1 Exponer y explicar
Comunicacin
Textos expositivo-explicativos
Lectura
Conocer este libro
Comprensin lectora
Vocabulario
Buscar en el diccionario
Sinnimos
Antnimos
Expresin oral y escrita
El resumen (I)
Pasos para escribir correctamente
Escribir con el ordenador
Lengua y comunicacin
Lengua oral y lengua escrita
La exposicin oral
La exposicin escrita
Estudio de la lengua
Ortografa y normativa
La slaba
Reglas de acentuacin
Casos especiales de acentuacin
Diptongos, triptongos e hiatos
Autoevaluacin
OBJETIVOS
1 R econocer los textos expositivo-explicativos y sus caractersticas
formales, y ser capaz de utilizarlos.
2 Comprender y producir textos expositivo-explicativos de la forma ms
adecuada a cada situacin.
3 Utilizar correctamente palabras sinnimas y antnimas.
4 Resumir un texto.
5 Diferenciar la lengua oral de la escrita.
6 Exponer un tema sencillo, oralmente y por escrito.
7 Escribir una presentacin adecuadamente.
8 Conocer las normas de acentuacin y aplicarlas.
finalidad
La principal finalidad de este tipo de textos es transmitir informacin sobre
un tema (exponer), as como conseguir que el lector la comprenda (expli-
car).
ESTRUCTURA
La informacin ha de transmitirse de forma clara, organizada y secuen-
ciada. Por eso, es corriente la subdivisin de este tipo de textos en prra-
fos, apartados numerados o destacados en ttulos.
Recuerda
Existen diferentes maneras de organizar un texto expositivo-explicativo.
Para desarrollar los contenidos,
este tipo de textos puede utilizar La ms habitual es la que lo divide en tres partes: introduccin, desa-
definiciones, clasificaciones y rrollo y conclusin.
comparaciones, as como ejem-
plos que sirvan de apoyo y ayu- Dentro del desarrollo, la informacin puede distribuirse mediante diver-
den a comprende mejor su con- sos procedimientos: definiciones, orden cronolgico, clasificaciones, ci-
tenido. tas, segn una estructura causal
Tambin podemos encontrar des-
cripciones, argumentaciones y,
a veces, fragmentos narrativos. CARACTERSTICAS LINGSTICAS
Claridad en la construccin de oraciones, lo que permite una mayor fa-
cilidad de comprensin.
P redominio de los verbos en presente con valor intemporal.
Uso de vocabulario especfico del tema que se trata, particularmente
en los textos ms especializados.
Empleo de conectores para indicar la relacin entre los prrafos y las
partes del texto: en primer lugar, para empezar, sin embargo, no obstante,
por otra parte, por ejemplo, as, finalmente, en resumen, en conclusin,
para terminar
Tipos
Segn el receptor, pueden ser:
TEXTOS EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS
Transmitir informacin sobre temas
FINALIDAD diversos y hacerla comprender.
Introduccin
Conclusin definiciones,
ESTRUCTURA orden
cronolgico,
clasificaciones,
ejemplos
Otras
Vocabulario especfico
Ejemplos, comparaciones
Informacin clara, ordenada y objetiva
y definiciones
Especializado
TIPOS
Divulgativo
Autoevaluacin 2
Estudio de la lengua
2
OBJETIVOS
Morfologa y sintaxis (F) las si- 6 La palabra mano es polismica. Qu
elemento
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas un significado
de la comunicacin hace que tenga
guientes afirmaciones:
u otro?
con ver-
El IMPERATIVO a Los textos instructivos se suelen redactar
a El canal.
dad.
(usted), ahorren (ustedes). Cul de los siguientes apartados
no aparece b Referencial, representativa o informativa.
subjuntivo: No toques nada!, ahorre 2
usar el infinitivo en su lugar: y, por tanto, es c Expresiva.
A veces se cometen incorrecciones como en la ventana del correo electrnico
las mesas. Esta forma puede usarse d Apelativa.
*Salir despacio. *Dejar los libros sobre falso?
de la preposicin a o se dan rdenes instancia de
con valor imperativo si va precedida a Correo del destinatario. 8 Imagina que ests rellenando una
Girar a la izquierda. Distingue los
al pblico en general: Nios, a comer. b Correo del remitente. matrcula de una escuela de adultos.
el pronombre os, la segunda persona c Tema. elementos de la comunicacin.
Si el imperativo va acompaado por
sof. Callaos. Son incorrectas: *Senta d Datos personales. 1 Emisor.
del plural pierde la -d: Sentaos en el a T.
que, en el verbo ir, la forma correcta
comunicacin
b Lugar donde ests. 2 Receptor.
ros en el sof. *Callaros. Ten en cuenta 3 Seala las caractersticas comunes
de notas,
c La instancia que rellenas. 3 Contexto.
es iros. mensajes de voz y correos electrnicos: 4 Canal.
una estructura d El idioma empleado.
a Breves, claros, ordenados y con 5 Mensaje.
e Los datos que escribes.
fija.
apartados: Lectura,
6 Cdigo.
4
de pre- f La escuela de adultos.
Como habrs observado, las instrucciones b Claros, ordenados y estructurados.
, Expresin oral y
en imperativo. denador?
Comunicacin
intente, intentad, intenten. forma impersonal. Vuelve a copiar
la preparacin Vocabulario un correo c El canal.
4
dejes,
comparte, mantn, utiliza, evita, no b El emisor. un verbo
Fjate en el ejemplo que te damos:
electrnico: tes adjetivos en
compra, apaga, regula
y firma. 3 Transfo rma los siguien
del lenguaje preponderantenen por su signifi-
a Destino, asunto, fecha, saludo, cuerpo
rensin lectora 10 expresi
mzclelos bien Di culo-es la funcin relacio
Comp a Primero, bata los huevos y luego de las siguientes
ado despedida
cuerpo, en infinitiv o con el que se
enunciados:
muestra saludo,
el signific en cada uno de estos
10 Como hemos visto anteriormente, una con el azcar b Destinatario, asunto,
1 Explica
es la receta extradas del texto: cado:
de texto instructivo en la vida cotidiana (F) los si- y firma. nes, todas ellas
LECTURA
f Por qu? e El todo
el aceite. Se mezcla muy bien preparacin. menos un sinnim f Qu bien, me quedo!
1 sobre y medio de levadura con los elemen y, al tos
final, se agregaperfect o simple.
la levadura. d Ttulo e ingredientes, caloras y preparacin. d cesar
pregun tas anteriores en tercera persona. a esparcidas
la ralladura de un limn
2 Une las f Se vierte en l la
f La narracin
masa. est e extrao
iente).
veniente.
nudo o desenla ias, mocasines,
COMPRENSIN lectora
as.
nueva situaci
n. las opciones correct ). tes palabras es
el hipernimo
h El sol volvi
a aparece r.
a Narradorobse
rvador (o externo
5 Cul de las siguien
an en el fango. orpers onaje (o interno). de las dems?
de actividades, se
i Se ahogab
an el pueblo.
b Narrad c Vehculo.
j Algunos no recuerd lluvia. c Omnisciente. a Motocicleta. .
vamente la capaci-
o protago nista?
exiva de un texto.
dad de comprensin profunda y refl
organizado, cu-
Es importante que sepas cmo est VOCABULARIO
qu manera puedes dio de los aspectos
les son sus ideas principales, de Este subapartado incluye el estu
vantes
diferenciarlas de otras menos rele lxico-semnticos de la lengua.
apartado te permi- do actividades de
Trabajar sistemticamente este sub Ampliars tu vocabulario realizan
la comprensin de
tir adquirir una mayor madurez en sinonimia, antonimia, homonimia
y polisemia. Es im-
s efectos, una ma- texto como recurso
cualquier texto. Notars, entre otro portante aprender a utilizar el con
ente o por escrito, ucir, el significado
yor facilidad para resumir, mentalm esencial para precisar, o incluso ded
ora en tu capacidad
su contenido, al igual que una mej de una palabra.
de estudio en general.
1 Anota cules seran para ti las palabras clave del c S i cuando realizas las actividades no comprendes
texto anterior. algunos conceptos:
1 Consultas el recuadro explicativo correspon-
2 Los siguientes enunciados son las ideas principa- diente.
les de algunos prrafos. Localiza el apartado al que 2 Dejas en blanco la actividad.
pertenece cada una. 3 Miras el solucionario y vuelves a leer el recua-
a L a informacin ms relevante figura en recuadros dro explicativo.
con fondo blanco. d Si tienes dudas en cualquier apartado:
b Se recomienda una serie de diccionarios de con- 1 Anotas el problema y lo consultas con el pro-
sulta. fesor o la profesora.
c Las actividades de comprensin pretenden desa- 2 Consultas las explicaciones de los recuadros.
rrollar la capacidad para leer adecuadamente un 3 Miras el solucionario.
texto. e Si no sabes cmo empezar el apartado de expre-
d La autoevaluacin est formada por prcticas que sin oral y escrita:
resumen lo estudiado y te orientan en tu apren- 1 Imitas el modelo propuesto y haces pequeos
dizaje. cambios.
e Los conceptos gramaticales hay que comprender- 2 Contestas a las preguntas de reflexin para re-
los mediante su prctica. pasar las caractersticas que debe tener.
f Debes consultar el solucionario una vez realizadas 3 Intentas no dejar en blanco este apartado,
las actividades. aunque te cueste mucho escribir.
g Siempre que debas redactar un texto, tendrs un
4 Anota los recursos tipogrficos del texto (negrita,
modelo previo para fijarte y unas preguntas pos-
subrayado, cursiva, maysculas, ttulos y subttulos)
teriores para revisar lo escrito.
y di qu funcin crees que tiene cada uno de ellos, es
h Cada unidad comienza con los objetivos que has
decir, por qu se emplea.
de conseguir y una lectura inicial.
3 A continuacin te planteamos una serie de dudas 5 Escribeel nombre de todos los signos de pun-
que podran surgirte al realizar las diferentes activi- tuacin que se utilizan a lo largo de la lectura de la
dades. Escoge la opcin u opciones ms convenien- unidad.
tes para resolverlas.
6 Elabora una ficha sobre la lectura de la unidad
a S i despus de leer dos veces la lectura de la uni- que contenga la siguiente informacin:
dad no entiendes algunas actividades de com-
a Ttulo.
prensin:
b Autores.
1 Vuelves a leer el texto.
c Destinatarios.
2 Continas haciendo las actividades que sepas.
d Estructura (copia el ttulo de cada uno de los
3 Buscas en el diccionario algunas palabras.
apartados y subapartados).
b Si no comprendes el significado de alguna pala-
e Propsito o finalidad.
bra de la lectura:
f Tipo de texto.
1 Buscas en el diccionario su significado porque
g Situaciones en que podras encontrar textos simi-
te impide entender el conjunto.
lares. Ejemplos.
2 Intentas deducir su significado a travs del
contexto. 7 Fjate en el ttulo de la lectura: Conocer este libro.
3 Preguntas a un compaero. Por qu crees que se llama as?
1 Busca en la lectura la palabra que corresponda a 2 De los diccionarios recomendados, anota cules
cada definicin: puedes consultar gratuitamente en internet.
a Partes en que se divide un escrito.
b Conjunto de palabras de un idioma.
c Capacidad para entender un texto.
d Entorno (lingstico y extralingstico) del cual Consulta
depende el sentido de una palabra o frase. Diccionarios recomendados:
e Libro en el que se recogen y explican de forma Diccionario esencial de la len-
gua espaola, RAE, 1.a edicin,
ordenada las palabras de una lengua. Espasa Calpe, Madrid 2006.
f Actividades de cada apartado. Es una versin reducida del
DRAE.
Diccionario de la Lengua Es-
BUSCAR EN EL DICCIONARIO paola (DRAE), RAE, 22.a edi
cin, Espasa Calpe, Madrid
Acostmbrate a buscar adecuadamente en los diccionarios recomendados. 2003, edicin en CD-ROM
versin 1.0. De acceso gratui-
Tienes varias posibilidades: to en internet, en la pgina
web de la Real Academia Es-
Consultar los diccionarios en papel. Localiza la palabra usando el or- paola: http://www.rae.es
den alfabtico y recuerda que ha de estar en masculino singular si es Diccionario de sinnimos y an-
sustantivo, adjetivo, artculo o pronombre, y en infinitivo si es verbo. No tnimos, Espasa Calpe, Madrid
2009. De consulta gratuita en
hallars nombres propios ni determinados tipos de palabras derivadas. su versin de 2005 en la pgi-
Consultar el diccionario de la Real Academia Espaola en internet. na web http://www.wordrefe-
rence.com
Solo has de escribir correctamente en la casilla de consulta la palabra Diccionario de sinnimos de
que buscas. Si te equivocas, te dir que no est y, en ocasiones, te indi- la Universidad de Oviedo:
car una aproximada. http://www.etsimo.uniovi.es
Diccionarios el mundo.es:
T en en cuenta que el diccionario de la Academia es normativo y algunas http://www.elmundo.es
palabras no figuran en l. El Diccionario de uso del espaol, de Mara Mo-
liner, y el Diccionario del espaol actual, de Manuel Seco, s recogen las
palabras en uso, sean o no ajustadas a la norma.
Consultar los diccionarios de sinnimos de internet. Simplemente has
de escribir la palabra que buscas y aparecern una serie de sinnimos o
antnimos.
E n todos los casos, tienes que elegir el significado o el sinnimo adecua-
dos en el contexto.
SINNIMOS
Ms informacin Las palabras que tienen un significado semejante son palabras sinnimas,
El tema de las variedades de la como guapa y bonita.
lengua se trata en la unidad 5
(pg. 115). Hay dos tipos de sinonimia:
La sinonimia total es poco frecuente, ya que es muy difcil que dos pa-
labras sean intercambiables en todos los contextos: Mi marido naci en
Cuenca. Mi esposo naci en Cuenca.
La sinonimia parcial es ms comn, ya que dos palabras pueden ser si-
nnimas en algunos contextos, pero no en todos: Mi tarea consiste en
reponer las existencias. Mi trabajo consiste en reponer las existencias.
Encontramos diferencias segn zonas geogrficas, registro o uso. As, en
los pases americanos prefieren carro para referirse al automvil, mientras
que en la Pennsula utilizamos coche. Adems, segn la situacin en que
nos encontremos, diremos pasta o dinero.
Consulta
3 Localiza estas palabras en la lectura y escribe para Para realizar las actividades 3 y 4, te re-
cada una de ellas un sinnimo que sea adecuado en comendamos que uses, por ejemplo, el
ese contexto: Diccionario de sinnimos y antnimos
de Espasa Calpe en la pgina web
anteriormente, relevantes, ampliars, http://www.wordreference.com/
vocabulario, origen
ANTNIMOS
Las palabras que expresan significados opuestos o contrarios se denominan
antnimas, como valiente y cobarde.
1 Lee atentamente los tres siguientes resmenes y 2 Escoge, entre los motivos que te damos a conti-
anota en tu cuaderno la letra del que creas ms co- nuacin, los que has considerado ms relevantes a
rrecto: la hora de decidir tu respuesta en la actividad ante-
a E ste libro se organiza en siete unidades de lengua rior y cpialos en tu cuaderno:
castellana y cuatro de literatura. a La informacin es completa.
Las primeras constan de una serie de apartados: b La informacin est desordenada.
objetivos, comunicacin, estudio de la lengua, c Faltan datos.
lengua y sociedad, autoevaluacin y actividades d La informacin est estructurada.
de refuerzo y ampliacin. El solucionario de las e Se centra solo en algunas ideas principales y des-
actividades est en un cuaderno aparte. Las uni- carta el resto.
dades de literatura tienen otra organizacin. La f Recoge todas las ideas principales.
informacin ms relevante de cada apartado apa- g Aporta informacin que no es relevante.
rece en recuadros con fondo blanco. h Reduce el texto a las ideas bsicas.
b L as unidades son los temas de este libro de len- 3 Copia el siguiente resumen y despus tacha las
gua y literatura castellanas. Todas son iguales y palabras y frases que no aporten datos esenciales o
tienen una serie de apartados, que son: objetivos; no tengan nada que ver con el texto que encabeza
lectura, comprensin y vocabulario; expresin es- la unidad.
crita; estudio de la lengua; autoevaluacin, y acti- Este libro para la enseanza de adultos se organiza
vidades de refuerzo y ampliacin. El solucionario especialmente en siete unidades o temas didcticos
tiene las respuestas de las actividades, para que de lengua castellana y cuatro o as de literatura. Las
puedas consultarlas mientras las haces. Hay que primeras y principales constan de una serie de apar-
comprarse un diccionario o consultarlo en inter- tados unidos entre s, que pueden hacerse como uno
net. Solo hay que hacer las actividades que apare- prefiera: objetivos, expresin escrita en varios pasos
cen en el recuadro con fondo blanco. que hay que seguir, actividades y teora de estudio
de la lengua, lengua y sociedad, autoevaluacin, y
c L a lectura de la unidad 1 explica cmo es este
actividades de refuerzo. El solucionario de las acti-
libro de lengua y literatura y los apartados que
vidades est al final del libro, puede mirarse antes
tiene, que son seis. Cada uno se trabaja por sepa-
o despus. Las unidades de literatura son voluntarias
rado: primero, lectura; luego, comprensin, y as
y tienen otra organizacin. La informacin ms rele-
sucesivamente. Hay que leer muy bien las activi-
vante de cada apartado de gramtica aparece poste-
dades y contestarlas en el libro, mirando despus
riormente en recuadros con fondo blanco.
el solucionario. Lo que hay que leer con especial
atencin e inters aparece en un recuadro con 4 Una vez eliminada la informacin irrelevante, re-
fondo blanco. dacta el resumen correctamente en tu cuaderno.
5 Redacta tu presentacin en unas 10 lneas como 6 Una vez escrita tu presentacin, contesta en tu
mximo siguiendo estas orientaciones: cuaderno a las siguientes preguntas:
1 Tienes que abarcar tres aspectos en tres prra- a Has pensado antes en lo que ibas a escribir:
fos distintos: en el primero, datos personales; en tema, destinatarios, estructura, situacin?
el segundo, datos acadmicos y laborales; en el b Te has fijado en algn modelo?
tercero, las expectativas que tienes depositadas c Has escrito un borrador?
en esta asignatura y curso. d Has redactado la informacin en tres prrafos?
2 Escribe frases cortas y claras, con letra legible e Cada prrafo trata uno de los aspectos del tema
y respetando los mrgenes del papel. propuestos?
f Las frases son claras y cortas?
3 Si asistes a clase, presta atencin a la presen-
g Ocupa unas 10 lneas?
tacin que realice el profesor a modo de ejemplo.
Si no, fjate en la presentacin que hay en el Cua- 7 Ahora debes mejorar tu escrito en aquellos pun-
derno de trabajo. tos que no estaban bien.
LA EXPOSICIN ORAL
Para exponer un tema oralmente, frente a un grupo, es preciso:
1 Planifica en tu cuaderno una exposicin oral so- 2 En el Cuaderno de trabajo encontrars un mode-
bre las motivaciones que te llevan a querer obtener lo de valoracin de la exposicin oral. Puedes utili-
el Graduado en Enseanza Secundaria o acceder a un zarlo para valorar tu propia exposicin o la de tus
ciclo formativo. Tu objetivo es hacer una exposicin compaeros.
informativa y, despus, someterla a una valoracin.
Para preparar tu intervencin, recuerda que debes 3 Una vez realizada la exposicin y odas las valo-
elaborar un esquema. Puedes seguir el modelo que raciones de tus compaeros y la tuya propia, anota
hay al final de la pgina anterior. tus impresiones y tus propuestas de mejora.
LA EXPOSICIN ESCRITA
Hay muchas maneras de exponer por escrito, pero el propsito siempre es
el mismo: transmitir ordenada, objetiva y claramente la informacin.
2. D
esarrollo. Se trasmite la informacin seleccionando y organizando
las ideas de forma clara y sencilla. No se debe, en ningn caso, opinar
ni valorar el tema tratado.
Cada prrafo desarrolla una idea principal. Sus distintas oraciones ex-
plican esa idea central y dan detalles de ella.
LA SLABA
Una slaba es cada uno de los golpes de voz que emitimos al pronunciar
una palabra.
Todas las palabras tienen una slaba que pronunciamos con ms fuerza.
A esta slaba se la denomina tnica, mientras que las otras que compo
nen una palabra se denominan tonas.
Segn sea la slaba tnica, las palabras se clasifican en:
Agudas. La slaba tnica es la ltima: unidad.
1 Copia en tu cuaderno las siguientes palabras, se- 3 Acenta las palabras que lo necesiten y escribe al
para sus slabas y subraya la tnica: lado de cada una si es aguda (A), llana (LL) o esdr-
a presentados h aprender jula (E):
b actividad i reforzar a aqui i limon
c travs j comprender b caracol j musica
d gramaticales k exmenes c nacar k joven
e texto l pgina d lugar l cesped
f smbolo m lpiz e virtud m marmol
g correcta n lxico f optica n dificil
2 Clasifica las palabras de la actividad 1 segn sean g Cadiz mastil
agudas, llanas o esdrjulas. h tambor o angel
REGLAS DE ACENTUACIN
Las palabras agudas se acentan cuando terminan en las consonantes n
Consulta o s o en vocal: comprensin, adems, permitir.
Las explicaciones que damos estn ex-
tradas y adaptadas de la Ortografa de Las palabras llanas se acentan cuando terminan en consonante que no
la Lengua Espaola de la Real Acade- sea ni n ni s: lpiz, til, cncer. Las palabras llanas terminadas en vocal
mia Espaola (RAE): no se acentan.
Ortografa de la Lengua Espaola.
RAE, Espasa Calpe, Madrid 1999. Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas se acentan todas: panhis-
pnico, pgina, electrnica, letela.
Las palabras monoslabas llevan en general acento tnico, pero no til-
de: sol, mar, sed. Es el caso de las formas verbales dio, vio, fue o fui.
Llevan tilde las palabras qu, cul, cundo, cunto, cmo, dnde y quin
cuando tienen sentido interrogativo y exclamativo:
Aun (sin acento) es una conjuncin que equivale a incluso, hasta, tam-
bin; an (con acento) es un adverbio que equivale a todava.
Los pronombres demostrativos este, ese, aquel, ms sus femeninos y
plurales y la palabra solo llevan tilde en caso de ambigedad. Por ejem- Ms informacin
plo: Pasear slo por esta calle (adverbio que significa solamente) frente Las palabras parnimas y hom-
a Pasear solo por esta calle (adjetivo que significa sin compaa). nimas se tratan en la unidad 4
(pg. 86).
Los latinismos se acentan siguiendo las normas generales: currculum
(esdrjula).
Los extranjerismos se acentan cuando se han castellanizado: ftbol,
estndar.
4Completa cada oracin escogiendo la opcin 5 Teniendo en cuenta los casos especiales de acen-
adecuada de las que se dan entre parntesis: tuacin, coloca la tilde cuando sea necesario:
a lleg el primero. (el, l) a No gan el primer premio sino el accesit.
b C on sus palabras hizo que todo mundo ca- b Y Alvaro, que sabes de el? Se hizo por fin el es-
llara. (el, l) caner?
c A me importa nota. (mi, m) c El regalo ser para Miguel Angel Abalos.
d mal anda, mal acaba. (quien, quin) d Tu nota es muy buena; se nota que tu estudias.
e ha comprado el regalo? (quien, quin) e Cual de todas las empresas de Alava tiene mas
f vinimos ya haba llegado. (cuando, cun- superavit?
do) f No importa de donde venga siempre que nos de
g acabars de arreglarte? (cuando, cundo) lo adecuado.
h Te encontrar ests ests. (donde, dnde) g Viajara a Africa con la organizacion Medicos Sin
i dejaste las llaves? (donde, dnde) Fronteras.
j Es el mejor regalo de he tenido. (cuantos, h Aun es pronto para ir al cine.
cuntos) i No me lo cuentes: no me importa ni como ni
k alumnos vinieron a la charla? (cuantos, cuando se fue.
cuntos) j Ya se que te ha comprado un paquete de te verde.
l te has mojado? (como, cmo) k Parece que no se va a convocar el referendum.
m Ha venido mojado una sopa. (como, cmo) l Nuestro perro no tiene pedigri.
n Pinta con pinceles nuevos. (esos, sos) m La familia de Ruben tena un chale pero lo vendio.
Te dira alguna cosa , no lo veo con- n No siguieron adelante porque no hubo quorum.
veniente. (mas, ms)
6 Coloca la tilde a las siguientes palabras compues-
o Dice que le el libro. (de, d)
tas que la necesiten:
p Me gusta el aceite beda. (de, d)
q no estudias no aprobars. (si, s) a cortesmente
r Su respuesta fue un rotundo. (si, s) b historico-critico
s Ya que march ayer. (se, s) c rapidamente
t El que tomamos lo traje de Ingla- d tomalo
terra. (te, t) e hispano-romano
u queriendo no le hubiera salido tan bien. f veintitres
(aun, an) g decimocuarto
v L os vestidos son ms bonitos que los pan- h mirame
talones. (aun, an) i videojuego
w le ped que viniera . (solo, slo) j diligentemente
U
na vocal cerrada tona (i, u) ms una vocal abierta (a, e, o).
Una vocal cerrada ms otra vocal cerrada (iu, ui).
Las secuencias ui, iu se consideran siempre diptongo, con independen-
cia de su pronunciacin. Por tanto, palabras como jesuita, ruido, huir, cu-
dalo, siguen las reglas generales.
Una vocal abierta y una vocal cerrada tnica o viceversa (incluidas las
sucesiones de 3 o 4 vocales con la cerrada tnica: co-m-ais).
La unin de dos vocales abiertas distintas o dos iguales.
Acentuacin de hiatos:
7 Separa las palabras que te damos a continuacin 9 Copia este texto y acenta las palabras que lo ne-
segn contengan hiato o diptongo: cesiten teniendo en cuenta las normas:
a ideas j recuadro
b terica k tambin Al igual que otros aspectos de la vida y el entorno,
c tipologa l variada nuestras necesidades nutricionales varian en fun-
cion de las estaciones y los cambios que suponen.
d rehacer m lengua Muchas veces habras oido o usado una frase ya he-
e ejercicios n sociedad cha: la naturaleza es sabia. En este caso se confir-
f cuatrimestre refuerzo ma dicho axioma. La naturaleza nos provee de los
g realizar o crear alimentos mas acordes segun las caracteristicas de
la temporada y de la zona donde vivimos. Nuestro
h conveniente p leer suelo mediterraneo nos ofrece jugosas naranjas,
i autoevaluacin q atencin esplendidas coles, frutos secos
8Copia las siguientes palabras y coloca la tilde Diettica y Salud
donde sea necesario. Anota tambin si forman dip-
tongo, hiato o triptongo y si son palabras agudas,
llanas o esdrjulas.
a viaje limpiais
b biologia o peon
L
NA
c haceis p paella
IO
AS
OC
d estiercol q caer
O
Con moderacin
UM
e oseo r poetico
NS
CO
g elogiais t naufrago
IO
24 raciones/da
AR
h huesped u hielo
DI
O
UM
Agua
j atestiguais w creeme
k faraon x cuatro 46 raciones/da
l caoba y oido
m estudieis z oigo
n paraiso
entan
da s so n sie mp re dip to ngo (una sla ba) y se ac
Dos vocales cerra
, ciudad, cons tru, cudate.
siguiendo las reglas: ruido ba) y se acen-
l ab ier ta y un a ce rra da forman diptongo (una sla
Una voca , nutico.
n las reg las de ac en tuacin: radio, erais, amis
tan seg obliga-
es t nic a, ha y hia to (dos sla bas) y se acenta
Pero si la cerrada r.
ro, contina, bal, sonre
toriamente dicha vocal: n hiato (dos s-
les ab ier ta s o do s vo cales iguales siempre so
Dos voca veo, estropee, len,
y sig ue n las reg las ge nerales de acentuacin:
labas)
lnea.
11 A la hora de resumir un texto, seala cules de 17En la frase Mi casa est hecha exclusivamente
estas acciones no son correctas: para m:
a Resumirlo sin haber comprendido bien el texto. a L os monoslabos estn correctamente acentua-
b Leer detenidamente el texto y luego resumirlo. dos.
c Resumirlo a la vez que se va leyendo. b Debe acentuarse el primer monoslabo.
d Reducir el texto de tamao. c Debe suprimirse la acentuacin del segundo mo-
noslabo.
12 Para escribir, debemos seguir tres pasos: d Han de aplicarse las correciones de las opciones
a Planificar, escribir, revisar. anteriores (a, b, y c).
b Pensar, escribir, volver a escribir.
c Pensar, planificar, escribir. 18 Escoge la estructura ms comn de las exposi-
ciones orales o escritas:
13 Seala las afirmaciones correctas sobre la escri- a Planteamiento, nudo y desenlace.
tura con el ordenador: b Introduccin, desarrollo y conclusin.
a La revisin es automtica. c Planteamiento y conclusin.
b No es conveniente escribir con el ordenador por- d Desarrollo en prrafos y conclusin final.
que luego no sabes hacerlo solo.
c Dispones de ayudas para revisar el texto.
19 Seala si las siguientes afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F):
d Solo hay que escribir con el ordenador cuando te
lo piden. a L a lengua oral y la lengua escrita estn muy re-
lacionadas: son dos posibilidades de un mismo
14 Copia en tu cuaderno las opciones correctas: cdigo.
a Mstil lleva tilde. b La escritura requiere un aprendizaje especfico.
b Fue y fui son monoslabos. c Hablar y escribir son dos sistemas diferentes de
c Estudiis tiene tres slabas. comunicacin.
d Ro tiene dos slabas. d Si sabes hablar, escribir es lo mismo, pero sobre
e Las sobresdrjulas no se acentan. el papel.
f Celebrsemos es una palabra llana. e El vocabulario es ms complejo y amplio en el
g Ciudad tiene tres slabas. lenguaje oral que en el escrito.
h Los monoslabos no se acentan nunca. f El lenguaje escrito es ms elaborado que el oral.
15 Las palabras compuestas con guion: 20 Separa las siguientes caractersticas segn sean
a S e acentan en la ltima palabra dependiendo de propias de un texto oral o de uno escrito:
las reglas ortogrficas. a Las oraciones son sencillas e inacabadas.
b Se acentan en la primera palabra, la segunda o b Es planificado y estructurado.
las dos, dependiendo de las reglas ortogrficas. c Los elementos no verbales ayudan a construir el
c Se acentan en la primera palabra dependiendo texto.
de las reglas ortogrficas. d Hay repeticiones y cambios de tema.
d No se acentan. e Las oraciones son completas y bien construidas.
f Aparecen rasgos dialectales.
16 Utilizamos la tilde diacrtica para diferenciar: g Se centra en un tema y distingue lo principal y lo
a Palabras homnimas. secundario.
b Palabras monoslabas. h Se neutralizan los dialectalismos.
c Pronombres y verbos. i Suele ser abierto y espontneo, no planificado.
d Ninguna de las palabras citadas en las otras tres j Los elementos no verbales se sustituyen por la
opciones. puntuacin y otros recursos.