PAUTA PRUEBA 1

ITEM I: Verdadero y Falso.

1.- FALSO. El aprendizaje adaptativo es aquel que influye en los modelos mentales y los
transforma.
Es la definicin del aprendizaje Generativo. El aprendizaje adaptativo se enfoca en la conducta, no
en los modelos mentales.

2.- VERDADERO. Un ejemplo de pensamiento lineal es buscar un culpable y responder de manera

explosiva e implosiva cuando los problemas no se logran solucionar

3.- FALSO. Las personas racionales con alto dominio personal tienen un compromiso con la verdad
significa revelar nuestros modelos mentales ocultos.
Las personas con alto dominio personal, tienen una visin clara de lo que es importante, estn
comprometidas con la verdad y con mayor iniciativa, expanden su actitud para crear buenos
resultados en su vida.

4.- VERDADERO. Una persona con irracional de tipo latente, es aquella que demuestra una
sorprendente capacidad de crecer, ya que al tocar fondo experimenta una llamada de alerta que
sirve como catalizador para el cambio.

5.- VERADERO. Los lmites de crecimiento de una organizacin pueden ser internos , como por
ejemplo, agotamiento de recursos econmicos, humanos o tecnolgicos, puede estar dentro de
nosotros mismos, por ejemplo, modelos mentales, normas o tradiciones, o pueden ser externos
como por ejemplo, un mercado saturado.

6.- VERDADERO. La disciplina de aprendizaje en equipo implica dominar las practicas del dialogo y
la discusin, aprender a afrontar las rutinas defensivas y aprender a llevar a la practica el
aprendizaje con los micro mundos.

7.-VERDADERO. Los modelos mentales anacrnicos y aquellos que trabajan en la mente

inconsciente conspiran contra el pensamiento sistmico.

8.- FALSO. La meta de la disciplina de los modelos mentales es determinar el mejor modelo mental
de la organizacin.
Lo correcto es cuestionar los modelos mentales y cambiarlos. Segn las 4 disciplinas, el
reconocimiento de los brincos de abstraccin y su verificacin, la columna izquierda, micro
mundos y el equilibrio entre la indagacin y la persuasin.

9.- FALSO. La funcin del lder en la organizacin inteligente es procurar un alto desarrollo
intelectual de su gente.
La funcin del lder en la organizacin inteligentes es ayudar a la gente a comprender las fuerzas
sistmicas que modelan el cambio, facilitan el aprendizaje y se enfoca en la sinergia entre las
partes.
10.- FALSO. Los brincos de abstraccin consisten en seleccionar una situacin especfica y realizar
un conjunto de preguntas con el propsito de convencer a una persona para que haga o crea
alguna cosa.
Los brincos de abstraccin son generalizaciones, brechas que van de lo particular a lo general.

tem II: Seleccin mltiple.

1.- De las siguientes afirmaciones, indique cual o cuales son verdaderas:

I. En la disciplina del Dominio Personal solo interesan las conexiones entre aprendizaje de
las personas y el aprendizaje de la organizacin
II. Aprender a descubrir nuestras imgenes internes del mundo, para llevarlas a la superficie
y someterlas a un riguroso escrutinio es fundamental en la disciplina de trabajar con
modelos mentales.
III. La disciplina del aprendizaje en equipo, comienza con emular un modelo.

SOLO II

2.-De las siguientes afirmaciones, indique cual o cuales son falsas:

I. Contrario al centralismo, tenemos el localismo que dentro del contexto de la organizacin
inteligente prototpica, significa que las decisiones ascienden por la jerarqua otorgando
libertad a los directivos locales, enfrentndolos a problemticas propias del crecimiento y
sostn de una empresa.
II. Las 5 disciplinas de aprendizaje difieren de las disciplinas ms tradicionales de la
administracin, en que las primeras son personales.
III. Peter senge sugiere que para eliminar el politiqueo interno que predomina en la
organizacin actuales, se debe lograr que en la organizacin se valore ms el qu que el
quin

SOLO I

3.- De las siguientes afirmaciones, indique cual o cuales son verdaderas:

I. Una diferencia entre las organizaciones inteligentes versus las tradicionales es que en las
primeras la visin compartida es de tipo alistamiento, en cambio en las tradicionales es de
tipo de acatamiento.
II. El aprendizaje generativo se relacin con una mentalidad tctica
III. Entender que el mayor obstculo para a la apertura de la incertidumbre, cuando creemos
en tener la respuesta se pierde toda motivacin para cuestionar nuestro pensamiento.

NINGUNA DE LAS ANTERIORES.

4.- De las siguientes afirmaciones, indique cual o cuales son verdaderas:
I. Son consideradas organizacin inteligentes aquellas que estn constituidas por personal
de alto desempeo, y que han desarrollado una mentalidad reflexiva, basad en los
patrones de conducta.
II. El horizonte de aprendizaje es lo que nos permite trascender el propio horizonte del
aprendizaje, permitiendo salir de la mediocridad a travs de la experiencia directa.
III. Los efectos son los sntomas que indican la existencia de problemas, en cambio las causas
son las responsables de la generacin de los sntomas una vez identificada, puede
conducir mejorar duraderas.

SOLO III

ITEM III: exponga los mltiples niveles de explicacin al diagnosticar la completa situacin del
sistema de crdito universitario.

Cada ao las universidades del consejo de rectores recuperan en promedio solo el 50% del
total de los dineros que debieran recaudar por concepto de pago de deudas de los crditos
universitarios. El dficit que produce este alto porcentaje de morosidad alerta directamente al
fondo solidario, tendiente a financiar parte o a la totalidad de los aranceles de los nuevos alumnos
que ingresan a esta casa de estudio, en su mayora escasos recursos.

Para analizar esta situacin, el estado debe aportar ms recursos, pero estos son limitados.

Por otra parte, esta situacin se ve agravada por que los planteles deben apontar de sus recursos
propios de la universidad, traducindose en un aumento de las matrculas y aranceles, lo que, a su
vez, hace que se incremente la demanda por los crditos y disminuye nuevamente el dinero
disponible del fondo solidario.

Hechos: existe 50% de necesidad de los pagos

Problema: el dinero del fondo solidario no alcanza para suplir las demandas de los alumnos.

Patrones de conducta: cada ao el sistema de crditos universitarios presenta una alta morosidad.

Estructura: arquetipo solucin contraproducentes.

Modelos mentales: ex alumno el no devolver el dinero no afectara a los nuevos alumnos

ITEM IV: Construya el diagrama causal del siguiente sistema.

La directora de una divisin de manufactura enfrenta una seria de crisis presupuestarias. La

ordenan que reduzca el ritmo, que racionalice su unidad. Accede a regaadientes, quedndose
con algunos empleados selectos y despidiendo a los dems. Tambin reduce el mantenimiento
preventivo. Y las actividades de marketing, sus costes bajan duramente un tiempo, pero luego
suben de nuevo. A regaadientes, ella insiste: se reducen de nuevo el personal, los gastos de
mantenimiento y marketing.

La reduccin de la actividad de marketing afecta a la participacin en el mercado, reduciendo los

ingresos y creando nuevas presiones presupuestarias. La falta de mantenimiento causa fallos en el
quipo, elevando los costos a la larga. Las reducciones de personal general problemas de
motivacin y afectan la productividad. A la larga, los costes se elevan.
PAUTA PRUEBA 1

ITEM I: Verdadero y Falso.

1.-FALSO. La tensin emocional surge de la brecha entre la visin y la realidad. Al explotarla,

podemos encontrar un amplio recurso para aumentar el dominio personal.
Es la tensin creativa.

2.- VERDADERO. Los individuos con alto dominio personal han desarrollado su subconsciente que
le permite lidiar con tareas complejas y enfocarse en la visin personal.

3.- VERDADERO. Para desarrollar la habilidad de trabajar con modelos mentales se recomienda
tcnicas como la planificacin de escenarios u otras similares que ayudan a ver las situaciones
desde ngulos distintos.

4.- VERDADERO. Una visin compartida no es dictada por la alta gerencia. Es algo que surge del
inters comn y con lo que toda organizacin est comprometida.

5.- FALSO. Utilizar el conflicto de forma constructiva se refiere a la habilidad de encontrar patrones
de cambio y entender como las partes afectan al todo.
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6.-VERDADERO. En la retroalimentacin reforzadora, la calve para mantener le crecimiento yace

en encontrar mejores formas de eliminar los factores que limitan el crecimiento.

7.- VERDADERO. El pensamiento asistmico, tiene la tendencia a efectuar cambios de bajo

apalancamiento; nos concentramos en sistemas donde la tensin es mayor, logrando mejorar la
situacin solo a corto plazo.

8.- FALSO. Una persona con alto dominio personal tiene respuestas implosivas ante la ira.
Tiene un comportamiento asertivo ante la ira. (No es explosivo ni implosivo)

9.- FALSO. Un ejemplo de un modelo mental anacrnico es el coeficiente emocional es muy

importante en un proceso de seleccin de personal
Un ejemplo seria: el coeficiente intelectual es lo nico importante en un proceso de seleccin de
personal

10.- FALSO. La apertura reflexiva y participativa son aquellas que inducen a la gente a hablar y a
examinar, respectivamente.
Apertura reflexiva induce a examinar y apertura participativa induce a hablar. (Lluvia de ideas)
ITEM II: Responda las siguientes preguntas:

1.- Aplique los tres niveles de explicacin en toda situacin compleja, al problema del sistema
educacional chileno.

2.- Segn el autor, en qu consisten los brincos de abstraccin, aplique el concepto en un sistema
social. Plantee supuestos en caso necesario.

3.- Mencione y explique los tipos de resistencia a la disciplina Dominio Personal

4.-explique tres recomendaciones para disminuir las rutinas defensivas.