TEMA 9

EL ENTORNO Y SU CONSERVACION. RELACIONES ENTRE LOSELEMENTOS DE

LOS SISTEMAS, FACTORES DE DETERIORO Y REGENERACION. CAPACIDAD DE
LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA NATURALEZA. INTERVENCION
EDUCATIVA.
1. INTRODUCCION
2. EL ENTORNO Y SU CONSERVACION.
1. Concepto de entorno.
2. Medio ambiente, degradacin y conservacin.
3. Entorno en currculo primaria.
3. RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISITEMAS. FACTORES
DE DETERIORO Y REQUENERACION.
1. Concepto y elementos del ecosistema
2. Relaciones entre los elementos
3. Factores de deterioro y conservacin
4. CAPACIDADES DE LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA
NATURALEZA
1. Acciones perjudiciales del hombre
2. Soluciones
5. INTERVENCION EDUCATIVA
1_Introduccion
El termino entorno, referido al ambiente que rodea el hecho educativo, es un concepto desarrollado
por las ciencias sociales, al menos en dos contextos.
El primero hace referencia a la influencia del clima, la morfologa geogrfica, la flora, la
fauna y otros elementos de la naturaleza que ejercen su influencia sobre el hombre. Este es
el sentido ms tradicional y es ms importante en las sociedades primitivas, cuando el
hombre no posea el poder de dominar las fuerzas naturales.
Un segundo sentido. Mas relevante en las sociedades tecnolgicamente mas desarrolladas en
las que el hombre tiene un mayor contro sobre las fuerzas de la naturaleza, hace referencia a
la sociedad industrial en su rol de modificar, con frecuencia de forma negativa, el ambiente
natural o sistema ecolgico.
A lo largo del tema analizaremos los aspectos relativos al entorno, asi como sus implicaciones
educativas en la etapa de EP.
2_Entorno y su conservacin
1. Concepto de Entorno
En trminos muy generales el entornoes aquello que nos rodea, no nicamente lo que hay, sino
tambin lo que se mueve y constituye nuestro mundo.El entorno se tiene que entender como el
conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que se producen en el mundo y que el
alumno puede conocer mejor porque forman parte de sus experiencias sensoriales, directas o
indirectas, porque es familiar y est prximo en el tiempo y el espacio. Por tanto el entorno
constituye el escenario de la existencia humana, de la interaccin de los seres humanos y de
diversos fenmenos y elementos.
2. Concepto de Medio Ambiente, Degradacin y Conservacin
El medio ambientede un ser vivo es su entorno, es decir, todo aquello que le rodea y que influye
sobre l. Consta de factores biticos y factores abiticos. Los factoresbiticos son los otros seres
vivos con los que comparte el medio, tanto de la misma especie como de otras especies.Los
factores abiticos son el resto de los factores que influyen sobre un ser vivo: la temperatura, la
humedad, el relieve del terreno,etc.
En la conferencia de Naciones Unidas sobre el medio ambiente celebrada en Estocolmo en 1976, se
defini el medio ambiente de la siguiente forma: El medio ambiente es el conjunto de
componentes fsicos, qumicos, biolgicos y sociales capaces de causar efectos directos o
indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas.
Uno de los mayores problemas con los que se encuentra la humanidad en la actualidad es la
degradacin del medioambientedebida a la actitud adoptada por los hombres hacia la naturaleza
durante el ltimo siglo, en lo que se refiere a la explotacin de los recursos naturales, llevada a
cabo con una total indiferenciaante todo lo que no repercutiera en su beneficio a corto plazo. La
explotacin intensiva de los recursos naturales y el desarrollo de grandes concentraciones
industriales y urbanas en determinadas zonas, son fenmenos que, por incontrolados, han dado
lugar a la saturacin de la capacidad asimiladora y regeneradora de la Naturaleza y pueden llevar a
perturbaciones irreversibles del equilibrio ecolgico general, cuyas consecuencias a largo plazo no
son fcilmente previsibles
El trmino biodiversidad,o diversidad biolgica, es un termino relativamente nuevo, existe en el
lenguaje ecolgico desde hace slo unos aos.
Se puede definir la biodiversidad en trminos corrientes como la variedad de las formas de vida
sobre el planeta, en todas sus manifestaciones y relaciones.
Con el nacimiento de este concepto, aparece la necesidad de conservar lanaturalezaya que se
convierte en algo imprescindible para la supervivencia de la especie humana. Por eso la
conservacin de la biodiversidad es una responsabilidad comn para toda la humanidad, y es
necesario establecer unos criterios bsicos que desarrollen los procesos de actuacin.
En esta lnea surge el modelo de desarrollo sostenible, que incide en la necesidad del uso
equilibrado de los recursos; si no es posible su regeneracin estos no deben sobreexplotarse, el
concepto de desarrollo sostenible puede resumirse en dos puntos:
- Explotacin de recursos al mismo ritmo que su regeneracin, garantizando a las generaciones
futuras la posibilidad de disponer de los suficientes recursos y medios para tener un desarrollo
adecuado.
- Un uso mayoritario de recursos renovables; una educacin ambiental de los ciudadanos y una
limitacin del impacto humano sobre el medio ambiente.
Conservar el entorno consiste en "conservar los ecosistemas, los hbitats, as como mantener y
recuperar las especies en peligro de extincin ya sea por causas naturales o por la accin humana".
Las intervenciones para la conservacin de la naturalezapueden ser muy variadas, entre ellas
podemos destacar:
* La conservacin "in situ":Con el fin de proteger y conservar ecosistemas en los que habitan los
animales amenazados, se pone en prctica con la conservacin de reas ms o menos extensas,
desde la reserva de la Biosfera y los hostpost (zonas crticas para la biodiversidad, contienen una
elevadsima cantidad de especies y adems sometidas a una fuerte prdida de hbitats) hasta las
reservas locales para las especies individuales, incluidos los parque naturales y nacionales
(Monfrage) y los paisajes protegidos (Garganta de los Infiernos, Cornalvo, Mina jayona etc ).
* La conservacin "ex situ":Basada en la reproduccin en cautividad o en la aplicacin de nuevas
tcnicas de biotecnologa, manteniendo a los seres vivos fuera de su hbitat natural, como en
lugares de centros de investigacin, parques zoolgicos, invernaderos, bancos de semillas, etc.
(Centro de recuperacin de aves de Malpartida de Cceres)
3. El entorno en el currculo de primaria
La presencia del entorno en el currculo permite a los alumnos formar aspectos fundamentales del
intelecto humano, ayuda a despertar la curiosidad sobre el por qu las cosas son como son, y sobre
cmo funcionan.
En este sentido el estudio del entorno, segn el marco legislativo de la Ley Orgnica 2/006, de 3 de
mayo, de Educacin (LOE) y el Real Decreto1513/2006, de 7 de diciembre, por el cual se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria (concretado para nuestra comunidad
en el Decreto 82/2007 de 24 Abril), se realiza desde el rea de Conocimiento del medio natural,
social y cultural. Este rea posee un carcter interdisciplinarya que establece relaciones entre
diferentes disciplinas orientadas a conseguir que los aprendizajes sean significativos.
Los diferentes mbitos del saber que engloba esta rea, se orientan a desarrollar las siguientes
capacidades:
- Comprender el conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el entorno humano, social y
cultural.
- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultual y sus caractersticas e
interacciones progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio. valorndola crticamente
y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio
ecolgico y de conservacin en otros momentos.
El presente tema se centra en el tratamiento del primer bloque: El entorno y su conservacin. En
este se integran contenidosque van desde la percepcin yla representacin de elementos naturales
(clima, relieve, estaciones del ao.. .),humanos y recursos del entorno cercano (agua, sol, aire...), y
el clima y suinfluencia, el agua y su aprovechamiento, as como la capacidad de las personaspara
actuar sobre la naturaleza.
A lo largo de toda la etapa los contenidosrelativos a este bloque especfico se dirigen a:
- Orientar el proceso de aprendizaje a desarrollar y construir la capacidad de observar y explicar
elementos del medio fsico y recursos vitales (aire, agua, tierra.. .),
- Valorar la importancia de la adopcin de medidas de proteccin del medio por parte de todo el
mundo (tanto a nivel personal como por los organismos y entidades locales).
- Apreciar relaciones entre elementos naturales y humanos.
- Valorar la importancia de la sostenibilidad del equilibrio ecolgico y la necesidad de adoptar
actitudes respetuosas con el entorno y el medio en general para conservar los recursos naturales.
3_RELACIONES ENTRE LOS ELELMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS, FACTORES DE
DETERIORO Y REGENERACION
3.1. Concepto y elementos del ecosistema
Un ecosistema es una comunidad de organismos que se autorregulan y sobreviven interactuando
con el medio fsico dentro de un espacio geogrfico definido. Ecos se refiere al conjunto de
organismos vivos en un ambiente particular, y sistema a los procesos necesarios para mantener la
integridad de ese ambiente a travs de un balance complejo.
Un ecosistema se entiende como el sistema biolgico formado por una comunidad de seres vivos y
el medioambiente en el que se interrelacionan.
El planeta es un mosaico de paisajes y de ecosistemas diversos. Podemos encontrar desde desiertos
(tanto de hielo, como de tierra) hasta selvas impenetrables a causa de la abundancia de vegetacin.
Cada paisaje de la Tierra condiciona la manera de vivir de las personas que lo habitan. Pero todos
los ecosistemas sufren constantes transformaciones como resultado de la actividad de sus habitantes
y del conjunto de fenmenos y procesos diversos(sistemas sociales, biolgicos, fsicos.. .)
Es decir el clima, el relieve, la vegetacin y la actividad humana facilitan la evolucin y los
cambios en los ecosistemas. Algunos ejemplos de las consecuencias de estas acciones son: el
crecimiento de la poblacin por el descenso de la mortalidad, los avances de las sociedades, tanto a
nivel econmico como social, todo lo que ocurre en los ecosistemas, supone un impacto ambiental:
deforestacin, especies en peligro de extincin, erosin del suelo, contaminacin acstica, del aire y
del agua.. .
Elementos
Los ecosistemas estn conformados por elementos no vivos o componentes abiticos, la abiota, y
por componentes vivos o biticos, la biota. Estos interactan para proveer los materiales y la
energa necesarios para que los organismos sobrevivan.
Abioticos ( Elementos no vivos)
La abiota se compone por la energa, la materia (nutrientes y elementos qumicos) y los factores
fsicos como el agua, el suelo, la atmsfera, clima etc.
Bioticos( Elementos vivos)
La biota esta compuesta por los organismos vivos de un ecosistema, los cuales se dividen en dos
categoras generales: los auttrofos y los hetertrofos. Esta distincin se basa en sus necesidades
nutricionales y el tipo de alimentacin.
Los auttrofos o productores son organismos capaces de producir su propio alimento. Auto, a si
mismo; trophos, nutricin. Lo constituyen la mayora de las plantas verdes y algas que emplean
la energa solar para fabricar su propio alimento.
Los hetertrofos o consumidores son aquellos que ingieren partes y cuerpos enteros, vivos o
muertos, de otros, de otros organismos; aqu se incluyen los herbvoros o consumidores primarios,
los carnvoros o consumidores secundarios, los omnvoros o consumidores terciarios, y los
detritvoros o consumidores de detritus (materia orgnica en proceso de descomposicin, partes de
tejidos y desechos).
Los microconsumidores son los descomponedores y se alimentan de materiales de desecho de seres
vivos o partes de tejidos ya en descomposicin.
3.3. Relacin entre los elementos de los ecosistemas
Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los elementos, que
el cmo son estos elementos. Para un estudio del ecosistema es indiferente, en cierta forma, que el
depredador sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de energa y en el ciclo de
los materiales son similares.
Como sistema complejo que es, cualquier variacin en un componente del sistema repercutir en
todos los dems componentes. Por eso son tan importantes las relaciones que se establecen.
Las relaciones de los elementos de los ecosistemas se estudian analizando 3 variantes: 1- Las
relaciones alimentaras, 2- Los ciclos de la materia, 3- Los flujos de energa.
1- Las relaciones alimentaras
La vida necesita un aporte continuo de energa que llega a la tierra desde el sol y pasa de unos
organismos a otros a travs de la cadena trfica.
Las redes de alimentacin empiezan en las plantas que captan la energa luminosa con su actividad
fotosinttica y la convierten en energa qumica almacenada en molculas orgnicas. Las plantas
son devoradas por otros seres vivos que forman el nivel trfico de los consumidores primarios.
Las cadenas alimentaras suelen tener como mucho, cuatro o cinco eslabones, pero las cadenas
alimentaras no acaban en el depredador cumbre, sino que como todo ser vivo muere, existen
necrfagos, como algunos hongos o bacterias que se alimentan de los residuos muertos y detritos en
general. De esta forma se soluciona en la naturaleza el problema de los residuos y se cierra as el
ciclo.
Estas cadenas alimenticias no estn aisladas en los ecosistemas sino que forman un entramado entre
si y se suele hablar de red trfica.
Una representacin muy til par estudiar en clase las cadenas alimenticias son las pirmides de
biomasa. En ellas se ponen varios pisos con su anchura o su superficie proporcional a la magnitud
representada. En el piso bajo se sitan los productores; por encima los consumidores de primer
orden (herbvoros), despus los de segundo orden (carnvoros) y as sucesivamente.
2- Los ciclos de la materia
Los elementos qumicos que forman los seres vivos (oxigeno, carbono, hidrogeno, nitrgeno, azufre
y fsforo, etc ) van pasando de unos niveles troficos a otros. Las plantas los recogen del suelo o de
la atmsfera y los convierten en molculas orgnicas (glcidos, lpidos, proteinas y cidos). Los
animales los toman de las plantas o de otros animales. Despus los van devolviendo a la tierra, la
atmsfera, o las aguas por la respiracin las heces o la descomposicin de los cadveres, cuando
mueren. De esta forma encontramos en todos los ecosistemas unos ciclos del oxigeno, el carbn,
hidrogeno, nitrgeno etc. Cuyo estudio es esencial para conocer su funcionamiento.
3- Los flujos de energa.
El ecosistema se mantienen en funcionamiento gracias al flujo de energa que va pasando de un
nivel al siguiente. La energa fluye a travs de la cadena alimentara solo en una direccin: va
siempre desde el sol, a travs de los productores a los descomponedores. La energa entra en el
ecosistema en forme de energa luminosa y sale en forma de energa calorfica.
3.4. Factores de deterioro y regeneracin
La humanidad aprovecha los recursos del entorno para realizar sus actividades. Esta necesidad de
tantos recursos est relacionada con el desarrollo tecnolgico de nuestras sociedades. La tecnologa
nos permite explorar estos recursos al mismo tiempo que los consumimos.
No hay duda de que la tecnologa nos ha permitido aumentar nuestra calidad de vida. Pero al mismo
tiempo nos hace esclavos al vivir necesitados de grandes cantidades de recursos (que en realidad no
son imprescindibles) que malgastamos (hasta ahora el concepto de reciclar no era habitual y se
tiraban las cosas sin reflexin). Pero los recursos naturales del planeta no son ilimitados. Si
continuamos utilizndolos como hasta ahora se agotarn. Lo que comportar serios problemas para
la humanidad.
La mejor utilizacin de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al
respecto, y de las leyes que rigen la conservacin de aquel.
Los recursos naturalesson de dos tipos: renovablesy no renovables. La diferencia entre unos y
otros est determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez,
siempre que el hombre cuide de la regeneracin.
Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que
exista una verdadera preocupacin por explotarlos en forma tal que se permita su regeneracin
natural o inducida por el hombre.
Sin embargo, los minerales y el petrleo constituyen recursos no renovables porque se necesit de
complejos procesos que demoraron miles de aos para que se formaran. Esto implica que al ser
utilizados, no puedan ser regenerados. Todo esto nos hace pensar en el cuidado que debe tener el
hombre al explotar los recursos que le brinda la naturaleza. Analicemos algunos elementos de los
ecosistemas y los recursos que nos ofrecen:
El agua
El agua, al mismo tiempo que constituye el lquido ms abundante en la Tierra, representa el recurso
natural ms importante y la base de toda forma de vida.
En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporcin en relacin con las tierras emergidas, y se
presentan en diferentes formas:
- Mares y ocanos - Aguas superficiales- Aguas del subsuelo:
El agua de los mares, ros, lagos, e incluso de los seres vivos, se evapora constantemente hacia la
atmsfera, hasta que llega un momento en que ese agua se precipita de nuevo hacia el suelo. De este
agua que cae, una parte se evapora, otra se escurre por la superficie del terreno hasta los ros, lagos,
lagunas y ocanos, y el resto se infiltra en las capas de la tierra, y fluye tambin subterrneamente
hacia ros, lagos y ocanos. Este agua subterrnea es la que utiliza la vegetacin despus la
devuelve de nuevo a la atmsfera.
Como veremos, al volver el agua a la atmsfera se completa un ciclo, que se denomina ciclo
hidrolgico del agua.
De esta manera la naturaleza garantiza que el agua no se pierda y pueda volver siempre a ser
utilizada por los seres vivos.
Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento de las
necesidades de ella por el continuo desarrollo de la humanidad, el hombre est en la obligacin de
proteger estos recursos y evitar toda influencia nociva sobre las fuentes del preciado lquido.
Es una prctica acostumbrada el ubicar industrias y asentamientos humanos a la orilla de las
corrientes de agua, para utilizar dicho lquido y, al mismo tiempo, verter los residuos del proceso
industrial y de la actividad humana. Esto trae como consecuencia la contaminacin de las fuentes de
agua y, por consiguiente, la prdida de grandes volmenes de este recurso.
Actualmente, muchos pases que se preocupan por la conservacin, prohben esta prctica y exigen
el tratamiento de los residuos hasta llevarlos a medidas admisibles para la salud humana.
Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrolgicos, as como crear la conciencia de que el
agua es uno de los recursos ms preciados de la naturaleza, por el papel que desempea en la vida
de todos los seres vivos.
El suelo
Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en l crecen y
se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al
hombre y los animales.
La formacin de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposicin de las
rocas, en el cual intervienen factores fsicos, qumicos y biolgicos. La interaccin de estos, como
factores ecolgicos, provoca la desintegracin de los minerales que, unidos a los restos de animales
y plantas en forma de materia orgnica, originan el suelo.
Adems, la materia orgnica incorporada al suelo almacena mayor cantidad de energa, obtenida del
Sol por la fotosntesis, que la materia inorgnica a partir de la cual se sintetiz. Por consiguiente, los
seres vivos contribuyen a la formacin del suelo aportando no solo materiales, sino tambin energa,
tanto potencial como cintica.
Otros fenmenos que se presentan en los suelos son el exceso de acidez y salinidad, los cuales
imposibilitan la utilizacin ptima de los suelos.
Para evitar la degradacin de los suelos es necesario:
- Restituirles, por medio de la fertilizacin, los nutrientes que van siendo extrados por las plantas o
que son arrastrados por las aguas.
- Evitar las talas y los desmontes desmedidos, as como las quemas, fundamentalmente en las
laderas.
- Preparar los surcos, en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de manera que el
agua, al correr, no arrastre el suelo.
- Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosin.
- Evitar la contaminacin que provoca el uso indiscriminado de productos qumicos en la actividad
agrcola
La atmsfera
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea el globo terrqueo. Es transparente e impalpable, y no
resulta fcil sealar exactamente su espesor, ya que no posee una superficie superior definida que la
limite, sino que se va haciendo menos densa a medida que aumenta la altura, hasta ser
imperceptible.
No hay dudas de que la atmsfera constituye un recurso natural indispensable para la vida, y se
clasifica como un recurso renovable. Sin embargo, su capacidad de renovacin es limitada, ya que
depende de la actividad fotosinttica de las plantas, por la cual se devuelve el oxgeno a la
atmsfera. Por esta razn, es lgico pensar que de resultar daadas las plantas, por la contaminacin
del aire o por otras acciones de la actividad humana, es posible que se presente una reduccin del
contenido de oxigeno en la atmsfera, con consecuencias catastrficas para todos los seres vivos
que lo utilizan.
El hombre, en su incesante avance cientfico-tcnico, debe tomar las medidas adecuadas para que su
propio desarrollo no haga a nuestra atmsfera vctima de la contaminacin. Solamente con una
poltica planificada y consecuente es posible reducir tan terrible mal, y evitar a las futuras
generaciones las peligrosas consecuencias que este puede implicar.
El humo procedente de las industrias o de la combustin que se lleva a cabo en otros lugares, as
como el polvo, son agentes contaminantes de la atmsfera, los cuales enrarecen el aire y afectan la
salud del hombre y de los seres vivos en general. Como puede verse, la contaminacin del aire
afecta a varios factores del ambiente:
- Las plantas pueden ser daadas por los agentes contaminantes, especialmente el dixido de azufre
(SO,), el cual blanquea las hojas y afecta las cosechas.
- Existen evidencias de que la contaminacin del aire est asociada con enfermedades de tipo
respiratorio, incluyendo bronquitis crnica, asma bronquial, etc.
- El aire contaminado corroe los metales, las telas se debilitan y se destien, el cuero se hace ms
dbil y ms brillante, la pintura se decolora, las piezas de mrmol y otras piedras se ennegrecen y se
hacen ms frgiles.
- La alteracin de la capa de ozono.El ozono es una variedad muy toxica de oxigeno, por lo que
resulta peligroso respirarlo. Sin embargo a decenas de kilmetros de la superficie hay una capa de
ozono que es imprescindible para la vida porque filtra los rayos mas peligrosos del sol. Algunos
productos qumicos daan esta capa protectora, y han provocado la aparicin de un gran agujero
sobre la antrtica.
La contaminacin influye directamente sobre la salud del hombre y en el deterioro de sus recursos
naturales, por lo que deben aplicarse las medidas necesarias para disminuir los efectos.
4_CAPACIDADES DE LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA
NATURALEZA
En ocasiones, el ser humano produce transformaciones en los ecosistemas que afectan a su proceso
de maduracin. Estas acciones pueden tener efectos negativos o ser beneficiosas.
4.1. Acciones Humanas Perjudiciales
Cuando el ser humano apareci en el planeta ocup, un nicho no explotado con anterioridad por
ninguna otra especie, el de la cultura. Este hecho le permiti transmitir a las siguientes generaciones
todo el saber y la experiencia acumulados, producindose un desarrollo tecnolgico espectacular
que le ha permitido modificar el entorno en su favor. La mejora de las condiciones de vida supuso
un aumento de la poblacin, que necesit, a su vez, ms bienes y recursos y una tecnologa an ms
eficaz, que seguir modificando el medio, en ocasiones de forma irreversible.
Los impactos causados por la humanidad en la naturaleza han ido aumentando su incidencia en los
diferentes sistemas terrestres (atmsfera, hidrosfera, suelo, etc.) a medida que transcurra el tiempo.
Se pueden establecer tres fases:
Fase paleoltica
El ser humano cazador-recolector, con una baja densidad de poblacin, el impacto sobre el medio
fue prcticamente inapreciable.
Fase agraria
Hce unos 10.000 aos nace el desarrollo de la agricultura y la ganadera, permiti un aumento de la
poblacin y con ello las necesidades de alimento y recursos, comenzando la deforestacin, la
alteracin del relieve, etc. ocasionando las primeras alteraciones ambientales en los
ecosistemas.arrasaban zonas para hacerlas agrcolas, guerras
Fase industrial
A mediados del siglo XVIII el aumento de la poblacin, junto con la creciente necesidad de energa
y recursos, ha conducido a gran cantidad de impactos ambientales derivados de esta actividad, entre
los que podemos destacar:
- La contaminacin atmosfrica: contaminacin qumica, ruidos, calor, alteraciones climticas.
- La contaminacin de las aguas continentales y de los mares.
- La prdida de suelo frtil por contaminacin, degradacin, erosin y ocupacin irreversible por
construcciones. Este proceso lleva asociado el de desertificacin.
- La prdida de biodiversidad, con la deforestacin como principal exponente.
- La alteracin del relieve y del paisaje debido a las minas, canteras, obras pblicas, etc.
- La acumulacin de residuos de todo tipo.
Hoy en dia.
Muchos de los problemas medioambientales que sufren los pases son debidos al elevado consumo
de recursos naturales y a la gran cantidad de residuos generados en esta parte de la Tierra tan
densamente poblada. Dicha situacin se ve agravada por un estilo de vida consumista.
Una ciudad tpica europea de un milln de habitantes consume, todos los das, cerca de 11.500
toneladas de combustibles fsiles, 320.000 toneladas de agua y 2.000 toneladas de alimentos.
Tambin produce 300.000 toneladas de aguas residuales y 25.000 toneladas de dixido de carbono.
La media europea anual de residuos generados por municipios se ha elevado de forma considerable
en las ltimas dcadas, lo que ha provocado la adopcin de mtodos alternativos para eliminar los
residuos, tecnologas limpias de produccin y un mayor nivel de reciclaje. La eficiencia en el uso de
energa y de materiales ha mejorado en los ltimos aos, como resultado de la introduccin de
procesos de produccin limpia.
Por otro lado, cerca del 60% de las aguas subterrneas prximas a los centros urbanos e industriales
de Europa estn sobreexplotadas. Este desarrollo est amenazando al 86% de los ecosistemas
costeros europeos localizados al oeste de los Urales. El desarrollo que estn experimentando las
fuentes agrcolas ha generado un aumento de la produccin de alimentos en toda Europa, lo que a su
vez ha producido efectos negativos en las zonas costeras.
Una de las mayores prioridades en los pases de Europa Central y Oriental es la calidad atmosfrica.
Sin embargo, su estilo de vida va en contra de estos principios. En muchos pases, la red de
carreteras se ha saturado por el aumento de vehculos privados, y entre el ao 1990 y 2010, tanto el
transporte pblico como el de mercancas se habr casi duplicado.
4.2 Soluciones humanas al deterioro.
En los ltimos aos se ha producido una gran concienciacin a nivel mundial sobre la proteccin y
el cuidado del medio y se celebran encuentros y conferencias en busca de las soluciones colectivas
para los problemas ambientales.
La solucin a los problemas ambientales y sociales de hoy da necesita de una estrategia global
basada en el desarrollo sostenible y en la educacin ambiental.
El hombre tambin es capaz de desarrollar mecanismos de defensa del medio a travs de una mejor
gestin y utilizacin de los recursos naturales y promoviendo la conservacin y la sostenibilidad del
entorno: reciclando, aprovechando los recursos naturales y buscando nuevos usos de las energas
renovables.
Es esta intervencin de la accin humana sobre la naturaleza la que nos interesa en estos momentos
pues se dirige a encontrar un equilibrio entre la conservacin de los espacios naturales y el
desarrollo sostenible de la poblacin humana.
En las dcadas de los setenta y ochenta del siglo XX ya se poda apreciar una mayor sensibilidad
hacia el problema medioambiental en la sociedad. Las leyes tambin mostraban cierta sensibilidad a
estos problemas que se ocuparon de establecer los limites de las emisiones de determinados
contaminantes como los gases de los tubos de escape de los automviles, y de las instalaciones
industriales.
A partir de los ochenta se hizo an ms evidente la necesidad de una estrategia ms global que se
preocupara de la regularizacin, de la explotacin y del consumo de los recursos naturales y que
considerase este problema no solo como ambiental sino como una crisis global que afecta tanto al
plano ambiental como al social y al econmico..
Algunos ejemplos de actividades beneficiosaspara los ecosistemas son:
-La conservacin de los espacios naturales, declarndolos espacios naturales protegidos, reservas de
la biosfera o parques naturales.
-La reforestacin, plantando rboles que haban desaparecido.
-Proteccin de especiesanimales o vegetales prohibiendo su caza o recoleccin.
- Control de vertederos y reciclajede materiales contaminantes como plsticos, pilas y aceites.
Gestionar adecuadamente los Residuos Slidos Urbanos (RSU) es uno de los mayores problemas de
la humanidad en la actualidad debido a la existencia de grandes centros urbanos. El tratamiento
moderno del tema incluye varias fases, entre las que se incluyen la recogida selectiva, las plantas de
seleccin, el reciclaje y recuperacin de materiales y si no es posible, la incineracin.
- Uso de la biotecnologa. Con el desarrollo de diferentes tcnicas pertenecientes a la biotecnologa
se pueden transformar contaminantes en sustancias no txicas y generar materiales biodegradables.
La biotecnologa ambiental aparece como una rama de las ciencias que se ocupa de la aplicacin de
los procesos biotecnolgicos para proteger y mantener la calidad del medio ambiente.
-Uso de las Nuevas Tecnologasaplicadas al medio ambiente Otro aspecto a destacar en la
conservacin de medio ambiente es la incorporacin de nuevas tecnologas ms modernas, y con
ellas el uso de los nuevos aparatos de observacin que permiten conocer los procesos que ocurren
en el planeta, pudiendo ser as controlados cada vez mejor. Entre ellos se encuentran:.
Polticas medioambientales
La conciencia acerca de la problemtica ambiental, as como las primeras iniciativas para afrontarla,
son recogidas y difundidas, sobre todo, por organismos dependientes de la ONU.
En la dcada de los aos sesenta del siglo XX, en el marco de las Naciones Unidas, se empezaron a
concretar acuerdos y diversos instrumentos jurdicos para evitar la contaminacin marina y en los
setenta se ampliaron para luchar contra la contaminacin en otros mbitos.
Asimismo, en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, de Estocolmo, 1972,
se incorpor a los temas de trabajo de la Comunidad Internacional la relacin entre el desarrollo
econmico y la degradacin ambiental, adems de ser creado el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), que es el principal organismo en materia de medio ambiente.
Este organismo se encarga de:
Evaluar y determinar el estado del medio ambiente mundial.

Determinar qu cuestiones del medio ambiente requieren una cooperacin internacional.

Proporcionar asistencia para formular una legislacin ambiental internacional.

Gracias a estas acciones, la cantidad de compuestos combinados que agotan la capa de ozono
alcanz su punto mximo en 1994 y desde entonces ha disminuido paulatinamente. Si se lleva a
cabo al pie de la letra el Protocolo de Montreal, la capa de ozono estar completamente restaurada a
mediados del siglo XXI.
En 1992 se celebr en Ro de Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Ambiente y el
Desarrollo, conocida ms comnmente como Cumbre para la Tierra, en la cual se adopt el
Programa 21, que es un plan de accin que explica las medidas para lograr un desarrollo sostenible
(ms de 1.800 ciudades del mundo han hecho su propio programa 21 local). En esta cumbre,
tambin:
Se definieron los derechos y deberes de los Estados en materia de medio ambiente.

Se abordaron las cuestiones relacionadas con:

La proteccin de los bosques.

El cambio climtico y la diversidad biolgica.

Las poblaciones de peces migratorias.

La desertizacin.

El desarrollo sostenible en los Estados Insulares.

Con respecto al cambio climtico, en la Cumbre de Ro de 1992 se elabor y firm la Convencin

Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico,en la que los pases desarrollados
(responsables de aproximadamente el 60% de las emisiones anuales de dixido de carbono en el
mundo) se comprometieron a reducir antes de 2010 sus emisiones de gases de efecto invernadero a
los niveles que tenan antes de 1970.
A pesar del adelanto logrado en esta convencin, se hizo evidente que era necesario lograr un
acuerdo ms estricto. Por ello, en 1997, en Kyoto (Japn), se lleg a un protocolo jurdicamente
vinculante en el que los pases desarrollados se comprometen a reducir sus emisiones colectivas de
seis gases de efecto invernadero en un 5,2% entre 2008 y 2012, tomando los niveles de 1990 como
base de referencia. Este documento es conocido como Protocolo de Kyoto
5_INTERVENCION EDUCATIVA
Este rea se centra en que los alumnos puedan descubrir, analizar, sentir cosas nuevas relacionadas
con el medio y que forman parte de los referentes habituales de su experiencia; o bien en descubrir
matices nuevos de las cosas o personas que ya conocen, por la proximidad, pero nicamente parcial
u ocasionalmente o en algunos de sus aspectos.
Por este motivo hay que implicar al alumno en experiencias interesantes, ya que, las experiencias
tienen la virtud de adoptar uno de las caractersticas fundamentales de la ciencia como actividad
humana: desarrollar la curiosidad, convertirla en inters y fomentar el gusto para explorar y pensar
sobre las cosas del mundo..
Esta implicacin del alumno en el medio que le rodea pretende no solo que adquiera conciencia del
mismo, de su accin sobre el entorno, sino que sea capaz de actuar de manera responsable para
evitar cambios negativos en el mismo a consecuencia de sus acciones.
Se pueden utilizar diversas estrategias y metodologas para trabajar estos contenidos y conseguir
que los alumnos de primaria lleguen de manera progresiva a ser capaces de:
- Utilizar los recursos naturales de la tierra y la necesidad de conservarlos.
- Interpretar los cambios que se producen en el medioambiente, tanto los producidos por procesos
naturales como por la accin humana, y cmo esto cambios pueden afectar a elementos vivos e
inherentes a ste y pueden cambiar el equilibrio.
- Valorar los efectos de algunos tipos de contaminacin y cmo las personas pueden prevenirlos o
reconducirlos.
En definitiva en este bloque se busca promover en los alumnos la capacidad de:
- Reconocer la problemtica en la gestin, el uso y la conservacin de los recursos del entorno fruto
de la accin o actividad humana.
- Promover la mejor utilizacin de energas y recursos naturales (renovables y no renovables).
Reforestacin en entorno escolar
La realizacin de actividades de reforestacin en el entorno escolar tienen como principal objetivo
implicar a la Comunidad Educativa en las tareas de defensa, conservacin y recuperacin de los
bosques, fomentando su estudio y conocimiento. Ms all de la propia reforestacin, se intenta crear
una relacin afectiva con los rboles plantados mediante tareas de mantenimiento y observacin. La
realizacin de la plantacin acta como eje en torno al cual articular una importante cantidad de
contenidos relacionados con la preservacin de nuestro entorno.
La Consejera de Educacin y la Consejera de Agricultura y Medio Ambiente ofrecen a los centros
educativos pblicos de la regin la posibilidad de participar en el desarrollo de actividades de
"Reforestacin en el entorno escolar". La participacin en estas actividades, adems de propiciar
experiencias significativas para el alumnado, contribuir a la adquisicin de valores de
responsabilidad y compromiso con el entorno.
Instruccin 11/2006 de la Consejera de Educacin
(FALTAN MAS ACTIVIDES DE LA CCVV)