asertividad familia estado percepcin pluralidad valores normas deber

igualdad carcter sentimientos

escuela potencialidades reciprocidad amistad amor

respeto identidad participacin

Formacin Cvica y tica I
El libro Formacin Cvica y tica I asegura
el tratamiento explcito y sistemtico de
contenidos que favorecen en los estudiantes
Formacin
el anlisis tico de su persona, de los valores
que entran en juego en su toma de decisiones
y la responsabilidad que deben asumir acerca
Cvica y tica I
de ellas. Asimismo, en este libro se propicia Hctor Zagal Arregun accin moral empata salud reproductiva emociones
el estudio de la democracia y el anlisis

intimidad normas jurdicas obligacin comunidad interdependencia

Jos Alberto Ross Hernndez
de las repercusiones de esta forma de vida Gabriela Martnez Sainz
y de gobierno en el respeto de la dignidad
de las personas.

El principal propsito de este texto es que

los estudiantes desarrollen competencias
para la vida que les permitan responder ante
situaciones de su mbito personal y social,
en las que se involucre su perspectiva moral
y cvica al actuar, tomar decisiones, elegir
entre opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos.

Civica 2 cs4 VL.indd 1 4/15/11 4:23 PM

 asertividad familia estado percepcin pluralidad valores normas deber
igualdad carcter sentimientos

escuela potencialidades reciprocidad amistad amor

respeto identidad participacin

Formacin
Cvica y tica I
Hctor Zagal Arregun accin moral empata salud reproductiva emociones
legitimidad normas jurdicas obligacin comunidad interdependencia

Jos Alberto Ross Hernndez

Gabriela Martnez Sainz

SCOMFCE2LAP01.indd 1 3/16/11 6:37 PM

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Correccin de estilo

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Carl

Pablo Mijares Muoz, Ester Alizieri Fernndez (),

Direcc

Alejo
Ramona Enciso Centeno y Lucina Prez Martnez
cin de Diseo

Edicin de Realizacin

Njera Hernndez
Iskra Salinas Cardiel
Edicin Digital
Miguel ngel Flores Medina
Coordina

Diseo de portada
Germn Raymundo Ros Vzquez
Diseo de interiores
Beatriz Alatriste del Castillo
y Stephanie Iras Landa Cruz
Diagramacin
Gabriela Armillas Bojorges, Itzel Castaeda Moreno
Iconografa
Ivn Navarro Jurez
Fotografa
Matas Olivera, Fernando Watson,
Olivia Vivanco y Jess Ordoez
Ilustracin de interiores
Alberto Montiel Villegas y Enrique Torralba
Infografa
Mara de los ngeles Gonzlez,
Gil Reyes y Raymundo Ros

Los autores agradecen la colaboracin de Guillermo Ortiz, Daniel Vzquez, Sara Garca Pelez, Eduardo Charpenel, Mauricio Lecn,
Juan Jos Daz, Pablo Jimnez, Virginia Aspe, Jorge Medina, Enrique Fortunat y Mnica Montalvo.

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Formacin Cvica y tica I son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

2010 por Hctor Jess Zagal Arregun, Jos Alberto Ross Hernndez, Gabriela Martnez Sainz
D. R. 2011 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Ro Mixcoac 272, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-01-0808-2
Primera edicin: abril de 2011

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

SCOMFCE2LAP01.indd 2 3/31/11 10:46 AM

 Presentacin
Como un gran espectculo,
todos los seres humanos
participamos con nuestra
actuacin en la sociedad.
Nuestra forma de actuar

La intencin de este libro es servir a los estu-

determina, en mayor o menor
diantes de segundo grado de secundaria como medida, el desarrollo de los
lectura bsica sobre temas cruciales de la con-
vivencia social y el manejo de la propia vida; acontecimientos que suceden a
tambin invitarlos a reflexionar sobre lo valioso
de la vida y la importancia de disfrutarla plena-
nuestro alrededor. Sin embargo,
mente, y as sean responsables de su proceder. en ocasiones no sabemos cmo
En estas pginas no se ofrecen recetas para debemos reaccionar o pensar
llevar una buena vida a vivir no te ensea
nadie, dice el escritor colombiano Gabriel Gar-
ante determinadas situaciones
ca Mrquez, pero se intenta demostrar que o temas. Entonces un poco de
lograrlo depende fundamentalmente de la ac-
tuacin de cada persona, es decir, uno puede ayuda no est de ms.
ser (por emplear palabras del poeta mexicano
Amado Nervo) arquitecto de su propio destino.

En este libro tratamos de orientar y fortalecer tu desarrollo tico y cvico, que te per-
mita analizar y comprender tu comportamiento presente y futuro, considerando los
valores universales y los principios de la convivencia democrtica; as como aprender
a decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relacin con el bienestar individual
y colectivo.

Este curso de Formacin Cvica y tica I te ofrece un espacio ideal para que explores
tus emociones, compartas ideas y conozcas ms de la vida en sociedad. Para lograrlo
necesitas ser tolerante, respetuoso y estar abierto al dilogo.

Adems te ayudar a tener una vida alegre, generosa y plena. Conocindote, ejercien-
do tus derechos, cumpliendo tus obligaciones, trabajando con entrega y colaborando
en causas nobles, tendrs la satisfaccin incomparable de saberte parte importantsi-
ma de un equipo tu comunidad, en el que vencer adversidades sea ganar puntos
que sern registrados en el marcador que seala el progreso de todos y tu crecimiento
como ser humano.

Durante tu curso de Formacin Cvica y tica I pregunta con confianza al docente y

ayuda a tus compaeros a resolver sus dudas, ya que todos tienen mucho que aportar
a los dems. Esperamos que tu curso sea muy provechoso y divertido.

Que lo disfrutes!

SCOMFCE2LAP01.indd 3 3/16/11 6:37 PM

 Contenido
ndice 4 2. La dimensin moral
de la vida humana 30
4.1. Las perspectivas, los intereses y los
sentimientos de los dems. Aspectos
compartidos, diferencias y conflictos 56
2.1. Los seres humanos y su capacidad
T y la Formacin para pensar y juzgar sus acciones. 4.2. Consideracin de los dems en
Cvica y tica 8 El papel de la razn. Intereses y
necesidades que guan la actuacin
la reflexin tica. Importancia
de la empata y el dilogo como
humana. Reflexin sobre las vas para el desarrollo moral 58
Tu libro, de repercusiones de las acciones de
principio a fin 16 personas y grupos 32
Rompecabezas 62
2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo Taller de Formacin
esencial de la naturaleza humana.
Cvica y tica 64

1
La libertad como caracterstica que
Bloque

distingue a los humanos de otros seres Infografa: Un juego

vivos. La libertad se ejerce en el seno
de condiciones y lmites. Pensar y dar de normas 68
cuenta de las decisiones 34 Ponte a prueba 70
2.3. Caractersticas de la autonoma moral.
Conciencia de la propia capacidad para

2
juzgar. Criterios que justifican las
37

Bloque
acciones y decisiones personales

2.4. Diferencias y relaciones entre tica

y moral 39

3. Reglas y normas
en la vida cotidiana 42
3.1. Las reglas y normas en diversos
mbitos de la vida cotidiana de
los adolescentes 44
Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios de convivencia 45
La formacin cvica y Capacidad para asumir compromisos
tica en el desarrollo y responsabilidades 47
social y personal 20 3.2. Diversos tipos de normas: jurdicas,
convencionales y morales. Costumbres,
1. Qu es la formacin normas y convenciones en la vida diaria.
Obligaciones y normas externas e
cvica y tica y para internas al individuo 48
qu nos sirve? 22
3.3. La conciencia moral individual: principios Los adolescentes
1.1. Aprender a ser, convivir y conocer.
La importancia de conformar una que guan la actuacin personal 51 y sus contextos
perspectiva personal sobre s mismo
y acerca del mundo en que vivimos. La
La autorregulacin como base para el de convivencia 72
escuela como espacio para aprender
ejercicio responsable de la libertad 51
y desarrollarnos 24 1. El significado de
Criterios e indicadores del compromiso
consigo mismo y con los dems 52 ser adolescente en
1.2. Creciendo en una sociedad diversa la actualidad 74
y compleja. Caractersticas de las
sociedades contemporneas.
4. La moral se construye con 1.1. Cambios fsicos, sociales y afectivos
Los adolescentes ante los retos
y los problemas de la vida social 25 los dems 54 en la adolescencia 76

SCOMFCE2LAP01.indd 4 3/16/11 6:37 PM

 Comprensin del significado personal
de esos cambios. Reconocimiento,
aceptacin y valoracin de s mismo
1.2. Diferentes formas de ser adolescente
Valoracin social y cultural de la
pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos
1.3. Los adolescentes como sujetos con
derechos y responsabilidades
Los adolescentes y su derecho a
un desarrollo integral: educacin,
alimentacin, salud, salud
sexual, recreacin, trabajo y
participacin social
2. Identificacin y
pertenencia con personas
y grupos 90
2.1. Significado de las relaciones
de amistad y compaerismo
en la adolescencia
Autoestima y respeto en las
relaciones afectivas
Reciprocidad y abusos en la amistad
2.2. Relaciones sentimentales en la
adolescencia: vnculos afectivos,
amor, atraccin sexual, disfrute,
afinidad y respeto
Diferentes significados de la pareja
en distintas etapas de la vida de los
seres humanos
2.3. Componentes de la sexualidad en las
relaciones humanas y en la realizacin
personal: reproduccin, gnero,
erotismo y vinculacin afectiva 103
Derechos sexuales durante
la adolescencia
3. Valorar la diversidad:
respeto, solidaridad
y equidad
3.1. La equidad de gnero en las
relaciones entre mujeres y hombres.
Ser mujer, ser hombre
Sexo y gnero
SCOMFCE2LAP01.indd 5
Estereotipos que obstaculizan Infografa: Abre bien la
la equidad 111
79 boca para que ests
3.2. Los adolescentes ante la diversidad 113 saludable 140
84
Formas de relacin entre los Ponte a prueba 142
adolescentes en diferentes
contextos culturales 114
3
84
Respeto y solidaridad ante las
Bloque
diferencias fsicas y personales 115
86
Aprender de las diferencias 116
3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan
la convivencia igualitaria y justa:
etnocentrismo, discriminacin y
87 exclusin por condicin social y estado
de salud o por diferencias tnicas,
religiosas y culturales 117
4. Los adolescentes ante
situaciones que
enfrentan en los mbitos
92 donde participan 120
4.1. Identificacin de trastornos alimentarios
a los que pueden estar expuestos
97 los adolescentes: anorexia, bulimia
y obesidad 122
98
Estereotipos que promueven los medios
de comunicacin y su influencia en
la salud integral 126
100 4.2. Riesgos en el consumo de sustancias
adictivas: drogas, alcoholismo La dimensin
y tabaquismo 126
cvica y tica de
102 4.3. Situaciones de riesgo para la salud
y la integridad de los adolescentes:
la convivencia 144
violencia en la familia, maltrato,
abuso y acoso sexual 128 1. El reto de aprender
a convivir 146
Infecciones de transmisin sexual en la
adolescencia. Capacidad para responder 1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen
asertivamente ante la presin de los a las personas: conocimiento mutuo,
104 dems en el entorno prximo 130 interdependencia, comunicacin,
espritu de servicio, cooperacin,
4.4. Personas, grupos e instituciones que creatividad y trabajo 148
brindan ayuda y orientacin a los
adolescentes en situaciones de riesgo. 1.2. El conflicto como elemento inherente a
Marco de accin y regulacin jurdica 132 la convivencia. Relaciones de autoridad,
106 fuerza, influencia y poder entre
personas y grupos. Perspectiva de los
Rompecabezas 134 adolescentes ante las figuras de
108 Taller de Formacin autoridad. Importancia de considerar
la perspectiva de los dems 151
109 Cvica y tica 136
3/16/11 6:38 PM
 2. Responsabilidades
en la vida colectiva
2.1. El sentido comunitario en
la conformacin de la
identidad personal
Necesidad de aceptacin y
responsabilidad ante s mismo
y ante los dems
Valores colectivos, costumbres
sociales y tradiciones culturales
2.2. El lugar de los individuos ante el
sentido de comunidad
Las razones y argumentaciones
individuales
Importancia y sentido de
la justicia
Responsabilidad y autonoma
en la conformacin de una
perspectiva tica
3. Los valores como
referencias de la reflexin
y la accin moral 164
3.1. Todos tenemos valores
Cualidades que valoramos
Criterios que empleamos
para valorar
3.2. Diferentes tipos de valores:
econmicos, estticos y ticos
Los valores que ataen a los
seres humanos.
Valores y normas morales para
la vida personal y social
3.3. Identificacin de valores personales
y colectivos
Valores compartidos
y no compartidos
Papel del dilogo y del respeto
en la convivencia plural
SCOMFCE2LAP01.indd 6
Rompecabezas 174 1.2. Los derechos humanos como fuente de
154 Taller de Formacin valor. Valores en diferentes culturas
y valores compartidos por la humanidad.
La importancia del respeto a la dignidad
Cvica y tica 176 humana y del trato justo e igualitario
156 Infografa: Los valores en la convivencia democrtica.
Valores nacionales y derechos
y el museo 180 humanos en la construccin de la
Ponte a prueba 182 sociedad mexicana 194
157
2. Principios, normas y
4
159
procedimientos de la
Bloque
democracia como
161 forma de vida 198
2.1. Experiencias y manifestaciones
162 cotidianas de la democracia:
respeto a diferentes formas de
ser, trato solidario e igualitario,
162 disposicin al dilogo 200
2.2. Participacin en asuntos de inters
colectivo. Diferencias de inters y de
162 opinin. Responsabilidades y compromisos
en la accin colectiva. El papel de los
representantes y los representados
en el contexto prximo 203
2.3. Relaciones entre la convivencia
democrtica y el respeto a los derechos
humanos. El ejercicio de la libertad y la
responsabilidad. La igualdad y el trato
167 justo a las diferencias entre personas
167 y grupos 207
168 3. La democracia como
forma de gobierno 210
169 Principios y valores 3.1. El gobierno democrtico, resultado
histrico de la humanidad. La igualdad
de la democracia 184 de derechos para todos los ciudadanos:
170 libertad para asociarse, para difundir
1. Los derechos humanos: ideas, para votar y ser votado.
criterios compartidos a Los derechos polticos como
170 los que aspira
derechos humanos 212
la humanidad 186 3.2. Procedimientos de la democracia:
171 1.1. Aspectos del desarrollo histrico de el principio de mayora y la defensa de los
los derechos humanos en Mxico y el derechos de las minoras; el respeto
mundo. El reconocimiento del valor de las a un orden jurdico que se aplica a
172 personas: la dignidad humana. mbitos todos por igual; ejercicio de la
y momentos del desarrollo de los derechos soberana popular 217
humanos. Autonoma y libertad de los
172 3.3. Mecanismos de representacin de
individuos. La justicia social. El respeto
los ciudadanos en el gobierno
a las diferencias culturales 188 democrtico. Sistema de partidos y
elecciones democrticas 219
3/16/11 6:38 PM
 3.4. Presencia de los adolescentes y los 1.1. El entorno natural y social en la 3.3. Recursos y condiciones para la
jvenes en la vida institucional del pas. satisfaccin de necesidades humanas. solucin de conflictos sin violencia.
Convivencia democrtica en el entorno Ciencia, tecnologa y aprovechamiento Identificacin de situaciones que propician
prximo. Asuntos de inters colectivo racional de los recursos que ofrece conflictos en la escuela. Anlisis y
que comparten los adolescentes 223 el medio. Desarrollo humano formulacin de propuestas basadas
y equidad 250 en el dilogo colaborativo 273
Rompecabezas 226 1.2. Experiencias culturales que fortalecen
Taller de Formacin una convivencia armnica con el
Rompecabezas 280
Cvica y tica 228 medio. Diseo de estrategias para Taller de Formacin
el desarrollo sustentable. Identificacin
Infografa: En defensa de procesos de deterioro ambiental 251
Cvica y tica 282
de los derechos 232 Infografa: Medidas para
Proyecto 2 salvar el ambiente 286
Ponte a prueba 234
Caractersticas y Ponte a prueba 288
condiciones para

5
la equidad de gnero
Bloque

en el entorno prximo 260 Tu Archivo

2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales
y culturales sobre los hombres y
de evidencias 290
las mujeres. Caracterizacin de
las relaciones de gnero en
el entorno 260
Anexo 1 292
2.2. Convivir y crecer con igualdad de
oportunidades. Formulacin
Anexo 2 294
de estrategias que favorecen
la equidad de gnero 261 Anexo 3 298
ndice analtico 302
2.3. Derecho a la informacin cientfica
sobre procesos que involucran a la
sexualidad. Argumentos en contra
de actitudes discriminatorias a personas
que padecen VIH-SIDA y otras Fuentes
infecciones de transmisin sexual 263 de informacin 306
Proyecto 3
La escuela como
comunidad democrtica
y espacio para la
solucin no violenta
Hacia la identificacin de conflictos 270
de compromisos 3.1. Crecer y convivir con los dems.
Relaciones de confianza en el trabajo
ticos 236 escolar. Solidaridad, respeto y
responsabilidad en el trabajo individual
y de grupo. Compaerismo y amistad
Proyectos en la escuela 270
Cmo se hace 3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia
un proyecto? 238 diaria. Diferentes formas de ser y de
Proyecto 1 pensar. Identificacin de situaciones
de hostigamiento, amenazas,
Compromisos con el exclusin y discriminacin en el
entorno natural y social 250 espacio escolar 272

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 T y la Formacin Cvica y tica
Alguna vez has escuchado la expresin Vive tu da!?

No se trata de pasar el tiempo, que transcurre de manera inevitable, sino de vivirlo

bien. Saber vivir es un arte que, a juzgar por muchas personas que observamos a
nuestro alrededor, no todos dominan. As que parece de elemental cordura inten-
tar una cierta manera de existir que nos permita disfrutar la vida, o como dice el
filsofo espaol Fernando Savater: Queremos realmente vivir y adems vivir bien,
humanamente bien.

Ests entrando en una fase de gran expansin de tu ser y de tus potencias. Este
proceso se acompaar de una mayor conciencia de lo que te rodea y de las con-
secuencias de tus actos. Vivirs nuevas situaciones que exigirn el ejercicio de tu
conciencia crtica para decidir lo que te corresponde hacer.

0.1. El curso de Formacin Cvica

y tica te ayudar a desarrollar tu
conciencia crtica.

El curso de Formacin Cvica y tica te brindar la oportunidad de contar con ms

elementos de juicio, pues en l irs experimentando una nueva conciencia respecto
de ti, de los dems y de la vida en comunidad. Te ayudar a completar la idea que
tienes de ti y de la clase de vida que quieres llevar en razn de lo que consideras
valioso. Representar una oportunidad ms de saber cmo proceder frente a retos,
responsabilidades y riesgos.

Al introducirte en este curso encontrars los elementos necesarios para actuar frente a
la vida con un criterio de respeto a ti y a los dems; tendrs orientaciones sobre temas
cruciales en tu vida como la salud, la sexualidad y las adicciones; te ayudar a com-
prender mejor a los grupos y las comunidades a las que perteneces, como tu familia,
tus amigos, tu pareja, tu escuela, tu entorno social, tu pas y, en fin, la humanidad de
la que formas parte y a cuyo destino como especie ests inevitablemente ligado.

Si lees lo que acabamos de decirte, quiz pienses que la Formacin Cvica y tica
te va a resolver todos tus asuntos y te dar la receta para disfrutar plenamente la
vida, y estars casi en lo cierto. Por qu casi?, porque el nico que va a decidir
qu hacer de su vida eres t.

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 Para tomar mejores decisiones

Todos tenemos necesidades, inclinaciones y deseos. Es natural, vlido e importante

que cada quien busque satisfacerlas conforme a un sentido de lo que es valioso y
dentro de un marco de convivencia en la comunidad. Seguramente te ha sucedido
que, al tratar de satisfacer tus necesidades, inclinaciones y deseos, stos chocan
contra las necesidades, inclinaciones y deseos de otras personas. Quieres un ejem-
plo? Alguna vez te has enamorado de alguien que ya tiene novio o novia o que no te
quiere a ti sino a otro?

Seguramente de unos aos para ac has visto con ms claridad que lo que haces es
resultado de las decisiones que tomas. sa es una de las maravillas de la existencia
humana: la capacidad de optar por cierta forma de actuar. Conforme uno va llegando
a la mayora de edad, las opciones suelen abrirse. Poco a poco, la experiencia va
mostrando que nuestras decisiones tienen consecuencias, que unos actos nos hacen
sentir mejor que otros, que algunas acciones estn inspiradas en motivos y objetivos
valiosos o nobles, y otras en motivos u objetivos indignos o que no tienen grandeza ni
generosidad. Inevitablemente, uno va enfrentando la responsabilidad de ejercer da a
da su libertad. Te imaginas lo triste que sera que no furamos dueos de nuestros
actos, que tuviramos que actuar de ciertos modos no decididos por nosotros?

Los seres humanos tenemos enormes posibilidades de ser mejo-

res, de realizar acciones valiosas, hermosas, positivas, creativas;
pero tambin tenemos frente a nosotros la posibilidad de realizar
acciones bajas, terribles, negativas, destructivas. Este curso te
ofrecer nuevas oportunidades de comprender la importancia de
ejercer tu libertad y de dar cauce a ese enorme deseo de realizar-
te como ser humano, formulando juicios sobre lo que es vlido,
sobre lo que corresponde hacer en cierto contexto.

La existencia humana conlleva problemas, contradicciones y

desafos. Afortunadamente, y a pesar de las muchas cosas
que estn dentro de nosotros y que nos condicionan (como
nuestros instintos), y de las muchas cosas que el exterior nos
impone y que tambin nos limitan, los seres humanos tene-
mos capacidad de optar, de trascender.
0.2. Para ejercer la libertad
y tomar buenas decisiones
Para tener ms claro lo que se debe hacer es importante buscar
informacin confiable.
Mediante la reflexin que realizars con tus compaeros y compaeras, reafirmars
que no todo es correcto. Por medio del dilogo, las razones y el intercambio de puntos
de vista es posible que los seres humanos den con aquello que es ms valioso. Esto
no siempre es fcil. Este curso te ayudar a tener conciencia del reto que significa la
fidelidad a nuestras convicciones y a las reglas y principios que nosotros mismos nos
hemos querido dar. A lo largo del curso se te presentarn dilemas, esto es, situacio-
nes inciertas en las que no estar totalmente claro qu se debe hacer, pues se dar
un conflicto de valores, de ideas, de necesidades, de opiniones y de voluntades. Vers
cmo en ocasiones slo t tendrs que decidir qu es lo correcto, en otras se tratar
de una decisin colectiva o de grupo. Aprenders a comprender mejor las cosas,
a cambiar y ajustar la propia opinin, a evaluar alternativas, a ponerte de acuerdo
y a asumir un compromiso personal y de grupo.

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 Te has puesto a pensar que una parte importante de nuestros problemas se relaciona
con las decisiones en las que no resulta claro qu debemos hacer o con situaciones
en las que se presenta un choque de intereses? Hay cosas que debes decidir pen-
sando en lo mejor para ti, pero muchas cosas que haces o dejas de hacer tambin
afectan o benefician a las personas de tu comunidad (que pueden ser desde tu fa-
milia hasta los habitantes de todo el mundo). Al mismo tiempo, lo que otros hacen o
dejan de hacer muchas veces tambin se refleja en tu vida.

Este curso es para ti una oportunidad ms de estar consciente de esta situacin, de

conocerte mejor a ti mismo y a los dems y de ir trazando tu camino, es decir, tu
proyecto de vida. Adems te permitir reafirmar la existencia de principios valiosos
que conviene adoptar como criterios para decidir por lo que implica liberacin y
autonoma, lo que es autntico, racional, humano, constructivo y positivo.

0.3. La comunicacin y
las reglas benefician a la
comunidad y favorecen
la convivencia armnica.

Para entender mejor la complejidad de la vida

Asimismo el curso te ayudar a comprender mejor por qu no debe desanimarnos

que surjan algunos conflictos. Vers que el conflicto es inseparable de las relaciones
humanas y lo importante es que existan medios para atenuarlo, encauzarlo y resol-
verlo, y que es valioso que existan medios para reconocer las diferencias de opinin
y generar la posibilidad de expresar institucionalmente las protestas y canalizar
la inconformidad.

Tu comunidad, como todas las comunidades, requiere ciudadanos activos, gente

que colabore, que se sume a causas polticas, sociales y de grupo. El esfuerzo
conjunto puede generar grandes cambios en la vida cotidiana. No es fcil, pero es
posible cuando los ciudadanos participan y generan ideas, acciones y soluciones.

10

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 Por otro lado, al comprender cmo y por qu est organizada nuestra sociedad,
tendrs la oportunidad de ver qu no funciona como debe, qu se puede hacer al
respecto y qu falta por hacer. Seguramente te dars una idea de cmo debers
manejarte en la sociedad, en la poltica, en el trabajo, en una profesin, en los ne-
gocios, para que la sociedad funcione para ti y para los dems de la mejor manera.

Con frecuencia ocurre que se tiene que hacer frente a situaciones de indecisin,
duda, ambigedad y competencia de intereses y valores. Sin embargo esta es una
realidad de la vida que no nos debe detener. Si as fuera, siempre estaramos para-
lizados por la intencin de actuar slo cuando se tiene la absoluta certeza de que
se ha encontrado la solucin perfecta, convincente para todos, lo que en la vida no
siempre es posible.

Entenders que en la ley hay valores tan importantes como la libertad, la justicia,
la solidaridad y la igualdad, entre otros. Por eso hay que obedecerla. Aprenders
que las leyes acuerdos de convivencia creados por los seres humanos son un
reflejo de los valores y la cultura de los pueblos. Sabrs cmo el orden jurdico ha
contribuido a la paz, la unidad y la estabilidad, pero tambin a que tengan lugar
importantes cambios de nuestra sociedad en beneficio de la gente.

Tambin comprenders por qu el principio de legalidad y los derechos humanos

son muy importantes. Sabrs que el respeto de la dignidad humana es una de las
grandes razones de las leyes. Comprenders por qu es inaceptable que alguien
viole la ley que la comunidad se ha dado porque no se vale que alguien pretenda
sacar ventajas econmicas o de poder mediante conductas ilcitas que corrompen
los valores y lesionan el bienestar y desarrollo de una comunidad. Aprenders lo
importante que es no dejarse llevar por presiones o costumbres sociales que invitan
a violar las leyes, provengan de compaeros, parientes o vecinos.

Asimismo te llevar a saber ms sobre el gobierno, que est para servir a la pobla-
cin. Para impulsar su desarrollo, para encabezar sus causas y para atender sus
necesidades. Vers cmo el gobierno no nos es ajeno, sino que en una democracia
es nuestro. Conociendo mejor cmo se organiza el gobierno, cules son las reglas
bsicas que lo rigen, qu reas de gobierno atienden cierto tipo de asuntos, podrs
acudir a ellas, solicitar, proponer, evaluar y demandar.

0.4. La democracia se construye

con la participacin de todas
las personas.

11

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0.5. La formacin cvica y tica
permite desarrollar actitudes de
cooperacin y compromiso.
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Formacin Cvica y tica te permitir comprender por qu una democracia funciona
nicamente con la participacin de los ciudadanos. Te revelar algunas vas que
estn abiertas a esta participacin. Vers que los ciudadanos tienen una importante
tarea en la definicin de quines deben encabezar el gobierno, y cules deben ser
sus prioridades.
Los mexicanos tenemos grandes desafos para lograr mejores condiciones de convi-
vencia y Formacin Cvica y tica te permitir saber algo ms acerca de los retos de
la soberana, la libertad, la justicia y el desarrollo. Te proporcionar las armas para
sumarte a esa lucha. Te motivar a sentirte ms orgulloso de ser miembro de una
gran nacin y a identificarte con las necesidades, los problemas, los desafos, los
anhelos y los sueos de muchos otros mexicanos. Identificars la importancia de
que los mexicanos sumemos esfuerzos, entusiasmo, ideas, talento, conocimiento,
habilidades, convicciones y compromisos. Sentirs de nuevo a Mxico como la raz
de lo que somos, el alma de nuestra identidad colectiva, nuestra causa comn,
nuestro hoy y nuestro maana, y el motivo de nuestro orgullo. Vers que Mxico es
el espacio vital y la gran empresa donde construimos nuestro destino, donde somos,
donde hacemos: nuestra patria.
La formacin cvica contribuir a que vivas un proceso de desarrollo
personal que te ayudar a descubrir nuevos valores, a conocer mejor
la realidad social y a decidirte a adoptar ciertas actitudes, precisamen-
te aquellas de las que te sentirs orgulloso. Vas a practicar ejercicios
intelectuales y espirituales tan importantes para la vida como la re-
flexin, el anlisis, la comunicacin, el trabajo en grupo y el desarrollo
de proyectos comunes.
Esta asignatura te ofrecer la oportunidad de darte cuenta de que eres
miembro de una gran comunidad: Mxico, y de que tienes derechos,
obligaciones, responsabilidades que debes hacer valer, ejercer, cumplir
y tener presentes. Sentirs el llamado a ser todo un ciudadano. Lo que
aqu aprendas y practiques te ser muy til para participar en la poltica y
en las actividades sociales. Te ayudar a hacer valer tus intereses, los del
grupo del que seas parte o de la sociedad en su conjunto, y a defender
causas con las que simpatices y te comprometas.
Este curso es un llamado a que contribuyas con entusiasmo a construir el bienestar
en las comunidades a las que perteneces: en tu calle, en tu escuela, en tu munici-
pio, en tu entidad federativa, en tu pas y en el mundo. Es un llamado a no dejar que
otros decidan por ti, a no dejar toda la iniciativa o toda la responsabilidad a otros; a
reafirmar tu orgullo de ser mexicano y de ser humano, y a poner tu parte para que
Mxico y la humanidad sean mejores, y no slo esperar, exigir y demandar de los
dems, sino tambin dar, contribuir y cumplir.
La formacin tica te ayudar a crearte una forma de pensar y decidir tus propios ac-
tos; a distinguir entre opciones de comportamiento; a contar con un criterio sobre las
formas correctas o incorrectas, adecuadas o inadecuadas de actuar para satisfacer
tus deseos, necesidades e intereses dentro de nuestra sociedad; reconocer que hay
valores individuales y sociales a los que debemos dar prioridad, y que debemos refle-
jar en nuestra vida. Representar para ti una oportunidad de expandir tu conciencia,
de analizar dilemas, de discutir constructivamente lo que est en juego en ciertas
situaciones, y de tomar postura respecto de lo que te corresponde hacer.
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 0.6. El trabajo colectivo favorece
el desarrollo de la comunidad.

En este curso ampliars tu visin del mundo y de las cosas y tendrs ocasin de
prepararte para tomar decisiones trascendentales en tu vida con plena conciencia
de las consecuencias e implicaciones de tus decisiones y de tus actos. Irs reflexio-
nando por qu resulta una buena opcin para ti adoptar un estilo de vida sano,
pleno, responsable y apegado a las leyes.

La actitud cvica busca el acuerdo razonable con los dems sobre cosas que nos
afectan a todos, mientras que en la tica se trata de estar de acuerdo con uno mis-
mo y tener la inteligencia y el coraje de actuar en consecuencia.

El aprendizaje que logrars te ser muy til en la vida, pues te ayudar a tomar deci-
siones y acciones sobre temas cruciales que tienen que ver con tu desenvolvimiento
en tu familia, en tu grupo de amigos, en tu escuela, en la sociedad; con la satisfac-
cin de tus necesidades y deseos; con tu bienestar y el de los dems. Tambin te
ayudar a conocerte mejor, as como a apreciar ms an el valor que tiene cada ser
humano y el don maravilloso que es la vida.

En este curso irs desarrollando habilidades tiles para vincularte con el gobier-
no, as como participar y sumar tu inters y esfuerzo al de otros ciudadanos. Esas
habilidades son captar y manejar informacin, investigar, reflexionar, comentar, co-
municar, analizar, sugerir y proponer, trabajar con otros, negociar para la toma de
decisiones individuales y colectivas y contribuir a dar solucin conjunta a los pro-
blemas sociales.

Te preguntars, cmo es posible que pueda yo desarrollar todas estos conocimientos,

habilidades y actitudes en un solo curso? La respuesta es muy simple, no partes de
cero. En la primaria tambin estudiaste la asignatura Formacin Cvica y tica, en ella
empezaste a construir los cimientos de ese gran edificio que es tu formacin tica y
ciudadana, la cual te permitir transitar por la vida en un marco de justicia y legalidad.

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 En la primaria aprendiste a:

Conocerte y cuidarte.
Identificar tus caractersticas fsicas y tus emociones.
Conocer que las personas tienen derechos.
Tomar conciencia de que formas parte de diversos grupos.
Buscar formas creativas de resolver conflictos.
Conocer, valorar, respetar y promover las leyes y las instituciones.
0.7. De nio conoces la Formacin Defender la democracia como una forma de vida y como una
Cvica y tica organizacin poltica.

En la secundaria aprenders a:

Elegir y actuar con base en tu cdigo de valores.

Aplicar lo aprendido con base en los conocimientos,
habilidades y actitudes desarrolladas en primaria.
Practicar lo aprendido en situaciones de la vida personal y
social interactuando con los compaeros, los familiares
y la comunidad.
Tomar decisiones, resolver conflictos y participar en
asuntos colectivos.
0.8. En la adolescencia reafirmas y
aplicas la Formacin Cvica y tica
Otra peculiaridad que tiene formacin cvica y tica es que como es una materia que
aborda temas muy variados, te permitir establecer relaciones con otras asignaturas, as,
cuando hablemos de sexualidad y adicciones, podrs recordar lo que aprendiste
en Ciencias I (Biologa), o cuando se trate el tema del desarrollo de la democracia,
te enlazars con lo que aprendes en Historia y Geografa de Mxico y del mundo;
asimismo aplicars lo que trabajas en Espaol al dialogar, argumentar; al crear, in-
terpretar y esquematizar diversos tipos de textos. Matemticas te servir como una
herramienta para manejar la informacin y con ello entender algunos fenmenos
sociales que se dan en tu comunidad y en el mundo. Otras asignaturas como Artes,
Educacin Fsica, Orientacin y tutora, ofrecen diversas oportunidades para tomar
conciencia de problemas y dilemas ticos de la humanidad y te ofrecen la posibilidad
de tomar una posicin respecto a los mismos.

Tu participacin en el curso es muy importante, ya que se pretende que al adquirir

todas esos conocimientos, habilidades y actitudes, desarrolles competencias que te
permitan actuar en tu vida futura de manera asertiva, que sepas resolver los retos
que se te presenten en la vida cotidiana con tu familia, en el estudio, en el trabajo,
pero sobre todo, que logres el bienestar personal y, por qu no, la felicidad.

Quiz te preguntars cmo se puede favorecer el desarrollo de competencias en

la prctica. Es un proceso que se va dando cuando interactas con los dems,
en especial con tus compaeros y compaeras; cuando dialogas, discutes, argu-
mentas, defiendes tus ideas y formas juicios crticos de tu propia actuacin y la
de los dems de forma respetuosa y justa; cuando participas en actividades y en
proyectos colaborativos para mejorar la convivencia con las personas o el lugar
en que vives.

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 Para que conozcas y desarrolles los conocimientos, las habilidades y actitudes cvi-
cas y ticas te proponemos que trabajes cada tema realizando las actividades que
se proponen, para que construyas tus conocimientos, participes de manera indivi-
dual y colectiva en acciones que favorezcan tu desempeo social con el fin de que
desarrolles capacidades para enfrentar los retos de la vida diaria.

En cada tema encontrars sugerencias de actividades individuales, en equipo y

en grupo en las que debers elaborar diversos materiales como esquemas, retra-
tos, carteles, proyectos de vida, entre otros, que te permitir comunicar lo que has
aprendido durante el proceso y valorar tu aprendizaje.

Para elaborar estos materiales es necesario que primero planees qu y cmo lo hars,
qu necesitas y cunto tiempo te llevar terminarlo. Es recomendable que durante el
desarrollo de cada tema establezcas momentos de revisin y reflexin de lo que has lo-
grado, de lo que te falta por realizar, de lo que has aprendido y de lo que necesitas
repasar. En el siguiente esquema puedes observar cmo es el desarrollo cada tema:

Responder algunas
Partir de una situacin
preguntas para
problemtica.
iniciar la reflexin.

Evaluar lo aprendido y Planear la tarea de

realizado e identificar lo acuerdo con los recursos
que falta por aprender. y tiempos disponibles.

Socializar Desarrollar las activi-

lo aprendido dades individuales y
y realizado. colectivas propuestas.

Con lo que vayas aprendiendo en los cuatro primeros bloques tendrs los elementos
para participar, en el quinto bloque, en la elaboracin de proyectos de trabajo que
te permiten integrar conocimientos y ponerlos en prctica para resolver problemas
que t y tus compaeros reconozcan en su entorno cercano.

En el curso de Formacin Cvica y tica I el principal protagonista eres t porque el

curso est diseado con el deseo de hacer que tu vida sea til y alegre. As, nuestra
comunidad tendr adolescentes y jvenes entusiastas, participativos, solidarios, in-
geniosos, que con su actuar irn construyendo satisfechos un Mxico mejor.

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 Tu libro, de principio a fin
Estas dos pginas sealan el inicio del bloque;; en
e ellas
se enuncian el ttulo, el nmero, las competencias que
desarrollars y los aprendizajes que se espera que logres
al concluir el trabajo en cada bloque.
Secuencias didcticas
Cada bloque est integrado por tres o cuatro
secuencias didcticas que contienen las siguientes
etapas de trabajo:
Inicio
En esta etapa se presentat una situacin
it i que
te invita a reflexionar de forma individual
Bloque 2
o colectiva.
Preguntas para andar. Son
interrogantes que inician el trabajo y la reflexin
acerca del producto que elaborars y los
aprendizajes necesarios para trabajar los temas.
Estas preguntas las retomars al final de la
secuencia, en la evaluacin.
74
Planeacin
En este momento se sugiere un producto que
elaborars a lo largo de la secuencia y el propsito
del mismo.
Nuestro trabajo. En esta seccin t y tus
compaeros planearn el trabajo de acuerdo con
las ideas previas que tengan acerca del tema, sus
posibilidades, su tiempo y los recursos que poseen
para elaborar su producto.
Desarrollo
Durante esta etapa desarrollars
actividades individuales y colectivas
que te permitirn adquirir conocimientos, desarrollar habilidades,
fortalecer tus actitudes y valorar tu trabajo. En tu Archivo de evidencias
integrars los materiales que elabores.
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Inicio
Tema
1 adolescente en la actualidad
2.1. Romeo y Julieta. Ford Madox
Brown, Museo de Arte Delaware,
Estados Unidos de Amrica.
esperanza de vida.
Media de la cantidad de
aos que vive una pobla-
cin en cierto periodo.
La dimensin cvica y tica
de la convivencia Bloque 3
Propsitos del bloque
Que los alumnos:
 Analicen el lugar que confieren a otras personas y
grupos en sus decisiones y acciones morales.
 Analicen las ventajas y los problemas de la conviven-
cia en sociedades multiculturales y la conformacin
de una perspectiva cvica y tica en la resolucin no
violenta de conflictos.
 Reconozcan la importancia de la reflexin tica y la
accin moral en la construccin de una vida perso-
nal y social basada en valores y normas que regulen
la convivencia.
Aprendizajes esperados
Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de:
 Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida
diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para
el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin.
 Tomar parte en debates sobre problemticas de su en-
torno, que demanden el conocimiento de las mismas,
les permitan formular juicios crticos y asumir criterios
relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.
 Analizar situaciones-dilemas, con planteamientos reales
o hipotticos, que involucren conflictos de valores.
 Reconocer en situaciones de la vida diaria la contri-
bucin de valores compartidos por la humanidad para
fortalecer el respeto y la convivencia pacfica entre per-
sonas y grupos.
 Reconocer que la pertenencia a una comunidad o gru-
po confiere responsabilidades para intervenir en deci-
siones y tareas.
La convivencia favorece el intercambio de conocimientos, valores,
formas de vida y nos permite construir nuestra identidad.
144 145
Inicio Planeacin
El significado de ser Preguntas para andar
Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? Por qu?
Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia
de sus decisiones?
Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para to-
mar decisiones importantes para su vida?
Qu aconsejaras a tu mejor amigo, adolescente como t, si te confiara
Recuerdas la trama de Romeo y Julieta de William Shakespea- que planea casarse cuando termine la secundaria? Le diras que consul-
re? Est situada en Italia. Julieta, una hermosa adolescente, te a sus padres? Por qu?
hija de los seores Capuleto, se enamora de Romeo, un joven Has pensado cunto has cambiado en los ltimos aos?
miembro de una familia rival: los Montesco. El muchacho co- Cmo eras fsicamente en tercero de primaria y cmo eres ahora?
rresponde al amor de la chica, a pesar de la oposicin de am- Ha cambiado tu forma de ser?
bas familias, enemistadas desde muchos aos atrs. Como los
adultos prohben el amor de la pareja, ellos deciden escapar
de sus casas para casarse en secreto. Pero las cosas salen mal
por una cadena de malentendidos y confusiones. Romeo y Ju- Nuestro
Nu
uestro trabajo
lieta acaban suicidndose. El dolor por la muerte de sus hijos
acaba por unir a las dos familias. En este tema conocers los cambios que experimentas en la adolescencia
adolesccencia
y el impacto que tienen. Al finalizar el tema tendrs que armar un esquema
esq
quema
Conoces algn caso parecido? Te parece extrao que los Antes y despus como en las revistas.
padres de Julieta se opusieran a que ella viera a Romeo? Du-
El esquema incluir cmo eras fsica, social y emocionalmente en tercero
terccero de
rante miles de aos, muchos matrimonios fueron arregla-
primaria y cmo eres ahora. Debes registrar los cambios aparentes y los que
qu ue slo
dos. Cmo te sentiras si, a la mayora de edad, tus padres
t conozcas. Para hacer tu esquema necesitars una fotografa tuya a los ocho
te informaran que ya eligieron cnyuge para ti? El matrimonio
aos y otra actual; adems de un cuarto de cartulina.
era programado por los padres en funcin de los intereses de
la familia. Los jvenes deban obedecer a los mayores y ca-
sarse segn la voluntad de ellos. Era comn, entre los nobles,
que un prncipe conociera a su futura esposa un par de das por
or planear tu trabajo, para ello, completa el siguiente cuadro.
Empieza po
antes de la boda.
Lo ms curioso es que la gente no se quejaba. Casos como
el de Romeo y Julieta eran excepcionales. La mayora de los
jvenes aceptaban casarse independientemente de si estaban
enamorados de su pareja.
Qu camb
cambios
bios son los ms
importantes
importantees y cules los
evidentes?
ms eviden ntes?
(Ideas quee tengas antes
de iniciar el tema).
La eleccin del oficio y la profesin tampoco era algo que los
jvenes decidieran. Lo usual era que heredaran la profesin
del padre. Entre las familias ms ricas de la Europa medieval, los padres
solan enviar a la hija menor al convento, sin darle otra opcin. Por ello,
Qu neceesito saber para
necesito
elaborar m
mii esquema?
De mi escuela:
la actitud de Romeo y Julieta fue revolucionaria. Rompieron los moldes
de su sociedad. necesito
Qu nece esito De mi casa:
para realizarlo?
No pienses que Romeo y Julieta eran unos adolescentes como t. Debes De otro lugar (cul?):
considerar que la esperanza de vida en la Edad Media era de treinta aos.
Las personas moran de apendicitis, viruela o tifoidea. No haba vacunas Cundo vvoy
oy a trabajar? Fecha de inicio: Fecha de trmino: Nmero de
de semanas:
ni antibiticos ni anestesia. Una persona de cuarenta aos era realmente
mayor; una de sesenta, un caso excepcional. A principios del siglo XX, la
esperanza de vida rondaba los 45 aos. De mi escuela:
Dadas tales expectativas de vida, se era adulto muy pronto. Las mucha- De quin necesito ayuda De mi casa:
chas se casaban a los quince aos y un muchacho de quince o diecisis completarlo?
para comp
pletarlo?
ya poda mantener a su esposa. Otra persona (quin?):
75
Preguntas para andar
Piensas que Romeo y Julieta actuaron correctamente? Por qu?
Crees que la forma como terminaron Romeo y Julieta es consecuencia
de sus decisiones?
Consideras que los adolescentes tienen la capacidad suficiente para to-
mar decisiones importantes para su vida?
Qu aconsejaras a tu mejor amigo, adolescente como t, si te confiara
que planea casarse cuando termine la secundaria? Le diras que consul-
te a sus padres? Por qu?
Has pensado cunto has cambiado en los ltimos aos?
Cmo eras fsicamente en tercero de primaria y cmo eres ahora?
Ha cambiado tu forma de ser?
Desarrollo Desarrollo
Piensa en una persona que bebe en exceso en una fiesta, teniendo en mente slo lo
bien que la est pasando con sus amigos. Su atencin se concentra en el instante
presente: las risas, la msica, los chistes y la bebida. Sale de la fiesta, toma el coche
y acaba estrellndose contra otro automvil donde viajaba un matrimonio con sus
1.6. Los animales por instinto
reproducen la especie.
hijos. Seguramente esta persona no quera matar a una familia ni en sus planes
estaba el ir a la crcel. No obstante, sus proyectos futuros se arruinaron, porque no
puso en perspectiva sus acciones. Otro trago de alcohol es algo ms que un simple
trago: puede ser la diferencia entre llegar a casa o acabar en la crcel, despus de
arruinarle la vida a una familia.
Prever las consecuencias de nuestros actos, su impacto en nuestra vida y en la co-
munidad, es una de las caractersticas del ser humano maduro. Observa la sexua- De ordinario, el conflicto entre corto y largo plazos procede de la intensidad del
lidad de los animales. Los osos polares, por ejemplo, por instinto se aparean en el momento presente. Las emociones y los sentimientos del aqu y el ahora el
momento preciso que ms conviene para la perpetuacin de la especie. En aquellos placer, la msica, la satisfaccin, el alcohol neutralizan nuestros pensamientos
bosques, donde el invierno es duro y largo, las cras no deben nacer en cualquier sobre el futuro. Qu difcil resulta levantarse a tiempo un da de invierno! En la
aparear. Juntar las hem- poca del ao. Existe una sincronizacin entre el ambiente y el impulso sexual de los madrugada, las cobijas pesan ms que nuestros planes.
bras de los animales con
los machos para que
cren.
perpetuar. Hacer per-
osos. Por el contrario, el ser humano posee la razn y la voluntad para decidir lo ms
conveniente para s mismo y para los dems; por ejemplo, hablando de sexualidad,
que un adolescente de 14 aos tenga la capacidad de reproducirse no implica que
necesariamente sea lo mejor para l y para el beb.
Los sentimientos y las emociones no son algo negativo, ni algo que debemos repri-
mir. Son parte de nuestra persona. No obstante, si nos dejamos conducir slo por
ellos, seguramente no conseguiremos cumplir nuestros proyectos de largo plazo,
1.7. Es necesario estar conscientes
de nuestras metas para no
desviarnos del camino.
y, en algunas ocasiones, es muy posible que daemos a los dems.
durable algo.
Los seres humanos actan por una causa. Cuando lo hacen para satisfacer una ne-
cesidad, por ejemplo, comer para conservar la vida, la accin se hace inevitable; en Nuestros sentimientos y emociones no son los nicos criterios de conducta. Imagina a
implicacin. Reper-
cambio cuando se acta por un inters, por ejemplo, comprar una televisin para ver un enfermo. Los mdicos le han prescrito un tratamiento que requiere inyecciones y
cusin o consecuencia
de algo.
el futbol, la accin es slo posible. Por qu es necesario identificar los intereses y las dieta rigurosa durante un tiempo. El paciente sentir dolor con la aguja y seguramen-
necesidades de nuestros actos? Porque nuestras acciones repercuten en nuestra vida te tendr ganas de comer lo que le hace dao. Le recomendaras que se guiara de prescribir. Recetar, or-
y en la de los dems: tienen implicaciones morales, sociales y jurdicas. manera exclusiva por sus sentimientos y emociones? denar un remedio.
En equipos de cuatro integrantes, investiguen y escriban en el cuaderno un ejem- Conocer los sentimientos y emociones que ms influyen en ti te ayudar a distin-
plo de un acto de un grupo civil que beneficie a la comunidad y uno que la afecte. guirlos y a moderarlos para cumplir tus metas de corto, mediano y largo plazos. Lee
Luego, durante cinco minutos discutan: la siguiente lista de sentimientos, escribe una situacin de tu vida que sea la causa
de cada uno. Califica la intensidad del sentimiento en una escala de 1 a 10.
 Las posibles razones de estos actos, positivos y negativos, y sus consecuencias en la
comunidad; y si estas razones justifican las consecuencias. Argumenten sus ideas. Sentimiento Situacin de la vida diaria Calificacin
Presenten al grupo su trabajo y discutan: por qu es importante reflexionar sobre
los intereses y las consecuencias que los hacen actuar de cierta forma? Tristeza
Para tomar decisiones al elaborar tu proyecto de vida considera tus necesida-
des, tus intereses y sus consecuencias. Empieza a anotar tus deseos y metas.
Guarda tus notas en el Archivo de evidencias.
Alegra
2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial
de la naturaleza humana. La libertad como caracterstica Enojo
que distingue a los humanos de otros seres vivos. La
libertad se ejerce en el seno de condiciones y lmites.
Pensar y dar cuenta de las decisiones Entusiasmo
Para sacar el mejor partido posible de nuestras capacidades, conviene decidir y ac-
tuar teniendo en cuenta el proyecto de vida individual y el comunitario.
Considera estas respuestas para tu proyecto de vida. Reflexiona si tus metas
Armonizar los objetivos de corto plazo, como jugar futbol hoy por la tarde, con las obedecen a un sentimiento o a una emocin actual o ests pensando a largo
metas de futuro, como estudiar en la universidad, no es fcil. Frecuentemente el corto plazo en tu bienestar y en el de los dems. Incorpora estas ideas a las notas
plazo, el presente, se come nuestros proyectos. que guardas en tu Archivo de evidencias.
34 35
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 asertividad familia estado percepcin pluralidad valores normas deber

igualdad carcter sentimientos

escuela potencialidades reciprocidad amistad amor

respeto identidad participacin

Formacin Cvica y tica I
El libro Formacin Cvica y tica I asegura
el tratamiento explcito y sistemtico de
contenidos que favorecen en los estudiantes
Formacin
el anlisis tico de su persona, de los valores
que entran en juego en su toma de decisiones
y la responsabilidad que deben asumir acerca
Cvica y tica I
de ellas. Asimismo, en este libro se propicia Hctor Zagal Arregun accin moral empata salud reproductiva emociones
el estudio de la democracia y el anlisis

intimidad normas jurdicas obligacin comunidad interdependencia

Jos Alberto Ross Hernndez
de las repercusiones de esta forma de vida Gabriela Martnez Sainz
y de gobierno en el respeto de la dignidad
de las personas.

El principal propsito de este texto es que

los estudiantes desarrollen competencias
para la vida que les permitan responder ante
situaciones de su mbito personal y social,
en las que se involucre su perspectiva moral
y cvica al actuar, tomar decisiones, elegir
entre opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos.

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