RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propsito disear un vivero comunitario para los estudiantes del Liceo
Bolivariano Omaira Sequera Salas para la conservacin y preservacin de las reas verdes, para ello se
bas en un enfoque epistemolgico socio crtico con una metodologa cualitativa apoyada en un diseo
investigacin accin, la cual fue desarrollada en 4 fases constituida por el diagnstico participativo,
planificacin, ejecucin, evaluacin y reflexin. Los actores fueron los nios y nias de 6to grado de la
Escuela Gladys Briseo Mndez de Cabudare donde se efectu la recoleccin de las semillas de los
rboles Apamate y Flamboyn. Asimismo, el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, donde se construy
el vivero comunitario como una herramienta para la sensibilizacin ambiental de los estudiantes en la
conservacin y preservacin de las reas verdes. Una vez efectuadas las actividades establecidas, se
concluye que el vivero comunitario representa un importante aporte a la comunidad, generando
soluciones a innumerables problemas y facilitando de alguna u otra forma la integracin de la
comunidad en una actividad de inters comn, beneficiando an nmero mayor de personas que
dependen del recurso en el cual se est trabajando y adems facilita al estudiante beneficiar a otros en
base a su propio beneficio, como es la recuperacin de cualquier espacio que brinde un claro aporte de
conservacionismo.

Descriptores: vivero comunitario, preservacin y conservacin del ambiente

INTRODUCCIN

La destruccin de la capa de ozono, el cambio del clima, la desertificacin, la escasez de agua dulce y la
reduccin de la biodiversidad son problemas que han surgido en el mundo y demuestran el dao
ambiental provocado por algunos sistemas de produccin industriales, agrcolas, piscicultura, forestales y
los estilos de vida urbanos caracterizados por el sobre consumo, todo esto, ha causado un enorme
deterioro de los ecosistemas, lo que ha originado que hoy en da los problemas ya sean locales, sino
globales.

En consecuencia, muchas instituciones como las Naciones Unidas, Organizacin Mundial de la Salud,
entre otras, han promovido el desarrollo de la educacin ambiental a fin de restablecer una relacin de
respeto hacia el entorno, la cual tiene como objetivo desarrollar una poblacin mundial que est
consciente y preocupada del medio ambiente y de sus problemas y que tenga los conocimientos, actitud,
habilidades, motivacin y conductas para trabajar, ya sea individual o colectivamente, en la solucin de
los problemas presentes y en la prevencin de los futuros (Ecoeduca, 2007)
De all, que el sistema educativo de los pases tienen una gran responsabilidad de llevar a los diferentes
niveles de formacin actividades sistemticas que orienten al cambio de valores, concepciones y
actitudes sobre la relacin de los seres humanos con el medio ambiente. Por consiguiente, la educacin
media como tercera etapa en la formacin del individuo, requiere concebir actividades educativas
ambientales que promuevan en los estudiantes la sensibilidad y sentimiento de pertenencia a lo natural,
donde conozcan y practiquen estrategias apropiadas para aclarar valores, fortalecer el desarrollo moral
individual, conozcan problemas ambientales locales, establezcan contactos y desarrollen redes para
colaborar en la tarea de cuidar al ambiente.

Por lo tanto, todo esto significa la reorientacin del trabajo educativo desde su forma actual hacia un
trabajo pedaggico en el aprendizaje ms que la enseanza, el cual exige estrategias adaptadas a los
distintos estilos de aprendizaje, el uso de actividades de exploracin, bsqueda de informacin, trabajo
de colaboracin en equipos y participacin en la comunidad.

Desde esta perspectiva, el proyecto que se desarroll tuvo como propsito construir un vivero
comunitario para el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" y la comunidad para la conservacin y
preservacin de las reas verdes.

Por consiguiente, el proyecto se estructura de la siguiente manera:

En el momento I y abarca la descripcin de la situacin de estudio, objetivos de la investigacin y

justificacin.

En el momento II donde se indican los estudios previos, el soporte terico.

En el momento III, en el cual se expone la metodologa relacionado con el diseo de la investigacin,

fases de la investigacin, actores sociales, escenario de estudio e interpretacin de los datos.

En el momento IV, se presentan los hallazgos encontrados de acuerdo a las actividades realizadas.
Asimismo, se establecen las conclusiones y se ubican las referencias y anexos correspondientes.
MOMENTO I

Situacin de Estudio

La educacin tiene como objetivo proporcionar al ser humano los conocimientos tcnicos y cientficos
que sirvan de soporte para contribuir con el bienestar social y econmico del pas. Como proceso
establece mtodos y procedimientos para que el educador pueda crear, asimilar y facilitar al estudiante
tcnicas que permitan interactuar con su entorno.

Por consiguiente, se espera que las instituciones educativas fomenten un tipo de educacin que cultive
nuevas formas de conocimiento y relaciones sociales que conduzcan a la formacin de un ser humano
capaz de desarrollar prcticas habilidades, destrezas, cambios de comportamientos y formacin de
valores hacia nuevas formas de relacin con la naturaleza y con el resto de la sociedad.

Cabe mencionar, que en Venezuela en los ltimos aos se han realizado innumerables esfuerzos por
promover e incorporar la formacin ambiental dentro del proceso educativo. Esta preocupacin por
mejorar la enseanza conservacionista llev en 1986, a reactivar el convenio firmado en 1980 entre el
Ministerio de Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR) (1990) y el Ministerio de
Educacin (1991), donde se estableci el compromiso de los organismos del Estado por garantizar la
incorporacin de la educacin ambiental al diseo y administracin del currculo de los diferentes niveles
y modalidades del Sistema Educativo.

En este contexto, lo que se pretendi con la construccin de un vivero comunitario en el Liceo Omaira
Sequera Salas es formar ciudadanos y ciudadanas, cuya actitud hacia la naturaleza se base en la
comprensin y el conocimiento de la dependencia del hombre y mujer a su medio, cuyas conductas
estn dirigidas a buscarle solucin a los problemas ambientales y as asegurar ciudadanos y ciudadanas
responsables y conscientes de su papel de protectores y defensores del ambiente.

De all, que la accin educativa en materia ambiental, debe contribuir al desarrollo de conocimientos y
actitudes y de las competencias necesarias para la conservacin y mejora del ambiente, adems de
promover en los estudiantes, procedimientos pedaggicos que permitan una visin de los problemas
ambientales y sus posibles soluciones, de acuerdo al nivel intelectual del educando.
En tal sentido, se hace necesario que el individuo valore, proteja y conserve el ambiente, como parte de
su medio natural; para un mejor desarrollo de conocimiento fsico y mental adoptando as, un enfoque
ecolgico conservacionista del mismo. Como se puede apreciar las plantas, los animales el suelo, el agua
y otros elementos del ambiente, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un
deber ineludible para todos cuidar estos recursos naturales bsicos, ya que la responsabilidad en la
proteccin del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.

Es por lo antes sealado, que en las instituciones educativas se debe fomentar la conciencia ecolgica y
conservacionista en los estudiantes, travs de espacios que favorezcan la participacin activa para el
cuidado y preservacin del ambiente en el medio. Significa entonces, que es preciso incorporar
estrategias y actividades placenteras a los estudiantes, para que al mismo tiempo que disfrutan la
actividad, construyan conocimientos sobre los elementos del medio que los/las rodea, ayudndoles as
al desarrollo de sus capacidades y potencialidades hacia el cuidado del ambiente.

En consecuencia, a travs del vivero comunitario que se promueve la formacin ambienta para as dotar
a los estudiantes de conocimientos bsicos sobre problemas ambientales, con el objetivo de despertar la
preocupacin por estos y desarrollar capacidades para crear y aplicar soluciones que atenen la crisis
que vive el planeta. De all, que es necesario la construccin de un espacio donde se multipliquen
plantas medicinales forestales, ornamentales y frutales que representen un lugar para aprender a valorar
y permitir rescatar reas verdes del liceo y de la propia comunidad.

En el marco de estos planteamientos, el caso que ocupa en este trabajo est relacionado con el Liceo
Bolivariano "Omaira Sequera Salas", toda vez que de acuerdo a la interaccin de los investigadores con
esta institucin, se ha podido apreciar que el ambiente interno relacionado con las reas verdes se
encuentra en total abandono; y no se cuenta con espacios para vivero que permita mantener las reas
internas; as como actividades que involucren a los estudiantes para el cuidado y preservacin del
ambiente. En tal sentido, los estudiantes en algunas ocasiones poseen actitudes y valores que van en
contra de favorecer el resguardo ambiental, as como, se ha percibido gran apata por parte de ellos y
poco inters para participar en actividades relacionadas con la conservacin y mejoramiento del
ambiente. Es de mencionar, que de continuar esta situacin la institucin en general se vera afectada
por la imagen que proyectar hacia su entorno inmediato que son los padres y representantes y
comunidad en general, debido a la falta de disposicin y cuidado de sus instalaciones educativas.

Cabe mencionar que no se observa un trabajo conjunto entre la Institucin, Estudiantes y Personal para
fomentar el cuidado y conservacin del ambiente en toda la poblacin de la Institucin, lo que hace
determinante la necesidad de construir un vivero comunitario para la formacin ambiental de los
estudiantes y de la comunidad.

Objetivos de la Investigacin

1. Construir el vivero comunitario para los estudiantes del Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas para la
conservacin y preservacin de las reas verdes.

2. Establecer enlace con los nios y nias de 6to grado de la Escuela Gladys Briseo Mndez en el marco
del tema ambiental para promover la comunicacin interinstitucional.

3. Diagnosticar la necesidad de un espacio que estimule la conservacin y preservacin de ambiente en

el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas.

Justificacin

Los fenmenos naturales han causado estragos en diferentes pases a nivel mundial y Venezuela no es la
excepcin, porque los efectos son evidentes. La importancia de la investigacin radica principalmente en
minimizar en un alto porcentaje la cantidad de problemas ambientales ocasionados por falta de
educacin ambiental y el cuidado que debe tener el ser humano en el ambiente que lo rodea.

Es necesario entonces, combatir los problemas ambientales a partir de la implementacin de

actividades, en el caso particular, la implementacin del vivero comunitario en el Liceo Bolivariano
Omaira Sequera Salas, tiene como propsito hacer copartcipes a los estudiantes en el cuidado del
medio ambiente y as contribuir a la recuperacin, conservacin y preservacin de las reas verdes.

Es por lo antes expuesto, que la investigacin tiene un impacto social, toda vez que propicia la valoracin
del ambiente mediante la construccin del vivero comunitario para promover aprendizajes significativos,
para que en el futuro, los estudiantes puedan reflexionar sobre las consecuencias de no cuidar el
ambiente que los rodea. As mismo, se enfatiza en conservar el ambiente para promover cambios que
conduzcan a la sensibilizacin y la formacin de valores ambientales necesarios en la sociedad, como
una alternativa para que stos se identifiquen con los valores naturales y culturales de su regin, se
reconozcan a si mismos como agentes de cambio, y valoren la importancia de la solidaridad y
participacin.

Por ende, es que se hace necesario desarrollar actividades ambientalistas que ayuden al estudiante
desarrollar habilidades, potencialidades, destrezas y valoracin en las tareas de conservacin y
preservacin del ambiente, para una mejor calidad de vida. De all que, esta investigacin se constituye
en un aporte importante para la Institucin objeto de estudio, toda vez que le servir de soporte para
conocer las debilidades existentes en los estudiantes poder orientarlos hacia un sentido de pertenencia y
amor por la misma.

As mismo, este trabajo ser un gran aporte terico-prctico para futuros proyectos, por cuanto hace
referencias a recomendaciones tiles que ayudaran a los estudiantes en la conservacin y preservacin
del ambiente para una mejor calidad de vida.

MOMENTO II

Estudios Previos

La preocupacin por el ambiente se acenta en la actualidad, debido a los graves problemas que afectan
al medio y por consiguiente la necesidad de proporcionar al estudiante una conciencia tica, de valor
ambiental, donde los mismos son los promotores encargados de cuidar y preservar el ambiente en el
cual se encuentren. Es por ello, que las actividades de carcter ambientalista que puedan desarrollarse
en las instituciones educativas pudieran ser un instrumento para lograr llevar el mensaje al ser humano
sobre el cuidado y la preservacin que debe proporcionar al medio ambiente que le rodea. En este
contexto, se presentan algunos estudios previos relacionados con el tema objeto de revisin.

Sobre este particular, Chico (2012) en el Estado Vargas realiz la Construccin del Vivero Socialista La
Lucha como una de las actividades en la Misin rbol, con el objetivo de recuperar los espacios
degradados y restablecer las condiciones ambientales de la comunidad de Macuto en el Estado Vargas.
Esta actividad se realiz con apoyo de la Gobernacin y la comunidad en general, donde se recolectaron
37 mil plantas para la conservacin de diferentes espacios del litoral varguense. En la construccin del
vivero predominaron las especies ornamentales, entre ellas las adelfas, caa de la india, corazn de
hombre, crotos, t rojo, garbancillo y alel. Asimismo, se realizaron en el vivero actividades como
jornadas para estudiantes quienes trabajan y aprenden sobre la conservacin y preservacin del
ambiente.

Asimismo, la comunidad organizada de la parroquia de Catia de Caracas (2011), realiz una jornada para
la plantacin de 10 mil plantas en el Parque Nacional Warairarepano a la altura del sector Catuche, con la
finalidad de recuperar las reas afectadas por incendios forestales y as contrarrestar los efectos del
cambio climtico, para ello se realizaron una seria de jornadas donde la comunidad particip
activamente y asumi una conciencia ambientalista para realizar un trabajo permanente en el cuidado y
preservacin de su medio ambiente. Para la plantacin se utiliz la tcnica de plantacin con bolas de
tierra, asimismo la dispersin de semillas se realiz mediante avios, elaborados con papel peridico y
abono enriquecido, el cual es un sistema de plantacin que permite garantizar el establecimiento de las
especies en zonas de difcil acceso. Las plantas sembradas fueron la Ceiba, Caoba, Apamate, Jabillo,
Vetiver y Lencaena.

En este mismo sentido, Escolares y voceros del Gobierno de Gurico (2011), ofrecieron charla en el
marco de la Misin rbol en Venezuela, sobre la construccin de viveros forestales y hortcolas a nios,
nias y adolescentes de la primera, segunda y tercera etapa escolar, docentes y voceros de los consejos
comunales. La jornada incluy la elaboracin del semillero, aprovechando la existencia de canteros. El
objetivo fue crear e incentivar la conciencia sobre la preservacin de las cuencas hidrogrficas y con ellas
el agua, como fuente para el sostenimiento de la biodiversidad.

Cabe mencionar igualmente, el trabajo realizado por las comunidades campesinas del piedemonte
andino (2011) en el desarrollo de un vivero comunitario de cedro y pardillo con fines de reforestacin en
Calderas, Estado Barina, cuyo objetivo fue repoblar bosques de caf, adems de diversificar dichos
ambientes en la parroquia Calderas del Municipio Bolvar, estado Barinas, dada la desaparicin
progresiva de algunas especies importantes del gnero cedrela de la familia melicea, que incluye
rboles muy apreciados por la calidad de su madera, razn por la cual stas reas han sido intensamente
explotadas en Venezuela.

De igual manera, se presenta a Gatica (2011), quien realiz una investigacin titulada "implementacin
de un vivero forestal en la Escuela Regional de Oriente en Guatemala, para fortalecer la educacin
medio-ambiental" para ello se apoy en un estudio de campo de carcter descriptivo. Despus de
trabajar en un diagnstico y hacer un anlisis de la situacin en cuanto a la educacin ambiental y
detectado las ineficiencias en cuanto a la conservacin y preservacin del medio ambiente. La autora
elabor un instructivo para la construccin del vivero forestal con el objetivo primordial de mejorar la
educacin ambiental, logrando con ello desarrollar la competencia de cuidado y mantenimiento del
medio ambiente.

Las referencias presentadas resaltan la importancia de crear conciencia en el ser humano sobre la
preservacin y conservacin de su medio ambiente, por lo que hace relevante la insercin de actividades
educativas en el rea ambiental para fomentar y promover una formacin ambiental adecuada a las
exigencias actuales del entorno donde la misma interacta.

Soportes Tericos

Vivero

Del latn vivarium, un vivero es una instalacin agronmica donde se cultivan, germinan y maduran todo
tipo de plantas. Los viveros cuentan con diferentes clases de infraestructuras segn su tamao y
caractersticas. Por su parte, Herrera (2006), seala que los viveros, se definen como sitios destinados a
la produccin de plantas, en donde se les proporciona todos los cuidados requeridos para ser
trasladadas al terreno definitivo de plantacin.

Entre los factores que determinan las caractersticas de un vivero y de sus plantas, se encuentran la
frecuencia de riego, la luz (imprescindible para la fotosntesis), el sustrato empleado (mezclas de tierra,
abono y otros componentes), la temperatura y la humedad ambiental.

Las necesidades de viveros en programas de ambientalizacin, se deben bsicamente a que en el vivero

la inversin econmica es mnima en lo referente a preparacin del sitio, fertilizacin y mantenimiento;
adems el viverista puede tener un mejor control durante el tiempo de la produccin de plantas.

La produccin en vivero tiene como funcin obtener plntulas de calidad superior, es decir tamao
adecuado, libre de plagas y enfermedades, para asegurar el xito de la ambientacin, para lo cual es
necesario que la persona encargada de dirigir la actividad del vivero conozca y aplique ciertas etapas,
como por ejemplo:
a. Seleccin de la especie:

Se debe reproducir especies que provengan del mismo lugar y del mismo tipo de suelo. Entre los factores
a tomar en cuenta para elegir la especie de planta a producir en el vivero son:

Objetivo de la plantacin

Preferencias de los agricultores

Experiencia con la especie

Requerimientos de clima y suelo

Ubicacin de fuentes de semilla (poca de recoleccin y almacenamiento)

Problemas de plagas y enfermedades con la especie.

b. Tipos de Viveros

Los viveros, pueden ser forestales, frutales y ornamentales:

Los viveros forestales, producen especies destinadas a la produccin maderera, para cortinas, montes y
arbolado pblico. Ejemplo Eucaliptos, pinos, casuarinas, olmos, pltanos, lamos, fresnos, acacias, palo
borracho, ceibo, timbo, anchico, entre otros.

Los viveros de frutales, estn dedicados a la produccin de especies destinadas a obtencin de frutas de
diferentes tipos. Ejemplo: Perales, durazneros, ciruelos, vides, damascos, manzanos, almendros, nueces.
Los viveros ornamentales, estn destinados a producir plantas de interior y exterior con fines de
ornamento o embellecimiento de espacios como parques y jardines. Ejemplo: Los hay de flor (claveles,
rosales, aljabas) de colores en hojas y tallos (begonias, ficus, helechos, difembaquias, palo de agua),
arbustos (madre selva, glicina, jazmn, camelias)

Tradicionalmente los viveros de acuerdo a la permanencia y magnitud se clasifican en viveros

permanentes y viveros temporales.

b.1. Viveros permanentes:

Llamados tambin fijos, son aquellos que producen grandes cantidades de plantas todos los aos.
Requiere de infraestructura formal (bodegas, invernaderos, etc.) bastante slida.

b.2. Viveros temporales:

Llamados tambin volantes, son viveros pequeos que se establecen en el mismo lugar a realizar la
plantacin, por una temporada.

Existen algunos factores a considerar al momento de establecer un vivero:

Localizacin y accesibilidad del terreno:

Un vivero debe localizarse en un sitio que sea lo ms representativo posible de las condiciones del clima
y suelo del lugar donde deseamos reforestar. El lugar debe ser soleado y con buena orientacin a la
salida del sol, para as disminuir el efecto de la sombra en el crecimiento de las plantas.

Los mejores sitios para la ubicacin del vivero son los que cuentan con una ligera pendiente de no ms
de 5% a 10%; lo cual permitir la salida fcil del exceso de las aguas de lluvia.
El sitio seleccionado debe ser de acceso fcil, es decir que no se dificulte el transporte de todas las
plantas al momento de trasladarlas al campo de cultivo.

Es necesario que el vivero se site cerca de uno de los participantes responsables en caso de viveros
comunales, para as poder controlar problemas de robo de plantas y daos causados por animales
sueltos.

Tipo de suelo:

Para el vivero se busca un sitio con buena tierra. Se deben evitar suelos muy arcillosos por ser compactos
y porque no permiten la penetracin del agua. Si el suelo del sitio no es bueno, se debe considerar la
localizacin de fuentes de tierra negra y arena no muy lejos del sitio para as hacer ms fcil la
preparacin de semilleros y la mezcla de suelo para el llenado de bolsas.

Agua:

Este es uno de los factores ms importantes. Debe buscar un lugar donde haya agua cerca o donde se
pueda hacer llegar por medio de mangueras o canales.

Sombra:

La sombra de rboles grandes perjudica el crecimiento de las plantas. Si hay muchos rboles en el lugar
donde se desea colocar el vivero es necesario podar o quitar algunos para que haya un poco de sombra,
pero no demasiado.

Cercado:
Para evitar daos de animales sueltos y personas ajenas a la actividad de reforestacin, es indispensable
cercar bien el vivero. Adems de cercar puede hacerse sembrando surcos vivos (brotones) o materiales
locales disponibles como: caa de milpa, bamb, vara blanca, carrizo, chichicaste, sauco, etc.

Diseo del Vivero

Despus de escoger el sitio para el vivero se debe pensar en donde colocar las diferentes partes del
mismo. Lo ms importante es dar suficiente espacio para trabajar y pasar por el vivero sin lastimar las
plantas. Para el diseo del vivero se debe tomar en cuenta la cantidad de plantas necesarias, el tipo de
plntulas y el tiempo de produccin de cada tipo de plantas. Entre las reas que se deben considerar
para establecer el vivero son las siguientes:

rea de tablones donde se colocan las bolsas llenas.

rea para semilleros (cajas germinadoras o semilleros en tablones).

rea de propagacin de plantas a raz desnuda, estacas, etc.

rea para colocacin de material que servir en el vivero: broza, estircol, arena, tierra negra, horquetas,
varillas y cobertores.

rea para la realizacin del camino de materiales.

Calles: en el diseo deben contemplarse las calles necesarias para un mejor acceso a las reas de trabajo
y una entrada principal para el acarreo de las plantas.

reas de sombra: En algunas zonas calurosas ser necesario construir un rea de sombra (tapesco) para
proteger plantas recin nacidas y/o plntulas recin trasplantadas a bolsas.
rea de bodega: en un vivero ms grande se puede contemplar la construccin de una bodeguita para
almacenar herramientas, agroqumicos y otros materiales.

Semilleros

El vivero deber tener un rea destinada a los semilleros. En ellos se sembrarn la mayora de las
semillas que al germinar se trasplantarn a bolsas. Esto se hace porque muchas semillas no saldrn, y
por tanto sera un gasto intil tener una bolsa sin planta en ella porque su semilla no sali. Con los
semilleros adems pretendemos que las semillas encuentren mejores condiciones que en las bolsas para
germinar ms fcilmente.

Monografias.com

Germinadoras

Las germinadoras pueden establecerse en cajas (fcilmente transportables) o bien en tablones

directamente en el suelo. Las dimensiones de ancho y largo de las cajas son las que resulten ms
cmodas a los viveristas, pero la profundidad es conveniente que sea de 30 centmetros. Se colocara en
el fondo 10 centmetros de grava o piedrn. Encima se colocaran otros 10 centmetros de tierra del lugar,
y arriba del todo otra capa de 10 centmetros de arena cernida.

Monografias.com

Desinfeccin de las germinadoras

Para evitar el establecimiento de plagas y enfermedades el suelo de los semilleros puede ser tratado con
insecticidas, fungicidas (contra los hongos) y nematicidas (contra los pequeos gusanos) de 3 a 5 das
antes de la siembra. (Ver anexo 1) Si no se cuenta con estos productos qumicos se puede usar productos
naturales o tambin se puede echar suficiente agua hirviendo sobre este suelo y as eliminar los posibles
hongos, insectos, nematodos y bacterias. En este caso hay que esperar a que se enfre el suelo para
poder sembrar.
Siembra

Se debe sembrar ms o menos al doble del tamao de la semilla. Al momento de la siembra se puede
hacer por tres mtodos diferentes:

Al voleo: En la caja germinadora las semillas se esparcen teniendo el cuidado de que queden bien
esparcidas sobre toda la cama del semillero, ste mtodo se utiliza en semillas pequeas como por
ejemplo semillas de aliso, eucalipto, calistemo, casuarina, etc. Y cuando es demasiado pequea se puede
mezclar con arena para dispersar mejor.

En Hileras o Surcos: Se abren pequeos surcos a lo ancho del tablero o germinador y en ellos se deposita
la semilla como por ejemplo semillas de pino, ciprs, pinabete, etc.

A golpe o postura: Se usa para sembrar semillas grandes que se colocan una a una por golpe buscando la
mejor postura que ayudar a la germinacin, ejemplo: aguacate, encino, durazno, nogal, conacaste,
caoba, etc.

Monografias.com

Cuidados posterior a la siembra

Para que el suelo quede compactado se puede hacer rodar una botella o palo grueso sobre la cama,

Se debe proteger el germinador con una cubierta de cualquier pasto para evitar la evaporacin y el golpe
directo del agua de riego,

Una vez as se puede regar con una bomba mochila teniendo cuidado de no levantar el suelo y que ste
quede bien hmedo. La cubierta se elimina cuando ya han germinado la mayora de las semillas
Misin rbol

La misin rbol, es una iniciativa del Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela orientada a la
participacin protagnica de la comunidad en la construccin de un nuevo modelo de desarrollo que se
fundamente en la recuperacin, conservacin y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de
su calidad de vida. Su visin se orienta a generar en la poblacin venezolana una conciencia ambiental
sobre la importancia de los bosques, el equilibrio ecolgico y la recuperacin de espacios degradados
como consecuencia del modelo de desarrollo predominante, particularmente en quienes habitan reas
rurales, con el objetivo de promover una nueva tica ambientalista y mejorar su calidad de vida. Su
misin, es contribuir con la participacin protagnica de las comunidades, organizadas en comits
conservacionistas y cooperativas, para la construccin de un nuevo modelo de desarrollo que se
fundamente en la recuperacin, conservacin y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de
su calidad de vida.

Entre sus objetivos se ubica el contribuir en la recuperacin y mantenimiento de los bosques en todo el
territorio nacional, mediante reforestaciones con fines protectores, agroforestales y comerciales-
industriales, como estrategia de manejo integral y uso sustentable de las cuencas hidrogrficas; as
como, integrar los esfuerzos que en reforestacin vienen realizando los distintos organismos con la
participacin protagnica de las comunidades, para lograr el salto adelante en la conservacin de la
cobertura vegetal del pas.

Los objetivos que se promueven a lo largo del territorio nacional es la de fomentar el uso sustentable de
los bosques, aumentar la superficie boscosa y restaurar el paisaje, conservar la biodiversidad, garantizar
la produccin de agua, promover los sistema agroforestales y fomentar nuevos valores ticos
ambientales.

Conservacin y Preservacin Ambiental

El medio ambiente constituye un sistema integrado de elementos naturales y artificiales que de forma
interrelacionada estn en constante modificacin y adaptacin a las condiciones del entorno. Es todo
aquello que rodea al hombre y que condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas
o la sociedad en su conjunto. Cabe destacar, todos los habitantes del planeta tienen el derecho a un
ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas
satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; por ello tienen el
deber y compromiso de preservarlo.

La preservacin del ambiente implica la utilizacin racional de los recursos naturales, la proteccin del
patrimonio natural y cultural y de la diversidad biolgica y a la informacin y educacin ambientales. Al
respecto, Ferrer (1994) seala que la preservacin consiste en el mantenimiento intacto de conjuntos
ecolgicos dentro de sus ambientes, basndose en el equilibrio biolgico.

Por consiguiente, la humanidad necesita preservar su ambiente, de forma tal que las necesidades de las
presentes generaciones sean satisfechas pero sin poner en riesgo su existencia para satisfacer las
necesidades de las futuras. Segn Snchez (1995) el desarrollo sostenible de un pas, armoniza el
concepto de proteccin del medio ambiente, a travs de la idea de eficiencia en el uso de los recursos. El
objeto de preservar es respetar y cuidar la comunidad de la vida, elevar la calidad de la vida humana,
conservar la vitalidad y la diversidad de la tierra, minimizar la tasa de agotamiento de los recursos no
renovables, as como tambin, modificar las actitudes y prcticas personales, proporcionar un marco
adecuado para la integracin del desarrollo y permitir que las comunidades se encarguen del cuidado de
su propio medio ambiente.

En consecuencia, Gonzlez (2000) plantea que la conservacin y preservacin ambiental "Implica la

utilizacin inteligente de los recursos naturales renovables y el conocimiento de los factores que
intervienen en su degradacin para de este modo, poder prever los daos que pueden
originarse"(p.15).En ese sentido, a travs de la conservacin de los recursos naturales renovables y el
ambiente, se garantiza la supervivencia de las especies y el ecosistema y se mejora la calidad de vida de
las poblaciones, en beneficio de un desarrollo sustentable.

Desde esta perspectiva Ferrer (ob cit), refiere que la conservacin ambiental es una actividad humana
concebida por el hombre para el individuo. Donde conservar significa garantizar y asegurar los beneficios
permanentes y sostenidos, tangibles o intangibles que los seres humanos, derivan del provecho del
ambiente y sus recursos naturales, el cual slo es posible a travs del manteamiento de la armona de las
interrelaciones entre los componentes que conforman el mismo. Es as pues, que estas afirmaciones
permiten, aclarar que en el proceso de la conservacin no se pretende conservar recursos naturales, sino
saber administrarlos correctamente, asegurando su rendimiento sostenido a perennidad.

De esta forma, se destaca la importancia de orientar la educacin ambiental hacia el conocimiento,

cuidado y mejoramiento del ambiente como fundamento de una nueva forma de vivir; que promueva los
valores, ticos morales, ecolgicos, as como el respeto hacia las dems formas de vida. Al igual
proporciona a los nios y las nias las herramientas indispensables para la convivencia y el entorno
ecolgico, es de acotar, que este proceso se inicia desde el hogar y se propaga en el aula cuando los
educandos adquieren los conocimientos tericos y prcticos acerca de la conservacin y preservacin del
ambiental, para una mejor calidad de vida.

La Educacin Ambiental en el Sistema de Educacin Media

La educacin ambiental surge como un instrumento necesario para generar y promover un cambio de
pensamiento y de conducta en la poblacin con el fin de trabajar a favor de la naturaleza en la resolucin
de los problemas ambientales (Bedoy Velsquez, 2002). Su importancia estratgica ha motivado a
instancias internacionales entre ellas las Naciones Unidas a declarar a partir del 2005, una dcada de
educacin para el desarrollo sustentable con el fin de promover el avance de los conocimientos,
capacidades, formas de pensamiento y valores que permitan la construccin de sociedades justas y
equitativas (CECADESU, 2006). Uno de los objetivos prioritarios del decenio es la integracin del
concepto de desarrollo sustentable en el sistema de enseanza a todos los niveles educativos.

El concepto de medio ambiente se vincula fundamentalmente al sistema natural (ecosistema) en el que

viven los seres vivos, pero con una tendencia clara a la consideracin de los elementos socioculturales y
de interaccin social, econmica y poltica, que ampliara sustancialmente el concepto inicial. Algunos
pases reconocen explcitamente la evolucin producida en los ltimos aos a favor de esta dimensin
ms amplia, si bien cada uno de ellos se halla en una determinada fase de esa evolucin.

El mbito institucional de la Educacin Ambiental est ligado a la Administracin o departamentos de

Gestin Ambiental, aunque se observa su presencia, cada vez ms, en la Administracin Educativa, sobre
todo en los niveles de enseanza media. Estos departamentos, disponen a menudo de unidades de
promocin educativa en determinadas direcciones generales, siendo las reformas elaboradas desde el
sistema educativo tienden a incorporar la Educacin Ambiental como una prioridad, sobre todo en estos
niveles, como respuesta a los planes educativos.

Dentro de este contexto, la Educacin Ambiental puede aparecer como un eje transversal para todo el
currculo, integrndose en otras materias. Su promocin est vinculada en gran medida a los
departamentos de Gestin Ambiental, lo cual hace que tengan una relativa importancia las actuaciones
de carcter complementario, tales como las campaas y celebraciones (sobre el tema del agua, la
reforestacin, limpieza, etc.) relacionadas con el mbito no formal. Sin embargo, no deben tomarse
como alternativas a las opciones propiamente dichas de integracin curricular.

Es de sealar lo indicado por CONAMA (2005) en cuanto a los objetivos fundamentales transversales que
se proponen para la Educacin Media, al igual que los formulados para la bsica, hacen referencia a las
finalidades generales de la educacin, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, m oral
y social. Estos objetivos deben ser asumidos por el currculo en su conjunto adaptndose en el plano
operacional a las caractersticas del estudiante a nivel educacional.

De all, que en la enseanza media la educacin ambiental constituye una fuente de reflexin y debate
interno de la institucin educativa al momento de establecer o evaluar su proyecto educativo. Asimismo,
contribuyen a establecer dimensiones de continuidad e identidad nacional en la diversidad de los
proyectos educativos de la educacin media, convirtindose de este modo en marco bsico de
orientaciones comunes sobre las cuales se conjugar la diversidad de proyectos educativos de cada
comunidad escolar.

MOMENTO III

Metodologa

El presente estudio el cual busca disear un vivero comunitario en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera
Salas", se ubica en el paradigma epistemolgico socio crtico. Sobre este aspecto, Hurtado (2000) refiere
que este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones
sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Su orientacin est
dirigida a la aplicacin, relacin investigador-objeto de estudio a travs de la observacin participante,
pues implica que los sujetos de investigacin e investigador estn en constante reflexin-autorreflexin
para la solucin de estos problemas.

Cabe mencionar que desde la perspectiva socio crtica, los problemas se construyen en y desde la
realidad situacional, social, educativa y prctica de los sujetos implicados en intereses, preocupaciones y
problemas que forman parte de su experiencia cotidiana. Por lo tanto, se trata de una investigacin
orientada a la accin, a la resolucin crtica de problemas, en suma, a la capacitacin de los sujetos para
su propia emancipacin.
De igual manera, se aborda desde una metodologa cualitativa la cual busca estudiar la prctica
educativa tal y como ocurre en su escenario natural; en este caso lo relacionado a la conservacin y
preservacin de las reas verdes en la institucin educativa que se estudia, a fin de profundizar en la
comprensin de las situaciones donde se implican los estudiantes y que viven como problemticas y por
tanto, susceptibles de mejoras.

Diseo de la Investigacin

El diseo de este estudio se enmarca en la investigacin-accin como una estrategia de investigacin

cualitativa, pues es un mtodo de investigacin que se inscribe en el paradigma sociocrtico, y cuyo
objetivo es como lo refiere Hurtado (ob.cit.) transformar la realidad, es decir, se centra deliberadamente
en el cambio educativo y la transformacin social. Para la ello, este mtodo se orienta hacia la resolucin
de problemas mediante un proceso cclico que va desde la actividad reflexiva a la actividad
transformadora.

En este sentido, para efecto de este estudio dicho mtodo ser aplicado a fin de dar respuesta a la
necesidad que existe en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" para la conservacin y preservacin
de las reas verdes.

Fases de la Investigacin

El trabajo de investigacin se realiz en cuatro fases fundamentales como lo seala Prez Serrano (1998):
diagnostico participativo, planificacin, ejecucin, evaluacin y reflexin:

Fase I: Diagnstico participativo

En esta fase se aplicaron las tcnicas e instrumentos y recursos para la recoleccin de informacin que
conllevaron al anlisis de la situacin presentada en la Institucin Educativa estudiada. Para ello, se
utiliz la tcnica observacin participante como una estrategia para la construccin de conocimiento
acerca de la realidad que se estaba presentando en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" en
cuanto a la conservacin y preservacin de las reas verdes.
Como recurso se utiliz la cmara fotogrfica, la cual permiti capturar evidencias sobre el mal estado de
las reas verdes y as coordinar las acciones para proponer soluciones de mejoras a las mismas.
Igualmente, este instrumento permiti capturar las diferentes actividades realizadas por los estudiantes
del proyecto a fin de dar solucin al problema planteado.

El instrumento utilizado fue la bitcora, que permiti recoger sistemticamente en un diario de campo
las actividades que fueron ejecutadas acorde al plan de accin establecido para cumplir con los objetivos
planteados en la investigacin. Dicho recurso se bas en describir los acontecimientos de la realidad
observada en el proceso de participacin, registrando informacin en un tiempo y espacio de forma
secuencial

Fase II Planificacin

En esta fase se estableci el plan de accin a ser desarrollado a fin de dar respuesta a los objetivos
planteados de acuerdo a lo siguiente:

PLAN DE ACCIN

Ttulo del Proyecto: VIVERO COMUNITARIO EN EL LICEO BOLIVARIANO "OMAIRA SEQUERA SALAS" PARA
LA CONSERVACIN Y PRESERVACIN DE LAS REAS VERDES

Objetivo: Disear un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas para la
conservacin y preservacin de las reas verdes.

Actividad

Hora-lugar-fecha

Resp.
Logr

observaciones

Charla sobre los rboles en peligro de extincin Apamate y Flamboyn

3:oo pm

Escuela Gladys Briceo Mndez

29-05-2012

Equipo de investigadores

Si se logr

Los nios estuvieron muy atentos, aunque presentaron desconocimiento sobre la conservacin y
preservacin del ambiente.

Recoleccin de Semillas de los rboles Apamate y Flamboyn

3:30 pm

Escuela Gladys Briceo Mndez

30-05-2012

Nios y nias

Equipo de Investigadores

Si se logr

Los nios y nias tuvieron muy buen comportamiento y apoyaron en la recoleccin de semillas.

Germinacin de las Semillas

5:00 pm

Casas de los Investigadores

30-05-2012

Equipo de Investigadores

Si se logr

Se procedi a la germinacin de las semillas segn las caractersticas del rbol.

Limpieza del espacio del vivero

8:00 am

Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas

31-05-2012

Equipo de Investigadores

Si se logr

Se seleccion el lugar del vivero, cortando el csped y demarcando los espacios para la siembra.

Siembra de las semillas Apamate y Flamboyn

8:00 am

Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas

05-06-2012

Equipo de Investigadores

Si se logr
Se procedi a efectuar los surcos con el abono respectivo a fin de sembrar las semillas.

Elaboracin de la cerca del vivero

8:00 am

Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas

08-06-2012

Equipo de Investigadores

Si se logr

Se elabor la cerca del vivero de acuerdo al espacio establecido para ello.

Realizacin del Mural sobre la Conservacin del ambiente.

Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas

Equipo de Investigadores

No se logr

Debido a las lluvias no pudo realizarse la actividad prevista.

Fase III Ejecucin

En esta fase se realizaron las diferentes actividades previstas en el plan de accin donde se involucr el
equipo investigador a fin de dar respuestas a los objetivos planteados en este estudio; as como a otras
personas de la comunidad educativa como fueron los nios y nias de 6to. Grado de la Escuela Gladys
Briseo Mndez ubicada en Cabudare.

Fase IV Evaluacin y Reflexin

Esta fase corresponde al estudio de los resultados obtenidos por medio de los instrumentos y recursos
de recoleccin de informacin que fueron seleccionados en relacin a la preservacin y conservacin de
las reas verdes en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" a fin de verificar si los procesos
realizados respondieron a la necesidad existente en esta institucin.

Actores Sociales y Escenario

Para efecto de este estudio, se consider como actores sociales los nios del 6to grado de la Escuela
Gladys Briceo Mndez, ubicada Cabudare, Barquisimeto; as como los estudiantes del liceo Bolivariano
Omaira Sequera Salas, Siendo el escenario para la construccin del vivero comunitario el Liceo
Bolivariano Omaira Sequera Salas.

MOMENTO IV

Hallazgos

De acuerdo a lo establecido en el proyecto y a las actividades desarrolladas, una vez efectuado el plan de
accin, se pudo detectar que los nios carecen de conocimiento sobre las actividades que deben realizar
como copartcipes en el cuidado de su ambiente, en este caso, dentro de la escuela, ya que hacen parten
de su vida activa en ella; asimismo, se evidenci una falta de compromiso e identidad en cuanto al
cuidado del ambiente.

En relacin a las reas verdes del Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, se detect que la mayora de
ellas se encontraban en mal estado, debido a la poca concientizacin y sensibilizacin de los estudiantes,
en el mantenimiento que deben proporcionarle a las reas donde hacen vida activa durante su perodo
escolar, toda vez que se observ estudiantes que no utilizan los recipientes de basura para el desecho de
papeles, comidas, entre otros; no tienen precaucin para el cuidado del csped, as como las paredes
que en muchos casos estn deterioradas por rayas, pinturas y suciedad.

La metodologa de la investigacin accin fue exitosa para la realizacin de este proyecto, toda vez que
permiti la interrelacin activa de los estudiantes investigadores con otros estudiantes y personas
asesoras en el rea cualitativa; los cuales permitieron desarrollar aprendizajes significativos con miras a
la sensibilizacin y fortalecimiento de las acciones que cada individuo debe desarrollar para el
conservacin y preservacin del ambiente que nos rodea, as ser partcipe de manera conjunta de
soluciones ambientales en los diferentes mbitos donde interactuamos de forma armoniosa.

Evaluacin y Reflexin

(Antes y despus de la situacin transformada)

En consideracin al trabajo realizado en el diseo del vivero comunitario, se observa en el Liceo

Bolivariano "Omaira Sequera Salas" ambientes ms agradables, limpios y ordenados; as como se
percibi sensibilizacin por parte de los estudiantes que hacen vida en la institucin sobre el cuidado y
preservacin de las reas verdes. De igual manera, con la implementacin del vivero comunitario se
involucran a los estudiantes en la siembra de rboles que mantengan espacios florales en la institucin
que sirvan para el descanso de la comunidad educativa.

Se observ igualmente, que para fortalecer la conciencia social en los estudiantes, es necesario
desarrollar ambientes que reconstituyan una cultura ambientalista donde se propicien conocimientos,
actitudes, habilidades y destrezas en pro del cuidado ambiental. De igual manera, esto debe ir de la
mano con actividades dentro del aula que acten sobre el estudiante a nivel de motivacin para su
vinculacin con el medio ambiente cotidiano.
Cierre de la Experiencia y Recomendaciones.

Luego de realizado el proyecto, el equipo de trabajo lleg a las siguientes conclusiones:

La solucin de los graves problemas de la humanidad, requieren la aplicacin de principios ticos

universales. Por ello, se hace indispensable trabajar en favor de la sensibilizacin de los seres humanos y
del rescate de los valores fundamentales, en este caso, en los estudiantes de educacin media. Para
cumplir esta loable misin se requiere de un sinfn de recursos, que faciliten de forma apropiada el
impartir adecuados valores para, que se desenvuelvan fcilmente en el entorno social. Todo esto, se
logra con un trabajo en conjunto entre familia, escuela y comunidad, a travs del aprendizaje cotidiano,
por este propsito es importante incluir actividades con la naturaleza que desarrollan actitudes para una
convivencia armnica con el medio ambiente.

Es as como, la implementacin del vivero comunitario representa un importante aporte a la comunidad,

generando soluciones a innumerables problemas y facilitando de alguna u otra forma la integracin de la
comunidad en una actividad de inters comn, beneficiando an nmero mayor de personas que
dependen del recurso en el cual se est trabajando y adems facilita al estudiante beneficiar a otros en
base a su propio beneficio, como es la recuperacin de cualquier espacio que brinde un claro aporte de
conservacionismo.

En sntesis, la idea es que en los diferentes ambientes donde se desenvuelva el estudiante se aboquen a
fomentar la educacin ambiental en los estndares de enseanza de la institucin, brindndoles la
posibilidad de inculcar experiencias vivenciales por el amor al ambiente y la importancia que posee tanto
para el planeta como para ellos mismos, con el objetivo de que se habiten a practicar conductas pro
sociales y, ms adelante, se conviertan en adultos con una slida formacin en valores y capaces de
transformar la realidad donde les tocar vivir en un mundo solidario y en paz.

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