UNIVERSIDA ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA

tica Profesional Del Psiclogo

FACILITADORA

ngela Luna

NOMBRE

Yanery mara Meja Gervasio

MATRICULA

14-1543

FECHA

8/06/2017
 Introduccin

El siguiente tema a tratar es el resultado del anlisis crtico sobre la tica en el

ejercicio profesional y desarrollo personal en la formacin del psiclogo. Se
encuentra un resumen de la formacin profesional del psiclogo, basado en la
perspectiva del desarrollo psicoanaltico y las etapas del desarrollo psicosocial
de Erickson e identidad de la personalidad.

El psiclogo es una persona antes que un profesional. Por lo tanto, resulta de

primordial inters conocer el proceso de desarrollo encaminado a la adquisicin
de una identidad profesional, que se da en la persona a lo largo de su
formacin como psiclogo. Dada la naturaleza de los problemas que enfrentan
los psiclogos, se concibe una realizacin profesional ntegra, respaldada en
un alto nivel de compromiso, conciencia y responsabilidad social. Conjugar una
ciencia humana y, al mismo tiempo, preservarlos valores y las caractersticas
que hacen del hombre una persona es el reto actual.

Elaboracin de una tabla, abordando los temas sobre la formacin

profesional del psiclogo:
 UNIDAD V

1. Elaboracin de un DIARIO DE DOBLE ENTRADA abordando los temas

sobre la formacin profesional del psiclogo:

Formacin profesional del psiclogo

Perspectiva del desarrollo psicoanaltico.

El desarrollo personal en la formacin
El desarrollo personal en la formacin profesional del psiclogo que aqu se presenta
profesional del psiclogo que se describe en focaliza el desarrollo de aquellos aspectos de
el presente volumen focaliza el desarrollo de la personalidad vinculados con un proceso de
aquellos aspectos de la personalidad formacin acadmica, considerando los
vinculados con un proceso de formacin cambios de un individuo por la influencia tanto
acadmica, considerando los cambios de un de su mundo interno como del medio
individuo por la influencia tanto de su mundo ambiente.
interno como del medio ambiente.
De aqu que se consideren, por un lado,
De aqu que se consideren, por un lado, conceptos como la identificacin, desde un
conceptos como la identificacin, desde un enfoque psicoanaltico, que supone la
enfoque psicoanaltico, que supone la introyeccin de los valores parentales durante
introyeccin de los valores parentales durante la infancia y la adolescencia, y, por otro, las
la infancia y la adolescencia, y, por otro, las identificaciones con adultos significativos
identificaciones con adultos significativos durante la formacin acadmica, con la
durante la formacin acadmica, con la finalidad de posibilitar el logro de una
finalidad de posibilitar el logro de una identidad profesional.
identidad profesional.

Se parte del concepto de identidad de

Erickson (1978), comprendido en las
dimensiones psicolgica y social, que implica
los modelos de identificacin y los ideales
adquiridos, as como las posibilidades
concretas de acceder al mundo externo desde
el contexto cultural.
Para Erickson la identidad es un estado tanto
del ser como del devenir, de donde se puede
alcanzar un alto grado de conciencia, al
mismo tiempo que sus componentes
motivacionales remiten al nivel de lo
inconsciente.

Freud considera la conciencia como un dato

de la experiencia individual, que se ofrece a la
intuicin inmediata, y no intenta dar una nueva
descripcin de la misma. Se trata de un hecho
que no tiene equivalente y que no puede
explicarse ni describirse. Sin embargo, cuando
se habla de conciencia, todo el mundo sabe
inmediatamente, por experiencia, de qu se
trata.

Se intenta comprender aqu al psiclogo como

ser humano en su esencia dinmica. El
hombre slo alcanza su esencia con el
desarrollo de su conciencia, cuando pone en
juego su libertad, en la realizacin de las
posibilidades humanas, en el despliegue
espiritual y tico, y en las realizaciones
histrico-culturales. Slo as se revela la
esencia del hombre.

Etapas del desarrollo psicosocial de Confianza vs Desconfianza

Erickson e identidad de la personalidad.
Segn lo expresado por Erickson, en esta
Confianza bsica versus desconfianza etapa los alumnos inician su proceso de
bsica. formacin y necesitan crear la confianza en
sus maestros. En esta etapa son temerosos,
En el primer ao de su formacin profesional, son pocos receptivos. El alumno puede
los alumnos se encuentran necesitados de aprender a confiar en el maestro y en s
recibir los conocimientos y las experiencias mismo por consecuencia. Sin embargo, si el
del maestro, quien representa su principal maestro asume conductas agresivas o de uso,
fuente de informacin y satisfaccin, en virtud las introyecciones que haga el alumno de ellas
de que en esta relacin alumno-maestro se va sern negativas y en lo futuro repetir el
a iniciar la estructuracin de la confianza mismo modelo de rol.
bsica y del Yo como profesional.
Autonoma versus vergenza y duda
Se ha observado que en este periodo los
alumnos asumen actitudes pasivas y Para Erickson en esta etapa se llega al
receptivas, o bien, se muestran desconfiados conocimiento de la disciplina. Se puede notar
y temerosos, con bajo nivel de tolerancia a la que los alumnos empiezan a sentir que
frustracin ante cualquier ausencia de los poseen informacin, que tienen ya algunos
maestros. Crear confianza en el alumno no conocimientos asimilados y que, si bien el
implica que pueda experimentar seguridad maestro les proporciona elementos
como psiclogo. El alumno puede aprender a cognoscitivos valiosos tambin tiene fallas, y
confiar en el maestro y en s mismo por no siempre satisface sus necesidades.
consecuencia. Sin embargo, si el maestro
asume conductas agresivas o de uso, las Iniciativa versus culpa
introyecciones que haga el alumno de ellas
sern negativas y en lo futuro repetir el Se refiere a su ltimo ao de la formacin
mismo modelo de rol. Esto es, en esta etapa acadmica que corresponde al rea menor,
el alumno introyecta los componentes esto es, cuando el alumno elige especializarse
positivos y negativos de los maestros. en algn campo (clnico, educativo, general-
experimental, laboral o social de la disciplina
Autonoma versus vergenza y duda psicolgica) prevalece un sentimiento de ansia
por terminar la carrera; por salir a la conquista
En esta segunda etapa se llega al de la vida profesional.
conocimiento de la disciplina, a lo largo del
segundo y tercer aos de entrenamiento (rea Esta fase correspondera a la etapa de
mayor). Se ha observado que es cuando los iniciativa, como seal Erikson, la autonoma
alumnos empiezan a sentir que poseen va acompaada por un deseo de planeacin,
informacin, que tienen ya algunos actividad y movimiento, en virtud de que todo
conocimientos asimilados y que, si bien el hombre necesita tener iniciativa para todo lo
maestro les proporciona elementos que aprende y hace.
cognoscitivos valiosos tambin tiene fallas, y
no siempre satisface sus necesidades. En el Industria versus inferioridad
alumno surge como seal Erickson en la
etapa de la autonoma el deseo repentino y Esta etapa trata sobre el momento en que el
violento de elegir por su propia cuenta. alumno, ya profesional, empieza a poner en
prctica sus conocimientos, debe tomar
El problema de esta etapa de formacin conciencia de sus limitaciones y aprender a
profesional se relaciona tambin con la obtener reconocimientos mediante la
regulacin mutua entre el alumno y el produccin de su trabajo.
maestro, en virtud de que si ste ejerce una
educacin rgida y tensa puede privar al La vida profesional como psiclogo se inicia
psiclogo en formacin, de la posibilidad de en las fases de entrenamiento y llega a su
utilizar sus conocimientos y habilidades mxima expresin cuando realiza un trabajo,
adquiridas hasta este momento a travs de su es decir, cuando sus ideales, sus fantasas y
libre eleccin y voluntad, generando as lo que se imaginaba que le podra suceder
sentimientos de coraje frente al maestro y de como profesional se ven sometidos ahora a
derrota frente a s mismo. las leyes de la realidad y no a sus fantasas
personales.
Iniciativa versus culpa
Identidad versus confusin del rol
En el ltimo ao de la formacin acadmica
que corresponde al rea menor, esto es, Es cuando el psiclogo profesional adquiere
cuando el alumno elige especializarse en mayor seguridad en su campo laboral dada la
algn campo (clnico, educativo, general- paulatina integracin de sus conocimientos y
experimental, laboral o social de la disciplina experiencias contina la bsqueda de su
psicolgica) prevalece un sentimiento de ansia identidad como psiclogo; de su rol como
por terminar la carrera; por salir a la conquista profesional; de su Yo como psiclogo, que
de la vida profesional. implicara un proceso cada vez ms
sintetizador e integrador del Yo terico, del Yo
Esta fase correspondera a la etapa de emprico y del Yo individual.
iniciativa, cuando, como seal Erickson, la
autonoma va acompaada por un deseo de Intimidad versus aislamiento
planeacin, actividad y movimiento, en virtud
de que todo hombre necesita tener iniciativa Se refiere a la etapa cuando el psiclogo llega
para todo lo que aprende y hace. Con a experimentar plenamente su productividad
frecuencia se observa que los alumnos que en el trabajo, su sentido de tica y de
estn a punto de egresar de la licenciatura se responsabilidad social para la comunidad a la
sienten impulsados hacia el trabajo y la que sirve. En este nivel, etapa o edad de
investigacin. Elaboran su proyecto de opcin crecimiento profesional debe ser capaz si ha
terminal y se sienten ansiosos por poner en logrado un sentido de identidad de aceptar a
prctica sus conocimientos. sus colegas, de respetarlos, de asociarse y de
actuar de acuerdo con la tica profesional.
La mayora de ellos busca trabajo, aunque
otros se inician en la vida laboral aos antes. Generatividad versus estancamiento
Aqu se hace referencia al porcentaje
predominante de la poblacin que ingresa a la De acuerdo con Erickson, la generatividad es,
carrera de psicologa a la edad de 18 aos. en esencia, la preocupacin por establecer y
guiar a la nueva generacin.
Industria versus inferioridad El psiclogo que logra llegar a esta etapa deja
de aferrarse a una corriente terica para
El antes estudiante de nivel licenciatura entra interesarse en otras; el resultado ser la
en esta etapa a la vida profesional. Las flexibilidad, la apertura, la productividad, el
herramientas cognoscitivas, afectivas y cuidado y la creatividad propios; est
sociales proporcionadas durante su formacin dispuesto a enriquecerse cada vez ms en el
acadmica le permiten salir y enfrentar las continuo aprendizaje de la vida.
demandas de la realidad laboral, y separarse
de la universidad como la casa de estudios. Integridad del Yo versus desesperacin
En este momento, en que empieza a poner en
prctica sus conocimientos, debe tomar Para Erickson la conceptualizacin presente
conciencia de sus limitaciones y aprender a visualiza al psiclogo maduro como aquel que
obtener reconocimientos mediante la en su proceso de formacin profesional ha
produccin de su trabajo. cuidado de su desarrollo personal, lo que
implica una experiencia integrada que cultiva
La vida profesional como psiclogo se inicia valores ticos, conciencia y responsabilidad
en las fases de entrenamiento y llega a su social, congruencia y honestidad, respeto por
mxima expresin cuando realiza un trabajo, la dignidad del hombre, capacidad para
es decir, cuando sus ideales, sus fantasas y relaciones afectivas profundas que promuevan
lo que se imaginaba que le podra suceder el desarrollo individual y social.
como profesional se ven sometidos ahora a
las leyes de la realidad y no a sus fantasas Identidad de la personalidad.
personales. El alumno que desee convertirse
en un profesional ntegro e integrado Para Erickson la identidad profesional se basa
(resultado de un proceso interactivo-sinttico) en experiencias de aprendizaje decisivas
debe comenzar por ser un trabajador y un durante los aos formativos de la primera
proveedor potencial. vinculacin con el rea elegida.

En este periodo se debe olvidar la necesidad

de conquistar a las personas mediante
agresiones o seducciones, o de convertirse en
psiclogo en forma apresurada, y no hacer,
como en el caso de algunos estudiantes,
psicologa a la carrera en vez de la carrera de
psicologa.

Identidad versus confusin del rol

Cuando el psiclogo profesional adquiere

mayor seguridad en su campo laboral dada la
paulatina integracin de sus conocimientos y
experiencias contina la bsqueda de su
identidad como psiclogo; de su rol como
profesional; de su Yo como psiclogo, que
implicara un proceso cada vez ms
sintetizador e integrador del Yo terico, del Yo
emprico y del Yo individual.

Tal como seal Erickson en la descripcin de

la quinta edad del hombre, identidad versus
confusin, donde el sentimiento de identidad
yoica es la confianza acumulada, en que la
mismidad y la continuidad interiores
preparadas en el pasado encuentran su
equivalente en la mismidad y la continuidad
del significado que uno tiene para los dems,
tal como se evidencia en la promesa tangible
de una carrera.

Intimidad versus aislamiento

En su proceso de desarrollo profesional, el

psiclogo llegara en esta etapa a
experimentar plenamente su productividad en
el trabajo, su sentido de tica y de
responsabilidad social para la comunidad a la
que sirve.

En este nivel, etapa o edad de crecimiento

profesional debe ser capaz si ha logrado un
sentido de identidad de aceptar a sus
colegas, de respetarlos, de asociarse y de
actuar de acuerdo con la tica profesional.
Pero, si se sigue el parangn de la secuencia
cronolgica propuesta por el modelo
eriksoniano, no se presentar este fenmeno
hasta los 20 aos de haber nacido en la
profesin? Esto no es posible; el psiclogo
tiene que empezar a desarrollar la tica desde
que inicia la carrera y, cuando sale de ella,
debe tener un concepto claro de la tica y de
su compromiso como profesional.

Sin embargo, se ha observado que algunos

psiclogos no logran el fruto de esta etapa,
que seran la afiliacin y el amor. Es decir, la
clave de esta etapa radica en amar y trabajar
de acuerdo con la tica profesional.

Generatividad versus estancamiento

De acuerdo con Erickson, la generatividad es,

en esencia, la preocupacin por establecer y
guiar a la nueva generacin; de hecho, el
concepto de generatividad incluye sinnimos
ms populares como productividad y
creatividad que, sin embargo, no pueden
remplazarlo.

El psiclogo que logra llegar a esta etapa deja

de aferrarse a una corriente terica para
interesarse en otras; el resultado ser la
flexibilidad, la apertura, la productividad, el
cuidado y la creatividad propios; est
dispuesto a enriquecerse cada vez ms en el
continuo aprendizaje de la vida.
Al transmitir sus conocimientos a los alumnos,
el psiclogo dedicado a la docencia comparte
su produccin, es decir, se da a travs de sus
conocimientos y experiencias, con la finalidad
de guiar a las nuevas generaciones.

Integridad del Yo versus desesperacin

La conceptualizacin presente visualiza al

psiclogo maduro como aquel que en su
proceso de formacin profesional ha cuidado
de su desarrollo personal, lo que implica una
experiencia integrada que cultiva valores
ticos, conciencia y responsabilidad social,
congruencia y honestidad, respeto por la
dignidad del hombre, capacidad para
relaciones afectivas profundas que promuevan
el desarrollo individual y social.

El fruto del xito en esta etapa del desarrollo

del hombre es para Erickson la renunciacin y
la sabidura; el soltar y el ceder; aceptar la
continuidad del pasado, del presente y del
futuro; en este momento el hombre se
experimenta completo e integrado.

Identidad de la personalidad.
Erickson para explicar el objetivo de cmo se
desarrolla el proceso de formacin de
identidad profesional, para Erickson el alumno
trae consigo su Yo individual, con el nace y se
desarrolla como persona y profesional, lo cual
no implica formar otro individuo, sino la
integracin del mismo en ambos aspectos.

En el proceso de formacin del Yo como

profesional, el alumno tiene como primera
tarea establecer patrones de confianza, donde
se haga responsable de general las
estructuras que este necesita para su
formacin como ente social y profesional.

2. Cite y reflexione acerca de los Captulos I-II-III, con sus diferentes

Prrafos y Art. Debe enviar con Interpretacin y juicio propio, adems
debe decir, Con cules se Identifica y Por qu .
Identidad profesional del psiclogo

Me identifico con este porque el psiclogo es una persona antes que un

profesional. Por lo tanto, resulta de primordial inters conocer el proceso de
desarrollo encaminado a la adquisicin de una identidad profesional, que se da
en la persona a lo largo de su formacin como psiclogo. Dada la naturaleza de
los problemas que enfrentan los psiclogos, se concibe una realizacin
profesional ntegra, respaldada en un alto nivel de compromiso, conciencia y
responsabilidad social. Conjugar una ciencia humana y, al mismo tiempo,
preservarlos valores y las caractersticas que hacen del hombre una persona
es el reto actual.

La responsabilidad del psiclogo

El sentido de la responsabilidad del psiclogo con la sociedad se dar en la

medida en el que aquel crezca y se desarrolle como persona en que se
cuestione los objetivos de su que hacer cientfico y que experimente un sentido
de identidad dado por la integracin gradual de sus conocimiento y
experiencias como experiencia como persona y profesional.

La capacidad social del psiclogo no es controlar ni manipular a los otro, dicho

rol actuaria en contra de la dignidad del ser humano y por lo contrario, requiere
de una ciencia que preserve los valores y caracterstica distintivas que hace del
nombre una persona

De ah la importancia de observar y respetar el derecho y capacidad del

individuo para cuestionarse. Dicha capacidad es una caracterstica que
distingue al hombre como tal en la escala evolutiva.

Panorama histrico de la psicologa y la historia de la cultura

El objetivo de la psicologa es el estudio del comportamiento humano, por lo

tanto la historia de la cultura influye en la historia de la psicologa.
La psicologa al renacimiento a la modernidad

Tengo entendido que las races de la modernidad se encuentran en el

renacimiento, el mismo tuvo una profunda influencia en el destino de la nueva
psicologa. Durante el renacimiento la vertiente de la magia y la religin fueron
perdiendo su influencia a medida que los fenmenos mentales como la
hipnosis, el sonambulismo y el xtasis religioso se llevaron a una consideracin
cientfica.

La psicologa de la gestalt

Mi opinin sobre esta teora el Enfoque Gestltico (EG) es un enfoque

holstico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos,
como totalidades. En Gestalt se dice que el todo es ms que la suma de las
partes Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto
especfico; nada existe por s solo, aislado.

Esta puede definirse como el estudio del organismo humano y sus

relaciones dentro de un contexto nico.

El conductismoEste surge como un movimiento revolucionado dirigido contra

el mtodo de introspeccin, heredado por la tradicin observacioncita aunque
al mismo tiempo sigui esta tradicin mediante su inters en el atomismo y el
asocionismo.

El conductismo mas ser una forma de poder estudiar la conducta en los seres
humanos , es una forma de poder conocernos ms, en el contexto de pensar
un poco ,mas objetivo y saber los porque de cmo nos comportamos, es una
gran herramienta al ser humano.

El psicoanlisis

Tengo entendido que el psicoanlisis designa, por una parte, aquel modelo
terico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos
implicados en la vida anmica humana.
Este modelo se bas inicialmente en la experiencia de Sigmund Freud en el
tratamiento clnico de pacientes que presentan neurosis, fobias y diversos
padecimientos psquicos y ha tenido un amplio desarrollo terico posterior con
el aporte de muchos tericos del psicoanlisis.

Por otra, parte el psicoanlisis se refiere tambin a la terapia psicoanaltica

misma, es decir, a un conjunto de procedimientos y tcnicas teraputicas que
se desarrollan a partir de esta teora para el tratamiento de conflictos psquicos.

Psicologa introspectiva

Cabe mencionar que es un mtodo utilizado quienes manejan el psicoanlisis,

fundamentalmente. Y se trata de que las personas adquieran la capacidad de
conocer qu les sucede y por qu les sucede

El operacionismo

Surgi de la tradicin observacioncita racional, subrayo la importancia de la

definicin operacional de los trminos que usan los hombres de ciencia, lo que
significa formular hiptesis en trminos reales que se puedan comprobar
mediante la observacin.

Mi opinon es que el operacionismo aparece como un mtodo de investigacin

relativamente claro y ntido.

Psicologa intencioncita

Fue la reaccin contra el intelectualismo y el asociacionismo de la tradicin

observacionalista y tambin sufri la influencia de las vertientes filosficas y
biolgicas del siglo XIX.

La psicologa dinmica

El postulado de su dinmica consiste en la adecuacin de la causa y el efecto,

la actividad del organismo pueden verse en su procesos consientes o en su
comportamiento.

Opino pienso que la psicologa dinmica es una gran contribucin a la

psicologa ya que desde esta en especial el psicoanlisis se empezaron a
estudiar temas que para ese momento generaron controversia por que la
sociedad de esa poca no crea posible que pudiera ser asi, eta terapia es muy
til ya que se centra en sanar aquello sucesos del pasado del paciente para
que as esta pueda obtener una mejora en su ahora.

La psicologa comprensiva

Surgi en las vertientes filosficas y religiosas por medio de WILHELM

DILTHEY se intereso en formarse en el campo de la religin y la historia.

Es aquella que propone los fenmenos psicolgicos no pueden ser explicado,

sino solo comprendido

La psicologa fenomenolgica

Puedo decir que esta se fijo como tarea una investigacin cientfica de los
hechos mismos que se manifiestan en la realidad. Propiamente es una
metodologa para llegar al conocimiento de la esencia, despojando al fenmeno
de los elementos extraos que proceden del exterior o del sujeto que conoce.

Quiero decir que la fenomenologa, de la que toma su apego por lo obvio, por la
experiencia inmediata y por la toma de conciencia (insight).

La parapsicologa

Surgi como una disciplina que pretenda ocupar un lugar en la ciencia

psicolgica.

Psicologa humanista y existencial

La psicologa humanista se encarga de desarrollo del individuo porque cada

individuo es nico y por lo tanto tiene grandes potencialidades.

Cabe recalcar que en cuanto a la psicologa humanista, las teoras humanista

han hecho contribuciones valiosas en cuanto a conocimiento y desarrollo de la
personalidad. En cuanto a sus limitaciones, esta se refiere a la subjetividad,
debido a que su concepto no est claramente definido.
Desarrollo social

La investigacin sobre la influencia de los factores histricos socioculturales en

el desarrollo del individuo han adquirido en el decenio anteriores suma
importancia que se manifiesta en un gran de aportaciones cientfica, tanto de
ndole experimental como emprica, que se derivan de modelos conceptuales
distintos y a la vez complementarios.

Para mi entender el desarrollo social se refiere al como el nombre lo dice

desarrollo, del capital humano y capital social en una sociedad en los diferentes
mbitos, salud, educacin, nutricin, vivienda, vulnerabilidad, seguridad social,
empleo, salarios, principalmente esta implica una evolucin o cambio positivos
en las relaciones d individuos, grupos e instituciones en una sociedad.

Personalidad

La investigacin sobre el estudio de la personalidad humana tambin denotan

diferencia metodolgica proveniente de las diversas orientaciones terica, ya
sea psicoanaltica, conductista o humanista.

Para m la personalidad es el patrn de pensamientos, sentimientos y

comportamiento profundamente incorporados y que persiste por largos
periodos de tiempo, sea el conjunto de caracterstica fsica, gentica y social
que renen un individuo, y que lo hacen diferente y nico respeto del resto de
los individuos.

Motivacin

Es como la raz dinmica del comportamiento, es decir, los factores o

determinantes internos que incitan a una accin, la motivacin es un estado
interno que activa, dirige y mantiene la conducta, me identifico con ella porque
siempre he dicho que para uno conseguir lo que quiere hay que motivarse para
alcanzarlo.

Opinin es el proceso de estimular a un individuo para que se realice aun

reaccin que satisfaga algunas de sus necesidades y alcance alguna meta
deseada, la voluntad de aprender entendiendo como un inters.
Inteligencia

Para mi es la capacidad que posee el individuo para desarrollar actitudes

capacidades, destreza, habilidades entre otras para resolver cualquier
problema, la misma nos permite ser ms creativo e innovadores.

Lenguaje

Lo entiendo como un medio de expresin y de comunicacin, hay que incluir el

estudio de los sonidos y los gestos. El lenguaje humano posee caractersticas
especiales, los seres humanos relacionan una serie limitada de unidades
gramaticales y de signos separados para tomar un conjunto infinito de
oraciones que bien pudieran no haber sido odas, emitidas, ledas, escrita o
pensada.

Pensamiento

Es como un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en

que la organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el
mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana
suelen aceptarse como verdaderas.

Aprendizaje

A promovido una variedad de investigaciones surgidas de diferentes sistemas

Cabe recalcar que es un proceso donde se trata de reforzar las respuestas

correctas y corregir la equivocada. Es un proceso mediante el cual agregamos
nueva informacin a nuestra mente.

Memoria

La investigacin concerniente a la naturaleza a y a la condiciones de la

retencin y el olvido se ha enfocado en la actualidad a la teora que integra
factores los efectos de la interferencias, y la trasferencia , los trastornos
patolgico, la variable motivacionales y los factores cambiante de la forma
atravez del tiempo.
Conclusin

Para concluir este tema tan importante, experiencia en el ejercicio profesional

de la psicologa, se ha podido observar que en la formacin profesional de esta
disciplina se da un proceso de crecimiento, equiparable al desarrollo que se
produce en la personalidad del ser humano .La capacidad social del psiclogo
no es controlar ni manipular a los otro, dicho rol actuaria en contra de la
dignidad del ser humano y por lo contrario, requiere de una ciencia que
preserve los valore

Bibliografa

Harrisch, Catalina. (2005). Identidad del Psiclogo. Mxico. Editora: Pearson

Prentice-Hall