INSTITUTO SUPERIOR

JOSEFINA CONTTE
PROFESORADO DE INGLS
UNIDAD CURRICULAR: Educacin Sexual Integral
PROFESORA: Prof. Yank, Julio
CICLO LECTIVO 2016
CUARTO AO
FECHA: 22/09/17
TRABAJO PRCTICO N1
ALUMNA:
Mara Sol Torres DNI 39190126

Mafalda por Quino

1) El artculo 11 de la Ley de Educacin Nacional 26.206 (2006) proclama que
uno de los objetivos de la poltica educativa nacional es asegurar condiciones
de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir
discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo. De esta manera, se entiende
que el rol de la escuela moderna ha cambiado para ser movilizadora de
cambios sociales y culturales, especficamente de cambios en las diferentes
visiones sobre la sexualidad y el gnero. Es importante aclarar que al
complementar la educacin que reciben los estudiantes argentinos con la
Educacin Sexual Integral, la escuela pasa a tener un rol igual de importante
que el de la familia en resolver las problemticas de sexualidad y gnero que
la atraviesan. Adems, la escuela ya no es ajena a los valores y
conocimientos que hacen a las temticas abordadas por la ESI. La escuela
ya no solo posee la funcin de educar sino tambin de contener y guiar a los
estudiantes que quizs no cuentan con este tipo de ayuda en sus familias por
distintas razones. Por ello tambin es importante el espacio de ESI en las
escuelas: este promociona el vnculo estrecho y la comunicacin con las
familias, aspecto que no se presentaba en los diseos curriculares anteriores.
Esto quiere decir que se crea que la educacin sexual solo involucraba saber
sobre los sistemas reproductivos de ambos sexos y las ETS (enfermedades
de transmisin sexual) y que solo los padres eran los responsables de
transmitir estos conocimientos a sus hijos, lo cual no era certero que ocurriera
en la mayora de los casos. Hoy en da, con la implementacin de la Ley de
Educacin Sexual, los estudiantes tienen el derecho y la obligacin de
educarse en temticas pertinentes a esta, transversalmente o no. Entonces,
la escuela ya no debe pedir permiso a la familia para impartir estos
conocimientos, pero s tiene la obligacin de animarlos a participar y
reflexionar con sus hijos, nietos, sobrinos, etc. Se debe recordar que, a partir
de la sancin de esta ley, ya no se habla de padres sino de familia debido
a que es toda la familia la que debe involucrarse y que la familia nuclear no
es el comn en la mayora de los casos.
Asimismo, la integracin de ESI en la escuela permite a los profesores de
cualquier mbito a poder desarrollar las temticas que la conciernen sin la
necesidad de ser profesores de biologa o mdicos. Al respecto, ESI incluye
no solo el aspecto biolgico de la sexualidad sino tambin los aspectos
psicolgicos, afectivos, sociales y ticos tal como lo ampara el artculo n1 de
la Ley 26.150.
Por ltimo, en otro inciso del artculo 11 de la Ley 26.206 se declara que se
debe promover en todos los niveles educativos y modalidades la
comprensin del concepto de eliminacin de todas las formas de
discriminacin. Esto conforma un aspecto sumamente relevante ya que
cambia el rol tradicional de la escuela de eterna reproductora de diferencias
sociales y del modelo patriarcal. Al respecto, la ley 26.150 concuerda con lo
ltimo al procurar la igualdad de trato de oportunidades para varones y
mujeres, lo cual implcitamente tambin expresa la Constitucin Nacional al
expresar como derecho social el poder aprender y ensear con el nico
requisito de ser habitante del pas. Los derechos sociales tienen su base en
la igualdad y esto lo que a partir de la ley 26.150 cambia totalmente el rol de
 la escuela moderna como transformadora y finalizadora de estereotipos
culturalmente impuestos.
2) A partir de la sancin de la Ley 26.150, los roles que conciernen a la escuela
son:
a. Transmisora de contenidos actualizados y confiables de ESI: la escuela
debe transmitir los contenidos de ESI de forma pertinente y gradual, ya
sea de manera transversal o explcita para algunos casos.
b. Encargada de procurar un trato de igualdad entre varones y mujeres:
generalmente se visualiza a la escuela como lugar de estereotipos y
sostenimiento de los patrones hegemnicos de la sociedad. Para ello, la
ley propone la instauracin de la igualdad entre los ambos sexos y la
finalizacin de la discriminacin en todo sentido.
c. Promovedora de actitudes responsables con respecto a la sexualidad:
desde la escuela se deben ensear actitudes de respeto con respecto al
otro y se deben corregir aquellas actitudes que no signifiquen un avance
positivo en el entendimiento de los dems.
d. Educadora en salud, primordialmente en salud sexual y reproductiva: hoy
en da, todos los docentes y/o profesores estn habilitados para ensear
ESI y es por ello que una funcin primordial actualmente de la escuela es
la de educar en salud sexual.
e. Creadora de un estrecho vnculo con las familias: la escuela debe crear
espacios de comunicacin y reflexin con las familias para abordar temas
preocupantes y buenas posiciones o conductas con respecto a ESI por
parte de los estudiantes.
3) El primer artculo seleccionado se titula No lo dejaron donar sangre por ser
gay y logr un importante cambio. Este enuncia un caso ocurrido en el
Instituto Provincial de Hemoterapia de San Juan en el cual el pedido de
Facundo Romero para donar sangre fue rechazado ya que, al responder un
cuestionario de salud, inform que es homosexual y que, por lo tanto,
mantiene relaciones sexuales con miembros del sexo opuesto. Por lo tanto,
fue considerado como perteneciente a un grupo de riesgo. Entonces,
Facundo inici acciones legales junto con INADI (Instituto Nacional contra la
Discriminacin, la Xenofobia y el Racismo) para quitar este aspecto del
cuestionario que se realiza a los donantes en hospitales del pas.
Esta situacin demuestra un ejemplo de discriminacin de ndole propia
porque est tipificada en la legislacin antidiscriminatoria de Argentina, la Ley
23.592 de Actos Discriminatorios (1988). Ms especficamente, est
normalizada en el artculo 1 que establece que la persona que
arbitrariamente impida u intercepte de algn mono el pleno ejercicio de los
derechos y garantas reconocidos en la Constitucin Nacional, ser obligado,
a pedido del afectado, a dejar sin efecto el acto discriminatorio y detener su
realizacin y a remediar el dao moral y material producidos. A raz de ello,
se consideran particularmente las situaciones discriminatorias en las cuales
se tenga como motivo la raza, religin y orientacin sexual, entre otros. En
este caso, el tipo de discriminacin apunta hacia la orientacin sexual de
Facundo ya que existe una definicin precisa en la ley sobre este tipo de
discriminacin que debe ser prohibida. Tambin, en la Ley de Sangre 22.990
del ao 1983 se enuncia que la donacin de sangre es un acto voluntario y
que adems de cumplir con los requisitos de edad, el donante debe rellenar
un cuestionario para asegurar que se encuentra en un buen estado de salud
sin afirmarse en ninguna parte del enunciado que se necesite saber sobre la
orientacin sexual de la persona para llevar a cabo la donacin.
Asimismo, Facundo es parte de un grupo tipificado y como lo afirma Kaufman
(2010) histrica y culturalmente discriminado y vulnerable (p. 37). No solo es
parte de un grupo tipificado por tal razn, sino que tambin lo es ya que este
tipo de discriminacin hacia los homosexuales posee un carcter sistmico y
perdurable.
El segundo artculo que se titula Denunci a un restaurante que no lo dej
entrar pese a hacer reserva considera una situacin en la ciudad de
Tucumn en la cual el personal de entrada del bar Borges Speakeasy les
neg el acceso -presuntamente sin motivo alguno- a Pablo Prez y a su novia
pese a haber realizado una reserva con anticipacin. Por lo tanto, el
damnificado procedi a realizar la denuncia por discriminacin. Cabe
destacar que este es un bar concurrido y prestigioso de la ciudad al cual solo
se ingresa a travs de un cdigo secreto.
Este caso se correlaciona con un tipo de discriminacin genrica ya que no
posee una tipologa legal especfica en la ley antidiscriminatoria. En
reiteradas ocasiones, las personas confunden un espacio pblico con un
espacio privado que, por fines comerciales, est abierto al pblico. Como
resultado, el espacio privado, en este caso el bar, se reserva el derecho de
admisin citado en la Ley 26.370 de Espectculos Pblicos del ao 2008. En
su artculo 4 se enuncia que el titular del establecimiento se reserva la
atribucin de admitir o excluir a terceros de dichos lugares. No obstante,
aclara que esta exclusin debe estar fundamentada objetivamente y no debe
atentar contra los derechos reconocidos en la Constitucin Nacional a travs
de un trato discriminatorio o la colocacin de las personas en una situacin
de humillacin o inferioridad.
Como resultado, podra afirmarse que se ha puesto a Pablo Prez y a su
novia en una situacin de humillacin e inferioridad frente a otros ya que el
mismo afirma que A veces gozamos de un target social, sin saber que eso
cuesta humillacin a muchas personas. Sin embargo, el personal del bar no
emiti razn alguna y es el mismo joven quien proclama que no lo dejaron
entrar por ser negrito y por el tipo de auto del cual se baj. Entonces, su
denuncia por discriminacin se tratara (si es que se tratase) bajo las normas
de derecho civil y administrativo en lugar de el amparo de la ley
antidiscriminatoria ya que no pertenece a un determinado grupo tipificado.
Esta situacin podra ser un ejemplo de lo que un caso individual de este tipo
de discriminacin conlleva, que no sea jurdicamente condenable. En todo
caso, Kaufman (2010) expresa que tal es la utilizacin abusiva o confusa del
concepto de discriminacin que la acusacin de haber sido discriminado se
ha convertido en un modo adicional y gratuito de sealar a las autoridades la
insatisfaccin personal con una determinada situacin (p. 29). En este
caso, se referira a la insatisfaccin personal con la apariencia o los bienes
 materiales del joven, aunque debera tenerse en cuenta ambas voces en la
situacin.
4) Artculo 16.- La Nacin Argentina no admite prerrogativas de sangre, ni de
nacimiento: no hay en ella fueros personales ni ttulos de nobleza. Todos sus
habitantes son iguales ante la ley, y admisibles en los empleos sin otra
condicin que la idoneidad. La igualdad es la base del impuesto y de las
cargas pblicas.
La seleccin de este artculo se fundamenta en el hecho que, desde la
Constitucin Nacional, especficamente en dicho artculo, no se enuncia
ningn tipo de preferencia por un sexo u otro para ser contratado en un
trabajo. Sin embargo, deben contar con los conocimientos que avalen su
profesin y en esto se fundamente la idoneidad. Adems, el artculo afirma
que todos sus habitantes son iguales ante la ley y, por lo tanto, se concluye
que deben ser tratados de la misma forma independientemente de su
orientacin sexual u sexo, entre otros aspectos.
Finalmente, este artculo se relaciona con una de las caractersticas que
Kaufman (2010) atribuye a la discriminacin propia: est dirigida a un grupo
tipificado como histrica y culturalmente discriminado y vulnerable. Por
ejemplo, las mujeres o los homosexuales. Estos muchas veces se
encuentran con situaciones que bien impiden u obstruyen su obtencin de y
permanencia en un empleo o incluso su derecho a educarse o ensear. Tal
es el caso de Lucas Montero, quien fue despedido tan solo un mes despus
de haber empezado a trabajar debido a que su orientacin sexual e imagen
no resultaban apropiadas para vender ropa de hombres en la tienda
Fabrizzio, Crdoba.
5) Para el desarrollo de una jornada de Educacin Sexual Integral a nivel
institucional, hace falta llegar a acuerdos. Asimismo, el objetivo de esta sera
fortalecer la implementacin de la Ley de Educacin Sexual Integral 26.150
del ao 2006, la cual dispone a la educacin sexual integral como un derecho
para los estudiantes de la Repblica Argentina. Algunas de las acciones a
llevar a cabo antes de la intervencin docente seran:
a. Trabajar sobre que ensear de Educacin Sexual Integrar: para ello se
deben leer y analizar los documentos curriculares ms importantes.
Dependiendo del nivel, se podran identificar los objetivos formativos y
contenidos de ESI para incluirlos en la jornada. Los documentos
curriculares que se necesitan son:
i. Proyecto curricular de la escuela
ii. Diseo curricular de la provincia o jurisdiccin.
iii. Lineamientos curriculares para ESI.
b. Es importante, tambin, tener en cuenta lo que resulta novedoso o no en
los temas que aborda ESI para la poblacin estudiantil. Esto se puede
llevar a cabo a travs de una encuesta annima si vamos a tratar con
adolescentes. De lo contrario, las profesoras debern recurrir al
curriculum oculto para orientarse sobre los temas que motivaran a los
nios a aprender ESI.
c. Adems, es importante que las profesoras incluyan su posicin con
respecto a ciertos temas. Es decir, ir ms all de lo cognitivo e incluir
 nuestros miedos, prejuicios, deseos y sentimientos ya que ellos pueden
ser los mismos que nuestros alumnos.
d. Despus de todo lo mencionado, se debera investigar si se posee los
recursos necesarios para trabajar los contenidos seleccionados de ESI en
la jornada (videos, imgenes, textos, libros, etc.) Por ejemplo, existe una
Serie de Cuadernos de ESI, lminas e incluso cortos del canal Encuentro
proporcionados por el Ministerio de Educacin para hacer ms fcil la
tarea del docente al abordar ESI.
e. Como paso siguiente, se debera invitar a las familias a la jornada para
generar un espacio de dilogo y acercamiento estas deben estar
informadas del enfoque de ESI que trabaja el establecimiento educativo.
Adems, la Ley 26.150 establece que escuela tiene la obligacin de abrir
espacios de reflexin y formacin para las familias ya que son las primeras
educadoras sexuales (Santos, 2006). Por otro lado, la invitacin se
deber hacer con tiempo de anticipacin evaluando que da y horario la
mayora de las familias podran concurrir considerando el horario laboral.
Al mismo tiempo, se debe pensar en una participacin sumamente activa
de las familias y los estudiantes en la jornada a travs de, por ejemplo, las
consignas propuestas por los cuadernos de ESI de los diferentes niveles.
Lo importante es invitar a las familias a reflexionar, no lo es as, emitir
juicios sobre la crianza de sus hijos.
f. Por ltimo, se tratar de vincular la jornada o invitar a instituciones u
organismos de la comunidad que podran dar una mirada ms amplia o
especfica de distintos tpicos. La Ley 26.150 propone un enfoque integral
que combina varias dimensiones de la sexualidad: afectivas, vinculares,
culturales, sociales, espirituales, ticas, jurdicas. Entonces, se deber
tener en cuenta la multiplicidad de instituciones del Estado que intervienen
en los campos anteriormente mencionados para ser incluidos en la
jornada y de esta manera, brindarle apoyo interinstitucional a los
estudiantes.
6) a. Para trabajar la orientacin sexual en el nivel primario mostrara a los nios
un extracto del cortometraje Un latido del corazn que trata implcitamente
y de manera cuidadosa la temtica de la homosexualidad. As, permitira que
los nios saquen sus propias conclusiones y ante preguntas les respondera
que el amor es lo que une a ambos nios y que se abrazan porque se quieren
mucho.
b. Para trabajar desde la institucin el aparato reproductivo de ambos sexos
y los mtodos anticonceptivos con el nivel secundario, sugerira realizar
talleres realizados por docentes y profesionales de la salud (mdicos y
psiclogos) teniendo todo el material necesario presente y motivando a los
adolescentes a participar y hacer preguntas. Cabe aclarar, al igual, que en la
materia ingls abordara textos sobre la discriminacin, el machismo, la
orientacin sexual y la autoestima cuando fuese posible no solo trabajando
aspectos relacionados al idioma sino tambin cuestiones trascendentales a
travs de debates o entrevistas.
c. Al abordar nuevo contenido tanto en nivel inicial como primario y
secundario, tendra en cuenta que la sexualidad sea abordada
equitativamente tanto en imgenes como en textos. Si fuese de otra manera,
las cambiara. Por ejemplo: al ensear los nombres de distintos deportes a
travs de un PowerPoint, incluira imgenes de nias o mujeres jugando al
ftbol y/o de nios y hombres jugando al hockey en csped. Tambin, incluira
textos de mujeres presidentes o hombres que ayudan en el hogar junto a las
mujeres.
Bibliografa consultada y/o trabajada
Agencia Presentes. (2017). Crdoba: denuncia que lo echaron de su trabajo
por ser gay. [online] Available at:
http://agenciapresentes.org/2017/02/03/cordoba-denuncia-que-lo-echaron-
de-su-trabajo-por-ser-gay/ [Accessed 20 Sep.2017].
Constitucin Nacional de la Repblica Argentina, N 24.430, 1995.
Kaufman, G (2010). Dignus Inter Pares: un anlisis comparado del Derecho
antidiscriminatorio, pp. 29-40. Buenos Aires, Argentina. Ediciones Abeledo
Perrot.
Minuto 1. (2017). No lo dejaron donar sangre por ser gay y logr un
importante cambio. [online] Available at:
https://www.minutouno.com/notas/1562188-no-lo-dejaron-donar-sangre-ser-
gay-y-logro-un-importante-cambio [Accessed 19 Sept. 2017].
Tucsinfiltro. (2017). Denunci a restaurante que no le dej entrar pese a
reserva. [online] Available at: http://tucsinfiltro.com.ar/fuerte-denuncia-
restaurante-discrimino-joven-pesar-reserva/ [Accessed 19 Sept. 2017].
Fuentes
Gua para el desarrollo institucional de la Educacin Sexual Integral,
Ministerio de Educacin, 2016.
Ley de Actos Discriminatorios, N 23.592, 1988.
Ley de Educacin Sexual Integral, N 26.150, 2006.
Ley de Educacin Nacional, N 26.206, 2006.
Ley de Espectculos Pblicos, N 26.370, 2008.
Ley de Sangre, N 22.990, 1983.