Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Selomerto


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (delapan)/2 (dua)
Materi Pokok : Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas
agama yang dianutnya. kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar
PLDV

2. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya - Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mengikuti
diri, dan ketertarikan pada matematika kegiatan KBM
serta memiliki rasa percaya pada daya - Menunjukkan sikap kerja sama, dan tangung
dan kegunaan matematika yang jawab ketika bersama teman satu kelompok
terbentuk melalui pengalaman belajar.

3. 4.1 Membuat dan menyelesaikan - Membuat model matematika dari masalah


model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLDV
nyata yang berkaitan dengan - Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
persamaan linear dua variabel berkaitan dengan PLDV

1
C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat membuat model matematika, menyelesaikannya, menafsirkan hasilnya dan
memeriksa ketepatan hasil dari permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV

D. Materi Pembelajaran
Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
SPLDV dapat diselesaikan dengan menggunakan 4 cara, yaitu :
1. Metode Substitusi
Metode substitusi dilakukan dengan cara mengganti salah satu variabel dengan variabel
lainnya, yaitu mengganti x dengan y, atau mengganti y dengan x jika persamaan memuat
variabel x dan y.
Contoh soal :
Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan himpunan Penyelesaian dari SPLDV berikut :
2x 3y = 2
5x + 2y = 24

2
2. Metode Eliminasi
Metode eliminasi dilakukan dengan menghilangkan salah satu variabel. Variabel yang akan
dihilangkan harus berkoefisien sama.

Contoh soal :
Dengan menggunakan metode eliminasi, tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV
berikut :
2x 3y = 2
5x + 2y = 24

3
Daftar bacaan : Buku Teks Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2013 Halaman 31 - 36

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan individu dan presentasi

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media
1. Gambar benda
2. Foto

2. Alat dan bahan


Bahan Tayang

3. Sumber Belajar
Buku Teks Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2013 Halaman 31 - 36

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, 10 menit
huluan dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik;
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:

4
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
* biaya pembelian alat tulis yang pernah dibeli.
* SPLDV berkaitan dengan mata pelajaran lain,
contoh perhitungan harga pada pelajaran IPS.
3. Motivasi : pertanyaan menantang terkait pentingnya materi
SPLDV banyak manfaatnya dalam kehidupan kita sehari-hari
4. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar SPLDV dalam kehidupan sehari-hari;
5. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan setelah pertemuan
sebelumnya mempelajari menyusun model matematika;
6. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar yang akan
ditempuh

Inti 1. Mengamati: Secara klasikal peserta didik mengamati dan 5 menit


mencermati contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan SPLDV, yaitu masalah 1.5 pada buku peserta didik
halaman 21, tentang panjang rambut Ayun. Peserta didik
mengembangkan sikap bersyukur.(Contoh permasalahan
terlampir)
2. Menanya: Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan 5 menit
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati. Peserta didik
mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, peserta didik 10 menit
mengerjakan soal halaman 28, berkaitan dengan harga bei pensil dan
lilin. Peserta didik mengumpulkan informasi yang terkait dengan
pertanyaan, Pesarta didik menggali informasi dari contoh 1.5 , 1.6 dan
1.7 pada buku peserta didik serta alternatif penyelesaiannya buku
peserta didik pada halaman 25-27
4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik 15 menit
menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka menyelesaikan
masalah berkaitan dengan SPLDV. Peserta didik mengembangkan sikap
bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan: Secara klasikal, peserta didik wakil kelompok 15 menit
(minimal dua kelompok) mengkomunikasikan tentang hasil diskusinya.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal
yang dikomunikasikan peserta didik. Peserta didik mengembangkan

5
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
sikap ingin tahu.
6. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah 5 menit
informasi: Secara individu peserta didik berlatih menyelesaikan masalah
berkaitan dengan SPLDV. Peserta didik mengembangkan sikap
tanggungjawab (Soal latihan terlampir)
7. Mengkomunikasikan:Secara kelompok, peserta didik saling memeriksa, 5 menit
mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan
yang dibawa oleh tiap anggota. Peserta didik mengembangkan sikap
bertanggungjawab dan ingin tahu.
8. Secara klasikal, peserta didik wakil satu kelompok melaporkan hasil 5 menit
penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Peserta
didik lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau
dikomunikasikan peserta didik. Peserta didik mengembangkan sikap
ingin tahu.
Penutup 9. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk 5 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan SPLDV.
10. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada
pertemuan ke-1. Peserta didik mengembangkan sikap bersyukur.
11. Peserta didik mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) ,
buku peserta didik halaman 36 nomor 9 dan 10
12. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu tugas proyek.

H. Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 1
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 2
3. Memberi salam sebelum dan sesudah 3
menyampaikan pendapat/presentasi

6
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun 4
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

Instrumen: Penilaian sikap spiritual


Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen


1. Mendengarkan pendapat teman lainnya 1
2. Mengajukan usul, atau memberikan pendapat 2
3. Menyelesaikan tugas dengan baik 3
4. Membantu teman lain yang membutuhkan 4
5. Tetap berada dalam tugas 5

Instrumen: Penilaian sikap sosial

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok


Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik, atau nilai 0 bila sangat
jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam
kelompokmu!

7
No No Hal yang dinilai
Nama Peserta didik
Presensi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4

Keterangan Nilai:
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

8
3. Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi :

No Materi KD Indikator No Soal


1 PLDV 4.1 Membuat dan menyelesaikan model Peserta didik 1
matematika dari masalah nyata yang berkaitan dapat
dengan persamaan linear dua variable menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan
sehari-hari
yang terkait
dengan
menggunakan
SPLDV dan
generalisasinya.

Instrumen Penilaian kompetensi keterampilan:

Indikator Instrumen
Peserta Harga 3 lilin putih dan 5 lilin merah pada toko Usaha Baru Rp15.000,00.
didik dapat Sedangkan harga 2 lilin putih dan 2 lilin merah di toko yang sama adalah
menyelesaik Rp16.200,00. Nah sekarang perhatikan strategi Lisa untuk menentukan harga
an masalah
dalam masing-masing.
kehidupan
sehari-hari
Alternatif penyelesaian :
yang terkait
dengan
3x + 5y = 35.000 l x2 l 6x + 10y = 70.000
menggunak
an SPLDV 2x + 2y = 16.200 l x3 l 6x + 6y = 48.600 -
dan 4y = 21.400
generalisasi y = 5.350
nya.
2x + 2y = 16.200
2x + 2(5.350) = 16.200
2x + 10.700 = 16.200
2x = 16.200 10.700
2x = 5.500
x = 2.750
Kesimpulan: Jadi harga 1 lilin putih dan 1 lilin merah = 2.750 + 3.350 =
8.100

9
Pedoman Penskoran :

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor


1 Pemilihan strategi Tepat 10
pemecahan masalah Tidak tepat 5
Tidak ada respon 0
2 Proses pemecahan masalah Seluruhnya benar 10
Ada kesalahan 7
Tidak ada respon 0
3 Jawaban akhir Benar 5
Salah 2
Tidak ada 0
Jumlah skor minimal 0
Jumlah skor maksimal 25

4. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi :

No Materi KD Indikator No Soal


1 PLDV 4.1 Membuat dan menyelesaikan model Peserta didik 1
matematika dari masalah nyata yang berkaitan dapat
dengan persamaan linear dua variable menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan
sehari-hari
yang terkait
dengan
menggunakan
SPLDV dan
generalisasinya.

Soal Latihan

Harga 5 mangkok bakso dan 4 gelas jus alpukat di sebuah rumah makan adalah Rp50.000,00.
Sedangkan harga 2 mangkok bakso dan 3 gelas jus alpukat di rumah makan yang sama adalah
Rp27.000,00. Jika Anton membeli 1 mangkok bakso dan 1 gelas jus alpukat, maka berapa uang yang
harus dibayarkan ?

10
Selesaian :

Pedoman Penskoran :

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor


1 Pemilihan strategi Tepat 10
pemecahan masalah Tidak tepat 5
Tidak ada respon 0
2 Proses pemecahan masalah Seluruhnya benar 10
Ada kesalahan 7
Tidak ada respon 0
3 Jawaban akhir Benar 5
Salah 2
Tidak ada 0
Jumlah skor minimal 0
Jumlah skor maksimal 25

..., .............................. 20...


Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...

Lampiran RPP
Pertanyaan Menantang mengaitkan dengan Mapel IPA
Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km dalam 2 jam

11
Jika perahu tersebut bergerak berlawanan dengan arah sungai dapat menempuh jarak 51 km dalam 3

jam.

Berapakah kecepatan perahu dan kecepatan aliran sungai ?

Penyelesaian

P + A = 23

P - A = 17

2P = 40

P = 20

A=3

Lampiran Latihan Soal SPLDV

12