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Por competencias

DGEP
Direccin General de Escuelas Preparatorias

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera


Rector

MC. Jess Maduea Molina


Secretario General

Dr. Juan Ignacio Velzquez Dimas


Secretario Acadmico Universitario

MC. Manuel de Jess Lara Salazar


Secretario de Administracin y Finanzas

Dr. Fidencio Lpez Beltrn


Director de Servicios Escolares

Dr. Armando Flrez Arco


Director de DGEP

Dr. Armando Bueno Blanco


Subdirector Acadmico de DGEP

Mtro. Simn Martin Daz Quinez


Subdirector Administrativo de DGEP
Aritmtica y Algebra para Bachillerato
Por competencias

Autores:
Arturo Yl Martnez
Jos Alfredo Jurez Duarte
Armando Flrez Arco
.
Matemticas I
Aritm tica y lgebra para bachillerato
POR COMPETENCIAS

Arturo Yl Martnez
Jos Alfredo Jurez Duarte
Armando Flrez de Arco

UAS/DGEP
Matemticas I
Aritmtica y lgebra para bachillerato
por competencias
Plan 2015

Arturo Yl Martnez
Jos Alfredo Jurez Duarte
Armando Flrez de Arco

Primera edicin, agosto de 2016

Diseo interior:
Leticia Snchez Lara
Carol Judith Zazueta Rivera

Diseo de portada:
Edgar Lpez Romero

Editorial: Servicios Once Ros Editores


Ro Usumacinta 821 Colonia Industrial Bravo
Culiacn, Sin. Tel-fax: 667 712-2950

Edicin con fines acadmicos, no lucrativa.

Impreso en Mxico
Printed in Mxico
Dedicamos este libro a todos los estudiantes
y maestros que hacen, y han hecho,
el esfuerzo cotidiano por mejorar la calidad
del aprendizaje y la enseanza de las
matemticas en las aulas del bachillerato
de la Universidad Autnoma de Sinaloa.
Por supuesto, tambin lo dedicamos a nuestras
familias y amigos. Gracias a todos por
su confianza y apoyo.
LOS AUTORES
Contenido

U n id a d 1
NMEROS REALES Y ARITMTICA

1.1 Elementos bsicos de conjuntos 15


Nocin y concepto de conjunto 15
Notacin e igualdad de conjuntos 16
Conjuntos finitos e infinitos. Conjunto vaco 18
Subconjuntos 18
Conjunto universal. Operaciones con conjuntos. Diagramas de Venn 19
1.2 Concepto de nmero y sistema numrico 23
1.3 El conjunto de los nmeros naturales 24
Orden en los nmeros naturales 24
Operaciones bsicas de los nmeros naturales 25
Mltiplos y divisores de un nmero natural 25
Potencias de un nmero natural 28
Algunas relaciones entre la suma, la multiplicacin y la divisin 30
Mximo comn divisor ( m cd ) 32
Mnimo comn mltiplo ( m c m ) 33
Propiedades de las operaciones bsicas de los nmeros naturales 33
Signos de agrupacin y orden en las operaciones 34
1.4 Nmeros enteros 36
Representacin grfica y orden de los enteros 37
Valor absoluto de nmeros enteros 38
Operaciones y propiedades de los nmeros enteros 38
Suma de nmeros enteros 39
Primer caso: los sumandos son positivos 39
Segundo caso: los sumandos son negativos 39
Tercer caso: los sumandos son de signo contrario 40
Resta de nmeros enteros 41
Multiplicacin de nmeros enteros 41
Divisin de nmeros enteros 43
Potencias de nmeros enteros 46
1.5 Nmeros racionales 51
Definicin y representacin de los racionales 53
Propiedades y relaciones de orden en los nmeros racionales 54
Operaciones y propiedades de campo de los nmeros racionales 56
Suma y resta de nmeros racionales 56
Multiplicacin y divisin de nmeros racionales 58
Potencias de racionales con exponentes enteros 60
Razones, porcentajes y proporciones 63
Proporcionalidad y variacin directamente e inversamente proporcional 65
1.6 Nmeros irracionales: Definicin y representaciones 68
Operaciones y propiedades de los irracionales 70
La raz cuadrada y los nmeros irracionales 71
Mtodos para calcular la raz cuadrada 72
1.7 Nmeros reales: Definicin y representacin geomtrica 74
Distancia y valor absoluto de un nmero real 74
Desigualdades, intervalos y propiedades de orden en los nmeros reales 75
Operaciones y propiedades de campo de los nmeros reales 77
Potencias de nmeros reales con exponentes enteros 79
Radicales, races y potencias 82
Potencias de nmeros reales con exponente fraccionario 84
Propiedades de los radicales 85
Simplificacin de radicales y reduccin de radicales a un ndice comn 87
Suma y resta de radicales 88
Multiplicacin y divisin de radicales 89

U n id a d 2
LENGUAJE ALGEBRAICO Y POLINOMIOS

2.1 Modelacin y lenguaje algebraico 93


Modelos matemticos: frmulas, variables, expresiones algebraicas, ecuaciones y funciones 93
De la Aritmtica al Algebra: las propiedades de campo como modelos 94
Trmino algebraico: concepto, definicin y componentes 97
Clculo del valor numrico de expresiones algebraicas y frmulas 98
Progresiones y series aritmticas y geomtricas (opcional) 99
Clasificacin de las expresiones algebraicas 109
2.2 Polinomios 110
Operaciones con polinomios de una y varias variables 112
Trminos semejantes. Reduccin de trminos semejantes 112
Suma (o adicin) de polinomios 114
Resta (o sustraccin) de polinomios 115
Suma y resta combinada de polinomios 116
Agrupacin de trminos en parntesis 116
Multiplicacin de polinomios 119
Operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin de polinomios 121
2.3 Productos notables 122
Productos notables bsicos 123
Teorema del binomio (Binomio de Newton) 124
2.4 Divisin de polinomios 127
Monomios entre monomios 127
Polinomios entre monomios 127
Polinomios entre polinomios 128
Divisin sinttica y propiedades de la divisin para polinomios 130

U n id a d 3
FACTORIZACIN Y FRACCIONES ALGEBRAICAS

3.1 Factorizacin de polinomios 134


Factorizacin de polinomios por factor comn 136
Factorizacin de binomios que son diferencia de dos cuadrados * 137
Factorizacin de Binomios que son sumas o diferencias de dos cubos 138
Factorizacin de Trinomios que son cuadrados perfectos 138
Factorizacin de Trinomios que son de la forma: x2 + p x + q * 139
Factorizacin por tanteo de trinomios de la forma: mx2 + px + q, con m * 1. 140
Factorizacin de polinomios por agrupacin 142
Estrategias y consideraciones generales para factorizar polinomios 143
Aplicaciones de la factorizacin: resolucin de ecuaciones polinomiales 145
3.2 Fracciones algebraicas 146
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas 148
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas 151
Fracciones complejas 153

B ibliografa 157

9
Presentacin

sta segunda edicin del texto est destinada a los estudiantes que cursan el primer gra

E do de las preparatorias, con Plan de Estudios 2015, del bachillerato de la Universidad


Autnoma de Sinaloa. Los contenidos del mismo cubren el primer semestre del ciclo
escolar, en correspondencia con las exigencias del Programa de Matemticas I (Aritmtica y
lgebra).
El propsito general de la asignatura de Matemticas I es que al finalizar el curso el alumno
conozca y comprenda el lenguaje algebraico y los procedimientos y operaciones aritmticas y
algebraicas bsicas, y los aplique en la modelacin, formulacin y resolucin de problemas de
su vida cotidiana, y de algunas reas de las ingenieras y las ciencias.

Para lograr tal propsito las competencias genricas y disciplinares bsicas de matemticas
a desarrollar durante el curso son las siguientes:

Competencias genricas Atributos


4. Escucha, interpreta y emite mensajes 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante diversos
pertinentes en distintos contextos me- sistemas de representacin simblica,
diante la utilizacin de medios, cdi
gos y herramientas apropiados.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de ma
5. Desarrolla innovaciones y propone so nera reflexiva en la bsqueda y adquisicin
luciones a problemas a partir de m to de nuevos conocimientos.
dos establecidos. 5.7 Propone soluciones a problemas del orden
cotidiano, cientfico, tecnolgico y filosfico.

6. Sustenta una postura personal sobre 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
temas de inters y relevancia general, clara, coherente y sinttica.
considerando otros puntos de vista de 6.5 Emite juicios crticos y creativos, basndose
manera crtica y reflexiva. en razones argumentadas y vlidas.
7.3 Articula los saberes de diversos campos del
7. Aprende por iniciativa e inters propio
conocimiento y establece relaciones entre
a lo largo de la vida.
ellos y su vida cotidiana.
8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de
solucin al desarrollar proyectos en equipos
8. Participa y colabora de manera efecti de trabajo, y define un curso de accin con
va en equipos diversos. pasos especficos.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir
en equipos de trabajo, congruente con los co
nocimientos y habilidades que posee.

10
Competencias disciplinares bsicas
Criterios de aprendizaje
del rea de matemticas
1. Construye e interpreta modelos mate Construye e interpreta modelos matem
mticos mediante la aplicacin de pro ticos pertinentes para la representacin,
cedimientos aritmticos, algebraicos, comprensin y anlisis de situaciones o
geomtricos y variacionales, para la com problemas reales, hipotticos o formales,
prensin y anlisis de situaciones reales, mediante la modelacin y aplicacin de con
hipotticas o formales. ceptos, procedimientos y smbolos de la arit
mtica y el lgebra.
2. Formula y resuelve problemas matemti Formula y resuelve problemas matemticos
cos, aplicando diferentes enfoques. reales, hipotticos o formales, mediante la
aplicacin de conceptos y procedimientos
de la aritmtica y el lgebra.
3. Explica e interpreta los resultados ob Explica e interpreta los resultados obteni
tenidos mediante procedimientos ma dos en los clculos, ejercicios y problemas
temticos y los contrasta con modelos resueltos sobre la aritmtica y el lgebra, y
establecidos o situaciones reales. los contrasta con axiomas, procedimientos y
modelos establecidos y con las condiciones
dadas o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un Argumenta la validez de la solucin de
problema, con mtodos numricos, grfi los ejercicios y problemas resueltos sobre
cos, analticos o variacionales, mediante el aritmtica y lgebra, usando mtodos nu
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las mricos, grficos o analticos, mediante el
tecnologas de la informacin y la comu lenguaje verbal y matemtico.
nicacin.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagra Interpreta tablas, grficas, diagramas y textos
mas y textos con smbolos matemticos y con smbolos, conceptos y operaciones de la
cientficos. aritmtica y el lgebra, mostrando compren
sin en la lectura de textos de Matemticas y
emitiendo juicios correctos y bien fundados
sobre las diversas representaciones de los ob
jetos matemticos.

El contenido tratado en este texto es de nivel bsico elemental, ya qu el bachillerato uni


versitario tiene carcter propedutico, as los conocimientos tericos que aparecen en cada
captulo constituyen los mnimos que se requieren para la comprensin del contenido y el
desarrollo de las competencias matemticas fundamentales. Mientras que, didcticamente,
se desarrollan de manera intuitiva e informal, hasta donde sea matemticamente posible, por
lo cual se enfatiza en la visualizacin geomtrica de los conceptos y operaciones, y en aplica
ciones sencillas.

El texto de Matemticas I se encuentra diseado para ser trabajado por procesos, desde el
enfoque en competencias, siguiendo una metodologa activa de enseanza/aprendizaje que
deber estar centrada en: investigaciones autnomas del alumno, exposiciones de clase, talle
res de resolucin individual y/o grupal de ejercicios y problemas escolares formales o contex-

11
tualizados, argumentaciones y demostraciones matemticas, evaluacin y comunicacin de
procedimientos y resultados, anlisis y correccin de errores.

Estas orientaciones didcticas generales debern desarrollarse en un ambiente, o micro


cosmos cultural de practicantes o aprendices, similar al de la comunidad cientfica. Y se re
comienda que el docente lo implemente a travs de los siguientes momentos y funciones
didcticas (FD ): motivacin, orientacin hacia el objetivo, aseguramiento del nivel depar
tida, elaboracin o desarrollo del nuevo contenido de aprendizaje, consolidacin y fijacin
del aprendizaje, control y evaluacin del aprendizaje.
Los contenidos disciplinares tratados abordan ampliamente la terminologa y simbologa
algebraica y el trabajo procedimental o algortmico. La ejercitacin que se propone en todos
los temas es amplia y variada y resulta suficiente para el nivel de profundidad y complejidad
con que se deben cumplir los objetivos del programa. Los ejercicios estn dirigidos en lo fun
damental al desarrollo de habilidades bsicas y a travs de ellos se propicia la integracin del
contenido. Sin embargo, recomendamos al estudiante el uso de un software, por ejemplo el
Geogebra, para efecto de comprobar los resultados de algunos ejercicios.

En cada uno de los apartados, en que se dividen los captulos, se presentan ejemplos com
pletamente desarrollados de los problemas y ejercicios tpicos correspondientes a los cono
cimientos tericos tratados, con el propsito de contribuir al desarrollo de habilidades en los
procedimientos y estrategias de trabajo y para fijar los conocimientos. Para cada uno de los
temas tratados hay una gran variedad de actividades de aprendizaje dedicadas a la resolucin
de problemas, lo que requiere habilidad para traducir del lenguaje comn al matemtico y
viceversa, o sea, para la elaboracin de modelos matemticos.

El contenido del libro se ha estructurado y organizado en tres captulos, en funcin de lo


grar una mejor sistematizacin e integracin de los conocimientos. En el primer captulo, se
estudian los elementos de los conjuntos y los nmeros reales en el contexto de la aritmtica.
Esto en razn de que el lgebra elemental resulta de una generalizacin de la aritmtica, y por
ende es natural y conveniente que el alumno reactive sus conocimientos de aritmtica, en el
contexto de los diferentes sistemas numricos, para que se posibilite un mejor aprendizaje
de esta rama de las matemticas. As pues, esta unidad ofrece magnficas oportunidades para
reactivar los conocimientos y las habilidades aritmticas sobre operaciones combinadas con
nmeros reales, expresados de diferentes formas.

En el segundo captulo se inicia sobre la base de la Aritmtica el estudio formal del lge
bra Elemental. La unidad principia con el estudio del lenguaje algebraico, y se hace teniendo
siempre presente que el desarrollo y comprensin del lenguaje matemtico constituye una
premisa esencial y bsica para lograr el nivel de abstraccin, generalidad y aplicacin que la
matemtica ha alcanzado. Ya que el uso formal y correcto de la simbologa y reglas de opera
cin, as como el logro funcional o til del conocimiento algebraico, solamente es posible si
se comprende el significado del trabajo con la simbologa y las operaciones con las variables
(por ejemplo la traduccin del lenguaje comn al algebraico y viceversa), en consecuencia, en
la unidad se enfatiza en los aspectos sintctico y semntico del lenguaje algebraico.

12
Despus de estudiarse los fundamentos del lenguaje algebraico, en esta misma unidad, se
abordan los conceptos, definiciones y operaciones relativos a las expresiones algebraicas ms
sencillas como son los polinomios. As por cuestiones didcticas los clculos algebraicos se
limitan de inicio a los polinomios de una, dos o tres variables. Posteriormente, en el tercer
captulo de este texto, y en el curso de Matemticas II, los clculos algebraicos se extienden a
expresiones algebraicas ms complicadas.

Por ltimo, en el tercer captulo, se estudia la factorizacin de polinomios y los con


ceptos y operaciones fundamentales de las fracciones algebraicas. En aras de lograr la fun
cionalidad del conocimiento algebraico y el desarrollo de habilidades en el estudiante, una
vez estudiada la factorizacin de polinomios inmediatamente se pasa a sus aplicaciones en la
simplificacin de fracciones algebraicas y a la resolucin de ecuaciones. En este mismo senti
do, se estudian los conceptos y operaciones algebraicas bsicas de las fracciones algebraicas,
tratando de que el estudiante adquiera particularmente habilidades en la simplificacin de sus
resultados, y en la aplicacin de sus conocimientos.

Antes de cerrar esta presentacin queremos sugerir y advertir a los profesores y estudian
tes de matemticas del bachillerato, que usen este material como lo que es: un material de
apoyo didctico. Ningn texto, por s solo, resuelve todos los problemas que conlleva el pro
ceso de enseanza/aprendizaje de la Matemtica. Por lo cual, el maestro deber aplicar toda
su experiencia y competencias docentes para el uso planificado, crtico y selectivo del texto,
mientras que el estudiante deber desarrollar, con disciplina y con la gua del profesor, su ma
yor esfuerzo para su comprensin.

Estimables lectores, aunque este texto ha sido revisado con mucho cuidado en su escritura
y edicin, desgraciadamente siempre se presentan errores involuntarios, por lo cual les agra
decemos de antemano que nos hagan llegar sus comentarios, crticas y propuestas de cambio
a la Academia de Matemticas de la dgep -uas ( o a la direccin electrnica arturoyle(2>hot-
mail.com), para as poder mejorarlo, conjuntamente con ustedes, en futuras ediciones.

Esta edicin del libro se ha realizado en los talleres grficos de Servicios Editoriales Once
Ros, los lectores podrn apreciar la calidad del trabajo que evidencia su profesionalismo, lo
que nos produce gran satisfaccin, por tal razn queremos expresarles nuestro reconocimien
to y felicitacin.

Agradecemos las facilidades que para esta publicacin brindaron los directivos de la Direc
cin General de Escuelas Preparatorias de la Universidad Autnoma de Sinaloa.

Finalmente les deseamos respectivamente a los alumnos y profesores muchos xitos en el


aprendizaje y enseanza del Algebra y esperamos que este libro les ayude en este desempeo.

Muchas gracias: LO S A U TO RES

ATEN TAM EN TE
Culiacn Rosales, Sinaloa, julio de 2016

13
Nmeros reales
y aritmtica

Propsito de unidad
Comprende y realiza las operaciones fundamentales de los conjuntos y de la aritmtica,
considerando las propiedades, representaciones y subconjuntos numricos de los nmeros
reales, y las aplica en los clculos y en la modelacin, formulacin y resolucin de problemas
en diversos contextos.*

Contenido Indicadores de desempeo


En esta unidad debe lograrse que
Elem entos de Conjuntos: Concepto y notacin de conjuntos. los alumnos sean capaces de:
Conjuntos finitos e infinitos. Conjunto vaci. Conjunto universal.
Subconjuntos. Operaciones elementales entre conjuntos: unin, 1) Conocer y aplicar el concepto, la sim-
interseccin, diferencia y complemento. Diagramas de Venn. Apli bologa y las operaciones de los con
juntos en el estudio de los nmeros
caciones de los conjuntos.
reales, y de la aritmtica y el lgebra
en general.
Sistemas Numricos y A ritm tica: Concepto de nmero. Nme
2) Conocer, identificar y aplicar los di
ros naturales: definicin, operaciones, potencias con exponentes versos sistemas numricos que com
naturales y sus leyes de exponentes, factorizacin, nmeros primos ponen los nmeros reales, as como
y compuestos, mximo comn divisor (M C D ) y mnimo comn sus operaciones y propiedades y di
versas representaciones, en los clcu
mltiplo (mcm). Nmeros enteros: definicin, operaciones y regla
los y en la formulacin y resolucin de
de los signos, propiedades, potencias con exponentes enteros y sus
problemas aritmticos y algebraicos.
leyes de los exponentes. Nmeros racionales: definicin, represen
3) Reactivar la aritmtica a travs de la
taciones, operaciones y propiedades, potencias de racionales y sus
realizacin de clculos aritmticos y
leyes de exponentes, razones, porcentajes y proporciones, variacin algebraicos en los diversos sistemas
directamente e inversamente proporcional. Nmeros irracionales: numricos que componen los nme
definicin, representaciones y operaciones, radicales (con radican ros reales, y de su aplicacin en con
textos problemticos donde aparecen
dos nmeros racionales) y races. Nmeros reales: definicin y repre
factores y divisores, razones, propor
sentacin geomtrica, operaciones y propiedades de campo de los
ciones y porcentajes.
nmeros reales, distancia y valor absoluto, propiedades de orden en
los nmeros reales, desigualdades e intervalos, operaciones y leyes
de exponentes para potencias y radicales.

fe
1
unidad
Actividad preliminar: Qu es un conjunto?
mam
Ver los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=SYNCycRsLPg
http://www.youtube.com/watch?v=6vs73U9TgX4 ^ m

Elementos bsicos de conjuntos

El concepto de conjunto es bsico en la ciencia matemtica, y se aplicara con mucha frecuencia en todas
las asignaturas de matemticas. En particular, el estudio y comprensin del lgebra se facilita mediante
el uso del lenguaje de conjuntos. En este apartado se estudian y formalizan, a nivel elemental, los con
ceptos y operaciones bsicas de los conjuntos, en la idea de aplicarlas inmediatamente en el estudio de
los nmeros reales y en la resolucin de problemas como el siguiente:

En una entrevista efectuada por telfono a 140 personas se encontr que en los domingos: 90 per
sonas van al cine, 70 ven televisin en casa, 4 0 hacen las dos cosas, mientras que el resto ni van al cine
ni ven televisin. Determina cuntas personas de las entrevistadas: (a) van nicamente al cine sin ver
televisin?, (b) ven nicamente televisin sin ir al cine? y (c) no hacen ninguna de las dos cosas?

Nocin y concepto de conjunto

M nocin de conjunto es:__________________________________________________________________.

En la vida cotidiana el concepto conjunto es muy familiar y de mucha aplicacin. As frecuente


mente escuchamos, o decimos, que:

> En la feria pasada fui a ver el conjunto musical los Tigres del Norte.
^ Ya tengo el conjunto o la coleccin de libros de todas las asignaturas del primer semestre.
El conjunto de los nmeros naturales son:________________________________________ .
^ El conjunto de estudiantes de primer ao del bachillerato de la uas durante el ciclo escolar 2016-
2017.
H d B IN M ERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

En estos ejemplos la palabra conjunto se usa intuitivamen


te como sinnimo de coleccin o grupo de cosas u objetos,
y generalmente no requiere de precisin conceptual ya que
cumple eficazmente el propsito de comunicar algo a alguien.
Sin embargo, aunque dichos conjuntos se definen con crite
rios arbitrarios, algunas veces dichos conjuntos no estn bien
definidos, en el sentido de que resulta confuso determinar si
un elemento pertenece o no a tal conjunto. Por ejemplo, el
conjunto de las pelculas bonitas del ao 2015 no est bien
definido, porque pueden existir distintas personas con opinio
nes diversas respecto a lo que es bonito y si una pelcula en
particular est bonita.
En matemticas tambin se utiliza la palabra conjunto, sin
embargo, aqu se usa con significados ms tcnicos y precisos
que en la vida cotidiana. As decimos que:

/ El 5.87 no pertenece al conjunto de los nmeros enteros, pero s pertenece al conjunto de los
nmeros racionales.
/ El conjunto de los nmeros naturales pares tiene igual nmeros de elementos que el conjunto
de los nmeros naturales impares (Verifcalo).
/ Los nmeros reales - 3 y 2 son elementos del conjunto solucin de la ecuacin cuadrtica
x2 + x - 6 =0 (Verifcalo).
/ Una recta esta compuesta por un conjunto infinito de puntos.

Un conjunto, aunque se considera un trmino primario (que no se define), siempre es necesario ex-
plicitar y precisar algn criterio de definicin. De lo anterior, y tomando como referencia los objetivos y
necesidades de este curso, para lo que sigue ser suficiente la siguiente nocin de conjunto:

Un conjunto es una coleccin de objetos cualesquiera, los cua


les se llaman elementos del conjunto, con un criterio bien de
finido que sirve para determinar si un elemento cualquiera es
miembro o pertenece a dicho conjunto.

Notacin e igualdad de conjuntos

Los elementos de un conjunto, que pueden ser a su vez otros conjuntos, se escriben entre llaves { } y se
separan por comas. As {a, e, i, o, u} denota al conjunto de las vocales del espaol. En algunas ocasiones
cuando la lista es muy larga es posible utilizar puntos suspensivos, como en {a, b, c,..., x, y, z], o cuando
es imposible enlistarlos todos, como en los nmeros naturales ( l , 2, 3, 4,...}. Los puntos suspensivos se
usarn siempre y cuando se conozca el elemento que sigue en cada caso; es decir, al dar un elemento
cualquiera del conjunto, sabemos cul est despus de l.
Es usual denotar los conjuntos con letras maysculas del alfabeto, mientras que sus elementos se
denotan con letras minsculas. Por ejemplo, el conjunto de las letras vocales puede escribirse como
V={a, e, i, o, u}. De igual manera, podemos llamar G al conjunto de las letras del alfabeto griego y escri-
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO! I f f l j

bir: G={c, (3, y, S, e,..., v|/, co}. O tambin, podemos representar


x e A, se lee x es elemento de A
al conjunto de los nmeros naturales pares con P, y escribir:
o x est en A o x pertenece a A .
P={ 2, 4, 6, 8, 10,...}. Cuando un elemento x pertenece a un
conjunto A se dice que x, es elemento de A", o bien que x
est en A''. Y se simboliza como: xeA . En caso contrario, cuan x < A, se lee x no es elemento de
do un elemento x no pertenece al conjunto A, se simboliza A o x no est en A o "x no per
as: xA . tenece a A.

Si tenemos el conjunto M de los nmeros naturales mltiplos


de cinco, comprendidos entre 10 y 295, o sea M - {15, 20, 25,..., 285, 2 9 0 }

Ejemplo 25 e M, 30 e M, 100 e M, 290 e M, pero, 7 M, 12 g M, 26 g M, 113 < M, 295 g M.

Si tenemos los conjuntos A = {l, 2, 3 } y B = { 2, 3, 1} se observa que ambos tienen los mismos ele
mentos aunque en diferente orden. En casos como este se dice que ambos conjuntos son iguales, y se
escribe: A=B. De donde, dos o ms conjuntos son iguales, si todos y cada uno de los elementos de cada
conjunto son tambin un elemento de los dems conjuntos. En conclusin la igualdad de dos o ms
conjuntos no requiere que los elementos se dispongan en el mismo orden. As, los siguientes conjuntos
son iguales:

{a, b}= {b, a} y {16, 12, 8, 4 }= {12, 4, 16, 8 }


Adems de expresar un conjunto haciendo una lista de sus elementos, existe otra forma que consiste
en representarlos por una letra seguida de una proposicin que enuncia la propiedad que define al con
junto. Ejemplo: en V={a) e, i, o, u}, la propiedad de sus elementos es la de ser una vocal, de donde, los
elementos se pueden representar por la letra x, y entonces el conjunto V se expresa as:

V -{x, tal que x es una vocal}


La expresin tal que se acostumbra simbolizar
como /; quedando el conjunto V de la siguiente mane El mtodo de listar todos los elementos de
ra: V={x / x es una vocal}. un conjunto, se llama de extensin o enu
Para algunos conjuntos es costumbre utilizar sm
meracin y el de utilizar una propiedad se
bolos especiales, como en el caso de los conjuntos nu llama mtodo de comprensin.

mricos. As tenemos qu:

N= Conjunto de los nmeros naturales= { l , 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,...}


N= { x /x es un nmero natural}
Z= Conjunto de los nmeros enteros^ {..., -2 , -1 , 0, 1, 2, 3,...}
Z= { x /x es un nmero entero}

a) B= {1, 2, 3, 4, 5, 6 }, por comprensin expresa:


Ejemplo B= {x /x es un nmero natural menor que 7 }, se lee: B es el conjunto de todas las
x, tales que x es un nmero natural menor que 7 .
b) Sea: C = {2 ,4 ,6 , 8 ,...}, el conjunto de los nmeros naturales pares, por comprensin
se expresa: C={x/x es un nmero natural par}={2x/x N}.
c) Sea: D= {5, 10, 15, 20,...}, el conjunto de los nmeros naturales mltiplos de 5, o
divisibles entre 5, entonces D= {5x/x e N}.
j | : M l NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

d) Sea: E= {5 ,7 , 9,11,13, 15}, el conjunto de los nmeros naturales impares mayo


res que 4 y menores que 16, entonces: E = {x / x e N y 4<x< 16}.

Conjuntos finitos e infinitos. Conjunto vaco

De los ejemplos anteriores, puedes observar que al momento de listar, o describir, todos los elementos
de un conjunto pueden presentarse tres situaciones: que el nmero de elementos sea finito, infinito o
que no exista elemento alguno. En el primer caso se trata de un conjunto finito, en el segundo de un
conjunto infinito y en el tercero tenemos un ( extico) conjunto vaco. El nmero de elementos de un
conjunto A se denota por n(A ). As tenemos que:

G= { - 2 , -1 , 0, 1, 2, 3 } , es un conjunto finito, con n (G )=6


= {4, 8, 12, 16,...}, es un conjunto infinito, con n( )=oo
V - {x / x e N y x < 0}= { }, es un conjunto vaco, con n(V )= 0.
Posiblemente te resulte extrao que se hable de conjuntos vacos, sin embargo, este tipo de conjun
tos sin elementos es frecuente en matemticas. Veamos un par de ejemplos: Sea, P = {y / y e B ,y 2= - 9 } .
Si buscamos los valores reales de y tales que y2 = -9 , es decir buscamos un nmero que elevado al cuadra
do de -9 , resulta claro que no existe ningn nmero que cumpla esta condicin, pues ya sabemos que
todo nmero positivo o negativo elevado al cuadrado es otro nmero positivo. Por lo tanto: P = { } es un
conjunto vaco. El conjunto vaco tambin se denota con el smbolo cj>, de donde, P - (y / y e 5 ,y 2= - 9 }
= { }=<(>. Otro ejemplo: sea D= {x/ x eN , 2<x<4, x * 3 } , resulta evidente que: D = { }=<j).

En la vida cotidiana los conjuntos vacos casi no se usan, lo cual no implica que no existan. Para que
te convenzas enumera los elementos del siguiente conjunto: P - {x/x es una mujer que haya sido presi
dente de Mxico hasta antes del ao 2016}.
Si revisas la historia poltica del pas concluirs que no existe persona que tenga esta propiedad. Por
lo tanto, el conjunto P = { }=cf>.

Un conjunto vaco es aquel que no tiene elementos.

Los smbolos que lo representa son { }y<j). O sea: { }=<J>.

Subconjuntos

Considrese los conjuntos A={x/x es habitante de Sinaloa} y B={y/y es habitante de M xico}. Qu


puede afirmarse de los elementos del conjunto A con respecto a los elementos de B?

Respuesta:________________________________________________________ .

Esta relacin entre A y B se simboliza as: A c B, el cual se lee: A est


contenido en B o A es subconjunto de B. As pues, dados dos con
juntos A y B se dice que A es subconjunto de B, si y slo si todos los ele
mentos de A son elementos de B.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO!

En consecuencia, un conjunto A no es subconjunto de B si existe al menos un elemento en A que no


pertenece a B. Ejemplo, s A = {l, 2, 3, 4, 5 } y B = {l, 2, 3, 4, 6, 7 }, como 5 e A y 5 g B , entonces, A no es
subconjunto de B. Esto se denota como Ac2 B (Se lee: A no est contenido en B, o A no es subconjunto
de B).

En particular, como el conjunto vaco no tiene elementos, es imposible que exista algn elemento en
este conjunto que no pertenezca a otro conjunto cualquiera A. Por lo tanto, se concluye que el conjunto
vaco es subconjunto del conjunto A.

Conjunto universal. Operaciones con conjuntos. Diagramas de Venn

Al trabajar con conjuntos es necesario definir un conjunto universal, en el que cada conjunto utilizado
sea subconjunto de l, y el cual debe tener a todos aquellos elementos que intervienen en el proceso o
problema a resolver. Por ejemplo, si trabajamos con el conjunto de nmeros pares, un conjunto univer
sal posible es el conjunto de los nmeros naturales (N ) o tambin el conjunto de los nmeros enteros
(Z ). Si hablamos de los cuadrados, un conjunto universal podra ser el conjunto de los rectngulos o
bien el conjunto de todos los cuadrilteros, esto muestra que el conjunto universal no es nico y su
seleccin depende del proceso o problema que se aborde. Para simbolizar al conjunto universal se em
plear la letra U.

Ejemplo | Un par de conjuntos universal para los siguientes conjuntos: A = {x /x e N } B={0 }


y C= { - 1 , -2 , -3 , -4 ,...}. Son las siguientes: U= {x/ x eZ }, o bien, U= {x / x e R }.

Con los conjuntos, al igual que con los nmeros, se pueden realizar algunas operaciones, tales como:
la unin, la interseccin, la diferencia y el complemento. A continuacin definimos estas operaciones.

Unin de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, la unin de A y B, que se denota como A uB, es
el conjunto formado por todos aquellos elementos que estn en A o estn en B. En forma simblica y
por comprensin:

A u B = { x /x e A o x e B }

Sean 17={0, 1, 2, 3 ,4 , 5 ,6 , 7, 8, 9 } , A ={0, 1, 2, 3 ,4 , 5 }, B = { 2 ,4, 6, 8 } y C = {9 }


Ejemplos
Entonces: A u B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8},
B U C = { 2 ,4, 6, 8 ,9 },
A u B u C=L7.

Interseccin de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, la interseccin de A y B, que se denota


como A n B, es el conjunto formado por todos aquellos elementos que son comunes a A y a B. En forma
simblica y por comprensin:

A n B = {x /x e A y x e B }

Nota: Si A n B = { }= <j>, los conjuntos A y B se llaman conjuntos disjuntos o ajenos.


W B I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Sean los conjuntos U ={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 8, 9 }, A ={0, 1, 2, 3, 4, 5 }, B = {2 , 4, 6, 8 } y


Ejemplos
C = {9 }

Entonces: A O B = {2, 4 }, B n C = {}, A n B n C = < j> , B n 17=B.

Diferencia de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, la diferencia de A y B, que se denota como


A-B, es el conjunto formado por todos aquellos elementos que estn en A y no estn en B. En forma
simblica y por comprensin: __ ^ ^_ g

A -B = {*/x e A y x < B }

Si U = {0,1 ,2 ,3 ,4 , 5, 6,7, 8,9}, A = {0,1,2, 3,4, 5}, B = {2 ,4, 6, 8} y C={9}


Ejemplos
Entonces: A-B={0, 1, 3, 5}, B-A={6, 8}, B-C=B,
B-U=<j>, A -U = {}, U -A ={6,1, 8, 9}.

Complemento de conjuntos: Sean los conjuntos A y U, el complemento de A cn respecto a U, que


se denota como Ac, es el conjunto formado por todos aquellos elementos que no estn en A pero que si
estn en U. En forma simblica y por comprensin:

Ac= {x /x A y x G U } A<

Sean los conjuntos U = {0, 1, 2, 3, 4, S, 6,1, 8, 9 }, A ={0, 1, 2, 3, 4, 5 }, B = { 2 , 4, 6, 8 } y


Ejemplos
C = {9 }

Entonces: Ac= { 6 , 1, 8, 9}, B c={0, 1, 3, 5 ,7 ,9 } ,


Cc= { 0 , 1, 2, 3 ,4 ,5 , 6 ,7 ,8 }, ( A U B > = { 7 ,9 } ,
( A O B ) = { 0 ,1 ,3 , 5, 6 , 1, 8 , 9 }, ]jc={ } , cj,cU.

Las operaciones entre conjuntos pueden ser convenientemente representadas m e


diante regiones o figuras cerradas del plano que son conocidos como diagramas de
Venn. Dichos diagramas son de mucha utilidad al momento de comprender y resolver
problemticas que puedan plantearse en trminos de conjuntos. Por convencin, se
acostumbra representar al conjunto universal U con un rectngulo, mientras que cualquier subconjunto
del mismo, deber quedar incluido dentro del rea del rectngulo, y sus elementos quedaran dentro de
un crculo (o cualesquier curva cerrada) que lo represente. As, s i A c U y B c U , entonces:

A n B= <)> B -A
MATEMTICAS I ARITMTICA V LGEBRA PARA BACHILLERATOl W XW

Actividades de aprendizaje

A l) Investiga, reflexiona, argumenta y consulta con tu maestro o maestra, sobre las siguientes
cuestiones: Por qu en matemticas no se define el concepto conjunto? Por qu un conjunto
debe tener un criterio de definicin claro y preciso?

A2) Tarea para investigar: Son correctas las siguientes igualdades entre conjuntos? Explica a tus
compaeros y compaeras tus respuestas.

(a) {3 ,7 , 5, 9 }= {3 , 5, 7, 9, 7 } (b) {3, 1 ,2 }= {3 , { 1 , 2 } }

(c) { 3 ,{ 1 ,2 } } = { { 2 ,I } ,3 } (d) {x / x eN y 2x+ 8= 18}= {x/ 17<x<19}

A3) Sean los conjuntos A = {l, 3, 5, 7, 9 }, B = {0, 2, 4, 6, 8, 10} y C ={0, 1, 2, 3, 4 }. Cules de las
siguientes proposiciones son verdaderas (V ) o falsas (F)?

l e A _____ 1 0 B _____ 8 e B _____ 5 C _____ 4 e C _____ 0 C ______

2 e B y 2 C ____________ 6 e B y C ______________3 e A y 2 C _____________

3 e A y 2 e A ____________ 6 e A y C ______________ 10 e B o 6 e A ___________

2 e B o 2 e A ____________ 8 B o 8 C______________3 e A o 2 C

A4) Sea el conjunto 1V={16, 12, 8, 4 }. (a) Escribe 5 conjuntos que sean iguales a W, pero cuyos
elementos estn ordenados en forma diferentes, (b) Cuntos conjuntos iguales a W pueden
escribirse y que solo difieran en el orden de sus elementos?

A5) Expresar mediante el mtodo de comprensin los siguientes conjuntos:


A= {5 ,1 0 , 15, 20, 25, 30, 35{= B= {1, 3, 5, 7, 11,13, 17,...}=

C= {1 ,3 , 5, 7,9, 11, 1 3 ,1 5 ,1 7 ,...}= D= {7, 10, 13,16, 1 9 ,...}=


E= {0 ,1 , 2, 3 ,4 , 5 ,6 ,7 , 8, 9 }= F= {2 ,4 , 8, 16, 3 2 ,6 4 ,... }=

A6) Expresar mediante el mtodo de extensin los siguientes conjuntos:


A = {4x / x e Z , 4< x< 20}= B = {9 x / x e N , x> 25}=

C = {x / x e N , x < 5}= D = { ( x ,y ) / x +y = 10}=

E={x/ x e Z , x + 2= 0}= F ={t / t eZ , t2 16=0}=

A7) De los siguientes conjuntos determina cuales son finitos, infinitos o vacos:
A= {4 x / x e N , 4< x< 20} B= {9 x / x e N , x> 25}

C= { ( x ,y ) / x + y = 10} D= {x/ x e N }, x+ 2= 0}
A8) Si T y W son conjuntos, y T d W y Wcz T, entonces:_______________
A9) Cuntos subconjuntos tiene el conjunto S = { 1, 2, 3 ,4 , 5 } ?
A10) Sean los conjuntos N = {l, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 1 1 ,...}, Z = { ..., -5 , -4 , -3 , -2 , -1 , 0, 1, 2, 3,
4 , .. .} , I= {1, 3, 5, 7, 9, 1 1 ,...}, P = {2, 4, 6, 8, 10, 1 2 ,...} y D = {l, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }. Escribir
Falso o Verdadero, segn sea el caso en las siguientes relaciones:

l e N____ D e Z____ PcZN____ 0 g N_____ N eZ ____ ZcZN____ <p<zZ_____ P e Z


t& M INM ERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

A l l ) Dar al menos un conjunto universal para los siguientes conjuntos:

F = { c / * - 5 = 0 }, G = {5 ,10, 15, 2 0 } y H ={x / xeN y x>4}


A 12) Sea los conjuntos U= Z -2 , -1 , 0, 1, 2, 3,...}, Z = {..., -3 , -2 , -1 ,}, Z+ = {0, 1, 2, 3,...},
N = { 1 ,2 ,3 ,4 , 5,7, 8,9...}, P= (2 ,4 ,6 , 8,...} e 1= {1 ,2 ,3 ,5 ,...}. Realiza las siguientes operaciones:
IuP= N-P= (Z - z +y =
Z+u Z= N-I= ( p u i y=
NuF= Z-N= (Pnl)c=
Z+ U N = ( ( z +) c n Z " ) c = Nc n Z c =

A13) S A, B, y C son subconjuntos cualesquiera del conjunto universal U, cuales de las siguientes
relaciones u operaciones son Falsas o Verdaderas:

ARA = A___ BuB = B____ C - C = 0 ____ AflB = BOA____Uc= 0 ____(Ac)c= A ____


A R 0 = 0 ___ B u 0 = B____ 0 - C = 0 ____A - 0 =A____B fl Bc = 0 ___ C u Cc U____
A14) S U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } , A={ 1, 2, 3 , 4 } y B ={3, 4, 5, 6 }, localice en diagramas de Venn
los elementos de: U, A, AuB, AuB, A-B, B-A, AL
' y Bc.
A15) En una entrevista efectuada por telfono a 2 0 0 personas se encontr que en los domingos:
95 personas van al cine, 120 ven televisin en casa, 70 hacen las dos cosas, mientras que el resto
ni van al cine ni ven televisin. Utilizando los diagramas de Venn determine Cuntas personas
de las entrevistadas: (a) van nicamente al cine sin ver televisin?, (b) ven nicamente televi
sin sin ir al cine? y (c) no hacen ninguna de las dos cosas?

A l) En un barrio donde hay 31 personas, 16 compran en el mercado, 15 en la bodega y 18 en el su


permercado; 5, en los dos ltimos sitios; nicamente 6, en los dos primeros; y 7, en el primero y
ltimo. Cul es el menor nmero de personas que podran comprar solamente en el mercado?

A17) Dos ciudades, A y B, se encuentran a una distancia de 3 0 0 km. De estas ciudades, salen dos
ciclistas al encuentro uno de otro, avanzando a una velocidad de 50 km/h. Junto con el primer
ciclista de la ciudad A, sale volando una mosca a una velocidad de 100 km/h. La mosca adelan
ta al primer ciclista y vuela el encuentro del segundo, que parti de B. Al encontrarse con l, la
mosca da la vuelta en direccin al ciclista A. Encontrndose con ste, da nuevamente la vuelta
hacia el ciclista B y as contina sus vuelos, hacia adelante y hacia atrs, hasta que los ciclistas
se encuentran. Despus la mosca se tranquiliza y se posa en la gorra de uno de los ciclistas.
Cuntos kilmetros vuela la mosca?
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl

Concepto de nmero y sistema numrico

Cmo surgieron los nmeros? Es difcil saberlo con exactitud, sin embargo, en base a investigaciones
histricas y antropolgicas se pueden hacer conjeturas. Parece razonable suponer que el hombre pri
mitivo tuvo alguna nocin intuitiva de ms que y menos que. En la evolucin de la civilizacin, los
recursos del entorno posibilitaron algunas formas de dar respuesta a las preguntas cuantitativas relacio
nadas con los fenmenos u objetos.

Para responder a la pregunta de Cunto..? Se puede hacer sin los


smbolos numricos o numerales, basta con algn sistema de registro
o conjunto de referencia, tales como: marcas en la arena, muescas cor
tadas en un trozo de madera, nudos enlazados en un cordel, guijarros
en una bolsa o los dedos de la mano. Cualquiera que sea el instrumen
to u objetos usados para formar el conjunto de referencia, el principio
involucrado en el conteo siempre es el mismo: una asociacin o apa
reamiento entre los objetos que deben ser contados y el conjunto de
referencia.

A partir de esto, y en un proceso de abstraccin creciente, el hom


bre desarroll un conjunto de palabras para ser usado como un con
junto de referencia ms conveniente o para mantener el registro de
cuantos. El siguiente paso consisti en pasar del lenguaje oral al es
crito, despus a los smbolos y al desarrollo de sistemas de numera
cin, finalmente a los sistemas numricos.

Un sistema de numeracin es un conjunto de smbolos que se


usan para asignar smbolos numricos a los nmeros (numerales).
Como ejemplos ms conocidos tenemos el sistema de numeracin
romana (i, II, III, IV, V, etc.) y el sistema de numeracin decimal (0,
1, 2, 3 ,4 ,5 , 6, 7, 8 y 9).

Un sistema o conjunto numrico est compuesto por un conjun


to de nmeros, operaciones definidas en los nmeros del conjunto, y reglas que rigen dichas operacio
nes. Estos tres componentes del sistema determinan su estructura matemtica. Cualquier cambio en
uno de los componentes modifica el sistema y por ende su estructura.
W N M ERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

El conjunto de los nmeros naturales

Desde la primaria y la secundaria has estado haciendo clculos y resolviendo problemas matemticos en
diferentes sistemas o conjuntos numricos. Estos conjuntos son fundamentales para el trabajo y apren
dizaje matemtico que se desarrolle posteriormente, por lo cual es necesario que a continuacin los
recordemos y, adems, profundicemos en el estudio de sus operaciones y propiedades.

Empezaremos con el ms conocido y utilizado por la mayora de las personas, nos referimos al siste
ma o conjunto numrico de los nmeros naturales, que son los que cotidianamente utilizas para contar y
resolver problemas de tu entorno. En notacin de conjuntos los nmeros naturales se representa como:

N ={1,2, 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,...}

Observa que el conjunto de los nmeros naturales es un conjunto infinito, por qu? Reflexiona y
explica tu respuesta:_________________________________________________________ .

Hay que mencionar que algunos autores incluyen al cero (0 ) en el conjunto N, otros no, atendiendo
a diferentes criterios, esto es convencional. En este texto el cero se incluir dentro del conjunto de los
nmeros enteros. As, si al conjunto de los naturales le agregamos el cero obtendremos el conjunto de
los nmeros enteros no negativos, que se denotan como:

_Z = (0,1,2, 3,4,5,6,7, 8, 9 ,1 0 ,11,-}

Los elementos de Z+pueden ser representados geomtricamente asocindolos a puntos equidistan


tes uno del otro de una lnea recta de la siguiente manera:

origen a b V sentido positivo 4


r 1---- T---- 1-----1---- T- i-------1--------- 1-------- 1----------
0 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12...

Orden en los nmeros naturales

Observa como la recta numrica de Z+representa tambin una sucesin ordenada de los nmeros
naturales, pues: 1 es menor que 2 ( 1<2), 2 es menor que 3 (2<3), etc. Simblicamente esto se denota
como:

1<2 <3 < > 5 <6 <[]<8 <[]<10 < < 1 2 -


En general, dados dos nmeros naturales cualquiera a y b, si b esta localizado en la recta numrica de
Z+ al lado derecho de a, entonces b es mayor que a, y se simboliza como: b> a ( b mayor que a) o a <b
(a menor que b). De donde:

2 > 0 53>G i 4>D ; 5> ; 6>G j 7 > > [ > 7 j [ > 8 ; []>9 ; > 1 0 ; > 1 1 -
Por ltimo, si comparamos las magnitudes de dos nmeros naturales n y m, resulta lgico concluir
que no pueden ser simultneamente iguales y diferentes, y en caso de que sean diferentes, necesaria
mente uno de ellos es mayor que el otro. Esto se conoce como ley de la tricotoma. Dados m y e N , se
cumple una y solo una de las siguientes relaciones: |m<n 1 |m=n| m>n .
MATEMTICAS I ARITMTICA V LGEBRA PARA BACHILLERATO! P E I

Operaciones bsicas de los nmeros naturales

Con los elementos del conjunto de los naturales, como en todo sistema numrico, se realizan ciertas
operaciones bsicas (como la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin) que cumplen con ciertas
reglas o propiedades generales.

Si a y beN , entonces las operaciones bsicas se representan como:

*1* Suma o adicin: a+b. Ejemplo: 12+100= 112.


*1* Resta o sustraccin: a -b . Ejemplo: 3 2 5 -2 7 9 = 46.
*1* Multiplicacin: a x b - (a)(b )= a b= ab. Ejemplo: 5 x 4 = (5 )(4 )= 20.

Divisin: a + b = <=>j j/y <=> b[a Ejemplo: 12 + 4=3 =3.

En la suma a+b, ayb s e llaman sumandos, de donde, en 12+100= 112,12 y 100 son sumandos de 112.
En la multiplicacin axb, a y b s e llaman factores, as en 5x4=20, 5 y 4 son factores de 20. Tambin los
nmeros 6 0 ,2 0 y 32 son sumandos de 112, en tanto que 10 y 2 son otro par de factores de 20. (Por qu?)

Mltiplos y divisores de un nmero natural

En la multiplicacin anterior de 5x4= 20, se dice que el 20 es un mltiplo de los factores 5 y 4. En tanto
que los factores 5 y 4 son divisores de 20, ya que 20+ 5= 4 y 20+4=5. De igual manera, 15 es un mltiplo
de 1, 3 y 5, ya qu, 15=1x15=3x5=5x3. Y, a su vez, 1, 3 y 5 son divisores de 15, ya qu, 15+1=15, 15+3=5
y 15+5=3.

De donde, un mltiplo (c) de un nmero natural (a), es el nmero que resulta de multiplicar el n
mero natural (a) por otro nmero natural ( b ), o incluso por si mismo. Mientras que, un divisor (a o b)
de un nmero (c) es todo aquel nmero que lo puede dividir de manera exacta. Dicho de otra manera,
los factores de un nmero natural, son a su vez divisores de dicho nmero. Generalizando:

Sean a, b y ceN . S: axb=c <=> c+a-b y c+b=a. S adems, a y b *l,

m entonces, tambin, c>a y c>b.

Si multiplicas por 2 a todos y cada uno de los elementos del conjunto de los nmeros naturales, ob
tienes un nuevo conjunto P= {2 , 4, 6, 8, 10, 12,...} llamado naturales pares que es a su vez subconjunto
de los naturales. Si factorizamos los elementos de P, obtendremos que:

P= {2 , 4, 6, 8, 10, 12,... }= { 2 x l, 2x2, 2x3, 2x4, 2x5, 2x 6,... }= {p / p=2n, n eN }


De donde, concluimos que los elementos p del conjunto P de los nmeros naturales pares son ml
tiplos de 2 y pueden representarse, en general, como p=2n, con n e N. Si ahora, a todos y cada uno de los
elementos de P le restas uno, qu conjunto conocido resulta? I= { }. De donde, el conjunto
de los naturales impares puede escribirse tambin como:

I= {1, 3, 5, 7, 9 ,... } = { [ (2x 1 )1], [(2 x 2 )l] , [ ( 2 x 3 ) - l ] , ... }={w /___________, _______ }
H S B lN M E R O r e a le s y ARITMTICA UNIDAD I

Si multiplicas dos nmeros naturales pares, el resultado es tambin par?____. Este resultado es im
portante, analicmoslo ms en detalle, primero en lo particular y despus en lo general. Inmediatamente
nos percatamos de que: 2x4=8(par), 4x6= 24 (par), y en general, p 1xp2= 21x2n2=2x2xn1xn2 (par, por
qu).

Cuando un nmero natural, diferente de uno, tiene como nicos factores o divisores al uno y l mis
mo, se llama nmero primo. En caso de que tenga ms de dos divisores (o factores), se llama nmero
compuesto. As, como los nicos divisores de 7 son el 7 y el 1, entonces, 7 es nmero primo. Mientras
qu, el 15 es un nmero compuesto, ya que tiene tres divisores (Cules son?__________________ ).

Al proceso de descomponer un nmero cualquiera como producto de factores, se le llama factoriza-


cin. Ejemplos: 6 0 = 2x2x3x5 = 4x15= 2x30 = 12x5 = 10x6 = 3x20 y 42=2x3x7=6x7=2x21=3x14. De
donde, el 6 0 y el 42 son nmeros compuestos. Observa como en las factorizaciones posibles de este par
de nmeros, aparece una factorizacin donde todos los factores son nmeros primos. De hecho existe
el teorema fundamental de la aritmtica donde se establece que:

Teorema Fundamental de la Aritmtica


Todo nmero natural compuesto puede expresarse de forma nica como
un producto de nmeros primos.

Un procedimiento prctico para factorizar un nmero, por ejemplo el 60, en sus factores primos es
el siguiente:
6 0 + 2= 30 = > 6 0 = (2 ) (3 0 )
3 0 - 2 = 15 =>30 = (2 ) (15)
15 - 3= 5 => 15 = (3 ) ( 5 )
5 - 5= 1 => 5 = ( 5 ) ( l )

/. 60= 2x30= 2 x (2 x l5 )= 2x2x(3x5)= 2x2x3x5

Actividades de aprendizaje

A l) Como se llama el siguiente conjunto? N ={+1, +2, +3, +4, +5, +6, + 7 ,...}
A2) Quin tiene ms elementos de A y B? compara:_____

A3) Cuntos cuadrados hay en esta figura? Cuenta:

A4) Cul es el resultado de esta suma? Cuenta:


1+3+5+7+...+47+49+50=?
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl W 9M

AS) Completa con los smbolos > (mayor que) o < (menor que) para que las siguientes expre
siones sean proposiciones correctas:

3 9 [] 1 2 ; 4 Q 9 ; 2 1 3 []1 4 0 ; 2 [ ] l ; 1 2 7 [] 2 4 5 ; 1 2 3 25.

A6) (a) Si: a, b y ceN , y se cumple que, a=b+c. Qu relacin de orden existe entre a, b y c?
a[]b fD0 aDc cDfl ^c c U b-
(b) Si: a, b y ceN , y se cumple que, a<b y c>b. Qu relacin de orden existe entre a ye?

c-
A7) Aarn tiene una tarjeta de crdito con un saldo a favor de $ 18,500.00, entra a una tienda de au
toservicio y realiza las siguientes compras: una camiseta de $168.00; un pantaln de $579.00;
unos zapatos tipo tenis de $1,230.00 y un telfono celular de $4,985.00. Cul es su saldo des
pus de pagar las compras con su tarjeta?

A8) (a) Un automvil recorri una distancia de 1,190 kilmetros en un tiempo de 14 horas. Cul
fue su velocidad promedio de viaje? (b) De cuantas maneras se le pueden poner las 4 llantas
nuevas al automvil?

A9) Completa con los smbolos > (mayor que) o < (menor que) para que las siguientes expre
siones sean proposiciones correctas:

127+315 245+232 ; ( 2 1 3 - 1 7 9 ) (140+ 4) ; (1 2 3 + 2 7 ) [](2 S )( 7 ).

A10) Si: a, b y ceN , y se cumple que, b>a. Cules de las siguientes relaciones son verdaderas?
b+c>a+c____________ b - o a - c ____________ bc>ac____________

A ll) Un caracol trepa en lnea recta por una pared de 15 metros, empezando desde la base. Cada
hora sube un metro, pero su esfuerzo es tan grande que al final del primer metro descansa
2 minutos, al final del segundo metro descansa 4, y as sucesivamente hasta llegar al final.
Cuntos minutos tardara en llegar arriba?

A12) Una nia traviesa toca la puerta a intervalos iguales de tiempo. Si toca 6 veces la puerta en un
tiempo de 35 segundos, cunto tardar en tocarla 12 veces?

A13) Encuentra 5 rectngulos diferentes cuyas medidas de sus lados sean nmeros naturales, y
cuyo permetro sea igual a 2 0 0 metros. Adems, determina cul de los rectngulos tiene el
rea mxima. De qu depende el rea de estos rectngulos?

A14) Sofa planea hacer una rifa, y decide elaborar 100 nmeros numerados del 1 al 100, la persona
que participe seleccionar un nmero al azar y pagar una cantidad en pesos igual al nmero
seleccionado. Si el objeto que se rifa tiene un costo de $875.00, cunto ganara Sofa si logra
vender todos los nmeros?

AIS) Cul ser el costo de 120 varillas de 24 metros de longitud por unidad, si cada metro lineal
cuesta $15.00?

A l) Cuntas parejas diferentes de factores naturales existen cuya multiplicacin da como resul
tado 19?
K l ! NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

A17) En las siguientes multiplicaciones, detrs de cada carita est oculto un dgito, eres capaz de
encontrarlos? j

6 1
3 2
2 5
0 1
3 0
A18) Verificar que las frmulas de sumatoria:

n (n + l)
1+2+3+.. .+ (n + l)+ n = l 2-t-22+32+ - + 2= ,1( 'l+ 1) ( 2n+1)
6

son vlidas para los nmeros naturales 4, 5, 8, 9, 12, 17 y 20.

A19) Completa lo siguiente:


^ 4 mltiplos de 8 s o n :___________________
^ 2 factores de 6 so n :_____ y ________
^ 2 factores de 42 son:_____ y ________
^ 3 divisores de 6 son:_______y _______ y _______

A 20) Factoriza el 9 0 en todas sus formas posibles: 90= _____________________________ . Alguna


de estas factorizaciones est formada nicamente de factores primos? En caso afirmativo escr
bela: ______________.

A 2 l) Encuentra 10 nmeros que sean mltiplos de 3, y 10 nmeros que sean mltiplos de 8. Ade
ms, determina tres nmeros que sean mltiplos comunes para este par de nmeros y encuen
tra cual es el menor de ellos.

A 22) Intenta elaborar o construir una argumentacin (o demostracin) matemtica convincente


para el siguiente teorema: Si se multiplica un nmero natural par por si mismo, el resultado es
tambin natural par. (Comntalas con tu maestra o maestro)

A 23) Encuentra los divisores de 50, y determina si se trata de un nmero primo o de un nmero
compuesto. Si es nmero compuesto, factorzalo en sus factores primos.
A 24) Determina el conjunto de los nmeros primos menores que 100.

Potencias de un nmero natura!

Si en una multiplicacin los factores se repiten, la operacin se puede abreviar a


travs de potencias. Por ejemplo, la factorizacin de 60=2x2x3x5, se puede abre
viar como: 6 0 = 2 2x3x5; de donde, la potencia 22=2x2. De igual manera, el volu
men ( V) de un cubo de lado a=3 cm puede expresarse como:

V= (3 cm )(3 cm )(3 cm )=(3 cm )3=27 cm3.


O en general: V= axaxa= a3

La multiplicacin abreviada en forma de potencias, como 33 o a3, resulta ser fundamental para la
comprensin y desarrollo de la conceptualizacin y operatividad algebraica. En suma, en una potencia
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl R E I

el nmero que se multiplica por si mismo se llama base y el nmero que indica las veces que se multi
plica la base se llama exponente, as, en 2 7= 2x2x2x2x2x2x2= 128, el 2 es la base y el 7 el exponente de
la potencia 2 7, mientras que el 128 es el valor de la potencia o el resultado del proceso de potenciacin.

En general, si a e N y neN , la multiplicacin del nmero natural a por s mismo n veces se representa
como:

axaxaxax...xa = a
Donde: a es la base y n (veces que se repite el factor a) es el exponente
de la potencia an.

Ejemplos 4 x 4 x 4= 4 3 ; 13x13x13x13x13= 13s ; 9x9x9x9x9x9x9x9= 98.

Nota: Cuando el exponente de una potencia es 1, la escritura de dicho exponente suele omitirse, o
sea, su escritura es opcional. As: 4 J=4, 32x=32, y a1=a.

Como las potencias son finalmente nmeros, entonces tambin se pueden realizar con ellas las ope
raciones bsicas y derivar de las mismas algunas propiedades importantes. Por ejemplo, podemos gene
ralizar las siguientes operaciones:

77 x 7 3 = (7 x 7 ) x (7 x 7 x 7 )= 7 5=7 2+3
( 52)3 = 52x 52x52 = (5 x 5 ) x (5 x 5 ) x (5 x 5 )= 5 6 =5 2+3

(3 x 2 ) 4= (3 x 2 )(3 x 2 )(3 x 2 )(3 x 2 )= (3 x 3 x 3 x 3 )(2 x 2 x 2 x 2 )= 3 4x2 4

para obtener las siguientes leyes de exponentes para las potencias:

S: a, b, m, neN , entonces:

anxam= an+m ; ( an) m=anm ) (axb)n=anxbn

Con la notacin y propiedades de las potencias se puede facilitar la escritura y los clculos de opera
ciones complejas como las siguientes:

2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 7= 128
(2x2x2x2x2x2x2) x (5 x 5 x 5 )= 2 7 x 53= 128x125=160 00

( 8 x 8 x 8 x 8 x 8 ) x ( 6 x 6 x 6 x 6 )= 8^ x 6 ^=___________ x_________

(7 x 7 x 7 ) x (7 x 7 x 7 x 7 x 7 ) =7Dx7D=7D+C] =_________________

( 20 x 20 ) x ( 20 x 20 x 20 x 20 x 20 x 20 x 20 x 20 )= 202 x 208 = 20 D=

3 5x 3 2x 3 4=3 5+2+4 =3 =___________________


( 63)4 = 6D= ______________________
( 24) 2 x (2 3) s= 2D (3 2 x 53) 2= (3 2) 2 x (5 3) 2=_______x _____
E B I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Algunas relaciones entre la suma, la multiplicacin y la divisin

En ciertas ocasiones es necesario realizar sumas con nmeros naturales repetidos. Por ejem
plo: Cul es el costo total de 6 CDs, si cada uno de ellos tiene un precio de $5? La solucin es:
$(5+ 5+ 5+ 5+ 5+ 5)= $30. Esta operacin, como ya sabes, por conveniencia se abrevia de la siguiente ma
nera: 5+5+5+5+5+5=6x5=30.

Esto es importante porque muestra que, en general, la multiplicacin puede ser considerada como
una suma abreviada. De donde, si a e N y m eN , y se tiene la suma de m veces el nmero natural a, en
tonces:

a+a+fl+fl+...+fl= m x a
v m veces aj

6+6+6+6+ 6+6+6=7x6=42
Ejemplos 16538=1x16538
8 + 8 + 5 + 5 + 5 = (2 x 8 )+ (3 x 5 )= 1 6 + 15=31
22 +22 +22 +22 +22 =5 x 2 2= 5x4= 20
(4 + 6 )+ (4 + 6 )+ (4 + 6 )= 3 x (4 + 6 )= 3x10=30
(a+b)+(a+b)+(a+b )= 3 x (a+b) ; a y b e N .

Otro resultado que muestra una relacin especfica entre la divisin, la multiplicacin y la suma de
nmeros naturales, es el conocido e importante algoritmo de la divisin. Para ilustrarlo, analicemos
las siguientes divisiones:

2 (=c) 3 (=c) 6 (=c)


(d=) 3p7~ (=D ) (d=) 9 [3 (=D) (d=) 15^00 (=D )
1 (=r) 4 (= r) 10 (=r)

En los tres ejemplos anteriores se observa que: D, d, cy r eN , D>d, r<d, y, adems, d no es divisor de
D, y finalmente que 7 = (3 x 2 )+ l,
31=____________ 100=______________ .

Generalizando los ejemplos anteriores:

Algoritmo de la divisin:
Cuando D y deN , D>d y, adems, d no es divisor de D,
entonces, existen los naturales cyr<d, tales que:
D=dc+r.

Otro ejemplo: 21 y 9 son naturales, 21 >9, 9 no es divisor de 21, por tanto existen los naturales c=2 y
r-3 < 9 , tales que: 21= (9x2)+ 3.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl i f |

Actividades de aprendizaje
A l) Cuatro parejas de amigos se renen para una cena. Al final de la cena, Ana se ha comido 4
tortillas; Eloiza, 3; Sofa, 2, y Cinthya, 1. Marcos se ha comido las mismas que su mujer; Aarn,
el doble que la suya; Manuel, el triple que la suya, y Hctor, cuatro veces ms que la suya: Si en
total todos se comieron 32 tortillas. Cmo estn formadas las parejas?

A 2) Abrevia y/o encuentra el resultado de las siguientes operaciones:

a) 2 0 + 2 0 + 2 0 + 2 0 =________ =_______
b) 3+ 3+3+3+ 3+3+3+3= _______=_______
c) a=_______=________
d) S 2 + 5 2 +5 2 +S2 +5 2 +5 2 =_________ =________ =___________
e) 8 + 8 + 8 + 1 2 + 1 2 + 1 2 = + = + =
f) ( a+b) 3 + ( a+b)3 + ( a+b) 3 + (a+b)3 + ( a+b) 3 =______________
A 3) Escribe las siguientes multiplicaciones, o resultados, como sumas de nmeros naturales repe
tidos:
a) 7x8=____________________________
b) 5 x l0 3 =___________________
c) 24=_______=_____________________
d) 5 n=__________________________
e) 4 x (a+b)5 =______________________________________________________

A 4) Determina si son Falsas o Verdaderas las siguientes operaciones:

a) 2 0 ! = 2 0 ______ g) 8 3 x 8 2 = 8 3+2 = 8 S___


b) 5x5x5=15____ h) 1 2 4 x l 2 3 = 1 2 4+3 = 1 2 7
c) 5x5=5 2 ______ i) (3 4) 5 = 3 2 0 _____
d) 5x5x5x5x5=5s j) ( 114) 2= l l 6 _____
e) 5 3x52= 5 3+2 ___ k) (2 5 0 7 )3 = 2 5 0 21_____
f) 53x52= 5S_____ l ) [(a+b)5 ]2 = (a + b y _

AS) Determine el valor de fc (fceN ) en cada uno de los siguientes casos para que la igualdad sea
verdadera:

a) 3fc =27 ; k=_______ b) 2 3 x 2k = 210; fc=_________


c) 9 fcx 9 6 = 9 8 ; k=_____ d ) ( 8 3) fc = 8 15 ; fc=_________
e) (4 fc) 8 = 8 24; k=________ f) ((2 + 3 ) 3 ) fc = 56 ; fc=________
g) k + 52= 4 0 ; k=________ h) 3fc-10= 50; k=________

A 6 ) Un tabernero tiene un barril de cerveza y cinco barriles de vino. Vende una determinada canti
dad de vino a un cliente, y el doble de esa cantidad a otro, tras lo cual se queda sin vino. Sabien
do que el vino lo vende por litros enteros, y que las capacidades de los barriles son de 15,16,18,
19, 20 y 31 litros, cuntos litros de cerveza tiene el tabernero?
A 7) En el algoritmo de la divisin: D=dc+r. (a) Qu implicaciones tendra si r=0?
(b) Por qu debe ser red?

A 8 ) Utiliza el algoritmo de la divisin para establecer una relacin de igualdad que involucre los
elementos de cada uno de los siguiente conjuntos de nmeros naturales:{5, 22, 4, 2 }, {27, 17,
622, 3 5 }, {4 7 ,1 2 3 9 ,1 7 ,4 7 }, {1, 3 ,4 }.
fc W I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

M x im o c o m n d ivisor (MCD)

Frecuentemente se presentan problemas donde es necesario determinar lo que en aritmtica se conoce


como mximo comn divisor (M C D ). Ejemplo: Un negocio que vende materiales de construccin
debe transportar varillas de 30 y 45 metros de longitud, pero, para facilitar y optimizar el transporte
deben cortar las varillas en trozos iguales de mxima longitud. De que longitud deben cortarse los
trozos ?______________________ .
Una manera de resolver este problema es la siguiente: primero determinamos mediante divisiones
el conjunto de los factores o divisores de 30, que es A = {l, 2, 3, 5, 6 , 10, 15, 3 0 ), y despus el conjunto
de los factores o divisores de 45, que son B = {l, 3, 5, 9, 15, 4 5 }. De donde, el conjunto formado por
AT'iB = { 1, 3, 5, 15} es el conjunto de los divisores comunes de 30 y 45, y el elemento mayor del mismo
es el mximo comn divisor de ambos nmeros. Por tanto, para este par de nmeros el M CD = 15, y las
varillas deben cortarse en trozos de 15 metros cada una.
Determinar el M CD de dos o ms nmeros a partir de la elaboracin previa de la lista de los divi
sores de dichos nmeros, es laborioso y puede llevar mucho tiempo. Un algoritmo mas prctico para
encontrar el M CD de dos o ms nmeros, consiste primeramente en factorizar cada uno de los nmeros
en sus factores primos, despus el M CD se determina multiplicando los factores comunes encontrados
tomndolos con su menor exponente. Por ejemplo, para 30 y 45 el M CD es:

30(2 4513
15^ .-.30=2x3x5 15p- /. 45=312x5 ----- > .*. MCD= 3x5=15
5 l 5[5_
1 1

De igual manera, el M CD de 24, 32 y 20 es:

3212
1612 2412 2012
8 |2 1212 1012
412, 32= 25 6 2, 24=23x3 51 .-. 2 2 x 5 .-. M C D = 2 2 = 4
212 311 1
1 1

Otro mtodo para encontrar el M CD es usar el Algoritmo de Euclides, y consiste en dividir el nmero
mayor entre el menor. Si el residuo obtenido es diferente de cero, se divide el divisor anterior entre el
residuo obtenido, y si el nuevo residuo sigue siendo diferente de cero, entonces se repite el proceso hasta
obtener un residuo igual a cero. El ltimo residuo diferente de cero obtenido es el M CD de los nmeros
dados. As, para 30 y 45 obtendremos que:

1 2
3 0 145 15 30 /. el M CD =15 (resultado que coincide con el esperado)
15 0
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl H g l

Mnimo comn mltiplo (mcm)

Otro tipo de problemas interesantes de la Aritmtica son aquellos que tienen relacin con el mnimo
comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales. Por ejemplo: si Pedro y su esposa Guadalupe hacen
ejercicio juntos por las maanas en la misma pista de caminata, y Pedro da una vuelta en 4 minutos
mientras que Guadalupe lo hace en 5 minutos, cuntas vueltas tienen que dar cada uno para que vuel
van a coincidir en el punto de partida?______________________________________________________ .

Una solucin al problema anterior es la siguiente: de entrada los nmeros naturales nos sirven para
contar las vueltas que den cada uno de los caminantes y, adems, a partir de ellos podemos generar los
mltiplos de 4 y 5 simplemente multiplicndolos por dichos nmeros, as los mltiplos de 4 son el
conjunto C = {4, 8 , 1 2 , 16, 20, 24, 28, 32, 36, 4 0 , .. .} y los mltiplos de 5 son el conjunto D = {5, 10, 15,
20, 25, 30, 35, 4 0 ,...} . De donde, sus mltiplos comunes son los elementos de C n D = {2 0 ,4 0 ,...} . Por
tanto, el mnimo comn mltiplo de ambos nmeros es mcm=20. En consecuencia, Pedro y Guadalupe
coinciden despus de 20 minutos de caminata y cuando han completado 5 y 4 vueltas respectivamente.

Un algoritmo prctico para encontrar el mcm de dos o ms nmeros, consiste primeramente en fac-
torizar cada uno de los nmeros en sus factores primos, despus el mcm se determina multiplicando los
factores comunes (tomados con su mayor exponente) y no comunes encontrados. Por ejemplo, para 8
y 12 el mcm es:

812 1212
42 62
/. 8 = 2 x 2 x 2 = 2 3 .". 12= 2 2 x3 mcm= 2 3 x3= 24
212 32
1 1

En caso de que se quiera el mcm de tres nmeros se procede de igual manera. As, el mcm de 24, 32
y 2 0 es:

3212.
242 202
1612.
122 102
8I2l
42. /.32= 25 62
.-. 24= 2 3x3 5|5- .-. 20= 2 2 x5 .-. mcm= 2s x3x5 = 480
32 1
212
1
1

Propiedades de las operaciones bsicas de los nmeros naturales

Algo que es importante resaltar es que tanto en la suma como en la multiplicacin de naturales los
resultados son tambin nmeros naturales (Propiedad de cerradura), y, adems tambin son nicos.
En el caso de la resta y la divisin de dos nmeros naturales no se cumple en general la propiedad de
cerradura. Por ejemplo, en 15-10=5 y 12 h-3=4 se cumple, pero en, 8 -1 0 = -2 y 4-^5=0.80 no se cumple
(Por qu?).

Cuando la resta y la divisin dentro de los naturales se pueden realizar, ambas operaciones pueden
replantearse en trminos de suma y multiplicacin respectivamente. Ejemplo, las operaciones: 15-10=?
4=> 15=? +10 y 12+3=? 12= ? Pueden reformularse respectivamente de esta otra manera:
f c E M I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

15-10=? <=> 15=? + 10 Qu nmero sumado con 10 da como resultado 15?

12+3=? <=> 12= ? Qu nmero multiplicado por 3 da como resultado 12?

En razn de lo anterior se dice que dentro del conjunto de los naturales, la suma y la multiplicacin
son las operaciones fundamentales. Estas operaciones cumplen con las siguientes propiedades, las
cuales podrs verificar su validez realizando en la tabla de abajo (completar tabla) las operaciones
particulares ah indicadas.

Generalizando: ,
Operaciones Nombre de
Sean a e N, b e N, , . , ,
particulares c jq Ia propiedad

1379 + 548= a+b e N= Cerradura para la suma

2485 x 97 6 = f l x be N = oaf i eN Cerradura para la multiplicacin


8+5= 13
a+b= b+a Conmutativa para la suma
5+8=
7 x 9= 63
axb=bx a Conmutativa para la multiplicacin
9x7=
( l + 2 )+ 3 = 6
(a+b) + c = a+(b+c) Asociativa para la suma
l+ (2 + 3 )=
(10 x 5 )x 4 = 200
a - (b c)= (a-b) c Asociativa para la multiplicacin
10 x (5 x 4 ) =
12 x (25+ 75)= 1200
a (b+c)= ab+ac Distributiva
(I2 x 2 5 )+ (l2 x 7 5 )=
27 x 1 = 2 7 j 328 x 1= ax 1= a Idntico multiplicativo

Signos de agrupacin y orden en las operaciones

Como consecuencia de las propiedades asociativas para las sumas y multiplicaciones, no existe con
fusin al momento de sumar o multiplicar ms de dos nmeros, ya que el resultado de la operacin es
independiente del orden en que se asocien o agrupen los sumando o los factores, por ejemplo:

l+ 2 + 3 = (l+ 2 )+ 3 = 3 + 3 = 6 o l+ 2 + 3 = l+ (2 + 3 )= l+ 5 = 6
1 0x 5x 4= (l0x 5)x 4= 50x 4= 200 o 10x5x4= 1 0 x (5 x 4 )= 10x20=200

Sin embargo, si se tiene la operacin combinada 10x5+4, aqu se hace necesario precisar el agru-
pamiento de los nmeros y el orden de las operaciones, ya que el resultado depende de dicho orden.
Vemoslo:
10x5+ 4= (l0x 5)+ 4= 50+ 4= 54 1 0 x 5 + 4 = 10x(5+ 4)= 10x9= 90

Como se infiere de este ejemplo, el agrupamiento de los nmeros con sus operaciones mediante el
uso del parntesis ( ) determina ya un orden de las operaciones, de tal manera que la operacin dentro
de l es la que debe realizarse en primer termino.
Se puede presentar el caso donde se requiera ms de un parntesis, por ejem plo si en la ope
racin 10x5+4+2, lo que se quiere es sumar al resultado de 10x5 el resultado de 4+ 2, entonces, la
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl

forma conveniente de usar los parntesis y de operar es: (l0 x 5 )+ (4 + 2 )= 5 0 + 2 = 5 2 . Pero, si lo deseado
es dividir entre dos, el resultado de multiplicar 10 por la suma de 5 y 4, entonces, los agrupamientos y el
orden de las operaciones a travs del uso de los parntesis quedaran determinadas como:

(10 x ( 5 + 4 )) + 2 = (l0 x 9 ) -2 = 9 0 - 2 = 4 5
En este ltimo ejem plo, para no repetir dos veces el parntesis se acostum bra usar el corchete
[ ] en sustitucin del parntesis externo. De esta manera la operacin se puede escribir tam bin
com o: [10 x (5 + 4 )]-2 = [1 0 x 9 ]-2 = [9 0 ]-2 = 4 5 . Incluso, toda la operacin puede ser rescrita de
esta otra m anera:{ [ l0 x ( 5 + 4 ) ] + 2 } . El convenio del orden es, pues, el siguiente: primero se hacen
las operaciones dentro de los parntesis (y en caso de haya ms de dos parntesis, tiene preferen
cia el mas interno), segundo las que estn dentro de los corchetes y tercero las que estn dentro
de las llaves.

En suma, cuando se tienen operaciones combinadas de ms de dos nmeros que requieran de pre
cisar el orden de las operaciones, es conveniente el uso de smbolos especiales como los parntesis ( ),
corchetes [ ] y llaves { }. En la escritura y agrupamiento de las operaciones estos smbolos quedan
ordenados de la siguiente forma: { [ ( ) ] }.

Cuando en una expresin como 10+5x9 6+3 no aparece ningn smbolo de agrupamiento u orden,
entonces, para evitar confusiones, se aplican los siguientes convenios para el orden de las operaciones:

y Primero: se realizan de izquierda a derecha todas las multiplicaciones y divisiones.


^ Segundo: se realizan de izquierda a derecha todas las sumas y restas.

As, para la expresin anterior el resultado es: 1 0 + 5 x 9 -6 -3 = 1 0 + 9 0 -2 = 1 0 0 -2 = 9 8 .

Actividades de aprendizaje

A l ) Factoriza los nmeros 45, 650 y 321 como producto de sus factores primos.

A 2) Encuentra el M CD de los siguientes nmeros:

(a) 6 y 14 (b) 45 y 1350 (c) 650 y 1274 (d) 17, 150 y 315
A 3) Obtener el mcm de los siguientes nmeros:

(a) 12 y 18 (b )S 4 y l3 2 (c )7 y ll (d) 17, 150 y 315

A 4) En una escuela preparatoria de la uas, se hizo entre los alumnos una colecta voluntaria para
los damnificados de un cicln. Se recolectaron 150 Kg de frijol, 70 kg de harina de trigo y 90 kg
de arroz. Se haran despensas que contengan un nmero exacto de kg de cada alimento, cul es
el nmero mximo de despensas que pueden hacerse, y cuantos kilogramos en total, y de cada
producto debern tener?

A5) Tres amigas de Culiacn que haca tiempo no se vean coinciden un da en el aeropuerto de
la ciudad, ya iniciada la pltica se dan cuenta que las tres viajan frecuentemente a Guadalajara
en el mismo horario, pero una de ellas lo hace cada 15 das, otra cada 10 das y la ltima cada 8
das. Si continan viajando las amigas con la misma frecuencia, en cuntos das ms volvern
a coincidir en el aeropuerto?
K M I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

A 6 ) Determina si son correctas las siguientes operaciones, y escribe el nombre de la propiedad que
se utiliz en cada una de ellas:

30+40=40+30=70; Propiedad:

153x967=967x153=147951; Propiedad:
(3 )(8 )+ (3 )(l2 )= 3 x (8 + 1 2 )= 3 x 2 0 = 6 0 ; Propiedad:
(3 4 )+ (8 + 6 )= (3 4 + 8 )+ (6 )= 4 2 + 6 = 4 8 ; Propiedad:
7 x (9 x 2 )= (7 x 9 )x 2 = 6 3 x 2 = 1 2 6 ; Propiedad:

A 7) Realiza las siguientes operaciones:

> 20+15x9 12+4=


> [(2 0 + 1 5 )x 9 ] (12+ 4)=
> 2 0 + {1 5 x [9 ( 1 2 + 4 )]}=
> (2 0 + 1 5 ) x [9 (l2 + 4 )] =

A 9) Escribe un ejemplo de resta, y otro de divisin, de nmeros naturales donde no se cumpla la


propiedad de cerradura.

A10) Cunto es la mitad de cuatro ms seis? Compara y discute tu respuesta con tus compaeros
y compaeras.

A ll) Simboliza y realiza correctamente la siguiente operacin: el cuadrado de la suma de 6 con 3,


menos el doble de 5, es igual a:_____________________________________ .

1.4 Nmeros enteros


El conjunto de los nmeros naturales aunque son de mucha utilidad, lo cierto es que resultan insuficien
tes para la resolucin matemtica de muchos problemas prcticos que se le presentan al hombre. Por
ejemplo, si Aarn usa su tarjeta de crdito cuyo saldo es de $ 13,500.00, y hace un gasto de $15,000.00,
entonces su nuevo saldo sera de $ (1 3 5 0 0 -1 5 0 0 0 )= ___________ ? Este resultado no puede ser expresa
do con nmeros naturales, por qu?________________________________________________________ .
Otra situacin en la que los nmeros naturales son insuficientes es cuando se quiere modelar ma
temticamente los cambios de temperatura de una regin. Por ejemplo, si en un da de invierno de la
ciudad de Mxico la temperatura registrada al medio da es de 15 y durante la noche desciende hasta
-5, Cul ha sido el cambio de temperatura?_______.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl H r

La limitacin anterior, de los nmeros naturales, de hecho quedo expresada cuando se seal que
bajo la operacin de resta no cumplan con la propiedad de cerradura. As pues, para ampliar las posibi
lidades del uso de los nmeros se requiere del conjunto de los nmeros enteros Z (o nmeros con signo
como se les denomina en la secundaria), los cuales ya se presentaron anteriormente en el tema de los
conjuntos y fueron definidos como:

Nmeros enteros:
Z= {..., -3 , - 2 , - 1 , 0 , 1, 2 , 3,...}

Como se observa, el conjunto infinito de los nmeros enteros resulta de la


unin del conjunto de los enteros negativos Z_= {..., -3 , -2 , - 1 } con el conjun
to de los enteros no negativos Z+= {0, 1,2, 3,...}: Z= Z- U Z+. Adems, se infie
re de inmediato que los nmeros naturales son un subconjunto de los enteros:
Nc: Z. Esta relacin entre Z y N es de suma importancia para el estudio de las
operaciones y propiedades de los nmeros enteros, ya que el hecho de que Z
sea una ampliacin de N, o de que los nmeros naturales tambin sean enteros, nos permitir retomar
y/o ampliar muchos de los conocimientos aprendidos con relacin a N.

Representacin grfica y orden de los enteros

Al igual que los nmeros naturales, los nmeros enteros se representan grficamente en una recta aso
ciando puntos equidistantes con nmeros de la siguiente manera:

Sentido negativo < -------O rig en --------> Sentido positivo

A partir de su representacin grfica se observa que:

/ El conjunto de los nmeros enteros resultan de la unin de los enteros positivos (o naturales),
enteros negativos y el cero. Los signos + y - que llevan los nmeros enteros no son signos de
operaciones (suma, resta), sino que indican simplemente el sentido o la cualidad de ser positi
vos o negativos.
/ El conjunto de nmeros enteros es infinito, y no tiene ni primer ni ltimo elemento. O sea, todo
nmero entero (n) tiene un antecesor ( n - l ) y un sucesor (n+l).
/ La recta numrica de Z representa tambin una sucesin ordenada de los enteros. O sea, para
todo par de nmeros enteros comparados, siempre el de la derecha es el mayor, de donde:
... >4 >3 >2 >1 >0 > - l > -2 > -3 > -4 > ...

En general, dados dos nmeros enteros cualquiera a y b , s i b esta localizado en la recta numrica al
lado derecho de a, entonces b es mayor que a, y se simboliza como: b > a ( b mayor que a), o equiva
lentemente, a < b (a menor que b). De d o n d e:... >2 >1 >0 > - l > -2 ... <=> ... < -2 <-l<0 <1 <2 ...
K B M I n MFRO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

En los nmeros enteros, como en los nmeros naturales, tambin se cumple la ley de la tricotoma.
Si m y n eZ , entonces, una y solo una de las siguientes relaciones es verdadera:
\m<n [m=] m>n\.

Valor absoluto de nmeros enteros

Por construccin geomtrica o fsica de la recta numrica de Z, los nmeros enteros, que estn represen
tados por puntos, estn separados espacialmente entre si por la misma unidad de longitud.

* - 3 - 2 - 1 0 1 2 3

De donde, podemos decir que la distancia (considerada positiva) que existe del:

- 1 al 0 , es la misma que hay del + 1 al 0 ; lo que se simboliza com o: |-1 |= |+1 |= 1

- 3 al 0, es la misma que hay del +3 al 0 ; lo que se simboliza como: |-3| = |+3|=3

- 9 al 0, es la misma que hay del +9 al 0 ; lo que se simboliza como: |-9|=|+9|=9

-n al 0 , es la misma que hay de n al 0 ; lo que se simboliza como: |-n|=|n|.


A las expresiones |-l| = l,|l| = l,|-3|=3,|3|=3,|-9|=9,|9|=9 se les llama valor absoluto de -1 , +1, -3 ,
+3, - 9 y +9 respectivamente.
Dos nmeros enteros diferentes de igual valor absoluto, o que se encuentran a la misma distancia del
origen, se llaman simtricos u opuestos entre si, de donde: -1 y + 1 son simtricos, al igual que +3 y -3 ,
etctera.

Operaciones y propiedades de los nmeros enteros

Como ya se puso de manifiesto anteriormente, los nmeros enteros surgen en la idea de modelar y
resolver matemticamente problemas que se caracterizan por tener posibles resultados con sentidos
opuestos, tales como: saldo a favor o saldo en contra en el caso del uso de una tarjeta de crdito; arriba
de cero o abajo de cero en el caso de las temperaturas de una regin o lugar; desplazamientos hacia la
derecha o hacia la izquierda en el caso del movimiento mecnico lineal; etctera.

De esta manera, si una persona tiene un saldo a favor (haber) de $5,000.00 en su tarjeta de crdi
to, su estado financiero se puede representar convenientemente con un entero positivo como: +5000.
Mientras que un saldo en contra (deuda) de $5,000.00, se representara por un nmero entero negativo
como: -5 0 0 0 . Desde esta lgica, si la persona con un saldo de + 5000 en su tarjeta de crdito:
MATEMTICAS I ARITMTICA V LGEBRA PARA BACHILLERATO! H 3 I

^ depositara en su cuenta la cantidad de $ 2 ,0 0 0 .0 0 , cmo representaras matemticamente esta


operacin financiera?_________________________________
> hiciera un pago con su tarjeta de $5,000.00, cmo representaras matemticamente esta opera
cin financiera?_________________________________
> hiciera un pago con su tarjeta de $7,000.00, cmo representaras matemticamente esta opera
cin financiera?

Tambin el juego de la cuerda, que consiste en dos grupos de personas tirando con cierta fuerza F
de una cuerda en sentidos opuestos, se puede modelar con los nmeros enteros. Quin ganara, y con
qu ventaja, en los siguientes jalones de cuerda?

F=-18 Nw E=+20 Nw Ganador: y Ventaja:

E=-15N w f c - & ---- F=+12 Nw Ganador: y Ventaja:

F=-10 Nw F=+10 Nw Ganador: y Ventaja:

Suma de nmeros enteros

Cuando se suman dos nmeros enteros se pueden presentar los siguientes tres casos, que ambos sean
positivos, o ambos negativos, o que sean de signo contrario.

Primer caso: los sumandos son positivos


Este caso no tiene complicaciones, pues se reduce a la suma de dos nmeros naturales. Adems, fsica
mente se puede interpretar como suma de desplazamientos, o de suma de fuerzas, hacia la derecha del
origen.

Ejemplo ( + l ) + (+ 3 )= l+ 3= 4= + 4

Segundo caso: los sumandos son negativos


Este caso lo analizaremos desde la perspectiva geomtrica de las distancias o desplazamientos lineales.

( - l ) + ( - 3 ) = - 4 <=> Partiendo del origen, recorremos un punto hacia la izquierda, des


Ejemplo pus, a partir de esta nueva posicin recorreremos tres puntos ms hacia la izquierda, de
tal manera, que esta ltima posicin representa la suma de los desplazamientos.
E l f l l IN M ERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Obsrvese como el resultado en este caso, como en el anterior, se puede obtener sumando los valores
absolutos de los sumando y anteponiendo al resultado el signo de dichos sumandos. O sea:

(+ l)+ (+ 3)= +(| + l| + |+3|)=+(l+3)=+4 ( - l ) + ( - 3 ) = - ( | -1|+| - 3 |) = - ( l+ 3 ) = - 4

Tercer ca so : los s u m a n d o s s o n d e s ig n o con trario

Este caso tambin se facilita si lo analizamos desde la perspectiva geomtrica de los desplazamientos o
fuerzas lineales.

( + l ) + ( - 3 ) = - 2 <=> Partiendo del origen, recorremos un punto hacia la derecha, despus,


a partir de esta nueva posicin recorreremos tres puntos hacia la izquierda, de tal manera,
que esta ltima posicin representa la suma de los desplazamientos.
Ejemplos

( - 1 ) + (+ 3 )= +2 <=> Partiendo del origen, recorremos un punto hacia la izquierda, des


pus, a partir de esta nueva posicin recorreremos tres puntos hacia la derecha, de tal ma
nera, que esta ltima posicin representa la suma de los desplazamientos.

Tambin en este caso se pueden aplicar los valores absolutos de los sumandos de tal manera que el
resultado se obtiene anteponiendo el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto a lo que resulta
de restar el valor absoluto menor del valor absoluto mayor. O sea:

( + l ) + ( - 3 ) = - ( | - 3 | - | + l | ) = - ( 3 - l ) = - 2 ( - l) + ( + 3 ) = + ( |+ 3 |- |- l|) = + ( 3 - l) = + 2
En caso de que se tengan ms de dos sumandos, se suman por separados los positivos y negativos, y
despus se suman los resultados parciales de signo contrario.

( + l) + (+3)+ (+15)+ ( | + 11+ |+3|+| + 15|) + (1+3+15)+19


Ejemplos
(-1) + (-3 ) + (-8 )= - ( |- l |+ |- 3 |+ |- 8 |) = - ( l + 3 + 8 ) = -12
(+9) + (-1 0 ) + (+3)= + ( | +9|+1+31)+ (1 0 )= (+ 1 2 )+ (10)= + ( | + 12||10 1)= +2
(+1) + (-3 ) + (+2) + (5 )= [(+ l)+ (+ 2 )]+ [(3)+(5)]=(+3)+ -8 )= -5
MATEMTICAS I ARITMTICA V LGEBRA PARA BACHILLERATO! K M

Resta de nmeros enteros

Si un estudiante tiene en su haber $5.00 y gasta $3.00 en el boleto de un camin de transporte urbano,
Cunto le queda de dinero?_________________________
Lo anterior se puede representar matemticamente mediante una operacin de resta o sustraccin
entre nmeros enteros: 5 - 3 = ( + 5 ) - ( + 3 ) = ________
Y, geomtricamente queda representada como:

% m= (+5)
H - 3 >>+
3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5

de donde se observa que: (+ 5 )-(+ 3 )= + 2 (+ 5 )+ (-3 )= + 2

Generalizando lo anterior tendramos que: para restar dos nmeros enteros lo que se hace es sumarle
al minuendo (m) el simtrico del sustraendo (s).

m-s = m + (-s)

Ejemplos (+ 1 0 ) -(+ 6 ) = (+ 1 0 )+ (-6 )= +4 (+ 1 0 )-(-6 )= (+ 1 0 )+ (+ 6 )= + 1 6

( - 1 0 ) - ( + 6 ) = ( - 1 0 ) + ( - 6 ) = -1 6 (-1 0 )-(-6 )= (-1 0 )+ (+ 6 )= -4

(+ 3 )-(+ 5 )-(-1 0 )= (+ 3 )+ (-5 )+ (+ 1 0 )= [(+ 3 )+ (+ 1 0 )]+ (-5 )= (+ 1 3 )+ (-5 )= + 8

Otra manera de resolver la resta de enteros es interpretarla desde la perspectiva de la suma tal como
se hizo con la resta de naturales. As, para el ejemplo (+ 5 ) -(+ 3 ) = +2 la solucin es la respuesta a la pre
gunta: Cul es el nmero que sumado con (+ 3) da como resultado (+ 5 )?_________

De igual manera para: (+ 1 0 )-(+ 6 )= ____ o (+6)+____ = +10


(+ 10) - ( - 6 )=____ ( - 6 )+_____ = +10 ( - 10)-(+ 6)=____ (+6 )+_____ = ( - 10)
( - 1 0 ) - ( - 6 ) = _____ ( - 6 ) + ___ = -1 0 ( - 2 0 ) - ( - 1 5 ) = _____ ( - 1 5 ) + _____ = - 2 0

Multiplicacin de nmeros enteros

Como en el caso de los nmeros naturales, con los enteros tambin se presentan sumas con sumandos
repetidos. Por ejemplo: Si una persona ahorra mensualmente $200.00, cunto ahorrara en medio ao?
Como el ahorro es un haber, entonces puede ser representado por (+ 2 0 0 ), de donde, lo acumulado
ser:
(+200)+(+200)+(+200)+(+200)+(+200)+(+200)=$1200.
---------------------------------------------------------------------

Esta operacin, como ya sabes, se abrevia como: 6 x 2 0 0 = (+ 6 )(+ 2 0 0 )= + 1 2 0 0 .


E M I n m e r o r e a l e s y ARITMTICA UNIDAD I

Si despus de los seis meses de ahorro, esta misma persona deja de ahorrar y empieza a gastar men
sualmente $150.00 de su haber, Cunto habr gastado despus de 4 meses? Y Cul ser su nuevo
estado financiero?

Como los gastos mensuales se pueden considerar como deudas que se pagan, entonces se pueden
representar por (-1 2 0 ), de tal manera que al cabo de 4 meses la persona habr gastado $480, lo cual
puede ser calculado mediante la siguiente suma repetida de deudas:

( - 1 2 0 )+ (-1 2 0 ) + (-1 2 0 ) + (-1 2 0 ) = 4 x (-1 2 0 )= (+ 4 )(-1 2 0 )= -4 8 0 .


------- ----------------------------------

En tanto que su nuevo estado financiero viene dado por: (+ 1 2 0 0 )+ (-4 8 0 )= + 7 2 0 , o sea que tiene un
nuevo haber de $720.00.

De las operaciones anteriores entre nmeros enteros, podemos hacer las siguientes generalizaciones.
Si a e Z y m 6 N, entonces:

a+a+a+a+...+a= m xa
v m veces j
v

Ejemplos (+ 6 )+ (+ 6 )+ (+ 6 )+ (+ 6 )+ (+ 6 )+ (+ 6 )+ (+ 6 )= (+ 7 )(+ 6 )= + 4 2
(-5 )+ (-5 )+ (-5 )+ (-5 )= (+ 4 )(-5 )= -2 0
0 + 0 = (+ 2 )(0 )= 0 j 0 + 0 + 0 = (+ 3 )(0 )= 0 j 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = (+ 5 )(0 )= 0
(+ 9 6 5 3 8 )= (+ l)(+ 9 6 5 3 8 )= 96538

(0 )(+ 6 )= 0 Porqu?

Por otro lado, si una persona se desplaza tres unidades de longitud hacia la derecha, dicho moviento
puede ser representado por (+ 3 ). Y, si la persona hiciera este movimiento dos veces, entonces su despla
zamiento seria de (+ 6 ), lo cual puede representarse con la operacin (+ 3 )+ (+ 3 )= (+ 2 )(+ 3 )= + 6 . Este
resultado es correcto ya que en este caso particular los nmeros enteros con que operamos son tambin
nmeros naturales, y por lo tanto dicho resultado debe ser congruente con sus reglas de operacin. Esta
operacin quedara representada geomtricamente como:

d=|+3| + |+3l=|+6|=6 f

... -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 ...

Ahora, si la persona en lugar de desplazarse hacia la derecha, lo hiciera hacia la izquierda, entonces
su posicin despus del doble desplazamiento sera: ( - 3 ) + ( - 3 ) = ( + 2 ) ( - 3 ) = - 6 . Y, geomtricamente
quedara representado como:

<= | 3 1+ 1 3 1= | 6 1=6
%
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BAC HULE RATO I E

Detengmonos un momento para analizar las dos operaciones de multiplicacin anteriores. Tanto
en (+ 2 )(+ 3 )= + 6 , como en (+ 2) ( - 3 ) = - 6 , el primer factor (+ 2) signific el nmero de desplazamien
tos en el mismo sentido que hizo la persona, mientras que el segundo factor, (+ 3) y ( - 3 ) respectivamen
te, signific el sentido y el nmero de unidades que recorri la persona por desplazamiento.

Desde esta lgica de interpretacin del factor (+ 2 ), resulta congruente interpretar el factor ( - 2 )
como un operador con efecto contrario al que realiza el (+ 2). En consecuencia, tendremos que:

(-2 )(+ 3 )= -6 y (-2 )(-3 )= -6


En trminos de haber y deuda, el factor (+ 2) significara sumar o multiplicar dos veces el haber (+ 3)
o la deuda ( - 3 ) respectivamente. Mientras que el factor opuesto ( - 2 ) tendr que significar lo contrario,
o sea, restar dos veces el haber (+ 3) o la deuda ( - 3 ) . De donde:

(-2 )(+ 3 )= -3 -3 = (-3 )+ (-3 )= -6 (-2 )(-3 )= -(-3 )-(-3 )= + (+ 3 )+ (+ 3 )= + 6


Ntese con estos ejemplos como el factor u operador ( - 2 ) lo que hace finalmente es sumar o multi
plicar dos veces el simtrico del segundo factor (+ 3) o ( - 3 ) . Desde este ltimo enfoque de interpreta
cin, cual sera el resultado de:

( - 2 ) ( 0 ) = ____ , Por qu?________________________________________________

De los ejemplos de multiplicacin anteriores se puede concluir que: para multiplicar dos nmeros
enteros, el producto se obtiene multiplicando los valores absolutos de los factores, anteponindole el
signo mas (+ ) si los factores son de igual signo o el signo menos ( - ) si los factores son de signo contra
rio. De aqu se establece la famosa regla de los signos para la multiplicacin:

( + ) ( + ) = ( + ) ( + ) ( - ) = ( - )
( - ) ( - ) = ( + ) ( - ) ( + ) = ( - )

Si se tienen ms de tres factores en la multiplicacin, primero se multiplican dos de ellos y el pro


ducto parcial resultante se multiplica por otro de los factores, y a si sucesivamente hasta agotar todos los
factores.

(+ 2 ) (+ S )(+ 6 )= [(+ 2 )(+ 5 )](+ 6 )= (+ 1 0 )(+ 6 )= + 6 0


Ejemplos
(+ 2 )(-S )(+ 6 )= [(+ 2 )(+ 6 )] (-5 )= (+ 12) (-5 )= -6 0

( - 2 ) ( - S ) ( - 6 ) = ( - 2 ) [ (~ 5 )(6 ) ] = ( 2 ) ( + 3 0 ) = - 6 0

( - 4 ) ( + 1 5 ) ( - 6 ) ( - 1 2 ) = [ ( - 4 ) ( + 1 5 ) ] [ ( 6 ) ( 1 2 )]= (6 0 ) (+ 7 2 ) = -4 3 2 0

Divisin de nmeros enteros

Si un automvil recorri por carretera una distancia (d) de 170 Km con 10 litros de gasolina (g), Cul
fue su rendimiento (x) por litro? Respuesta:______________________ .
IN M ER O REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Este problema puede ser resuelto de muchas maneras diferentes, pero una de ellas es haciendo una
divisin entre nmeros enteros de la siguiente manera:

* (rendimiento) = ~ ~ =+17 km/litro

Observa como: (+ 10)(+ 17)= + 170, o sea, que el producto del rendimiento (x) por litro multiplicado
por el gasto (g) de combustible es igual al nmero de kilmetros totales (d) recorridos por el automvil.
De donde, d=(g)(x).

Si en el problema anterior el gasto de gasolina hubiera sido de 12 litros en lugar de 10, Cul hubiera
sido el rendimiento?

x (rendimiento) = ? km/ litro <=> +170= (+ 1 2 )(?)

Qu nmero entero (?) multiplicado por (+12) da como producto + 170?_________

Este ejemplo pone de manifiesto que los nmeros enteros no son cerrados respecto a la operacin de
divisin. En otras palabras, no siempre es posible la divisin entre nmeros enteros.

Cuando la divisin entre dos nmeros enteros es posible, como en (+ 170)+ (+ 10)= + 17 y
(+ 17 0 )+ (+ 1 7 )= +10, resulta evidente que los divisores de un nmeros entero son a su vez factores de
dicho nmero, pues (+ 10)(+ 17)= + 170, por lo tanto:

S a, by c e Z, y, (a)(b)=c#0, => c^a-b y c+b= a.

+10_ r +10_
-2 " 5 y -5 ~ Z
Ejemplos
tU=+5 y iP
+5 =+2

-Jf=+5 y -10
+5
_

:TJ=~S y

De los ejemplos de divisin anteriores se puede concluir que: para dividir dos nmeros enteros, el
cociente se obtiene dividiendo los valores absolutos de los factores, anteponindole el signo mas (+ ) si
los nmeros son de igual signo o el signo menos ( - ) si los nmeros son de signo contrario. De aqu se
establece la regla de los signos para la divisin:
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO! E U S

I- -1-

II

+
1 +

1 +
( + ) + ( - ) = ( - )

II

+
( - ) + ( + ) = ( - )

Veamos a continuacin algunas divisiones especiales entre enteros. Supongamos que las siguientes
divisiones se pueden realizar:

(+5)--(0)= x, entonces, el 0 es divisor, +5= (0 )(x ); pero (0 )(x )= 0 . Dnde est el error?

(O) -r (+ 5 )= x, entonces, 0= (+ 5 )(x ) Cundo es esto posible?

( 0 ) + ( 0 ) = x, entonces, 0= (0 ) (x ) Para qu valores de x es esto posible?

De los ejercicios anteriores podemos concluir que:

/ Un nmero entero diferente de cero no es divisible entre cero.


/ El cero dividido entre cualquier entero diferente de cero da como resultado cero, por tanto cual
quier nmero entero diferente de cero es divisor de cero.
/ El cero dividido entre cero da un resultado indeterminado, ya que cualquier nmero entero es
un resultado posible. En consecuencia, ejjc'ero solo es un divisor de si mismo.

Con las operaciones entre enteros estudiadas y realizadas hasta aqu, se pueden ya plantear, com
prender y verificar las siguientes propiedades de sus operaciones bsicas. Sean a , b y c nmeros enteros,
entonces se cumple que:

P l ) Propiedad de cerradura para la suma y la multiplicacin:


a+b e Z y a b e Z
P 2 ) Propiedad conmutativa para la adicin y la multiplicacin:

a + b=b + a (a b) = (b a)
P 3 ) Propiedad asociativa para la adicin y la multiplicacin:

(a + b) + c - a + (b + c) (a b) c = a (b c)
P 4 ) Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin:

a - (b + c) = a- b + a - c (a + b ) - c = a - c + b - c
P 5 ) Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la multiplicacin:

f l Xl =l Xf l =f l
P 6 ) Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la adicin:

a + 0 = 0 + fl= fl

P 7 ) Propiedad del elemento inverso (u opuesto) para la adicin:

a + (-a ) = 0

Nota: Observa como los nmeros naturales cumplen hasta la propiedad 5.


I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Potencias de nmeros enteros

En el estudio de los nmeros naturales aprendiste que: 53= 5x5x5= . De manera similar, en los en-
teros: (+ 53)= (+ 5 )(+ 5 )(+ 5 )= + 1 2 5 y ( - 5 3) = ( - 5 ) ( - 5 ) ( - 5 ) = - 1 2 5 .

Es importante reconocer la diferencia entre expresiones tales como ( - 3 ) 4 y - 3 4. En - 3 4, el parntesis


indica que el exponente se aplica al nmero -3 , pero en - 3 4 el exponente solo se aplica al +3, se trata
pues del nmero opuesto a 3 4, esto es:

( - 3 ) 4 = ( - 3 ) ( - 3 ) ( - 3 ) ( - 3 ) = 81 - 3 4 = - ( 3 4)= - [ ( 3 ) ( 3 ) ( 3 ) ( 3 ) ] [81]= -81


Al estudiar las potencias para los nmeros naturales se establecieron las siguientes leyes de los expo
nentes: s a, m, n e Z, entonces, anam-a n+my ( an) m-a n m. Dado que los nmeros naturales son parte de
los entero, resulta conveniente extender estas leyes para los exponentes enteros negativos y cero, ya que
as tendramos las mismas leyes de exponentes para ambos conjuntos numricos. Esta idea nos obliga a
preguntarnos por el significado de expresiones tales como: 3o y 2~2.

Para encontrar las respuestas a estas cuestiones, analicemos la siguiente operacin: 3X32=? Si quere
mos que valga aqu la ley anam=an+m, entonces, 3X3 2 =3 0+2=3 2=9, de donde se concluye, necesariamen
te, que: 3=1. Por qu?

De igual manera en 8x82=80+2=82=64, se concluye que tambin 8=1. Qu conclusin general


obtienes de estas operaciones?______________________________________.

Con este mismo razonamiento analicemos ahora la siguiente operacin: 2 _2x2 2 = 2_2+2 = 2 = l. Este
resultado, sin duda alguna, es sorprendente, ya que un nmero conocido como es 2 2=4 a sido mul
tiplicado por un nmero desconocido como es el 2 ~2 y el resultado ha sido la unidad. Esto resultado
solo es posible si el factor 2 -2 es m enor que la unidad (por qu?). Efectivamente si hacemos que el

factor 2~ 2= -^-= -^2 = 0.25, entonces: 2^2x 2 2= ^ j x 4 = ^ -^ jjx 4 = (0 .2 5 )(4 )= l.

Sin embargo, el nmero 2 2= 0.25 obviamente no es un entero, pues se trata de un nmero


fraccionario (o decimal) que pertenece a otro conjunto numrico Q denominado como racionales, el
cual estudiaremos en el siguiente apartado.

Como tambin las operaciones 5~2x5 2=5~2 +2 = 5= l, 10~3x l0 3 =10~3+3 =10 =1 y (~ 4 )~ 2 x ( - 4 ) 2=


(-4 )~ 2+2 = ( - 4 ) = l nos conduciran respectivamente a que:

s-2= i = i = ' 4 1(H=- r a k n h =a001 ( - 4 >-2=l 6 =n F =0'062S


entonces, se puede concluir que, todas las potencias de nmeros enteros diferentes de cero con ex
ponente negativo pertenecen al conjunto de los nmeros racionales.

En general:

Si m y n e Z, m *0 y -n< 0, entonces, m= 1 y m~n=7jpr


MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BAC HULE RATO I E

Ejem plos 1 S_4 _ J _ 7 _3 _ J _ ( 1


( - 12) - i= 1 = 1 2- i = _ L = _L
' 154 ' 73 ^ ) ~ (-3 )-2 (1 2 ) 1 - 1 2 2 '1 2

En suma, el uso de exponentes negativos en las potencias con enteros nos conduce a la necesidad
de ampliar el conjunto numrico Z al conjunto numrico Q, el cual incluye a los nmeros enteros, los
fraccionarios (o quebrados) y algunos con decimales. Resumiendo:

Si a , b , my n son nmeros enteros, entonces:


/ Definicin: Para n> 0 : an= a-a-a...a (n veces elfactor a).
/ Definicin: Cuando n=l: al= a..
/ Definiciones: Cuando a^O: a= 1 y
/ Leyes: am-an= a m+n ; (am)n= amn ; (a-b)m= am-bm

Actividades de aprendizaje
A l) Descrbele a tus compaero(a)s una situacin problemtica cuya representacin o modela
cin matemtica requiera de los nmeros enteros.

A 2) Si en el movimiento lineal de un objeto convenimos en representar con nmeros enteros po


sitivos los desplazamientos hacia la derecha de un punto de origen, y con nmeros enteros ne
gativos los desplazamientos hacia la izquierda de dicho punto de origen, interpreta fsicamente
las siguientes operaciones entre nmeros enteros:

(+ 3 )+ (+ 5 )= + 8 _______________________________________________________________________

( - 3 ) + ( - 5 ) = - 8 _______________________________________________________________________

(+ 5 )+ ( - 5 ) = 0 _________________________________________________________________________

(+ 7 )+ ( - 5 ) = + 2 _______________________________________________________________________

(+ 5 )+ ( - 7 ) = - 2 _______________________________________________________________________
(+ 2 ) (+ 3 )= + 6 _________________________________________________________________________

(+ 2) ( - 3 ) = - 6 _________________________________________________________________________

( - 2 ) (+ 3 )= - 6 _________________________________________________________________________

( - 2 ) ( - 3 ) = + 6 _________________________________________________________________________
A 3) Completa los siguientes cuadros que ilustran las leyes de los signos para la multiplicacin y
divisin de nmeros enteros:

( + )( + )= ( + ) +( + ) =
( + ) ( " ) = ( + ) +( ) =
( - ) ( + ) = ( " ) + ( + ) =
( - ) ( - ) = ( - ) +( - ) =
U S B lll NMERO REALES V ARITMTICA UNIDAD I

A 4) Qu representa geomtricamente el valor absoluto de un nmero entero?

A 5) Determina los valores enteros de x en las siguientes relaciones:

a) |;r|+ 10=16 b) (5)(|x|)=20 c) |x| 15=0 d) |x|>5

e) |x|<3 f) |x|>2 g) |x|<2 h) |x+l|<3

A 6 ) Utiliza operaciones entre nmeros enteros para resolver los siguientes problemas:

a) Calcula la distancia vertical entre un submarino que est a 50 m bajo la superficie del mar y
un avin que vuela sobre el a una altura de 2 K m .__________________________

b) Un da por la tarde, la temperatura de la ciudad de Culiacn era de 35C. Por la noche, la


temperatura bajo 10C. Cul fue la temperatura en la noche?______________

c) Un delfn nada a 1 m bajo la superficie del mar. Cunto debe saltar verticalmente para llegar
a 2 m sobre la superficie del m ar?____________________________

d) Arturo tiene $ 3 0 0 0 .0 0 en el banco. Deposita un cheque por $1500.00 y retira $700.00 en


efectivo. Cul es su nuevo estado financiero?______________________________

A 7) Si en el movimiento lineal de un objeto convenimos en representar con nmeros enteros posi


tivos los desplazamientos hacia la derecha de un punto de origen, y con nmeros enteros nega
tivos los desplazamientos hacia la izquierda de dicho punto de origen, interpretar fsicamente
las siguientes operaciones entre nmeros enteros:

(+ 2 ) + (+ 4 )= + 6 _______________________________________________________________________

( - 6 ) + ( - 7 ) = 13_______________________________________________________________________
( + 1 2 ) + ( - 1 2 ) = 0 _______________________________________________________________________

(+ 9 ) + ( - 4 )= + 5 _______________________________________________________________________
(+ 6 0 ) + ( - 7 0 )= - 2 0 ___________________________________________________________________

(+ 2 )(+ 3 )= + 6 __________________________________________________________________________

( + 2 ) ( - 3 ) 6 .__________________________________________________________________________
A 8 ) Escribe, en trminos de los valores absolutos, las reglas para:

a) sumar dos nmeros enteros positivos:_________________________________________________

b) sumar dos nmeros enteros negativos:

c) sumar dos nmeros enteros de signo contrario:____________________________________

A 9) Represente en trminos de resta y de suma la siguiente pregunta: Cul es el nmero que su


mado con ( - 7 ) da como resultado (+ 8 )?

Como resta: Como suma:___________ _________________


MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO! B E B

A10) Realice correctamente las siguientes operaciones de sumas y/o restas entre nmeros enteros:

(+ 1 3 )+ (+ 1 5 )= (-1 2 )+ (-7 )=
( 2 l ) + ( + 2 l) = (+ 1 8 )+ (-1 0 )=

(+ 1 2 )+ (-2 7 )= ( 2 )+ (+ 2 l) =

(+ 1 3 )(+ 15)= ( _ 1 2 ) _ (-7 )=

( _ 2 5 ) -(+ 3 0 )= ( + 7 5 ) - ( 39)=
( 7 ) ( 7 )= (+ 1 4 )_ (_ 6 8 )=

(+ 5 )+ (+ 2 ) - ( + 3 ) = (+ 6 )+ (3 ) (+ 15)=

(_ 1 2 )_ (_ 7 )+ (+ 9 )= (-5 )-(-2 )-(-3 )=

(-6 )+ (+ 3 )-(+ 1 5 )= (+ 1 2 ) -(+ 5 0 ) -(+ 9 ) =


( + 1 0 ) + ( - 2 l ) - ( + 3 6 ) + ( 6 5 ) + ( + 8 2 ) - ( + 1 5 ) - ( 1 2 )+ ( 9 0 )-(+ 47)=
A ll) Cul es el gasto acumulado de una persona que gasta $4.00 diarios durante 120 das?

A12) Si una deuda de $100 que contrae una persona se le triplica cada 12 semanas, cul ser el
monto de esa deuda al cabo de ao y medio?

A 13) Realiza los clculos correspondientes para verificar la validez de las siguientes igualdades y
escribe el nombre de la propiedad de los enteros que la justifica:

23+ ( - 3 4 ) = ( - 3 4 ) + 2 3 Propiedad

(134) (1 2 )= (1 2 ) (134) Propiedad

(5 + 1 0 ) + ( - 6 ) = 5 + [ l0 + ( - 6 ) ] Propiedad

[(+ 2 )(-8 )](5 )= (+ 2 )[(-8 )(5 )] Propiedad

(~7 ) [4+ (10) ]= ( 7) ( 4 ) + (7) ( 1 0 ) Propiedad

9876+0=9876 Propiedad

(-2 7 )+ (2 7 )= 0 Propiedad
(456)5 ( i) s = (4 5 6 ) Propiedad

A14) Realice correctamente las siguientes operaciones entre nmeros enteros:

(o)+(-io)= ( + 1 2 ) + ( - 2 )=

( 3 ) [ ( 2 )+ (+ 2 l ) l = (+ 1 2 5 )+ (+ S )=

(-3 6 2 0 4 )+ (2 5 8 6 )= (- 8 7 5 )+ (-1 2 5 )=

( 8 ) [(+ 4 5 )( 39)1= (
12)[ (7 ) ( 7 ) 1=
( _ 5 ) (+ 1 4 )_ (_ 6 8 )= (1+51)+ ( 6 ) ( + 2 ) (+ 3)=

(+ 6 )+ (-3 )-(+ 2 )(-1 5 )= (2 )[(-1 0 )-(-7 )+ (+ 6 )]=

( - 7 ) [( - 8 ) - ( |- 3 |) - ( - 5 ) ]= ___________ (-6 )2 ( - 3 ) 4 =
HQOH | NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

( - 6 3 ) ( - 1 0 0 ) ( + 3 ) 2=___________________ [(+ 10) + ( - 2 l ) ] 2-(+ 3 6 )+ (| -6 5 | )= ______________


(3 3x52) 2=________________ (2 4 _3x 243)= _____

[(+ 8 2 )-5 -(-2 )]-(-1 2 ) + ( 1 0 x 102) - ( + 47)= ______________

A15) Escribe los nombres de las propiedades que faltan en la siguiente demostracin de un bino
mio al cuadrado: s i a y b e Z => (a+ b)2=a2+2ab+b2. Entonces:
(a+ b)2= (a+ b)(a+ b) Definicin de potencia
=(a+ b)x a+ (a+ b)xb Propiedad distributiva
= ax(a+ b)+ bx(a+ b)
=axa+ (axb)+ (bxa)+ bxb
=a2+ (axb)+ (bxa)+ b2
=a2+ (axb)+ (axb)+ b2
=a2+2x(axb)+b2
=a2 +2ab+b2
A l ) Verifica mediante clculos aritmticos si para a, b y ceZ , son verdaderas las siguientes igual
dades o desigualdades?
l) ( a+ b)2= a2+2ab+b2 2) (a+ b)3=a3+3a2b+ 3 ab3+b3
3) (a+ b)(a+ c)= a2+a(b+c)+bc 4 ) (a + b )(a -b )= a 2- b 2 ; siempre qu: a>b.
5) (a)(b+ c)= ab+ac 6) (a2+ab+ac)+(a)=a+b+c
7) Si, b>a, entonces: b2>a2 8) Si, b>a, entonces: bc>ac
9) Si, b>a, entonces: b+c>a+c
A17) Escribe la definicin o propiedad que se usa en cada uno de los pasos de las operaciones
siguientes:
(a+ b)(a+ c)= (a+ b)xa+ (a+ b)xc________________________
= ax(a+ b)+ cx= (a+ b)______________________
=axa+axb+cxa+cxb
=axa+axb+axc+bxc
=a2+axb+axc+bxc_________________________
=a2+(axb+axc)+bxc________________________
=a2+ax(b+c)+bxc__________________________
=a2+ax(b+c)+bc____________________________
A18) Encuentra por tanteos, u otro mtodo, los valores de x e Z o y e 7 que hacen verdaderas
las siguientes relaciones matemticas:

(a );y = (3 9 7 )(6 5 4 )-2 9 8 (b) 2 3 = (3 )(* )+ 8 (c) *-1 5 = 3 0 ( d ) x+y=\0


(e) x+S>9 (f) 2_y<18 (g) v2+3x-18= 0 (h) x2+y2- l 0 0
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl

1 Nmeros racionales
Los nmeros racionales, o fraccionarios, se originan a partir de la ne
cesidad de resolver problemticas cotidianas, tales como: Si un pas
tel se reparte en partes iguales entre 8 personas, que porcin le toca
a cada una de ellas?__________________________ . Y, entre cuantas
personas queda repartida la cuarta parte del pastel?

De hecho en la vida cotidiana frecuentemente los utilizamos cuando decimos: medio kilo (l/ 2 Kg.)
de tortillas, tres cuartos de hora (3/4 de hrs.), por cada litro de agua le echas 10 grs. de sal, de 10 tiros
ganas con 6 que aciertes, de cada 1 0 0 jvenes en edad de ingresar al bachillerato solamente 2 0 lo hacen
y de estos solo 10 lo terminan, etc.

Otra problemtica cotidiana donde los enteros son insuficientes y se necesita de los nmeros racio
nales, es cuando se tienen que medir algunas magnitudes que no son mltiplo de la unidad de medida
U. Por ejemplo:

Los nmeros racionales, como ya se analizo en el apartado anterior, tambin se originan cuando
se amplan las leyes de exponentes de los naturales a los enteros. Pero tambin podemos evidenciar
su necesidad al momento de plantear dentro de los enteros ecuaciones del tipo (x )(+ 1 0 )= + 5 . Esta
ecuacin no tiene solucin dentro de los enteros, pues no existe ningn entero que multiplicado por
+ 10 de cmo resultado +5. Sin embargo, dentro
de los racionales existe el nmero x= 0 .5 , tal que,
(0 .5 )(+ 1 0 )= + 5 .
En general, los nmeros racionales se originan
cuando la unidad (que puede ser un pastel, un pe
dazo de tierra, un segmento de recta, una figura
geomtrica, etc.), a la cual se le asocia el nmero
3 6 1 , se divide en n partes iguales.

Por ejemplo, si un segmento de recta cualquiera considerado como unidad se divide en 2, 3 , 4 o 5


partes iguales, obtendremos respectivamente los racionales 1 / 2 ,1 / 3 ,1 / 4 y un 1/5.

, 1/2 [ 1 / 2 t | 1/3 [ 1/3 { 1/3 < < 1/4 | 1/4 | 1/4 |1 / 4 1 |1/5[1/S 1/S 1/5 1/S
<-..........2/2------- -> < - - . 2 /3 - > < 2/ 4 >< i/ 2 -> < - 4 / 5 ......... ->
K B B I n m e r o r e a l e s y ARITMTICA UNIDAD I

De la divisin de estos segmentos, considerados como unidad, se observa que en los racionales o
fracciones:

2/3 ^ el 3 (llamado denominador) indica las partes en que se divide la unidad, mientras que el 2
(llamado numerador) indica el nmero de partes de la unidad que se estn considerando.

4/5 el 5 (llamado denominador) indica las partes en que se divide la unidad, mientras que el 4
(llamado numerador) indica el nmero de partes de la unidad que se estn considerando.

Generalizando: en el racional p /q ^ q (llamado denominador) indica las partes en que se divide


la unidad, mientras que p (llamado numerador) indica el nmero de partes de la unidad que se estn
considerando.

Adems, tambin se observa que existen fracciones, o nmeros racionales en forma de fraccin, que
aunque son diferentes, tanto en su numerador como denominador, son equivalentes o del mismo valor.
Por ejemplo: 2/4=l/2. De hecho se puede demostrar, geomtricamente con divisin de segmentos o
algebraicamente, que para una fraccin cualquiera existe un nmero infinito de fracciones equivalentes,
tales como:

2/3=4/6=8/12=... 1/5=3/15=5/25=...
1 9
Si en la fraccin equivalente -j= -4 multiplicas los nmeros en forma cruzada, o sea, 1x4=____ y
2x2=____, qu resultados obtienes?_____________________ . Se cumplir esto tambin para las fraccio

nes equivalentes -j=-g- y

Entonces, una propiedad importante de las fracciones equivalentes es que los productos cruzados de
sus nmeros so n ___________ , es decir:

a___
<E> a-d=c-b y=-| porque 2x21=6x7
b~d

Si multiplicas o divides el numerador y denominador de una fraccin por un mismo nmero entero
diferente de cero, se obtiene una fraccin___________________ a ella.

Ejem plos; 2 ^ 2x5 = 10 8 _ 8-^2 _ 4


3 3x5 15 10 lO-f-2 5 t - = ^ m*

Con este mtodo se pueden obtener, adems, fracciones equivalentes con denominador comn. Por
ejemplo, se pueden transformar 2/3 y 4/5 a otras equivalentes de igual denominador de la manera si
guiente:
2 2x5 ..10 4 _ 4x3 12
3 3x5 15 5 5x3 15

observa como el denominador comn d resulta de multiplicar los denominadores de ambas fraccio
nes 3x5=15= d.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl H f l

Actividades de aprendizaje
A l) Si un tablero de ajedrez lo consideras como la unidad, con que fraccin representaras a un
cuadrito del tablero?

A 2) Cmo representaras con divisin de segmentos la fraccin 5/3 ?

A 3) Qu operacin aritmtica podras realizar sobre el numerador y el denominador de 4/10,


para obtener una fraccin equivalente a ella?

A 4) Las fracciones 5/15 y 4/12 son equivalentes?

A 5) Para las parejas de fracciones siguientes, obtener una fraccin equivalente para cada una de las
fracciones del par, de tal manera que las dos tengan igual el denominador:

U=
7

A 6 ) Resuelve las operaciones: 2 5 ._ .4 _ 2


3 5 5 7

Definicin y representacin de los racionales

En general, el conjunto de los nmeros racionales (Q ) tienen una representacin en forma fraccionaria
o de decimal, y se pueden definir como:

de algunos nmeros racionales:


Ejemplos
y =0.333... ^ = 0 .1 2 5 4/5=0.8 ^ = 1 .1 2 6 1 2 6 ...

10/2=5 -6/2=-3 0/15=0 1 /1 = 1 3 0 / -5 = -6

De estos ejemplos se observa que la representacin decimal de un nmero racional, considerado


como cociente indicado, es infinita peridica (como en 0.333 ... o 1.126126 ... ) o finita (como en 0.5
o -0 .1 2 5 ).

En suma: los nmeros racionales estn constituidos por los nmeros enteros (donde estn
incluidos los naturales), las fracciones no enteras (positivas y negativas) y los nmeros con
decimales finitos o infinitos peridicos.

Sabiendo cmo dividir un segmento en parte iguales, los nmeros racionales pueden se localizados
en un recta numrica de la siguiente manera.

-5 / 3 0.5 1. 66 ..
0.25 Vi 4/3 1.
6/2 +
. I -M - L , u , H------
-1 0 +1 +2 +3 ...
M I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Propiedades y relaciones de orden en los nmeros racionales

Los nmeros racionales se pueden comparar entre si para determinar quien es mayor o si son iguales, o
sea, son un conjunto ordenado. S i a y b son nmeros racionales (a y b e Q ) y a es menor que b, deno
tamos este orden por la desigualdad: a<b. Esta relacin tambin puede describirse diciendo que b es
mayor que a y denotndolo por la desigualdad: b>a.
Geomtricamente el que a<b, implica que a se encuentra a la izquierda de b en la recta numrica,
como se muestra en la figura de abajo. Y, algebraicamente, a<b implica que b-a> 0.

Si a= - 3 y b=2, b-a={+ 2 ) - ( - 3 ) = + 5 . Entonces, b>a.


Ejemplo

El hecho de que los nmeros racionales Q sea un conjunto ordenado, significa que al igual que los
nmeros enteros tambin cumplen con la propiedad de tricotoma, o sea, que se cumple una, y solo
una, dlas siguientes posibilidades: a>b, a=b o a <b.

Adems de los smbolos de desigualdad > (mayor que) y < (menor que), tambin se usan frecuente
mente smbolos de desigualdad que combinan dos posibilidades, tales como, la desigualdad a < b que
significa que a es menor o igual que b, y la desigualdad b > a que significa que b es mayor o igual que
a. En estas nuevas relaciones basta con que se cumpla una de las relaciones especificadas, para consi
derar que la desigualdad se cumple o es verdadera. Por ejemplo, x=S cumple con la desigualdad x > 4 y
y = - 2 cumple con la desigualdad y < - 2 .
Si comparamos un nmero negativo cualquiera, expresado de cualquier forma, siempre con un n
mero positivo, siempre el nmero positivo ser mayor que el nmero negativo, pues ste se encontrar a
la izquierda del nmero positivo en la recta real. Ejemplo: de - 5 y +3, +3 > -5 .

Como ya se ha sealado anteriormente, a partir de la comparacin de dos nmeros racionales por su


posicin en la recta numrica se puede determinar quien es mayor, sin embargo, existen otros criterios
operativos para determinar cul es mayor.

Por ejemplo, si comparamos dos nmeros negativos cualesquiera, expresados en cualquier forma,
ser mayor el que tenga menor valor absoluto, pues est ms cerca del cero, y en consecuencia se encon
trar a la derecha del otro en la recta numrica.
Ejemplo - 3 < -2 , pues, |2|2 <3=|-3|.

Dados dos nmeros naturales (que tambin son racionales) expresados en el sistema de numeracin
decimal, contamos el nmero de cifras de cada uno, el mayor es el que tiene ms cifras. Si tienen el mis
mo nmero de cifras, comparamos cifra por cifra de mayor a menor valor posicional, y al encontrar la
primera cifra diferente, el mayor ser el que tenga la mayor cifra en esa posicin. Ejemplo: 1578> 986
y 237<723.
Para determinar cul es mayor entre dos nmeros decimales, primero comparamos las partes en
teras, el mayor ser el que tenga la mayor parte entera. Si los nmeros tienen igual su parte entera, se
comparan las partes decimales, cifra por cifra, a partir del punto decimal, y al encontrar la primera cifra
diferente, el mayor ser el que tenga la mayor cifra en esa posicin.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl H f|

a) 1523.21 > 47.83516, porque 1523 > 47

Ejemplos b) 7317.217681 > 7317.215875


i l
7317.21 7 681 > 7317.21 5 875 porque 7 (milsimas)> 5 (milsimas)

c) 0.623 < 0.623


l--------- 1
0.623 2 323 ... < 0.6236 2 3 6 2 3 ... porque 2 (diez milsimas) < 6 (diez milsimas)

Para comparar dos fracciones y- y y las transformamos en fracciones equivalentes con el mismo
b d
denominador, utilizamos generalmente como denominador comn el mcm de b y d, y ser mayor la
fraccin que tenga mayor numerador.

Ejemplo Cul ser mayor

El mcm de 6 y 8 es 2 4 ; -y : 20 7 y y ; se tiene que y y < y y , luego


7
6 '2 4 ; 8 24 H 24 24 s 8

Tambin j- si, y solo si ad<bc; puesto que si se multiplica el numerador y el denominador de la


primera fraccin por d y el numerador y el denominador de la segunda fraccin por b, se obtienen frac
ciones equivalentes con denominador comn bd,

T ~ T J > = TT> y- < -y si y solo si y y < y y S J Solo S d<bc .


b bd d bd b d bd bd

De acuerdo con este criterio: < si y solo si 5 8 < 6 7 4 0 < 42.


6 8 7

Otra manera de comparar dos fracciones es convertir cada fraccin a nmero decimal, efectuando la
divisin del numerador por el denominador y comparar los nmeros decimales.

Ejemplo j de =0.83 y |-=0.875, 0.833 ... < 0.875, luego

Si se tienen dos nmeros, uno expresado como fraccin y el otro en forma decimal y se quiere de
terminar cul es mayor, se deben representar ambos de la misma forma (ambos como fraccin o como
decimal) y entonces compararlos. En la prctica lo que ms se utiliza es convertir la fraccin a decimal.

Ejemplo |Cul es mayor o 0.888? Respuesta: -^-=0.818= 0.81818... < 0.888.

A diferencia del orden en los nmeros enteros, en las fracciones no existe un sucesor ni un antecesor.
Entre dos fracciones siempre hay otra fraccin, en realidad entre dos fracciones hay infinidad de frac
ciones. Esto se conoce como propiedad de densidad de los nmeros racionales. As, para encontrar una
fraccin entre dos fracciones dadas se puede proceder como se muestra a continuacin.
.T iM | NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

2 ^ 2 3
a) Sean las fracciones dadas y y y , sabemos que y < y , adems podemos ampliar estas
fracciones a fracciones equivalentes con denominador 10 , para obtener:

Ejemplo | y adems, = y , de donde, es inmediato que:^ < ^ < ^

Por tanto: <^- <^r.


5 2 5
Este ejercicio se puede resolver tambin hallando la media aritmtica de las dos fracciones
5
5 5 5 =J_
(que se obtiene de dividir por 2 la suma de ambas):
2 2

9 3
b) Hallar una fraccin entre las fracciones dadas y y . Sabemos que:

- y < - A , y si transformamos estas fracciones a fracciones equivalentes con denominador

42, tendremos: _ = - i | <_ J Z <_ i <_ i i < _ i = i ,


7 42 42 42 42 42 6

Cualquiera de las tres fracciones - 7 ?- >- 7 7 y - 7 7 es solucin del problema, y la fraccin

es precisamente la media aritmtica de las fracciones dadas.

Operaciones y propiedades de campo de los nmeros racionales

Todos estamos acostumbrados a operaciones cotidianas del siguiente tipo:


^ Medio kilo de frjol ms kilo y medio so n _______________ .
> Juan se comi la mitad del pastel, y nada ms dejo la otra______ para repartir entre los invitados.
> La mitad de la mitad de una naranja es igual a ______________________________ .
> De una poblacin de 1000 personas, un cuarto del total son de la tercera edad, y de estos las dos
quintas partes son del sexo masculino.
Las que sugieren que los nmeros racionales, como los enteros, se pueden sumar, restar, multiplicar
y dividir.

Suma y resta de nmeros racionales

Como ya estudiaste las operaciones para los racionales de forma entera, a continuacin nos concen
traremos primeramente en los que tienen forma de fraccin. Para facilitar la comprensin de estas
operaciones, para el caso de las fracciones, nos apoyremos en los siguientes segmentos previamente
divididos en partes.

< ..............................2 .............................. >


, 1/4 1 1/4 | 1/4 |1/4 t [1/S 1/5 1/S 1/S1/S
, 1/2 | 1/2 | 1/3 | 1/3 | 1/3 |
<- 2 / 4 -X-1/2 -> <-........ 4/5........ ->
<-.......... 2 / 2 ..........2 / 3 ->
<-........... 1 .............-><-............. 1 ---------- -> <-................ 4/4................ -> <-........... 5/ 5............ ->
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO!

En ellos se observa que geomtricamente:

1/2 + 1/2 = 2/2 =1 1/3 + 1/3= 2/3 3/3-2/ 3= 1/3 l+2/3=3/3+3/3=5/3

1/4 + 1/4 + 1/ 4+ 1/ 4+ 1/ 4 = 4/4=1 1/4+1/4 = 2/4 2/ 4+ l/ 2= l/ 2+ l/ 2= 2/ 2= l

4/43/4=1/4 1/5+1/5+1/5+1/5=4/5 5/ 5-4/ 5= l/ 5 3 / 4 -l/ 2 = 3 / 4 -2 / 4 = l/ 4


De estos ejemplos, podemos plantear que si las fracciones tienen igual denominador, entonces,
cuando c+ 0 , en general:
a , b a+b a b a -b
T +T~ c ? c c c

Ejemplo 3 2 3+2 _ 5 S 2 _ 5 -2 _ 3 10 3 10+3 13 -.3/


7 7 7 7 9 9 9 9 5 5 5 ~ 5 ~ Z/5

Si las fracciones son de diferente denominador, primero se transforman en otras equivalentes con
denominador comn, y despus se suman o restan como en los ejemplos anteriores, de donde, si c y
d * 0 , entonces:

a i b _ axd |bxc (axd)+ (bxc) a b _ axd bxc _ (axd) - (bxc)


c 3 cxd dxc cxd y c 3 cxd dxc cxd

Ejemplo 3 1 _ 3x5 l x 7 _ 15 7 _ 1S+17_ 32 1 2 _ 1x3 2x8 _ 3 1 6 _ 3 -1 6 _ - 1 3


7 5 7x5 5x7 35 35 35 35 ' 8 3 8x3 3x8 24 24 24 24

Nota: como una fraccin tambin puede considerarse como un cociente o divisin indicada, entonces,
-1 3 _ 13 _ J 3 ya que como divisin las tres dan el mismo resultado. En general: a a &
24 -2 4 24 b -b b'

Como en estos ejemplos las fracciones se estn representando con segmentos y estos pueden consi
derarse como dirigidos ya sea en sentido positivo o negativo, resulta que estas reglas para sumar o restar
son validas si las fracciones son positivas o negativas.

Ejemplo 8\ (+ 1 5 )+ (-8 ) 7
20 20

Cuando se suman o restan dos fracciones ^ y -C, en aras de obtener un resultado ms simplificado o
simple posible es frecuente que se transformen en fracciones equivalentes con el mismo denominador,
utilizando como denominador comn el mcm de los denominadores.

Ej e m p Io Para sumar las fracciones ^ y el mcm de los denominadores 6 y 8 es 24.


6 8
.5 _20 7
P o r t a n t 7 f ! de donde se tim e que: | + | =|2 +| i = l i

Tambin se pueden presentar casos donde se combinen la suma y la resta como en el si


guiente ejemplo donde se usa el mcm como denominador comn:

1 5 ,0 - 1 5 . 12 _ 1x2 5x3 + 12x3 - 2 15 . 3 6 , 2 -1 5 + 3 6 _ 23


6 4 6 4 4 6x2 4x3 4x3 12 12 12 12 12
FiMl N M ER O REA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Multiplicacin y divisin de nmeros racionales

Consideremos de nueva cuenta la interpretacin geomtrica de las fracciones para comprender el pro
ceso y el algoritmo de la multiplicacin. Observemos pues la siguiente figura dividida horizontalmente
en tercios y verticalmente en quintos:

1/3 1/15 1/15 1/15 1/15 1/15


1/3 1/15 1/15 1/15 1/15 1/15
1/3 1/15 1/15 1/15 1/15 1/15
1/5 1/5 1/5 1/5 1/5
En esta figura se puede observar que:

Un tercio de un quinto es igual a: 1 _ lx l


3/ \5/ 15 3x5

Dos tercios de tres quintos es igual a:. 2U 3\_ 6 ..2x3


3/15/ 15 3x5

8 _2x4
Dos tercios de cuatro quintos es igual a:
5/ 15 3x5

A partir de estos resultados se puede fomular el algoritmo general de la multiplicacin de fracciones:

Ejemplo /5U U 5 x l _ 5 M \/2\_( - 4 ) ( 2 ) , - 8


V3/ \7/ 3x7 21 V 3 /\9 / 3x9 27
/ 5U 3\ 5x3 _ 15 ,
\3 /\5/ 3x5 15

1 (-2 )(7 ) -1 4
(~2 ) ( 7 \
\7 /I - 2 J (7 )(-2 ) -1 4

Ntese como en los tres ltimos ejercicios el resultado es 1. Cuando sucede esto a las fracciones que
se multiplican se les llaman fracciones reciprocas, y se dice que una cualquiera de ellas es la reciproca
de la otra. As 8/9 y 9/8 son fracciones reciprocas, pues (8 / 9 )(9 / 8 )= l.

Para comprender la divisin de fracciones obsrvese la siguiente figura considerada como unidad:

La unidad (el u n o:l) dividido en cuartos es igual a 4 partes:

Va Va
Un medio dividido en cuartos es igual a 2 partes:

\)- )& )
Va Va

m
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl S 3 9 I

Con este par de ejemplos podemos observar que para dividir dos fracciones, el resultado se puede
obtener considerndolas como una divisin indicada de dos nmeros donde el numerador se multiplica
por la fraccin reciproca del denominador. O sea:

(a ) .(b \ _ ~ -(a\(d\ axd


le/ l d) b \c)\b) cxb
____________J ________________

La consideracin de la divisin de fracciones desde la perspectiva del cociente indicado permite


tambin deducir el proceso de la divisin de fracciones de la siguiente manera:

a_
a \. (b\ c _ \c)\b)_ axd _a\d_\
c ) l d) b (b\(d\ cxb \cJ\bJ
J \d)\b)

Ejemplo / 4U 7 \ _ 4 x 7 _ 2 8 5W -4\/ 9\ (~ 4 )(9 ) -3 6


6 9) \3)\S) 3x5 25
1
(_ 3 )^ fl2 U ^ 3 U ^ =(-3 )(-5 ) = 15 = 5
4 _ ( 3 ) ( 2 ) __ 6 _ 3 (o^r)
^ ; 1-5/ 1 1 /\1 2 / ( 1 ) ( 1 2 ) 12 4
7 (4 ) (7 ) 28 14 1 ;
( 8\ . / 6 8 x 1 0 _ 80 _ 4 0 /D a i r^ ^ 2
( 3 J ' ( l o ) 3x6 _ 18 _ 9 ^Reg de Dragon)

Con las operaciones entre nmeros racionales realizadas hasta aqu estamos ya en condiciones de
plantear, comprender y verificar las propiedades de campo de sus operaciones bsicas (como son la
suma y la multiplicacin). Sean a , b j c nmeros racionales, entonces se cumple que:

P l ) Propiedad de cerradura para la suma y la multiplicacin:


a+b e Q y a b e Q
P 2) Propiedad conmutativa para la adicin y la multiplicacin:
a + b-b + a ( a - b ) = ( b- a)
P 3) Propiedad asociativa para la adicin y la multiplicacin:
(a + b) + c = a + (b + c) (a b) c = a (b c)
P 4) Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin:
a ( b + c) = a- b + a- c
P 5) Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la multiplicacin:
f l Xl = l Xf l = fl
P 6) Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la adicin:
a+0=0+a=fl
P 7) Propiedad del elemento inverso (u opuesto) para la adicin:
a + (-a ) = 0
P 8) Propiedad del elemento inverso (u opuesto) para la multiplicacin:
a = 1, a ^ 0
a
l f f l H l N M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Nota: Oberva que los nmeros naturales cumplen hasta la propiedad 5, mientras que los nmeros
enteros cumplen hasta la propiedad 7, y finalmente los nmeros racionales cumplen con las 8 propieda
des.

A continuacin verificaremos con ejemplos particulares algunas propiedades para la suma y la mul
tiplicacin de fracciones.

Propiedad asociativa de la suma: en una suma de una terna de nmeros racionales, la forma como
se agrupan los sumandos no altera el resultado de la suma.

( S z 3^ , 7 J 4 0 + (- 9 ) ] 7 _ 31 , 7 _ 31+14 = 45
\3 8 / 12 V 24 / 12 24 12 24 24

Propiedad distributiva: al multiplicar un nmero racional por el resultado de una suma indicada,
se obtiene el mismo resultado que si multiplicamos este nmero por cada sumando y despus se suman
los productos parciales.

Potencias de racionales con exponentes enteros

El concepto de potencia en los racionales es el mismo que en los enteros. En los nmeros enteros se
estableci que la potencia de un entero a elevado al exponente natural n, es decir an, se obtiene mul
tiplicando la base a por si misma tantas veces como lo indica el exponente n, es decir:

an= a-a-a... -a (n veces elfactor a)

Ejemplo j 24= 2 x 2 x 2 x 2 = 1 6
En general, si a y b son racionales, y n es nmero entero, entonces se definen:
Para n> 0: an= a-a-a...a (n veces elfactor a) Para n - 1: a1= a
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A V LG E B R A PARA BA C H ILLER A TO ! WSlM

Para a^O y n=0: a= 1 Para a^O y -n< 0: cr"= = ) .


an \al
As pues, una potencia de fracciones es una multiplicacin de factores fraccionarios iguales.

\4
3x3x3x3 _ 81 _ 34
Ejemplo !)(! 5x5x5x5 625 54

2 '2 4 'l 2\2 2^2


3

2 3x3x3x3x3x3x3x3 _ 2 8 _ 256
3 5x5x5x5x5x5x5x5 ~ 3 8 "6561

Multiplicacin de potencias de igual base:

3
Potencia de un producto:

n
En general:

Divisin de potencias de igual base:

(\5^(lYJl\ feL (7S\(93\_ 75x93 _ 7 5x7 ~3 7 3~3 M M_M2


\9/ ' 19/ \95/ \93/ \95/\73/ 9sx7 3 9sx9 "3 9 S~3 ~\9/ ~\9/

En general: ( j ) \ ( f ) " = ( ) " fl


=> = an -m

Potencia de una potencia:

m n-m
En general:

En suma, las potencias de nmeros racionales a y b, y en particular de las fracciones, con exponentes
enteros m y n cumplen las siguientes leyes de exponentes:

/ aman= am+n ; (am) n= am'n ; (a b)m= ambm

/ Cuando b * 0: f - f T = - f - Cuando a * 0 : = a n -m
\b) bm am
B H IInm er o rea les y A R IT M T IC A U N ID A D I

Actividades de aprendizaje
A l) Escribe en orden creciente (de menor a mayor) los siguientes nmeros:

a) % ; 0.95 ; l l J 2 J 1.333 j % ; 1 ; | ; 1.275 ; 0.75

b) - ^ J - 3 ; -1 .9 0 J - 2 .4 4 ; j j -2 .8 5 ; -1.55 ; - 2 1 ; - 2

A 2) Determina para cada fraccin los dos enteros ms prximos: a) - b ) - 22


7

A 3) Encontrar una fraccin entre: a ) ^ y | b) ~ y c) y


' 4 7 9

A 4) Simplificarlas siguientes fracciones:

J_ = -12 25 _ 30
27 48 ' 145 -1200
A 5) Realizarlas siguientes operaciones indicadas:

2.7 14 6 7,4 4 4 M - n ; d V .
3 3 3 5 3 5 3 4 8+5 l 2/

4-0.33= 10-0.125 + -|-0.66=


(im r- i iT-
[(M)T- ( ) - :*)m
(!M)6=- (HMH)
(MMH) 1 - - i
5 5
A6) Verifique la propiedad asociativa en la multiplicacin de las siguientes fracciones:

[( ) ] (*)[
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl H & M

Razones, porcentajes y proporciones

Los nmeros racionales en forma de fraccin tiene varios significados, los ms usados son: operador en
una relacin, operador parte-todo, divisin o cociente indicado, escala, pendiente, porcentaje, probabi
lidad, tasa de variacin, operador inverso multiplicativo, etc.

La fraccin a /b como razn representa una relacin entre dos cantidades. Por ejemplo: 4/10 puede
interpretarse como cuatro de cada 10 personas adultas practican algn deporte regularmente. As pues,
a la relacin que existe entre dos cantidades se le conoce como razn. Las razones se pueden representar
por dos puntos o un cociente indicado.

Y generalmente representa el nmero de veces que una cantidad est contenida en otra. Por ejemplo,
si un automvil se desplaza a 80 km/h y una bicicleta a 2 0 km/h, se dice que la razn entre estas veloci
dades es de 4 a 1, porque la velocidad del automvil contiene cuatro veces la de la bicicleta, o tambin
porque la velocidad del automvil es 4 veces ms grande que la de la bicicleta.

La razn se puede plantear de la siguiente manera: 80 km/h del auto es a 20 km/h de la bicicleta.
Esto se representa como 80:20, o bien como 80/20. Esta relacin tambin podra haber sido 40/10,
20/5 o 4/1, ya que todas estas fracciones son equivalentes.

La razn 1/n (o 1: n) como escala, significa que las magnitudes reales de una figura son n veces ms
grandes que las que miden en el dibujo. Por ejemplo, si la longitud de una carretera o camino dibujado
en un mapa es 8 cm, y la escala del mapa es de 1 c m : 100 km, entonces la longitud real (L ) de la carretera
es de: L = 8 x l0 0 = 8 0 0 km.

Una fraccin tambin puede interpretarse como porcentaje, as cuando se haba de que una solucin
qumica tiene un 25% de alcohol, se esta estableciendo una relacin parte-todo donde de cada 100 par
tes del total 25 partes son de alcohol, y queda representada como 25/100. De esta manera, el 50% y el
15% de $7 0 0 .0 0 son respectivamente:

(5 0 )(7 0 0 / 1 0 0 )= (5 0 / 1 0 0 )(7 0 0 )= (0 .5 0 )(7 0 0 )= $ 3 5 0 .0 0

(15) (7 0 0 / 1 0 0 )= ( 15/1 0 0 )(7 0 0 )= (0 .1 5 ) (7 0 0 )= $ 105.00

Ahora, s sabemos que cuatro de cada 10 personas adultas practican algn deporte regularmente de
una poblacin total de 3500 personas: (a) Qu porcentaje lo prctica? y (b) Cuntas personas de esta
poblacin practican regularmente deporte?

Soluciones: (a) (4 )/ (l0 / 1 0 0 )= = ^ = ^ = 4 0 9 6

O ' m todo: ( A ) = ( 4 ^ 0 ) = ( m ) e) 4 0 %

Unos de los campos donde los porcentajes tienen una amplia aplicacin es en el comercio, las finan
zas y la economa. Por ejemplo es muy comn ir de compras a un supermercado y leer que determinado
producto, con un precio etiquetado de $300.00, tiene un descuento del 30%.
B M I n m e r o r e a l e s y ARITMTICA UNIDAD I

Cunto se tendra que pagar por el producto anterior si el precio etiquetado fuese sin el descuento?
Y Cul seria el precio inicial del producto si el precio etiquetado fuese ya con el descuento?

Si el precio etiquetado es sin el descuento, el costo del producto sera:

$ [3 0 0 .0 0 - (3 0 0 )(.3 0 )]= $ [3 0 0 - 9 0 ]= $210.00

El resultado anterior tambin se puede calcular en forma directa, pues como el descuento es del 30%
entonces el costo ser del 70%: ($ 3 0 0 .0 0 )(0 .7 0 )= $ 210.00.
Ahora, si el precio etiquetado ya tiene descuento, entonces su precio original (P O ) es: como (P O )
(0 .7 0 )= $ 3 0 0 .0 0 , entonces, P 0 = $ 3 0 0 .0 0 / 0.70= $428.57
Otra aplicacin cotidiana de los porcentajes se presenta cuando una persona deposita un capital en
un banco durante un cierto tiempo y el banco le paga intereses. Dependiendo de que se retiren o no los
intereses peridicamente, el inters se llama simple o compuesto.

En cunto se convierte un capital de $10,000.00 al 15 % en dos aos a inters simple? Y a inters


compuesto?
El capital a inters simple : en el primer ano el inters es$ (10,000.00 x 0.15)= $1500.00. Al final del
primer ao se retiran los intereses y el capital sigue siendo el mismo: $10,000.00. En el segundo ao, el
capital vuelve a producir otros $1500.00. Por tanto, al final de los dos aos el capital inicial ms lo inte
reses dan un total de: $ (1 0 ,0 0 0 + 1 5 0 0 + 1500)=$13,000.00.
Se puede obtener directamente el inters simple (i) en los dos aos: =(10, 0 0 0 )(0 .1 5 )(2 )= 3 0 0 0 .
Y en general, si C, es el capital inicial, r es la tasa de inters anual y t es el tiempo transcurrido en aos,
C:X r x t
entonces: i= .

Adems, el capital final (Cj) obtenido despus de tener un capital inicial (C,) durante un cierto n
mero de aos ( t) a una tasa de inters anual (r) viene dado por la frmula:

I Cx r x t \ r x t)
C j- Ci + i = Ci +
\ 100 ) 100 /

El capital acumulado a inters compuesto en el primer ao es:


C1 = $10,000.00+ $(10,0 0 0 .0 0 )(0 .1 5 )= $ 1 0 ,0 0 0 .0 0 (1+0.15)=$ 11,500.00
Como los intereses ganados el primer ao no se retiran, entonces el nuevo capital inicial es de
$11,500.00 y el capital acumulado a inters compuesto en el segundo ao es:

C2= $11,500.00+ $(11,5 0 0 .0 0 )(0 .1 5 )= $ 11,500.00 (l+ 0 .1 5 )= $ 1 3 ,225.00


Aunque el problema ya esta resuelto, para efecto de poder observar alguna regularidad en el resulta
do, que permita inferir una formula general, lo reescribimos de la siguiente manera:

C2 = $11,500.00 (1+ 0.15)= ($10,000.00)(1+ 0.15)(1+ 0.15)

= ($ 10,000.00) (1 +0.15)2= $ 13,225.00


Observando los resultados finales para C1 y C2, Cul crees sera el capital final acumulado (C j)
durante tres y cuatro aos? Y Cul para t aos?
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl 1 3 3 1

En general, el capital final ( Cj) que se obtiene a partir de un capital inicial (C ,) en t anos, al tanto por

ciento anual r con inters compuesto es: Cj= C(1+ ^ q)

Proporcionalidad y variacin directamente e inversamente proporcional

Cuando una fraccin o razn es igual a otra, se dice que las fracciones son proporcionales o que existe
proporcionalidad entre ellas. Es decir, para tener una relacin proporcional, se necesita tener dos frac
ciones o razones que sean equivalentes.

Ejemplo proporciones o relaciones de proporcionalidad:

M = 20 _4 __12 2 : 1 0 :1 : 5 6 : X: 3: 2
5 _ x
80 5 3 9 10 36

En las proporciones 6 : x: 3: 2 y cul es el valor de x?

Las proporciones tienen algunas propiedades aritmticas interesantes, tales como:


El producto de sus extremos es igual al producto de sus medios: J <=> ( 5 ) ( 6 ) = ( 3 ) ( 1 0 )
/ Sus trminos se pueden invertir o intercambiar: ^ ^

5.= JL0 <=> 3 _ 6 ^ 5 _ 3 6 . _ H)


3 6 5 10 10 6 3 5

/ Si: a_=c_ => a + b = c+ d y a-b -


b d b d b

Ejemplo 5_ 10 _. 5+3 _ 1 0 + 6 5 6
3 6 3 6 2 3

Las proporciones tienen una amplia aplicacin en la vida cotidiana, en la ciencia y la ingeniera. Por
ejemplo, las aplicaras extensamente en el estudio de la semejanza de tringulos y de la trigonometra en
el curso de matemticas III de segundo ao. En particular, a continuacin estudiaremos dos tipos de
proporcionalidad, la directa y la inversa, las cuales sirven para resolver problemas donde se conoce una

razn y un dato de la segunda, como en los ej emplos : 6 : x : 3 : 2 y .

Proporcionalidad directa: Si en una razn al aumentar una cantidad, la otra tambin aumenta, se
dice que la proporcionalidad es directa. Ejemplo: dos albailes construyen 30 m 2 de barda al da y cua
tro albailes construyen 60 m 2 de barda al da.

Esto se puede escribir de varias maneras:


/ Con dos puntos
30m 2: 2 albailes : 60m 2: 4 albailes (se lee: 30 es a 2 como 60 es a 4 )
/ Con numerador y denominador o divisin indicada: 30/2
K ljH N M ERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

/ Como tabla:
No. de albailes 2 4 6 8

m 2 de barda construida 30 60 90 120

Si en esta tabla continuamos anotando una mayor cantidad de albailes y la cantidad de barda que
construyen, se observa que las razones van creciendo proporcionalmente. Se puede ver que existe una
relacin proporcional directa: 2 albailes construyen 60 m2, 6 albailes construyen 90 m2. Esto se pue
de escribir de la siguiente manera: 30/2=90/6 o 60/4=120/8. Al haber ms albailes, se construyen
ms metros cuadrados. Cuntos albailes se ocupan para construir 105m2?_______.

Un problema cotidiano de este tipo se presenta cuando una persona desea saber que cantidad de
pistaches le deben despachar por $50.00, si un kilo de pistaches cuesta $140.00. En este caso, como ya se
conoce una razn: por 140 pesos se recibe 1000 gramos (o sea un kilo). Y de la segunda razn solamente
se conoce un dato: que se quiere comprar 50 pesos. Esto se puede representar simblicamente as:

(140)(V )= (5 0 )(1 0 0 0 ) => x= ( S 0^ 0 0 ) = 357.142857 gramos

O en forma equivalente, pero ms prctica y directa:

JL^IO O A - = 7.142857143 => *= (50)(7.142857143)= 357.142857 gramos

Para fines prcticos: se puede decir que, en este caso, la solucin es de 357 gramos? Discute tu res
puesta con tus compaero (a) s de clase.

La relacin de dos cantidades directamente proporcionales entre si tambin se puede analizar de la


siguiente manera: supongamos que y es directamente proporcional a x, entonces su razn o cociente
V V
indicado es una constante, o sea, L k, pues se debe cumplir que = = k, de donde, puede plan
X

tearse que: y=kx.

Un ejemplo cotidiano de una relacin proporcional directa de este tipo es la frmula para calcular la
distancia (y) recorrida en un cierto tiempo (x) por un automvil que se desplaza a la velocidad cons
tante de k=90 fc/hr. As, en un tiempo de 2 horas (x= 2), este automvil recorrer una distancia: y=kx=
(90 k/hr)(2 hr)= 180 km.
Proporcionalidad inversa: Cuando en una razn una cantidad aumenta y la otra disminuye se habla
de proporcionalidad inversa. Ejemplo: un pintor puede resanar y pintar 3 0 0 m 2 en 8 das, pero dos pin
tores harn el mismo trabajo en 4 das. Mientras ms pintores haya, menos tiempo tardan en hacer este
trabajo. Esto se puede escribir de varias maneras:

/ Con dos puntos: 1:8 : 2 :4 (se lee uno es a ocho como dos es a cuatro)

/ Como fracciones proporcionales o divisin sealada: y =-^-


/ Como tabla:
Nmero de pintores 1 2

Tiempo necesario en das de trabajo 8 4

Un problema prctico de proporcionalidad inversa es el siguiente: Si cuatro personas tardan ocho


das en aplanar un terreno, cuntas personas (x ) se necesitan para hacerlo en dos das?
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO!

Recordar que en la proporcin inversa se espera que, al aumentar un nmero, disminuya el otro: es
decir, con ms trabajadores se realiza en menor tiempo el mismo trabajo. Como los das disminuyen en
l/ 4(= 2/ 8), entonces el nmero de trabajadores debe aumentar por un factor de 4(= 8/ 2), por tanto,
se necesitan: x = (4 )(4 )= (8 / 2 )(4 )= -% p -= l 6 personas. En forma de proporcin: -4-=-^-=>(c)= 4 ^ = 1 6 .
2 2 8 2

Tambin, la relacin de dos cantidades inversamente proporcionales entre si se puede analizar de la


siguiente manera: supongamos que y es inversamente proporcional a x, esto significa que al aumentar y
la x disminuye y viceversa, pero esto solamente es posible si y=- -, o su producto indicado es constante

(una constante), lo cual implica que: y1 x 1= k = y 2 -x2


OC2 ^2

Un ejemplo fsico de una relacin inversamente proporcional es la que existe entre el volumen de
un gas (y=v) que se encuentra a una cierta presin dentro de un pistn mvil a temperatura constante
(x=p): al aumentar la presin el volumen disminuye y viceversa. As, si a temperatura constante cierta
cantidad de un gas ocupa un volumen de 9 0 cm 3 bajo una presin de 450 milmetros de mercurio, qu
volumen ocupara el mismo gas bajo una presin de 6 0 0 milmetros de mercurio?

* 2 (=Pz) _ t. _ viP\ _ (9 0 ) (450)


S o lu c i m i^ T
y2(= v2) x2=Pi) 2 Pi (6 0 0 )

Actividades de aprendizaje
A l) Dos personas tienen que repartirse una paga de $40,000.00 por un trabajo que realizaron
conjuntamente durante 18 das, pero, uno de ellos trabajo nicamente 10 das y el otro 8 das.
Cunto dinero le corresponde a cada uno?
A 2) Una llave de agua puede llenar un tinaco en 2 horas, mientras que otra puede llenarlo en 5
horas. En cuanto tiempo llenaran el tinaco las dos llaves funcionando juntas?
A 3) En un supermercado un producto tiene un descuento del 30% del precio etiquetado que es de
$258.00, cul es el precio del producto ya con el descuento?
A 4) Una persona dispone de $1000.00 para comprar sus tiles escolares. Si realiza una compra por
$380.00, qu porcentaje gasto y que porcentaje le queda para otras compras?
A 5) Una solucin tiene un 45% de agua. Cuntos cm 3 de agua tendrn 80 cm 3 de esta solucin?
A 6 ) En cunto se convierte un capital de $50,000.00 invertido durante tres aos en un banco que
paga el 15 % anual a inters simple? Y a inters compuesto?
A 7) Hallar el capital que es necesario depositar, sin retirarlos intereses, en una cuenta bancaria que
paga el 20% con capitalizacin anual, si se quiere disponer de $80,000.00 al cabo de 5 aos.
A 8 ) El corazn de un hombre adulto, en condiciones normales, bombea 5 litros de sangre por mi
nuto. Cuntos litros de sangre bombear en un da y en una semana?
A 9) Un automvil que se desplaza a velocidad constante recorre 70 km. en 50 minutos. Cuantos
kilmetros recorrer en 1.5 horas?
A10) Cuatro llaves de igual capacidad funcionando juntas llenan un depsito de agua en 12 horas.
En cunto tiempo llenaran el depsito 6 llaves del mismo tipo?
A ll) Cierta cantidad de gas, a temperatura constante, ocupa un volumen de 60 a una presin de
520 milmetros de mercurio. Qu volumen ocupa el gas a una presin de 800 mm de Hg?
IS fS fll I NMERO REALES Y ARITMTICA UNIDAD I

Nmeros irracionales: Definicin y representaciones


Si calculas el valor de 7 2 en una calculadora con pantalla para 10 dgitos obtendrs que 72= ____________ .
Sin embargo, si usaras una calculadora con mayor capacidad de pantalla, digamos 16 dgitos, entonces el
valor que obtendras sera de 72= 1.414213562373095. Si esto te sorprende, mira a continuacin el valor
de -\/2 con aproximacin de 1 0 0 dgitos en su parte decimal.

72= 1.414213562373095048801688724209698078569671875376948073

1766797379907324784621107038850387534327641573...
Aunque 7 2 tenga representacin decimal infinita no peridica esto no implica que no se pueda loca
lizar en la recta numrica. En la figura siguiente se muestra un procedimiento geomtrico para localizar
la 7 2 y su simtrico en la recta numrica.

Recuerdas que al estudiar los nmeros racionales se estableci que la representacin decimal de
ellos es infinita peridica (como en 0.333... o 1.126126...) o finita (como en 0.5 o -0 .1 2 5 ). Sin embar
go, como ya se vio en el caso de 7 2 su representacin decimal es infinita no peridica, por lo cual una
pregunta natural con relacin a 7 2 es si es tambin un nmero racional, o estamos en presencia de un
nuevo tipo de nmeros? Esta pregunta puede ser formulada tambin de la siguiente manera: existe un
nmero racional rtal que r - 7 2 = 0 ?

No es fcil responder esta pregunta, por ejemplo si se utiliza una calculadora, solo en caso de repre
sentacin decimal finita, que no ocupe toda la capacidad de pantalla, se puede asegurar que es racional.
Pero esto no es posible para 72, pues su valor en la calculadora llena toda la pantalla. Sin embargo, exis
ten instrumentos tericos y lgicos para probar si un nmero en particular es racional o irracional. Por
ejemplo, argumentaremos o demostraremos a continuacin por que 7 2 no es racional.
El mtodo que utilizaremos se conoce como de reduccin al absurdo, y consiste en suponer como
verdadero lo que se cree es falso, posteriormente se infieren consecuencias de la suposicin y en caso
de que se llegue a una contradiccin con lo ya establecido como verdadero, entonces, por el principio
lgico del tercero excluido, concluimos que la suposicin inicial es falsa y en consecuencia su negacin
es la verdadera.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl

Hiptesis inicial: Supongamos que sjl es nmero racional, o sea, V2 = -p


donde: a y b ( * 0 ) eZ , y que adems, no tienen factores comunes.

a2= 2 f>2 => a2 es par => a es par, Por que?


w -fc )1 'l2 -

=>a= 2n, n e Z => a2= 4n2 = 2b2 => b2=.-*^-=


42. 2 n2=>b2 es par, * *
=>fi es par => a y b son pares a y b tienen el 2 como factor comn
=>existe una contradiccin con la suposicin inicial, f 2 no es nmero racional.

En conclusin, aun cuando f 2 no es nmero racional, y en la calculadora aparezca que


V2= 1.414213562, en realidad tiene infinitas cifras no peridicas en su representacin decimal.

Cuando al nmero n le asignamos el valor 3.1416, en realidad le estamos dando un valor aproximado
( ti 3.1416) pues su representacin decimal es tambin infinita no peridica. En la figura que sigue se
muestra el origen y el valor de con aproximacin de 1 0 0 dgitos en su parte decimal, adems, se muestra
una forma de calcularlo, con la aproximacin que quieras, utilizando sumas y restas de fracciones.

# 19323M ^
Las 100 primeras cifras decimales de n

i % 3.141592653589793238462643383279502884197169399371058209
749445923 0 7 8 1 6 4 0 6 2 8 6 2 0 8 9 9 8 6 2 8 0 3 4 8
Tf%25342117067982148086513282... V
5.
.* i i i l i l
% s
%<32,
\
%
V & n= 1 - 3 + 5 - 7 + 9 -1 1 + 1 3 -1 5 + --

'O0>stgOZSY'^

As pues, podemos diferenciar los nmeros racionales de los irracionales de acuerdo con su repre
sentacin en notacin decimal. Sin embargo, ante la imposibilidad prctica de constatar las infinitas
cifras decimales de un nmero este criterio es ms bien de carcter terico. Posiblemente te sorprenda
saber que hay nmeros como f2 ,s [ S y los famosos 71=3.1415... y e= 2.718281828..., que no pueden es
cribirse como el cociente de dos enteros, o sea que no son nmeros racionales. Estos nmeros que se
representan mediante expresiones decimales infinitas no peridicas se llaman nmeros irracionales.
En general:

Los nmeros irracionales (-Q f ) son aquellos que no pueden repre


sentarse de la forma con p, q e Z y q^ 0 , y cuya representacin deci
mal es infinita no peridica.
m m \ N M ER O R EA LES V A R IT M T IC A U N ID A D I

Operaciones y propiedades de los irracionales

Tal vez en este momento, con justa razn, te este preocupando lo relativo a las operaciones con los
irracionales, sin embargo, por fortuna, para la mayora de los problemas cotidianos con los nmeros
racionales es suficiente.
Por ejemplo, si una persona necesita calcular el rea (A) de un crculo de 50 m de dimetro (D),
aunque requiere del nmero irracional n para los clculos, regularmente le basta con una cierta aproxi
macin de su valor por lo cual tal vez use 77=3.14, de donde su problema queda resuelto de la siguiente
manera:

A= nr2= n ( ^ j 2 = (3.14) ( 4 ^ ) 2= (3 .1 4 )(2 5 )2= (3.14) (6 2 5 )= 1962.5 m 3

Ahora, si en realidad esta persona necesita conocer el rea de su terreno porque lo esta vendiendo a
$ 3 0 0 0 .0 0 el m2, tal vez entonces le convenga un valor de 71=3.14159 ya que con este valor el rea sera de:

A= nr2= n l ^ j 2 = (3.14159) ( ^ ) 2= (3.14159) (2 5 )2= __________________ m 2

el cual es un valor mayor que el anterior, por tanto su ingreso por la venta del terreno aumentara en
$ __________________ .
El problema anterior no debe hacernos concluir que siempre que se quiera hacer clculos con nme
ros irracionales necesariamente tendrn que truncarse en su parte decimal, pues es posible operar con
ellos en su representacin no decimal.

Tt+TC= 271, 7771=0, V2 + 2V2=3V2, 72x 7 2 = ( 7 2 ) 2=2, etc.


Hasta pueden plantearse operaciones ms complejas con ellos, como en:
Ejemplos
72_ 72x72 _ (72)2_ 2 _ 1
2 2 2x72 2x72 72
_1__ lx(73-l) _ 73-1 _73-l__73-l
73+1 (73+l)(73-l) (73)2- l 3 -1 2
72x73 = 72x3= 76 = _ | . =^ U 7 4

Con relacin a las propiedades de las operaciones con racionales hay que decir que a partir de los
siguientes resultados (+ 7 2 ) + (- 7 2 )= 0 , 7 7 -7 7 = 0 , ^[5x^[5=^]25=5, y (-7t) + (7t)= -1 donde todos son
racionales, se concluye que en general los irracionales no son cerrados respecto a las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y divisin.
Sin embargo, respecto a la suma y la multiplicacin, si cumplen en general con las propiedades con
mutativa, asociativa, distributiva, y de la existencia de los inversos aditivos y multiplicativos. Pero, no
cumplen con la propiedad de la existencia del elemento neutro aditivo y multiplicativo, pues el 0 y el 1
no son nmeros irracionales. De donde, se pueden plantear las siguientes igualdades:

72+377= 377 + 7 2 7 3 x 72= 7 2 x 7 3

(7 2 + 7 3 )+ 75= 7 2 + (7 2 + 7 5 ) (Tx77)xe= Tx(77xe)


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BAC H U LE RATO I WM

(^ )(-JT 5 + k )= (V5 x VT5)+(V5 xtt) 57t+(-5rc)=0

V 2 + |no existe...\= y 2

Adems, dado que los nmeros irracionales pueden ser localizados en una recta numrica es lgico
pensar que se pueden comparar entre si para determinar si son iguales, o quien es mayor o menor. As
tenemos que:
7t= 3.14159... > V2 , - 7t< V3 = 1.732 , e= 2.71828...> ^2= 1.41421...

La raz cuadrada y los nmeros irracionales

Determina el resultado de las siguientes operaciones:


10x8 (-6 )0 -3 ) _
0 .2 5 + 7 -7 V3-15+15=
8 ------ (- 3 ) "

V i= V2 2- (V 2 ) 2=
De estos resultados se concluye que para los nmeros a, b y c +0, se verifica que:
^ las operaciones de suma y resta son inversas, o sea: a + b -b = a .

^ las operaciones de multiplicar y dividir son inversas, o sea:. axc _


^ las operaciones de elevar al cuadrado y sacar raz cuadrada son inversas, o sea: y i 2 = ^ cd = \a\

De hecho, la definicin matemtica (o resultado) de la raz cuadrada de un nmero positivo x ( V i


donde: x> 0 ) es aquel nmero (y) que elevado al cuadrado es igual ase. O sea, siy 2= x , entonces por
definicin: ^ - y .

Como 22= 4 y ( - 2 ) 2= 4, entonces por definicin V i= 2 y V i= -2 , lo cual se abrevia como


V = 2. A la raz positiva y 4=+2 se le llama tambin raz principal. En este sentido, ya que
Ejemplos
12= 1, ( - l ) 2= 1,52= 25, ( - 5 ) 2= 25, 102= 100 y ( - 1 0 ) 2= 100, entonces por definicin:

V T = 1 y V = ~ b y se a b re v ia : -\1= 1
^ J2 S = S y ^ [2S = -5 , y se a b re v ia : ^ [2 5 = 5

V T = 1 0 y V 0 = - 1 0 , y se a b re v ia : V l 0 0 = 1 0

Cuando se tiene que realizar operaciones como: 5 + V i= ? surge el problema de no saber cual valor de
V i considerar. Por esta razn existe el convenio para escribir +V4= +2 o V i= 2 para referirse especfica
mente a la raz positiva, y \4= - 2 para referirse a la raz negativa, de donde, 5+ V i= 5+2=7 y 5 +(~\/4)=
5 + (-2 )= 3 . Ntese pues, que dependiendo del contexto V i puede significar V i= 2, o tambin Vi=2.
Esto mismo sucede con las dems races cuadradas, as que: y25= 5 o tambin, ^|25= +5 y ^2S- -5 .
Ntese que la raz cuadrada solamente se define para nmeros positivos: V i = y, d o n d e x>0. Por qu
tiene que ser x> 0 ?
B M lN M E R O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Si un nmero entero se eleva al cuadrado genera siempre otro nmero entero que es un cuadrado
perfecto, el cual tiene raz cuadrada entera. Pero, no todo nmero entero es cuadrado perfecto, por ejem
plo el 10 no lo es, pues no proviene de ningn entero al cuadrado. Algo importante con relacin a las
races cuadradas de los nmeros enteros que no son cuadrados perfectos es que son siempre nmeros
irracionales. A continuacin se muestran las races cuadradas positivas de algunos nmeros enteros po
sitivos como nmeros decimales no peridicos:

2.8284271247 4619009760 3377448419 3961571393 4375075389 6146353359


V 3*
4759814649 56924...
2.2360679774 9978969640 9173668731 2762354406 1835961152 5724270897
Vs*
2454105209 25638...
2.2360679774 9978969640 9173668731 2762354406 1835961152 5724270897
V6*
2454105209 25638...
2.6457513110 6459059050 1615753639 2604257102 5918308245 0180368334
V 7*
4592010688 23230...
2.8284271247 4619009760 3377448419 3961571393 4375075389 6146353359
V 8*
4759814649 56924...
2.8284271247 4619009760 3377448419 3961571393 4375075389 6146353359
Vio
4759814649 56924...

Mtodos para calcular la raz cuadrada

Para calcuar la raz cuadrada existen varios mtodos o algoritmos, siendo los ms conocidos el tradicio
nal de casita y mediante una calculadora.
Para el mtodo tradicional de casita te recomendamos ver los siguientes videos en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=gOvh4qxVeS4
https://www.youtube.com/watch ?v=_jeCzSuR3ko
En caso del uso de la calculadora, simplemente prendes la calculadora y presionas la tecla (funcin)
de la raz cuadrada V (sqrt), despus el nmero al que se le requiere sacar la raz y finalmente el signo
igual.

a) Sacar raz cuadrada al 2345.69

Ejemplos Solucin: on - 2345.69

b) Sacar raz cuadrada al 778642.13

Solucin: on > -4 778642.13


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO !

Actividades de aprendizaje

A l) Del siguiente conjunto de nmeros determina qu nmeros son naturales, enteros, racionales
e irracionales.

-9 , 0 , a/5, 2 .0 1 , 0 .6 6 6 , - 7 t ,| , j- V2 , V9, V.
A 2) Investiga cual fue el origen y el valor del nmero irracional n en la antigedad.

A 3) Localiza geomtricamente en la recta numrica el nmero irracional (3+ y2).

A 4) Localiza geomtricamente en la recta numrica los irracionales n y -2 n l

AS) Realiza la siguiente secuencia de operaciones en tu calculadora y encontraras el valor del n


mero irracional e con aproximacin de 9 dgitos en su parte decimal:
S H IF T - 0 0 e= 2.

A 6 ) Completa las siguientes operaciones y verifica los resultados con tu calculadora:

V s _ V 5 x / " ..(V 5)2 _ 5 _ 1


5 Sx^S xV 5 5xV5 V

_1_ _ lx (-\ /2 + l) _ V 2 + D _ V 2 + 1 _ V 2 + [ ] _ ^ /2+ j


V 2 -1 (V 2 -l)(V ~ + l ) (V 2)2- l -1 1
V2
V3xV5 = V3x5= V5 = [ /^ = V 4 = r
' V5 5

A 7) Calcula manualmente, por el mtodo tradicional de casita, la raz cuadrada de 23 y de 2754.46


con una aproximacin hasta centsimas, y comprueba tus resultados con la calculadora.

A 8 ) Determine la longitud de la diagonal de un cuadrado cuya rea es de 4 0 0 m2.

A 9) Calcula la longitud de los lados de un tringulo cuya rea es 450 m2, si se sabe que la longitud
de su altura es igual a la de su base.
f c C M lN M E R O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

1.7 Nmeros reales: Definicin y representacin geomtrica


Cuando el conjunto de los nmeros racionales (Q ) se une con el conjunto de los nmeros irracionales
( l- Q c) se forma un nuevo conjunto ms extenso llamado el conjunto de los nmeros reales, que se
denota por R . O sea: QuI=R.

El conjunto de los nmeros reales es el conjunto de todos los n


meros que pueden expresarse con decimales infinitos peridicos o no
peridicos (en este caso un decimal finito, tal como 8.23 puede consi
derarse peridico de periodo 0, o sea, 8.23 = 8 .2 3 0 0 0 ...).

Los nmeros reales al igual que los enteros, racionales e irracionales


se pueden representar geomtricamente en un recta numrica deno
minada la recta real. As, pues, la recta real es un modelo geomtrico
del conjunto de los nmeros reales donde el punto que corresponde al
cero ( 0 ) es el origen, los puntos situados a la derecha del origen corresponden a nmeros positivos y los
puntos situados a la izquierda del origen corresponden a los nmeros negativos.

Sentido negativo <--------- Origen--------- > Sentido positivo


-3 / 2 0.5 V2 7t
+-------- ----- ------.----------------------------------- ---------
... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ...

Los nmeros reales cubren toda la recta numrica, es decir, a cada nmero real que puede ser racio
nal o irracional le corresponde exactamente un punto. Pero tambin a cada punto de la recta correspon
de exactamente un nmero real.

El conjunto de los nmeros reales es de suma importancia para este curso de matemticas I, y para
las dems asignaturas de matemticas del bachillerato, ya que ser el conjunto universal, o base, dentro
del cual se realizaran todos los clculos, ejercicios y problemas matemticos.

Distancia y valor absoluto de un nmero real

Como en los enteros y racionales, el valor absoluto de un nmero real a, denotado por |a|, representa
geomtricamente la distancia desde el cero (origen) hasta dicho nmero, por lo cual siempre es positivo.

|-.3/2lA 2 |+4|= 4 +

... - 4 -1 0 4 ...

Ejemplos |+5| = 5 I>73 I = a/3 [0 | = 0 -5.6| = - ( - 5 . 6 ) = 5.6.


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y L G E B R A PARA B A CH ILLER A TO ! B U !

Los nmeros reales que se encuentran a la misma distancia del cero, o que tienen el mismo valor
absoluto, se llaman simtricos u opuestos. As, +5 7 - 5 son simtricos, al igual que, 0.6 7 - 0 .6 , ^2 7 -72,
-5 / 7 7 5/7, etc.

En general, el valor absoluto de un nmero real a, que representa la distancia, siempre positiva, que
existe del cero a dicho nmero, se simboliza como:


Valor absoluto de a :
a , si a > 0 ,
a , si a > ol
\a\- 0 , si a = 0
-a , si a < 0
-a ,sia < oj

Los valores absolutos de los nmeros reales a y b cumplen en general con las siguientes propiedades:

a) |51=|5 1 Generalizando: a |=|-a|

b) |7x 8|=|7|x |8| Generalizando: a b|= |a|-|b|

lfll ,
c) J * L Generalizando: a_
^ 3 |3| b - \ M

d) |-1 0 |2 = ( - 1 0 ) 2 Generalizando: - a | 2 = (-fl ) 2

e) |S|=|-5|=V^ Generalizando: |a|2 = V ?

Desigualdades, intervalos y propiedades de o r d e n e n lo s n m e r o s r e a le s

Los nmeros reales R, como los racionales, son un conjunto ordenado. Esto significa que cumplen con
la propiedad de tricotoma, o sea, que se cumple una, 7 solo una, de las siguientes tres posibilidades
para a 7 b R:

a <b a -b a> b
Recuerda que: la desigualdad a<b ( a es menor que b ) es equivalente a la desigualdad b<a ( b es
mayor que a ).
Geomtricamente a < b, implica que a se encuentra a la izquierda de b en la recta numrica, como se
muestra en la figura de abajo. Algebraicamente, a<b implica tambin que b -a > 0.

Ejemplo Si a - 5 7 b - 4 , b - = (+ 4 )-(-5 )= + 9 , entonces, b>a.


r / d i N M ER O R EA LES V A R IT M T IC A U N ID A D I

Resulta evidente que si -2 < 4 y 4<7, entonces, -2< 7. Adems, 4<7 implica que 4+5<7+5, 4 (5 )< 7 (5 )
y 4 ( - 5 ) > 7 ( - 5 ) . Estos resultados se generalizan en las siguientes propiedades de las desigualdades en
donde a, fiy c e R :

* Si a<b y b>c => a<c * Si a<b => a+c<b+c

* S i a<b y c> 0 => a c < b c * S i a<b y c< 0 => a c > b c

La validez general de estas propiedades se puede demostrar formalmente. Como ejemplo se demues
tra la propiedad que establece que se le puede sumar la misma cantidad a ambos miembros de una
desigualdad si alterar su sentido:

a<b => b-c > 0 => a-b+ 0 > 0 => a-b+(c-c)>0 => a+c-b-c > 0 => (a+c)-(b+c) > 0 => a+c> b+c

Adems de los smbolos de desigualdad a<b y b>a, tambin se usan los smbolos de desigualdad que
combinan dos posibilidades, tales como, la desigualdad a < b, que significa que a es menor o igual que
b, y la desigualdad b > a, que significa que b es mayor o igual que a. En estas nuevas relaciones, como
ya sabes, basta con que se cumpla una de las relaciones especificadas, para considerar que la desigualdad
se cumple o es verdadera. Por ejemplo, x= V19 cumple con la desigualdad x > 3, y y = -1 0 cumple con la
desigualdad;/ < - 1 0 .

Con el uso de las desigualdades aparecen de manera natural nuevos subconjuntos de los nmeros
reales llamados intervalos. As, con los nmeros a,b y x e Z se pueden formar los siguientes subconjun
tos o intervalos:

Intervalo abierto: ( a, b)= { x e l a<x<b} ; Geomtricamente a(< x ) b


Intervalo abierto: [a, b] = { x e l a<x<b} ; Geomtricamente [a< x > fi]
Intervalo abierto: [a, b)= { x e l a<x<b} ; Geomtricamente [ j ^x b
Intervalo abierto: (a, b]= { x e l a<x<b} ; Geomtricamente a(<x >b]
Adems estn los intervalos que involucran al infinito ():
(a, oo)= {x e R / x> } Geomtricamente ~a(-
[a, oo)= {x e R / x>a} Geomtricamente [a x >) ...
(-oo, a )- {x e R / x<a} Geomtricamente ...(< x ) a
(-oo, a]= {x e R / x<a} Geomtricamente ...(<x a]
Como los intervalos son tambin conjuntos, entonces se pueden realizar entre ellos las operaciones
de unin, interseccin, diferencia y complemento que ya se realizaron anteriormente con los conjuntos
al inicio de la unidad.

( 2 .7 ) = {x e R / 2< x< 7} [2 ,7 ]= {x e R / 2<x<7}


Ejemplos
(-oo, 10)= {x e R / x< 10} (-oo, 1 0 ) n ( 5 ,oo)= ( 5 , 1 0 )

(5, oo)={xeR / x> 5} (-OO, 10)c(5, oo)= ( oo, +oo)= R

[ 2 .7 ] c= ( - o o ,2 ) u ( 7 ,o o ) = R - [ 2 ,7 ]
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl K 9

Operaciones y propiedades de campo de los nmeros reales

Hay cuatro operaciones bsicas con nmeros reales: suma, resta, multiplicacin y divisin. De ellas la
suma y la multiplicacin son las dos operaciones fundamentales; la resta y la divisin son las operacio
nes inversas u opuestas de la suma y la multiplicacin respectivamente. En general, los nmeros reales
a, b y c cumplen las siguientes propiedades de campo bajo las operaciones de suma y multiplicacin.

Propiedades de campo de los nmeros reales

Propiedad de cerradura para la suma y la multiplicacin:


u + b sR a b s R
Propiedad conmutativa para la suma y la multiplicacin:
a+ b= b+ a a b = b a
Propiedad asociativa para la suma y la multiplicacin:
(a + b) + c = a + (b + c) (a b) c = a (b c)
Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma:
a - ( b + c) = a- b + a- c
Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la suma y la multipli
cacin: a + 0 = a a-l=a
Propiedad del elemento inverso (u opuesto) para la suma y la multi
plicacin:
fl + ( - a ) = 0 a =1 ; a* 0

Estas propiedades son de gran importancia ya que a partir de ellas se desarrollan, y justifican lgica
mente, todos los clculos aritmticos y algebraicos con los nmeros reales. Por ejemplo, la ley de cance
lacin para la suma se puede demostrar o justificar en base a estas propiedades de la siguiente manera:

Sean a, b y c e R , si se cumple que, a+c= b+c, entonces: a--b.

Demostracin

Por hiptesis: a+c= b+ c


Propiedad de igualdad: a + c + (-c)= b + c + ( - c)
Propiedad asociativa para la suma: a +[c + ( - c ) ] = b+ [c + ( - c )]
Propiedad del inverso para la suma: a+ 0 = b+ 0
Propiedad del elemento neutro para la suma: a= b

Algo que sabes desde la primaria es que todo nmero real multiplicado por cero da como resultado
cero. Aqu por primera vez conocers una explicacin formal, en base a ciertas propiedades, de tal resul
tado. Veamos esta demostracin.
B B I n M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Para todo b e R, b 0 = 0.

Demostracin

0 + b - 0 = b - 0 = b - ( 0 + 0) Propiedad del elemento neutro para la suma

0 + b - 0 = b - ( 0 + 0) Propiedad transitiva de la igualdad


O+ b- O- b- O+ a- O Propiedad distrivutiva para la multiplicacin
0 = b+ 0 Propiedad de cancelacin para la suma
b-0 =0 Propiedad de simetra de la igualdad.

Con las propiedades de campo de los nmeros reales tambin se pueden probar (cosa que no ha
remos), en lo particular y lo general, la validez de los resultados de las siguientes operaciones los que
seguramente tu ya conoces.

Ejemplo particular En general: sean a y b e R


( - 1 )(2 .S )= -2 .5 ( - 1 ) a = -a
- ( - l ) = 8 (Inverso aditivo de - 8 ) - ( - a ) = a
(_ 7) ( 4 ) = ( - 7 ) ( 4 ) = - ( 7 x4) (-a )(b ) = (a )(-b ) = - ( a - b )
( - 3 ) ( - 5 ) = 15 ( - a )(- b ) = a- b
- ( 5 + 7 )= ( - 5 ) + ( - 7 ) - ( a+b) = ( - a ) + (~b)
-3 _ 3 3 -2 2 -a _ a _ a -a _ a
7 - 7 7 - 5 5 b ~-b~ b -b~b

Tanto en el clculo aritmtico como en el algebraico es muy importante y necesario operar correcta
mente con los signos positivo y negativo. Por esa razn se debe tener siempre muy presente las operacio
nes y resultados del cuadro anterior donde se muestran algunas propiedades bsicas de las operaciones
con los signos.

Tambin, a partir de la propiedad del elemento inverso para la suma, se puede definir la resta de la
siguiente manera; si el elemento inverso de b para la suma es -b, entonces: a-b= a + ( - b)

Ejem plos I 4 . 6 - 3 .9 = 4.6 + ( - 3 .9 ) ; V 2 - 2 = V 2 + (-2 )

Tambin se define la divisin a partir de la multiplicacin y de la propiedad del elem ento inverso
para la m ultiplicacin de la siguiente manera; si el inverso (o recproco) de b para la multiplicacin
es ; b * 0 , entonces: y = ; >+0 .

Ejemplos
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l K H i

En consecuencia, la resta y la divisin (excepto la divisin por cero) tambin son operaciones inter
nas en el conjunto de los nmeros reales, o sea, cumplen la propiedad de cerradura. Como la resta se
define como el opuesto de la adicin, entonces la propiedad distributiva tambin es verdadera para la
sustraccin:

a ( b-c ) = a [fc+ (-c)] = a-b + a - ( - c ) = a b - a c

Una operacin que se presente en los nmeros reales, y en particular en los enteros no negativos Z+,
tiene que ver con ciertas multiplicaciones de enteros consecutivos conocidas como factoriales.

de factoriales:
1 x 2 = 2 ! (se lee: dosfactorial) 2!=2
Ejemplos
1 x 2 x 3 = 3! (se lee: tresfactorial) 3! = 6

I x 2 x 3 x 4 = 4 \(se lee: cuatrofactorial) 4! = 24


1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 51 (se lee: cincofactorial) 51 = | [

I x 2 x 3 x 4 x . . . x = (n -2 ) x ( n - l ) x n=n\ (se lee: enefactorial)

En particular, se definen: 1! = 1 y 0! = 1

Cuntos nmeros diferentes de 9 cifras se pueden formar con los dgitos 1,2, 3 ,4 , 5, 6 ,7 , 8 y 9 si no
se permite repeticin de dgitos?

Como los factoriales son nmeros, tambin se pueden realizar las operaciones bsicas con ellos.

6 ! + 31= (1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 ) + (1 x 2 x 3)= 720 + 6 = 726

Ejemplo 2! + 0! - 31= 2 + 1 - 6 = - 3 ( 3 ! ) 4 = ( 6 ) 4= 1296

4! x 51= 00=1 I (21)2(21)3= ( 2 !)s=


4! x (5! + 1 !)= (4! x 5 !) + (4! x l l ) = (2 4 x 120) + (2 4 x l) =
8 ! _ 8 x 7 x 6 x 5 ! _ 8 x 7 x 6 w 5 ! l _ 336
5! 5! 1 5! 1 ( 1)=

10!, 1 0 x 9 x 8 x 7 !
7! 7!

Potencias de nmeros reales con exponentes enteros

En general, si a, y fce R , y m y n e Z entonces por definicin a" (la ensima potencia de a) indica que si
n>0: a= a - a - a...-a ( a se multiplica por s misma n veces). Y si n=l: a1 = a.

Adems, si a * O y -n< 0: a= 1 y arn =^r= = W


K S B Inm er o rea les y A R IT M T IC A U N ID A D I

En las potencias de los nmeros reales se cumplen tambin las leyes de exponentes que se cumplen

a)-aH nm am-n
<C.=
an-am= an+m ( an ) m= anm ( a b)n= an bn ( j) - an

a ) 6 3= 6 x 6 x 6 = 2 1 6 b) (2 .5 ) 2 (2.5)= (2 .5 ) 3 c) (3 2) 4= 3 8

Ejemplos d ) (-1 2 )= 1 e) 3 "3= 3 ^ 2/7 ^ (~2^~4= ( l 2 p


ul ( l \ 4 - 3 l _ _ 8 L ) iQ * i04
g) _ 3 ~4=~ ( ^ ) =~81 \ 5 / - S 4 - 625 l) lo 3 w
o ( iY - i3 - i k) 4 2 (4 ' 2 + 22)= 4 2 4 - 2 + 4 2 22= 4 o + 8 2= 1 + 64= 65
l 6/ 6^ 216
1) r - (3 2 = 6 2) = 6 - ( ^ - ) 2 = 6 - X - 23. m) -33= 57~(_3)= 5 10
4 4

) ( r = p = ( f ) = ( f )3

Actividades de aprendizaje

A l) Considerando al conjunto de los nmeros reales (R ) como el conjunto universal, cules de las
siguientes relaciones son verdaderas (V ) y cuales son falsas ( F ) :

Q c: R I R IcK Q \J Qc= R
I=Qc N cZ Z cQ Q n = 0
Ic= Q N cZ cQ cM

A 2) Escriba el valor que representa la expresin:

a) l 7|= b) |0 |= M= d) - 5 =

e) |-4 5 9 .3 7 1= f ) |-V3|= g)|V3|= h) |-e|=

1
i) = j) 114.7-17.963|= k) |7||2 |= 1) |3-n| =

m) |4 +7t|= ) [(-5 )-| -5 | ]2= )(| -9| +


n)h s r
A 3) Ordena los nmeros reales siguientes de menor a mayor:

a) - 1 , -0 .1 8 6 , 0.099, 1, 0 . 4 2 , - 1 , 1 , 0 .1 1 1 ,- 1 ,0
5 7 8

b ) 2 ,V 2 ,- | ,- 2 , - V 2 ,V 3 ,- 1 ,- V 3 ,| ,1

A 4) Escribe los siguientes conjuntos en forma de intervalos.

{x e R / -7 < x < 6 }= (x eZ / -7< a:< 6}=

{x e R / -3 < x < 3}= (x e R / oo<y<0 }=


{iveR /-10<H ,< 100}= {re R / r< 5 }=
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l E l f V

{fe R / f> -2 }= (v e R / v -2 }=

{ e K / u > l}=

A 5) Determina el resultado, en forma de intervalos, de las siguientes operaciones.

(4, 8 ) u ( - 3 ,6 ) = ( 4 , 8 ) n ( - 3 ,6 ) =
(-O O , - 5 ) U (5, ) = [3 ,1 0 ] n [9 ,1 2 )=

(-2, 2 ) c= (~ o ,+ o o ) - [0.58, + oo) =

[V2,7t] n (3 ,3 .2 )= [V2,7t] U (3, 3.2)=


R - [0 , + o o )=

A 6 ) Demostrar que:

Si a < b y c > 0 , entonces, a - c < b c


Si a < b y c > 0, entonces, a c> b c
A 7) Verifica mediante clculos aritmticos que para a e R y b e R e s vlida la desigualdad del trin
gulo: |a + fi|<|a| + |fi|

A 8 ) Completa la siguiente tabla de operaciones:

Si a y b e R , en general: Ejemplos particulares:


( - 1 ) a= -a Ejemplo: (~l)(3s]S)=
~ (-a )= a Ejemplo: - ( - 7 .3 2 ) =

(-a )(b )= (a )(-b )= -(a -b ) E je m p lo :-( -2 )(6 ) = - ( x )=

(-a )(- b )= (-a ) + (-b ) Ejemplo: ( - 2 5 ) (-1 0 0 0 )=


-a a a_
Ejemplo: ^ - = = -----
b -b b 6
-a a Ejemplo: - ^ - =
-b b F -1 5
A 9) A continuacin, considerando como previamente demostradas las propiedades b 0=0 y
(- a ) ( f i) = (a ) (-fi)= - (a b), se presenta una demostracin de que ( - a ) ( - f i ) = a b. Identifica
la propiedad de campo de R que se utiliz en cada paso:

( - ) ( - & ) = ( - a )(- b ) + 0 = ( - a )(- b ) + [ ( a b) + ( - ( a b ))]= ( - a )(- b ) + [ ( - ( a b)) + (a b)]


= [(-a )(-fe ) + ((a b ))] + ( b)= [(-a )(-b ) + (~a)(b))] + (a b)= (-a )[(- b ) + (b )] + (a-b)

= ( -a )[b + ( - b ) ] + (a)(b)= ( - a )( 0 ) + (a b) = 0 + (a b)= a b


A10) Efecta las siguientes operaciones:

a) (3.57 ) 2 + 26

d) 1 5 -(6 .4 )3 + 14.4=

e) - 8 + ( - 8 ) +2 3 x 5 - 24 + S ( 4 - l l ) = f ) - 1 4 + 1 7 x 4 - 3 . 2 + V 44=
(2 .8 )2 (7 - 1 0 ) _
g) 94+ 1 5 .7 x 8 2 - 53.18 - (|-461)=
; (-3 )3 + 1 .5 (-2 )~
E H I n M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

A ll) Calcula aplicando las propiedades de las potencias y expresa los resultados en la forma ms
simple posible:

a) (-2 )3 (-2 )4 = b) ( - 1 2 ) - 2=
8 S x 8-3
c) 9 9 = 9 6= d)
44
e) (5 x 10 2 ) ( 5 1 x 10-2 ) - V l=
f>(t -(f)'3=
)2
A12) Realiza las siguientes operaciones con factoriales.

a ) 8 ! + 0!= b) 5! + 1! - 4!= c)0!xl!x2!=

d) ( l ! ) 100= e) ( 3 ! ) 3 ( 3 !) 4= f) 2! x ( 3 ! + 4 !)=
12! i) i6=
g) 8 ! h)
8! ; 13

Radicales, races y potencias

Se sabe que VSI = 9 y V100= 10, porque 9 2= ( - 9 ) 2 = 81 y 102= ( - 1 0 ) 2= 100. Tambin que los nme
ros negativos no tienen raz cuadrada en el campo de los nmeros reales; por ejemplo, - 4 no tiene raz
cuadrada porque no existe ningn x e R tal que x2= - 4 (ya que el cuadrado de cualquier nmero real es
positivo).
La raz cbica de un nmero real se puede definir en forma similar a como se hizo con la raz cuadra
da. As, tfx = y si se cumple que y3= x.

, 4 es raz cbica de 64 porque 4 3= 6 4 ,2 es raz cbica de 8 porque 23=8 y - 2 es raz cbica


Ejemplo ! , 0 / q
de - 8 porque ( - 2 ) 3= - 8 .

De la definicin se concluye que todo nmero real tiene una raz cbica. Esta idea puede ser genera
lizada definiendo la raz de ndice n (/a) como la operacin inversa de la potenciacin de exponente n.
En general:
Raz ensima de un nmero real

Se define la raz ensima de a, para a e R , y n eN , como:


tfa = x ; si existe x e R , tal qu, xn= a
Notas:
1) Si no existe x, entonces a, no tiene raz ensima en R.
2) Si n= 1, tfa = x = a ; ya qu, a1 = a.

De la definicin anterior se infiere que:


a) Si n es par, todo nmero real positivo tiene dos races ensimas, una positiva y otra negativa.
Si n es impar, todo nmero real tiene una raz ensima del mismo signo que a. As pues, la raz
ensima de a para a > 0 tiene sentido para cualquiera sea el ndice n par o impar.

b) Los nmeros reales negativos no tienen raz ensima cuando n es par. La raz ensima de a para
a < 0 solo tiene sentido cuando el ndice n es impar.
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l E S I

Si el nmero a tiene ms de una raz ensima, se denomina raz ensima principal de a (o tambin
raz aritmtica) a la raz ensima que tiene el mismo signo que a, y se le denota por tfa. En el caso de
n par la raz principal es la positiva y en caso de n impar la raz principal es la nica que existe. As 5 es la
raz cuadrada principal de 25 ( a/25= 5 ) y - 2 es la raz cbica principal de - 8 -2 ).

En la expresin ij/a, tenemos que:

^ El smbolo V es el signo de raz y se llama radical. Tambin se acostumbra llamar radical a


cualquier raz indicada de un nmero o de una expresin algebraica. El nmero (o expresin
algebraica) a al cual se le calcula la raz ensima se llama radicando. El nmero natural n se llama
ndice del radical e indica el exponente al que hay que elevar la raz para obtener el radicando;
cuando n=2 no se escribe y se sobreentiende que se calcula la raz cuadrada.

Clculo de races:

Ejemplos a) Las races cuartas de 81 son: 3 y - 3 porque 34= 81 y ( - 3 ) 4= 81.

b) Las races quintas de - 3 2 son: - 2 porque ( - 2 ) 5= -3 2 , o sea, ^ -3 2 = -2 .

c) Las races sptimas de i son: ^-porque hU 7= -r-^

d) Las races sextas de - 5 son: no existen, por qu si x e R , entonces, x 6 > 0.


e) [8 = 3 porque 34= 81 y 3 y 81 son ambos positivos.

f) -^81- - 3 porque 3 4= 81.

g) - ^ 4 0 9 6= - 4 porque 46= 4096.

h) ttfO= 0 porque cualquiera sea n natural 0 "= 0 .

i) $3^= 3 2 = 9 porque (3 2) 8= 316, 9 y 3 16 son ambos positivos.

j) V -4 no tiene sentido porque - 4 es negativo y la raz es de ndice 2 (par).

Est claro que para cualquier nmero real a para el que la raz ensima tfa tiene sentido (existe) se
cumple la igualdad: (ya)n-a.

Ejemplos (V 2 5 )2= ( 5 ) 2= 25

Sin embargo, la igualdad anterior no siempre tiene sentido, como ocurre por ejemplo en el caso
a - - 4 y n= 2, dado que V~4 no existe. Este problema se presenta cuando n es par y o es un nmero real
negativo, entonces la expresin (yfa)nno significa nada.

Si n es impar, para todo a real, la expresin (t/o)" siempre tiene sentido y es igual a a.

Ejemplos i ( ^ l 2 5 ) 3= ( 5 ) 3= 125, (^/-125)3= ( - 5 ) 3= -125


K l l N M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Veamos ahora que ocurre con la expresin: l/o". Si n es par, por ejemplo n = 2: para a - 3 , V32 =V9 =3,
y para a - -3 , V ( - 3 ) 2= a/9= 3= |3 1- En general si n es par, para cualquier nmero real a, an > 0 y enton
ces tfan> 0 , esto es, se cumple que: yjan=\a\, en particular, yja2=\a\.

Ejemplo I Si n es impar, por ejemplo n = 3: para a = 2, ^8=2, y para a=-2, V(-2)3= V~8= -2 .
j En general si n es impar, para cualquier nmero real a se cumple que: 1fa"= a

Sea a un nmero real cualquiera, para n p ar, = |a|, en particular, V<?= |a|. Para n impar, a.

De lo anterior queda claro que en general: (^/o") * 'lia", la igualdad no se cumple cuando n es par y
a< 0 , que es el caso en que la expresin de la izquierda no tiene sentido.

a) ^ 16= 2 porque: 24=16 y 2 > 0 .

Ejemplos b) ^/-243= - 3 porque: ( - 3 ) s= - 2 4 3 .

c) VF9T2= |-9| = 9 porque: 9 4= ( - 9 ) 2 y 9 > 0.

d) lf(^S]5= - 5 consecuencia directa de la propiedad,

e) ^ -6 4 no existe pues - 6 4 < 0.

f) ^ ( - 2 ) 6= | 2 1 = 2 porque: 2 6= ( - 2 ) 6 y 2 > 0 .

Potencias de nmeros reales con exponente fraccionario

Recordemos primeramente que cualquier nmero racional puede ser expresado en forma de una frac
cin numrica irreducible cuyo denominador sea un entero positivo. Es decir, si r es un nmero racio
nal, r siempre puede ser expresado en la forma r = p / q, con p entero, q entero positivo y tales que p y q
no poseen divisores comunes, salvo el 1 y el - 1 .

Ejemplo I 12 - 6 - ^ _ 1 ( = p)
; 48 24 12 4 ( = q )

Hasta este momento el trabajo con exponentes ha quedado restringido a exponentes enteros, pero
se pueden utilizar los radicales para ampliar el concepto de potencia al caso de exponentes racionales
fraccionarios. Adems, se quiere que se cumplan tambin las leyes de exponentes que se cumplen para
las potencias de los nmeros reales con exponentes enteros.

a" am= an+m ( )m= an'm (a - b)n = an bn = an-m


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO !

As pues, si son validas para la potenciacin de exponente racional las mismas propiedades que para
exponente entero. Entonces:
41/2 x 41/3= 41/2+1/3- 45/6 [(792)2/3]i/s= (792)3*5 = (7 9 2 )^

2 /7 j . 6 1 /4 = 6 7 \ = 6 28

((0 .5 ) ( ) ) 3= (0 .5 )3 (| )5 7 -1 /2 - 1 - / J _ \ 1/2
71/2 \7 /

Con estas consideraciones previas, y con la intencin de investigar sobre el significado de una po
tencia de exponente fraccionario, analizamos los siguientes casos donde la base de las potencias es un
nmero real positivo o cero:
rr / \2 i 1 1 1 2 1 r-
V 5=x, donde x2= 5. Pero, ( 5 2 J = 5 2 x 5 2 = 5 2 2 = 5 2 = 5. Por tanto: 5 2 = x = V5.

V9== 3, porque 32= 9. Pero, 32= 9= 9'= 9^= ( 9 2 ") , de donde, 3 = 92= V9~=^9b

^8= 2, porque 23= 8. Pero, 23= 8= 8[= 83 = ^83 j , de donde, 2 = 83= ^8"

V43= 8, porque 82= 4 3= 64. Pero, 82= 4 3= (4 3) ! = (4 3) 2= ^42 ) => 8 = \ - ^ 4 3 =^ 4 3 .

En suma, de los casos anteriores se observa que:

5 2= yS= y[sl 9 2= V9= W l 83= 18= 4 2 = V43= V43

Estos resultados particulares pueden ser generalizados en la siguiente definicin:

a r = a m /_

donde: a es un nmero real positivo, y r = m/ es la expresin irreducible


de un nmero irracional r, con m entero y n natural.

O bservaciones:

En particular, si m =l, se cumple que: Ija = a1/n

Si adems, m > 1 y a = 0, se define: 0 r= '!]0 m= 0 . La condicin m > 1 en el caso a = 0 es para evitar


la indefinicin que se produce al dividir por cero.
Si n = 1, ar= am/1= a'.

Los exponentes racionales son particularmente tiles cuando se calculan races de nmeros utilizan
do calculadora, para reducir el ndice de un radical y para simplificar expresiones encontradas en clculo.

Propiedades de los radicales

Los radicales cumplen propiedades que son consecuencia inmediata de su definicin y de las propieda
des de las potencias de exponente racional.

1 _i
Ejemplos 'Ja x = anx bn= (a x fi)"=/a b (<)
la a I n M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

Propiedades de los radicales. En general, s a y b e R , y suponiendo que


las races indicadas existen (estn bien definidas), adems m y n e N , en
tonces, se cumplen las siguientes propiedades:

1. ?ci- ljb = %]a- b , i/ r _


2'

3. (V a)"1= t/o 4.

CII
'O
5. N

7. Para n par, |a| ; en particular, \[a2 = |a|

8. Para n impar, =a

Estas propiedades son de mucha aplicacin en las operaciones con radicales, en la introduccin y
extraccin de factores en el radical, en la racionalizacin de denominadores y en la simplificacin de
radicales. En ellas se considera que los nmeros reales a y b son tales que las races indicadas existen,
a tales efectos se suele exigir que a y b sean positivos, lo que es una condicin suficiente muy cmoda
para trabajar. Sin embargo, la propiedad 6 en el caso n impar se cumple para cualquier valor real de a; y
la propiedad 7 se cumple para cualquier valor real de a.
En el caso en que la base de la potencia sea un nmero real positivo, a partir de la definicin anterior
y de las propiedades de los radicales, podemos inferir que, cualesquiera sean los nmeros enteros m y n,
con n positivo, se verifica la igualdad: am^n- tfa .
En efecto, si . (con q > l ) es la representacin irreducible del nmero racional entonces ^1=^-,
de donde se obtiene que m q= p n. Entonces:
am/ nap/q= Va

La igualdad amn= \ase cumple cuando a es positivo aunque m, n no sean necesariamente primos
relativos, por lo que al calcular se puede trabajar directamente con la fraccin no reducida.

36/4 _ 33/2= ^33 , tambin, 36/4 = por la propiedad anterior.


Ejemplos
8 4 / 6 = 8 2 /3 V P = V 4 = 4 8 3 /2 = V 4 ^ - V 6 4 = 4 3 4 /2 = 32= 9

2- ^ 2- u 4 - 0.707
253/6= 25l/2=^|25 = 5
a/2

i 7 8 /12= 7 2 /3= ^7 2 = ^ 4 9 3.66


8-2/3=87^
4
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B ACH ILLERATO !

La extensin de la definicin anterior al caso en que la base a sea un nmero real negativo no siempre
es posible. En efecto, en el caso en que el denominador n de la fraccin irreducible sea un nmero na
tural par, se requiere que el nmero amsea positivo para que pueda existir su raz ensima. Pero, al ser a
negativo, esto slo puede ocurrir si m tambin es par, lo que contradice la irreducibilidad de la fraccin
m/n. De este modo, en el caso en que a sea un nmero real negativo, solamente puede asumirse la defi
nicin anterior para la potencia a"'/n en el caso en que n sea un nmero natural impar.
As tenemos que:

Sea a es un nmero real negativo, y sea r = m /n la expresin irreducible de


un nmero racional r, con m entero y n natural impar. Entonces:
a r - (m /n

Observacin: Hasta con la restriccin introducida para la definicin de las potencias de exponente
racional y base negativa, resulta importante sealar que, en este caso, la propiedad am/n= rfaen general
no se cumple. Si la propiedad am/"= fuera cierta, sera ( - 9 ) 2/2= V (~ 9)2; sin embargo ya conocemos
que V ( - 9 ) 2= |-9|=9 * -9 = ( - 9 ) 2/2.

a ) (-1 )2 /6 = (-1 )1 /3 = f 4 = - l
Ejemplos
b) (-3 )3 /4 no est definida (Por qu?)

c) ( - 5 ) 2/4= ( - 5 ) 1/2 no est definida ( a- -5 , n= 2 par)

d) ( - i ) 1/2 no est definida ( a= - 1, n= 2 par)

e ) ( 8 ) 2/6 = ( 8 ) P 3 = IfH = - 2 (-8 )3 A = (-8 )1 /3 = ^ 1 8 = - 2


f ) (-2 )1 /3 3 i/5= ( - 2 3 ) i /s= (-6 )1 /3

Simplificacin de radicales y reduccin de radicales a un ndice comn

En el trabajo con los radicales es conveniente trabajar con ellos simplificados. Para simplificar un radical
es frecuente realizar las transformaciones siguientes.

Un radical est simplificado cuando:


El ndice no tiene factores comunes con el exponente del radicando.
Se han extrado los factores que son races exactas.
El radicando no tiene denominador.
> : i N M ER O R EA LES Y A R IT M T IC A U N ID A D I

a) Reducir el ndice del radical.


Ejemplos
_ 12^^3 2 4 ^0 = 2 ^ 3 4 = 9

1^28= l2-p 8 T 3 = 4j26 = ^23 ^l25=^53 = 6"^233 = V5

b) Extraer factores del radical.

^ 16= ^8 x 2 = ^8 x ^2 = 2^ 2 $ fm x ^4 = 2^4

V1080 =V22x32x2 x3 x5 =2 x3V30 = 6V3

Aveces es necesario introducir factores en un radical, para ello es necesario elevarlos a un exponente
igual al ndice del radical.

Ejemplos 5 V3 =V 5 M =V 253 =V75 2^6 = ^ 6 = ^ 6 =^48

En la prctica se hace necesario calcular con radicales que tienen ndices diferentes y, para hacerlo,
en muchas ocasiones es necesario reducirlos a un ndice comn. Esta reduccin a un ndice comn
es completamente anloga a la reduccin de fracciones a un denominador comn; recuerda que los
radicales se pueden escribir como potencias de exponente racional.

Para reducir dos radicales a un ndice comn:


1) Se busca el mcm de los ndices.
2) En cada radical, se multiplica el ndice y el exponente del radicando por el factor
necesario para que el ndice sea el mcm hallado.

Ejemplos Los radicales %36y y[6, ya que mcm de 9 y 6=18, se pueden expresar con el mismo ndice
a s:^ 3 6 = -^6 I = W y ^ 6 = =W -
De igual forma el ndice comn de -\/5 y es:
V5 = = f l 2 5 y ^4 - W = ty6 .

Suma y resta de radicales

Los radicales que tienen igual ndice e igual radicando se llaman radicales semejantes. Por tanto, los
radicales 2^7 ; y -5 ^ 7 son semejantes.

Para sumar y restar radicales semejantes procederemos igual que cuando reducimos trminos
semejantes.
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l

De suma o resta:

Ejemplos 3V2+5V 2 = 8 V2 -8 %Ja +6%[a - - 2 3Ja

Solo se pueden sumar y restar radicales si estos son semejantes. Para poder determinar si
dos o ms radicales son semejantes, debe primeramente simplificarse cada radical, como
se muestra a continuacin:

3 a/8 +-2V18 + 4V5= 3 V4^2-2a/9 x 2 + 4^25x2= 3 ^ 4 ^ -2 ^ ^ + 4 ^ 2 S ^ = 20^2

4^/5-6^/25= 4^5-6^5r = 43/5-6^5= -2^5

Multiplicacin y divisin de radicales

En la multiplicacin y divisin de radicales es necesario que los radicales tengan el mismo ndice ya que
se aplican las propiedades:

yja- yjb = t{a b y Ta + tfb =^a + b ; (a, b > 0 )

En la prctica para multiplicar o dividir radicales diferenciamos dos casos:

^ Los radicales tienen igual ndice.


y Los radicales tienen ndices diferentes.

En el primer caso aplicamos directamente las propiedades anteriores. En el segundo caso


reducimos primero a un ndice comn y aplicamos las propiedades.

4V3 x 5 V2 = 20V3x~2= 20 V6
Ejemplos
2V5 x 6^ 2 = 2%ls3 x 22} =12^/125x4= 12^500

V l 8 - a/6 = V l 8 + 6 = V3
^ ^ 2 = ^ 2 ? + JV>= ^478=^/05

Para simplificar completamente un radical es necesario, como ya se dijo, que no aparezcan fracciones
en el radical, o lo que es equivalente, que no aparezcan radicales en el denominador. Esto puede lograrse
mediante un procedimiento que se conoce como racionalizacin de los denominadores.

Ejemplos 1 1 V2 V2 _ V2 2 _ 2xV3 . 2 xa/3 2 xa/3


a/2 a/2 - a/2 ( a/2 ) 2 2 V3" xa/3 (V3)2 3
Ig lM l N M ER O R EA LES V A R IT M T IC A U N ID A D I

En los ejemplos anteriores los denominadores contienen un solo radical, se trata de denominadores
monomios cuya racionalizacin es sencilla. Cuando en el denominador aparecen dos radicales que no
son semejantes (no se pueden reducir) se habla de denominadores binomios y para racionalizarlos se
hace uso de expresiones conjugadas, tales como:

Vfl + V^ y a, b > o
Las cuales tienen la propiedad de que al multiplicarse dan un resultado sin radicales.

(Vfl + V^)(V - Vb)= (V a)2- (Vfc)2= a~b

Ejemplo 2 _ 2(V 2-V 3) 2(V 2-V3) 2 (V2-V3) ^


(V2+V3)~(V2+V3)(V2-V3)- (V2)2-(V 3)2= 2-3 = 2 W2~V3)

Si el denominador es de la forma a-b^m (o tambin, a+b^m) su conjugada es a+byjm (o respectiva


mente, a-bjm ) y se cumple que:

(a-b^[m)(a+b'Jm)= (a)2- ( b\fm) 2= a2-b 2 m

Ejemplo ^fs _ V5(l+V3) Vs+Vs*V3 'Js+-\JTs


1-V3 _ (l-V 3 )(l+ V 3 )_ LA " -2

Por supuesto que tambin se pueden racionalizar los numeradores.

Ejemplo V2+3 = (V 2+3)(V 2-3)_ 2 -9 = -7


V3 V3(V2-3) (V3V2-3V3) (V6-3V3)

Actividades de aprendizaje
A l) Calcula y simplifica aplicando las propiedades de las potencias:
a) 4 1/3 x 4 T/2- b) 105x lO^x 103=
c) (43)-!/2 = d) 2 O- 3/ 2 4 - 20-!/2=

e) ^ + (2x43)= f) (2 1x4 2x53) 2=

A 2) Calcular el valor de las expresiones:


a) 6= b) - y i 2 l = c) ^ 3 2 = d )T i=
e) %}027= f)^ )(5 )= g) 5V l00= h) 1/625-^Cl25=

A 3) Comprobar, mediante clculos aritmticos, que en general:

a) V a+ * y[a + -Jb b) ^ a - b * Ja - ^b c) ^ a2 - b 2 * a + b
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H I L L E R A T O lK H I

A 4) Escribe las siguientes races con el menor ndice posible:

a) ^34= b) ^ 5 4 = c) ?J(2 + n )6= d) V6^ 4 *2 =

A 5) Escribe las siguientes races con el ndice n indicado:

a ) V 3 b ) ^ = r ~ <0 ^ 1 = ^
A 6 ) Escribe las siguientes potencias como races.

a) ( ^ ) 2,3= M M 3' 7= c) ( } ) 4,S= d) 1 2 - 1/3=

e) ( | ) '1/3= f) ( 0 .0 6 ) - =

A 7) Calcular el valor de las siguientes expresiones.


a) 4!/2= b) 811/4= c) 1252/3= d) 322/s= e) 6 4 4/6= f) l 6 2/4=

A 8 ) Escribe las siguientes races como potencias.


a) 3V5= b) ^103= c) 5V(a F = d) (2 -'Y 2= e) 6^ (6H)2=

A 9) Calcula aplicando las propiedades de las potencias y los radicales:

a) 4(43 - 4 2 ) b) (5 1/2 + 21/2)(5i/2_2i/2)= c) ^ 2 0 =

d ) ^ 4 .^ 5 = e) \92= f ) ( V 2 ) 4= g )tfW =

h) ^3 6 - 53= i) 2 VV5 = ]) a/5V5=

AlO) Simplifica los siguientes radicales:

a) ^16= b) ^ 3 = c) ^ 2 = d) n
JW = e) ^ 1 0 ^= f) V24=

A ll) Introduce el factor en el radicando:

a) 5^/4= b) 2V4= c) 4^/3=


A12) Reduce los siguientes radicales a un ndice comn:

a) V5 ; ^3= b) ^9 ; V4= c ) [ ;\ 2
A13) Efecta las siguientes operaciones:

a) 4-\/3 + 5-\/3= b) 5 ^ 2 - 2 ^ 2 = c) 7 ^ 6 + ^ 6 - 8 ^ 6 + 1 5 ^ / 6 =

d) V2 0 + V45 - 4VS= e ) 2 V 3 - 1 3 V 8 - 6 V 3 + 2 2 V8 = f) { s^s) { 3^s) =

g)V6xV5xV7= h)(2 + V3)(2-V3)= i ) ( 2 - V 3 ) 2=

V2 V3 V5
j)^/8 8 - ^ = k)
V3
A14) Racionaliza las siguientes fracciones:

14 __ 2 ___ c )i L i
a) b)
5^2 V 7-3 ' V3+1
Lenguaje algebraico
y polinomios

Propsito de unidad
Utiliza, y comprende, el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar y modelar situacio
nes problemticas diversas, y lo aplica a las operaciones con polinomios y al planteamiento
y resolucin de problemas en diversos contextos.*

Contenido Indicadores de desempeo


En esta unidad debe lograrse que los
Modelacin y lenguaje algebraico: Ejemplos contextua- alumnos sean capaces de:
lizados de modelos matemticos (variables, expresiones
algebraicas, frmulas, ecuaciones, funciones, progresiones 1) Identificar las frmulas, las ecuaciones, las
y series). Clculo del valor numrico de expresiones alge funciones y las expresiones algebraicas en
general como representaciones simbli
braicas. Dominio de una expresin algebraica. Conceptos
cas, modelos matemticos, de situaciones
de variable y expresin algebraica. Traduccin del lenguaje y problemas concretos de las ciencias, la
comn al lenguaje algebraico y viceversa. Trmino algebrai ingeniera y la vida cotidiana.
co: concepto, definicin y componentes. Progresiones y se 2) Calcular el valor numrico de expresiones
ries aritmticas y geomtricas. Clasificacin de expresiones algebraicas, asi como, determinar para
algebraicas: polinomiales, racionales e irracionales. que valores est definida una expresin
algebraica.
3) Diferenciar el lenguaje comn del lengua
Polinom ios: Definicin de trminos semejantes. Simplifi je matemtico. Adems de traducir, en
cacin de expresiones algebraicas con trminos semejantes. diversos contextos, del lenguaje comn al
Suma y resta de polinomios. Producto de monomio por algebraico y viceversa.
4) Definir, identificar y diferenciar los con
monomio. Producto de monomio por polinomio. Produc
ceptos: trmino algebraico, expresin
to de polinomio por polinomio. Smbolos de agrupacin.
algebraica y polinomio. Definir y reducir
Operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin trminos semejantes.
de polinomios que tienen smbolos de agrupacin. Pro 5) Dominar los algoritmos para la adicin,
ductos notables (Binomio al cuadrado. Binomio al cubo. sustraccin, multiplicacin y divisin con
polinomios. Adems de Identificar y cal
Teorema del binomio para exponentes naturales. Produc
cular los productos notables en los clcu
to de dos binomios con un trmino comn. Producto de los algebraicos.
binomios conjugados). Divisin de polinomios: Monomio 6) Desarrollar habilidades en la simplifica
entre monomio. Polinomio entre monomio y polinomio cin de expresiones que contengan parn
tesis superpuestos, as como expresiones
entre polinomio.
donde aparezcan en forma combinada las
distintas operaciones bsicas con trmi
nos y polinomios.
unidad
Actividad preliminar: Para que sirve el lenguaje
algebraico? Qu es el lgebra?
Ver los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=yc-X-SlusBw
http://www.youtube.com/watch?v=PFw6_tdyPyg
http://www.youtube.com/watch?v=eMTBDC3i608

El desarrollo y aplicacin del lenguaje matemtico constituye una premisa esencial y bsica para lograr
el nivel de generalidad y abstraccin que la matemtica ha alcanzado, por eso es importante que en esta
unidad enfaticemos en los aspectos sintctico y semntico del lenguaje algebraico, o sea, el operar for
mal y correctamente con la simbologa y reglas de operacin, a la vez que se comprenda el significado
del trabajo con la simbologa y las operaciones con las variables; especialmente, la traduccin del len
guaje comn al algebraico y viceversa.

2.1 Modelacin y lenguaje algebraico


Modelos matemticos: frmulas, variables, expresiones algebraicas, ecuaciones
y funciones

Desde la primera unidad utilizas las letras para representar nmeros y sabes que puedes realizar con ellas
las mismas operaciones que con los nmeros. As, has estado usando las siguientes frmulas, o m odelos
m atem ticos, para calcular reas para el rectngulo, el tringulo, el crculo y el volumen de una esfera.

Rectngulo Tringulo Crculo Esfera

A=ba A=nr2 V = n r*
K M l LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O L IN O M IO S U N ID A D II

Veamos algunos ejemplos de clculo sobre el uso de estas frmulas:

1) Calcular el rea (A) del rectngulo de largo 10 cm (fr=10) y ancho 6 cm (fl= 6 ).

Resolucin: A = (l0 cm ) ( 6 cm )=60 cm2.


2) Calcular el rea (A) del tringulo de base 20 cm (b= 10) y altura 8 cm (a= 8 ).

Resolucin: A= (0.5) (2 0 cm ) ( 8 cm )=80 cm2.


3) Calcular el rea (A) del crculo de radio 5 cm (r=5).

Resolucin: A= (3.1416) (5 cm )2=78.54 cm2.


4) Calcular el volumen (V ) de la esfera de radio 10 cm (r=10).

Resolucin: V= (4/ 3)(3.1416)(10 cm )3= 4188.8 cm3.


En estos modelos matemticos, o frmulas, las letras o smbolos (a,b,r, A, y V ) representan cantida
des o magnitudes que pueden variar de un problema a otro, por lo que reciben el nombre de variables,
mientras que el valor del smbolo 1 , 2, 3, 4 y n no cambia por lo que reciben el nombre de constantes.

De la Aritmtica al lgebra: las propiedades de campo como modelos

Tambin, cuando se estudiaron las propiedades de campo de los nmeros reales se enfatiz que en
general, los nmeros reales a, b y c pueden representar cualesquier nmero real (variables) en tanto que
las propiedades son modelos matemticos de las operaciones entre ellos.

Propiedad de cerradura para la suma y la multiplicacin:


a + ?g R cz Ij g M

Propiedad conmutativa para la suma y la multiplicacin:


a+ b= b+a a - b = b a
Propiedad asociativa para la suma y la multiplicacin:
(a + b) + c - a + (b + c) (a b) c = a (b c)
Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma:
a (b + c) = a- b + a- c
Propiedad del elemento idntico (o neutro) para la suma y la
multiplicacin:
a+0 =a a 1= a
Propiedad del elemento inverso (u opuesto) para la suma y la
multiplicacin:
a + (-a ) = 0 a*0

As, las operaciones concretas tales como: 5+0=5, 6.83+0=6.83, etc., son representadas o modeladas
por la propiedad del neutro aditivo a+ 0 =a.
Mientras que con el modelo de la propiedad distributiva a (b + c)= a b + a c se representan un n
mero infinito de operaciones particulares, tales como:
3 x (5 + l)= (3 x 5 ) + (3 x l) y 0 .3 2 x (4 -1 0 )= (0 .3 2 x 4 )+ (0 .3 2 x (-1 0 ))
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO! B E 1

En este sentido cuando en la unidad anterior se defini la suma de m veces el nmero natural o real a :

a+a+a+...+a= m a
V--------y-------
m veces y

en esencia lo que se estaba haciendo tambin era generalizar un nmero infinito de operaciones aritm
ticas y algebraicas particulares, tales como:

6 + 6 + 6 + 6 = 4 x 6= 24 (-5 )+ (-5 )+ (-5 )+ (-5 )= 4 (-5 )

16538= 1 x 16538 (3 / 2)+ (3/ 2)+ (3/ 2)+ (3/ 2)= 4 x ( 3 /2 ) = 1 2 /2 = 6


2 .8 + 2 .8 + 2 .8 + 2 .8 = 4x2.8 8+ 8+ 5+ 5+ 5= (2x8)+ (3x5)= 16+ 15= 31
2 +2 +2 +2 +2 =5 x 2 = 5 x 4 = 20 (4 + 6 )+ (4 + 6 )+ (4 + 6 )= 3x (4 + 6 )= 3x10= 30

V2+ + V2 =4 (fl+b)+(a+b)+(fl+b)= 3x(a+b)


ab+ab+ab+ab= 4ab
Con estos ejercicios de generalizacin de las operaciones aritmticas se esta entrando a un nuevo
campo de estudio de las matemticas: EL LGEBRA.

El lgebra se define como una rama de las matemticas que consiste en una generalizacin de
la Aritmtica. Donde, los nmeros particulares (en nuestro caso sern los nmeros reales) son repre
sentados en lo general por letras que pueden ser constantes o variables. Las que a su vez se combinan y
relacionan mediante las operaciones para formar expresiones matemticas ms complejas.

Una de las grandes ventajas que tiene el lgebra sobre la Aritmtica es que mediante el uso de las
variables se obtiene un nivel de generalidad en los clculos que posibilitan la representacin o modela
cin matemtica de un sinnmero de situaciones problemticas donde intervienen tanto cantidades o
magnitudes conocidas como desconocidas.

Por ejemplo, para calcular la distancia (d) recorrida por un cuerpo en cada
libre cerca de la superficie terrestre durante un cierto tiempo (t) se usa el m o
delo matemtico algebraico, o fu n ci n m atem tica , d= 0.5 gt2, donde la mag
nitud desconocida d depende, o esta en funcin de, el tiempo t, en tanto que
la aceleracin de la gravedad es una magnitud conocida g= 9.8 m/seg2 que se
considera constante durante el fenmeno fsico que se esta modelando.
Con las variables y las operaciones matemticas bsicas, tambin se pueden
representar o modelar situaciones concretas que se presentan en nuestro len
guaje comn; en este caso, diremos que estamos realizando una traduccin del
lenguaje com n al lenguaje matemtico.

El doble de un nmero: 2x.


Ejemplos
La diferencia de dos nmeros: a-b. sSSvi)
# 1%
La suma de la mitad de un nmero con su triple: ^ + 3 w.

La suma de tres nmeros enteros consecutivos: x + (x + l) + (x+ 2) ; x eZ .

El rea del tringulo es igual a un medio del producto de la base por la altura: A= y b a .
B E B I LENGUAJE ALGEBRAICO Y POLINOMIOS UNIDAD II

Por supuesto que tambin se puede realizar el ejercicio inverso, o sea, traducir del lenguaje algebrai
co al lenguaje com n.

x+3x: Un nmero ms su triple (o aumentado en su triple).


m-2n: Un nmero menos el doble de otro.
Ejemplos
2 ^+^"- La mitad de un nmero aumentado en la tercera parte de el mismo.

x2-y2: La suma de los cuadrados de dos nmeros.


xy + 1 : Un nmero disminuido en su mitad y aumentado en uno.
(a+b)3= a3 + 3 a2b + 3 ab2 + b3: Un binomio al cubo es igual al cubo del primer trmino, ms
el triple del cuadrado del primer trmino por el segundo trmino, ms el triple del primer
trmino por el cuadrado del segundo trmino, ms el cubo del segundo trmino.

Desarrollar la habilidad para traducir del lenguaje comn al algebraico y viceversa es una condicin
indispensable para el planteo y solucin de problemas matemticos, como se podr apreciar en este
curso, y los siguientes, de Matemticas.

Las expresiones matemticas como las anteriores reciben el nombre particular de expresiones alge
braicas. Por tanto:

Expresiones Algebraicas son aquellas expresiones matemticas donde los nmeros y las variables
aparecen relacionados por las operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin o
radicacin.

De expresiones algebraicas:

2 x -l x + (x + l)+ (x + 2 ) m (p+ 4 ) 2' + 3 ' x2 - y 2 2m (c - d )


Ejemplos

7x+l0 J +3w 5a yjx2- 9 +l -xlfy+Sy4- 10 xs

4x2 + 4x + 1 h a-b -6.82yx3 + V7 V 0 '2- J i ) 2 + ( * 2 - * l ) 2

V2~Vl u+ 1
(x3-2 .6 )2
a2 - a + 1

Las expresiones algebraicas combinadas con los smbolos de igualdad (= ) y desigualdad (<, >, >, <
y * ) se pueden relacionar entre s para formar otras expresiones o relaciones matemticas ms compli
cadas y/o tiles, tales como:

De ecuaciones y/o frmulas:

Ejemplos 7 x +10= 2 x - l ; x2+ 3 x -1 8 = 0 ; V 5x-1= x -3 ax + by + c- 0


i v,v, M m
h=j-gt2 ; a=- r > L= m a F= G ; E -m -c2
r2 tj d2
1 1 1
R "R i + R2 ; d=^yi-yi)2 +(xi~x \)2 mi m2~
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATOl M SM

Inecuaciones:
Ejemplos 2x + 3 > x -\ ; x2- 9 > 0 ; |2x+5|<7 2y - 4 * 0 ; x + 2y < 4
Funciones matemticas:
y - mx + b ) A=x 2 ; f(x )= ax2 + bx + c y= ax3 , y= f x

Trmino algebraico: concepto, definicin y componentes

En particular, cuando los nmeros reales particulares de una expresin aritmtica cualquiera, formada
por operaciones de multiplicacin, divisin, potenciacin o radicacin, son reemplazados por letras o
variables se forma una expresin algebraica simple conocida como trmino algebraico.

Ejemplos 6 3= 6 x 6 x 6 - 216 <sustituyendo 6 por x seforman... x3 o x x x


(2 .5 ) 2 (2 .5 )= (2 .5 ) 3 < sustituyendo 6 por x seforman... y2 y o y3

En general:

Una variable o cualquier combinacin de nmeros y variables relacionados por algunas de las ope
raciones de multiplicacin, divisin, potenciacin o radicacin se llama trm ino algebraico.

Trminos algebraicos:
Ejemplos f2 a 4 wx~2
x, xy, z, - 4 x3y, 6.8a2bc, -9 7 .1 2 ,
3y5

En un trmino la parte formada por las variables se llama parte literal. En los trminos siguientes la
parte literal aparece destacada con color naranja:

xy a2b ; -0 .5 ; 10lfl~2frl - x
El factor numrico que interviene en un trmino se llama coeficiente y por lo general se coloca al
principio. En los trminos siguientes el coeficiente aparece destacado con color naranja:

! 3j xy ; a2b ; -0 .5 ! ; a~2b ; -x2

N otas: ( l ) En el trmino a~2b el coeficiente es 1, sin embargo, no aparece porque cuando es 1 no se


acostumbra escribirlo. (2 ) En el trmino - x 2 el coeficiente es -1 , pero solo se escribe el signo ya qu
el 1 se sobreentiende.

Los trminos de una expresin algebraica son las partes separadas por una suma (adicin) o una resta
(sustraccin). Como se puede observar, las expresiones algebraicas ms complejas resultan de la suma o
resta de trminos algebraicos. De donde, un trmino algebraico (o simplemente trmino en lo sucesivo)
es, como ya se dijo, un caso particular de expresin algebraica. Por ejemplo en las expresiones: - 8 xy+ab,
los trminos son: - 8 xy y ab , 3x2 + w, los trminos son: 3x2 y w.

En el caso de las expresiones 2 m ( c-d ), (x 3- 1 .5 ) 2 sus trminos no son explcitos, pero si las desarro
llamos segn las operaciones indicadas podramos encontrar sus trminos.

Ejemplos Para, 2 m ( c-d)= 2mc-2md, los trminos son: 2 me y - 2 md.

Para, (x 3- 1 .5 ) 2= x6-3 x 3+2.2S, los trminos son: x6, -3 x 3 y 2.25.


l i R M l LE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Clculo del valor n u m r i c o d e e x p r e s i o n e s algebr aic as y f rm u la s

Como en las expresiones algebraicas, o en las frmulas, las letras o variables representan nmeros reales,
entonces dichas variables pueden sustituirse por nmeros y calcular su valor. De donde:

Si en una expresin algebraica se sustituyen las variables por nmeros y se efectan las operacio
nes indicadas, el valor resultante (si existe) recibe el nombre de valor numrico de la expresin
algebraica.

Por ejemplo, para a= y c- 0 .6 , el valor numrico de la siguiente expresin algebraica es:


M -S c ( - 2 P - P S ( 0 .< S ) 4 - 1 - 3
a+1 -2+1 -1 -1 - 1

En el caso anterior, la expresin algebraica dada carece de valor numrico para a= - 1 debido a
que al sustituir la variable por este valor, el denominador se anula y la divisin por cero no est definida.
Por tanto, en esta expresin algebraica, las variables a ,b y c pueden ser sustituidas por nmeros reales
cualesquiera excepto el caso a = - 1 .

En general no se puede calcular el valor numrico de una expresin algebraica si algn denominador
se anula, o sea, si se hace cero cuando se sustituyen las variables que aparecen en ella por sus valores res
pectivos. Los valores de la variable para los cuales el valor numrico existe, son los valores admisibles de
la variable. As, pues, se llama dominio de una expresin algebraica al conjunto de los valores admisibles.

Determinacin del dominio:


a) La expresin 3x +2 est definida para todo x real, ya que la variable puede ser sustituida
por cualquier nmero real y siempre ser posible calcular el valor numrico de esta ex
presin.
Ejemplos
b) La expresin est definida para todo m real, tal que m *3, debido a que el denomi
nador se anula para m=3-
b
c) La expresin a + est definida para cualesquiera a, b reales, con a * 0.
a
d) La expresin est definida para cualesquiera x, y reales, con y + - 6 .

e) La expresin y* no est definida para x-\ y x--\ , pues ( l ) 2 - l = ( 1 ) 21 =0 y la di


visin entre cero no esta definida. Pero, si esta definida para cualesquier otro valor dife
rente de 1 y - 1 .

0 La expresin ^x2-9 esta definida para cualesquier x e R , tal que, x 2 > 9, pues el radican
do en una raz cuadrada no debe ser negativo.

Observacin. No se debe confundir el signo del valor numrico de una expresin algebraica (o de
un trmino) con el signo de su coeficiente.

Por ejemplo, el valor numrico del trmino -3xy 2, para x=-5 y y --1 es: - 3 ( - 5 ) ( - 2 ) 2= - 3 ( - 5 ) (4)= 60.
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLER A TO l

De la misma forma, para m= 2, n= -1 y p= -1 , el valor numrico del trmino ^ m2n3p 4 es:


f (2)2 (-1 )3 ( - 1 ) 4 = | ( 4 ) ( - 1 ) ( 1 ) = - 1 0 .

En este sentido es importante apreciar la diferencia entre el opuesto de un nmero y un nmero nega
tivo. Si x es ya negativo, entonces su opuesto, -x , es positivo. Por ejemplo, si x= -3 , entonces - x = - ( - 3 ) = 3 .
Una vez que se sabe calcular el valor numrico de expresiones algebraicas, es fcil calcular una va
riable de una frmula o funcin cuyo valor depende de otras variables, o del valor numrico de otras
expresiones algebraicas, presentes en dicha frmula.

Por ejemplo, para calcular la pendiente (m) de una lnea recta se aplica la
J 2- J 1
frmula m- , donde los valores de las variables x2, x v yv y son las coor
X') X1
denadas de los puntos P2(x2,y 2) y P i(x i>yi)por donde pasa la recta. Por lo cual
el valor de la pendiente de una recta que pasa por los puntos P 2 (x 2= 6 , y 2=5) y
P 1(x i= -2 ,y i= 3 )e s:
m- yjrTx 5 -3 = ^=4=0.25
Xv2-^
-) Xi1 6 ( 2) 8 4

Para este ejemplo, tambin se puede calcular la distancia (d) que hay entre los puntos P2(x2-6, y2= 5)
y P 1(x 1= - 2 ,y 1= 3) de la recta aplicando la frmula:

d= V(y2- y , ) 2 + ( x 2- X ] ) 2= V (5 -3 ) 2 + ( 6 - ( - 2 ) ) 2= V 4+64= V 8 = * 8.25.

P r o g r e s i o n e s y s e r i e s a r i tm t ic a s y g e o m t r i c a s (op cion al)

Un modelo matemtico muy importante son las secuencias ordenadas de nmeros reales de una suce
sin que se representan como:

donde: e l y n(

y an recibe el nombre de termino general o ensimo trmino.

^ La sucesin de los nmeros naturales:


1.2, 3 ,4 ,5 , 6 ,7 ,8 ,9 ,1 0 ,1 1 ,1 2 ,...
^ La sucesinde los nmeros enteros:
Ejem plos ..., -4 , -3 , -2 , -1 , 0, +1, +2, +3, +4,...
^ La sucesin de los enteros no negativos:
0, 1, 2, 3 ,4 , 5, 6 , 7, 8 , 9, 10,11,12, ...
^ La sucesin de los nmeros naturales pares o mltiplos de 2:
2 ,4 , 6 , 8 , 10, 12, 14, ...
r La sucesin de los nmeros naturales impares:
1.3, 5 ,7 ,9 ,1 1 ,1 3 ,1 5 , ...
'y La sucesin de los nmeros primos:
2, 3, 5, 7,11,13, 17, ...
'y Otras sucesiones menos familiares son:
5 ,1 0 ,1 5 ,2 0 ,2 5 ,3 0 ,3 5 ; 7, 4, 1 ,-2 ,-5 ,... ; 2 ,4 ,8 ,1 6 ,3 2 ,...
[LE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Una sucesin puede ser finita (cuando tiene un ltimo trmino) o infinita, y se puede determinar
describiendo o listando sus elementos, o dando una expresin o frmula matemtica para el trmino
general de tal suerte que a partir de l se pueda generar.

As, la sucesin de los naturales pares queda tambin determinada por su trmino general an= 2n, ya
que a partir de l se puede generar: a{= 2 x 1 = 2 , a2= 2 x 2 = 4 , a3= 2 x 3 = 6 ,...
Cules son los primeros cinco trminos de la sucesin cuyo trmino general es an= 6n - 2 ?

flj4, 2= _______, #3=________ , 4 = _______ , 3= ________

Cul es el trmino general de la sucesin de los nmeros naturales impares? an=


Cul es el trmino general de la sucesin i , ,4 .,..., aw= |-----1?

Existe sucesiones que no pueden ser determinadas mediante una frmula matemtica para su trmi
no general, ya sea porque no se conoce todava o porque, tal vez, sea imposible hacerlo. Un ejemplo de
esto es la sucesin de los nmeros primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,...

Dentro del conjunto infinito de las sucesiones existen dos particularmente importantes por el prin
cipio de regularidad que permite generarlas y definirlas, as como por sus mltiples aplicaciones: las
progresiones aritmticas y geomtricas. Las sucesiones 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 y 7, 4, 1, -2 , - 5 ,... son
ejemplos de progresiones aritmticas, la primera es finita y la segunda infinita. Mientras que 2, 4, 8 ,
16, 32, 6 4 ,... y 5, -0 .5 , 0.05, -0 .0 0 5 , 0.0005 son ejemplos de progresiones geomtricas, la primera es
infinita y la segunda finita.

Cul es el principio de regularidad que genera o define una progresin aritmtica?

Cul es el principio de regularidad que genera o define una progresin geomtrica?

Se pueden sumar los trminos de una sucesin? Por supuesto que s, y a dichas sumas se les conoce
como series. Si los trminos que se suman son de una sucesin o progresin aritmtica se tiene una serie
aritmtica, y si los trminos que se estn sumando son de una sucesin o progresin geomtrica se trata
de una serie geomtrica.

Por ejemplo, la serie aritmtica (simbolizada por Sn, donde n es el nmero de trminos que se suman)
correspondiente a la sucesin aritmtica 5 ,1 0 ,1 5 ,2 0 ,2 5 , 3 0 ,3 5 , es: Sn= 5+10+15+20+25+30-1-35=____ .

Y la serie geomtrica ( Sn) correspondiente a la sucesin geomtrica 5, -0 .5 , 0.05, -0 .0 0 5 , es:

S= 5 + (-0 .5 )+ 0 .0 5 + (-0 .0 0 5 )= [ .
S una persona chismosa en un tiempo de una hora cuenta un chisme a 3 personas diferentes, y estas
no se lo cuentan a nadie ms, cuntas personas conocen el chisme al cabo de 10 horas? Respuesta:

S una computadora de valor inicial de $20,000.00 se deprecia $2,000.00 anualmente, cul ser su
valor al final de 7 aos? Respuesta:_________________________ .

Situaciones y problemticas como las anteriores dan origen a una progresin aritmtica, por lo que
resulta importante su estudio. Pero, qu es una progresin aritmtica?
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A CH ILLER A TO ! i W l

Una progresin aritmtica finita o infinita es una clase de sucesin en la que cada trmino (an),
excepto el primero, se obtiene sumando al anterior (aM]) una cantidad fija predeterminada denominada
diferencia ( d ). De donde:
Primer trmino ( n - 1 ): a ,= a.
Segundo trmino (n=2): 2 ax + d
Tercer trmino (n = 3): a3- a 2 + d = + d + d = ax + 2 d
Cuarto trmino (n= 4 ): a4- a3 + d - a1 + 2 d + d= a + 3 d

F. Gauss

Ensimo trmino (n=n): an= an l + d -

El trmino general (o ensimo trmino) ande una progresin aritmtica, o sea el trmino que ocupa
el nmero de orden n en la misma, se puede determinar a partir del valor del primero de los trminos
(flj) mediante la expresin matemtica: an- a + ( n - l ) x d.

As, los primeros cuatro trminos de una progresin aritmtica, con d=5 y cuyo primer trmino es
ax- 5, son: flj=5, a 2=10, 3=15, a4 =20. Y el doceavo trmino de esta misma progresin es:
a 12= 5 + ( l2 - l) x 5 = 5 + ( l l ) ( 5 ) = 5+55=60.
Cules son los primeros 6 trminos de una progresin aritmtica cuyo tercer y cuarto trminos son
respectivamente el 12 y el 8 ? Resolucin:

Como a4= a3 + d => d= a4- a3= 8 -1 2 = - 4


adems, a4- al + ( 4 - 1 ) x d=> 8= a + ( 3 ) ( - 4)= a1- 12 => a j= 8+12= 20
j= 20, 2= 16, 3= 12, 4= 8 , as= 4, s= 0

Problema: En una sala de cine, la primera fila de butacas dista de la pantalla 860 cm, y la sexta, 1340
cm. En qu fila estar una persona si su distancia a la pantalla es de 2 3 0 0 cm? Resolucin:
Como fl=800 y a6= 1340= a + ( 6 - l ) d = 860 + Sd => - 1340p860_ qg cm

adems, an=2 3 0 0 = ax + (n -l)d = 860 + (n -1 ) x 96= 860 + 96n - 9 6

=> 2 3 0 0 - 8 6 0 + 96= 96n => 1536 = 96n => = ^ ^ = 1 6

la persona se encuentra en lafila 16.


Problema: Sofa planea hacer una rifa, y decide elaborar 100 nmeros numerados del 1 al 100, de tal
manera que la persona que participe seleccionar un nmero al azar y pagar una cantidad en pesos igual
al nmero seleccionado. Si el objeto que se rifa tiene un costo de $985.00, cunto ganara Sofa si logra
vender todos los nmeros? En este caso la suma o serie aritmtica que se quiere calcular es:

S 100= 1+2+3+...+98+99+100= ?
La cual se puede calcular aplicando la propiedad asociativa para la suma de nmeros reales y aplican
do la estrategia de formar parejas que den el mismo resultado.
S 100= l+2+3+...+98+99+ 100= ( l + 1 0 0 )+ (2 + 9 9 )+ ...+ (5 0 + 5 l)= ( I 0 l ) ( 5 0 ) = 5050

la ganancia (G) de Sofa ser de: G - $ (5 0 5 0 -9 8 5 )= $4, 065.00.


I l f f l i l LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O L IN O M IO S U N ID A D II

Esta estrategia de sumar el primer trmino con el ltimo, el segundo con el penltimo, y as sucesi
vamente, se puede generalizar:

Sn~ a 1+fl2+fl3+...+ + an= (!+ )+ (,


Como las sumas de los sumandos asociados son iguales, y se tienen n/2 sumas entonces:
, \n\ n- (a ,+ a ) .
Sn= ( t q + a jl 2 j = ------ 2 ~ ^on a hiptesis: n es par.
Aunque la frmula para la serie aritmtica se dedujo para n par, tambin es vlida cuando n es impar.
Verifiqumoslo con el siguiente ejemplo.

S7= 7+10+13+16+19+22+25= ? ( Obsrvese que n es impar)


Ejemplo
Clculo directo: S7= (7 + 2 5 )+ (l0 + 2 2 )+ (l3 + 1 9 )+ 1 6 = (3 2 )(3 )+ 1 6 = 112
(<!+) 7 x (7+ 25) _ 7 x 32 224
Clculo con lasfrmula: S7= 112

N ota: Es comn usar tambin la siguiente notacin compacta para representar una serie:
n
S = Z a= a 1+fl2 +fl3+...+fl
1=1
As la serie S 10, cuyo trmino general es an= n2, puede ser representada tambin como:
n io
S = I a= 1+4+9+16+25+36+49+64+81+100= 385= Z i2
1=1 1=1
Como ya se dijo una progresin geomtrica se define como aquella en las que cada trmino, despus
del primero, se obtiene multiplicando el anterior por un valor fijo r predefinido que se conoce como
razn. En general: av a2= al r, a3= a2 r = a1 r r = a r2,..., an= a r "_1 (Ensimo trmino)

As, el nmero de granos de trigo por casilla que tena que pagar el rey en la leyenda del juego del
ajedrez forman una progresin geomtrica finita: 1, 2, 4, 8 , 16, 3 2 ,..., a64= _ , en la cual la razn es
igual a 2 (r= 2 ).

Otro ejemplo de progresin geomtrica (pero infinita) es: 384, 96, 24, 6 , 3 / 2 ,..., la cual tiene una
razn r=
Cules son los primeros 6 trminos de una progresin geomtrica infinita, con r=0.5 y cuyo primer
trmino es ap= 40? Y Cul es el noveno termino de esta misma progresin? Solucin: los primeros seis
trminos son 40, 40 x 0.5= 20, 20 x 0.5=10,10 x 0.5=5, 5 x 0.5=2.5, 2.5 x 0.5=1.25,..., y el noveno trmi
no de esta misma progresin es a9= ax r9~l= 4 0 x (0 .5 )8= 0.15625.
P roblem a: un automvil se deprecia 15% de su valor cada ao. Cul ser el valor del automvil al
final de seis aos si originalmente costo $ 170, 000.00?

Solucin: flj= 170000, a2= 170000 x 0.85= 144500, a3, a4, as, a6, a7
donde: a7= 170000 x ( .85)7- ^ 170000 x 0.377149515= $ 64,115.4
Una aplicacin comercial importante de las progresiones geomtricas, que ya se estudio en tema de
los porcentajes, es el clculo del capital acumulado bajo inters compuesto. Recordemos que el capital
final acumulado ( C f que se obtiene al depositar en una cuenta bancaria un capital inicial (C ,) durante
un cierto tiempo t en aos, al tanto por ciento anual r con inters compuesto, puede ser calculado direc
tamente mediante la frmula:
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l E H

Calcular los diferentes capitales acumulados por una inversin inicial de $30,000.00 depo
sitado a plazos de uno, dos, tres y cuatro aos en una cuenta bancaria donde se paga el 2 0 %
anual. Resolucin:
Ejemplo Para t = 0: Cf = ($ 3 0 ,0 0 0 .0 0 ) ( l + ^ j ) = ($30, 0 0 0 .0 0 )(l+ 0 .2 0 )= $30, 000.00

Para t = 1: Cf = ($ 3 0 ,0 0 0 .0 0 ) ($30, 0 0 0 .0 0 )( 1+0.20) ! = $36, 0 00.00

Para t = 2 : Cf = ($30, 0 0 0 .0 0 ) ( l + y ^ j) 2= ($30, 0 0 0 .0 0 )(l+ 0 .2 0 )2= $43, 200.00

Para = 3: Cf = ($ 3 0 ,0 0 0 .0 0 ) ( l + ^ ) 3=($30, 0 0 0 .0 0 )(l+ 0 .2 0 )3= $51, 840.00

Para = 4: Cf = ($ 3 0 ,0 0 0 .0 0 ) ( l + f j ^ ) 4=($30, 0 0 0 .0 0 )(l+ 0 .2 0 )4= $62, 208.00

Como se observa en los clculos anteriores, tenemos aqu una progresin geomtrica con
a= $30, 0 0 0 .0 0 y r = (l+ 0 .2 0 )= 1.2. Por tanto, la formula para calcular Cj es en realidad una frmula
especfica (del trmino general) para determinar los trminos de una progresin geomtrica, donde
cada termino representa el capital acumulado.

Los trminos consecutivos de una progresin geomtrica finita (o infinita) se pueden sumar for
mando una serie geomtrica finita (o infinita). Una serie geomtrica finita con pocos trminos puede
calcularse directamente, o mediante el siguiente procedimiento ms prctico si la serie tiene un nmero
grande de trminos:

$ 5= 2+6+18+54+162= 242 (calculando en forma directa). Por el otro procedimiento se multiplica por la
razn r= 54/18=3 => 3 Ss= 6 + 18 + 54 + 162 + 486. Si ahora a S 5 se la resta 3 Ss, se obtiene el resultado:
S5 - 3 Ss= 2 + 6 + 18 + 54 + 62 - 6 - 1 8 - 5 4 - 1 6 2 - 4 8 6 = 2 -4 8 6
^ Ss ( 1 -3 )= 2 -4 8 6 => Ss = ^ | ^ = ^ | ^ = 242

Para observar como generalizar el procedimiento>,expresamos la ltima expresin como:


_ 2 -4 8 6 _ 2 ( 1 -2 4 3 ) _ 2 ( l - 3 5)
5 1 -3 1 -3 1 -3
Generalizando, pues, el procedimiento anterior tendremos que:
f, i ( l -r") a f r n- l ) i
S . . j r+ 1
" 1-r r-1
N ota: la frmula anterior para calcular Sn slo es vlida si r * 1, ya que si r= 1 todos los trminos de la
progresin geomtrica seran iguales, y la suma sera entonces: Sn=| |.

a) Calcular la serie geomtrica correspondiente a los primeros 10 trminos de la progresin


geomtrica infinita 2, 6 , 18, 54,... Resolucin: en este caso se observa que a, = 2 y se deduce
fcilmente que r=3, por lo tanto S 10 = ^ ^ 59049.
Ejemplo
b) P roblem a: Hace muchos siglos, en un pas de oriente
viva un rey que haba perdido a su hijo en una batalla. A
causa de esta tragedia haba decidido encerrarse en su cas
tillo y no hablaba con nadie. Uno de sus ministros llam a
todos los cientficos y filsofos del reino para que buscaran
una posible solucin a la tristeza del rey. Uno de ellos inven
t un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no slo volvi a sonrer sino que se volvi
I B S ! I LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O L IN O M IO S U N ID A D II

un gran maestro de este juego. Qued tan feliz con el invento que decidi recompensar al
inventor con lo que l pidiera. El joven que haba creado el ajedrez pidi lo siguiente: un
grano de trigo en la primera casilla del tablero, dos granos en la segunda, cuatro en la terce
ra, ocho en la cuarta, diecisis en la quinta y as sucesivamente hasta completar las sesenta y
cuatro casillas del tablero de ajedrez. El rey muy tranquilo, pidi a los matemticos del reino
que calcularan el nmero de granos de trigo que deban pagarse al muchacho; al cabo de un
rato, los cientficos regresaron con una gran sorpresa: no alcanzaba todo el trigo del mundo
para pagar el juego de ajedrez!

Cul es el nmero total de granos de trigo que tena que pagar el rey en la leyenda del juego
del ajedrez?
Solucin: S64= = 264 _ i = 1.844674407 x 1019

Cuando la progresin geomtrica es infinita con r > 1, la progresin crece indefinidamente y la suma
de sus trminos tiende a infinito (Soo). En cambio, si r <1, cada trmino ser menor que el anterior,
y la progresin se ir aproximando a 0 conforme aumente el nmero (n) de sus trminos. Adems, si
|r|< 1 , tambin r" se aproximara cada vez ms a 0 (r" >0 ) y entonces:
fltQ -r") fli(l-H ) ax
" 1- r 1- r ^ 00 1 - r
Por ejemplo, para la progresin geomtrica infinita 40, 20, 10, 5, 2.5, 1.25,..., cuya razn es r=0.5, se
tiene que: ^ 4Q
S = = 80
1 -r 1 -0 .5

Actividades de aprendizaje
A l) Escribe tres operaciones aritmticas particulares que pueden ser representadas en lo general
con la propiedad del inverso aditivo.
A 2) Utiliza el modelo matemtico algebraico, o funcin matemtica, d= 0.5 gi2 para calcular la
distancia ( d) recorrida por un cuerpo en cada libre cerca de la superficie terrestre para los
siguientes tiempos ( t):

Tiempo: t Distancia recorrida: d= 0.5 gt2


t- 1 seg. d= 0.5 gt2= 0.5 x (9.8 m/seg2) ( l seg)2= 4.9 m
t- 2 seg.
=3 seg.
t=4 seg.
t=5 seg.
t=6 seg.
t-7 seg.
t=8 seg.
t=9 seg.
t= 10 seg.
Recuerda que la aceleracin de la gravedad es: g= 9.8 m/seg2.
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l IHS1

A 3) Representa mediante expresiones matemticas lo siguiente:

a) Un nmero excede a otro nmero en 4 :_________________________________ .


b) El triple del cuadrado de un nmero:__________________________ .
c) Un nmero disminuido en cinco:______________________________ .
d) El cuadrado de la diferencia de dos nmeros:____________________________.
e) El cuadrado de un nmero aumentado en cuatro es igual al doble de dicho nme
ro:_________________________ .
f) El valor absoluto del producto de dos nmeros es igual al producto de los valores abso
lutos de dichos nmeros:_______________________ .
g) La tercera potencia del cociente de dos nmeros:_______________
h) La raz ensima de un nmero:_____________________.
i) El factorial de un nmero entero positivo:______________________________________.
j) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es igual a cero:________________ .
k) El rea (A) de un rectngulo es igual a la longitud (L) multiplicada por su anchura
(a):________________________
l) El permetro de un polgono regular de n lados:_________________________ .
m) El volumen de una esfera es igual a cuatro tercios de pi ( 7t) por el radio ( r) al
cubo:___________________________________
n) La edad de Pedro es 3 aos ms que la de su hermana Mara:________________ .
A 4) Encuentre el modelo o la relacin matemtica que representa la siguiente situacin:

a) Pedro es 3 aos mayor que su hermana Mara, y dentro de 7 aos ella tendr seis spti
mos de la edad de el:________________________________________ .

b) La suma de tres nmeros enteros consecutivos impares es igual sesenta y nueve:

c) El denominador de una fraccin es 4 unidades mayor que el numerador, y si a cada ter


mino de la fraccin se le agregan 5 unidades, la fraccin resultante es equivalente a dos
tercios:_______________________________.
d) La velocidad promedio (v) de un automvil viene dada por el cociente de la distancia
( d ) recorrida entre el tiempo (f) empleado en recorrerla:___________________ .
A 5) Traduce las expresiones algebraicas siguientes al lenguaje comn:

a) 4 n-n2:

b)
a+b.
2
c) x + :
5 ......
d) Vx+y:

e) (x+y)2= x2 + 2 xy + y2:

0 a2-b 2= (a+b)(a-b ):
H f i s l I LE N G U A JE A L G E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

A 6 ) Describe dos situaciones problemticas diferentes que puedan ser representadas con el si
guiente modelo matemtico: y - x z.

A 7) a) Escribe una expresin algebraica de un trmino:

b) Escribe una expresin algebraica de dos trminos:

c) Escribe una expresin algebraica de tres trminos:

d) Escribe una expresin algebraica de cinco trminos:

A 8 ) a) Escribe un trmino algebraico cuya parte literal sea xiys:

b) Escribe un trmino algebraico cuyo coeficiente sea -5 .3 5 :

c) Escribe dos trminos algebraicos diferentes pero de igual parte literal:

d) Escribe dos trminos algebraicos diferentes pero de igual coeficiente:

A 9) Calcula el valor numrico (en caso de que exista) de las expresiones algebraicas siguientes,
para los valores de las variables que se indican en cada caso.

a) 3 a2b + 2a Para a= -0 .5 ; b=^

b) (4x2 + y )2 Para x= 1.5; y= 6

_\ b2c + 3 d
P a r a fi= -3 ; c=j ;
C) b -2
d) 5* 2 Para x= - 1 ; y- 4 ;
x + yz
e) 4x2 + 3y2z~3 Para x= ^ ; y - 4 ;

f) 2x^ x3 + 2 b + 2 b P a ra x = 3 ; b = -1

A 10) Para qu nmeros reales estn definidas las expresiones algebraicas siguientes?

a) 2 a -5 b )| j| c iy y d) vTp

f >7 + 2 *) . ) *
A l l ) Para la funcin lineal y= 3x-2, calcula en la tabla adjunta los diferentes valores de la variable
dependiente y correspondiente a los siguientes valores de la variable independiente x:

Valores de la variable independiente x Valores de la variable dependiente y'-y= 3x-2


x=l y= 3 ( l ) - 2 = 3 -2 = 1
x= -20
x=4
x=0
x= - 5
Ln
U)
II
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILL E R A T O l S H I

A12) La frmula del rea de un cilindro circular recto es A= 2nr2+2nrh, donde r es el radio del
cilindro y h es su altura. Cul es el rea de un cilindro de 20 cm. de radio y 50 cm. de altura?

A13) calcular la pendiente ( m) de una lnea recta que pasa por los puntos P2(x2= -3 , y2= 4 ) y
P iix ^ 2 ,y x- - 8 ). Adems, calcularla distancia (d) que existe entre los dos puntos dados.
A14) Cmo obtendras la sucesin 5, 10, 15, 20, ... a partir de la sucesin de los nmeros natura
les? ___________________________________ . Y Cul es la expresin matemtica correspondien
te al trmino general de esta sucesin? an= I 1

A15) De la sucesin 7, 4, 1, -2 , - 5 ,... , encuentra:

a 6 = _____________ a 8= _______________ a S= ____________________ a n~ I H

A l ) De la sucesin 2, 4, 8 , 16, 32,..., encuentra:

f l 3 = _____________ a 8= _______________ a l0 = ____________________ a n= I 1

A17) Inventa o construye tres sucesiones diferentes, pero similares, a las sucesiones

5 ,1 0 ,1 5 ,2 0 ,2 5 ,3 0 ,3 5 j 7, 4, 1 ,-2 ,-5 ,... ; 2 ,4 ,8 ,1 6 ,3 2 ,...

A18) Escribir los primeros cinco trminos de la sucesin cuyo trmino general es an= - .

a ,= a-, a,= aA=


A 19) Escribir los primeros cinco trminos de la sucesin cuyo trmino general es an= 2x3~n.

a ,= flc =

A 20) De la sucesin 7, 4, 1, -2 , -5,..., encuentra la suma de sus primeros 10 trminos:

^io_
A21) De la sucesin 2, 4, 8 , 16, 3 2 ,..., encuentra la suma de sus primeros 12 trminos.

^12
A 22) De la sucesin 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49,..., encuentra: (a) la expresin o frmula de su trmino
general y (b) la suma de sus primeros 10 trminos (S 10).

A 23) Escribe 10 trminos de la progresin aritmtica finita en la cual a= 8 y d= 1.5.

A 24) Escribe 6 trminos de la progresin aritmtica infinita en la cual ax- - 5 0 y d= 10.


A 25) Escribe 5 trminos de la progresin aritmtica infinita cuyo trmino general es

an- - 4 + ( n - l ) x 4.
A 26) Escribe 8 trminos de la progresin aritmtica finita cuyo trmino general es

ATI) Cules son los primeros 8 trminos de una progresin aritmtica infinita cuyo segundo y
tercer trminos son respectivamente el - 3 y el - 1 ?

A 28) Determinar el primer trmino de una progresin aritmtica sabiendo que a 10= 31 y d= 4.

A 29) Sabiendo que el primer trmino de una progresin aritmtica es 0.8, la diferencia 0.3 y el
ensimo trmino es 3.8, hallar el nmero n de trminos.
I f i E l l LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

A 30) Por la renta de una casa se acuerda pagar $ 8 0 0 0 .0 0 al mes durante el primer ao, y cada
ao se aumentar la renta en $ 6 00.00 mensuales. Cunto se pagar mensualmente al cabo de
9 aos?
A 3 l) Calcula la suma de los primeros cincuenta mltiplos de 10.

A 32) Calcular S8 de una progresin aritmtica cuyo trmino general es an= 2 + ( n - l ) x 7.

A 33) Si el quinto trmino de una progresin aritmtica es 18 y la diferencia es 2 , halla la suma de


sus primeros nueve trminos.
A 34) La suma de los primeros once trminos de una progresin aritmtica es 176 y la diferencia de
los extremos es 30. Listar los trminos de la progresin.

A 35) Halla los ngulos de un tringulo sabiendo que estn en progresin aritmtica.

A 36) Si 210 porristas forman un tringulo para una exhibicin, de modo que la primera fila tenga
una porrista, la segunda dos, la tercera tres, etc. Cuntas filas tienen que haber?
A 37) Las edades de cuatro hermanos forman una progresin aritmtica, y su suma es 32 aos. El
mayor tiene 6 aos ms que el menor. Halla las edades de los cuatro hermanos.

A 38) Un esquiador comienza la pretemporada de esqu haciendo pesas en un gimnasio durante


una hora. Decide incrementar el entrenamiento 10 minutos cada da. Cunto tiempo deber
entrenar al cabo de 15 das? Cunto tiempo en total habr dedicado al entrenamiento a lo
largo de todo un mes de 30 das?

A 39) Calcular la serie Sn de todos los nmeros naturales impares desde ax= 1 hasta an= l i l i .

A 40) Escribe 5 trminos de la progresin geomtrica finita en la cual ax= 8 y r = 3.

A 4 l) Escribe 6 trminos de la progresin geomtrica infinita en la cual a,= - 5 0 y r = 0.5.

A 42) Calcula el dcimo trmino de una progresin geomtrica cuyo primer trmino es igual a 1 y
la razn es 2 .

A43) El quinto trmino de una progresin geomtrica es 81 y el primero es 1. Halla los seis prime
ros trminos de dicha progresin.

A 44) Escribe 7 trminos de la progresin geomtrica infinita cuyo trmino general es an= - 4 x 7"_1.

A 45) Determinar el primer trmino de una progresin geomtrica sabiendo que a5= 6 250 y r = 5.

A 46) Escribe 8 trminos de la progresin geomtrica finita cuyo trmino general es

A 47) Cules son los primeros 7 trminos de una progresin geomtrica infinita cuyo tercer y
cuarto trminos son respectivamente 20 y 40 ?

A 48) En una progresin geomtrica de primer trmino 7 y razn 2, un cierto trmino es 28672.
Qu lugar ocupa dicho trmino?

A 49) Sabiendo que el sptimo trmino de una progresin geomtrica es 1 y la razn 1/2, halla el
primer trmino.

A 50) En una progresin geomtrica se sabe que el trmino decimoquinto es igual a 512 y que el
trmino dcimo es igual a 16. Halla el primer trmino y la razn.
MATEMTICAS I ARITMTICA V LGEBRA PARA BACHILLERATOl i l 0 |

A S I) Una computadora se deprecia 10% de su valor cada ano. Cul ser el valor de la computadora
al final de cinco aos si originalmente costo $ 1 2 , 0 0 0 .0 0 ?

A 52) Se tiene un barril de vino que contiene 2 0 4 8 litros. Si en un da se vendi la mitad del conteni
do; al da siguiente se volvi a vender la mitad de lo que quedaba, y as sucesivamente todos los
das. Qu cantidad de vino se vendi el dcimo da?

A 53) Calcular el capital y el inters acumulado por una inversin inicial de $20,000.00 depositado
a cuatro aos de plazo en una cuenta bancaria donde se paga el 18% anual.

A 54) La poblacin mundial en 1978 era aproximadamente de 4 x 109. Si la poblacin aumentara un


2% cada ao, cul sera la poblacin mundial en el ao 2007?

A 55) Halla la suma de los diez primeros trminos de la progresin geomtrica 3, 6 , 12, 24,...

A 56) Halla la suma de los trminos de la progresin geomtrica infinita: 8 , 4, 2, 1,...


A 57) Calcular S 8 de una progresin geomtrica cuyo trmino general es an- 6 x 5"_1.

A 58) La suma de los siete primeros trminos de una progresin geomtrica de razn 3 es 7651.
Halla el primero y el sptimo trminos.

A 59) Halla la fraccin generatriz del nmero racional (de expansin decimal peridica) 0.434343...
como suma de los trminos de una progresin geomtrica infinita.

A 60) Dado un cuadrado de 1 m. de lado, unimos dos a dos los puntos medios de sus lados; obtene
mos un nuevo cuadrado, en el que volvemos a efectuar la misma operacin, y as sucesivamente.
Halla la suma de las infinitas reas as obtenidas.

A 6 l ) Si una persona ahorra un peso un da, dos pesos al segundo da, 4 pesos al tercer da, y as
sucesivamente hasta completar un mes de 30 das. Cunto ahorrara el ltimo da? Y Cunto
ahorrara en total durante todo el mes?
u cmfac n luanas

Clasificacin de las expresiones algebraicas

Las expresiones algebraicas se clasifican en: racionales e irracionales.

Son expresiones algebraicas irracionales aquellas donde aparecen variables dentro de un radical o
con exponentes fraccionarios.

2 ___ ______ a 3
Ejemplos x3 ; V *+ l ; ^Ixy-y1 ; = ; (a -b)$ y ja + b ;
yx+2
H O l l LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Son expresiones algebraicas racionales aquellas donde no aparecen variables dentro de un radical o
con exponentes fraccionarios.

Ejemplos x~2 ; ^2x2 + y - 2 0 ; ^2 3x 4 -2 y 3+7 ; 3 a - y


7 x -3 c x 3+y3

A su vez las expresiones algebraicas racionales se clasifican en: fraccionarias y polinomiales.


Una expresin algebraica racional es fraccionaria (o fraccin algebraica) cuando contiene variables
en los denominadores o divisores.

Ejemplos 3 3x2-6x+4 1 - 3 . 2 .
X' +2 > ^ x3y + 3y + 0 -2 3 5 ( 2* a+b

Una expresin algebraica racional es polinomial (polinomio o entera) cuando no contiene variables
en los denominadores o divisores.

Ejemplos 3x 2 - 6x +4 ; y2 x3y +^xy2 +0.23 ; (2 x-y )3 ; ;


\J Ai

2.2 P olinonniQ S

Un polinomio es la suma algebraica (adicin o sustraccin) de dos o ms trminos, donde los


exponentes de las variables son enteros no negativos.

De polinomios:
Ejemplos
-3 x 4y 3z 2 4ve8-0.13tv b2-b + 20 5x 3- 4 x 2+ 3 x -8

5flbc-2b 3-4 fl 2c+6bc2- 3 4iv8-0.13iv xs- 7 x4y+ 12x3y2-3 0 x 2y3+ 15xy4+y5

Como se puede observar los polinomios estn definidos para todos los valores reales de las variables.

Como casos especiales importantes de polinomios tenemos los monomios, binomios y los trino
mios.

Monomio: es un polinomio de un solo trmino, donde las variables aparecen con exponentes
enteros no negativos.

Se denomina grado de un monomio a la suma de los exponentes de las variables que contenga.

a) 3x : es un monomio de grado 1 (o de primer grado).


Ejemplos b) la 2 : es un monomio de grado 2 (o de segundo grado).
c) rst : es un monomio de tercer grado.
d) 4 m3n : es un monomio de cuarto grado.
e) 8 : es un monomio de grado cero.
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l f f f |

En general, los trminos en que slo aparece el coeficiente numrico tienen grado cero. A veces se
considera el grado de un monomio con respecto a alguna de las variables que contiene. Por ejemplo, en
el inciso d el monomio 4m3n es de tercer grado con respecto a m y d e primer grado con respecto a n.

Binomio: es un polinomio de dos trminos. O tambin, la suma algebraica de dos monomios.

y_ x
Ejemplos x2y +4 3x2- x 4m3\/5 n 0.12fi-7.5fc
3 ~2

Trinomio: es un polinomio de tres trminos. O tambin, la suma algebraica de tres monomios.

Ejemplos 4x+7y-10z x2+3x-l 3a 4 fi-4+ b3 l-28.51y-Zj2

Se denomina grado de un polinomio al mayor de los grados de los monomios que lo componen.

Determinacin del grado de polinomios:

Ejemplos a) 2x+3: es de primer grado (el trmino de mayor grado es 2x).

b) 3a 2 + 2a-: es de segundo grado (el trmino de mayor grado es 3a2.

c) 1+3 b - b3 + b2: es de tercer grado (el trmino de mayor grado es - b3).

d) m2+2mn + 2: es de segundo grado (los 3 trminos son de segundo grado).

e) 6x3y + 3>x2y2-2xy+S: es de cuarto grado.

El grado de un polinomio que contenga ms de una variable tambin puede considerarse con respec
to a una de ellas. Por ejemplo, en el inciso e) anterior el polinomio es de tercer grado con respecto a x,y
de segundo grado con respecto ay.

Si bien hemos considerado un polinomio como una expresin algebraica que puede tener varias
variables, resulta muy importante en el trabajo matemtico, el caso especial de los polinomios en una
variable.

Ejemplos Polinomios en una variable son:

a) 7xs- 3 x 4 +2x 3-6 x + 4 b) 3y2-5 y 7-9+ 6y c) 9 -4 z 2

En forma estndar, un polinomio en una variable se escribe con potencias decrecientes de la varia
ble. As el ejemplo:

a) ya est en forma estndar y es de grado 5.

b) en forma estndar es: -5 y 7 + 3y2 + 6y - 9 ; y es de grado 7.

c) en forma estndar es: - 4 z 2 + 9 ; y es de grado 2.


U B I I LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Para realizar algunas operaciones entre polinomios es necesario escribirlos en su forma estndar.

En general un polinom io en x de grado n es una expresin de la forma:

anxn + V ! * " -1 + a_2x"~2+...+a1x + a 0


Donde: a0, av..., ane.R, an * 0 y n es un entero no negativo.

Un polinomio en x de grado n tambin puede escribirse en la notacin funcional:

p(x)= anxn + an_1x n~1 + afl_2x,,2 +...+fl1x + a0


La cual resulta muy prctica al momento de calcular el valor numrico del polinomio para un valor es
pecifico de la variable x. As, para evaluar o calcular el valor numrico de cuando p (x )= 5x3- 4 x 2+2x+50,
cuando x - - 2 , escribimos: p ( - 2)= 5 ( - 2 ) 3- 4 ( - 2 ) 2 + 2 (-2 )+ 5 0 = -4 0 -1 6 -4 + 5 0 = -1 0 .

Operaciones con polinomios de una y varias variables

En secundaria estudiaste las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y la divisin de poli


nomios sencillos. En este apartado vamos a repasar estos contenidos y vamos a profundizar en ellos;
adems, vas a ampliar el estudio de la divisin generalizndolo a la situacin de dividir un polinomio
por otro polinomio.

Trminos semejantes. Reduccin de trminos semejantes

Si se tienen los trminos: 2 x y ; - 3a 2 ; x y ; a2. Observa que el primer y tercer trmino tienen la misma
parte literal, igualmente sucede con el segundo y el cuarto trmino. A estos trminos se les llama seme
jantes.
Dos o ms trminos son semejantes si tienen la misma parte literal.

Trminos semejantes:
Ejemplos
8m2n y m2n, tambin lo son, -1 4 x 3y 7yx3 y x3y.

Escribe tres trminos que sean semejantes a:

3.174i>2c ; ; ;

Para investigar cmo se puede realizar operaciones de reduccin con los trminos semejantes revise
mos de nueva cuenta la definicin de la suma de m veces el nmero natural o real a:

a+a+a+...+a= m a
v tn veces j
-------- r -------

Como se observa en esta definicin lo que se esta haciendo aqu es reducir en un solo trmino una
suma aritmtica o algebraica de trminos semejantes. Esto es evidente si se analizan las operaciones
aritmticas siguientes donde se muestra la reduccin particular de trminos aritmticos semejantes, las
cuales sirven de base emprica para hacer la generalizacin algebraica:
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A V LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO ! f f H

6 +6+6+6= 4x6 ; (-5 )+ (-S )+ (-5 )+ (-5 )= 4 x (-5 ) ; 3 + f + 3 + 3 = 4xf


estas tres operaciones se pueden generalizar en: x+x+x+x= 4x.

O tambin:
82+82+82+ (6 x7 )+ ( 6 x7 )+ 8 2+82= ( 3 x82)+ 2 x (6 x7 )+ ( 2 x82)= ( 5 x82)+ 2 x ( 6 x7 ); que puede generali
zarse (haciendo 8=x, 6=y y 7 =z) como:x2+x2+x2+yz+yz+x2+x2= 3x2+ 2yz+2x2= Sx2+2yz.
En resumen cuando los trminos son semejantes pueden ser reducidos a un solo trmino.

Para reducir trminos semejantes se halla la suma algebraica de sus coeficientes y se escribe
la misma parte literal.

a) Reduce trminos semejantes en: 25ab-8ab+15ab.

R esolu cin : como los trminos de esta expresin son semejantes, entonces hallamos
la suma algebraica de los coeficientes y mantenemos la parte literal:
Ejemplos
2Sab-8ab+lSab-(2S-8+lS)ab= 32 ab
b) Reduce trminos semejantes en: -18m2n+10ab+3m2n-17ab.

R esolu cin : Sealaremos los trminos que son semejantes de alguna manera, y efec
tuaremos la suma algebraica de sus coeficientes:

-18m 2n + 10 ab + 3m2n- \lab- ( 18+3)m 2n + ( 10-17)ab= -\8m2n-lab

c) Reduce trminos semejantes en: 2.5p2q3-1.8mp2-1.3mp2+3.8p2q3.

R esolu cin : 2.5p2q3-1.8mp2-1.3mp2+3.8p2q3= 6.3p2q3-3.\mp2.

d) Reduce trminos semejantes en: 2Sx3-6xy+5\x3-8xy+yA.

R esolu cin : 2Sx3-6 x y +51x3- 5xy+y4= (2 5 + 5 l)x 3+ (-6 -5 )x y + y 4= 76x3- l lxy+y 4

N ota: Identificar y reducir trminos semejantes es fundamental para realizar las operaciones con
expresiones algebraicas.

Actnvi d ad es_de_ap re ndizaje_


A l) Escribe tres ejemplos de expresiones algebraicas:
a) Irracionales:
b) Racionales fraccionarias:
c) Racionales polinomiales:

A 2) Escribe tres ejemplos de polinomios:

a) Monomios:
b) Binomios:
c) Trinomios:

A 3) Escribe tres ejemplos de polinomios:

a) De una variable:
b) De dos variables:
c) De tres variables:
l i e i l L E N G U A J E A L G E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

A 4) Escribe tres ejemplos de polinomios de una variable en su forma estndar.

A 5) Determina el grado de los polinomios siguientes:


a) 2 - c 2 + c 4 Grado
b) t3- 2t2+2t-6 Grado
c) 5m -3m 2+ 4m4- 6 Grado
d) a3+a2-ab 3 Grado
e) p 2q-2pq3+3q-l Grado
f) x5-6 x 4y3-4 x 2y+x2y4-3y6 Grado
g) 2x2yz+6xyz+2xyz2+3x2yz-5xyz-xyz2 Grado

A 6 ) Dado el polinomio p(x)= 3x 5 -4 x 4 +2x 3 +8x 2 -10x+7, calcular:

a) p ( - l ) - p ( 2 ) + [ p ( l ) P b) P(p (0 ))
A 7) Escribe tres ejemplos de trminos semejantes:
a) Cuya parte literal tenga dos variables.
b) Cuya parte literal tenga tres variables.
c) Cuya parte literal tenga una variable.

A 8 ) Reduce trminos semejantes en:

a ) 3b-5-8b+2+2b- b) 6.2x+3.9y+8.1y-2.7x-y=

c) 9fl2- 5 a - a 2+ 8 - 3 a 2-4 fl-2 + a 2 +a= d) b3+2b2c-c3+3bc2+2b3- 6b2c+2c3-

e) ^ xy -xy+-~x2y2~ x y + x 2y2= f) 2 ab~1+5a~1b+6a~2b~3+6ab~1+3a~1

g) m2+n2-mn+m~1n3+3nin+ni3n~l-2m 2-n 2- m~ln3=

h) -2 x 2yz+6xyz+2xyz2+3x2yz-Sxyz-xyz2=

S u m a (o a d ic i n ) de p o lin o m io s

Si queremos sumar, o adicionar, los polinomios 2 a+b y la -ib , lo indicamos de la forma siguiente:
(2a+b)+(7a-2b) o simplemente 2a+b+(7a-2b), donde la utilizacin de los parntesis indica que al
polinomio 2 a+b se le va a sumar el polinomio la-2b.

Para encontrar el algoritmo y el resultado de la suma de polinomios anteriores, hay que recordar que
dichos polinomios son expresiones algebraicas que adquieren un valor numrico cuando sus variables
son sustituidas por nmeros reales concretos. Por lo tanto, se le pueden aplicar las propiedades de cam
po de los nmeros reales. De donde, aplicando las propiedades asociativa y conmutativa, y la reduccin
de trminos semejantes, se obtiene qu:
(2a+b)+(7a-2b)-2a+(b+7a)+(-2b)=2a+(7a+ b)+(-2b)
= (2a+ 7a)+(b+(-2b))= 9a+(-b)= 9 a-b
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l B V H

El procedimiento formal anterior, aunque es correcto resulta impractico. Por esa razn para resolver
esta operacin se puede abreviar el procedimiento de la manera siguiente:

Para sumar polinomios se escriben uno a continuacin del otro, conservando cada trmino su signo
y reduciendo trminos semejantes en caso de que existan.

Luego, podemos calcular directamente la suma anterior de esta otra manera:

( 2a+b)+(7a-2b)=2a+b+7a-2b=(2+7)a + (1 - 2 )b= 9 a-b

Otra forma prctica para calcular esta suma consiste en disponer los polinomios dados uno debajo
del otro, de modo que los trminos semejantes queden en columna. As, en el caso anterior tendramos:
2 a+b
7a-2b
9a-b
a) 3b+c-4 +(2b-3c+d-9)= 3b+c-4+2b-3c+d-9
= Sb-2c+d-l3
Ejemplos b) x3-5 x 2+ 2x-6+ (3x2-4x+3)=?
R esolu cin en form a de colum na: x3-5 x 2+2x-6
3x2-4x+3
x3-2 x 2-2 x -3
c) (2xy+3x)+(3xy+2y-x)+(-2xy+y)=?
R eso lu cin : =2xy+3x+3xy+2y-x-2xy+y= 3xy+2x+3y

Resta (o sustraccin) de polinomios

De la unidad anterior debes recordar que la operacin de resta o sustraccin de nmeros reales se reduce
a una adicin, donde al minuendo se adiciona el opuesto del sustraendo, es decir, el sustraendo con su
signo cambiado. Esto, por supuesto que tambin es aplicable a la resta de polinomios.

Para efectuar esta operacin se procede pues de forma similar a la sustraccin de nmeros reales. Por
tanto, si se quiere sustraer del polinomio 5x+2y el polinomio 3 x y podemos indicarlo y proceder como
sigue: (5 x + 2 y )-(3 x -y )= (5 x + 2 y )+ [-(3 x -y )]= 5 x + 2 y -3 x + y = 2x+3y.

Aqu la utilizacin de los parntesis indica que se debe sustraer cada uno de los trminos del polino
mio 3 x-y del polinomio Sx+2y.

E n form a p rctica: Para sustraer un polinomio de otro se escribe el minuendo tal y como est, y a
continuacin el sustraendo cambindole el signo a cada uno de sus trminos; luego se reducen los
trminos que sean semejantes.

En el caso anterior tendramos que:

(5 x + 2 y )-(3 x -y )= Sx+2y-3x+y= 2x+3y


I I H I I LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Aqu tambin pueden disponerse los clculos escribiendo el minuendo y debajo el sustraendo con
sus signos cambiados; debes tener presente que los trminos semejantes queden en columna para as
facilitar la reduccin. Sx+2y
-3x+y
2x+3y
a) De x2-3 x sustrae -5 x + 6

Ejemplos R esolu cin : x2-3 x -(-5 x + 6 )= x2-3x+Sx-6= x2+2x-6


b) De 4c2d-7d2 sustrae c2d-Scd2+3d2

R eso lu cin : 4c2d-7d2- (c 2d-Scd2+3d2)= 4c2d-7d2-c2d+Scd2-3d 2 = 3c2d+Scd2- l0 d 2


c) De -3 m 2 -5 m + 4 sustrae -m 2 + 2 m -l
R esolu cin : -3 m 2 -5m + 4
m2 - 2 m +l
-2 m 2 -7m +5

Suma y resta combinada de polinomios

En muchos casos se presentan las operaciones de suma y resta combinadas en las cuales aparecen poli
nomios encerrados entre parntesis que estn precedidos por el signo + o por el signo Por ejemplo:

7x2+(-3xy-y2) - (2 x 2+xy-3y2)
En estos casos se procede de acuerdo a los procedimientos ya establecidos para sumar y restar po
linomios, los cuales se pueden resumir en la siguiente regla prctica que se aplica para eliminar estos
parntesis.

1) Todo parntesis precedido por el signo + puede eliminarse dejando los trminos del polino
mio incluidos en l con sus propios signos.
2) Todo parntesis precedido por el signo puede eliminarse siempre que se cambie el signo a
los trminos del polinomio incluidos en l.

Luego en la prctica se calcula:

7x2+(-3xy-y2) - (2 x 2+xy-3y2) = 7 x2-3xy-y2-2 x 2-xy +3y2 = Sx2-4xy +2y2

Ejemplo | (-5 b 3c+2b2) - ( - 3 b ic+5bc)+(6b3c+5bc-b2)= -5b2c+2b2+3b2c-5bc+6bic+5bc-b2= 4 b3c+b2

Agrupacin de trminos en parntesis

En muchas operaciones matemticas (como en la factorizacin) aveces resulta conveniente asociar de


terminados trminos de un polinomio utilizando parntesis que estn precedidos, ya sea por el signo
+ o por el signo - .
De los ejercicios anteriores de sumas y restas de polinomios se infiere inmediatamente que una regla
prctica para proceder en estos casos es:
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l E f

1) Si el parntesis que se introduce est precedido por el signo + los trminos que se incluyen
en l conservan sus propios signos.
2) Si el parntesis que se introduce est precedido por el signo , se les cambia el signo a los
trminos que se incluyen en l.

a) Dado el polinomio x 3- 3 x 2 + 2x -6. Encierra los dos ltimos trminos en un parntesis


que est precedido por el signo + .

Ejemplos Resolucin: x 3- 3 x 2+ 2 x -6 = x 3 -3 x 2 + (2 x -6 )
b) Dado el polinomio x3-3 x 2+2x-6. Encierra los dos ltimos trminos en un parntesis
que est precedido por el signo

Resolucin: x 3- 3 x 2 + 2 x -6 = x 3- 3 x 2- ( - 2 x + 6 )
c) Dado el polinomio -Sb3c+2b2-6bc+8c-20. Encierra los dos primeros trminos en un
parntesis precedido del signo + y los tres ltimos trminos en un parntesis que est
precedido por el signo

Resolucin: (-5 b 3c+2b2)-(6bc-8c+ 20)

En la prctica, adems de los parntesis, suelen utilizarse otros signos de agrupacin: los corchetes [ ] y
las llaves { }, que tienen el mismo significado que los parntesis.
Luego, aunque este no sea el mejor uso que se le puede dar a los corchetes y llaves, podemos escribir:

(7a - b)+ (2 a + 3b) - (a - 5 b) tambin como (7a - b) + [2a + 3fi] - {a - 5fi}.

Ahora bien, en ocasiones es necesario que expresiones que contengan parntesis sean a su vez inclui
das dentro de otros parntesis. En estos casos, para evitar confusiones, es cuando se utilizan convenien
temente los diferentes signos de agrupacin.
Ejemplo j Si tenemos que sustraer de 3a la diferencia entre 2b y a + b escribimos: 3a - [2b - (a + fi)].
En general, hablamos de parntesis (en sentido amplio) cuando nos estemos refiriendo a signos de
agrupacin. Las expresiones que contienen varios signos de agrupacin, incluidos unos dentro de otros,
decimos que poseen parntesis superpuestos.

Ejemplo | En la expresin 2x - (3 y - [4x - ( x - 2y)] - y } aparecen parntesis superpuestos.


Para simplificar expresiones de este tipo, los signos de agrupacin pueden eliminarse sucesivamente
aplicando las reglas ya conocidas para sumas y restas y teniendo en cuenta el orden siguiente:

Se comienza por los ms interiores, es decir, de adentro hacia afuera, o bien, se comienza por los
ms exteriores, es decir, de afuera hacia adentro.
'

i l l I LE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Simplifica las expresiones algebraicas siguientes:

a) 2ai)2 - [3a + ( - 4 a 2 + 5a) - 3a2] = 2 a 2 [3a - 4a 2 + 5a - 3a2]


= 2 a 2 - 3a + 4a 2 - 5a + 3a 2 (eliminando parntesis y corchetes)
Ejemplos
= 9a 2 + 8 a (reduciendo trminos semejantes)

b) 2x - (3y + [4x - (x - 2 y ) ] - y )
= 2x - {3 y + [4x - x + 2y] - y} (eliminando parntesis)
= 2x - {3y + 4x - x + 2y - y } (eliminando corchetes)
= 2x - 3y - 4x + x - 2y + y (eliminando llaves)
= - x -4 y (reduciendo trminos semejantes)

Obsrvese que en los ejemplos anteriores se han eliminado los signos de agrupacin de adentro
hacia afuera, que es el mtodo que ms se usa en la prctica.

Actividades de aprendizaje
A l) Suma los polinomios siguientes:

a) x2 - 3 x ; -2 x 2 + Sx - 6
b) 2x + 3 x2y - z2 ; 2z3 + z2 - 4x 2y
c) - 3 mn -2m 2 + 6 ; 2mn + 5 m2 - 3 ; 2m2 - 8

d) 2.5 a2 b - ab2 - a - 5 j a2b - ab2 - 4 ; - 3 a2 b + 2a

A 2) Resta los polinomios siguientes:

a) - x + 2y + 3z de 2x - 3y - 2z

b) 6a2b - 3 ab2 + a2 de - 2 a2b + 2a3


c) 2x2 + 3 x2y - 4xy2 + y 3 de x2y + 2 xy2 - y 3
d) - 2 abe + 3a2bc - 5 ab2c + 6abc2 de ab2c - 4a2bc - 3 abe2

A 3) Realiza las siguientes operaciones y simplifica los resultados reduciendo trminos semejantes:
a) 4rt - 5t2 + ( - rt + 3t2 - t3)
b) ( - 5c2 + 3 ) - (2c2- 3c + 4)

c) (3m 2 - 4mn + n2) + ( - 8 mn - 3n 2 + m2)

d) - 2 pq 3 - 3p3q2 - (pq 3 + 2 p3q2 - 4p2q3)

e) 2 p2q + (5 pq2 - 3 q2 - p2q) + 2 pq2 - ( 3 pq2 + q2)


f) 1.5m 2 + ( - 3.4 m2n + 6.7m2) - ( - 4.3m2u + 8.1)

g) - 4 xy + ( 2 v2y - 3 xy2) - ( - 2 xy - 8 x2y - 10 vy2) + 2 x2y


1_ a2bc -
) abe2 - ~ ab2c) + a2bc + ]afi 2c)
2 8J (5 j 6) 101
i) ( - 3m2 + n3) + (7m2n + 2n 3 - mn2)

j) ( - 3m2fi + n3) - (7m2n + 2n 3 - mn2)


M A TEM TIC A S I . A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l f f d

A 4) Sean: p (x ) - 7 x2 ; f(x ) = x2 + 5.4x ; h(x ) = 4x2 - 6.4x

a) Calcula p (x) - [/(x) + h(x)]

b) Calcula p ( 3) - [/ (-2 ) + h (l)]

AS) Determina el polinomio que sumado con 2x 3y 2 + 5x 2y 3 da como resultado - 5x 3y 2 + 9x 2y 3 - 3x 3y.

A 6 ) Para obtener como diferencia - 4x 2 - 7x + 5, qu polinomio debe sustraerse de x 3 - 4x 2 + 5x - 4 ?

A 7) Introduce en un parntesis precedido por el signo + el segundo y el tercer trmino de los poli
nomios:
a) 2x - 3y + z b) 2x 2 - 3xy - 4y2 - 2a 3
c) a2 + 2 ab + b2 - c2 d) 3a 4 - 2a 3 + 2 a2 - a + 5

A 8 ) En cada uno de los polinomios del ejercicio anterior, introduce los dos ltimos trminos en un
parntesis precedido por el signo

A 9) Simplifcalas expresiones siguientes:

a) - ( - 2x 2 + a2) - 3fl2 + [ - 3fl2 - (x 2 - a2)]

b) 3xy 2 - (3x2y - x3) + {y 3 - (3xy 2 - 3x2y - y 3) - x3}

c) 6a - { - 2a + [3b - (a - b)]}
d) 8 x2y - {4xy 2 - [2x2y + (-5 x y 2 - 3x 2 y ) ] }

e) 5x2y + [xy - (4x 2y - 1.2) + 4xy] + 2.8

f) 4b2 - {3b - [5c - ( - b2 + 4c) + 2b] - c}

A10) Prueba que son vlidas las igualdades siguientes:

a) - (2 r + 3 ) - [ - 2r + ( - r)] = r - 4f b) a - { a - [ - a a - a)]} = a

Multiplicacin de polinomios

Para calcular estos productos se utilizan las propiedades bsicas de las operaciones, en especial la pro
piedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin (sustraccin).
a(b + c) = ab + ac a{b - c) - ab - ac

Tambin se usan las siguientes propiedades de los exponentes:


am a" = am+n ( ab)m= am bm ( am)n = amn

las cuales son validas para a, b nmeros reales, variables o expresiones algebraicas; y con m yn nmeros
enteros.
Ejemplo 3x (x + 2y) = 3 x x + 3 x 2y = 3x 2 + 6 xy

Como puedes observar al multiplicar dos polinomios se obtiene un nuevo polinomio cuyos trmi
nos son los productos de cada trmino del primer polinomio por cada trmino del segundo polinomio.
m a ILE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Si queremos calcular el producto de los polinomios 2a + b y 3a - 4b, podemos indicarlo como apa
rece a continuacin: (2a + b) (3a - 4b). Para calcular esta operacin, y en general para multiplicar dos
polinomios cualesquiera, procedemos de la manera siguiente:

Se multiplica cada trmino del primer polinomio por cada trmino del segundo polinomio y se
reducen trminos semejantes, en caso de que existan.

Luego, tendremos que:


I| i/ ^
(2a + b) (3a - 4b) = 2a 3a - 2a 4b + b 3a - b 4b
==^----- = 6 a 2 - 8 ab + 3ab - 4b2
= 6a2 - 5 ab - 4b2

En la prctica, al calcular puede omitirse el primer paso (indicar los productos parciales) y escribir
directamente estos productos ya calculados.

a) (a 2 + 3a3) (2 a 2 - 5a) = 2a 4 - 5a 3 + 6 a 5 -1 5 a 4 = -1 3 a 4 - 5a 3 + 6 as
Por lo general, se acostumbra a dar el resultado de modo que los trminos del polinomio
estn ordenados en potencias decrecientes (de mayor a menor exponente) de la variable
que contenga, o de una de ellas si contiene ms de una. Luego, en el caso anterior tendre
Ejemplos
mos que la respuesta sera: 6 as - 13a4 - 5a3.

Tambin, en la prctica, suelen ordenarse los trminos de los factores y as, el polinomio
que resulta como producto, queda ya ordenado. Veamos:
(3 a 3 + a 2 )(2 a 2 - 5a) = 6a5 + 15a4 + 2a 4 - 5a 3 = 6 as - 13a4 - 5a 3

b) Multiplicar: (2x - 3 )( x 2 - Sx + 2) = 2x 3 - 10x2 + 4x - 3x 2 +15x - 6 = 2x 3 -1 3 x 2 +19x - 6


Otra forma de disponer los clculos es en columna:
x2 - Sx + 2
2 x - 3_________
2x 3 - 10x2 + 4x (producto de 2x por x 2 - 5x + 2)
- 3x 2 + 15x - 6 (producto de - 3 por x 2 - 5x + 2)
2x 3 - 13x2 + 19x - 6 (reduciendo trminos semejantes)

En este caso, los trminos semejantes se colocan en columna, lo que facilita su reduc
cin. Adems, es conveniente al disponer los polinomios para su multiplicacin poner de
bajo el de menos trminos, para facilitar la reduccin de trminos semejantes.

c) Realizar la multiplicacin: (2x 2 + 3y2 - xy) (4xy + 3 x 2 - y2) = ?


En casos como este, y en general, cuando los factores contengan muchos trminos, re
sulta conveniente ordenar estos desde un principio para as facilitar los clculos. Y la reso
lucin en forma de columna quedara como (aqu hemos ordenado ambos polinomios con
respecto a las potencias de x):
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BACH ULE RATO I E H I

2x2 - xy + 3y2
3x2 + 4xy - y2
6x4 - 3 x3y + 9x2y2 < 3x2(2x2 - xy + 3y2)
8x3y - 4 x2y2 + 12xy3 < 4xy(2x2 - x y + 3y2)
___________- 2x2y2 + xy3 - 3y4 < - y2(2x2 - x y -v 3y2)
6x4 + Sx3y + 3x2y2 + 13xy3 - 3y4

d) Realizar la siguiente multiplicacin:


a4 - a2 - 2a + 3
a3 - 2a + 1______
a7 - as - 2a4 + 3a 3
- 2as + 2a3 + 4a2 - 6a
____________ a4 - a2 - 2a + 3
a7 - 3 a5 - a4 + 5 a3 + 3a 2 - 8 a + 3

Operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin de polinomios

Si se tiene qu e p (x ) = x + 2; g(x) = x - 2 y h(x) - x2 - 3x + 4, entonces con estos polinomios se pueden


realizar un nmero infinito de operaciones combinadas, tres de la cuales son:
p (x) g(x ) - h(x) = (x + 2) (x - 2) - (x2 - 3x + 4 ) = x2 - 2x + 2x - 4 - x2 + 3a: - 4 = - 8 + 3x
[p ( x ) ] 2 + h(x) = (x + 2 )(x + 2 ) + (x2 - 3x + 4 ) = x2 + 2x + 2x + 4 + x2 - 3x + 4 = 2x2 + x + 8
g(x) h(x) - p (x) = \ _ ............ I

Actividades de aprendizaje
A l) Realiza las siguientes operaciones de polinomios:
a) (3x2y)(~5xy3 z) -
b) (8ab3 )(2a 5c)(l0a 2bc4) =
c) ( 2 x2y) (yx3 - 4y3 + 5x - 6) =

d) (x + 5 )(x - 5) =
e) (x + 3 )(x - 3) + (x - 2 )(x + 2) - (x + 6 )(x - 6) =
f) + a )(x - a) =
g) (x + a) (x2 - 5 a + 1 0 ) =
h) (x2 + xy + y2) (x - xy + y) =

A l) Sean:
A = S x - y ; B = x2 - 3 xy + 9y2 ; C = 3y + x
a) Calcula A-B - C
b) Calcula B- C + A
c) Calcula A- B C
d) Calcula A2 - 3 B - C 2
w m \ LE N G U A JE A L G E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

A 3) Demostrar mediante el algoritmo de la multiplicacin de polinomios que los siguientes resulta


dos son verdaderos:
a) (x + a )(a + b) = x2 + (a + b)x + ab
b) (a + b)(a - b ) = a2 - b 2
<N C4
(a a2 + 2 ab + b2
+

c)
II n

d) (a a2 - lab + b2
!

e) (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3 ab2 + b3


J

(a a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
1

II

g) (a + b) 4 = a4 + Aa3b + 6a2b2 + 4 ab3 + b4


h) (a + b y = a5 + 5 a4b + 10 a3b2 + 10 a2b3 + Sab4 + bs
i) (a + b)(a2-ab + b2) = a3 + b3

)) (a - b)(a2 + ab + b2) = a3 - b 3

2.3 Productos notables


En la actividad de aprendizaje anterior se demostr la validez de los siguientes productos de polinomio;-

Producto de dos binomios con un trmino comn:


1. (x + a ) ( a + b ) = x 1 + (a + b ) x + ab
Producto de dos binomios conjugados:
2. (a + b ) ( a - b) = a2 - b 2
Binomio al cuadrado o cuadrado de un binomio:
3. ( a + b ) 2 = a 2 + 2 a b + b2
4. (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Binomio al cubo:
5. (a + b ) 3 = a 3 + 3 a 2b + 3 a b 2 + b3
6. (a - b) 3 = a3 - 3a 2b + 3 a b 2 - b3
Binomio a la cuarta / Binomio a la quinta:
7. ( a + b ) 4 = a4 + 4 a 3b + 6 a 2b2 + 4 a b 3 + b4
8. (a + b ) s = as + 5a4b + 10a3b 2 + 10a2 b3 + 5a b4 + bs

Estos productos se presentan tan frecuentemente en los clculos algebraicos que se les ha dado el
nombre especial de Productos Notables. Resulta til memorizarlos para as no tener necesidad de efec
tuar las multiplicaciones correspondientes repetidas veces, y en consecuencia, racionalizar el trabajo. De
hecho, algunos de ellos ya los estudiaste en la secundaria
Si consideramos que en los productos notables las letras o variables pueden representar cualesquier
nmero real, o incluso hasta expresiones algebraicas ya que estas finalmente tambin tienen valor nu
mrico, entonces dichos productos pueden considerarse como modelos o frmulas de aplicacin gene
ral, validas para cualquier valor de sus variables donde las expresiones algebraicas involucradas tengan
sentido matemtico.
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BAC HIELE RATO 11 B 0 I

Productos notables bsicos

Modelo general de productos de dos binomios que tienen un trmino comn:


(x + a)(x + b) = x2 + ( a + b ) x + ab

Productos de dos binomios que tienen un trmino comn:

a) (x + 4 ) (x + 3) = x 2 + (4 + 3) x + 4 3 = x 2 + 7x + 12

Ejemplos b) (x + 7 )(x - 5) = x 2 + [7 + ( - 5 )]x + ( 7 ) ( - 5 ) = x 2 + 2x - 35


y
q-]) = x 2 + / t II x + ( 2 ) - ^ x - 1

+
II
(2 ) wj l 2J A
d) (x 2 - 3 )(x 2 + 5 ) = (x 2) 2 + [ ( - 3) + 5 ]x 2 + ( - 3 ) (5 ) = x 4 + 2x 2 - 15
e) [(3 x + 2y) - 5 ][(3 x + 2y) - 3 ]

= (3 * + 2y)2 + [ ( - 5) + ( - 3 ) ] (3x + 2y) + ( - S ) ( - 3)


= (3x + 2y )2 - 8 (3 x + 2y) + 15

= 9x 2 + 12xy + Ay2 - 24x - 16y + 15

Modelo general de productos de dos binomios que tienen un trmino comn:


(a + b)(a - b ) = a2 - b 2

a) (x + 3 )(x - 3) = x 2 - 3 2 = x 2 - 9

b) (5x - 9 )(5 x + 9 ) = (5 x ) 2 - (9 ) 2 = 25x2 - 81


Ejemplos
c) (3x + 2_y)(3x - 2y) = (3 x ) 2 - (2 y)2 - 9x2 - Ay2

d) (3a2 + 2b) (3a2- 2b) = (3a2) 2 - (2b)2 = 9a4 - 4b 2

e)

Modelo general de binomios al cuadrado: (a + b)2 = a2 + 2 ab + b2 ( a - b)2 = a2- 2 ab + b2

a) (3x + 2 ) 2 = (3 x ) 2 + 2 ( 3 * ) (2 ) + 2 2 = 9x 2 + 12x + 4
b) (x - 4 ) 2 = x 2 - 2 (x ) (4 ) + 4 2 = x 2 - 8 x + 16
Ejemplos
c) ( 6 x - 5 ) 2 = (6x)2 - 2 (6 x X 5 ) + 5 2 = 36x2 - + 25

d) (7x2 + Ay)2 = ( lx 2) 2 + 2 (7 x 2) (Ay) + (Ay)2 = A9xA +5 6x2y + 16/


e) (5 ab - 2c)2 = (Sab)2 - 2(Sab)(2c) + (2c ) 2 = 25 a2b2 - 20abe + Ac2
f) fx
v + Ti;2l2
2 y22 Ivl 2 = + 4xy 2 , 4y4
.3 5 ) 3X5
& S I LE N G U A JE A L G E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Modelo general de binomios al cubo: (a+b) 3 = a3+3a2b + 3 ab2 + b3 (a-b ) 3 = a3-3a2b+3ab2-b 3

a) (x + l ) 3 = x3 + 3x 2 ( l ) + 3 x ( l 2) + l 3 = x 3 + 3x 2 + 3x + 1

b) (x - 2 ) 3 = x 3 - 3x 2 (2 ) + 3 x (2 2) - 2 3 = x 3 - 6 x 2 + 12x - 8

c) (3x + 2 ) 3 = (3 x ) 3 + 3 (3 x ) 2 (2 ) + 3 (3 x ) (2 ) 2 + 2 3
Ejemplos
= 27x3 + 54x 2 + 36x + 8

d) (2x 3 -_y) 3 = (2 x ) 3 - 3 (2 x ) 2 (y) + 3 (2 )(y ) 2

= 8 x 3 - 12x2y + 6 xy 2 - 7 3

e) (x 2 + y 3) 3 = (x 2) 3 + 3 (x 2 ) 2 (y3) + 3 (x 2 )(y 3) 2 + (y3) 3

= x 6 + 3x 4 y3 + 3x 2y 2 + y 9

ab ab j(i
0
2 = { f -nt +3

_ a3b3 a2b2c abe2


8 27

Teorema del binomio (Binomio de Newton)

El teorema del binomio tambin es un producto notable que proporciona un m o


delo o frmula general para elevar un binomio a cualesquier exponte racional.
Sin embargo, en este curso nicamente lo estudiaremos para el caso en que los
exponentes del binomio son nmeros naturales.

Para descubrir en qu consiste el teorema del binomio


liza los siguientes casos particulares del mismo para diversos
exponente:

n = l: (a + b )1 = a + b
n=2 : (a + b)2 = a2 + lab + b2
n - 3: (a + b)3 = a3 + 3 a2b + 3 ab2 + b3
n=4: (a + b)4 = a4 + 4 a3b + 6a2b2 + 4 ab3 + b4
n=5: (a + b)5 - as + 5 a4b + 1 0 a3b2 + 1 0 a2b3 + Sab4 + bs

Puedes observar alguna regularidad en los resultados anteriores? Cuntos trminos tienen cada
resultado? Quines son el primero y el ltimo trmino de cada resultado? Cmo varan en cada resul
tado los exponentes de las variables? Cmo podras calcular el coeficiente de un trmino a partir del
trmino anterior? Podras calcular el coeficiente de un trmino a partir de los resultados del binomio
anterior?
Con las respuestas encontradas para las preguntas anteriores, podras predecir o inferir cuales son
los resultados de los binomios siguientes?
Cuando n=6: ( a + b)6 =
Cuando n=7: (a + b)7 =
Cuando n=n: (a + b)n =
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l i il

Consulta con tu maestro o maestra si el resultado que encontraste para (a + b)nes el correcto, si no
es as corrgelo. Ahora, te podemos decir felicidades!! Pues has redescubierto el famoso teorema de
Newton, el cual te permitir calcular rpidamente la potencia de un binomio cualquiera.

Aunque ya se tiene una frmula o modelo para (a + b)n, tal vez te resulte difcil de memorizarla, en
razn de esto en la practica puede ser ms conveniente resolver ejercicios y problemas aplicando direc
tamente el modelo para el caso particular que se este resolviendo.

a) Si se quiere calcular ( 2x 3 - 4 ) 5 = ? Una forma fcil y prctica de resolverlo sera la si


guiente: primeramente se plantea el modelo para el caso particular de n=5
Ejemplo (a + b)s - as + Sa4b + 10cfib2 + 10a2b3 + Sab4 + bs

posteriormente se hacen en el modelo las sustituciones de a por 2x 3 y b por - 4


[2x 3 + ( - 4 ) ] 5 = (2x 3) 5 + 5 (2 x 3) 4 ( - 4 ) + 10 (2x 3) 3 ( - 4 ) 2 + 10(2x 3) 2 ( - 4 ) 3 + 5 (2 x 3)
( - 4 ) 4 + (-4 )5
y finalmente, se realizan las operaciones indicadas y las simplificaciones posibles
(2x 3 - 4 ) 5 = 32xls - 3 20x 12 + 1280x9 - 2560x6 + 2 5 60x 3 - 1024

b) De igual manera:
(2x + 5y) 4 = (2 x ) 4 = 4 (2 x ) 3 (5 y ) + 6 (2 x ) 2 ( 5 y ) 2 + 4 ( 2 x ) ( 5 y ) 3 + (5 y ) 4
= 16x4 +160x3y + 6 0 0 x 2y2 - lOOOxy3 + 625y4

Una pregunta que puede hacerse respecto al binomio de Newton es con relacin al valor de un tr
mino especfico.
Cul es el sptimo trmino de (2x 3 - 4 ) 8?
Para contestar esta pregunta observa el comportamiento de los trminos en el caso general:
(a + b ) n = a" + nan l b + a n~2b 2 + -1 a n~3b 3 + ... + n a b n ~ l + bn
V 2 2x3
Observa como en el desarrollo de (a + b)n el exponente de b siempre es menor en uno
Ejemplo
que el nmero ordinal k+1 correspondiente al orden del trmino en el desarrollo gene
ral del binomio, o sea, que para el ordinal fc+l=7 (correspondiente al sptimo trmino) el
exponente de b ser el nmero cardinal 6 ( k -6 ), mientras que el exponente de a ser el
cardinal n-k ya que la suma de los exponentes d e a y b siempre es igual a n. En tanto que
el coeficiente de an~kbke s el cociente de n(n - 1 )(n - 2 )... [n - (fc - l ) ] entre el factorial de k.

Por tanto, la frmula para elfc+1 trmino (T k ,) es:


n\
1 + , = ( - 1 ) ( "~ 2 " " - (4 A L [ > ,-l.( ,i) l o tambin, ( an-kbk)
( n - k ) ! k!
= 458752x6

De donde, aplicando la primera frmula, el sptimo trmino de (2x 3 - 4 ) 8 es:


T = 8 (8 - l) (8 -2 ) ... [8 (61)] ( ( 2 x 3 )s -6 ( . 4 ) 6) _ 8x7x6xSx4x3 ( 2 ^3 ) 2 (-4 )6
7 6! vv y v // 720

De igual manera, aplicando la segunda frmula, el cuarto termino de


9!
[ ( 6 * ) 9- 3 ( - y ) 1! =
T , ~ " (9 -3 )!-9 !

N ota: Dominar los productos notables bsicos ser fundamental, en la siguiente unidad, para poder
factorizar ptimamente ciertos polinomios.
m m i LE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

Actividades de aprendizaje
A l) Aplica los productos notables para calcular:
a) ( y - 3 ) ( y + 6) = k) 2 x + 9 I 2 x _ q) _

(3 x -7 )(3 x + 1 2 ) = v3 J v3 J
b)
1) ( 5 x j3 + 2 ) 2 =
c) ( 6x2y - l ) ( 6 x2^ + 3) =
m) (5x_y3 - 2 ) 2 =
d) [(x + l ) + 2 ] [(x + l ) + 8 ] =
n) ( l 2 a 2 fi3 + l ) 2 =
e) [5 ( x + l ) 2 + 2 ] [ 5 ( x + l ) 2 + 8 ] =
(2x + l ) ( 2 x - l) = 0) [( x - 3) 2 + 5]2 =
0
( 8/ - 1 0 ) ( 8 j 3 + 1 0 ) = P) [(x +y)2 - 7 ] 2 =
g)
(x 4 + 4 l ) (x 4 - 4 2 ) = q) (5 xy2 + 2 ) 3 =
h)
r) (5vc - 2 v) 3 =
i) (x s y2 - 4 2) (xsy2 + 4 2) =

i) ( 0 . 6 + w) ( 0 . 6 -w ) =

A 2) Realiza las siguientes operaciones y sim plifica los resultados:


a) (x + y )2 + ( x - y ) 2 = e) (x + 4 )( x + l ) 2 (x - 4 ) =
b) (x + y ) 2 - ( x - y ) 2 = f) ( x - 5 ) 2 - (x + 2 ) ( x - 2 ) + (x + 3 ) ( x - 8 ) =
c) (x + y ) 3 - ( x - y ) 2 = g) (x2 + x + l ) 2 =
d) (x + Ax ) 3 (x - Ax) =

A 3) Verifica que:
n(n - l ) ( n - 2)... [n - (fc - l ) ] n!
n,k.G R + y k < n
fc! ( n fc ) ! * fc !

A 4) Aplica el binomio de Newton para hallar el resultado de la resta: (x + Ax)" - xn = ?

A 5) Desarrolla los siguientes binomios:


a) (x 2 + 4 ) s =
b) (4 x 3 - 2y2) 6 =

A 6 ) Calcula el:
a) quinto trmino de (2y - 3x ) 7 b) octavo trmino de (x 2 + 2y ) 10

A 7) Aplica el binomio de Newton para calcular la potencia 1.034 milsimas.


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l El

2.4 Divisin de polinomios


Para calcular las divisiones entre polinomios se utilizan las propiedades bsicas de las operaciones y las
siguientes propiedades de los exponentes:
= a IV*
= a" a " = | |= a = 1 ayb^O
an b an
las cuales son validas para a y b nmeros reales, variables o expresiones algebraicas; con m y n nmeros
enteros.

Monomios entre monomios

Para efectuar el cociente de monomios dividimos los coeficientes y dividimos la parte literal.

Ejemplo 1 0 a 3 b4 c
= lab3 ; ya que:
10 2
= 1
5 a2bc 5 C

15 m2n4 _ - 5 _S n4 _ , 1 .1
ya qu: 15 -5 HL = jt?2~2 = m0 = l
- 3 m2n4p p P -3 ml rvA ~ * ) p ~ p

Polinomios entre monomios

Para dividir un polinomio entre un monomio se aplica la definicin de la divisin como multiplicacin
y la propiedad distributiva de la siguiente manera:
a_ b_ _ c_
a + b ' c = T ( + b - c) = i () + T ( 0 - 1 =
d ~ d v J v "' ' d v tv ~ d d d d
De donde se deduce la siguiente regla general: Un polinomio se divide por un monomio, divi
diendo cada trmino del polinomio por dicho monomio.

3a 3a

b) 63x3 - 8 l x y + 27xy2 _ 63x3 81 xy 21 xy2 _ _ I x 2 + Q _


Ejemplos . +
- 9xy - 9 xy - 9 xy - 9xy y }

c) m3n - 8 m4n2 + m2n - 4mn 3 1 2n2


- 4m2n +
2 m2n 2 2 m

d) 2x3 - 8x 2 - lOx + 2 0 _ 2x2 8 x2 lOx 20 x 0 2.5 , 5


4x2 4x2 4x2 4xz 4x2 2 x x 1
= 0.5x - 2 - 2.5x _1 + 5xr 2

e) l ( a + fe) 3 - 12(a + b) 2 + 6 (a + k) = + _ 6 ( fl + b) + 3
2 (a + b)
u & i ; LEN G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

P o l in o m io s e n t r e p o l i n o m i o s

Si queremos dividir el polinomio 3x2 + 2 x - 8 por x + 2, se puede indicar esta operacin como sigue:
{3x2 + 2x - 8 ) -s- (x + 2) o 3x + 2 x 8
x+2

Para dividir dos polinomios, la forma en que se disponen los clculos se asemeja al procedimiento
para dividir nmeros enteros. Luego, en la prctica, para efectuar la divisin indicada anteriormente la
escribimos al igual que si fueran nmeros enteros y aplicamos el procedimiento que aparece a continua
cin.

Algoritmo o procedimiento para la divisin de polinomios:


1) El dividendo y el divisor deben ordenarse en potencias decrecientes de una misma variable.
2) Se divide el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor, obtenindose as
el primer trmino del cociente.
3 ) Este primer trmino del cociente se multiplica por el divisor y el producto resultante se sustrae
del dividendo, de esta forma se obtiene elresiduo.
4 ) Si este residuo es de mayor o igual grado que el divisor (atendiendo a la variable respecto a la
cual se ordenaron los polinomios), lo consideramos como el nuevo dividendo y se repite as
el proceso hasta obtener un residuo de menor grado que el divisor, el que ser el residuo de la
divisin.

Nota: Si el ltimo residuo obtenido es cero, la divisin es exacta. En caso contrario, es inexacta.

En el caso particular planteado anteriormente, tendremos:

_____ 3 x - 4 < Cociente


D ivisor x +2 /3x2 + 2x - 8 < Dividendo
- 3x2 - 6x
- 4x - 8
4x + 8
0 < Residuo

Explicacin:
1) El dividendo y el divisor estn ordenados en potencias decrecientes de x.

2) Dividimos 3x2 --x = 3x (primer trmino del cociente).

3) Multiplicamos 3x (x + 2) = 3x2 + 6x y sustraemos (para lo que cambiamos los signos a los trmi
nos) este producto del dividendo; el residuo obtenido es - 4x - 8 . El residuo obtenido es de igual
grado que el divisor, por eso se contina el proceso de la divisin.

4 ) Dividimos - 4x--x = - 4 (segundo trmino del cociente).

5) Multiplicamos - 4 (x + 2) = - 4x - 8 y sustraemos (cambiando los signos a los trminos) este pro


ducto del nuevo dividendo. Se obtuvo un residuo de menor grado que el divisor, por lo que aqu
termina la divisin. El cociente obtenido es 3x - 4. Esta divisin es exacta ya que su residuo es cero.
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO ! U S ]

a) Dividir (3 a 2 - 8 a - 3) entre (3 a - 2). Resolucin: tanto el dividendo como el divisor


estn ordenados en potencias decrecientes de la variable a, luego podemos efectuar
la divisin.
a - 2____
3a - 2 I 3a2 - 8 a - 3
Al obtener - 7 como residuo, la divi
-3 fl 2 + 2 a
sin termina, pues el grado de dicho
Ejemplos -6 a -3
residuo es menor que el grado del di
6a - 4
visor. La divisin es inexacta.
-7

Para com probar: el producto del divisor por el cociente ms el residuo debe ser igual al
dividendo. (3a - 2 ) ( a - 2 ) + ( - 7 )= 3 a2 - 6 a - 2 a + 4 - 1 - 3 a2 - 8 a - 3

b) Dividir (2a :2 - 11 y2 + 3vy) entre ( x - 2y ) . Resolucin: antes de efectuar la divisin,


ordenamos el dividendo segn potencias decrecientes de a y luego calculamos.

El residuo de la divisin es 3y2 ya que el grado de este residuo (con respecto a la vari
able x) es cero, es menor que el grado del divisor (que es l) .
2 x + ly _______
x - 2y 2 x 2 + 3 x y - lly 2
- 2x 2 + 4xy El residuo de la divisin es 3y2
Ixy - lly 2 ya que el grado de este residuo
-7xy + 14y2 (con respecto a la variable x) es
3y2 cero, es menor que el grado del
divisor (que es l )

Comprobacin:
(x - 2y )(2x + ly ) + 3y2 = (2x 2 + Ixy - 4 yx - 14y 2) + 3y 2 = 2x2 + 3 x y - lly 2

c) Dividir (2b3 - 4 b - 2 ) entre (2b + 2). Resolucin: observa que en el polinomio di


videndo falta el trmino correspondiente a b2 (es decir 0 b2), luego al disponer los
clculos, dejamos en el dividendo el espacio correspondiente a este trmino.

b2 - b - 1 Comprobacin:
2b + 2 12b3 + 0b2 - 4 b - 2 (2b + 2 )(b 2 - b - l ) = 2 b3 - 2 b2 - 2 b + 2b2 - 2 b - 2
- 2 b3 - 2b2 = 2b3 - 4b - 2
- 2b2 - 4b
2 b2 + 2b
-2 b -2
2b+ 2
0

d) Dividir x 5 - 10x 3 + 19x2 - 14x + 6 entre x 2 - 2x + 1.


ifcjtllLE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S . U N ID A D II

d) Dividir xs - 10x3 + 19x2 - 14x + 6 entre x2 - 2x + 1.

Resolucin:
x3 + 2x2 - 7x + 3
x2 - 2 x + 1 I xs + 0x9 - 10x3 + 19x2 - 14x + 6
- x 5 + 2x4 - x3
2x4 - llx 3 + 19x2
- 2x4 + 4x3 - 2x2
- l x 3 + 17x2 - 14x
Ix? - 14x2 + l x
Nota: Realiza la
3x2 - l x + 6
comprobacin de
- 3x2 + 6 x - 3
este ejemplo.
- x+3

Divisin sinttica y propiedades de la divisin para polinomios

La divisin sinttica es un mtodo rpido que sirve para dividir un polinomio en x entre un binomio de
la forma x - a. Para ilustrar sus ventajas primero resolveremos un ejercicio por el procedimiento conven
cional y despus mediante la divisin sinttica.

Dividir p (x ) = x3 + 3 x2 + 4x + 2 entre (x + l) .

Ejemplo Solucin por el mtodo convencional: Solucin por divisin sinttica:


x2 + 2x + 2 Coeficientes de p (x ) ^
x + l I x3 + 3x 2 + 4x + 2 1 +3 +4 +2 1 = a
____ ^2 | -1 -2 -2
0 + 2x 2 + 4x + 2 1 +2 +2 0 = r
-2 x 2 - 2x .'. Cociente: c(x) = x2 + 2x + 2
0 + 2x + 2 residuo: r = 0
-2 x - 2
0

Algoritmo de la divisin sinttica:


Paso 1: En la primera lnea se escriben los coeficientes an an^ zn_2 ... a 1 a0 del polinomio dividen
do en orden decreciente de las potencias de x. Si falta alguna potencia de x, se escribe cero en el
lugar que le corresponde. Al final de la lnea se escribe el nmero a del divisor x - a.

Paso 2 : Se escribe el coeficiente principal an del dividendo como primer trmino de la tercera
lnea.

Paso 3 : Luego se multiplica an por a y el resultado se escribe como primer trmino de la segun
da lnea. Despus se suma an__x con el producto a n- a y el resultado (an_j + an- a) se escribe como
segundo trmino en la tercera lnea.

Paso 4: Luego se multiplica el segundo trmino de la tercera lnea por a y el resultado se escribe
como segundo trmino de la segunda lnea. Despus se suma an_2 con el producto anterior y el
resultado se escribe como tercer trmino en la tercera lnea.
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO ! H f l

Paso 5: Se continua de esta manera hasta que se usa como sumando el ltimo coeficiente del di
videndo, o sea a0. Y el resultado de esta suma se escribe como ltimo trmino de la tercera lnea.

Paso 6: Finalmente se obtiene el resultado con los nmeros de la tercera lnea: el ltimo nmero
de la tercera lnea es el residuo, y los nmeros anteriores a el son los coeficientes correspondientes
a las potencias descendentes del cociente.

Por divisin sinttica dividir p(x) = 3a:5 - 38x3 + 5x 2 - 1 entre x - 4.

Ejemplo Solucin:
Nota im portante: En ejercicios don
Coeficientes dep(x) \/ de aparecen operaciones combinadas
3 +0* +38 +5 +0* -1 4=a con polinomios, el orden a seguir es
1 -1 2 - 4 8 - 4 0 +180 +720 el ya establecido: operaciones dentro
de los parntesis, m ultiplicacin y di
3 +12 +10 +45 +180 +719 = r reciduo
visin en el orden en que aparecen y
Cociente: c(x) = 3x 4 + 12x3 + 10x2 + 45x + 180 finalmente adicin y sustraccin en
cualquier orden.

Los polinomios en x se denotan tambin m ediantep(x), q (x), c(x), r(x),/ (x), y al igual que sucede con
los nmeros enteros tambin se cumple que si c(x) es factor d e p (x ), entonces p (x ) es divisible entre
c(x). Q u p (x ) sea divisible entre c(x) implica que el residuo de esta divisin es igual a cero.

Como x 4 - 16= (x 2 + 4 ) (x 2 - 4 ) = (x 2 + 4 ) (x + 2 ) (x - 2), entonces, x 4 - 16 es divisible entre


(x 2 + 4 ), (x 2 - 4 ), (x + 2) y (x - 2 ). Adems, se puede verificar que el polinomio x 4 - 16
Ejemplo no es divisible entre x 2 - 2x - 3. O sea, que el residuo que resulta de esta ltima divisin es
diferente de cero.

En uno de los ejemplos resueltos de 2x + ly


divisiones determinamos que: x - 2 y j 2x 2 + 3xy - 11y 2
- 2x 2 + 4xy
7 xy - 11y2
-Ixy + 14_y2
3y2

Adems, se hizo la comprobacin mediante el procedimiento del producto del divisor por el cocien
te ms el residuo debe ser igual al dividendo.
(x - 2 y )(2 x + 7y) + 3y2 = (2x 2 + Ixy 2 - 4yx 2 - 14y2) + 3y2 = 2x 2 + 3 xy -11 y2

Este procedimiento de comprobacin, al igual que para nmeros enteros, se puede generalizar en el
algoritmo de la divisin para polinomios en una variable:

S ip (x ) y q(x) son polinomios en x, tales que q(x) 0, y el grado de q(x) es menor o igual que el
grado d e p (x ), entonces existen polinomios nicos c(x) y r(x) tales que:

p (x ) q(x) c(x) + r(x)


t t T t
Dividendo Divisor Cociente Residuo o Resto
en donde: el grado de r(x) es cero o menor que el grado de q(x).
j f c W i l LE N G U A JE A LG E B R A IC O Y P O LIN O M IO S U N ID A D II

En particular, cuando dividimos un polinomio p(x) de grado n, por un binomio de la forma q ( x ) = x - a


(de grado l ) , se cumple que:
p ( x ) = (x - a) c(x) + r(x)
Siendo el cociente c(x) de grado n- 1 y el residuo r(x) un nmero (de grado cero).

Si p(x) no es divisible por q(x)= x - a, entonces p(x)= (x - a) c(x)+ r(x), y en consecuencia p(a) =
(a - a) c(a) + r(a)= r(a). O sea, que para conocer el residuo que resulta de dividir p(x) entre x - a,
basta evaluar el polinomio en j = , ya qu, p(a) = r(a ). Esto se conoce como Teorema del residuo, y se
enuncia como:

Si P (x ) se divide entre x - a , entonces P(a ) es el residuo de tal divisin, o sea P (a )= r(a).

Es divisiblep(x) = 2x 3 - Sx2 + x +120 entre q(x) = x + 4? R eso lu cin : para contestar esta pregunta
primero reescribimos q(x) = x + 4 = x - ( - 4 ) , despus calculamos p ( - 4 ) = 2 ( - 4 ) 3 - 5 ( - 4 ) 2 + ( - 4 ) +
120 = -9 2 . Por tanto,p(x) = 2x 3 - 5x 2 + x + 120 no es divisible entre q(x) = x + 4, ya qu el residuo r ( - 4 )
= p ( - 4 ) = - 9 2 ^ 0. De donde, por el algoritmo de la divisin existe c(x) tal que: 2x 3 - 5x 2 + x + 120 =
(x + 4 ) c(x) + ( - 9 2 ) . Cmo puedes encontrar c(x)?

Cuando p(x) es divisible entre q(x) = x - a se tiene que la divisin es exacta y r(x ) = 0, en consecuencia
un polinomio p(x) es divisible por un binomio de la forma x - a , si se puede expresar como:
p(x) - (x - a) c(x) => p(a) = (a - a) c(a)= 0

Luego si p(a )-0, entonces p(x) es divisible por un binomio de la forma x - a , o x - a es un factor de
p(x). Esto se conoce como Teorema delfactor, el cual se puede enunciar como:

Sip(a)=0, entonces, x - a es factor de p (x ) o p(x) es divisible entre x-a.


Nota: los valores de x = a para los cuales p(a)=0, se llaman ceros de p (x ) o races de la ecuacin
p(x)= 0.

a) Determinar si (x - 2 ) es factor d ep (x) = x 3 - 7 x + 6 .


Solucin: como p ( 2) = ( 2 ) 3 - 7 (2 ) + 6 = 0, entonces p(x) es divisible entre
(x - 2 ), o (x - 2 ) es un factor de p(x). Es decir, (x 3 - 7 x + 6 ) + (x - 2 ) es exacta,
y el residuo es cero. Esto significa que existe un polinomio de segundo grado c(x)
tal que: p (x ) = (x - 2) c(x). En este caso tambin se dice que x = 2 es un cero de
Ejemplos p (x ), pu esp (2) = 0. Del ejemplo anterior se infiere que la divisin de polinomios es
muy valiosa para factorizar y encontrar los ceros de funciones polinomiales p(x).

b) Demostrar que (x - l ) es factor d e p(x) = x 3 + 3x 2 + 4x + 2 .


Solucin: c o m o p (-l) = ( - 1 ) 3 + 3 ( - l ) 2 + 4 ( - l ) + 2 = - 1 + 3 - 4 + 2 = 0, enton
ces, de acuerdo con el teorema del factor, (x + l ) es factor d ep (x). Otro mtodo de
resolverlo sera dividir p (x ) entre (x - l ) y demostrar que el residuo es 0. El cociente
de la divisin sera otro factor de p (x ).
c) Encontrar un polinomio p{x) de grado 3, que tenga los ceros 2, - 1 y 4.
Solucin: de acuerdo con el teorema del factor, p(x) tiene los factores (x - 2), (x
+ l ) y (x - 4 ). As, p(x) = a(x - 2 )( x + l ) ( x - 4), donde a puede ser cualquier valor
distinto de cero. En particular si a= 1, y se realiza la multiplicacin, se obtiene:

p(x) = (x - 2 ) (x + 1) (x - 4 ) = (x - 2) (x 2 - 3x - 4)
= x 3 - 3x 2 - 4x - 2x 2 + 6x + 8 = x 3 - 5x 2 + 2x + 8
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l ! S H

Actividades de aprendizaje
A l) Efecta las divisiones siguientes:
a) (I6 x 2y5) + (8 x y 2) = k) 4c3 - 10cs + 3c4
-5 c 2 + 4c
b) (2 5 a s b2 c3) -+ ( 10a4 b3 c3) =

CST
e)

1
II
(28c2 - 30d2 - llcd )(4 c - Sd)~l =

1
i)
( 4 x2y6 - 8 y3 x4 + 24x3y2 ) + ( - 4 x 2y3) = 1) 5x4 - 2x + 2 -3 x 3
c)
X2 - X - 1
i) a3 - 4a2 - 3a + 8 =
a- 2 0 (6c2 + 7c + 2) + (3c + 2 ) =

d) a + ab - b = g) (2 a 2 + 4 ab + 2 b2) + (a + b) =
b h) ( - 4x2 + 6x - 2) ( - 2x + 2 ) " 1 =

A 2) Efecta las operaciones siguientes:

a) x - 9 _ + ( x _ 1) 2 _ 4 ( x + 5 ) = c) (12X4 + 11x1y2 - 5y4)(3 x 6 - y 6)


x 3
x2 - 4x + 4 d) a2 - 3a - 4 _
b) (x + 2) a- 1
x -2

A 3) Prueba que las igualdades siguientes se cumplen:


a) (9 m2 + 6m + l ) (3 m + 1) - 1 = 3 m b) x4 5x2 + 6 _ 4 (x _ ftS ) = x 2 _ 4x
x2 - 3
A 4) Simplifica la expresin y calcula su valor numrico para el valor de la variable que se indica:
x2 - llx + 24 2
+ 2x para
x- 3 *~ 3

A 5) Mediante la divisin sinttica determinar el cociente y el residuo de dividir el polinomio:


a) x 3 - 3x 2 - 2x - 3 entre x -1 c) 3x 4 - 10x 2 - 1 entre x- 2
b) 2x 3 + 5x 2 + 2x -1 entre x + 3 d) xs - 5x 3 - 9x entre x +4

A 6 ) Sin efectuar la divisin, calcular el residuo si se divide:


a ) /(x) = x 4 + 5x 3 + 5x 2 - 4 x - 7 entre q ( x ) = x - 3 .
b) p(x) = 3x 3 - 4x 2 - 2x - 6 entre q(x) = x + 2.

A 7) Use el teorema del factor, para demostrar que:


a) x - 8 es factor (o divisor) d ep (x) = x 2 - 13x + 40.
b) x + 2 es factor (o divisor) d ep (x) = 3x 3 - 4x 2 - 17x + 6 .

A 8 ) a) Encontrar un polinomio p(x) de grado 2, que tenga los ceros 3 y 5.


b) Encontrar un polinomio p(x) de grado 3, que tenga los ceros 2, 0 y 5.

A 9) Use la divisin sinttica para demostrar que a = - 2 es un cero de/(x) = 3x 4 + 8 x 3 - 2x 2 -lO x + 4.

A 10) Demuestre que x - a no es factor, o divisor, de p(x) = x4 + Sx2 + 2 para algn nmero real a.
Factorizacin
y fracciones
algebraicas

Proposito de la unidad
Comprende y realiza las operaciones de factorizacin de polinomios y de las fracciones al
gbricas, y las aplica en la formulacin y resolucin de problemas en diversos contextos.*

Contenido Indicadores de desempeo


En esta unidad debe lograrse que los alumnos
Factorizacin de polinomios: Fac- sean capaces de:
torizacin por extraccin de un factor
comn (monomio y/o polinomio). Fac Desarrollar habilidades en la identificacin y factoriza
torizacin de binomios que son: diferen cin de polinomios, siempre que sea posible realizarlo
cia de cuadrados, suma y resta de cubos. por aplicacin de los procedimientos elementales estu
Factorizacin de trinomios: cuadrados diados; as como descomponer en factores expresiones
perfectos, con un trmino cuadrtico e polinomiales donde aparezcan combinaciones de los
irregular. Factorizacin completando un casos tratados.
trinomio cuadrado perfecto. Factoriza Reconocer que las reglas de clculo con fracciones al
cin por agrupacin. gebraicas constituyen una generalizacin de las reglas
de clculo con nmeros racionales considerados como
Aplicaciones de la factorizacin: R e cocientes de nmeros enteros.
solucin de ecuaciones polinomiales por Desarrollar habilidades en la realizacin de las opera
factorizacin inmediatas. Simplificacin ciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin
de fracciones algebraicas. con fracciones algebraicas simples y complejas, y en la
simplificacin o reduccin de sus resultados.
Fracciones algebraicas: Multiplicacin
y divisin de fracciones algebraicas. Adi
cin y sustraccin de fracciones algebrai
cas. Ejercicios combinados y fracciones
complejas.
unidad
Actividad preliminar: Qu es la factorizacin?
Qu son las fracciones algebraicas?
Ver los siguientes videos:
https:/ /www.youtube.com/watch?v=RO Gt8u81 FxM
https: / / www.youtube.com/watch?v=mLflDFKpsY

Factorizacin de polinomios

Completa la siguiente tabla de multiplicacin de polinomios.

Multiplicacin
(2 )(3 )( ) = 30
( ) ( - 6 x 3 y 4) = -30 x s y 7
a ( + b + l) = a2 + ab + a

(a + b)(a + b) = a2 + lab + b2

(x + y )( ) x 2 y 2
Factorizacin C

De la tabla anterior a los polinomios que se han multiplicados se les llama factores o divisores del
resultado (o producto) de la multiplicacin. As tenemos que:

> 2 ,3 y 5 son factores o divisores de 30


> Sx2y3 y - 6 x 3 y4 son factores o divisores de -3 0 V y 1
> a y (a + b + l ) son factores o divisores de a2 + ab + a
> (x + y) y ( x - y ) son factores o divisores de x2 - y 2
> (a + b ) y (a + b ) son factores o divisores de a 2 + 2 a b + b2

Del mismo modo, como (x + 2 ) (x - 2) = x 2 - 4 ; luego (* + 2) y ( x -2 ) son factores o divisores de


x 2 -4 .
M 1 1F A C T O R IZA C I N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

En general, si dos expresiones algebraicas A y B se multiplican y su producto es C, cada una de las


expresiones A y B se dice que es un factor o divisor de C.

A menudo, resulta conveniente determinar los factores de una expresin algebraica dada C. La ope
racin que consiste en hallar estos factores (cuando existen) se denomina factorizacin o descomposi
cin en factores de la expresin C. En general, la factorizacin no es nica, o sea, que una expresin
matemtica puede ser factorizada de mltiples maneras diferentes. Por ejemplo:

30 x4y3 = (l5 x 4 )(2y 3) = (30x 2y )(x 2y2) = (l5 x y )(2 x 3 y2) =...

La factorizacin es uno de los procesos fundamentales del lgebra y constituye una herramienta im
portante para reducir o simplificar fracciones algebraicas y para resolver ecuaciones.

En este apartado aprenders varios procedimientos que te permitirn factorizar expresiones alge
braicas polinomiales. Entre otros, podrs utilizar los productos notables estudiados anteriormente, pero
usados en el sentido inverso.

Productos Notables <=> Factorizaciones

(x + a) (a + b) <=> x 2 + (a + b)x +ab


(a + b)(a - b) <=> a2 - b2
(a + b)2 O- a2 + 2 ab + b2
(a - b)2 <=> a2 - 2 ab + b2
(a + b)(a2 - ab + b2 ) O a3 + b3
(a - b)(a2 + ab + b2 ) <=> a3 - b3

Factorizacin de polinomios por factor comn


De la propiedad distributiva de los nmeros reales se tiene que: a (b + c) = a b + a c. Por tanto, por
la propiedad simtrica de la igualdad, la factorizacin de a b + a c, nos queda como:

a - b + a - c = a - ( b + c)

En este caso se dice que se ha extrado el factor comn a en la expresin a - b + a- c, ya que dicho
factor aparece en cada uno de los sumandos o trminos de la expresin dada. En general:

Si en una expresin algebraica dada existe un factor que sea comn a todos sus trminos, esta pue
de descomponerse en el producto de dicho factor comn por el polinomio que resulta al dividir
cada uno de los trminos de la expresin dada por ese factor comn.

_ x x2 + 3xj _
a) x2 + 3x = (x + 3) o x 2 + 3x = x - x + 3x = x - ( x + 3)
Ejemplos
b) 4 f l - 6 = 2 x 2 a - 2 x 3 = 2 (2a - 3)
c) 6 m2n - 9 mn2 + 3 mn = (3mn)(2m) - (3mn)(3n) - (3 m n )(l) = (3mn)(2m - 3n - l )
d) x(a + b) - y ( a + b) = (a + b ) ( x - y ) (el factor comn es el binomio (a + b))
e) 10 a 5 - 8 n4 x + 4 fl 3 x2 - 2 a 2 x 3 = (2a2) (5 a 3) - (2a 2 )( 4 a 2 x) + (2a2)(2ax2) - (2a2)(x3 )
= (2a2) (5 a 3 - 4a 2 x + 2ax 2 - x3)
0 (x - a)(y + 2 ) + b(y + 2 ) = (y + 2 )( x - a + b)

g) 2 m(n + 3) + n + 3 = 2 m(n + 3) + (n + 3 ) ( l ) = (n + 3)(2m + l)


M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BAC HIELE RATO I B B B

Actividades de aprendizaje
A l) Factoriza los siguientes polinomios:

a) b2 - 2 b = 0 r 2 s2t 2 - rAsi t + ris1ti =


5 5 5
b) 5 y2 + 15 y3 =
c) p2 + Spq = g) (c + d) 2 - 2 (c + d) =
h) b(w - l ) + w-l =
d) 7 m 3n2 + 14 m2 n3 - 21 m3 n4 =
i) x(a - b) +y(a - b ) - a + b =
^ b 2y2 ~ b 3yz =
i) 8 xy3, - 4 x 2y2 + 4y =

Factorizacin de binomios que son diferencia de dos cuadrados

Entre los productos notables estudiados, pudiste verificar que la suma de dos trminos multiplicada por
su diferencia es igual a la diferencia de sus cuadrados: (a + b)(a - b) = a2 - b2.
Utilizando este producto notable, podemos obtener un procedimiento para descomponer en facto
res una diferencia de dos cuadrados.
Por lo tanto la diferencia de dos cuadrados se descompone en el producto de la suma por la diferencia
de las bases de estos cuadrados. ___________________________
a2 - b 2 = (a + b) (a - b)

Factorizar los siguientes polinomios, que son diferencias de cuadrados:

a) 9x 2 - 25 = (3 x ) 2 - (5 ) 2 = (3x + 5) (3x - 5 )

b) 4 - 0 .4 9 y1 = ( ) 2 - (0.7_y) 2 = 0.7y) - 0.7>


Ejemplos
c) a4 - 16b4 - (a2 + 4b2) (a2 - 4b2)

Observa que el factor (a2 - 4b2) es, a su vez, una diferencia de cuadrados; luego repeti
mos el procedimiento. Resulta entonces:

a4 - 16b4 = ( a2 + 4b2) (a2 - 4b2) = (a 2 + 4b2) (a + 2b) (a - 2b)

que es su factorizacin completa. En general, cuando se factoriza una expresin algebraica


se debe continuar hasta que los factores tengan la forma ms simple posible, de modo que
no se pueda aplicar ninguno de los casos de factorizacin estudiados.
d) 3 - 12 x 2 = 3(1 - 4x2) = 3 ( l + 2 x ) ( l - 2 x )
(Primero se factoriz sacando factor comn).
e) 2a 3 - 18a = (2 a ) (a 2) - ( 2 a ) (9 ) - 2 a (a 2 - 9 ) = 2a(a + 3 ) (a - 3)
f) 16a4 - 81 = (4x 2 + 9) (4x 2 - 9 ) = (4x 2 + 9) (2x + 3) (2x - 3)
g) (x + 2 ) 2 - y 2 = [(x + 2 ) +y\ [(x + 2 + y){x + 2 - y ) ] = (x + y + 2 ) ( x - y + 2 )
I t E l l F A C T O R IZA C I N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S . U N ID A D III

Factorizacin de Binomios que son sumas o diferencias de dos cubos

Tambin de los productos notables, se observa que:

a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) a3 - b 3 = (a - b)(a2 + ab + b2)

a) a 3 - 125 = (a ) 3 - (5 ) 3 = (a - 5 )( a 2 + 5a + 25)

b) ( l - b 3) = ( l - b ) ( l + b + b2)
Ejemplos
c) 64 a3 + 729 = (4 a ) 3 + 9 3 = (4a + 9) ( 16a2 - 36a + 81)

d) x3n + y3n = ( x n) 3 + (yn) 3 = ( xn + yn) (x2 xnyn+ y2n)

e) 3x 3 + 192 = 3 (x 3 + 6 4 ) = 3 (x 3 + 4 3) = 3 (x + 4 ) ( x 2 - 4x + 16)

^ m3-^- = m3-^| = m~~ m2+ ~^~+ q~


Actividades de aprendizaje
A l) Factoriza los siguientes binomios:

a) m2 - 81 = h) 49x - 6 4 xy2n =
b) a2 + 4 a = i) x 3 - 27 =
c) lOOx - x3 =
7 8
d) ^ - 0.36y4 = k) 8 a 3 - 27b3

l) x6 + y9 =
e) 777 w2 - vs =
36 m) 27 a6 + 343fo12 =
f) 36 - 0.81 b2 = n) 216x6 - 125y3
g) (x-y)2 - 25( + b)2 =

A 2) Verifica que: (x - y )3 - ( x + y ) 3 = ( - 2 y )( 3 x 2 + y2)

Factorizacin de Trinomios que son cuadrados perfectos

Como habrs podido observar, al desarrollar el cuadrado de un binomio de obtiene siempre un trino
mio, al que se le denomina trinomio cuadrado perfecto.

( a b)2 = a2 2ab + b2 (Trinomio Cuadrado Perfecto)

x2 + lOx + 25 es un binomio cuadrado perfecto ya que:


Ejemplo
(x+ 5 )2 = (x + 5 ) ( x + 5) = x 2 + lOx + 25
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l l i l i

Por lo tanto, todo trinomio que sea cuadrado perfecto se puede transformar por factorizacin en el
cuadrado de un binomio.

Un trinomio es cuadrado perfecto cuando:


Dos de sus trminos son cuadrados perfectos, y
El trmino restante es igual al doble del producto de las races cuadradas de dichos trminos,
o al opuesto de dicho producto.

N ota: Para reconocer trminos cuadrados perfectos, busca coeficientes que sean cuadrados
de enteros y variables elevadas a potencias pares.

Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos:

a) x 2 + 8 x + 16 = (x ) 2 + 2 (x ) (4 ) + (4 ) 2 = (x + 4 ) 2

b) 9a 2 - 6ab + b2 = (3 a ) 2 - 2 (3 a)(b) + (b)2 = (3a - b) 2


c) 4m 4 + 2 5 h2 + 2 0 m2n = 4 m4 + 20 m2n + 25 n2
Ejemplos
= ( 2 m2) 2 + 2(2m2)(Sn) + (Sn)2 = ( 2 m2 + 5 n)2
d) l- 1 6 a x 2 + 64a2 x4 = l 2 - 2 ( l ) ( 8 a x2) + ( 8 ax2) 2 = ( l - 8 ax 2) 2

e) x 5 - 10x 3 + 25x = x(x4 - 10x 2 + 25) = x [(x 2) 2 - 2 (x 2 ) ( 5 ) + ( 5 ) 2] = x (x 2 - 5 ) 2

'x y
f) + W + L = ( + 2 y] +(y
y 4 5 25 [: ,2 + 3

Factorizacin de Trinomios que son de la forma: x 2 + p x + q

Entre los productos notables aprendiste a calcular el producto de dos binomios que tienen un trmino
comn: (x + a)(x + b) = x 2 + (a + b)x + ab

Ejemplo J (x + 8 )( x + 2 )= x 2 + 8 x + 2 x + ( 8 ) ( 2 ) = x 2+ ( 8 + 2 ) x + ( 8 ) ( 2 ) = x 2 + 1 0 x + 16

Observa que al efectuarse este producto se obtiene un trinomio que tiene la forma x2 +px + q, donde
p = a + b = 8 + 2 = 1 0 y q = ab= ( 8 ) ( 2 ) = 16.
Porlo tanto:

Un trinomio de la forma x2 + px + q se puede descomponer en el producto de dos factores


(x + a) y (x + b) siempre que podamos encontrar dos nmeros a y b cuya suma algebraica sea
a+b= p y cuyo producto sea ab = q, y se tiene entonces:

x2 + px + q = (x + a)(x + a)
l E f t l I FA C T O R IZA C IO N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

a) x 2 + 9 x + 20 = ?
R esolu cin : hay que buscar dos nmeros cuya suma sea 9 y cuyo producto sea 20, se
analizan los divisores de 20, estos son: 4 y 5.
x2 + 9 x + 20 = (x + 5) (x + 4)

b) 2 - 8 fl+ 1 2 = ?
Resolucin: determinar dos nmeros cuya suma sea - 8 y cuyo producto sea 12 (am
Ejemplos bos deben tener igual signo, por qu?), estos son: - 6 y - 2 .
a2 - 8 a + 12 = (a - 6 ) (a - 2 )

c) b2 + 3 b - 2 8 = ?
Resolucin: hallar dos nmeros cuya suma sea 3 y cuyo producto sea - 28 (como el
producto es negativo ambos deben tener signos diferentes), estos son: 7 y - 4, ( - 7 y 4
no sirven porque la suma es - 3).
b2 + 3 b - 2 8 = (b + 7) ( b - 4 )

d) x2 - 7 xy + 10y2 = ?
Resolucin: escrito en la forma x2 - ( 7 y) x +10 y2 se trata de hallar dos monomios
cuyo producto sea 1 0 y2 y cuya suma sea - ly, estos son: - 5y, - 2y.

x2 - 7xy + 10y2 = (x - 2y) ( x - 5y)

e) m4 - 36 - 5m 2 = ?
Resolucin: este trinomio no est dado directamente de la forma x2 +px + q, pero con
un cambio de orden en los trminos se puede reducir a ella.

m4 - 5 m2 - 36 = (m 2 - 9 )(m 2 + 4 ) = (m + 3)(m - 3 )(m 2 + 4)


f) x 2 - 4 x - 6 = ? Este trinomio es imposible de factorizar de acuerdo con los procedi
mientos hasta ahora empleados (Por qu?)

Factorizacin por tanteo de trinomios de la forma: m x 2 + p x + q, c o n m 1.

De la multiplicacin de polinomios se sabe que: (5x + 3) (x + 2 ) = Sx2 + lOx + 3 x + 6 = Sx2 + 13x + 6

Como puedes observar, el trinomio 5x 2 + 13x + 6 es de la forma mx2 + p x + q, con

m = 5, p = 13 y q = 6. En este caso, los coeficientes m, p y q se obtienen de la manera siguiente:

m = 5 = ( 5 ) ( l ) (producto de los coeficientes de x)


q = 6 = ( 3 ) ( 2 ) (producto de los trminos independientes)
p = 1 3 = (5 )(2 ) + ( 3 ) ( l)

En general (ax + b)(cx + d) = ac x2 + (ad + be) x + bd = mx2 + px + q

donde: m = ac, p = ad + bc y q = bd.

Por lo tanto, m x 2+px + q ser factorizable siempre que sea posible determinar los nmeros a ,b ,c y d ta
les que m = ac,p = ad + b ey q = bd. Para determinar estos nmeros se aplica el siguiente procedimiento:
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l fiU

Paso 1. Se ensaya una descomposicin factorial para m - aey q = bd.


Paso 2. Se calculan los productos adybcy se suman, si ad + bc = p, entonces los factores son los
nmeros buscados. En caso contrario, debe ensayarse con otra combinacin de factores para
m yq. m q
m x- + p x + q = (ax + b) (ex + d)
4 ....-4
p = ad +be

Factorizar por tanteos los trinomios siguientes:

a) 2a2 + lia + 12 = ?
R eso lu cin : en este ejemplo m=2=ac, p=ll=ad+bc y q=l2=bd. Primer paso, ensaye
mos las factorizaciones m = 2 = (2 )(l)y < j= 1 2 = (3 )(4 ). Segundo paso, calculamos la suma
p=ad+bc=( 2 ) ( 4 ) + ( 3 ) ( l ) = l l . C o m o p = ll, se concluye:
Ejemplos
2 a2 + lia + 12 = (2 a + 3)(fl + 4)

1 b) 8x2 lO.v i 3 = ?
R esolu cin : en este ejemplo m=8=ac, p=-10=ad+bcy q=3=bd. Primer paso, ensayemos
las factorizaciones m = 8 = (4 )(2 ) y q = 3 = ( - 3 ) ( - l) . Segundo paso, calculamos la suma
p=ad+bc=( 4 ) ( - l ) + ( - 3 ) ( 2 ) = - 1 0 . C om o p = -10, se concluye por tanto que:
8x2 - 10* + 3 = (4x - 3)(2x - l )
i c) 6x2 + 5 xy - 4y2 - ?
R esolu cin : en este caso, sea m=6 , p=5y y q=-4y2. Primer paso, ensayemos las fac
torizaciones m= 6 = (3 ) (2 ) y q=-4y2=(4y)(-y). Segundo paso, calculamos la suma
p=ad+bc=(3)(-y)+(4y)(2)=5y . Como p=5y, se concluye por tanto que:
6x2 - 5 xy - 4y2 = ( 3x + 4y)(2x -y)
d) 3x 2 - .v l 2 - ?
R esolu cin : no es posible factorizar este trinomio por este mtodo. (Por qu?)

Actividades de aprendizaje
A l) Transforma en productos los trinomios siguientes:

a) a 2 + 4 a + 4 g) t2 + 15t + 542
b) y 2 - 12y + 36 b) c2 + c - 2 0

c) a2 + 2 a2 b2 + b4 i) b2 - 1 1 be + 24c2

d) 64x2 + 8 bx + b2 i) y4 - 5y2 - 36

1 C4 _ 6 _ C2p + d6 k) (2 a ) 2 + 3 ( 2 ) - 28
e)
25 5
1) (x + y)2 - 2(x + y) - 2 4
0 2 x 3 - 2 0 x2y + 50xy2
IE8II PA C TO R IZA C I N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

A 2) Factoriza los trinomios:

a) 3 n2 + n - 4 e) 5y4 - 18y2 - 8
2 16
b) 9a2 - 1 0 a + l f) 20cy2 + cy - c
c) - 4x 2 + 19x + 5 g) 3x 4 - 26x2 - 9 j) y3 - \.6y2 + 0.64y
d) 8 x 2 - 6xy - 35 y2 h) cy2 + 2c y - 8 0 c

Factorizacin de polinomios por agrupacin


A veces polinomios con ms de tres trminos pueden ser factorizados por un mtodo llamado factori
zacin por agrupacin. La agrupacin puede hacerse de ms de una forma y no siempre resulta obvio
cules trminos agrupar, por eso en ocasiones se realizan varias agrupaciones diferentes hasta encontrar
la conveniente.
En la factorizacin por agrupacin se utilizan de manera combinada los casos de factorizacin ya
estudiados; en especial, se utiliza con frecuencia la extraccin de factores comunes. Adems, se utiliza
mucho la introduccin de parntesis que requiere un tratamiento cuidadoso con los signos.

a) 2 bm - 3b + 4 me - 6 c - (2 bm - 3b) + (4mc - 6 c)
(Agrupando)

= (2 bm - 3b) + (4mc - 6c) = b(2m - 3) + 2c(2m - 3)


Ejemplos
(Extrayendo factor comn b y 2c)

= b(2m - 3) + 2c(2m - 3) = (2 m - 3 )(b + 2c)


(Extrayendo factor comn 2 m - 3)

b) 3a 2 x - 6ax + 10p - 5 ap = ( 3 a 2 x - 6 a x ) + ( lOp - 5 ap) = 3ax(a - 2 ) + 5 p (2 - a)


(Agrupando y extrayendo factor comn 3 axy Sp)
Haciendo un cambio de signo a los factores 5py (2 - a), se obtiene:
= 3 ax(a - 2) + 5p(2 - a) = 3 ax(a - 2) - S p (-2 + a)

Reordenando el segundo parntesis y extrayendo el factor comn a - 2:


= 3 ax(a - 2) - S p (-2 + a) = 3 ax(a - 2) - 5 p (a - 2 ) = (a - 2) (3ax - 5 p)

c) 2x 3 - 5 + 5x 2 - 2 x = ( 2x 3 + Sx2) + (-2x - S) = x2 (2x + 5) - (2x + 5)


Agrupando y extrayendo el factor comn x2 y cambiando el signo al segundo
parntesis.
= (2x + 5 )(x 2 - l ) = (2x + 5 )(x + l ) ( x - l )

Extrayendo 2x + 5 como factor comn y factorizando la diferencia de cuadrados.

d) b2 - 6 ab + 9 a2 - 25 x2 - (b2 - 6ab + 9 a2 ) - 25x2 = (b - 3a)2 - 25x2


Agrupando los tres primeros trminos y factorizando el trinomio cuadrado perfecto

= (b - 3a)2 - 25x2 = [ ( b - 3a) + 5x] [(t> - 3a) - 5x] - (b - 3 a + 5 x)(b - 3 a - Sx)


Factorizando la diferencia de cuadrados.
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO ! U BI

e) x 3 - 3x 2 - 4x + 12 = (x 3 - 3x 2 ) - (4 x - 1 2 ) = x 2 (x - 3 ) - 4 (x - 3 )

= (x - 3 )( x 2 - 4 ) = (x - 3 )( x + 2 )( x - 2)

f) x 3 - 2 x 2 + x - 2 = ( x - 2 ) (x 2 + l )

g) x 2 - 4 xy - xz + 3y2 + y z - ( x 2 - 4x_y + 3_y2 ) - (xz - yz) = (x - y) (x - 3y) - z ( x - y )

Agrupando, factorizando el trinomio y extrayendo el factor comn z en el segundo pa


rntesis. Y finalmente extrayendo el factor comn ( x - y ) .
= ( x - y ) ( x - 3 y ) - z ( x - y ) = (x - y)(x - 3y - z)

h) 3 ax - 2 by - 2 bx - 6a + 3 ay + 4 b = (3 ax - 6a + 3 ay) - (2 by + 2 bx - 4b)

= 3 a (x - 2 +y) - 2 b(y + x - 2 ) = (y + x - 2 )(3 a - 2b)

A c tiv id a d e s d e a p r e n d iz a je

A l) Factoriza los siguientes polinomios:

a) mp + 5 m + 2p + 10 = 0 3x 3 - 28a - 21x 2 + 4ax =

b) x 2 + 2x - 3xy - 6y = g) 9y2 + 30y + 25 - 64c2 =


c) ax + bx - ay - by + az + bz = h) 16x2 - 25y2 - 20y - 4 =
d) x 3 + 2x2y - z x - 2zy - 3x - 6y = i) 36x2 - y 2 + 14yz - 4 9 z2 -

e) x 2 - 4 + ax - 2a = i) 30 ab - 25a2 + 4c 2 - 9b1 =

Estrategias y consideraciones generales para factorizar polinomios

Cuando se tiene el problema de factorizar un polinomio, resulta conveniente buscar su resolucin si


guiendo el siguiente orden de posibilidades:

> Primero: Buscar por Factor comn.


> Segundo: Si es binomio, buscar por diferencia de dos cuadrados, o suma o diferencia de dos
cubos

> Tercero: Si es trinomio, buscar por:


Trinomio Cuadrado perfecto
x 2 + px + q
mx2 +px + q (M todo de tanteos)
Frmula general

> C uarto: Si el polinomio tiene ms de tres trminos, buscar por factor comn o por agrupacin.
IH l l FA C T O R IZA C I N Y F R A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

En el caso de la factorizacin de trinomios, el mtodo de tanteos funciona tambin para factorizar


trinomios cuadrados prefectos y para trinomios de la forma x 2 + px + q. Para saber si un trinomio p(x)
de segundo grado puede ser factorizado se puede aplicar el teorema de factor estudiado en la unidad
pasada.
As, para determinar si p(x) es factorizable por los mtodos bsicos estudiados se hace p(x) = 0, y
posteriormente se calcula el determinante (D = b2 - 4 ac) de la ecuacin de segundo grado que resulta.
Si D < 0, entonces el trinomio no se puede factorizar dentro del campo de los nmeros reales, en caso
contrario, o sea si D > 0, entonces el trinomio si es factorizable.

Determinar si los trinomios son factorizables en el campo R .


(a) p(x) = 3x2 - 6x + 2 y
(b) g(x) = x2 + 2x + 4
Ejemplo
R eso lu cin :
(a) haciendo p(x) = 3>x2 - 6 x + 2 = 0 y calculando D se obtiene que:
D = b2 - 4ac = ( - 6 ) 2 - 4 ( 3 ) ( 2 ) = 36 - 24 = 12 > 0.
Por tanto, p(x) si es factorizable.

( b) haciendo g(x) = x2 + 2x + 4 = 0 y calculando D se obtiene que:


D = b2 - 4ac = (2 ) 2 - 4 ( l ) ( 4 ) = 4 - 1 6 = - 1 2 < 0
Por tanto, g (x) no es factorizable.

N ota: En muchos ejercicios de factorizacin se presentan de m anera com binada los diferentes ca
sos de factorizacin estudiados, recuerda que la factorizacin se debe continuar hasta que los factores
tengan la forma ms simple posible.

Actividades de aprendizaje
A l) Factoriza los siguientes polinomios:

a) 132 a6b2cs - 3 6a3b4 + 2 4 a2bc3 = 0 a 4 - b4 =

b) f vf 2- 4 x + 144 = x6 -
II

i)
36
k) a2 x - ax2 - 2 a2 y + 2 axy -
c) x2 y2 - 42 - yx = 8 ^ 12 - 2 1 6 =
1)
d) -Sax + x2 - 36a2 = m) xs - x3 y2 x2 y3 + y3
e) 6 - Sx2 - 6x4 =
n) x8 + x4 - 2 =
f) x3 - 7x + 6 =
o) 4 a4
- 29a2 + 25 =
g) x2 - 2 =
P) x3 + x2 - x =
i-H

h)
II

q) x3 - 2 - x + 2x2 =
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILL E R A T O I E H I

Aplicaciones de la factorizacin: resolucin de ecuaciones polinomiales

En la secundaria aprendiste mtodos para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, las cuales son
casos particulares de las ecuaciones polinomiales.
ax + b = 0 y ax2 + bx + c = 0 ; a, fc y c e R j a t O

Una ecuacin polinomial en x de grado n es una ecuacin de la forma:


anxn + anAxnA + an_2xn~2 + ... + a,x i + an = 0
donde : cq, j , , an G K , an * 0 y n es un entero no negativo.

Son ejemplos de ecuaciones polinomiales los siguientes:


a) 2x - 8 = 0 (Ecuacin de primer grado)
b) x-:
2 12 = 0 (Ecuacin de segundo grado)
c) y*4 --1l 3 y2 + 36 = 0 (Ecuacin de cuarto grado)
d) w3 - 7w2 -18tv = 0 (Ecuacin de tercer grado)
e) x5 - 4 9 x 3 = 0 (Ecuacin de quinto grado)

Resolver una ecuacin polinomial de grado n implica encontrar los nmeros reales o complejos (o
races reales o complejas) kv kv ..., kn que hacen que p(fcj) = 0 , p(fc2) = 0 ,..., p(kn ) = 0 , siendo p (x ) el
miembro izquierdo de la ecuacin polinomial.

En general, las ecuaciones polinomiales de grado mayor que dos son difciles de resolver por m to
dos elementales. Sin embargo, algunas de ellas son fciles de resolver por simples factorizaciones del
miembro izquierdo de la ecuacin y mediante la aplicacin de la propiedad de los nmeros reales que
establece que si (a)(b)= 0 , entonces, a= 0 o b - 0 .

Resolver las siguientes ecuaciones polinomiales por el mtodo de factorizacin.


a) x2 + Sx = 0
Resolucin: factorizando el miembro izquierdo de la ecuacin
x (x + 5) = 0 O x = 0 o i + 5 = 0 o * = 0 o x = -S
Ejemplos
b) x2 - x - 1 2 = 0
Resolucin: factorizando el miembro izquierdo de la ecuacin
( x - 4 ) ( x + 3) = 0 O x - 4 = 0 o x + 3 = 0 <=> x = 4 o x = - 3

c) ve3 - 7w2 - 18w = 0


Resolucin: factorizando el miembro izquierdo de la ecuacin
w(w2 - 7w - 18) = 0 w(w - 9)(w + 2) = 0 <=> w - 0 o w - 9 = 0 o iv + 2 = 0
<=> w = 0 o iv = 9 o w - - 2

Actividades de aprendizaje
A l) Resuelve las siguientes ecuaciones polinomiales por factorizacin:

a) 4x 2 - 8 x = 0 d) 9x 2 - 6 x + 1 = 0 f) x 3 + 3x 2 - 28x = 0
b) 3y2 + 6y = 0 e) y 4 - 13y2 + 36 = 0 g ) x 5 - 49x 3 = 0
c) 6 x 2 + x - 12 = 0
IS S U f a c t o r iz a c i n y f r a c c io n e s A LG E B R A IC A S U N ID A D III

En la primera unidad estudiaste los nmeros racionales y el concepto y simplificacin de fracciones


aritmticas, as como sus operaciones de multiplicacin, divisin, suma y resta. En este apartado nos
proponemos generalizar y profundizar, desde la perspectiva algebraica, ms sobre este tema.

Si A y B son dos expresiones algebraicas con B ^ 0 , y en B aparece al menos una variable con ex

Son ejemplos de fracciones algebraicas las siguientes:

3x ; 2a x2 - 7 x + 10 ; 5 ; 2a
4y a+ 3 x-2 x +y a-2 + b

El cociente de dos p olinom ios (A y B son polinomios) es una clase particular muy importante de
fracciones algebraicas, porque aparece con mucha frecuencia en los clculos matemticos. Sin embargo,
A y f i no tienen necesariamente que ser polinomios, como es el caso de las siguientes fracciones alge
braicas:
2a 4x
A a+ b A _ 2x - 3
B a2 - 2 ab + b2 B x+6

El conjunto de nmeros reales para los que est definida la fraccin algebraica es el dominio de sta.
As, para las fracciones siguientes:

sus dominios respectivos son:


a) Todos los nmeros reales excepto x = 3 (anula el denominador).
b) Todos los nmeros reales excepto x = 0 (anula el denominador).
c) El conjunto R pues, para todo x E M, x2 + 1 ^ 0.

N ota: en lo sucesivo, se supondr que las fracciones algebraicas que aparezcan tienen sentido o estn
definidas, por lo cual generalmente no se especificaran los dominios de sus variables.

En una fraccin algebraica, al igual que en una fraccin numrica o aritmtica, tambin es posible
multiplicar o dividir el numerador y el denominador por un mismo factor (diferente de cero), obtenin
dose as una nueva fraccin equivalente a la fraccin dada.
simplificacin

AC _ A
(c*o)
BC B
ampliacin
M A T EM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BAC H U LE RATO I K E X 3

Si dos fracciones algebraicas son equivalentes, dan el mismo valor para todos los nmeros de sus res
pectivos dominios, o sea, para todos aquellos nmeros que pertenecen al dominio de ambas fracciones.

En la prctica se presenta muchas veces la necesidad de simplificar fracciones algebraicas, para ello
tanto el numerador como el denominador deben estar expresados como productos.

Para simplificar una fraccin se factoriza el numerador y el denominador y se divide cada uno
de ellos entre cada factor que les sea comn.

Simplificacin de fracciones algebraicas:

a) 2x2 - 3x - 2 _ (2x + (2x + l )


x2 + 3 x - 10 (x + x+5

b) x3 - 4x _ x(x2 - 4 ) _ - 2) x(x - 2)
Ejemplos
x2 + x - 2 (x + 2 ) ( x - l ) X x > k ^ (x -l) X - 1

c) x4 - a2 _ (x2 + _ (x2 + a)
ax4 + a2x2 ax 2jjx3r'--&)_ ax2

d) (x - 3 ) ( a - b ) _ -j3r<ra;)(fl~ b) _ _ a ~b _ b - a
( 3 - x ) ( a + b) ~ l 3 ^ x ) ( a + b) a+b a+ b

e) 3c6 - 1 3 c 3 + 6 _ ( 2 c3 - 1 _ 2 c3 - 1
c6 - 4c 3 - 12 " (c 3 c3 + 2

f) 9 x 10- 24x5 + 1 6 = (3 *s ~ 4 ) 2 ( 3 *A ~ 4 ) V - _ 3 iXs _ 4


3ax 6 - 4 b - 4 ax + 3bxs ( 3 ax6 + 3 bx5) - (4 ax + 4b) (ax + k ) ( 3 x K ^ ) ax + y

Actividades de aprendizaje
A l) Determina para qu valores estn definidas las fracciones algebraicas siguientes:

a) 2 b) 3a c) z-4 d) x+3 e) b + 1
X a- 1 2z+ 1 x(x + 2) V^Z~c)

A2) Simplifica tanto como sea posible:

a) - 1 5 x2y3 z b) 15x2y3 z c) a6(b - c ) 4 d) y1- y


3xyizl 3xy3z2 a3(b - c) 6 y -1
e) 3m - 1 2 mn f) + 2x 24 g) 6 a 2 31a + 35
30 m x 4 9 a 2 - 25

h) 4c 2 + 7 c - 15 i) m (m - l ) + 2 (m - l ) ) x2(4x + l ) - 4 ( 4 x + l j
c3 + 12c + 27 m2 + m - 2 4x 2 + 9x + 2
IE M |FA C T O R IZA C I N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

A 3) Sean A - 3 a2 + 2a - 8 y B - 9a2 16.

a) Calcula y simplifica C =
B.
b) Determina el valor numrico de C para a = - 4.
c) Para qu valores de a est definida la expresin C?

La expresin Z t Z se obtiene de simplificar una fraccin cuyo numerador era x2 + Sx + 4.

Cul era la fraccin original?

Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

La multiplicacin de fracciones algebraicas se efecta de igual forma que el producto de fracciones


aritmticas.

Ejemplo ( S ) = ( 2 ) (S ) = 10
{7) (3 )(7 ) 21

Al multiplicar dos o ms fracciones algebraicas, el resultado es una fraccin cuyo numerador es el


producto de los numeradores y el denominador es el producto de los denominadores de las frac-
A C A -C
ciones dadas: = ------ -.ByD^O
B D B-D y

Como el resultado debe darse lo ms simplificado posible, es conveniente factorizar los numeradores
y denominadores de las fracciones dadas y simplificar los factores comunes a ellos, antes de efectuar las
multiplicaciones.

El cociente de fracciones algebraicas tambin se efecta de igual manera que el cociente de fraccio
nes aritmticas.

Ejemplo i Z ^ Z JllZ U ( 3 ) (2 ) _ _6 _
I 5 ' 2 U JV J (5 ) ( 7 ) 35

Para dividir una fraccin algebraica por otra, se efecta el producto de la fraccin dividendo por
la fraccin recproca del divisor.
A ^ C A ' D _ A -D
Bj D y C & 0
B ' D BC B -C

Si se presentan multiplicaciones y divisiones combinadas, se efectan en el orden en que se presen


tan, a menos que se indique expresamente otro orden.
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A C H ILLE R A TO l I M

j Efecta las siguientes operaciones:


j a) 4x 3y + 12x2yx _ (x - 3z ) 2 _ ?
x2 - 9 z2 x (2 x + 5z) - 3z(2x + 5z)

R eso lu cin : _ 4x2y (x + 3z) _ (x - 3z ) 2 _ 4x2y


(x + 3 z ) ( x - 3 z ) (2x + 5 z ) ( x - 3z) 2x + 5z

b) m2 - 4 2m + 6 _ ?
m+3 m2 + Sm - 8
Ejemplo
R esolu cin : = (m + 2 )(m - 2 ) _ 2(m + 3) _ 2 (m + 2 ) _ 2m + 4
m+3 (m + 4 ) ( m - 2 ) m+4 m+4

c) 2x 2 + x - 6 ' x3 - 3x 2 + 2x _ ?
x2 + 4x - 5 4x 2 - 6 x

j R esolu cin : = (2x - 3 )(x + 2) _ x ( x - 2 ) ( x - l ) _ (x + 2 )( x - 2)


(x + 5 ) ( x - l ) 2 x (2 x -3 ) 2 (x + 5)

d) 3zm + nz - 6 m - 2 _____ 9m 2 - n2 _ z(3m + n) - 2(3m + n) _ 3m 2 + 14 mn - Sn1


( z - 2 ) ( z + 2 - 4b) 3m2+14m n-5n2 (z -2 )(z + 2 -4 b ) 9 m2 - n 2

j R eso lu cin : = (3 m + n )(z - 2) _ (3m - n)(m + 5n) _ m + Sn


(z - 2 )(z + 2 - 4b) (3m + n ) ( 3 m - n ) z + 2 -4 b

e) y2 - 14y + 49 - 9x 2 ^ (42x2 + 18x3 - 6x2y) _ ?


(3 x -7 )(y + 2 x -7 ) ' 1

R eso lu cin : primero se factorizan por separado numeradores y denominadores

N: y2 - 14y + 4 9 - 9x 2 = (y2 - 4 y + 4 9 ) - 9x 2 = (y - 7 ) 2 - 9x 2 - ( x - 7 + 3 x )(x - 7 - 3x)


j D: 42x2 + 18x3 - 6x2y = 6x2(7 + 3x - y )

. _ (y - 7 + 3 x ) ( y - 7 - 3x) _ ______ 1______


(3x-7)(y + 3 x -7 ) 6 x2( 7 + 3 x - y )

(y - 7 + 3 x ) ( 7 + 3x - y) 1 1
(3x-7)(y + 3 x -7 ) 6x2(7 + 3 x - 7 ) 6x 2( 3 x - 7 )

f) x 3 - 8 . x 2 + 2x + 4 x3 - 8 x3 + 8
x2 - 4 x3 + 8 x2 - 4 x 2 + 2x + 4

. _ ( x - 2 ) ( x 2 + 2x + 4) (x + 2 ) ( x 2 - 2 x +4) , ,
(x + 2 ) ( x - 2 ) x 2 + 2x + 4)
I FA C T O R IZA C I N Y F R A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

Actividades de aprendizaje
A l) Efecta las multiplicaciones siguientes:

a) 5 c2 3x + 6 d) 2 t2 + 2 1 t2 - 3 t
2x +4 6c 2 12 t 2 -- 2 t - 3
C4

00

b) 5p e) x2 + x - 40 Sx2 + 20
1

p 2 - 49 20p 2 x2 - 16 x 2 + Sx

c) 4x2 + 4y 2 x2 y2 0 y2 + 4y y2 + 2 y + l 4y y2
2 x - 2y x + y 4 y 2 - 16 y + 1

A 2 ) E fect a las d ivisiones siguientes:

a) x2 - lOx + 21 . x2 - 3x d) 10 a 2 5 a3
8x2 2x a2 - 8 a h + 16fi2 a 2b - 4ah2

b) 6p 2 12 b e) v2 + lOv + 25 v2 + 4v - 5
2 b - 10 b2 + 4b -4 5 25
y2 - 2.y - 10

c) n2 - 49 n2 + 2n - 35 0 x2 + 5x x2 + 8x + 15
2n - 14 2n 4x2 - 1 2x2 + 7x + 3

A 3 ) C alcula y sim plifica:

a) x2 - Sx + 6 6x . 2x2 - 4x b) 2a - 19 a + i35 4 a 2 - 25 ( 2 +
3 x - 15 x2 - x - 3 0 x2 - 2 5 a1 - l i a + 28 ' 2b2 - 8 a 8a2

A 4) Prueba que las igualdades siguientes son vlidas:

a) x 2 - 4y 2 x -2y b) 2x2 - 3x - 2 ^ x2 - 4
x1 + 4 xy + 4y2 x2 + 2 xy 6x + 3 3x + 6

a 2 - a - 12 3 a - 12
AS) Sean: M = N=
a2 - 9 2a2 + a - 21

a) Calcula K = M--N

b) Determina el valor numrico de K para a = 1.3

x + 2 x2 + 9x + 14
A 6 ) Si el producto de dos fracciones algebraicas es uno de los factores
2x y 4x2
calcula el otro factor.
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA BA CH ILLERA TO ! j j gfl

Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas


Para adicionar o sustraer fracciones algebraicas se procede igual que con las fracciones aritmticas. Si
dos fracciones tienen el mismo denominador, la suma o diferencia de ellas se obtiene a travs de la suma
o diferencia de los numeradores entre el denominador comn.
A C
Sean las fracciones y ( B , D * 0 ) si los denominadores JByD no tienen factores comunes, entonces:
B D
A + C_ A D B C
;ByD^ 0
B ~D BD

Para efectuar en general una adicin o sustraccin de fracciones algebraicas, resulta fundamental
determinar un comn denominador, para lo que se escoge preferiblemente el mnimo comn mltiplo
(mcm) de los denominadores, lo que es conocido como mnimo comn denominador.

Para determinar el mcm de dos expresiones algebraicas las descomponemos en factores y toma
mos los factores comunes y no comunes con su mayor exponente.

Determina el mcm de las expresiones algebraicas siguientes:

a) x1 - 4 x3 - 2x2
b) 9a2 - 6 a + 1 ; 3a 2 - 10a + 3
Ejemplos
c) y2 + Sy ; y2 + lOy + 2 5 ; y + ly + 10

Resolucin:
a) x2 - 4 = (x + 2 ){x - 2) y x3 - 2 x2 = x2(x - 2) .'. El mcm es: x2(x + 2 )(x - 2)

b) 9a 2 - 6 a +1 = (3a - l ) 2 3a 2 - 10a + 3 = (3a - l ) ( a - 3) .'. E lm cm es: ( 3 a - l ) 2 ( a - 3 )


c) y2 - Sy = y(y + 5) ; y 2 + 10 + 25 = (y + 5 ) 2 ; y 2 + ly + 10 = (y + 5)(y + 2)
.'. el mcm es: y (y + 5 ) 2 (y + 2 )

A C
Nota: Si en las fracciones ^ (B , D * 0 ) los denom inadores B y D n o tie n e n factores comunes,
entonces el m cm de B y D es precisam ente B D.

Para adicionar o sustraer fracciones algebraicas, aplicaremos el siguiente procedimiento:

1. Determinar el mcm de los denominadores, que ser el denominador comn.


2. Dividir el denominador comn por cada uno de los denominadores y ampliar los numerado
res, o sea, ampliar todas las fracciones a un denominador comn.
3. Sumar (o sustraer) los numeradores.
4. Simplificar el resultado si es posible.

Nota: En aquellos casos donde sea posible simplificar desde un principio en una de las fracciones
debe hacerse, ya que esto facilita los clculos posteriores.
t E W i FACTORIZACIN Y FRACCIONES ALGEBRAICAS UNIDAD III

j a) 3x - 2 + x2 + 4 _ 2x(3x - 2) + 3(x2 + 4) _ 6x2 - 4x + 3a:2 + 12 _ 9x2 - 4x + 12


9x 6x2 18x2 18x2 18x2
I
i b) x 2 _ x(3x + 4) - 2(x - 3) _ 3x2 + 4 x - 2 x + 6 _ 3x2 + 2x + 6
x-3 3x + 4 ( x - 3 ) ( 3 x + 4) ( x - 3 ) ( 3 x + 4) ( x - 3 ) ( 3 x + 4)
c) b - 2 b 3 1 _ b-2 b-3 1 _ (b- 2)2 + (b - 3)2 - 1
b-3 b-2 b2 - Sb + 6 b-3 b-2 (b-2)(b-3) (b-3)(b-2)

Ejemplos' _ b2 - 4 b + 4 + b2 - 6b + 9 - 1 _ 2b 2 - 10b + 12 _ 2(b - 3 )(b - 2 )

II
(b - 3 )(b -2 ) - 2 ) _ (b 3 ) (b 2)

1
a+3 a+5 #+ 3 a+5
a2 - a - 6 a 2 + 2a - 15 (a + 2) (a - 3) (a - 3 )(a + 5)

a+ 3 1 a + 3 - a- 2 1
(a + 2 )(a - 3 ) a- 3 (a + 2 )(a - 3) (a + 2 )(a - 3)

8 x + 14 5 8 x + 14 5 8 x + 1 4 - 5 ( x + 4)
x2 + 2 x - 8 x -2 (x + 4 ) ( x - 2 ) x- 2 (x + 4 ) ( x - 2 )

8 x + 14 - 5x - 20 3x - 6 3 (x -2 ) 3
(x + 4 ) ( x - 2 ) (x -4 )(x -2 ) (x + 4 ) ( x - 2 ) y+4

\f) = 4y + 2 3y = 2 (2 y + l) 3y = __2__ 3y
2y2 + 7y + 3 y2 - 9 (2y + l) ( y + 3) (y + 3 ) ( y - 3 ) y+3 (y + 3 ) ( y - 3 )

= 2 (y - 3) + 3y _ 2y - 6 + 3y _ 5y - 6
(y+ 3 ) (y - 3) " (y + 3 ) (y - 3) " ( y + 3 ) ( y - 3 )

Actividades de aprendizaje
A l) Efecta las siguientes operaciones:

a) 3 + 2 _ e) 7 ____ 6 _ =
a a-b a a+ 1

b) 3n + 5 ! n+3 0 4t 2f 2 - 8t =
n2 + Sn + 6 n+2 t+ 4 t2 - 16

c) 4x + 2y ( 1 g) 2x - 7 ___ 1 _
4x 2 - y 2 2x - y x 2 - 2b + 12 x- 4

d) 1 , 1 | y+ 3 h) _ 1 __________ 1__________ 2y
y + y2 y y 2 1 y 2 x 2 - xy x 2 + xy x 3 - xy2
M A TEM TIC A S I A R IT M T IC A Y LG E B R A PARA B A CH ILLER A TO ! 1139

i) 1 + 1 a2 + b2 k) 2b- 1 b2 + 3b + 2 ^ b2 - 1
x2 - ab ab a3b - ab3 b2 - 2 b + 1 + 3b2 + b - 10 ' 9b - 15

i) b~2 + b-3 b2 - 8 O a 2 16 2 a2_________ 2 _


a-b b-2 b2 - Sb + 6 2 a 2 - 8a a2 + 3a - 4 a2 - 1

A 2) Prueba que las igualdades siguientes se cumplen:

a) , 3 x- 3 b) t2 + 41 51 + 24
+ = 6
x2 - 25 x+5 x- 5 t2 - 8t+ 16 - 4

c) 9b 2 - 16 b2 + 2b - 15 (3b 2 + 31 5
1*

3b2 - 11b - 2 0 . ib 2 - 9 i b+ 3
1

m2 + llffl + 30 _ q _ 3m + 7 _ ^ _ 1
A 3) Calcula: T = P ( Q - R ) . S p
m2 + lOm + 25 ; m2 - 2 S m+5

A 4) Simplifica: /<= ( fl + ^ ( a---- ^ )_ _ 4 ^2 .

Fracciones complejas
Fracciones algebraicas con fracciones en el numerador o en el denominador, o en ambos, se llaman
fracciones complejas. Por ejemplo son fracciones complejas:

a+b- ^ 6x
3x2 - ly2 _ _______ a - b _ 2x + 1
a: + 5y 4 a + 4 ab + b2 5 + ^
2x - 3y x

Una fraccin compleja puede simplificarse transformando primeramente tanto su numerador como
su denominador en fracciones equivalentes ms sencillas y luego se utiliza la propiedad general de las
fracciones:

En general, para simplificar una fraccin compleja, se aplica el procedimiento siguiente:

1. Se simplifican completamente por separado las fracciones que constituyen el numerador y el


denominador de la fraccin compleja.
2. Se aplica la propiedad
A
B _ ( A l( D l_ A -D
(B * 0, D * 0, C t 0)
C UJlcJ B - C
D
3. Se simplifica el resultado si es posible.
l l f f i a i FA C T O R IZA C I N Y FR A C C IO N E S A LG E B R A IC A S U N ID A D III

Simplifica las siguientes fracciones complejas en el dominio admisible:


12
x - 1-
x-2 ?
i)
16
x+6+
x-2

R esolu cin : Clculo del numerador

^ 12_ (x - 1) (x - 2 ) - 12 _ x2 - 3x + 2 - 12 _ x2 - 3x - 10 _ (x - S)( x + 2)
x- i -
x-2 x-2 x-2 x-2 x-2
Ejemplos
Clculo del denominador:

16 _ (x + 6) (x - 2 ) + 16 _ x2 + 4x - 12 + 16 _ x 2 + 4x + 4 _ (x + 2 ) 2
x+6+
x-2 x-2 x-2 x-2 x-2

^ 12 ( x - 5 ) ( x + 2)
x
x-2 x-2 _ (x - S)( x + 2 ) ( x - 2) _ x - 5
16 (x + 2 ) 2 ( x - 2 ) ( x + 2)2 x+2
x+6+
x-2 x-2

a+1 a-1 (a+l)(fl + 2 ) - ( q - l ) ( q - 2 ) a2 + 3a + 2 - 2a2 + 3 a - 2


q 2 q+ 2 (q - 2)( q + 2) (a - 2)(q + 2)
b)
8 4(q-2) + 8 4q 8 + 8
4+
q- 2 q- 2 a- 2

6a
_ (q - 2 ) ( a + 2) 6a (a - 2)
4a 4 a ( a - 2 ) ( q + 2) 2(q + 2)
q- 2

2 - 3x 2 - 3x
- 3
x ________x_________ x (2 - 3 x ) ( x - l )
c)
_1__ l(x - l) - 1 x -2 x (x - 2)
1
x - 1 x - 1 x - 1

O bservacin. Otra forma de simplificar una fraccin compleja es multiplicar cada trmino de su nu
merador y su denominador, por el mnimo comn denominador de todas las fracciones tanto de aquel,
como de ste. Este producto se reduce entonces para obtener una sola fraccin.

i i x2y2 x2yy
x2 y2 x 2y2 x2y2
Ejemplo x2
Simplifica:
1 1 x2 y2 x2 y22
+ H
----- Ix 2y2 Ix 2 y1 + x 2 y2
X y
y2 - x2 _ (y - x)(y + x) _ y - a
xy2 + yx2 xy(y + x) xy
MATEMTICAS I ARITMTICA Y LGEBRA PARA BACHILLERATO 1 1 6 0 1

Actividades de aprendizaje
A l) Simplifica:

m n
a) n m e) 3m - 8
h)
1
2 + m- 1 -
n b m
1+ *
a 4+m

1
+y h- d h+d
b) m N x + 2 -----------
i f) h+d h- d i) ________ x - 1
i -
i h2 - hd - d2
y+ X- 1
y h2 - d 2 x+2

x2 - 5 1 x +y x-y
1 +-
c) X2 - 1 X- 1
1+
x-y x+y
4 x- 1 i) x-y x+y
1 - g)
x+ 1 x +y + x-y
1
1 -
X+ 1

d) a + a2 =
A
a a2
Bibliografa

Bibliografa de consulta para el estudiante y el profesor.

1. Flrez Arco, A, Yl Martnez, A. y Jurez, Duarte, J.A . lgebra, d g ep - uas ,


Mxico, 2001.

2. Filloy Eugenio y Rojano Teresa. lgebra. Grupo Editorial Iberoamricano,


Mxico, 2001.

3. De Oteyza, Elena. Conocimientos fundamentales de matemticas: Algebra.


unam , Mxico, 2006.

4. Cullar, C. Juan Antonio. Matemticas I para bachillerato. McGrawFIill,


Mxico, 2014.

5. Ortiz Campos, F.J. Matemticas I. Publicaciones Cultural. Mxico, 2010.

6. De la Pea, J.A. lgebra en todas partes. Coleccin la ciencia para todos,


No. 166, Mxico, 1999.

7. Pimm, D. El lenguaje matemtico en el aula. Ediciones Morata, S.L. Espaa,


1999.

8. Bosch, Gascn y Chevallard. Estudiar matemticas, sep , Mxico, 1998.


M A TEM TICAS I
Aritmtica y lgebra para Bachillerato
Arturo Yl Martnez, Jos Alfredo Jurez Duarte, Armando Flrez Arco

Se termin de imprimir en el mes de agosto de 2016


en los talleres grficos de Servicios Editoriales Once Ros, S.A. de CV.,
Ro Usumacinta No. 821 Col. Industrial Bravo
Tel. 712-2950 Culiacn, Sin.

La edicin consta de 23 5 0 0 ejemplare


D G EP
Direccin Generas de Escuelas Preparatorias

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