Objetivos: Compreendes os pincpios gens de ataque edefesa, ‘arcteristicos das modalidades esporvas coletivas. Executarashabilidades motors caratritica do handebol ¢ do busquetebol(aremessas recebes, quia). Conceitual © Factual Reconhecer as habildades motors co- ‘nuns is modalidades esportivas, ‘Compeeender os prncipios bisicos de ataque edefes, necest- os is modalidades esportvascoletvs, Procedimental: Execatarashabilidades de aremessar, quicar¢ receber a bola Tnterceptar(oubat) a bola da outa equipe. CConstrur extatégies de jogo para pasar 2 bala, 20 mesma ‘tempo, roubara bola da equipe aversiria. Atitudlinals Respeitars regs, Respeitar os colegas durante a sida, Resoahecer a importinga do trabalho em equipe. Métode de ensino: Tits Momentos, Primeito Momento: Pedr aos alunos que se organizem em Aus grandes equipes,idetifcadas por colete, da manera que eles prfeirem. Entregar uma bola de handebot eoutm de basquetebol «dedsie que ecolham com qual bolt fo comegara jogo, A bola deve Sr pad enitxe codos os integrantes da equipe (da maniaaque les conseguiten) no menor tmspo poste ao meson tempo, deve evitar que a out equip roube a boi dentifcar eregtrae at equipes ulizam algumas estes ‘buscando intecepts (roubars bola) quis as principals formas de ‘amemessar a bola que os alunos esto utlizand. Segundo Momento: Apée alguns minutos, perguntar ace grupos ‘como fo a relzglo da atid e o que precede er modifica pan que o jogo ee tome ma etmulante:evitarocontato com ocala? "No roubar a bola das mos do avert? Sex posse terum venoodor ro jogs? Os jogadanes podem sai comendofandando com a bolt ma slo? Com qual bola fi mais cl jogs, mas ici ares? ‘Tereero Momento: Reorganizar os alunos agora em quatro ‘equpes duns equipes gusto coma bola de bandebol eas outras ds, com a bola de basquetebol, [No itimo momento, o jogo ¢ 0 mesmo, mas 0 profesor pode determinar rimera de pases aserem realzados plas equpes.Apés a ealizago dos pases, aerescentar os alos especie de cada moda- “idee esportiva (gos pars o handebole casts pera o basqueebol). Recursos Bolas de boreacha de diferentes tamanhos, bolis de Inandebol ¢ bolas de beequeteba de diferentes tamanhos,taves de sole cestas ofits ou adapradas ‘Avaliaséio: Ldentiiar as diculdadesapresentadas pelos alinos ra execu das abilidades motors. CObservar ecegistar as extratgias propovtas parm reaizapio dos passesObjetivos: Conhecer as dangasfoleldricas reconhecer seu valor cultura Conceitual e Factual: Conhecerccompreenderascaracterisicas fandamentais das dangasfoel6ica, Procedimental: Vivenciasos movimento propostos pela danges {blcévcas com debates sobre ua importincia nas diferentes regi. Asitudinal: Respciter ¢ valorizar as diferentes manifestagses foleléricas. Método de ensino: Tits Momentos ‘Primeiro Momento: Solicitaraos alunos que procueme tagamn ‘© que encontrarem sobre flelore. Registrar tudo que cles apresen- tram em um grande quadeo feito de papel-purdo, Ongunizar os alunos em grupos (de ts ou quatro ahs) e distebuir imagens de ferent dangas(quadithas, boi-bumbé,danga das fits, maculelé, samba, bip-Bep, tango et). Perguntar a eles quas dessas manifesta- ‘es podem ser consderadas dangas foeiticas e por qué. Explicar ‘que folclore & um género da cultura deorigem populate que sem nifeta de diversas maneess. Uma dela & «dang. ‘Discutr com os alunos seas dang fleléricas podem ser um tertien das aula de Faueasao Pisin e por qué? Se presenta dois videos de dang foleérieas1) Quadritha, Jntp/wmeyotubecontchv Kaba Yedeanwe-ted 2) Maculelé tp youtbe com watchiv=yb2mtkOQgoLM por ele uma dis eon grupo ads um deve sster una cogs lela ad condo quel dana especie pl eirimproisses eindumentsa icone pos de coi «pe posam ter pr apresetira toon prepara dans O prose 6 medion sudaon «entender atria eects da gio suger pose aaptases aera cada grape Terceiro Momento: Apresentspo dos grupo todos da se Eninilos a rpntear ches comheimentos depisretomar com todos 0 que fl explanado por cada grupo Recursos: agers de dienes dang flelccs, DVD, poetor limi Avaliago: Anlserocomportmento dos unos durante 2 pro- posta de elaboraszo do tbalho flere, sts intervense, pat ipso como atuane do grupo,colaboragt et.| Conceitual @ Factual Compreender os axpectos de seguranga _necessirios &vivenca dos rolamentos CComprecnder as formas de execugto dos diferentes tipos de soamentos. Procedimental: Execusros diferentes tipos de rlamentos (com © e sem ajuda) em diversas sioaagoes | Atitudinal: Cooperar awiliando os colegas durante a execuglo has atvidades Reconhecererespeitar as carctristcasindividunis dos colegas durante a realzago des atividades Método de ensino: Tits Momentos. Primeiro Momento: Os colchées devem ser espahados pela quads, alguns com rampas (que podem ser construias com bancos ecco, gvetas do plinto ou pedagos de madeire, ou inda com col- ces enrolados) Solictar as posbildades de rolar para frente € ‘ara tis prmitindo que as criangas mostrem ao grapo o que sabern « como compreendem o movimento. Neste moment, as ciangas podem experimenta alzar ox olirentos no colches em qv sentcem mais seguro tempo de observa do profesor sobrenivel do desempenbo dos anos, analisendo 0 que € preciso cortigir em seus movimentas, Neste momento, pedir uos alunos que s© onganizem em trot ou quarteos para explorizem outros ipos de -olamentos, sep instigados plas perguntas-guis: seri que € ne ‘cessriaalguma preocupasio com a seguranga? Quis os cuidados aque dover ser tomados? ‘Segundo Momento: Apés um tempo de explorasio,o professor insere pistas qe permitam aot alunos chegur aos rolamentos pro- peiamente ditos.O important & que esss pists favoregam os alunos ‘pensar sobreastenicasnecesscas para olaem deforma adequads, Por exemplo: por que of colehBes inclinados me ajudam a rlar? (Qual a parte do corpo que tem que estar mais alta? Coma deve ficar ‘corpo para rlar mas ici? “Terceiro Momento: E 0 momento deo professor ensinar 0 r0- lamento teenicamentecorreto, que ainda pode er dvi em pats. “Também dever apazecerasvaiagdes dest clemento: + Propor aos alunos que varie 0 isto dos zolamentos: em pé, agachados. + Propor aos alunos que vatiem a inalizagto dos rlamentos: em é, sentados de edcoras, com pemmas afta. + Propor aos alunos que role em cima de outs aparelhos come . banco sueco a aveta de cima do pinta € outro posses 1B. momento de os alunos comesarea «combina orlmenton com outs lenient cosponis por exemple agua GINASTICA, Recursos: Colchs, mni-tromp, gavetas de lino, bencos succos, Avaliagdor Anulisare registrar difculdades © facildades dos tlanos para posterior anise da necessdade de outos exericos ‘educativos que possam ajudiclos a conseguir realizar o movimento (Observar como os alunos se manifestam em rlagfo&segurang dos momentos. Observar se os alunos cooperamn ne com 08 outs durante as vivéncias dos eolamentos. Registrar as diffrent formas de fnalizasio dos rolamentos, para posterior composigto de sie ginstcas,