ANLISIS COMPARATIVO EN EL USO DE LAS TICS PARA APLICACIONES EDU-

CATIVAS DE LA COMPETENCIA TECNOLGICA

Jos Manuel Pea Galaviz (CV)
josema20@hotmail.com
RESUMEN Educadores, profesores, catedrticos, maestros y
hasta doctores en todos los niveles de la educacin,
En el mundo globalizado que se vive hoy, es nece-
en algn momento de su carrera en el magisterio,
sario cada vez ms el uso de herramientas que faci-
han hecho uso de estas herramientas para dar un en-
liten y agilicen el intercambio de informacin. Sin
foque distinto y atractivo a los sentidos de los edu-
embargo, todava hay un rezago muy importante en
candos con el apoyo de este tipo de material en las
la alfabetizacin de gran nmero de personas en
clases.
los medios digitales.
Algunas de las siguientes herramientas han sido co-
Uno de los sectores que manifiesta este atraso en
mnmente utilizadas en la educacin tradicional
Mxico es el de la educacin. En muchsimas aulas
desde hace tiempo, sin embargo, con el desarrollo
del pas usan exclusivamente el pizarrn y la tiza, y
en algunos casos ni eso. Sin embargo, aunque pocas de nuevas tecnologas y equipos mviles en aos
ms recientes, y el advenimiento de la educacin a
son las instituciones donde hay un adelanto tecno-
distancia o el blended learning, estos instrumentos
lgico afn a las expectativas mundiales, s emplean
se han utilizado en diversas formas, tiempos y mo-
las computadoras, y variados dispositivos electrni-
mentos. Se mencionan a continuacin algunas de
cos en el proceso enseanza-aprendizaje.
las caractersticas principales, sus ventajas y des-
En este artculo se analizan la diversidad de herra- ventajas comparativas con otros medios.
mientas de las denominadas Tecnologas de la In-
formacin y Comunicacin o TICs, resaltando los LAS TICs EN EL SALN DE CLASE
beneficios que estas pueden traer al saln de clase, El uso de la tecnologa en el saln de clase, no es
pero tambin haciendo nfasis en los aspectos ne- algo nuevo, de hecho, se ha utilizado en la ense-
gativos que pueden afectar, tanto a los alumnos anza de distintas materias por dcadas, y an ms
como al objetivo del quehacer docente. se podra decir que por siglos, si se cuenta el piza-
rrn como un tipo de tecnologa en uso en las au-
PALABRAS CLAVE: TICs, tecnologa, educa-
las.
cin, escuela, saln de clases, metodologas.
Los recursos tecnolgicos ms comunes, y de ms
INTRODUCCIN longevo uso en casi cualquier saln de clases, son
las grabadoras o reproductores de casetes, CD o
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunica-
DVD, las televisiones, videocaseteras (VHS o
cin (TICs) han sido utilizadas desde hace muchos
Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas,
aos en los mbitos educativos, muchas de las veces
etc. Pero esta tecnologa, por ms que se siga
como un distractor, un premio o de relleno en al-
usando en algunas aulas, se ha convertido en algo
gunas clases de educadores que las incluyen en sus
imprctico, de caro mantenimiento, fuera de poca
sesiones de los programas educativos, la mayora de
y en algunos casos caduco.
las veces, sin un fin determinado. Sin embargo,
Las nuevas tecnologas han abierto su camino a pa-
hasta hace algunos aos, se ha hecho un estudio ba-
sos agigantados, y se han vuelto de la preferencia
sado ya en las caractersticas acadmicas, cogniti-
de los docentes y alumnos en diversas instituciones
vas y pedaggicas que stas requieren para su efec-
debido a su relativamente bajo costo de adquisicin
tivo uso para el aprendizaje significativo, por lo que
y mantenimiento, y a una cada vez mayor cobertura
la metodologa aplicada en la enseanza apoyada
y practicidad de ellas. Se mencionarn las principa-
con ellas tiene que ser planificada conforme a las
les caractersticas de estas tecnologas tomando en
caractersticas de cada regin, entidad, institucin,
cuenta sus aspectos positivos y negativos, as como
y grupo.
ejemplos de ellas.
Televisin
Caractersticas: la televisin es un medio altamente
difundido en casi cualquier lugar y en casi cualquier
casa gracias a que se encuentra en diversos forma-
tos y tamaos y costos. As que las personas, em-
presas o instituciones, pueden elegir el que ms se
adece a sus necesidades y capacidades financieras.
Ventajas: la televisin lleva la educacin a lugares
apartados o con carencia de profesores capacitados.
Facilita la entrada al aula a personas especializadas
en temas especficos y evita el desplazamiento a los
centros de formacin e informacin. Este tambin
es un medio de comunicacin de masas y medio in-
dividual de aprendizaje que contribuye al perfeccio-
namiento del profesorado al ver otros modelos. La
televisin debe mantener una actualizacin en los
contenidos a ser presentados de forma atractiva a
los estudiantes. Por ltimo, la televisin tiene cos-
tos de uso y mantenimiento reducidos.
Desventajas: desafortunadamente, la televisin no
respeta las caractersticas y necesidades individua-
les de los alumnos por la simultaneidad que im-
plica. En algunas ocasiones, se dificulta hacer
coincidir la transmisin educativa con la hora espe-
cfica de la clase. Tambin, existe una resistencia
por parte del profesor de cambiar su estilo de ense-
anza. Conlleva poca o nula interaccin del profe-
sor del programa con los alumnos recepto-
res. Otra desventaja es que suele promover la
pasividad, el alumno invierte menor esfuerzo men-
tal para procesar la informacin. Finalmente, el
alumno en algunos casos tampoco puede aplicar in-
mediatamente en el aula lo aprendido del programa.
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
uso de la Televisin en un ambiente educativo: Sa-
linas, Jess (2000a) citado en Cabero Almenara, Ju-
lio (2007), menciona un esquema de educacin te-
levisiva. Pre-teledifusin, teledifusin, evaluacin,
y actividades de extensin. En otro aspecto Agua-
ded Gmez, Ignacio (1999), referido en Cabero
(2007), menciona sus propuestas para la educacin
de telespectadores: escuela critica/activa y telespec-
tador activo.
Para conseguir la competencia televisiva se deben
orientar las acciones en cuanto a los siguientes plan-
teamientos: poltica global y planificada, poltica
integral, colectivos de padres y alumnos, medios de
comunicacin social, centros escolares y de profe-
sores, responsabilidad social, situaciones crticas y
operaciones crticas.
Telefona Celular
Caractersticas: en aos recientes, la telefona ce-
lular se ha vuelto de uso comn, y es accesible para
la mayor parte de la poblacin.
Ventajas: los alumnos se convierten en copartici-
pantes en la construccin de contenidos educativos
o ldicos. El aprendizaje puede ocurrir en cualquier
lugar.
Desventajas: no existen muchas plataformas digi-
tales con caractersticas de portabilidad. Los costos
de internet mvil en celulares an no son muy ac-
cesibles para la poblacin en general.
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
uso del Celular en un ambiente educativo: por me-
dio del correo electrnico o acceso a portales de in-
ternet, se tendr el acceso a descargar material de
apoyo para la formacin, y educacin. Existen tam-
bin una gran variedad de aplicaciones (APPS) que
se pueden utilizar en los celulares inteligentes y
que tienen objetivos educativos o de apoyo a la do-
cencia para diversas plataformas, ya sea iOS, An-
droid, Blackberry o Windows Phone.
Ejemplos de aplicaciones educativas para celu-
lares: a continuacin se presentan ejemplos de al-
gunas aplicaciones que se pueden utilizar en celula-
res y otros dispositivos mviles. Sin embargo, hay
que considerar que las opciones son infinitas, y es
una buena idea el buscar en la tienda de su plata-
forma cuales aplicaciones educativas son las ms
populares y con mejor calificacin y retroalimenta-
cin por parte de los usuarios.
Aprender ingls con palabras (Android) Apli-
cacin descargable para aprender la pronuncia-
cin y el significado de las palabras y frases ms
usadas en ingls.
Asistencia (Android): Esta aplicacin ayuda a
tener un control sobre la asistencia de los estu-
diantes. Attendance se encargar del clculo au-
tomtico de las inasistencias y tener toda esta
informacin consolidada siempre que la necesi-
ten.
Blackboard Mobile (Android) Blackboard
Mobile permite establecer una nueva conexin
 con los estudiantes para poder acceder fcil-
mente a los contenidos de una clase a travs de
un smartphone o de una tableta. Los profesores
tambin pueden aprovechar Blackboard para
enviar nuevas tareas, asignaciones, informa-
cin, y hasta para iniciar la discusin de deter-
minados tpicos entre su comunidad de alum-
nos.
DocsAnywhere (iOS) Esta aplicacin permite
tener todos los documentos a mano desde donde
quiera que estemos, con soporte para documen-
tos de Word, Excel, PowerPoint, PDF, HTML,
y una variedad de formatos. Tambin permite
hacer la transferencia de estos archivos a una
PC. Si se quiere una opcin con edicin de do-
cumentos, deberemos buscar en otro lado, pero
es una buena idea para leer trabajos, papers, y
ms.
eClicker Presenter (iPhone, iPad y iPod
Touch) Esta aplicacin brinda una forma de
crear una experiencia interactive dentro y fuera
del aula. Con esta presentacin se pueden crear
encuestas y preguntas que luego se envan a los
dispositivos de los estudiantes para que tambin
participen. Los profesores y maestros pueden
ver los resultados en tiempo real.
Educreations Interactive Whiteboard (iPad)
Educreations es una especie de pequeo piza-
rrn. Se encarga de grabar todo lo que le llegue,
desde escritura hasta clips de voz, hasta conver-
tir este material en una leccin en video que
luego se puede reproducir fcilmente desde
cualquier navegador.
Evernote. Evernote permite recordar las cosas
pequeas y las cosas importantes de tu vida co-
tidiana utilizando la computadora, el telfono,
la tableta y la Web.
Grade Book (Android): Esta aplicacin, dispo-
nible para Android, facilita como tener siempre
a mano las calificaciones de todos nuestros
alumnos. Sincroniza con hojas de clculo que
tengamos cargadas en Google Drive, y hasta
permite enviar las calificaciones directamente a
los alumnos. Existe una versin gratuita, y otra
de pago.
iCell - Clula en 3D (Android) iCell es una apli-
cacin de la educacin gratuita que le da una
vista 3D en el interior de una clula. iCell da a
los estudiantes, maestros, y cualquier persona
interesada en la biologa una vista 3D dentro de
una clula. Se incluyen ejemplos de tres tipos de
clulas: los animales, plantas y bacterias. Obte-
ner informacin acerca de las diversas partes de
la clula, que los bilogos, bioqumicos, y los
investigadores en el estudio de ADN Hudso-
nAlpha Instituto y utilizar para hacer avanzar
los lmites de la biotecnologa.
Kindle Cloud. Con esta aplicacin podremos
sincronizar todas nuestras lecturas, sealadores
y destacados entre diferentes dispositivos.
New Teacher GPS (iOS) Una aplicacin para
iOS, de la editorial McGraw-Hill, en la que se
comparten decenas de trucos e informacin para
afrontar la labor de maestros con un poco de
ayuda gua. Perfecta para quienes apenas inician
a dar clases como tambin para los experimen-
tados que quieran probar algunos cambios.
PlayTales - Cuentos interactivos. PlayTales es
una librera compuesta de cuentos interactivos
multilenguaje con libros para nios de 1 a 11
aos. Su librera se compone desde los clsicos
cuentos populares, a historias modernas y ac-
tuales. La plataforma es gratuita y los libros de
bajo costo.
SUBIngls (Android) Una manera divertida de
aprender y mejorar el ingls, a travs de la m-
sica, completando las letras de tus canciones fa-
voritas.
Teacher Aide Lite (Android) Una app para lle-
var la informacin de los alumnos, comprobar
su asistencia, comunicarse directamente con los
padres, administrar los porcentajes de califica-
ciones y seleccionar automticamente el perfil
de un estudiante al azar o armar grupos de la
misma manera.
Teacher's Assistant Pro (iOS) Ideal para los
profesores con muchas clases, y tambin para
los que lamentablemente no tienen buena me-
moria. A travs de esta aplicacin, se puede ha-
cer un registro del comportamiento de un
alumno, sus logros e infracciones, sus califica-
ciones, su participacin en clase, y mucho ms.
Al estar dentro de un dispositivo porttil, pode-
mos actualizar los datos en tiempo real as como
tambin enviar reportes actualizados a los pa-
 dres a travs del correo electrnico. Lo real-
mente bueno es que es muy personalizable y se
puede ajustar exactamente a nuestras necesida-
des.
Multimedia
Caractersticas: las tecnologas multimedia combi-
nan sonidos, fotografas, imgenes, textos, video,
etc. Suponen un incremento en la competencia co-
municativa de los usuarios.
Ventajas: es un medio que genera la interactividad,
facilita la comunicacin recproca, la ramificacin
de datos, transparencia, accesibilidad, rapidez y
sencillez de manejo de los usuarios. Permite la na-
vegacin amigable por un mar de informacin, con-
trola el flujo de informacin, permite diferentes
usos y aplicaciones, unifica las posibilidades de in-
formtica y medios audiovisuales, por ltimo, la in-
formacin es fcilmente actualizable.
Desventajas: no se pueden usar en cualquier mo-
mento. Su uso requiere de planeacin y prepara-
cin. Adaptabilidad de la forma de transmisin de
los conceptos, puede no ser til a las pretensiones
institucionales. Puede no provocar una actividad
que no requiera la computadora. Puede no registrar
progresos alcanzados individuales por alumno y re-
portar al profesor.
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
uso de Multimedia en un ambiente educativo: su
adecuacin didctica es verstil y se adapta a las ne-
cesidades de: temas que aborda, transmisin de va-
lores, presentacin de modelos de conducta, pro-
pone modelos para resolucin de conflictos, activi-
dades de aprendizaje, evaluacin de aprendizaje ad-
quirido, motivacin por diseo atractivo al usuario,
facilidad de manejo, correccin de errores y presen-
tacin de sonidos.
Ejemplos de Multimedia Educativa:
Cmaps: Herramienta para crear mapas concep-
tuales web para explicar conceptos y teoras
complejas que constan de varias ideas principa-
les que guardan relacin unas con otras.
Encarta: enciclopedia multimedia digital pu-
blicada por Microsoft Corporation.
Enciclomedia: Enciclomedia es un sistema de
e-learning que est conformado elementalmente
por una base de datos didcticamente diseada
y planeada a partir de los libros de texto gratui-
tos de quinto y sexto grados de la educacin pri-
maria de Mxico.
ScrapBook. Es una herramienta de uso intui-
tivo para generar aplicaciones interactivas, en
forma de libros, cuyas pginas se corresponden
con la pantalla del monitor. En cada pgina pue-
den colocarse objetos multimedia y de accin
que permiten armar una historia de lectura rela-
cional, entre las distintas pginas en forma no
secuencial.
Toolbook. Es una herramienta de autor que
sirve para crear aplicaciones multimedia en el
ms amplio sentido de la palabra: enciclope-
dias, juegos, tutoriales, presentaciones, etc
Internet
Caractersticas: cuenta con millones de usuarios en
casi todo el mundo, en igualdad de condiciones. To-
dos los usuarios pueden acceder, consultar y publi-
car abiertamente sus ideas.
Ventajas: el alcance del internet como medio de co-
municacin es prcticamente ilimitado, es un medio
donde pueden concurrir varias personas sincrnica
o asincrnicamente. Permite el uso de otros medios
tales como multimedia e hipertexto que enriquecen
la experiencia educativa.
Para los nios, entre los mltiples beneficios que re-
porta a los menores hacer un buen uso de Internet,
se pueden considerar los siguientes:
Facilita su proceso de socializacin a travs del
uso de servicios como son los chats, juegos en
red, participacin en ciertas redes sociales, etc-
tera. De esta forma el menor se siente integrado
en un grupo con el que se comunica y comparte
inquietudes y aficiones.
Facilita su acceso a la ciencia, cultura y ocio fa-
voreciendo y completando as su educacin
fuera del mbito de la escuela.
Facilita la realizacin de tareas escolares y tra-
bajos personales potenciando su capacidad de
bsqueda, anlisis y toma de decisiones de
forma individual.
Facilita la realizacin de tareas escolares en
grupo poniendo a su disposicin herramientas
colaborativas online.
 Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que Muy importante: cuando est accediendo a In-
padecen enfermedades de larga duracin y que ternet, teclear los caracteres exactamente como
tiene que permanecer lejos de las aulas durante los ve impresos, sin espacios extra y cuidando
largos perodos de tiempo. usar maysculas y minsculas tal y como estn
ya que algunas direcciones son sensibles a ello.
Facilita el seguimiento por parte de los padres
del proceso de enseanza-aprendizaje de sus hi- Teleconferencia y Videoconferencia
jos. La labor tutorial se beneficia ya que la co- Caractersticas: permite la comunicacin simult-
municacin padres-tutor es ms rpida y eficaz. nea y sincrnica entre grupos de personas en luga-
res distintos por medio de audio y video, en tiempo
Mejora los resultados acadmicos, segn mues-
real y en forma bidireccional.
tran estadsticas realizadas sobre estos temas.
Ventajas: toda accin didctica debe ser cuidado-
Desventajas: la informacin puede llegar de fuen-
samente planificada. Permite la interaccin con ex-
tes no confiables, existe informacin obsoleta, o
pertos normalmente inaccesibles en el aula conven-
que no ha sido actualizada de manera correcta; ade-
cional, facilita la experiencia de multiculturalidad y
ms la informacin puede ser injuriosa y que
el aumento de la motivacin de los alumnos. Es una
merme las buenas costumbres y los valores que pre-
excelente herramienta para el enfoque constructi-
tende enaltecer la educacin. Muchas personas pue-
vista y aprendizaje significativo, que permite un
den publicar informacin falsa, o editar informa-
mejor nivel de retencin de los conocimientos,
cin con datos no fidedignos o no confirmados.
ayuda a mejorar algunas habilidades y destrezas de
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el los alumnos, reduce costos de desplazamientos y
uso del Internet en un ambiente educativo: Salinas viticos. Permite aprovechar mejor el tiempo y los
(1999) propone las posibilidades educativas: Redes recursos invertidos, y tiene la posibilidad de incor-
o crculos de aprendizaje. Sistema de distribucin porar otros medios.
de cursos online. Experiencias de educacin a dis-
Desventajas: el costo de equipos y lneas usadas
tancia y aprendizaje abierto. Experiencias de apren-
puede ser alto en los grandes formatos. Con fre-
dizaje informal. Bartolom, Antonio R. (1999) pro-
cuencia, existen problemas de compatibilidad entre
pone: escuela en la web. La intranet de la escuela.
equipos de distintas marcas o la poca experiencia y
La escuela es la web: Web-escuelas.
pericia del docente en la utilizacin de estos me-
Adems se puede aprovechar el uso de herramien-
dios, as como la falta de familiarizacin de los
tas sncronas (chat, comunicacin instantnea, vi-
alumnos con el medio tcnico. El docente requiere
deoconferencia, audio conferencia, pizarra electr-
de una buena preparacin didctica para lograr la
nica, navegacin compartida) y asncronas para las
participacin e interaccin.
actividades acadmicas.
Consejos para tomar en cuenta: Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
Internet puede ser un lugar abrumador. Por ello uso de la Teleconferencia y Videoconferencia en
un ambiente educativo: esta es una herramienta
se recomienda empezar con una sola aplicacin
que cuenta con ms posibilidades para la educacin
o sitio de inters. Esto permitir ir perdiendo el
y formacin a distancia que se convierte en una ven-
miedo poco a poco a la vez que se genera con-
tana para ampliar horizontes en la enseanza. Se
fianza. El Correo electrnico es un buen lugar
tiene acceso a especialistas en la materia desde
para empezar.
cualquier lugar y utiliza el trabajo colaborativo
A medida que se avance, empezar a crear un di- como metodologa de aprendizaje.
rectorio de sitios educativos de calidad y de ex-
pertos que pueda contactar al tener preguntas. Wiki, Webblog y Webquest
Caractersticas
Cuando se acceda a un Gopher o sitios de World
Wiki: es un tipo de web desarrollado colaborativa-
Wide Web, buscar listados "FAQ" (por sus si-
mente por un grupo de usuarios y puede ser editado
glas en ingls: Frequently Asked Questions)
fcilmente por cualquiera de ellos.
preguntas formuladas frecuentemente, es un
buen lugar para encontrar informacin de un si-
tio.
Weblogs: recursos de texto o hipermedia en for-
mato web ordenados cronolgicamente de prefe-
rencia editados por un editor de blogs. Sirven para
introducir noticias, opiniones, sugerencias, artcu-
los, reflexiones, y cualquier informacin de inters.
Webquest: actividad de bsqueda informativa en la
red. Plantea a los alumnos una tarea o resolucin de
un problema y un proceso de trabajo colaborativo.
Ventajas: en conjunto estos tres medios incorporan
las diversas ventajas de que son medios de exten-
sin y publicacin de conocimientos construidos,
por lo que abren cauces efectivos de participacin,
nuevas perspectivas dentro y fuera del aula, y como
herramientas de formacin continua. Fomentan la
expresin y conversacin escrita, ya que los alum-
nos y profesores son procesadores y creadores de
informacin. Promueven actividades colaborativas
de enseanza y aprendizaje entre personas e institu-
ciones donde maestros son orientadores y mediado-
res. Potencian las actividades comunicativas y la di-
mensin social del internet.
Desventajas: las tareas planteadas exigen la Red
como recurso principal. El alumno puede slo co-
piar y pegar, si no se exigen habilidades de anlisis,
sntesis y opinin. Se requiere capacitacin para el
diseo, creacin y publicacin de estos medios. La
informacin puede no ser de una fuente confiable.
La fcil edicin permite prdidas de informacin
importante.
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
uso de la Teleconferencia y Videoconferencia en
un ambiente educativo: Webquest, Webblog y
Wiki
Las estrategias y tipos de actividades ms utilizadas
con este tipo de herramientas electrnicas son las
siguientes: Webquest: es una forma de utilizar di-
dcticamente el internet. Centra la actividad en la
informacin obtenida de internet. Trabajo aut-
nomo del alumno construyendo el conocimiento.
Trabajo colaborativo por roles y tareas especficas.
La variedad de tareas que pueden realizarse a travs
de la webquest, siguiendo la propuesta de Dodge
(2005) se pude distinguir: tareas de recopilacin, ta-
reas de reiteracin, tareas con misterio, tareas pe-
riodsticas, tareas cientficas, tareas de enjuicia-
miento, tareas de anlisis, tareas de autoconoci-
miento, tareas de persuasin, tareas de creacin de
consenso, tareas de produccin creativa y tareas de
diseo. Creemos que sta amplitud de tareas permi-
tir el uso de esta herramienta desde diferentes ma-
terias pertenecientes a las cuatro clsicas reas de
Educacin Superior: Sociales, Tcnica, Ciencias de
las Salud y Humanas.
Wiki: elaboracin de proyectos como diccionarios,
enciclopedias, glosarios, trabajos colectivos, temas
de una asignatura. Se pueden destacar las siguientes
tareas didcticas usando wikis:
Participacin en proyectos educativos en los
que se pida al alumnado la
realizacin de pequeas enciclopedias temti-
cas sobre los contenidos de una
determinada asignatura.
Investigaciones catalogrficas y bibliogrficas.
Recopilacin y resumen de fuentes documenta-
les. Especialmente artculos de
prensa sobre un determinado tema.
Elaboracin de guas educativas y materiales
complementarios a los manuales de
referencia empleados en clase.
Libros de citas y listas de tpicos sobre un de-
terminado tema. 6. Recogida de testimonios
procedentes de entrevistas o de opiniones de los
alumnos
sobre temas de actualidad.
En general, todo tipo de trabajos colaborativos
que fomenten las aficiones
personales o estimulen el sentimiento de perte-
nencia a una comunidad con intereses
compartidos.
Weblogs: es un recurso para desarrollar la escritura.
Se usa como una herramienta de gestin del cono-
cimiento, como espacio web para reflexin del
alumnado sobre su aprendizaje o como herramienta
para la investigacin.
Las aplicaciones educativas de una bitcora digital
pueden ir desde su uso como forma de escribir/pu-
blicar informacin muy similar a la prensa educa-
tiva, hasta el aprendizaje y trabajo colaborativo y la
creacin de complejas redes sociales. Por otro lado,
cabe distinguir varias categoras o modalidades de
uso de las bitcoras en diferentes situaciones de en-
seanza-aprendizaje (Aguiar, V.):
 Sistemas de gestin de recursos didcticos
Multiblogs de profesores
Multiblog de alumnos
Diarios de clase o tutoras
Cuadernos de trabajo individual
Plataformas LMS (Learning Management Sys-
tem)
Caractersticas: combina la eficacia y la eficiencia
de la clase presencial con la flexibilidad del e-lear-
ning. Mantienen una diversidad de oportunidades
para presentar los recursos de aprendizaje y vas de
comunicacin entre tutor-estudiante y estudiante-
estudiante, que llegarn a ser ms flexibles. Diver-
sas experiencias bajo dicha modalidad han atri-
buido su xito a la comunicacin interactiva entre
sus participantes (Garrison, D. Randy y Cleveland-
Innes, Martha 2003; Swan, Karen P. 2001).
Los aprendices podrn, si se interesan, en formar
parte activa de su propio proceso de aprendizaje, se-
leccionar los recursos formativos de diferentes me-
dios teniendo en cuenta que sean los ms conve-
nientes y apropiados para su situacin personal
(Mason, Robin y Rennie, Frank W. 2006).
Ventajas: facilitan informacin imprescindible so-
bre el uso y sobre la utilizacin de la tecnologa y
las herramientas, fomentan el conocerse unos a
otros (incluyendo el personal y los tutores), se con-
figuran los grupos y se establecen las normas de tra-
bajo. Se llevan a cabo exmenes y evaluaciones, y
se aportan los elementos paralingsticos que lo vir-
tual no puede por si mismo aportar, ayuda a superar
el aislamiento (Llorente, 2008). (Mara del Carmen
Llorente Cejudo)
Brindan capacitacin flexible y econmica.
Combinan el poder de Internet con el de las he-
rramientas tecnolgicas.
Anulan las distancias geogrficas y temporales.
Permiten aprovechar su uso con mnimos cono-
cimientos.
Posibilitan un aprendizaje constante y nutrido a
travs de la interaccin entre tutores y alumnos
Ofrecen libertad en cuanto al tiempo y ritmo de
aprendizaje.
Desventajas: (se consideran cuando este modelo no
cubre los siguientes aspectos). No incrementa los
resultados del aprendizaje si no es la modalidad se-
mipresencial apropiada para los destinatarios. No
encaja con la cultura institucional. En ocasiones, no
existen recursos suficientes para llevarla a cabo de-
bido a que la infraestructura no da soporte a los re-
cursos en lnea. La semipresencialidad no es esca-
lable o no es sustentable dicha modalidad.
Aplicacin de la competencia tecnolgica con el
uso de las Plataformas LMS en un ambiente edu-
cativo:
Se recomienda utilizar las plataformas electrnicas
para identificar las necesidades de aprendizaje, es-
tablecer los niveles de demandas educativas, reco-
nocer los diferentes estilos de aprendizaje, ayudar a
conocer las diferentes formas de aprendizaje y el
potencial creativo de cada una de ellas, trabajar con
proveedores internos y externos e identificar los ob-
jetivos de aprendizaje y asegurar que la formacin
garantice las necesidades.
Estas herramientas electrnicas ayudan a los docen-
tes a emprender el proceso educativo y ayudar a
desarrollar una demostracin amigable que ilustre
el potencial del e-learning o b-learning. Tambin
prepara a los maestros para ofrecer un apoyo y se-
guimiento constante, prepara un proceso de segui-
miento para evaluar la efectividad del desarrollo.
Las plataformas ms utilizadas y populares son:
Moodle
Edmodo
Blackboard
SumTotal Systems
Sillsoft
Cornerstone
Desire2Learn
Schoology
NetDimensions
Collaborize Classroom
Interactyx
Docebo
Instructure
Meridian Knowledge Sol
 Latitude Learning Benninck, R.,(2004) Implementing elearning from
the corporate perspective.
Sakai
Cabero, J. (2007). Nuevas Tecnologas Aplicadas a
Eduneering
la Educacin. Madrid. McGraw Hill.
Mzinga
Cabero, J., Llorente, C. Del eLearning al Blended
Epsilen Learning: nuevas acciones educativas. Universidad
Inquisiqr3 de Sevilla. http://tecnologiaedu.us.es

Esta lista no indica que la nmero uno en populari-
dad y uso sea la mejor para todas las instituciones,
sino que se deben analizar las caractersticas de
cada sistema de acuerdo a las necesidades, caracte-
rsticas y demanda a cubrir de cada centro educativo
o de capacitacin que desee utilizarlas.
CONCLUSIN
Castro, C., Contratexto Digital. Ao 6, N 7 ISSN:
1993-4904. Artculo: Televisin digital y educacin
a distancia: Unin perfecta para la inclusin so-
cial. Publicacin de Universidad de Lima.
e-ABC.recuperado el 30 de enero de 2014 de
http://www.e-abclearning.com/queesunaplatafor-
madeelearning

El uso de las herramientas tecnolgicas en el saln escuela20.com (2014). Recuperado el 1 de febrero

de clase, sea cual sea la que se adapte a nuestro en- de 2014 de http://www.escuela20.com/lms-elear-
torno educativo y sus necesidades generales y par- ning-plataforma/articulos-y-actualidad/top-20-pla-
ticulares, debe ser planificado con el cuidado que taformas-lms_3075_42_4577_0_1_in.html
representa cada una de las TICs y para el objetivo Garca Aretio, L. (2006). La educacin a distancia:
acadmico que se quiere alcanzar. El uso de dichas De la teora a la prctica. Barcelona, Espaa: Edt.
herramientas debe ser adaptable a nuestro plan de Ariel Educacin.
trabajo y caractersticas de nuestra institucin y
Observatorio tecnolgico. (2009). Monogrfico:
grupo, y no generalizar el uso de ellas por ms que
Control Parental - Uso de Internet: riesgos y bene-
el programa de estudio no lo requiera, o que re-
ficios. Recuperado el 04 de febrero de 2014 de
quiera un esfuerzo adicional o coste mayor al plani-
http://recursostic.educacion.es/observato-
ficado y presupuestado.
rio/web/ca/software/software-general/909-mono-
Se debe, en lo posible, evitar hacer uso de estas he- grafico-control-parental?start=1
rramientas tecnolgicas para el mero deleite y es-
Portal educativo. Todoeducativo.com recuperado el
parcimiento de los educandos en el saln de clase
05 de febrero de 2014 de http://www.todoeduca-
como premio o incluso para matar el tiempo. Todo
tivo.com/index.php/enlaces-educativos/217-aplica-
uso de herramientas tecnolgicas, debe ser justifi-
ciones-educativas-para-celulares-moviles.html
cado para una finalidad que avale y soporte nuestro
programa o planeacin de clase. Debemos conside- Fecha de recepcin: 12 de septiembre de 2013
rar a las TICs como un medio para lograr nuestro Fecha de aceptacin: 08 de febrero de 2014
objetivo acadmico, pero ellas no deben de ser el Fecha de publicacin: abril de 2014
fin de nuestro objetivo.
REFERENCIAS
Aguiar, V. El uso de las webquest, los blogs y las
wiki en la docencia Universitaria (Experiencia en
la Formacin de maestros). Departamento de Edu-
cacin de la ULPGC. Recuperado el 30 de enero de
2014 de http://www.utn.edu.ar/aprobedu-
tec07/docs/41.pdf
Alonso, J. et al. (1998). Internet y Educacin. Es-
cuela Universitaria de Magisterio de Toledo Uni-
versidad De Castilla La Mancha. (Espaa).