Anda di halaman 1dari 12

SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB


TAHUN AJAR : 2017/2018
KELAS : XI (SEBELAS)
PROGRAM : MIA DAN IIS
ALOKASI WAKTU : 4 JAM PELAJARAN/MINGGU
PENYUSUN : XXXXXXXXXXXXXX

PEMERINTAH PROVINSI XXXXXXXXXXXXXXX


DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI XXXXXXXXXXXXX
2017
PEMERINTAH PROVINSI XXXXXXXXXXXXXXXX
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI XXXXXXXXXX
Alamat : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
KABUPATEN XXXXXXXXXXXXXXX

A. Kompetensi Inti ( KI )
KI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Merancang formula untuk Mengamati dan Induksi TIDAK ADA 14 JP Kementerian Jenis:
metode pembuktian suatu pola barisan mengidentifikasi fakta pada Matematika Pendidikan Tugas Individu
Pernyataan matematis bilangan. metode pembuktian langsung, dan
berupa barisan, 3.1.2 Menjelaskan prinsip Tugas Kelompok
tidak langsung, kontradiksi, dan Kebudayaan.
ketidaksamaan, induksi matematika. induksi matematika 2017. Buku Ulangan
keterbagiaan dengan 3.1.3 Membuktikan formula Mengumpulkan dan Guru Mata Portofolio
induksi matematika suatu barisan bilangan mengolah informasi untuk Pelajaran
dengan prinsip induksi Matematika Bentuk Instrumen:
membuat kesimpulan, serta
matematika. menggunakan prosedur untuk (Wajib) kelas Tes Tertulis PG
3.1.4 Membuktikan formula menguji kesahihan XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
keterbagian bilangan pernyataan matematis dengan Kementerian
dengan prinsip induksi metode pembuktian langsung, Pendidikan
matematika. tidak langsung, kontradiksi, dan
3.1.5 Membuktikan formula dan induksi matematis Kebudayaan.
bentuk ketidaksamaan Menyelesaikan masalah yang Internet
bilangan dengan prinsip berkaitan dengan induksi Lingkungan
induksi matematika. matematika sekitar
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan induksi matematika

4.1 Menggunakan metode 4.1.1 Menggunakan metode


pembuktian induksi pembuktian induksi
matematika untuk matematika untuk
menguji pernyataan menguji pernyataan
matematis berupa matematis berupa
barisan, ketidaksamaan, barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan keterbagiaan bilangan.
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Menjelaskan pengertian Mengamati dan Program Linear PRODUKSI 28 JP Kementerian Jenis:
linear dua variabel dan sistem pertidaksamaan mengidentifikasi fakta pada FERMENTASI Pendidikan Tugas Individu
metode penyelesaiannya linear dua variabel program linear dua variabel DURIAN dan
dengan menggunakan 3.2.2 Merumuskan Model dan metode penyelesaian (Untuk Kebudayaan. Tugas Kelompok
masalah kontekstual Matematika dari masalah masalah kontekstual menentukan 2017. Buku Ulangan
Program Linear Mengumpulkan dan mengolah keuntungan Guru Mata Portofolio
3.2.3 Menggambar grafik dari informasi untuk membuat maksimum dari Pelajaran
model matematika kesimpulan, serta bahan yang Matematika
3.2.4 Menentukan penyelesaian menggunakan prosedur untuk ada) (Wajib) kelas Bentuk Instrumen:
suatu pertidaksamaan menyelesaikan masalah XI Jakarta: Tes Tertulis PG
linear dua variabel. kontekstual yang berkaitan Kementerian
3.2.5 Menemukan syarat dengan program linear dua Pendidikan Tes Tertulis Uraian
pertidaksamaan memiliki variabel dan
penyelesaian, Memecahkan masalah yang Kebudayaan.
pertidaksamaan tidak berkaitan dengan program Internet
memiliki penyelesaian linear dua variabel. Lingkungan
3.2.6 Menentukan daerah Menyajikan penyelesaian sekitar Kelas
penyelesaian dengan masalah yang berkaitan XI
mencari fungsi tujuan dengan program linear dua
dari model matematika variabel
dengan garis selidik
3.2.7 Mengidentifikasi titik-
titik pada daerah
penyelesaian dan
sekitarnya dari model
matematika.

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menemukan nilai


kontekstual yang optimum dari masalah
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
berkaitan dengan program linear dengan
program linear dua metode uji titik pojok dan
variabel garis selidik

3.3 Menjelaskan matriks 3.3.1 Melakukan operasi Mengamati dan Matriks PERKEBUNA 12 JP B Jenis:
dan kesamaan matriks penjumlahan matriks mengidentifikasi fakta pada N KARET Kementerian Tugas Individu
dengan menggunakan 3.3.2 Melakukan operasi matriks, dan kesamaan matriks DAN SAWIT Pendidikan
masalah kontekstual dan pengurangan matriks dengan masalah kontekstual. (Menjumlahkan dan Tugas Kelompok
melakukan operasi pada 3.3.3 Melakukan operasi Mengumpulkan dan mengolah hasil Kebudayaan. Ulangan
matriks yang meliputi perkalian matriks informasi untuk membuat perkebunan 2017. Buku Portofolio
penjumlahan, 3.3.4 Menentukan sifat-sifat kesimpulan, serta karet dan sawit Guru Mata
pengurangan, perkalian operasi matriks dan di Kecamatan Pelajaran Bentuk Instrumen:
menggunakan prosedur untuk
skalar, dan perkalian, kesamaan matriks. melakukan oprasi pada Murung) Matematika Tes Tertulis PG
serta transpose matrik. (Wajib) kelas Tes Tertulis Uraian
Mengumpulkan dan mengolah XI Jakarta:
informasi untuk membuat Kementerian
kesimpulan, serta Pendidikan
menggunakan prosedur untuk dan
menyelesaikan masalah Kebudayaan.
kontekstual yang berkaitan Internet
dengan matriks dan operasinya Lingkungan
sekitar
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang kontekstual yang
berkaitan dengan matriks berkaitan dengan matriks
dan operasinya dan operasinya.
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
3.4 Menganalisis sifat-sifat 3.4.1 Menentukan determinan Mengamati dan Matriks POTENSI 8 JP Kementerian Jenis:
determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan mengidentifikasi fakta pada BAHAN Pendidikan Tugas Individu
matriks berordo 22 dan 3x3 sifat-sifat determinan dan TAMBANG dan
33 3.4.2 Menentukan invers invers matriks berordo 22 dan (Emas, Emas Kebudayaan. Tugas Kelompok
matriks berordo 2x2 dan 33 Putih dan Batu 2017. Buku Ulangan
3x3 Mengumpulkan dan bara) DI Guru Mata Portofolio
mengolah informasi untuk SUATU Pelajaran
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah DAERAH Matematika Bentuk Instrumen:
membuat kesimpulan, serta
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan menggunakan prosedur untuk (Mengetahui (Wajib) kelas Tes Tertulis PG
determinan dan invers determinan dan invers menyelesaikan masalah Potensi total XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
matriks berordo 22 dan matriks berordo 22 dan kontekstual yang berkaitan beberapa bahan Kementerian
33 33 dengan matriks determinan tambang di Pendidikan
dan invers matriks berordo beberapa dan
22 dan 33 daerah) Kebudayaan.
Internet
Lingkungan
sekitar
3.5 Menganalisis dan 3.5.1 Menyebutkan contoh Mengamati dan Transformasi TIDAK ADA 24 JP Kementerian Jenis:
membandingkantransfor translasi, refleksi, rotasi, mengidentifikasi fakta pada Geometri Pendidikan Tugas Individu
masi dan komposisi dan dilatasi dalam sifat-sifat transformasi dan Tugas Kelompok
transformasi dengan kehidupan sehari-hari geometri dengan Kebudayaan.
menggunakan matriks 3.5.2 Menentukan persamaan Ulangan
menggunakan matriks 2017. Buku
tranformasi, tranlasi, Mengumpulkan dan Guru Mata Portofolio
refleksi, dilatasi, dan mengolah informasi untuk Pelajaran Bentuk Instrumen:
rotasi menggunakan membuat kesimpulan, serta Matematika Tes Tertulis PG
matriks menggunakan prosedur untuk (Wajib) kelas
3.5.3 Menemukan konsep XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
menyelesaikan masalah yang
refleksi terhadap titik berkaitan dengan Kementerian
O(0, 0), terhadap sumbu Pendidikan
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
x, terhadap sumbu y, penggunaan matriks pada dan
terhadap garis y = x, dan transformasi geometri Kebudayaan.
terhadap garis y = -x Menyajikan masalah yang Internet
kaitannya dengan konsep berkaitan dengan matriks Lingkungan
matriks. sekitar
3.5.4 Menemukan konsep
rotasi pada suatu sudut
dengan pusat O(0,0) dan
dengan pusat P(p,q)
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.5 Menemukan konsep
dilatasi pada faktor skala
k dengan pusat O(0,0)
dan pusat P(p,q)
kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.6 Membandingkan keempat
jenis transformasi dengan
menyebutkan
perbedaannya.
3.5.7 Menemukan konsep
komposisi transformasi.

4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menerapkan konsep


yang berkaitan dengan transformasi translasi,
matriks transformasi refleksi, dilatasi dan
geometri (translasi, rotasi dalam memecahkan
refleksi, dilatasi dan permasalahan
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
rotasi) 4.5.2 Menggunakan konsep
transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan
dilatasi) dengan
kaitannya dengan konsep
matriks dalam
menemukan koordinat
titik atau fungsi setelah
ditransformasi.
3.6 Menggeneralisasi pola 3.6.1 Menjelaskan kembali Mengamati dan Penerapan PERTUMBUH 10 JP Kementerian Jenis:
bilangan dan jumlah konsep dan pola barisan mengidentifikasi fakta pada Barisan dan AN Pendidikan Tugas Individu
pada barisan Aritmetika dan deret melalui barisan berdasarkan pola deret PENDUDUK dan Tugas Kelompok
dan Geometri pemecahan masalah. iteratif dan rekursif TIAP TAHUN Kebudayaan.
Ulangan
3.6.2 Menyatakan konsep Mengumpulkan dan 2017. Buku
Barisan dan Deret mengolah informasi untuk Guru Mata Portofolio
Aritmatika. membuat kesimpulan, serta Pelajaran Bentuk Instrumen:
3.6.3 Menerapkan konsep dan menggunakan prosedur untuk Matematika Tes Tertulis PG
strategi pemecahan menyajikan dan (Wajib) kelas
masalah yang relevan XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kontekstual (termasuk Kementerian
barisan dan deret pertumbuhan, peluruhan, Pendidikan
aritmatika. bunga majemuk, dan anuitas) dan
dengan pola barisan Kebudayaan.
aritmetika atau geometri Internet
Menyelesaikan masalah yang Lingkungan
berkaitan dengan barisan dan sekitar
4.6 Menggunakan pola barisan 4.6.1 Menggunakan pola deret aritmetika dan geometri
aritmetika atau geometri barisan aritmetika atau Menyajikan penyelesaian
untuk menyajikan dan geometri untuk masalah yang berkaitan
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
menyelesaikan masalah menyajikan dan dengan barisan dan deret
kontekstual (termasuk menyelesaikan masalah artimetika dan geometri
pertumbuhan, peluruhan, kontekstual (termasuk
bunga majemuk, dan pertumbuhan, peluruhan,
anuitas) bunga majemuk, dan
anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi 3.7.1 Memahami pengertian Mengamati dan Limit Fungsi TIDAK ADA 14 JP Kementerian Jenis:
aljabar (fungsi polinom Limit beserta batas dalam mengidentifikasi fakta pada Aljabar Pendidikan Tugas Individu
dan fungsi rasional) konsep limit. limit fungsi aljabar (fungsi dan Tugas Kelompok
secara intuitif dan sifat- 3.7.2 Menunjukkan limit kiri, polinom dan fungsi rasional) Kebudayaan.
sifatnya, serta limit kanan pada suatu dan sifat-sifatnya 2017. Buku Ulangan
menentukan eksistensinya fungsi dan limit suatu Mengumpulkan, mengolah Guru Mata Portofolio
fungsi secara intuitif informasi untuk membuat Pelajaran Bentuk Instrumen:
berdsarkan gambar. kesimpulan, serta Matematika Tes Tertulis PG
3.7.3 Menentukan Limit fungsi menggunakan prosedur untuk (Wajib) kelas
di suatu titik tertentu dan XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
menyajikan dan menyelesaikan
di tak hingga dengan masalah yang berkaitan dgn Kementerian
sifat-sifatnya limit fungsi aljabar Pendidikan
3.7.4 Menemukan limit suatu Menyajikan penyelesaian dan
fungsi aljabar masalah yang berkaitan Kebudayaan.
dengan limit fungsi aljabar Internet
Lingkungan
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah sekitar
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
limit fungsi aljabar limit fungsi aljabar
(polinom dan aljabar)
4.7.2 Menentukan limit fungsi
dengan menggunakn cara
pendekatan nilai,
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
memfaktorkan atau
dengan penggantian
fungsi

3.8 Menjelaskan sifat-sifat 3.8.1 Memahami definisi Mengamati dan 14 JP Kementerian Jenis:
turunan fungsi aljabar turunan fungsi mengidentifikasi fakta pada Pendidikan Tugas Individu
dan menentukan turunan 3.8.2 Menentukan turunan sifat-sifat turunan fungsi dan Tugas Kelompok
fungsi aljabar suatu fungsi dengan aljabar Kebudayaan.
menggunakan definisi menggunakan sifat-sifat Mengumpulkan dan mengolah 2017. Buku Ulangan
atau sifat- sifat turunan turunan fungsi aljabar informasi untuk membuat Guru Mata Portofolio
fungsi 3.8.3 Menemukan konsep garis kesimpulan, serta Pelajaran Bentuk Instrumen:
sekan dan garis singgung, menggunakan prosedur untuk Matematika Tes Tertulis PG
dan garis normal menentukan turunan fungsi (Wajib) kelas
kaitannya dengan konsep aljabar menggunakan definisi XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
limit fungsi. atau sifat-sifat turunan fungsi Kementerian
3.8.4 Menemukan konsep Pendidikan
turunan sebagai limit dan
fungsi beserta aturan- Kebudayaan.
aturan turunan Internet
berdasarkan limit fungsi. Lingkungan
sekitar
4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar

3.9 Menganalisis 3.9.1 Menentukan persamaan Mengamati dan Aplikasi TIDAK ADA 16 JP Kementerian Jenis:
keberkaitanan turunan garis singgung dan mengidentifikasi fakta pada Turunan Fungsi Pendidikan Tugas Individu
pertama fungsi dengan persamaan garis normal turunan pertama fungsi yang dan Tugas Kelompok
nilai maksimum, nilai pada satu titik. terkait dengan nilai Kebudayaan.
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
minimum, dan selang 3.9.2 Menentukan keterkatan maksimum, nilai minimum, 2017. Buku Ulangan
kemonotonan fungsi, turunan dalam dan selang kemonotonan Guru Mata Portofolio
serta kemiringan garis menentukan titik fungsi, serta kemiringan garis Pelajaran
singgung kurva stasioner (nilai singgung kurva Matematika Bentuk Instrumen:
maksimum , nilai Mengumpulkan dan mengolah (Wajib) kelas Tes Tertulis PG
minimum suatu fungsi) informasi untuk membuat XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
3.9.3 Menentukan selang kesimpulan, serta Kementerian
dimana suatu fungsi naik menggunakan prosedur untuk Pendidikan
atau turun menyelesaikan masalah dan
3.9.4 Menentukan kontekstual yang berkaitan Kebudayaan.
gradien/kemiringan dan dengan titik maksimum, titik Internet
persamaan garis singgung minimum, dan selang Lingkungan
kurva kemonotonan fungsi, serta sekitar
kemiringan garis singgung
4.9 Menggunakan turunan 4.9.1 Menggunakan turunan kurva, persamaan garis
pertama fungsi untuk pertama fungsi untuk singgung, dan garis normal
menentukan titik menyelesaikan masalah kurva dengan memakai
maksimum, titik kontekstual turunan pertama
minimum, dan selang 4.9.2 Menganalisis sketsa suatu Menyajikan penyelesaian
kemonotonan fungsi, fungsi denggan masalah yang berkaitan
serta kemiringan garis menggunakan konsep dengan turunan fungsi aljabar
singgung kurva, turunan
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
Keterkaitan Alokasi
Indikator Pencapaian Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran dengan Waktu Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
MULOK (148 JP)
3.10 Mendeskripsikan integral 3.10.1 Memahami definisi Mengamati dan Integral Tak TIDAK ADA 18 JP Kementerian Jenis:
tak tentu (anti turunan) integral fungsi mengidentifikasi fakta pada Tentu Pendidikan Tugas Individu
fungsi aljabar dan 3.10.2 Memahami pengertian integral tak tentu fungsi aljabar dan Tugas Kelompok
menganalisis sifat- integral tak tentu fungsi dan sifat-sifatnya Kebudayaan.
Ulangan
sifatnya berdasarkan aljabar Mengumpulkan dan mengolah 2017. Buku
sifat-sifat turunan 3.10.3 Merumuskan sifat-sifat informasi untuk membuat Guru Mata Portofolio
fungsi integral tak tentu fungsi kesimpulan, serta Pelajaran Bentuk Instrumen:
aljabar menggunakan prosedur untuk Matematika Tes Tertulis PG
3.10.4 Menerapkan sifat-sifat menyelesaikan masalah (Wajib) kelas
integral tak tentu fungsi dengan integral tak tentu XI Jakarta: Tes Tertulis Uraian
aljabar fungsi aljabar Kementerian
Menyajikan penyelesaian Pendidikan
4.10 Menyelesaikan masalah 4.10.1 Menyelesaikan masalah masalah yang berkaitan dan
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan dengan integral tak tentu fungsi Kebudayaan.
integral tak tentu (anti integral tak tentu (anti aljabar Internet
turunan) fungsi aljabar turunan) fungsi aljabar Lingkungan
sekitar

Mengetahui, Murung Raya,


Kepala SMA NEGERI XXXXXXX Guru Mata Pelajaran,

XXXXXXXXX
NIP. XXXXXXXXXXXXXXXXX (XXXXXXXXXXXXXXXXX)