Materi Gizi Dan Kesehatan Paud

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)
Mata Kuliah
Kesehatan dan Gizi AUD

Fifti Istiklaili, M.Kes
JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Fakultas Ilmu Pendidikan

IKIP VETERAN SEMARANG
Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP)
Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD
Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi AUD

Semester/ SKS: 1/3
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 100 Menit
Prasyarat : -
Standar Kompetensi
Pembelajaran kesehatan dan gizi anak usia dini dirancang untuk mengkaji tentang kesehatan
dan gizi anak yang mencakup: pengertian kesehatan dan gizi anak, analisis hubungan gizi
dengan kesehatan dan kecerdasan anak, gizi seimbang dan penilaian status gizi anak, gangguan
kesehatan pada anak, pemeliharaan kesehatan pada anak dan perilaku hidup sehat, perawatan
bayi, anak dan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K).
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat mengerti fungsi dan tujuan dari pembelajaran kesehatan dan gizi
untuk Anak Usia Dini.
Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Hakekat pembelajaran Kesehatan dan Gizi AUD
Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian Kesehatan dan Gizi
Mahasiswa dapat mengetahui pentingnya kesehatan dan gizi untuk AUD
Mahasiswa dapat mengetahui tujuan dan manfaat pembelajaran gizi dan kesehatan untuk AUD
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan pertemuan ini, mahasiswa diharapkan dapat mengerti fungsi dan tujuan
dari pembelajaran kesehatan dan gizi untuk Anak Usia Dini.
Materi Pokok
Pengertian gizi dan pengertian kesehatan secara umum dan khusus (untuk AUD)
Fungsi kesehatan dan gizi untuk AUD
Tujuan pembelajaran kesehatan dan gizi untuk AUD

Manfaat yang diharapkan dari pembelajaran kesehatan dan gizi AUD
Metode Pembelajaran
Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Pustaka

Waktu
1. Pendahuluan 15 Menit
Menjelaskan deskripsi, tujuan dan

manfaat mata kuliah
PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

Menjelaskan cakupan materi
2.
Kegiatan Inti
75 Menit
- Almatsier, 2009,
Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian
Bab I-II
Kesehatan dan Gizi
- Purwitasari,
Mahasiswa dapat mengetahui pentingnya
2009, Bab I
kesehatan dan gizi untuk AUD
Mahasiswa dapat mengetahui tujuan dan

manfaat pembelajaran gizi dan kesehatan untuk
AUD
3.
Penutup
10 Menit
Mengundang pertanyaan dan komentar dari
mahasiswa

Menyimpulkan materi yang telah diberikan
Alat dan Sumber Belajar
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
: Buku referensi, Internet, Mas media
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Jelaskan apa yang dimaksud dengan kesehatan dan gizi AUD?
Mengapa gizi dan kesehatan AUD sangat penting untuk dipelajari?
Apa manfaat dan tujuan dari pembelajaran kesehatan dan gizi AUD?


Semester/ SKS: 1/3
Pertemuan Ke- : 2 dan 3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
dengan kesehatan dan kecerdasan anak, gizi seimbang dan penilaian status gizi anak,
gangguan kesehatan pada anak, pemeliharaan kesehatan pada anak dan perilaku hidup sehat,
perawatan bayi, anak dan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K).
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, dan memahami kesehatan dan gizi anak usia dini,
tumbuh kembang anak serta gizi yang mendukungnya sehingga menjadi anak yang sehat.

Kesehatanj dan Gizi anak
Menjelaskan pengertian kesehatan dan gizi anak usia dini

Menguraikan pertumbuahan dan perkembangan pada anak
Menerangkan gizi untuk tumbuh kembang anak
Mengidentifikasikan dimensi dan ciri-ciri anak sehat
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat mengerti, dan memahami
kesehatan dan gizi anak usia dini, tumbuh kembang anak serta gizi yang mendukungnya
sehingga menjadi anak yang sehat.
Materi Pokok
Pengertian kesehatan dan gizi

Tumbuh kembang anak
Gizi untuk tumbuh kembang
Dimensi dan ciri anak sehat

Metode Pembelajaran

Bentuk soal a. Soal
Pertemuan 2 dan 3
No.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Bahan
Waktu
Pustaka
1.
Pendahuluan
15 Menit
Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3
Mengulangi secara umum pengetahuan tentang kesehatan

dan gizi
Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-
pertanyaan singkat.
2.
Kegiatan Inti
160 Menit
-
Yuniastuti,
Menjelaskan pelaksanaan program kesehatan dan gizi di
2008, Bab
sekolah:
I-VI
Memberikan kesempatan mahasiswa sharing akan program
-
Siswanto,
kerja dalam bidang kesehatan dan gizi di sekolah (PAUD)

2010, Bab
masing-masing yang sudah diterapkan.
III
Berdiskusi program yang ideal untuk diterapkan pada
masing-masing sekolah.
Menjelaskan pengertian:
Kesehatan AUD
Gizi AUD
Pertumbuhan dan perkembangan anak
Menguraikan akibat gizi kurang pada anak dan gizi yang
dibutuhkan anak untuk tumbuh kembang.
Menjelaskan dimensi anak sehat dan menguraikan ciri-ciri

anak sehat.
3.
Penutup
10 Menit
Mengundang pertanyaan dan komentar dari mahasiswa
Menyimpulkan materi dan diskusi yang telah diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%

UTS 40% : Uraian
:
Jelaskan bagimana pelaksanaan program kesehatan dan gizi di sekolah?
Bagaimana hubungan gizi dan kesehatan AUD dengan perkembangan dan pertumbuhan anak?
Sebutkan ciri-ciri anak sehat!
Jelaskan bagaimana dimensi anak sehat!


Semester/ SKS: 1/3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan menganalisis hubungan gizi dan kesehatan
dengan kecerdasan anak.
Analisis Hubungn Gizi dan Kesehatan dengan Kecerdasan Anak

Menguraikan pengelompokan zat gizi
Menjelaskan fungsi masing-masing zat gizi
Mengidentifikasi gangguan kesehatan akibat defisiensi gizi
Menjelaskan hubungan zat gizi dengan kecerdasan anak
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan
menganalisis hubungan gizi dan kesehatan dengan kecerdasan anak.
Materi Pokok
Pengelompokan zat gizi

Fungsi zat gizi
Defisiensi gizi
Gizi dengan kecerdasan anak
Metode Pembelajaran

Pertemuan 4 dan 5
No.
Alokasi
Kajian Pustaka
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit
Menjelaskan cakupan materi dalam
pertemuan 2 dan 3
Mengulangi secara umum pengetahuan

tentang kesehatan dan gizi
Pre test dalam bentuk quis dan memberi
pertanyaan-pertanyaan singkat.
2.
Kegiatan Inti
160 Menit
-
Almatsier,
Memberikan kesempatan mahasiswa sharing
2009, Bab I-II
akan program kerja dalam bidang kesehatan
-
Purwitasari,
dan gizi di sekolah (PAUD) masing-masing
2009, Bab I-III
yang sudah diterapkan.
-
Yuniastuti,
Berdiskusi program yang ideal untuk
2008, Bab I-VI
diterapkan pada masing-masing sekolah.
Kesehatan AUD
Gizi AUD
Pertumbuhan dan per kembangan anak
Menguraikan akibat gizi kurang pada anak dan gizi yang dibutuhkan anak untuk tumbuh kembang.
Menjelaskan dimensi anak sehat dan menguraikan ciri-ciri anak sehat.
3.
Penutup
10 Menit
mahasiswa
Menyimpulkan materi dan diskusi yang telah

diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Jelaskan bagimana pelaksanaan program kesehatan dan gizi di sekolah?
Bagaimana hubungan gizi dan kesehatan AUD dengan perkembangan dan pertumbuhan anak?
Sebutkan ciri-ciri anak sehat!
Jelaskan bagaimana dimensi anak sehat!


Semester/ SKS: 1/3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis dan mempraktekan gizi yang seimbang
untuk bayi, anak maupun ibu hamil.

Gizi bayi, anak, dan ibu hamil
Menjelaskan pengertian gizi seimmbang

Menguraikan zat gizi seimbang untuk bayi, anak dan ibu hamil
Menghitung Indeks Massa Tubuh (IMT)
Mempraktekan pengukuran dan perhitungan status gizi anak
Menjelaskan kategori status gizi pada masalah gizi
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis
dan mempraktekan gizi yang seimbang untuk bayi, anak maupun ibu hamil.
Materi Pokok
Pengertian gizi seimbang

Zat gizi seimbang untuk bayi, anak dan bumil
IMT
Praktek penghitungan status gizi
Kategori status gizi

Metode Pembelajaran

Pertemuan 6 dan 7
No.
Alokasi
Bahan Pustaka
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit

Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan
6 dan 7
Mengulangi secara umum pengetahuan tentang
gizi seimbang

2.
Kegiatan Inti
160 Menit
- Supariasa,
Menjelaskan pengertian gizi seimbang
I.D.N. (2002).

Menjelskan gizi seimbang untuk:
Penilaian
Gizi seimbang untuk bayi
Status Gizi.
Macam-macam makanan bayi
EGC: Jakarta.
Gizi seimbang AUD
Gizi seimbang ibu hamil
Menghitung IMT per mahasiswa:

Menjelaskan cara penghitungan IMT
Memperhatikan mahasiswa menghitung IMT masing-masing dan kategori status gizinya.
Menyimpulkan hasil penghitungan mahasiswa.
3.
Penutup
10 Menit

mahasiswa
diberikan
Alat
: Laptop, LCD dan kalkulator
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Apa yang dimaksud dengan gizi seimbang?
Bagaimana gizi seimbang untuk bayi dan Anak Usia Dini?

Bagaimana gizi yang seimbang untuk ibu hamil?
Hitunglah IMT anak didik anda dan bagaimana kategori dan status gizinya?

Semester/ SKS: 5/2
Pertemuan Ke- : 8 (UTS)

Prasyarat :-
Deskripsi
Mahasiswa mengikuti ujian tengah semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata
kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama 8x pertemuan
dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS.
Langkah-langkah Ujian Tengah Semester
No.
Alokasi
Keterangan
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit
Pengawas
Membacakan tata tertib
membagikan soal
Berdoa
UTS
Syarat mengikuti ujian tengah semester

Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS
2.
Kegiatan Inti
100 Menit
Materi Perkuliahan
Mahasiswa mengerjakan soal UTS yang

disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah
Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS
3.
Penutup
10 Menit
Pengawas mengisi
Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban
berita acara UTS

secara tertib setelah mengikuti ujian tengah
semester
Alat : Soal UTS, kalkulator, pensil, bolpoin dan penggaris
Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media


Semester/ SKS: 1/3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan memahami gangguan kesehatan pada anak.

Gangguan dan penyakit AUD serta pencegahannya
Menjelaskan tentang gangguan kesehatan pada anak

Menguraikan konsep terjadinya penyakit, penyebab dan pencegahannya
Menjelaskan cara penularan penyakit
Menerangkan jenis-jenis penyakit yang umum dialami AUD
Tujuan Pembelajaran
memahami gangguan kesehatan pada anak.
Materi Pokok
Pengertian gangguan kesehatan anak
Konsep terjadinya penyakit, penyebab dan pencegahannya

Cara penularan penyakit
Jenis penyakit yang umum dialami AUD
Metode Pembelajaran
Pertemuan 9 dan 10
No.
Alokasi
Bahan Pustaka
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit

Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan
8 dan 9
tentang gangguan kesehatan anak

2.
Kegiatan Inti
160 Menit
Widoyono.
Menjelaskan pengertian;
(2008).
Penyakit
Gangguan asupan makanan
Tropis
Gangguan psikis
Epidemiologi,
Gangguan sosial
Penularan,
Gangguan khusus
Pencegahan
Pemberantasanny
a.
Erlangga:
Jakarta.
3.
Penutup
10 Menit
mahasiswa

diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Bagaimana ciri-ciri gangguan asupan makanan pada anak?
Bagaimana ciri-ciri gangguan psikis pada anak?
Bagaimana ciri-ciri gangguan sosial pada anak?

Bagaimana ciri-ciri gangguan khusus pada anak?

Semester/ SKS: 1/3

Pertemuan Ke- : 11
Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan memahami gangguan kesehatan pada anak.
Gangguan dan penyakit AUD serta pencegahannya

Menjelaskan tentang gangguan kesehatan pada anak
Menguraikan konsep terjadinya penyakit, penyebab dan pencegahannya
Menerangkan jenis-jenis penyakit yang umum dialami AUD
Tujuan Pembelajaran
memahami gangguan kesehatan pada anak.
Materi Pokok
Pengertian gangguan kesehatan anak

Konsep terjadinya penyakit, penyebab dan pencegahannya
Cara penularan penyakit
Jenis penyakit yang umum dialami AUD

Metode Pembelajaran

Pertemuan 11
No.
Alokasi
Bahan Pustaka
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit

pertemuan 8 dan 9
tentang gangguan kesehatan anak

2.
Kegiatan Inti
160 Menit
Widoyono.
Menjelaskan konsep terjadinya penyakit,

(2008).
Penyakit
penyebab dan pencegahannya
Tropis
Epidemiologi,
Menyebutkan jenis-jenis penyakit yang
Penularan,
sering dialami AUD
Pencegahan
Pemberantasanny
a.
Erlangga:
Jakarta.
3.
Penutup
10 Menit
mahasiswa

diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Bagaimana konsep terjadinya penyakit, penyebab dan pencegahannya?
Jelaskan cara penularan penyakit!
Penyakit apa saja yang sering dialami oleh anak usia dini?


Semester/ SKS: 1/3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan memahami upaya pemeliharaan kesehatan anak
usia dini.

Pemeliharaan kesehatan anak
Menjelaskan upaya pemeliharaan kesehatan anak

Mempraktekan 7 langkah mencuci tangan
Mempraktekan cara menyikat gigi yang benar
Menjelaskan jenis imunisasi pada anak
Menjelaskan PHBS
Tujuan Pembelajaran
memahami upaya pemeliharaan kesehatan anak usia dini.
Materi Pokok
Upaya pemeliharaan kesehatan anak

Tujuh langkah mencuci tangan
Cara menyikat gigi yang benar
Imunisasi anak
PHBS
Metode Pembelajaran

Pertemuan 12 dan 13
No.
Alokasi
Bahan
Waktu
Pustaka
1.
Pendahuluan
15 Menit

pertemuan 2 dan 3
tentang upaya pemeliharaan kesehatan

2.
Kegiatan Inti
160 Menit
Siswanto, H.
(2010).
Pemeliharaan kesehatan
Pendidikan
Pemeliharaan kesehatan AUD di sekolah
Kesehatan
Mempraktekan tujuh langkah cara mencuci
AnakUsia
tangan
Dini.
Mempraktekan cara sikat gigi yang benar
Pustaka

Menjelaskan macam-macam imunisasi pada
Rihama:
anak
Yogyakarta.
Menguraikan PHBS di sekolah, rumah dan
lingkungan kerja.
3.
Penutup
10 Menit
mahasiswa

diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%
UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Jelaskan apa yang dimaksud pemeliharaan kesehatan!
Jelaskan cara pemeliharaan kesehatan AUD di sekolah!
Sebutkan macam-macam imunisasi pada anak!
Uraikan PHPS di sekolah, rumah dan lingkungan kerja!


Semester/ SKS: 1/3

Prasyarat :-
Standar Kompetensi
dengan kesehatan dan kecerdasan anak, gizi seimbang dan penilaian status gizi anak, gangguan
kesehatan pada anak, pemeliharaan kesehatan pada anak dan perilaku hidup sehat, perawatan
bayi, anak dan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K).
Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktekan perawatan bayi, anak dan
pertolongan pertama pada kecelakaan anak.

Perawatan bayi, anak dan P3K
Menjelaskan cara perawatan pada bayi dan anak

Menguraikan tentang pertolongan pertama pada kecelakaan anak
Melakukan tindakan yang tepat dalam keadaan darurat
Tujuan Pembelajaran
mempraktekan perawatan bayi, anak dan pertolongan pertama pada kecelakaan anak.
Materi Pokok
Perawatan bayi anak
P3K pada anak
Tindakan darurat
Metode Pembelajaran
Pertemuan 14 dan 15
No.
Alokasi
Ket
Waktu
1.
Pendahuluan
15 Menit

pertemuan 12 dan 13

tentang perawatan bayi dan anak
Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat.
2.
Kegiatan Inti
160 Menit
Tim Penyusun
Menjelaskan cara:
Buku Pedoman
Membersihkan bayi
P3K Kantor
Merawat tali pusat
Pusat Palang
Memandikan bayi
Merah
Menjelaskan perawatan pada bayi dan anak

Indonesia.
pada saat mengalami gangguan kesehatan
(2003).
Menjelaskan cara pertolongan pertama pada
Pedoman
kecelakaan anak dengan rincian:
Pertolongan
Tindakan dalam keadaan darurat
Pertama. Kantor
Prosedur penyelamatan hidup
Pusat Palang
Tindakan darurat pada kebakaran, luka bakar,
Merah
kejang demam, dan pingsan

Indonesia:
Jakarta.
3.
Penutup
10 Menit
mahasiswa

diberikan
Alat
: Laptop, LCD
Sumber Belajar
Penilaian
: Tugas 30%
Mid Test 30%

UTS 40%
Bentuk soal
: Uraian
a. Soal
:
Jelaskan bagaimana cara membersihkan bayi!

Jelaskan caraperawatan bayi dan anak saat mengalami gangguan kesehatan!
Bagaimana langkah-langkah pertolongan pertama saat anak mengalami kecelakaan?
Bagaimana tindakan darurat apabila terjadi kebakaran, luka bakar, kejang demam dan pingsan
pada anak usia dini?


Semester/ SKS: 7/2
Pertemuan Ke- : 16 (UAS)

Prasyarat : Kehadiran minimal 75%
Deskripsi
Mahasiswa mengikuti ujian akhir semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata
kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama masa
perkuliahan berlangsung dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai
dengan SILABUS.
Langkah-langkah Ujian Akhir Semester
No.
Alokasi
Bahan
Waktu
Pustaka
1.
Pendahuluan
15 Menit
Pengawas
Membacakan tata tertib
membagikan
Berdoa
soal
Syarat mengikuti ujian tengah semester
Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS
2.
Kegiatan Inti
100
Materi
Mahasiswa mengerjakan soal UAS yang disajikan
Menit
Perkuliahan
oleh dosen pengampu mata kuliah
Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS

3.
Penutup
10 Menit
Pengawas
UAS
Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara
mengisi
berita
tertib setelah mengikuti ujian tengah semester
acara UAS
Alat
: Soal UTS, kalkulator, pensil, bolpoin dan penggaris
Sumber Belajar

Materi Gizi Dan Kesehatan Paud

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Materi Gizi Dan Kesehatan Paud

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Kesehatan dan Gizi AUD

JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Fakultas Ilmu Pendidikan

Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi AUD

Alokasi Waktu : 100 Menit

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat mengetahui pentingnya kesehatan dan gizi untuk AUD

Tujuan pembelajaran kesehatan dan gizi untuk AUD

Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Bahan Pustaka

Menjelaskan deskripsi, tujuan dan

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD

Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian

Kesehatan dan Gizi

Mahasiswa dapat mengetahui pentingnya

kesehatan dan gizi untuk AUD

Mahasiswa dapat mengetahui tujuan dan

Mengundang pertanyaan dan komentar dari

Alat dan Sumber Belajar

Mid Test 30%

Mengapa gizi dan kesehatan AUD sangat penting untuk dipelajari?

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi AUD

Pertemuan Ke- : 2 dan 3

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Menjelaskan pengertian kesehatan dan gizi anak usia dini

Mengidentifikasikan dimensi dan ciri-ciri anak sehat

Pengertian kesehatan dan gizi

Gizi untuk tumbuh kembang

Dimensi dan ciri anak sehat

Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD

Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3

Mengulangi secara umum pengetahuan tentang kesehatan

Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-

Menjelaskan pelaksanaan program kesehatan dan gizi di

Memberikan kesempatan mahasiswa sharing akan program

kerja dalam bidang kesehatan dan gizi di sekolah (PAUD)

masing-masing yang sudah diterapkan.

Berdiskusi program yang ideal untuk diterapkan pada

Pertumbuhan dan perkembangan anak

Menguraikan akibat gizi kurang pada anak dan gizi yang

dibutuhkan anak untuk tumbuh kembang.

Menjelaskan dimensi anak sehat dan menguraikan ciri-ciri

Mengundang pertanyaan dan komentar dari mahasiswa

Menyimpulkan materi dan diskusi yang telah diberikan

Alat dan Sumber Belajar

Mid Test 30%

Jelaskan bagaimana dimensi anak sehat!

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah Kesehatan dan Gizi AUD

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi AUD

Pertemuan Ke- : 4 dan 5

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Analisis Hubungn Gizi dan Kesehatan dengan Kecerdasan Anak