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SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa :VIRGEN DEL CARMEN N 30011


Grado : 4to Grado B
Docente : Santos Orihuela Kelly Anita
TTULO DE LA SESIN :Aprendemos la divisin de forma divertida..
FECHA :25/09/2017

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO
EVALUACIN Y TCNICA
Acta y piensa Matematiza Reconoce datos relevantes en Prueba de
matemticamente Situaciones problemas y los expresa en un modelo desarrollo
en de solucin de divisiones exactas e inexactas con
situaciones de nmeros naturales de hasta con cuatro
cantidad Cifras.

SECUENCIA DIDCTICA DESARROLLO METODOLGICO MATERIALES Y


RECURSOS A UTILIZAR
MOTIVACIN, CONFLICTO Formo equipos de cuatro o cinco integrantes, se reparte
COGNITIVO, PRPOSITO cereales ngel Chock a cada equipo y se les pide que se - Cereales Chock
DE LA SESIN Y repartan equitativamente entre los integrantes.
ORGANIZACIN Recojo los saberes previos: converso con los estudiantes qu
hicimos para repartir equitativamente?, cmo lo hicieron?
todos lo hicieron de la misma forma? a cunto les toco a cada
uno?
Comunico el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a
5 resolver problemas de divisin con el rompecabezas
min multifuncional y tambin haciendo multiplicaciones sucesivas.
uto Acuerda con los nios y las nias algunas normas de
s convivencia que los ayudarn a trabajar y aprender mejor.
Escuchar las participaciones de mis compaeros y compaeras.
Mantener el orden y la limpieza.
GESTIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ACOMPAAMIENTO En equipos Papelote.
Por el da de la primavera, los nios y nias del 4to, 5to y 6to
grado de la I.E Virgen del Carmen, realizaran un tours por los Plumones
hermosos paisajes de la ciudad de Huancayo. Si se sabe son 156
50
nios y nias en total que irn en combis de 13 pasajeros. rompecabezas
min
Cuntas combis se necesitarn? multifuncional
utos COMPRENSIN DEL PROBLEMA
Leo en voz alta y pregunto a un integrante de cada equipo:
Qu dice el problema?, Qu grados irn de paseo? De masking
quienes nos habla?, Cuntos nios hay en total?, Cuntos
pasajeros entran en una combi?
Junto con ellos identifico los datos relevantes y los copio en la
pizarra.
BSQUEDA DE SUS ESTRATEGIAS
Planteo preguntas que orienten la bsqueda de estrategias de
solucin: cmo podemos resolver el problema? Creen que
rompecabezas multifuncional nos ayudara a resolverlo?
REPRESENTACIN
Facilito el material concreto (rompecabezas multifuncional)
para que representen la solucin del problema.
Aplican la estrategia colocando las fichas del dividendo, en la
mesa y luego colocan como base las fichas del divisor. Se debe
formar un cuadrado o rectngulo con las fichas.

Explican sus respuestas a sus compaeros. Se espera que


sealen: la divisin de 156 entre 13 es 12.
Indico a los nios y nias que tambin podemos realizar
multiplicaciones sucesivas para resolver el problema.
FORMALIZACIN
Dialogo algunas ideas respecto a los procedimientos para
resolver un problema en el que se necesite realizar una
divisin.
REFLEXIN
Realiza la reflexin de la resolucin del problema solicitando
que cada grupo explique las estrategias y procedimientos
empleados: qu hicieron?, cmo lo hicieron?
Propongo que resuelvan algunos problemas utilizando los dos
mtodos.
METACOGNICIN Converso sobre sus aprendizajes de la clase. qu hicimos hoy?,
EXTENSIN les gust?, por qu?, fue fcil?; en qu situaciones de la
EVALUACIN 5 vida real utilizamos la divisin?
min Felicito a todos por su participacin y estimlalos con frases de
aliento
A PRACTICAR!
INDICACIONES: con la ayuda del rompecabezas multifuncional o el mtodo de las multiplicaciones
sucesivas, desarrolla los problemas.

1. Hay que distribuir 158 boliches entre 13 nios. Cuntos boliches le corresponden a cada
nio?

2. Las gallinas de una granja pusieron 147 huevos en un mes. Si cada gallina puso 12 huevos,
cuntas gallinas hay en la granja?

3. En la estantera de la biblioteca hay 3892libros en total colocados en 26 estantes.


Sabiendo que cada estantera tiene el mismo nmero de libros, calcula cuntos libros hay
en cada estantera.
Coloca segn corresponda