MATEMATICA

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA HONDURAS 2016-2017
N DE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO 1
BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
REA AO/CURSO/ TIEMPO DURACIN
DOCENTE SEMANAS PERODOS INICIO FINAL
ASIGNATURA NIVEL
Lic. Edgar Rodrigo 04-05- 19-06-

MATEMTICA SEGUNDO 7 56
Toapanta. 2016 2016
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE
INTEGRADOR TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
DESARROLLAR EL EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA
PENSAMIENTO LGICO Y
COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y/O LA
CRTICO PARA INTERPRETAR Y
RESOLVER PROBLEMAS DE LA REPRESENTACIN. FORMACIN CIUDADANA
VIDA.
TTULO DEL
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
BLOQUE/MDULO
MI FAMILIA Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999. Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y
ngulo. Identificar las Unidades de Medida de Longitud: el metro y sus submltiplos.
NMEROS Y FUNCIONES: Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones

DOMINIO numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir de relaciones numricas y
A de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin
reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de longitud.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros,
APRENDIZAJE tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y
DOMINIO
rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la
B masa de objetos del entorno.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y

compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos (de un universo de tres
DOMINIO elementos) en problemas matemticos.
C
Cmo se van a evaluar los aprendizajes?
Cmo van a aprender? EVALUACIN
Qu van a aprender
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
los estudiantes? CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS EVALUACIN TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS -
CRITERIOS DE DIDCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) LOGRO)
DESEMPEO
Relaciones y Funciones: CLASE1, 11 --12 Figuras Trabajar en el texto
-Reproducir, describir o Presentacin de figuras geomtricas.
ANTICIPA geomtricas. Disea secuencias con pgina: 10 - 11
construir patrones de o Determinacin del nombre. su propia clave de
objetos y figuras a base patrn
CIN
de sus atributos.
o Construccin de secuencias con las Pizarrn
CONONOC.
figuras.
o Determinacin del criterio de clave del
C. DEL
patrn.
Ejercicios con otros objetos y figuras.
o Entrega de figuras, colores. objetos
CONSOLI
o Construccin de secuencias con patrones

DACIN
determinados.
CLASE 13- 14:

-Relacionar los o Solicitar que busque piedras, palos, palos. Dibuja conjuntos Trabajar en el texto
ANTICIPA
elementos del conjunto o Formular grupos con el material. Piedras pgina 12 - 13

CIN
de salida con elementos Identifica los elementos

del conjunto de llegada
a partir de la relacin de o Constatacin de elementos de cada grupo. Palos
correspondencia entre o Elaboracin del concepto de conjunto y
CONOCIM.
elementos. elemento. Hojas

o Representacin de conjuntos con otros
C. DEL
elementos. Pizarrn
o Fijacin del conjunto unitario.
o Graficar conjuntos.
CONSOLID
o Identificacin de elementos. Tiza liquida
ACIN
Clase 15 - 16 Pizarra
o Graficacin de conjuntos. Taza Une con lneas grficos Trabajar en el texto
ANTICIPA
Plato de los conjuntos segn pgina 14 -- 15
se correspondan.
Reproducir, describir y CIN Tenedor
construir patrones de
o Presentacin de objetos que tienen relacin Cuchara
objetos y figuras a base
por ejemplo plato taza.
de sus atributos.
C. DEL CONOCIM.
o Determinacin de la utilidad de los objetos Anillo

y la relacin que tienen.
o Graficacin de conjuntos. Dedo
o Demostracin del proceso de unin segn
se corresponden.
.
o Ejemplificacin en la pizarra.
IDACIN
CONSOL
CLASE 17 - 18
NMERICO: o Graficacin de conjuntos Pizarrn Graficar e identificar
ANTICIPA
conjuntos unitario y Trabajar en el texto

Construir vaco pgina 17 - 18 - 19.
CIN
conjuntos
discriminando las o Constatacin de elementos de cada conjunto. .
propiedades de o Definicin de conjunto unitario y vaco. Tarjeta de
objetos. o Presentacin del nmero 0 y 1. nmeros.
CONOCIIM.
o Visualizacin y ejercitacin de la figura en el Dibujar correctamente
aire y pupitre en forma de izquierda y derecha.. Cuaderno
C. DEL
el nmero siguiendo las Muerta en los
o Graficacin de conjuntos de 1 y o elementos. direcciones: izquierda cuadernos
derecha-arriba abajo.
CONSO o Identificacin del nmero y numeral.
LIDACI
o Ejercitacin del nmero en el cuaderno de
N
cuadros.
CLASE 18- 19 20- 21 -22- 23- 24 -25- 26 -27 -28
o Graficacin de conjuntos de la clase Pizarrn Reconoce y escribe Trabajar en el texto
ANTICIPA
anterior. correctamente nmeros. pgina 20 -30 - 31

Objetos
CIN
o Presentacin de objetos. Tarjetas Copia al dictado

Nmeros o Contar. nmeros.
naturales del 2 al o Presentacin de tarjetas con los nmeros. Texto
CONOCIIM.
9 o Determinacin de caractersticas y direcciones

a seguir. Cuadernos
C. DEL
o Graficacin de los nmeros.
o Contar elementos y escribir el nmero

CONSOLI
DACIN
correspondiente.
o Dibujar elementos en diagramas segn el
nmero que pide
Ubicar nmeros Clase 29
naturales del 1 al o Construir la serie ascendente y Pizarrn Trabajar en el texto
ANTICIPA
9 descendente del 0 al 9 Ubicar nmeros del 1 al pgina 32 - 33

Semirrecta 9 en semirrecta
CIN
numricas.
o Presentacin de una semirrecta numrica.
o Reconocimiento de los nmeros.
CONOCIIM.
Hoja
o Dar saltos con una silueta de animal o un
C. DEL
nio.
o Demostracin del uso de la semirrecta.
o Entregar una hoja con semirrectas.
CONSOLI
o Determinar nmeros que representan en la
DACIN
semirrecta
CLASE 30
o Presentacin de semirrectas numricas. Pizarrn Identifica el nmero Trabajar en el texto
ANTICIPA
mayor, menor, antes y pgina 34 - 35

despus de la serie
CIN
Siluetas
Reconocer el numrica del 1 al 9
menor, mayor, o Ubicacin de siluetas en ciertos nmeros.
anterior y o Determinacin del que esta antes y despus; Cuaderno
CONOCII
C. DEL
posterior de la anterior y posterior.

serie numrica del o Realizacin de varios ejercicios.
M.
0 al 9
o Presentacin de cadenas numricas.
CONSOLI
o Cumplimiento de rdenes dadas para reconocer

DACIN
el antes, despus, mayor y menor.
Utilizar los smbolos CLASE 31 - 32 Tarjetas

matemticos <, > e = o Reconocimiento de los nmeros del 0 al 9 Compara y deduce el Trabajar en el texto
CI
IPA
TIC
AN
para expresar el nmero > O < pgina 36 - 37

N
resultado de la
comparacin o Ubicacin en cadenas los nmeros
de conjuntos de hasta o Comparacin a base de razonamiento utilizando Palitos
CONOCIIM.
9 elementos. material concreto.

o Determinacin del signo>< en comparacin de
C. DEL
cantidades.. Tarjetas de><

o Ejemplificacin y resolucin.
o Cumplimiento de rdenes dadas para reconocer
CONSOLIDACIN
en signo >< en nmeros y determinar su
equivalencia
Recoger informacin CLASE 33

acerca de si mismo y o Observacin de lminas en el texto Texto Representa datos Tcnica :
ANTICIPA
de su entorno. obtenidos mediante Prueba

pictogramas. Instrumento:
CIN
. clasificar y organizar Pizarrn Cuestionario

la informacin en o Determinacin del nmero de mascotas que
tablas de frecuencias
CONOCII
tiene cada nio.

C. DEL
y pictogramas. o Demostracin de la representacin de los datos

Papelote
M.
obtenidos anteriormente-
o Presentacin de datos.
CONSOLI
o Solicitar que tabulen y representen.

DACIN
BIBLIOGRAFA: ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

-LIBROS DE TCNICAS Y MTODOS
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Lic. Edgar Rodrigo Toapanta T. Lic. Gina Ramos.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


N DE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO 2
BLOQUE
ASIGNATURA NIVEL

Toapanta. 2016 2016
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO LGICO Y
SUMAR AGRUPANDO EN TODOS LOS RDENES CON PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
RESOLVER PROBLEMAS DE LA LOS NMEROS.
VIDA.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO
MI VIVIENDA
NMEROS Y FUNCIONES: Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones

DOMINIO numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir de relaciones numricas y
A de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin
reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de longitud.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros,
APRENDIZAJE tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y
DOMINIO
rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la
B masa de objetos del entorno.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y

compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos (de un universo de tres
DOMINIO elementos) en problemas matemticos.
C
Cmo van a aprender?
Qu van a aprender los EVALUACIN
estudiantes?
CRITERIOS DE EVALUACIN TCNICAS /
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS - RECURSOS
(INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS
DE DESEMPEO DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) DIDCTICOS
Relacionar la nocin de adicin CLASE1: - Resuelve adiciones sin TCNICA:
Ejercicios, prcticos en el
conjuntar elementos de conjuntos y - Formacin grupos de 5 o 6 semanas - Material del medio reagrupar con nmeros del 1
aula
- En cada mesa entregar el material con bloques lgicos, - Regletas
ANTICIPACI
agregar objetos a un conjunto (P) al 5
frutas, tapas, caramelos, etc.
- Clasificacin por una de sus caractersticas. - Frutas
N - Caramelos
1. EXPERIMENTACIN
- Cada nio o nia selecciona un bloque y toma una tarjeta, - Tarjetas
la tarjeta debe tener la pregunta. Qu puedo inventar y - Pinturas
construir con estos bloques? Cada uno contesta su
pregunta y pega en lugar esttico, - Lpiz
- Los integrantes de cada grupo observacin y analizan y - Texto
eligen la mejor opcin para ejecutar entre todos. Inventan
con todos suys bloques que les parece mas divertido. - Cuaderno
2. COMPARACIN
- Establecer semejanzas y diferencias entre los objetos de
cada grupo
CONSOLIDACIPN C.DELCONOCIM.
3. ABSTRACCIN
- Llamar conjunto a cada grupo de bloques, conjunto de
bloques amarillos, grandes, pequeos, conjunto de frutas,
etc.
- Exposicin en plenaria los conjuntos formados, tambin

indicar cuantos elementos tiene cada conjunto.
- Realizar la unin de elementos de dos conjuntos
- Deducir que mediante la unin realizamos la suma
Guiar a los nios y nias a realizar los ejercicios del texto
paginas 51-52-53 y 54
Clase 2 y 3: - Regletas - . Calcula mentalmente

- Planear sumas y restas con material concreto. - Abaco sustracciones con TCNICA:
ANTICIPACI
- Representar de manera grafica estas Observacin
- Material concreta diversas estrategias
- Relacionar la nocin de operaciones
sustraccin con la nocin de - Texto INSTRUMENTOS:
N
quitar objetos de un conjunto y Escala de cotejo
- Realizar con regletas con semillas restas y - Cuaderno
la de establecer la diferencia
CONSOLIDAC C. DEL CONOCIM.

luego representar de manera grafica y simblica
entre dos cantidades - Pinturas
- Reconocer la resta utilizando el signo menos
- Lpiz
- Deducir el proceso de la resta
- Realizar ejercicios en la resta numrica y luego

resolver en forma vertical
Guiar a los nios y nias a resolver los ejercicios
IPN
de la pgina 57 del texto

Clase 4 y 5: - Material concreto - Identificar la decena en TCNICA:
- Jugar el patio con los nios y nias a formar grupos - Observacin
Regletas forma concreta grafica y
de 3,5,6,7,8,9 hasta llegar al 10 con la dinmica de
ANTICIPACIN
los conejitos - Paletas simblica INSTRUMENTOS:

- Reconocer y representar una Escala de cotejo
- Reconocer el numeral de cada grupo decir su
decena en forma concreta grafica y - Hijos
nombre
simblica.
- Texto
- Cuaderno
- Observar detenidamente el grafico del nio y la nia
que juegan en el campo cuidando la naturaleza - Lpiz
- Contar el numero de conejos, mariposas y flores que- Pinturas
hay
- En la mesa formar la decena con paletas, con las - Borrador
regletas
- Jugar con objetos la manera de formar la decena con
C. DEL CONOCIM.
paletas, con las regletas

- Jugar con objetos la manera de formar el 10,
representar la decena en forma grfica y simblica.
- Deducir a extraer el concepto de decena
- Recibir material concreto en forma la decena de
diferente forma
CONSOLIDACIN
- Entregar un sobre las regletas y que formen de todas
las posibilidades el 10
- Escribir el nmero 10 en forma literal
Guidar a los nias a realizar los ejercicios de la
pgina 66
Clase 6, 7 y 8 - Material concreto - . Resuelve sumas de TCNICA:
- Realizar sumas de nmeros - Entregar material Base 10 aplicar sumas y Observacin
- Paletas nmeros naturales
naturales hasta el 10 ANTICIPACONI restas, con los valores asignados. Primero
componiendo y hacerlo a manera de clculo mental y luego - Regletas hasta el 10 INSTRUMENTOS:
descomponiendo la decena verificar el resultado con el material Escala de cotejo
- Texto componiendo y
N
- Relacionar la nocin de
adiccin conjuntar elementos. - Escribir en la pizarra sumas hasta el 10 descomponiendo la
- Cuaderno
- Luego realizar preguntas sobre la operacin decena.
matemtica planteada. - Pinturas
C. DEL CONOCIM.
- Realizar semejanzas y analogas entre su - Lpiz

conocimiento y/o experiencias previas y una
nueva situacin la que se enfrenta. Material de Base 10
- Entregar material concreto a cada grupo en un

sobre cerrado
CONSOLIDACIPN
- Analizar en grupo
- .000 el contenido del sobre
- Escuchar sugerencias y corregir errores
Guiar a los nios y nias para trabajar con el
texto pgina 67
Clase 9, 10 y 11 - . Cartn TCNICA:
- que observan en el aula? - Pastas de - Reconoce tringulos, Actuacin
ANTICIPACIN
- qu forma tiene estos objetos? Con material reciclado
cuaderno cuadrados, rectngulos, elaborara las formas
- Pueden decirme la forma de la puerta, de la
ventana del escritorio, etc. - Paletas crculos en cuerpo cuadrada, rectngulo,
triangulo y circulo
- Identificar formas cuadradas, - Hilos de color geomtricos de su Con hilos de color de
triangulares,, rectangulares y entorno. igual forma elaborara
circulares en cuerpos - Trabajar en grupos - Tijeras cuadrados,
geomtricos y en su entorno (C) - Entregar a cada grupo bloques lgicos rectngulos, crculos y
- Goma
- Copiar y construir figuras - Identificar por el color los tringulos, tringulos y de igual
geomtricas como cuadros, rectngulos, cuadrados y circulo - Hojas forma con paletas
tringulos, rectngulos y - Decir el numero de lados que tiene el cuadrado, Escribir en el aula estos
- Papel de brillo
C. DEL CONOCIM.
crculos (P) el triangulo y el rectngulo trabajos.

- Exponer en plenaria las figuras geomtricas - Texto
- Decir sus lados de cada uno
Pinturas a acuarelas
Identificar en el aula los objetos de tu clase que
se parezcan.
- . Plantear lo siguiente
CONSOLIDACI
- Qu forma tiene tu texto?

- Qu forma tiene tu libro?
- Qu forma tiene tu banca?
PN




PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO N DE

3
BLOQUE
ASIGNATURA NIVEL

MATEMTICA SUGUNDO 7 56
Toapanta. 2016 2016
PENSAMIENTO LGICO Y COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y/O LA
DESARROLLO DE LA SALUD.
CRTICO PARA INTERPRETAR Y REPRESENTACIN.
RESOLVER PROBLEMAS DE LA
VIDA.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO
Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. Determinar el

NOS COMUNICAMOS Y NOS permetro de cuadrados y rectngulos.
TRANSPORTAMOS Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
NMEROS Y FUNCIONES: Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la

DOMINIO multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de
A objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la
nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos iguales.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondosy figuras
APRENDIZAJE planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y
DOMINIO
pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y
B capacidad (litro).
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Comprende que los diagramas de barras sirven para representar
datos de situaciones cotidianas.
DOMINIO
C

Cmo van a aprender?
estudiantes?
CLASE1:
Reconocer, representar, escribir y DINAMICA - Paletas - Utiliza esquemas TCNICA:
leer nmeros hasta el 19 en Ejercicios prcticos
ANTICIPACI
CONTAR ORALMENTE grficos para componer realizados dentro y

forma concreta, grafica y - baco
simblica (C) y descomponer fuera de clase
N
PROBLEMATIZACN - Regletas nmeros del 10 al 19.
Quiero sumar 10 paletas ms una paleta y no se
- Tarjetas .
como
- Formar en el bando grupos de 10 nios o nias - Texto
y el otro bando nios o nias de
1,2,3,4,5,6,7,8,9 - Cuaderno
- El bando de 10 invitar de una aleatoria que los
- Pinturas
grupos de 3, 4 se unan y as darnos cuenta
cmo se forma los numero hasta el 19. Lpiz
ETAPA GRAFICA
- Explicar con grficos como se forman los
nmeros mayores que 10 hasta el 19
- Jugar con las regletas para encontrara potras
posibilidades de formar los nmeros
- Jugar en el baco para encontrara otras
CONSOLIDACI C.DELCONOCIM.
posibilidades para formar nmeros mayores que

10 hasta el 19
ETAPA SIMBLICA
- Partiendo de los grficos formar nmeros
mayores que 10.
- Formar nmeros mayores que 10 en el baco,

en las regletas, en tarjetas, etc.
Guiar a los nios y nias a realizar los ejercicios
del texto paginas 82,83 y 84
PN
Clase 2 y 3: - Regletas - . Compara nmeros TCNICA:

Observacin
- baco hasta el 19 y utiliza
- Presentar dos filas de regletas en la primera
- Comparar nmeros hasta el
ANTICIPACIN
fila con mayor regletas y la otra de menor - Tarjetas convenientemente los INSTRUMENTO
19 y utilizar - Luego preguntar Lista de cotejo por
convenientemente los signos - Texto signos > que, < que, = grupos
- Qu dila ser > o < o =?
>,<,=,
- Reconocer el antecesor y - Cuadernos que.
sucesor de nmeros desde el - Presentar la informacin
.
11 al 19 - Reconocer cual es > o cual es menor < y - Tarjetas
cul es = - Pinturas
- Diferenciar los signos
-Resolver ejercicios de = que > mayor < que
y menor > que, con regletas, tarjetas, etc.

- Identificar bien los signos
- Resolver y comprobar ejercicios de > que <
que = que
- Plantear varios ejercicios

Guiar a los estudiantes a realizar los
ejercicios de las pginas 85 y 86
IPN
Clase 4 y 5: - baco - Calcula mentalmente

- Plantear y resolver adiciones con material TCNICA:
- Resolver sumas con - Tarjetas adiciones con
ANTICIPACIN
concreto Ejercicios prcticos

nmeros hasta el 19 y utilizar realizado en el aula y
- Identificar la columna de las unidades y - Cuadros diversas estrategias
la recta numrica fuera de ella
decenas
- Regletas
- Presentacin de la informacin - Libros
- Reconocer lo que es la suma
C. DEL CONOCIM.
- Resolver adiciones en el baco con tarjetas- Cuaderno

- Resolver sumas en la tabla de posiciones - Lpiz
Realizar ejercicios de relacin de la adicin
con el resultado
- Pinturas
- Plantear adiciones a partir de cantidades
- Base diez
ONSOLIDACIN
dadas
- Guiar a los nios y nias a resolver los
ejercicios del texto paginas 88 y 89
Reconocer y expresar el numero Clase 6, 7 y 8 - Regletas - . Identifica y expresa el TCNICA:

20 a partir de la formacin de dos - Preguntar Ejercicios prcticos
- Paletas numero 20 a partir de la realizado en el aula
decenas - Qu saben sobre dos decenas?
- Qu desean saber sobre las dos decenas? - Frutas formacin de la dos
- Jugar a formar conjuntos cada uno tiene que tener - Bolas decenas.
10 elementos, formar conjuntos con diferentes
elementos: frutas, paletas, regletas, objetos del - Texto
medio, etc.
- Cuaderno
- Contar los elementos de cada conjunto y escribir el
numeral correspondiente - Lpiz
ANTICIPACONIN
- Unir estos elementos de cada conjunto

- Deducir que la unin o suma de los 10 elementos - Pinturas
que tienen cada conjunto sumando 2 nos da las dos
docenas.
- Realizar la representacin grafica y luego la
simblica
- Realizar ejercicios para formar las dos decenas, con

conjuntos, con regletas y mediante la suma
- Escribir la serie numrica hasta el 20
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

- Decir el concepto de dos decenas explicando a sus
C. DEL CONOCIM.
compaeros si fue interesante conocer la formacin

de dos docenas.
- Preguntar
- Para que nos servir en nuestra vida diaria el
conocimiento de dos decenas?
Guiar a los nios y nias a realizar los ejercicios de la
CONSOLIDAC
pagina 93 y 94
IPN
Clase 9, 10 y 11 - . Nios y nias - Reconoce y escribe
- Recordar nmeros naturales TCNICA:
- Tarjetas nmeros ordinales del
- Escribir nmeros naturales del 1 al 10 - Ejercicios prcticos
- Resolver varios ejercicios - Lpiz primera al decimo realizado en el aula y
Preguntar fuera de ella
- Identificar y escribir nmeros - Pinturas
ordinales del primero al decimo - Para que sirven los nmeros? - Elaboracin de
- Qu otros nmeros conoces? - Hojas tarjetas de diferente
- Presentacin de la informacin color con los
- Cartulina
ANTICIPACIN
- Reconocer nmeros ordinales y nmeros nmeros ordinales y

naturales exhibir en un lugar
- Marcadores estratgico del aula
- Diferenciar estos nmeros
- Jugar con los nios y las nias en las canchas a

las carreras, segn van llegando se les ir
nombrando y colocndoles una tarjetita que diga
primero segundo, etc, hasta el 10 y ello sern
los triunfadores
- Identificar en el aula el orden de las bancas
- Escribir los nmeros ordinales desde el primero
hasta el decimo
- . Plantear ejercicios con nmeros ordinales

Orientar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 95 y 96
IPN
CLASE 12,13,14 - Geoplano - Identificar figuras TCNICA:

- Presentar figuras geomtricas (rectngulo, cuadrado,- Hilos de color geomtricas, rectngulo, Ejercicios de un carro de
- Reconocer el rectngulo, triangulo y circunferencia? cartulina y diferente color
- Cartel cuadrado, triangulo y
cuadrado, triangulo y - Solicitar que observen y tamao y tambin una
circunferencia e identificar sus Planear lo siguiente - Figuras geomtricas circunferencia y reconoce casita
elementos. - Qu figuras estn en el geoplano?
- Cartulina sus elementos.
- Qu forma tienen?
- Cuntos lados tienen cada figura? - Tijeras
- Qu diferencia hay?
- Goma
- Trabajar en grupos de 5 o 6 nios o nias - Pinturas
- 1er grupo acerca de la forma de las figuras
Texto
- 2do grupo acerca de sus lados
- 3er grupo figuras por su color
- 4to grupo figuras por medidas
- 5to grupo figuras por sus lados
Cada grupo expondr y armaremos un cuadrado con
todas las figuras geomtrica
Dialogar con las siguiente premisas
- Cmo se llaman las figuras que conocimos?
- Cuntos lados tiene el cuadrado?
- Qu diferencia hay entre el cuadrado y el
rectngulo
- Dnde has visto objetos como estas figuras?
Orientar a los nios y nias a realizar las actividades
de las paginas 98, 99, 100, 101 y 102
BIBLIOGRAFA:ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR-LIBROS DE TCNICAS Y MTODOS




4
BLOQUE
DOCENTE ASIGNATURA NIVEL SEMANAS PERODOS INICIO FINAL

Toapanta. 2016 2016
: DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO LGICO Y EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA DESARROLLO DE LA RECREACIN.
CRTICO PARA INTERPRETAR Y COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y/O LA
RESOLVER PROBLEMAS DE LA REPRESENTACIN.
VIDA.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO
TODOS PARTICIPAMOS
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar).
NMEROS Y FUNCIONES: Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la

DOMINIO multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de
A objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la
nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos iguales.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondosy figuras
APRENDIZAJE planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y
DOMINIO
pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y
B capacidad (litro).
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Comprende que los diagramas de barras sirven para representar
datos de situaciones cotidianas.
DOMINIO
C
Cmo van a aprender?
estudiantes?
- Leer, escribir y representar las CLASE1: - Texto - Lee, escribe y representa TCNICA:
decenas del 10 al 90 - Plantear y resolver adiciones y sustracciones de decenas - Fichas
Observacin
ANTICIPACIN las decenas del 10 al 90
puras
- Presentacin de la informacin - Cartgrafo INSTRUMENTO
- Reconocer lo que es la suma y la resta Lista de cotejo por grupos
- Diferenciar la suma y la resta - Material concreto
- Marcadores
- Entregar a cada nio nia una hoja con conjuntos y
regletas de 10 elementos. - Lpiz
- Solicitar que cuenten el numero de decenas y escriban en
- Pinturas
nmeros
CONSOLIDACI C.DELCONOCIM.
- Resolver sumas y restas de decenas puras

- Resolver y comprobar adiciones y sustracciones de
decenas puras hasta el noventa.
- Formar decenas de cualquier material e indicar su valor

- Orientar a los nio y nias a realizar los ejercicios de las
paginas 113, 114, 115,116 y 117
PN
Clase 2 y 3: - Regletas - . Utiliza procedimientos

- Calculo mental - Abaco grficos y la semirrecta TCNICA:
- Utilizar procedimientos grficos y - Colocar dos cartas frente a la cada nio o nia debe Prueba
- Material numrica para representar
algoritmos para expresar y resolver estar, en el menor tiempo posible
restas de decenas completas - Preguntar - Concreto restas de decenas puras INSTRUMENTO
- Qu saben sobre la resta? Ejercicios realizados en
- Qu desean conocer sobre problemas de resta? - Fichas clase
- Jugar en parejas - Texto
- Un nio en su mesa tendr paquetes de 9 decenas
del otro nio, le quita 9 decenas - Pinturas
- Analizar y ver cuantas decenas le queda -
ANTICIPACIN
Cartel
- Seguir jugando con diferentes nmeros de decenas
completas
- Luego realizar representacin grafica y simblica
- Realizar ejercicios de restas de decenas completas

- Presentar el problema, leer el mismo analizar y
C. DEL CONOCIM.
resolver
- Presentar el problema mediante un cuadro (datos,
razonamiento, operacin y respuesta)
- Resolver varios problemas.
- Indicar que debe hacer para resolver un problema

CONSOLIDACI
- Para que nos servir en nuestra ida diaria el

conocimiento como resolver problemas de
razonamiento
Guiar a nuestros nios o nias a realizar las
actividades del texto de matemtica pgina 124
PN
Clase 4 y 5: - Utiliza - Resuelve problemas de TCNICA:

MOTIVACIN procedimientos razonamiento utilizando Ejercicios de aplicacin
- Entregar un laberinto a cada uno y buscar el en el aula y fuera de
grficos y sumas de decenas
camino de solucin ella
- Qu conocen sobre resolver problemas? algortmicos para completas.
- Resolver problemas de
razonamiento utilizando sumas Plantear los siguiente expresar y
de decenas puras - Qu es un problema de razonamiento?
resolver
ANTICIPACIN
- Cmo lo resolveras?
- Qu datos conoces para resolver un problemas de
problema?
razonamiento.
- Presentar el problema luego leer el mismo
- Plantearnos el problema y reconocemos sus
datos
C. DEL CONOCIM.
- Elaboramos un cuadro con los datos; datos,

razonamiento, operacin y respuesta
- Realizar en parejas
- Comprobar entre todos el problema esta bien
- Dialogar con los siguientes problemas

- Un problemas es
ONSOLIDACIN
- Los pasos para resolver un problema son:

- En parejas resolver problemas
Orientar a los nios y nias para que realicen los
ejercicios del texto pagina 119
Clase 6, 7 y 8 - Bloques lgicos - . Identifica los
- TCNICA: Lluvia de ideas TCNICA:
- Figuras planas de elementos de las figuras Ejercicios de aplicacin
ANTICIPACONI
- Reconocer, clasificar y generar - Conocen figuras geomtricas?

- Cules son las figuras geomtricas que madera planas en el aula y fuera de
ejemplos de lado, fronteros,
conocen? ella
interiores, exteriores y - Cartulina
N
determinado espacio. - Presentar figuras planas, cuadrado, triangulo y - Tijeras
rectngulo
- Observa estas figuras planas - Goma
- Describir sus caractersticas - Pinturas
- Observar como sus lados o fronteras separan lo
que adentro o interior de la de afuera o exterior - Texto
- Formar grupos de trabajo, recibir o escuchar lo
CONSOLIDACIPN C. DEL CONOCIM.

que tiene que hacer cada grupo
- Cada grupo recibir figuras planas, pintar de
diferente color, lados, vrtices y ngulos
Deducir que los elementos de las figuras planas
son: lados, vrtices y ngulos
- Exponer cada grupo sobre los elementos de las
figuras planas
- Escuchar sugerencias de otros grupos o de su
maestra/o y corregir errores
Orientar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto las paginas 126 y 127
Clase 9, 10 y 11 - . Grafico - Mide y estima medidas TCNICA:
- Juego: tres en raya (en parejas) Observacin
- Libro de longitud con
PRERREQUISITOS
- Plantear unidades no INSTRUMENTO
- Lpiz
- Utilizar patrones de medida no - Medir con la regla el ancho y largo del libro, de Escala numrica
convencionales
convencionales para medir y sui pupitre - Regla
comparar longitudes - Presentacin de la informacin - Cinta mtrica
- Observar el grafico
-
ANTICIPACIN
- Preguntar Sobre
- Cmo mides las distancias? - Objetos de aula
- con que puedes medir objetos?
- Deducir que para medir distancias se puede - Texto
utilizar cualquier objeto
- Estos objetos son patrones de medida - Pinturas

- Identificar patrones de medida
- Conocer sus propiedades
- Realizar diferentes mediciones con diferentes
objetos
- . Plantear mediciones del largo de lpiz, el

ancho del cuaderno, el largo del escritorio
Guiar a los estudiantes a resolver las actividades
IPN
del texto paginas 129 y 130
CLASE - Grafico Mide y estima medidas de TCNICA:
- Utilizar patrones de medida no capacidad utilizando Observacin
- Lluvia de ideas - Botella plsticas patrones de medida no
convencionales para medir y
comparar capacidades - Preguntar convencionales INSTRUMENTO
- Vasos
- Saben como se mide el agua? Lista de cotejo por
- Deseas saber como se mide la leche? - Tazas grupos
- Qu deseas saber sobre estas medidas?
- Baldes
- Identificar el patrn de medida para medir agua
o leche, etc. - Ollas
- Presentacin de la informacin - Agua
- Observar el grafico
- Texto
- Preguntar
- Cmo mides el agua, la leche, etc?
- Deducir que para medir y comparar capacidades
se utilizan patrones de medidas no
convencionales
- Conoce sus propiedades
- En el patio con los nios y nias realizar
medidas con agua en diferentes recipientes.
Guiar a los nios y nias, a realizar las

actividades de la pgina 132





5
BLOQUE
ASIGNATURA NIVEL

Toapanta. 2016 2017
PENSAMIENTO LGICO Y COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y/O LA
FORMACIN PARA LA DEMOCRACIA
CRTICO PARA INTERPRETAR Y REPRESENTACIN.
RESOLVER PROBLEMAS DE LA
VIDA.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO
MI ESCUELA Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con la multiplicacin con patrones
numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
NMEROS Y FUNCIONES: Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de
DOMINIO adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y de
A longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos
desarrollados.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de
APRENDIZAJE cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los procedimientos matemticos
DOMINIO
utilizados
B
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la

informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos de su
DOMINIO entorno, y las contesta.
C
Cmo van a aprender?
estudiantes?
CLASE1: - Material concreto Representa grficamente TCNICA:
- Representar grficamente y - Canto a mi escuela - Semillas y realiza la composicin Prueba
realizar la composicin de - Entregar a cada grupo objetos como - Paletas de cantidades en
cantidades en nmeros semillas, paletas, lpices, etc. - Regletas nmeros hasta el 39 INSTRUMENTO
naturales hasta el 39 - Indicar que forman decenas - Abaco Ejercicios
ANTICIPACIN
1,2,3,4,5,6,7,8,9, unidades - Texto

- Presentar la informacin - Lpiz
- Reconocer la decena y las unidades - Pinturas
- Billetes sorpresa
- Solicitar que las decenas y las unidades - Laminas
representen en forma grafica y simblica. - Hojas A4
- Realizar las sumas en forma grafica y Texto
C.DELCONOCIM.
simblica
- Representa nmeros naturales hasta el 39
en l semirrecta numrica
- Realizar ejercicios de presentacin de

CONSOLIDACIPN
nmeros hasta el 39 en forma grafica y

simblica,
Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las paginas del texto 144 y
146
Clase 2 y 3: - Material concreto . TCNICA:
- Regletas Representa cantidad y Observacin
- Identificar cantidades y comparar compara
- Signos de color
ANTICIPACIN
- Reconocer y comparar - Presentar la informacin INSTRUMENTO
relaciones de orden - Reconocer la relacin de orden por medio de - Tarjetas con Lista de cotejo por
grficos, con diferente cantidad grupos
nmeros
- Marcadores
- Presentar material concreto y realizar la
- Lpiz
representacin grafico y comprar
- Formar cantidades con regletas y comparar, - Pinturas
utilizando los signos > mayor que, < menor
- Texto
CONSOLIDACIPN C. DEL CONOCIM.
que, = que.
- Resolver ejercicios en el pizarrn
- Establecer la relacin de mayor que >, menor
que <, = que
- Entregar tarjetas con nmeros hasta el 49

- Jugar en parejas a compara colocando el
signo mayor que >, menor que < = que
Orientar, guiar , guiar a los estudiantes a realizar
los ejercicios del texto pgina 149
Clase 4 y 5: - Material concreto Entiende el proceso de la TCNICA:
- Sumas sin reagrupacin sumas sin reagrupacin Prueba
- Regletas
- Utilizacin de la tabla posicional
Resolver sumas sin reagrupacin - Conocimiento del proceso para realizar - Abaco INSTRUMENTO
con nmeros hasta el 49 sumas Ejercicios prcticos
- Por grupos jugar con material concreto, - Texto realizados en clase
ANTICIPACIN
realizando sumas sin reagrupacin - Tarjetas

- Representacin del proceso de la adiccin
- Identificar el concepto de sumas sin
CONSOLIDACIN C. DEL CONOCIM.

reagrupacin mediante material concreto
- Realizar la representacin de forma simblica
- Entender el proceso de la suma sin
reagrupacin el 49
- Aplicar el proceso de la suma sin

reagrupacin en la resolucin de ejercicios
ejercicios de la pagina del texto 151
Resolver sustracciones sin Clase 6, 7 y 8 - . Resuelve TCNICA:

reagrupacin con nmeros - Plantear y resolver sustracciones de 2 cifras - Material concreto Prueba
sustracciones sin
hasta el 49 en forma concreta, - Utilizar la tabla de posiciones
- Regletas
ANTICIPACONIN
grafica y mental - Conocimiento de proceso de la resta sin reagrupacin con INSTRUMENTO

reagrupacin Ejercicios
- Abaco nmeros hasta el 49 en
- Realizar restar con material concreto
- Representar las restas en forma grfica y - Texto forma concreta, grfica
simblica - Cuaderno y mental
- Identificar el concepto de resta sin
reagrupacin mediante material concreto - Lpiz
C. DEL CONOCIM.
- Representar simblicamente las restas - Pintura

- Comprender el proceso de la resta sin
reagrupacin
- Plantear sustracciones
CONSOLIDACIPN
- Aplicar el proceso de la resta en la resolucin
de ejercicios
ejercicios de la pagina del texto 154
Clase 9, 10 y 11 - . Reloj Estima y compara la TCNICA:

duracin de diferentes Prueba
Lluvia de ideas - Calendario actividades cotidianas
- Identificar correctamente los - Conservar sobre las actividades que realizan INSTRUMENTO
momentos previos y posteriores - Texto
durante el da Ejercicios
de un determinado evento o Preguntar
suceso
- Qu actividades realizan antes de venir a la
escuela?
ANTICIPACIN
- Qu actividades realizan antes de comer?

- Qu tiempo se demoran en hacer los
deberes?
- Comentar que todas las actividades que

realizamos tiene una duracin de tiempo que
se puede medir en un orden establecido
- Comprender que unas actividades requieren

mas tiempo
- Elaboracin de un sol didctico indicando las
actividades que realiza en la escuela
- . Guiar a los nios y nias a resolver los

ejercicios de la pgina del texto 157
IPN
Diferenciar medidas de tiempo, CLASE - Reloj: de diferente Utiliza el tiempo TCNICA:

horas, minutos para utilizar - Concepto de tiempo como unidad de medida forma, tamao y adecuadamente en sus Actuacin
adecuadamente - Identificar e uso de las medidas de tiempo actividades diarias
material
- Conservacin INSTRUMENTO
- A qu hora inicia clase? - Cartulina Representacin grafica
- a qu hora es el recreo? - Tijeras
- Qu tiempo te demoras en llegar a la
escuela? - Goma
- Marcadores
- Identificar la necesidad del reloj para medir el - Texto

tiempo
- Conocer que el reloj mide la duracin del
tiempo
- Conocer el reloj y sus componentes
- Minutero que seala los minutos, el horero
seala las horas
- Entregar por grupos un reloj y cada grupo,

reconocer las horas y escribirn
- Guiar a los nios y nias a resolver las
actividades del texto 159
- Reconocer y utilizar la unidad CLASE - Utiliza adecuadamente TCNICA:

monetaria en actividades - Unos nios sern los compradores y otros los - Billetes sorpresa Actuacin
la moneda en
ldicas y transacciones vendedores
cotidianas simples - Se tomara en cuenta el precio de los - Laminas actividades ldicas y INSTRUMENTO
productos y la moneda con la que paga el Collage
- Objetos transacciones sencillas
comprador
- Conservar sobre el precio de los productos - Mesa
- La moneda con la que podemos comprar
- Tijeras
- Comentar en el aula en que lugares
utilizamos el dinero y para nos sirve. - Goma
- Comprender la importancia de la moneda y la
forma de utilizar y no malgastar - Hojas Z4
- Texto
- Realizar un collage de los billetes y monedas
que circulan en nuestro medio
- Guiar a los nios y nias a realizar los ejercicios
de la pagina del texto 162





6
BLOQUE
ASIGNATURA NIVEL

Toapanta. 2017 2017
PENSAMIENTO LGICO Y
COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y/O LA
EDUCACIN SEXUAL.
RESOLVER PROBLEMAS DE LA REPRESENTACIN.
VIDA.
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO
VIVIMOS JUNTOS
Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.
NMEROS Y FUNCIONES: Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de
DOMINIO adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y de
A longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos
desarrollados.
ESTNDAR DE
LGEBRA Y GEOMETRA: Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de
APRENDIZAJE cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los procedimientos matemticos
DOMINIO
utilizados
B
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la

informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos de su
DOMINIO entorno, y las contesta
C
Cmo van a aprender?
estudiantes?
CLASE1: - Regletas - Representa TCNICA:
- Realizar la composicin y la DINMICA: FORMACIN NUMERO Observacin
- Cajas con objetos grficamente y realiza la
descomposicin hasta el 99 y - Entregar a cada alumno un numero
ANTICIPACIN
reconocer el valor posicional - Solicitar formar con los nmeros diferentes - Tarjetas composicin y INSTRUMENTO
cantidades en pareja o grupos Lista de cotejo
- Texto descomposicin de
Reconocer, identificar en el grfico, las decenas
que hay en cada caja nmeros hasta el 99
- Pinturas
- Presentacin de la informacin
- Reconocer lo que se va realizar: contar y - Lpiz
escribir el nmero de decenas que hay por
medio de grficos con diferente
denominacin.
- Contar el nmero de decenas y unidades que
C.DELCONOCIM.
hay en cada diagrama y formar el numero

- Jugar con las regletas a formar cantidades
hasta el 99
- Formar grficos de nmeros e indicar su
CONSOLIDACIPN
valor.
- Guiar a los nios y nias a practicar y resolver
los ejercicios del texto pgina 173
Clase 2 y 3: - . Resuelve adiciones sin

JUEGO DE FAMILIA TCNICA:
- Agrupar los bloques por colores por formas, etc. reagrupacin con nmeros
Observacin
SERIACIONES - Material concreto
de dos cifras en la
- Adicionar nmeros naturales sin - Colocar las piezas una continuacin de la otra de - Regletas INSTRUMENTO
realizar seriacin luego preguntar cual debe seguir resolucin de problemas
reagrupacin hasta el 99 en forma Escala numrica
ANTICIPACIN
en la serie y as sucesivamente. - Problemas en hojas en forma grafica, concreta

concreta, grafica y mentalmente.
- Juega con los nios y nias a formar grupos de 4, 5,
6, 9, 10,20, etc. - Texto y mental
Solicitar que se unan dos grupos con esta unin que - Pinturas
paso, aumento o disminuyo
- Observar el grafico Lpiz
Preguntar
- Qu cantidades formaron el nio y la nia
Preguntar
- Cuntas decenas y unidades tiene la nia?
- Cuntas decenas y unidades tienen entre los dos?
- Jugar con material concreto formar cantidades con
decenas y unidades
- Luego representar grficamente mediante dibujos
esquemas, cuadrados, diagramas, entre otros.
- A continuacin la representacin simblica
- Deducir el concepto de suma sin reagrupacin hasta
C. DEL CONOCIM.
el 99
- Realizar varios ejercicios mediante grficos de sumas
sin reagrupacin hasta el 99
- Realizar ejercicios de composicin de cantidades y
luego realizar la suma
CONSOLI
Guiar a los nios y nias a realizar los ejercicios de las
DACIP
pginas 175 y 176.
N
Clase 4 y 5: - Tarjetas Realizar sustracciones
sin reagrupacin con los TCNICA:
- Regletas nmeros naturales hasta Prueba
- Reconocer la resta sin reagrupacin
Preguntar - Material concreto el 99 en forma concreta,
- Qu es restar? grfica y mental INSTRUMENTO
- Cul es la cantidad que debe ir arriba? - Texto Ejercicios
- Resolver sustracciones sin
reagrupacin con los - Reconocer lo que se va a realizar por - Lpiz
nmeros naturales hasta el medio de material concreto, grfica y
mental - Pinturas
99 en forma concreta, grafica
ANTICIPACIN
y mentalmente - Formar restas con material concreto, - Problemas en

grfico y luego escribir la resta que
representan. hojas
- Resolver restas por medio de grficos en

el pizarrn
- Formar restas con las regletas segn los
nmeros indicados
- Resolver restas en la recta numrica
ONSOLIDACI C. DEL CONOCIM.
- Resolver restas con problemas

- Establecer diferencias entre la suma y la
resta
Guiar a los nios y nias a realizar, los

ejercicios del texto pginas 178 y 179
N
Clase 6, 7 y 8 Comprende y . Comprende y representa TCNICA:

- Representar datos relativos a DINMICA representa datos datos relativos a su entorno Prueba
su entorno usando objetos PRERREQUISITOS relativos a su entorno usando objetos concretos,
concretos pictogramas y - Plantear y resolver adiciones y sustracciones usando objetos pictogramas y diagramas INSTRUMENTO
diagramas hasta el 99 concretos, Cuestionario
- Identificar las decenas y las unidades pictogramas y
- Observar los materiales que los nios y nias diagramas
llevaron a la escuela para realizar una minga
de limpieza en la escuela.
- Comunicar
- Cuntos nios nias practicaron en la
minga de la escuela?
ANTICIPACONIN
- Cuntos objetos hay de cada cosa?
- Qu es el objeto ms numeroso?
- Escriba los materiales es que llevaron para la
limpieza
CONSOLIDACI C. DEL CONOCIM.
- Elaborar una tabla de recoleccin de datos

- Para cada objeto colocamos una rayita
- Encerar la cantidad toda de cada material
que llevaron ala minga
- Realizar la interpretacin
- Organizar la informacin en una tabla o
mediante pictogramas.
Guiar a los nios y nias a trabajar con las
paginas 180, 181 y 182
PN

Lic. Edgar Rodrigo Toapanta T. Lic. Gina Ramos

MATEMATICA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATEMATICA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

Lic. Edgar Rodrigo 04-05- 19-06-

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE

NMEROS Y FUNCIONES: Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y

o Construccin de secuencias con patrones

CLASE 13- 14:

elementos del conjunto o Formular grupos con el material. Piedras pgina 12 - 13

de salida con elementos Identifica los elementos

elementos. elemento. Hojas

o Determinacin de la utilidad de los objetos Anillo

conjuntos unitario y Trabajar en el texto

anterior. correctamente nmeros. pgina 20 -30 - 31

o Presentacin de objetos. Tarjetas Copia al dictado

9 o Determinacin de caractersticas y direcciones

o Graficacin de los nmeros.

o Contar elementos y escribir el nmero

9 descendente del 0 al 9 Ubicar nmeros del 1 al pgina 32 - 33

mayor, menor, antes y pgina 34 - 35

posterior de la anterior y posterior.

o Cumplimiento de rdenes dadas para reconocer

el antes, despus, mayor y menor.

Utilizar los smbolos CLASE 31 - 32 Tarjetas

para expresar el nmero > O < pgina 36 - 37

9 elementos. material concreto.

cantidades.. Tarjetas de><

Recoger informacin CLASE 33

de su entorno. obtenidos mediante Prueba

. clasificar y organizar Pizarrn Cuestionario

tiene cada nio.

y pictogramas. o Demostracin de la representacin de los datos

o Solicitar que tabulen y representen.

BIBLIOGRAFA: ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

Lic. Edgar Rodrigo 22-06- 08-08-

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE

NMEROS Y FUNCIONES: Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y

- Exposicin en plenaria los conjuntos formados, tambin

Clase 2 y 3: - Regletas - . Calcula mentalmente

CONSOLIDAC C. DEL CONOCIM.

- Realizar ejercicios en la resta numrica y luego

de la pgina 57 del texto

los conejitos - Paletas simblica INSTRUMENTOS:

paletas, con las regletas

- Realizar semejanzas y analogas entre su - Lpiz

- Entregar material concreto a cada grupo en un

crculos (P) el triangulo y el rectngulo trabajos.

- Qu forma tiene tu texto?

BIBLIOGRAFA: ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Fecha: Fecha: Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO N DE

Lic. Edgar Rodrigo 10-08- 25-09-

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE