulos que forman y exprsalos en grados, minutos y segundos.

A
110,26

B
87,13
121,15
D
92,043
C

A B C D

110,26 87,13 92,043 121,15

0,26 60 = 15,6 0,13 60 = 7,8 0,43 60 = 25,8 0,15 60 = 9
0,6 60 = 36 0,8 60 = 48 0,8 60 = 48 121,15 = 121 9'
110,26 = 110 15'36" 87,13 = 87 7' 48" 92,043 = 92 25' 48"

4. Une con una lnea el ngulo expresado en forma decimal y el ngulo

correspondiente expresado en grados, minutos y segundos.
AUTOEVALUACIN
78,61 78,93 78,56
Busca la pgina 191 y responde
la pregunta 4 de la ficha
del mdulo 6.
78 33' 36" 78 36' 36" 78 55' 48"
177

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 Repasa lo que aprendiste
Amplificacin y simplificacin
de fracciones
Para amplificar una fraccin,
se multiplican el numerador
y el denominador por el mismo
nmero. La nueva fraccin
es equivalente a la primera.
Para simplificar una fraccin, se dividen
el numerador y el denominador para
el mismo nmero. La nueva fraccin
es equivalente a la primera.
Relaciones de orden
entre fracciones
Si las fracciones son homogneas,
es mayor la fraccin que tiene el mayor
numerador.
Si las fracciones son heterogneas,
se las amplifica para obtener fracciones
equivalentes y se las compara.
Adiciones y sustracciones
con fracciones
Para sumar o restar varias fracciones
homogneas, se suman o restan
los numeradores y se deja el mismo
denominador.
Para sumar o restar varias fracciones
heterogneas, se reducen las fracciones
a un denominador comn; despus,
se suman los numeradores y se deja
el denominador comn.
178
CDS_M6_M6.indd 178
Porcentaje
Se lo conoce con el nombre
de tanto por ciento. Se representa
con el smbolo %, que se lee por ciento
y significa de cada 100.
Proporcionalidad directa
Dos magnitudes son directamente
proporcionales cuando se relacionan
y cumplen dos condiciones.
1. Al aumentar o disminuir una de ellas,
la otra tambin aumenta o disminuye
proporcionalmente.
2. El cociente entre los valores de las dos
magnitudes es siempre el mismo.
Las magnitudes directamente
proporcionales pueden ser representadas
en un plano cartesiano por puntos que,
al ser unidos, forman una semirrecta
que inicia en el origen de coordenadas.
Conversin de ngulos a minutos
Para medir amplitudes de ngulos,
utilizamos el sistema sexagesimal.
La unidad de medida principal
es el grado sexagesimal ().
Un grado sexagesimal es el ngulo
que se obtiene al dividir un crculo
en 360 partes iguales.
Para medir ngulos con mayor precisin,
se utilizan unidades menores que el grado:
el minuto y el segundo.
1 grado = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos
1 = 60' 1' = 60"
4/20/14 12:53 PM
 Sntesis del bloque

Completa el organizador grfico con la informacin anterior.

Para sumar
o restar fracciones
Si son heterogneas, se reducen
heterogneas, se las fracciones a un comn
Para simplificar las amplifica para denominador; despus,
una fraccin, se dividen obtener fracciones se suman los numeradores
el numerador equivalentes. y se deja el denominador
y el denominador comn.
para el mismo
nmero.
Si son
homogneas, Para sumar
es mayor la que o restar varias fracciones
Para amplificar tiene mayor homogneas, se suman
una fraccin, se numerador. o restan los numeradores
multiplican el numerador y se deja el mismo
y el denominador denominador.
por el mismo
Simplificacin Relaciones
nmero.
de orden

Adicin
y sustraccin

Amplificacin

Fracciones

COEVALUACIN

Renanse con una compaera

o un compaero, intercambien
sus organizadores y revsenlos.
Corrjanlos, de ser necesario.

179

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 Comprueba lo que sabes
Identifica fracciones equivalentes. Resuelve sumas y restas de fracciones.

2 PUNTOS
1 PUNTO

1. Busca y escribe las fracciones 4. Completen las operaciones y simplifiquen

equivalentes a 6 y las equivalentes a 9. el resultado cuando sea posible.

42 72 54 48 18 63 12 + 30 42 14
7 8 6 7 3 7 4+6= = =
5 3
15 15 5
42 48 18
Equivalentes a 6: 20 12 32 4
6 7 3 54= = =
6 8
24 24 3
72 54 63
Equivalentes a 9: 27 14 13
8 6 7 92= =
7 3
21 21
Ordena fracciones.
1 PUNTO

2. Ordena cada grupo de fracciones 4 + 9 13

2+3= =
de menor a mayor. 9 6
18 18
9, 9, 9
4 7 3 Resuelve sumas y restas de fracciones.
1 PUNTO

5. Calcula el precio rebajado de cada

9 9 9 artculo y completa la tabla.
< <
7 4 3 Todos los precios tienen
la rebaja del 25%.
8, 3, 6
5 5 5

3 6 8
< <
5 5 5
Precio Precio
4, 2, 3 Artculo sin rebaja $ con rebaja $
3 9 6
Camiseta 24 18
2 3 4 Pantaln 36 27
< <
9 6 3 Chompa 56 28
Transforma fracciones a decimales y porcentajes.
2 PUNTOS

3. Completa la tabla.

Porcentaje 65% 35% 45% 17% 90% 12%

Fraccin
65 35 45 17 90 12
100 100 100 100 100 100
Nmero decimal 0,65 0,35 0,45 0,17 0,90 0,12

180 Indicadores esenciales de evaluacin.

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 Evaluacin sumativa

1 PUNTO Resuelve problemas de proporcionalidad directa.

6. Completa la tabla y responde. Luego, representa
la proporcionalidad.
Marisa corre 6 km en 30 minutos. Cuntos kilmetros 60
correr en 50 minutos, si va siempre al mismo ritmo?
Cuntos correr en 1 hora? 50

Tiempo (mim)
40
Distancia (km) 6 10 12
30
Tiempo (minutos) 30 50 60
20
10
En 50 minutos correr 10 kilmetros. 0
2 4 6 8 10 12
En una hora correr 12 km. Distancia (km)
Convierte medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
1 PUNTO

7. Escribe la medida de cada ngulo.

28,71 127,23
0,71 60 = 42,6 0,23 60 = 13,8
0,6 60 = 36 0,8 60 = 48
28,71 = 28 42' 36" 127,23 = 127 13 48

8. Resuelve el problema.
1 PUNTO

Un equipo de baloncesto ha metido 40 canastas. El 40% ha sido

canastas de un punto; el 50%, canastas de 2 puntos; y el 10%,
canastas de 3 puntos. Cuntos puntos ha conseguido el equipo
en ese partido?

0, 4 0 x 4 0 = 1 6 1 6
0, 5 0 x 4 0 = 2 0 4 0
0, 1 0 x 4 0 = 4 + 1 2
6 8

HETEROEVALUACIN METACOGNICIN

Renete con tu profesora o profesor para completar la ficha. Resolv un problema usando
una estrategia?
Conocimientos que domino.
Consult mis dudas e inquietudes
a mi profesor?
Conocimientos que necesito reforzar. Segu las indicaciones de mi profesor?
Puse en prctica diferentes formas
para resolver un problema?
Sugerencias de mi profesora o profesor para superar mis dificultades.
Intercambi soluciones y respuestas
con mis compaeros?

181

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 Preprate para las pruebas nacionales

Paredes que hablan, cultura que se expresa

Para despertar el inters en nios y nias
por conocer las diversas manifestaciones
culturales de nuestro pas, se ha organizado
el concurso Paredes que hablan, que
consiste en convertir las paredes que estn
a lo largo de una gran avenida en muros
que hablen de la cultura nacional.
Las escuelas participarn pagando $ 12 por
cada grupo de 10 estudiantes, y recibirn
por grupo un paquete de materiales que
incluye 8 tarros de pintura, 6 pinceles
y 2 brochas. El paquete extra de materiales
cuesta $ 8.

Elige la opcin correcta y llena la hoja de respuestas.

Dominio A NMEROS Y FUNCIONES. Justifica procesos y clculos
en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones,
variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y medicin
con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales
mediante los procesos y clculos empleados.
1. La Escuela Amigos del Pas lleva un grupo
de 50 estudiantes; la Escuela Arboleda lleva
45 estudiantes; la Escuela Esperanza, 35; y la
Escuela Buenos Ciudadanos participa con 25.
Relaciona la cantidad de estudiantes con
el valor que se debe pagar por su participacin,
y escoge la respuesta correcta.
2. Las escuelas han recibido su paquete de
materiales, pero la Escuela Arboleda compr
otro paquete, la Escuela Buenos Ciudadanos
adquiri dos paquetes adicionales y la Escuela
Amigos del Pas participar con los materiales
que los organizadores le entreguen.
Une el nombre de la escuela con la cantidad
de tarros de pintura con la que harn su mural.

Nmero de estudiantes Valor a pagar

1. 50 a. 30
2. 45 b. 60
Escuela Tarros de pintura
3. 25 c. 54
1. Arboleda a. 60
4. 35 d. 42
2. Amigos del Pas b. 40
A 1b, 2c, 3a, 4d
3. Buenos Ciudadanos c. 72
B 1c, 2d, 3b, 4a
C 1b, 2b, 3d, 4a A 1a, 2b, 3c C 1c, 2a, 3c

D 1d, 2b, 3c, 4a B 1c, 2b, 3a D 1b, 2c, 3a

182 Estndares de aprendizaje.

CDS_M6_M6.indd 182 4/20/14 12:53 PM

 Evaluacin basada en Ineval

3. Si la Escuela Esperanza tambin adquiri dos paquetes extras

de materiales, ordena de mayor a menor las escuelas segn
la cantidad de pinceles que tenga cada una para su trabajo.

Escuela
1. Esperanza
2. Buenos Ciudadanos
3. Amigos del Pas
4. Arboleda

A 1, 3, 4, 2 C 3, 1, 4 1
B 2, 3, 1, 4 D 1, 4, 2, 3
Dominio B LGEBRA Y GEOMETRA. Justifica procedimientos utilizados en la resolucin
y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin.
4. Completa los datos de la situacin.
La extensin total de las paredes a pintar es de 28 m, y cada
una tiene una altura de 2,5 m. Por lo tanto, se tiene un rea
de ___ m2 que se convertir en murales. Se espera que las
escuelas pinten cada una 10 murales del mismo tamao, por
lo que cada escuela deber pintar una rea de ___ m2. La altura
y la base de cada muro medirn 2,5 m y ___, respectivamente.
A 78; 7,8; 3,12 C 70; 7; 2,8
HOJA DE RESPUESTAS
B 75; 7,5; 3 D 80; 8; 3,2
INSTRUCCIONES:
5. La Escuela Arboleda ha dibujado un sol grande cuyos rayos 1. Usa solamente lpiz.
2. Rellena solo un crculo.
estn distribuidos en ngulos de 65 grados. Cada espacio de 65
Ejemplo:
grados equivale a: x
3. No marques as:
A 2 400 minutos. C 3 600 minutos. 4. En caso de error,
borra correctamente.
B 4 200 minutos. D 3 900 minutos.
RESPUESTAS:
6. Los nios de la Escuela Buenos Ciudadanos hicieron en su mural
un reloj que marca la hora a la que se encontraban pintando, 1. A B C D
esto es, las 12h10. Adems, decidieron escribir junto al reloj
los grados del ngulo que forman las manecillas para indicar 2. A B C D
esa hora. Determina lo que qued escrito en el mural.
3. A B C D
A 60 grados.
4. A B C D
B 90 grados.
C 50 grados. 5. A B C D
D 80 grados. 6. A B C D

6. A 4. C 2. B
5. D 3. D 1. A
1. A

183

CDS_M6_M6.indd 183 4/20/14 12:53 PM

 A convivir!
Valor: Cooperacin

Juntos somos invencibles

Se cuenta la historia de un granjero que tena tres hijos
a los que amaba inmensamente.
Cierto da recibieron la oferta de un gran trabajo, pero cada
hijo decidi que lo hara a su manera, sin importarle como
lo hicieran los otros. Esa actitud negativa trajo malestar
al granjero, quien sufra diariamente y vea con tristeza
cmo la buena oportunidad no estaba siendo aprovechada.
Pasaron los das y los hijos cada vez se distanciaban ms. Casi
ni se hablaban, ya fuera por cansancio, por estar molestos
o simplemente por no querer hacerlo. Entonces, el sabio
padre los reuni y les entreg un cordn. Sin entender lo que
el padre haca, todos lo tomaron. La sorpresa aument cuando
el padre les pidi que rompieran el cordn, lo cual hicieron
fcilmente. Luego, el padre les entreg dos cordones y volvi
a pedirles que los rompieran. Con un poco ms de esfuerzo
que en el caso anterior, lo hicieron. Finalmente, el padre
les entreg otro y esta vez les pidi que unieran los tres
cordones y trataran de romperlos con las manos. Y qu crees?
No lo lograron.
1. Responde en forma oral. R. A.

Qu crees que estaba tratando de ensearles el padre?

Por qu los tres cordones no fueron fciles de romper?
2. Forma en grupos de tres compaeros y realicen lo que el granjero
pidi a sus hijos. R. A.

DIARIO DE REFLEXIN

1. Lee y recuerda. Nadie quiere ganar individualmente; juntos,

La cooperacin consiste en la capacidad de quieren alcanzar una meta.
un grupo para llevar a cabo un trabajo en Piensa en qu momento has ayudado
comn. En la cooperacin no se compite, sino a otras personas y escribe un ejemplo. R. A.
que se suman esfuerzos.

184

CDS_M6_M6.indd 184 4/20/14 12:53 PM

 Educac
i
para la n
vida

Buen Vivir: Cultura

Constitucin de la Repblica del Ecuador

Artculo 380
Sern responsabilidades del Estado:
Velar, mediante polticas permanentes, por la identificacin, proteccin,
defensa, conservacin, restauracin, difusin y acrecentamiento del patrimonio
cultural tangible e intangible, de la riqueza histrica, artstica, lingstica
y arqueolgica, de la memoria colectiva y del conjunto de valores
y manifestaciones que configuran la identidad plurinacional, pluricultural
y multitnica del Ecuador.

Poseedores de grandes tesoros

Nuestro pas es maravillosamente nico. Con una extensin
no muy grande, posee grandes tesoros culturales que han
permanecido vivos a travs de la historia. Ese es nuestro
patrimonio, es lo que nos hace ecuatorianos.
Gran parte de esa riqueza cultural son las tradiciones que
se transmiten de generacin a generacin, de padres a hijos,
de abuelos a nietos, y que de esta manera permanecen a travs
del tiempo.
Lamentablemente, con la tecnologa, la migracin,
los videojuegos, etc., hay cosas que hemos dejado de lado
y que quiz t ni siquiera conozcas, pero de las que sera muy
interesante y divertido que escucharas.
1. Conversa con un adulto, de preferencia uno de tus abuelos,
y pdele que te cuente:
Acerca de algn juego que practicaba cuando era pequeo.
Represntalo en un dibujo y mustralo a tus compaeros.
Una ronda que haya cantado. Toma nota de la letra y juega
con tus amigos o compaeros.
Un refrn. Memorzalo y escribe su significado.
2. Por ltimo, organcense con sus compaeros y, con la gua
de su maestro, planifiquen una semana de juegos tradicionales,
como la rayuela, las escondidas, el trompo, las rondas, las canicas,
el balero, las estatuas, el elstico y otros juegos de los que
hayan escuchado.
185

CDS_M6_M6.indd 185 4/20/14 12:53 PM

 Mdulo 1

S No
Comprendo el problema.
Identifico los datos del problema.
Comprendo e identifico la pregunta del problema.
Propongo un plan para resolver el problema.
Verifico si fue adecuado el plan que propuse.
Realizo las operaciones correctamente.
Explico la forma en que resolv el problema.
Verifico el resultado.

Mdulo 2

S No
Identifico los datos del problema que me servirn para resolverlo.
Planteo un plan para resolver su problema.
Sigo los pasos correctos para solucionar el problema.
Presento diferentes estrategias para resolver el problema.
Describo la estrategia que escog.
Llego a la obtencin de la respuesta correcta.
Explico las decisiones que tom.
Verifico el resultado.

Mdulo 3

S No
Identifico los datos que necesito para solucionar el problema.
Realizo y propongo un plan para encontrar la solucin.
Pongo en prctica el plan que present.
Verifico el resultado.
Respondo la pregunta del problema y la expreso correctamente.
Propongo alguna solucin para que mis compaeros que encontraron dificultan puedan resolver
correctamente el problema.
Reflexiono sobre lo que puedo mejorar.

186

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 Listas de cotejo

Mdulo 4
S No
Comprendo el problema.
Identifico los datos del problema.
Comprendo e identifico la pregunta del problema.
Propongo un plan para resolver el problema.
Verifico si fue adecuado el plan que propuse.
Realizo un plan diferente para encontrar el mismo resultado.
Realizo las operaciones correctamente.
Explico la forma en que resolv el problema.
Realizo las operaciones correctamente.
Verifico el resultado.

Mdulo 5
S No
Identifico los datos que necesito para solucionar el problema.
Realizo o propongo un plan para encontrar la solucin.
Pongo en prctica el plan que present.
Realizo las operaciones correctamente.
Respondo la pregunta del problema y la expreso correctamente.
Propongo alguna solucin para que mis compaeros que encontraron dificultan puedan resolver
correctamente el problema.
Explico lo que hice para encontrar la solucin.
Reflexiono sobre lo que puedo mejorar.

Mdulo 6
S No
Identifico los datos que necesito para solucionar el problema.
Realizo y propongo un plan para encontrar la solucin.
Pongo en prctica el plan que present.
Verifico el resultado.
Respondo la pregunta del problema y la expreso correctamente.
Propongo alguna solucin para que mis compaeros que encontraron dificultan puedan resolver
correctamente el problema.
Reflexiono sobre lo que puedo mejorar.
187

CDS_CIERRE.indd 187 4/20/14 12:55 PM

 Bibliografa
Alvarado, M. y B. Brizuela, Haciendo
nmeros. Las notaciones numricas vistas
desde la Psicologa, la Didctica y la Historia,
Argentina, Paids, 2005.
Balbontn, Clara, Victoria Marshall, et l.
Multiplicacin y potenciacin de nmeros
naturales, Libro de trabajo 2, Chile, Pontificia
Universidad Catlica de Chile, 2003.
Balbontn, Clara, Victoria Marshall, et l.
Divisin. Divisibilidad de nmeros naturales,
Libro de trabajo 3, Chile, Pontificia
Universidad Catlica de Chile, 2003.
Bermejo, V., El nio y la aritmtica. Instruccin
y construccin de las primeras nociones
aritmticas, Argentina, Paids, 1990.
Blanco, David Laserna, En busca de las tablas
de multiplicar, Madrid, Nivola Libros
y Ediciones, 2007
Campos Yolanda y Elosa Beristin, Libros
de texto de matemticas para la educacin
primaria, Mxico, Ediciones Pedaggicas S.A.
de C. V. (Mc Graw Hill de Mxico), 2000.
Cascallana, Teresa, Iniciacin a la Matemtica,
Espaa, Santillana /Aula XXI, 1993.
Cerda, Hugo, La evaluacin como experiencia
total. Logros, objetivos, procesos, competencias
y desempeo, Bogot, Cooperativa Editorial
Magisterio, 2000.
Confederacin Ecuatoriana
de Establecimientos de Educacin Catlica,
Tcnicas activas generadoras de aprendizajes
significativos, Ecuador, Autor, 1999.
Fernndez, Jos Antonio, Tcnicas creativas
para la resolucin de problemas matemticos,
Bilbao, Praxis, 2003.
188
CDS_CIERRE.indd 188
Fernndez Baroja, Fernanda, et l.
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Gardner, Howard, Inteligencias mltiples.
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Paids, 2005.
Gardner, Martn, Matemtica para divertirse,
Buenos Aires, Juan Granica, s. a.
Katz, Regina, Crecer jugando, Ecuador,
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La Hora, C., Actividades matemticas. Con
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y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
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Parra, C. e I. Saiz, Didctica
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un quebradero de cabeza?, Buenos Aires,
Ediciones Novedades Educativas / Centro
de Publicaciones Educativas y Material
Didctico, 2006.
4/20/14 12:55 PM
 Autoevaluacin

Esto es lo que s MDULO 3

Nombre:

Pgina S No

79 1. Descompongo en factores primos un conjunto de nmeros naturales?

83 2. Encuentro el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo?
85 3. Aplico las reglas del redondeo en la resolucin de problemas?
89 4. Calcular el permetro de polgonos regulares?
91 5. Analizo datos estadsticos en diagramas de barras y en tablas?
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

Esto es lo que s MDULO 2

Nombre:

Pgina S No

49 1. Ubico pares ordenados en el plano cartesiano?

51 2. Utilizo criterios de divisibilidad para 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10?
55 3. Identifico y encuentro mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros?
57 4. Reconozco los nmeros primos y los nmeros compuestos?
63 5. Reconozco los submltiplos del metro cuadrado y del metro cbico?
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

Esto es lo que s MDULO 1

Nombre:

Pgina S No

23 1. Resuelvo problemas con divisiones para dos y tres cifras?

25 2. Relaciono multiplicacin con potencia?
29 3. Resuelvo problemas que involucran radicacin?
33 4. Construyo tringulos con el uso de la regla?
35 5. Mido ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador?
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

189

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 190

CDS_CIERRE.indd 190 4/20/14 12:55 PM

 Autoevaluacin

Esto es lo que s MDULO 6

Nombre:

Pgina S No

163 1. Establezco relaciones de orden entre fracciones?

169 2. Resuelvo adiciones y sustracciones con fracciones?
173 3. Establezco la proporcionalidad directa?
177 4. Convierto medidas decimales de ngulos a grados y minutos?

Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

Esto es lo que s MDULO 5

Nombre:

Pgina S No

133 1. Resuelvo divisiones entre nmero natural y decimal?

137 2. Resuelvo divisiones entre nmeros decimales de hasta tres dgitos?
139 3. Resuelvo y formulo problemas que involucren ms de una operacin?
145 4. Comparo el kilogramo y el gramo con medidas de peso de mi localidad?
147 5. Calculo la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos?
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

Esto es lo que s MDULO 4

Nombre:

Pgina S No

1. Resuelvo multiplicaciones con nmeros decimales?

109 2. Calculo multiplicaciones y divisiones de un nmero decimal por 10, 100 y 1 000?
115 3. Calculo el rea de paralelogramos?
117 4. Calculo el rea de tringulos?
119 5. Analizo datos en diagramas circulares y poligonales?
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.

191

CDS_CIERRE.indd 191 4/20/14 12:55 PM

 192

CDS_CIERRE.indd 192 4/20/14 12:55 PM

 Mdulos 1, 2 y 3

Evaluacin de los mdulos 1, 2 y 3

Nombre: Ao:
Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.
1. Completa cada sucesin y responde.
+ 75 50 + 75 50 + 75

350 425 375 450 400 475

Qu tipo de sucesin se form? Una sucesin mixta.

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.

2. Escribe los pares ordenados de los puntos de cada figura.

6
Ab 1 , 2 l Bb 2 , 5 l Cb 5 , 5 l Db 4 , 2 l
5 B C P
4
3 O Q
2 O b 6 , 3 l P b 8 , 5 l Q b 10 , 3 l R b 8 , 1 l
A D
1
R
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.
3. Resuelve el problema.
Susana arma cajas para su tienda con 145 ovillos de hilo. En total tiene 1 886 ovillos.
Cuntos paquetes armarn? Cuntos ovillos sobraron?

1 8 8 6 1 4 5
1 4 5 1 3 En total armaron 13 cajas.
0 4 3 6
4 2 5 Sobraron 11 ovillos.
0 1 1

Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales.

4. Une con una flecha cada operacin y su respectiva raz.
Operacin Raz Operacin Raz

169 10 81 5

121 13 4
625 9
5
32 11 3
27 10

100 2 3
1000 3
Indicadores esenciales de evaluacin. 193

CDS_CIERRE.indd 193 4/20/14 12:55 PM

 Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos.
5. Encuentra los nmeros que faltan en cada descomposicin.
1 0 4 2 9 6 2 1 2 8 2
5 2 2 4 8 2 6 4 2
2 6 2 2 4 2 3 2 2
1 3 1 3 1 2 2 1 6 2
1 6 2 8 2
3 3 4 2
1 2 2
1
104 = 23 13 96 = 25 3 128 = 27
Calcula el m. c. d. y el m. c. m. para la resolucin de problemas.
6. Piensa si tienes que calcular el m. c. m. o el m. c. d. y resuelve.
Luis est enfermo. El mdico le ha mandado a tomar un jarabe
cada 8 horas y una pastilla cada 12 horas. Acaba de tomar las dos
medicinas juntas. Dentro de cuntas horas volver a tomar las dos
medicinas juntas?
8 1 2 2
4 6 2
2 3 2
1 3 3
1 1 Coincidirn despus de 24 horas.

Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.

7. Expresa en la unidad de rea o de volumen que se pide.
7 m2 = 700 dm2 11 000 cm3 = 11 dm3

19 dm3 = 19 000 cm3 123 m3 = 123 000 dm3

5 000 dm2 = 50 m2 30 000 cm2 = 3 m2

Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.

8. Resuelve.
Una cartulina mide 70 cm de largo y 50 cm de ancho. El profesor
de dibujo la parte en 25 trozos iguales. Cul es el rea
de cada trozo?

7 0 3 5 0 0 2 5
5 0 1 0 0 1 4 0
3 5 0 0 0 0

El rea de cada trozo es 140 cm2.

194

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 Mdulos 4, 5 y 6

Evaluacin de los mdulos 4, 5 y 6

Nombre: Ao:
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.
1. Calcula y redondea el resultado a los dcimos.

0, 8 9 7 9 6 0, 1 4 0 4 2, 3 1 9 8 2, 7 0 0 0
5 7 9 6, 4 4 4 1 5 3 1 9 8 1 5, 6 7 4
0 1 9 6 1 8 1 9 8 0
0 5 6 0 1 9 9 8 0 0
0 0 0 1 0 8 0 0 0
0,89796 0,14 = 6,4 42,3198 2,7 = 15,7

2. Resuelve.
En una fbrica se estn embotellando 3 546 litros de jugo de un depsito
en botellas de 1,5 litros de capacidad. Cuntas botellas se llenarn?
3 5 4 6 1, 5
0 5 4 2 3 6 4
0 9 6
0 6 0
0 0 Se llenarn 2 364 botellas.
Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas.
3. Calcula las siguientes operaciones combinadas.

5+21 = 10 + 8 3 = 15 = 1 1 3+81 =
6 3 4 12 12 4 5 9 2 54 + 80 40 = 94 = 1 7
80 80 80
72+4 = 2116 + 16 = 21 = 7 10 1 + 4 =
8 3 6 24 24 8 3 5 15 50 3 + 4 = 51 = 3 3
15 15 5
4. Verifica si un vaso de 34 de helado y uno de 45
completan un recipiente de 1 12 de capacidad.
3 + 4 = 15 + 16 = 31
4 5 20 20 S, porque los dos vasos juntos tienen una capacidad de 1 11
20 .
Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad.
5. Resuelve y responde.
Luis ha utilizado 20 huevos para hacer 4 tortillas iguales. Cuntos huevos
necesita para hacer 5 tortillas? Y 7 tortillas? Cuntas tortillas puede hacer
con 40 huevos? Y con 45 huevos?

No de huevos 20 25 35 40 45

No de tortillas 4 5 7 8 9
Se necesitan 25 huevos para hacer 5 tortillas y 35 huevos para hacer 7 tortillas.
Se pueden hacer 8 tortillas con 40 huevos y 9 tortillas con 45 huevos.
Indicadores esenciales de evaluacin. 195

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 6. Calcula.
10 45
El 10% de 80 = 80 = 8 El 45% de 160 = 160 = 72
100 100

20 65
El 20% de 200 = 200 = 40 El 65% de 240 = 240 = 156
100 100
Calcula medidas de tendencia central.
7. Resuelve el problema.
Juan calza 42; Ana, 37; y Berta, 40. Cul es la media de las tres tallas de calzado?

x = 42 + 37
3
+ 40
42 40
37
x = 40
La media es 40.

8. Observa la tabla de frecuencias y contesta.

En la tabla tienes cuntos estudiantes de una clase asisten a cada tipo de actividad
extraescolar. Cul es la moda de los datos? Cul es la media de los datos?

Actividad Ajedrez Ingls Msica Tenis x = 3+7+

4
9+2
No de estudiantes 3 7 9 2 x = 5,25
La moda es msica. La media es 5,25.
Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
9. Halla el rea de cada figura midiendo las longitudes que sean necesarias.

A = 42 A = 62
A = 8 cm2 A = 12 cm2

A = 6#3 A = 6#3
2 2
A = 9 cm2 A = 9 cm2
196

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 Competencia matemtica

Evaluacin PISA 1
Nombre: Ao:

El petrleo, una fuente de energa

El petrleo es un recurso natural no renovable y actualmente tambin
es la principal fuente de energa en los pases desarrollados. Puede
presentarse asociado a capas de gas natural, en yacimientos que han estado
enterrados durante millones de aos, cubiertos por los estratos superiores
de la corteza terrestre.
El diagrama muestra informacin sobre la produccin
de petrleo de algunos pases.

Barriles Pases productores de petrleo

diarios

12 000 000
10 500 000

10 000 000

8 000 000

6 000 000

4 000 000
2 900 000
2 300 000 2 400 000
2 000 000
160 000 500 000
0 Arabia Brasil Mxico Venezuela Per Ecuador
Saud

Matematiza

1. A partir del grfico de barras, responde la pregunta sobre la produccin de petrleo.

Cul es la produccin de millones de barriles diarios de Arabia Saud?

10 500 000 barriles diarios.

2. Cul es la diferencia de produccin de barriles que produce Per

con el pas que tiene mayor produccin?

1 0 5 0 0 0 0 0 La diferencia que existe entre la produccin

6 0 0 0 0 del Per y de Arabia Saud es de 10 440 000
1 0 4 4 0 0 0 0 barriles diarios.

197

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 3. Segn el grfico, aproximadamente cuntas veces ms petrleo produce
Mxico que Ecuador?

Mxico produce aproximadamente 3 000 000 de barriles diarios y Ecuador, 500 000;
por lo tanto, Mxico produce 6 veces lo que produce Ecuador.

Matematiza

4. En el Ecuador la produccin diaria promedio subi de 392 000 barriles diarios

en el ao 2002 hasta 536 000 en 2006, y ha seguido mejorando desde entonces.
Cul es la diferencia de barriles entre el 2002 y el 2006?

La diferencia de produccin en el Ecuador

5 3 6 0 0 0
3 9 2 0 0 0 entre 2002 y 2006 fue de 144 000
4 4 4 0 0 0 barriles diarios.

5. La produccin de petrleo decay hasta registrar solamente 486 mil barriles diarios
en los aos 2009 y 2010. Para diciembre del 2011, la produccin fue de 500 mil barriles
diarios, con un mejoramiento interesante. En qu cantidad de barriles decay
la produccin de petrleo desde lo registrado en el ao 2006 hasta el 2010?

La produccin de petrleo decay

5 3 6 0 0 0
5 0 0 0 0 0 en 36 000 barriles diarios desde el 2006
0 3 6 0 0 0 al 2010.

6. Ecuador cuenta con dos oleoductos: el transecuatoriano o SOTE, de propiedad estatal,

y el Oleoducto de Crudos Pesados, de propiedad privada, llamado OCP. El transporte
promedio diario de los dos oleoductos, en 2011, fue de 477 000 barriles por da. El SOTE
fue el ms utilizado; transport 345 348 barriles por da. Cunto transport el OCP?

4 4 7 0 0 0
La OCP transport 101 652
3 4 5 3 4 8
1 0 1 6 5 2 barriles por da.

Comunica

7. Se cree que las reservas de petrleo del Ecuador aumentarn a 40 millones de barriles
con los campos llamados maduros. Si el precio del barril en el mercado mundial
se mantuviera sobre los $ 100, cunto dinero se recaudara por la venta del petrleo?
Cmo crees que sera beneficioso para Ecuador?

100 40 000 = 400 000. Se recaudaran $ 400 000.

Esto sera beneficioso para el pas, ya que existira mayor cantidad
de dinero que ayudara a mejorar la vida de los ecuatorianos.
198

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 Competencia matemtica

Evaluacin PISA 2
Nombre: Ao:

Tarifas telefnicas
Varios amigos estudian las tarifas de telefona mvil
que tienen contratadas, para ver si les conviene hacer
algn cambio.

Tarifas telefnicas:
Tarifa especial: 0,12 ctvs. por llamada ms 0,09 ctvs. cada minuto
Tarifa fija: 0,15 ctvs. cada minuto
Tarifa nica: 0,53 ctvs. cada llamada, sea cual sea su duracin

Matematiza

1. Paco tiene la tarifa fija. Las llamadas 2. Carmen ha hecho dos llamadas con la tarifa
de la ltima semana le han costado en total especial, una de 25 minutos y otra
$ 27,60. Cuntos minutos ha hablado de 16 minutos. Cunto ha pagado
esta semana? por las dos llamadas?
2 7, 6 0 0, 1 5 0, 1 2 0, 1 2
1 2 6 1 8 4 2 5 1 6
0 6 0 6 0 7 2
0 0 + 2 4 + 1 2
3, 0 0 1, 9 2

Comunica

3. Miriam ha hecho tres llamadas y tiene la tarifa nica. Cunto le han costado
las tres llamadas?
Si hubiese tenido la tarifa especial, habra pagado $ 1,68. Cuntos minutos habl
en total?
Le habra salido ms barato con la tarifa fija?
0, 5 3 1, 6 8 0, 1 2
3 0 4 8 14
1, 5 9 0 0

1 4 0, 1 5 = 2, 1

Las tres llamadas le han costado $ 1,59.

Habl 14 minutos.
No, le sali ms barato, ya que con la tarifa nica habra gastado 51 ctvs. ms.
199

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 Representa

4. Francisco, que tiene tarifa especial, ha registrado los minutos de sus llamadas
durante una semana. Cmo representas los datos en un grfico de barras?

Das Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Minutos 12 10 12 12 15 8 6

16

14

12

10

0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Luego de observar el grfico que realizaste, responde las preguntas.
Cuntos minutos habl en total? Habl 75 minutos.
Cul es el promedio de llamadas realizadas durante la semana? El promedio es 10,7 minutos.
Cul es la moda? La moda es 12 minutos.
Cul es la mediana? La mediana es 12 minutos.
5. Una de las empresas telefnicas anunci la reduccin de sus tarifas en llamadas
internaciones. La rebaja ser del 30 por ciento, dependiendo el destino. Completa
la tabla aproximando a la unidad. Luego, responde.

Centavos Precio de la llamada

Pas Rebaja del 30%
por minuto con rebaja (por min)

Espaa 30 9 ctvs. 21 ctvs.

Colombia 24 7 ctvs. 17 ctvs.

Per 34 10 ctvs. 24 ctvs.

Estados Unidos 16 5 ctvs. 11 ctvs.

200

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