Negara sanitasi dan kebersihan sekolah dasar negeri di Kakamega kota, Kenya

barat

Menerima Oktober 2015 14 Revisi November 2015 10 Diterim015 Diterbitkan

Desember 2015 7

Penelitian ini menilai keadaan sanitasi dan kebersihan di sekolah dasar negeri di
Kakamega Municipality Divisi. Semua 25 sekolah dasar negeri yang terletak di
Kakamega Municipality Divisi berpartisipasi. Deskriptif desain studi cross-sectional
digunakan. Stratified random sampling digunakan untuk memilih 400 siswa antara
kelas 4 dan 7. Dua puluh lima (25) guru secara sengaja sampel. Alat penelitian yang
digunakan adalah daftar pengamatan dan kuesioner terstruktur. Analisis data
dilakukan dengan menggunakan SPSS versi 21. Statistik deskriptif termasuk tabulasi
mean dan lintas digunakan. Uji Chi-Square Pearson digunakan untuk menentukan
hubungan antara variabel. Persetujuan oleh Research Kelembagaan dan Komite Etik
Universitas Moi dan informed consent dari semua peserta studi dicari. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa keadaan fasilitas sanitasi di sekolah miskin, terawat dan tidak
memadai di hampir 50% sekolah. Ini menunjukkan bahwa investasi dalam
infrastruktur sekolah tidak diberikan prioritas karena.
Efek negatif pada kesehatan murid adalah karena tidak dapat diakses air minum yang
aman dan prasarana sanitasi yang tidak memadai meskipun murid menunjukkan tingkat
yang dapat diterima dari pengetahuan tentang kebersihan pribadi dan sanitasi.
Akibatnya, murid menderita penyakit menular seperti diare, flu dan tipus yang dapat
dicegah dengan meningkatkan sanitasi di sekolah-sekolah. Studi ini menyimpulkan
bahwa infrastruktur fisik di sekolah-sekolah di wilayah studi dalam keadaan
menyedihkan dan tidak memadai untuk populasi murid. Kesenjangan diidentifikasi
dalam manajemen sekolah sumber daya dan penegakan hukum kesehatan sekolah.
Kata kunci: Sanitasi, kesehatan masyarakat, kebersihan pribadi, kotamadya.

PENGANTAR
Sanitasi dan kebersihan tetap menjadi tantangan di banyak bagian dunia. Sekitar 50% dari populasi
mengembangkan dunia (2,5 miliar orang) tidak memiliki peningkatan fasilitas sanitasi dan lebih 884 juta
orang masih menggunakan sumber air minum yang tidak aman (WHO dan UNICEF, 2010). Hal ini
memberikan kontribusi besar terhadap morbiditas dan mortalitas pada anak-anak. Untuk mengatasi
tantangan global, upaya telah dilakukan untuk memperbaiki kesehatan masyarakat di sekolah oleh
berbagai pemangku kepentingan. Secara global, "Call to Action untuk WASH di Sekolah "kampanye
secara resmi diluncurkan pada tahun 2010. Ini inisiatif utama yang terlibat UNICEF dan mitra utama
yang meminta pengambil keputusan untuk meningkatkan investasi di
daerah aman kekhawatiran pasokan air dan sanitasi (JCA, 2010). Tujuan utamanya adalah untuk
memperluas sanitasi (WASH) program air dan di sekolah untuk meningkatkan kesehatan, belajar asuh
dan memungkinkan anak-anak untuk berpartisipasi sebagai agen perubahan di dalam rumah dan
komunitas mereka. Kampanye ini disusun untuk strategis fokus pada upaya dan sumber daya ke bidang
utama (JCA, 2010).
Kenya telah membuat tonggak yang signifikan dalam meningkatkan sanitasi dan kebersihan di
sekolah. Berlakunya Kebijakan Kesehatan Sekolah dan Kesehatan Sekolah dan Pedoman pada tahun
2010 menunjukkan komitmen pemerintah dalam meningkatkan kesehatan masyarakat di sekolah-
sekolah. Hal ini dilakukan untuk memungkinkan berbagai
 stakeholder melaksanakan program kesehatan sekolah berdasarkan peraturan yang jelas dan pedoman
standar. Hal itu juga bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas program intervensi
kesehatan di sekolah-sekolah yang tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Strategi Kesehatan Sekolah
Nasional 2011-2015. Ini dimaksudkan untuk meningkatkan pelayanan kesehatan dasar di Kenya
melalui pendekatan partisipatif penuh oleh anak-anak sekolah.
Meskipun kebijakan telah mendukung pendekatan yang komprehensif perawatan kesehatan primer
(PHC), khususnya kesehatan sekolah, ada keterputusan antara pemberlakuan kebijakan dan realisasinya.
Layanan kesehatan terus menjadi sangat terfokus pada perawatan penyembuhan pada tingkat yang lebih
tinggi dari sistem kesehatan Kenya (WHO, 2008). Akibatnya, pencegahan penyakit telah tertinggal di
belakang. Misalnya, aman air minum dan sanitasi penyediaan telah menurun dari 49% menjadi 43% di
Kenya dalam beberapa tahun terakhir (Depkes, 2005). Akibatnya, sekitar 80% dari rawat jalan
kehadiran rumah sakit di Kenya dihubungkan dengan kasus penyakit yang dapat dicegah sementara 50%
adalah air, sanitasi dan kebersihan terkait (gok, 2008). Dalam Kakamega Municipality Divisi, ada
cakupan 10% dari air ledeng dan lebih dari 300 lubang bor dan belum sistem sanitasi umum adalah
jamban yang digunakan oleh sekitar 97% rumah tangga (MoPND, 2004). Meskipun banyak divisi
memiliki sumber daya air, penggunaan jamban lubang membuat akses ke air portabel berada di 60%
akibat pencemaran dari bawah tanah sistem air (MoPND, 2004).
Sebuah laporan oleh UNICEF di Kenya Profil Negara menunjukkan bahwa air dan fasilitas sanitasi di
sekolah semakin diakui sebagai fundamental untuk mempromosikan perilaku higienis yang baik dan
kesejahteraan anak-anak. Namun, banyak sekolah di Kenya memiliki air yang sangat miskin dan
fasilitas sanitasi (UNICEF, 2009). Kondisi ini bervariasi dari yang tidak pantas dan tidak memadai
fasilitas sanitasi kurangnya langsung jamban dan air bersih untuk minum dan kebersihan. UNICEF
(2009) lebih lanjut mengamati bahwa situasi ini memberikan kontribusi untuk absensi dan tingkat drop-
out tinggi murid terutama perempuan. Kurangnya sanitasi dan fasilitas higienis di sekolah memiliki
dampak yang lebih kuat negatif pada anak perempuan daripada anak laki-laki karena perempuan butuh
aman, bersih, terpisah dan swasta fasilitas sanitasi di sekolah mereka (UNICEF, 2011). Sejak anak
perempuan dan anak laki-laki yang terpengaruh dengan cara yang berbeda dengan air, sanitasi dan
kebersihan kondisi yang tidak memadai di sekolah, ini dapat berkontribusi untuk kesempatan belajar
yang tidak sama.
Anak-anak sekolah membuat sebagian besar dari total penduduk nasional di Kenya (MoPHS / MoE,
2009). Hal ini membuat sekolah penyebaran terbesar dan paling luas dari semua layanan sosial sekitar
sepuluh kali ukuran pelayanan kesehatan (AMREF, 2007). Investasi berat di sektor pendidikan
dipercepat reformasi seperti peluncuran Gratis Pendidikan Dasar pada tahun 2003. Hal ini disebabkan
peningkatan pendaftaran peserta didik di sekolah-sekolah umum yang menuju ke masuknya lebih dari
1,3 juta peserta didik dalam sistem pendidikan (UNICEF, 2011). Kenaikan pesat tegang fasilitas
kebersihan dan sanitasi di sekolah-sekolah, akibatnya mengakibatkan ke dalam standar rendah sanitasi
dan kebersihan di banyak sekolah dasar di seluruh negeri
(MoEST, 2006). Akibatnya, hanya 29% dari semua sekolah baik di tingkat dasar dan menengah
memiliki akses untuk membersihkan dan air minum yang aman dan fasilitas sanitasi yang tepat
(MoEST, 2006). Dalam kebanyakan sekolah dasar lubang-jamban melayani lebih dari 100 murid.
Selain itu, kualitas seringkali sangat rendah di tempat-tempat fasilitas yang ada (SWASH, 2009). Oleh
karena itu, insiden runtuh jamban dan sering penutupan sekolah dasar oleh departemen kesehatan
masyarakat sering pengalaman (MoPND, 2004).
Untuk memastikan tingkat melek huruf yang tepat, lingkungan belajar yang bersih diperlukan dan
akan memungkinkan populasi pelajar yang sehat (gok, 2008). Seiring waktu, populasi Kakamega Kota
telah diperluas tanpa perbaikan setara atau peningkatan fasilitas sanitasi yang ada di sekolah umum.
Kebanyakan penelitian tentang sanitasi di sekolah juga telah dilakukan pada aspek jamban dan air. Tapi
sanitasi fasilitas lainnya seperti ruang kelas, urinal, dapur, dan lingkungan fisik belum ditangani secara
memadai. Oleh karena itu, ada kebutuhan untuk memperbarui informasi mendalam tentang sanitasi dan
kebersihan di sekolah-sekolah di semua aspek. Data ini dapat digunakan untuk pengembangan indikator
untuk memantau sanitasi dan kebersihan di sekolah dasar. Kesenjangan yang diidentifikasi dalam
sistem kesehatan sekolah dan akan menginformasikan kebijakan dan pengambil keputusan di mitigasi
atau intervensi yang tepat untuk meningkatkan kesehatan masyarakat di sekolah-sekolah. Ini akan
menciptakan lingkungan belajar yang sehat dan meningkatkan kinerja di sekolah dasar negeri.

BAHAN DAN METODE

Lokasi penelitian

Penelitian ini dilakukan di Kakamega Municipality Divisi di Kakamega County pada Oktober 2013.
Menurut Kenya National Penduduk dan Perumahan Sensus, Kakamega Municipality Divisi memiliki
populasi 333,
329 (gok, 2009). Tingkat pertumbuhan penduduk tahunan kota adalah pada 2,12% dan kepadatan
penduduk dari 515 orang per Km 2 (gok, 2009). Distribusi usia adalah sebagai berikut: 0-14 tahun
(46,6%), 15-64 tahun (40,7%), 65 + tahun (13,6%) (gok, 2009). Ini berarti bahwa hampir setengah dari
populasi terdiri anak-anak sekolah yang sedang berjalan di tingkat sekolah dasar.
Kakamega Municipality menerima air yang diolah dari pabrik pengolahan Savona yang dikelola oleh
Western Perusahaan Air Services (WWSC). Pabrik ini dibangun sekitar 30 tahun yang lalu ketika
permintaan untuk sama rendah. Pengelolaan limbah cair juga dilakukan oleh WWSC. Sekitar sepertiga
dari Kakamega Municipality pada saluran pembuangan (MoPND, 2004). Selama bertahun-tahun, kota
ini telah diperluas dan penduduk meningkat menyiratkan banyak daerah yang tidak dilayani oleh
layanan penting ini. Akibatnya, ada maraknya penggunaan sistem pemeliharaan terutama pit-jamban
dalam Municipality. Ini bukanlah pilihan yang tepat karena potensinya untuk mencemari pasokan air
bawah tanah.
 Studi Populasi
Populasi penelitian terdiri dari 25 sekolah dasar negeri dalam Kakamega Municipality. Siswa dan guru
dari sekolah-sekolah juga merupakan bagian dari penelitian.

Desain studi
Sebuah desain penelitian deskriptif cross-sectional digunakan.

Ukuran Sampel Penentuan

Ukuran sampel murid dihitung dari perkiraan populasi penelitian lebih dari 10.000 murid. Ukuran
sampel (n) ditentukan dengan menggunakan 95% confidence parameter populasi interval 50% dan
kesalahan statistik 5%.

The Fishers Rumus yang digunakan seperti berikut:

Dimana: Z adalah interval kepercayaan, p adalah proporsi siswa di sekolah-sekolah dengan sanitasi, 1-p
adalah proporsi siswa di sekolah tanpa sanitasi, e adalah kesalahan sampling diterima dan n adalah
ukuran sampel yang diinginkan
Ukuran sampel total murid telah disesuaikan ke atas untuk 400 untuk memperhitungkan non-respon.

Teknik pengambilan sampel

Semua 25 sekolah dalam Kakamega Municipality dilibatkan dalam penelitian tersebut. Stratified
random sampling digunakan untuk memilih murid dari kelas empat sampai kelas tujuh. Kelas dari mana
murid dijemput merupakan strata mana jumlah yang tepat dari murid dipilih secara acak. Mereka
kemudian diwawancarai di berbagai praktik higiene dan sanitasi. Jumlah siswa dibagi sama dengan di
25 sekolah. Itu berarti minimal 16 siswa dari masing-masing sekolah diwawancarai. Ini membawa
ukuran sampel 400 siswa. Semua murid yang diwawancarai dari kelompok usia yang sama. Purposive
sampling digunakan untuk memilih kepala sekolah.

Pengumpulan data dan penyimpanan

Data dikumpulkan dengan bantuan check list dan kuesioner. Untuk setiap sekolah, ditutup ended
pewawancara diberikan kuesioner diberikan kepada siswa. Bahasa Inggris yang digunakan sederhana di
tingkat pelajar. Sejak mahasiswa terkena bahasa Inggris dari kelas satu, tidak ada kebutuhan untuk
terjemahan.
Data dari guru bersumber oleh terbuka berakhir guru
kuesioner untuk memungkinkan lebih luas dan dalam penilaian mendalam tentang isu-isu manajemen
sejauh kesehatan masyarakat sekolah yang bersangkutan. Selain itu, data dari sekolah dikumpulkan
dengan observasi menggunakan check list. Struktur yang higienis standar dipelajari di lembaga-
lembaga pembelajaran yang diusulkan adalah sebagai berikut; ruang kelas, gedung administrasi dan
kantor, dapur dan fasilitas wudhu.

pertimbangan etis
Persetujuan dari Penelitian Kelembagaan dan Komite Etika (IREC), etika dan penelitian tubuh di Moi
Universitas Eldoret, Kenya, dicari. Etika persetujuan nomor 0001006. Berikut ini masalah etika yang
dimasukkan ke dalam pertimbangan:

Partisipasi sepenuhnya sukarela

 Orang akan menarik diri dari partisipasi dalam penelitian ini setiap saat mereka merasa seperti tanpa
dibebani . Tidak ada resiko fisik atau kerusakan fisik yang ditimbulkan oleh mewajibkan untuk
berpartisipasi dalam penelitian ini.
Hak dan martabat semua peserta dilindungi dan dihormati. Semua informasi diperlakukan dengan
kerahasiaan. Izin resmi untuk melakukan studi ini dicari dari ini (AEO) kantor dan administrasi sekolah
pejabat di Area Petugas Pendidikan yang relevan.
Informed consent dari semua peserta studi dicari. Sebuah formulir permintaan dibacakan dan
ditandatangani oleh kepala sekolah.
Sejak terdapat hubungan murid-guru yang dinamis, bentuk persetujuan dibacakan keras untuk murid
sebelum wawancara dimulai dan ditandatangani oleh kepala sekolah.

Analisis data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan Paket Statistik untuk Ilmu Sosial (SPSS Versi. 21,0 Inc.,
444 N. Michigan Ave. Chicago Illinois). Statistik deskriptif termasuk rata-rata, distribusi frekuensi dan
tabulasi silang digunakan. Data kategori kemudian mengalami statistik inferensial mana test 'Chi
Square, Pearson digunakan untuk menentukan hubungan antara variabel dan perkiraan diprediksi. Nilai
P 0,05 atau kurang dianggap signifikan. Temuan penelitian kemudian disajikan dengan menggunakan
grafik, grafik dan teks naratif. Akhirnya, proposisi dan kesimpulan yang dibuat berdasarkan pola yang
jelas atau hubungan dalam data.

HASIL

Karakteristik demografi sosial responden

Usia rata-rata murid sampel adalah 12,8 tahun. Mayoritas siswa (83,6%) berusia antara 10 sampai 15
tahun. Sebuah uji Chi Square kemerdekaan yang dilakukan pada data menunjukkan bahwa ada yang
signifikan (P <0,05) variasi antara respon pada distribusi usia. murid di
Int. Res. J. Lingkungan Umum. Kesehatan 218

Tabel 1 .Condition dari kelas

Tidak
Memadai / memadai /
kondisi diamati Hadir Absen nilai P
P
Ventilasi melalui jendela 90,9% 9,1% <0,05
P
pencahayaan alami 92% 8% <0,05
P>
Pencahayaan buatan (listrik) 54,5% 45,5% 0,05
P>
Kebersihan lantai 45,5% 54,5% 0,05
P>
Retak / lubang di lantai 59,1% 40,9% 0,05
P>
Kebersihan dinding 36,4% 63,6% 0,05
P
Pemadam Api 0% 100% <0,05

Tabel 2. Kondisi Jamban di Sekolah

tidak
kondisi diamati Memadai memadai nilai P
P
tabung ventilasi 40,91% 59,09% <0,05
P
pintu jamban 36,36% 63,64% <0,05
Kehadiran lalat di 68,18% (tidak 31,82% P>
jamban ada) (sekarang) 0,05
Lantai kakus P
(terkelupas) 54,55% 45,45% <0,05

kelas 4-7 dilibatkan dalam penelitian tersebut. Tidak ada variasi yang signifikan dalam kelas sampel
(P> 0,05) .Kedua laki-laki dan murid perempuan memiliki kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini. Tidak ada perbedaan signifikan (P> 0,05) dalam distribusi jenis kelamin
responden. Rata-rata jumlah siswa di setiap kelas adalah 48. Hanya satu sekolah memiliki kurang dari
30 siswa di kelas. Kondisi diamati di kelas yang seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.
Tidak ada hubungan yang signifikan (P> 0,05) dalam kebersihan lantai kelas dan kehadiran retak di
lantai.
Basah di lantai jamban dan kehadiran materi feses ditemukan pada sejumlah besar dari kakus (P <0,05).
Sebuah hubungan yang signifikan antara kehadiran lalat di jamban dan kondisi tabung ventilasi diamati
(P <0,05). Lantai jamban yang berada dalam kondisi buruk (terkelupas) juga memiliki ukuran aperture
besar. Sebuah uji chi-square menunjukkan hubungan yang signifikan (P <0,05). Sumber air di sekolah
ditemukan berkorelasi dengan frekuensi mencuci toilet (R <0).
Sebagian besar sekolah tidak memberikan lubang urinoir untuk anak laki-laki, 54,6%. Mereka yang
memiliki lubang-lubang urinoir, 36,4% memiliki satu unit (Tabel 2).

Faktor-faktor yang mempengaruhi sanitasi dan hygiene

Total jumlah anak laki-laki yang terdaftar dibandingkan dengan jumlah pintu jamban disediakan untuk
anak laki-laki di masing-masing sekolah. Secara keseluruhan rasio adalah 1 pintu pit jamban untuk 39
anak laki-laki. Ketika total pendaftaran untuk anak perempuan dibandingkan dengan jumlah pintu
jamban, rasio keseluruhan adalah 01:36. Rasio tertinggi adalah 1 pintu ke 113 anak perempuan.
Kurangnya dana dilaporkan sebagai tantangan utama yang dialami oleh 47,4% dari sekolah di
penyediaan fasilitas sanitasi bagi penduduk besar mereka di sekolah.
Enam puluh tiga persen (63,4%) dari sekolah yang tidak memiliki program kesehatan masih tidak
punya rencana untuk memperkenalkan kesehatan
program sama sekali. Yang luas mayoritas 90% dari sekolah melaporkan telah didatangi petugas
kesehatan masyarakat. Empat puluh empat persen (44,4%) dari sekolah yang dikunjungi secara termly
selama sesi sekolah. Kegiatan yang dilakukan oleh petugas kesehatan masyarakat yang inspeksi sanitasi
di 47,4% dari sekolah, distribusi cacingan obat di 36,8% dari sekolah dan imunisasi di 5,3% dari
sekolah. Sebagian besar guru (63,2%) melaporkan menyadari Kebijakan Kesehatan Sekolah Nasional.
Namun, salinan Kebijakan Kesehatan Sekolah Nasional tersedia di 42,1% dari sekolah.
Tiga puluh delapan persen (36,3%) dari sekolah sumber air dari pipa sistem air sementara sejumlah
besar - 22,7% - bersumber air dari sungai terdekat. Kehadiran tangki penyimpanan dibandingkan
dengan sumber air utama di sekolah-sekolah dan tidak berkorelasi, Pearson
R = 0,352. Sebagian besar sekolah yang memiliki tangki telah air ledeng sebagai sumber utama air.
Dua puluh tujuh koma empat persen 27,4% dari bangunan di sekolah memiliki selokan pada semua
atap rumah mereka, 63,6% dari mereka memiliki selokan di beberapa tapi tidak semua atap dan 9%
tidak memiliki selokan sama sekali. Kondisi selokan yang ada dinilai dan 36,4% dari mereka berada
dalam kondisi baik. Kondisi wadah air yang disediakan untuk murid minum ditunjukkan pada Tabel 3
Tiga puluh empat koma delapan persen 34,8% sekolah bersumber air dari pasokan air kota. Enam
puluh tujuh persen (60,7%) dari siswa mengatakan bahwa mereka mengambil air di luar sekolah. Chi-
square tes yang dilakukan menunjukkan signifikan P <0,05. Dua belas koma tiga persen 12,3% dari
sumber air yang dianggap jauh.
Fasilitas Mencuci tangan dekat kakus yang disediakan di 27,3% sekolah. Sebuah signifikan (P <0,05)
jumlah sekolah tidak menyediakan pasokan penting seperti air, keran dan sabun. Air diberikan di 9,1%
dari fasilitas cuci tangan dan keran di 13,6% dari fasilitas cuci tangan. Tidak ada sekolah yang tersedia
kertas tisu. Kondisi diamati
 Tabel 3. Kondisi Air Minum Kontainer

Tidak
kondisi diamati Menyajikan hadir nilai P
Ketersediaan minum wadah P
penyimpanan air 54,5% 45,5% <0,05
P
Ketersediaan dari keran 58,3% 41,7% <0,05
P
Ketersediaan tutupnya 58,3% 41,7% <0,05
P
Ketersediaan air 52% 49% <0,05

Tabel 4. Sanitasi Lingkungan

Tidak
kondisi diamati Menyajikan hadir nilai P
pagar pembatas 86,4% 13,6% P <0,05
Kompleks sekolah
bersih 82% 18% P <0,05
lubang kompos 41% 59% P <0,05
drainase permukaan 86% 14% P <0,05

menilai sanitasi lingkungan sekolah disajikan pada Tabel 4.

Sebanyak 21 penjamah makanan yang ditemukan di sekolah-sekolah. Sembilan puluh koma lima
(90,5%) dari mereka tidak memiliki sertifikat pemeriksaan medis, sedangkan 66,7% tidak memiliki
pakaian pelindung.
Korelasi Pearson menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan di penjamah makanan dengan
sertifikat medis dan mereka yang tidak pakaian pelindung R = 0,684. Chi square menunjukkan bahwa
sejumlah besar dari penjamah makanan tidak memiliki sertifikat medis P <0,05.

Pengetahuan dan praktek siswa terhadap sanitasi dan hygiene

Lima puluh sembilan koma satu persen (59,1%) siswa menyatakan bahwa mendidih adalah metode
pembuatan air bersih untuk minum. Sebuah signifikan 50% (P <0,05) jumlah murid yang disebutkan
tifoid sebagai penyakit yang disebabkan oleh penggunaan air kotor dan 0,95% mengatakan mereka tidak
tahu penyakit yang disebabkan oleh penggunaan air kotor. Tujuh puluh dua koma tujuh persen 72,7%
(P = 0.000) murid dalam penelitian mengatakan bahwa kamar ramai bisa mengekspos satu penyakit.
Sementara 88,4% (P = 0,000) menunjukkan bahwa air yang tergenang bisa mengekspos satu penyakit.
Semua murid tahu bahwa tangan kotor terkena salah satu penyakit. Lain 7,7% (P <0,05) tidak tahu
bahwa lalat kutu juga bisa mengekspos satu penyakit. Tujuh puluh delapan koma sembilan persen
(78,9%) tahu bahwa buang air besar terbuka dapat mengekspos satu penyakit (P <0,05).
Lima puluh satu koma tujuh persen (51,7%) P <0,05 murid akan mencuci tangan dengan sabun jika
disediakan. Sejumlah besar murid 74,1%, (P <0,05) selalu mencuci tangan sebelum memegang
makanan, Sejumlah besar murid (P <0,05) selalu mencuci tangan mereka setelah mengunjungi toilet,
69,4%.

Penyakit umum yang berkaitan dengan sanitasi dan kebersihan yang buruk
Sejumlah besar murid telah menderita batuk, dan flu (P <0,05). Infeksi kulit berkontribusi terhadap
penyakit yang signifikan
murid, (P <0,05). Cedera dilaporkan sebesar 1,4% dari siswa. Kebanyakan murid yang melaporkan
bahwa mereka selalu mencuci tangan mereka masih menderita penyakit diare.
Malaria menyebabkan 47,2% dari absensi. Ini adalah penyebab paling signifikan dari ketidakhadiran
(P <0,05). Infeksi pernafasan yang disebabkan 14,6% dari ketidakhadiran karena sakit. Sakit perut dan
tifus mengakibatkan 13,58% dan 10,42% dari ketidakhadiran karena sakit masing-masing.

DISKUSI
Sesuai kebersihan dan sanitasi fasilitas akan menarik lebih banyak siswa untuk sekolah terutama gadis-
gadis yang memiliki kebutuhan yang unik. Hal ini juga akan menciptakan lingkungan belajar yang sehat
dan membantu mengurangi kasus penyakit diare. Hal ini untuk alasan ini bahwa semacam penelitian ini
untuk menilai keadaan sanitasi, kebersihan dan penyakit terkait di sekolah dasar negeri.
Usia rata-rata murid sampel adalah 12,6 tahun. Delapan puluh tiga persen (83,6%) berusia antara 10
sampai 15 tahun. Tidak ada variasi yang signifikan dalam distribusi kelas dan jenis kelamin dari siswa
sampel. Ini menunjukkan bahwa sampel baik secara acak. Rasio murid untuk kelas adalah 1:48.
Memenuhi standar yang direkomendasikan 1:50 (gok, 2013). Namun, ada beberapa sekolah dengan
rasio yang lebih tinggi dari yang 1:83, terutama di lokasi pinggiran kota kota.

Standar kebersihan fasilitas

Bangunan sekolah dan alasan harus dirancang, dibangun dan dipelihara agar dapat diakses dan bebas
dari bahaya, dalam rangka untuk mempromosikan pembelajaran dan sekolah keterlibatan (RIDE 2014).
Sejak murid menghabiskan banyak hari sekolah di dalam ruangan, pencahayaan yang memadai dan
udara segar harus disediakan di ruang kelas. Dalam penelitian ini, sebagian besar ruang kelas yang
memadai diterangi cahaya alami meskipun beberapa memiliki pencahayaan buatan (listrik). Hal ini
menunjukkan bahwa pencahayaan tidak mengganggu proses belajar murid. kelas diamati
 memiliki jendela yang dirancang dengan baik yang tersedia ventilasi yang cukup. Ada beberapa kasus
kemacetan di kelas di beberapa sekolah yang memiliki murid untuk rasio kelas lebih dari 01:50. Hal ini
bisa berdampak negatif pada kualitas udara dalam ruangan. Lingkungan padat di kelas dapat
menyebabkan polusi udara yang dapat mengakibatkan menjadi peningkatan kasus penyakit pernapasan.
Lebih dari setengah (55%) dari lantai kelas yang diamati yang kotor. Sebuah persentase yang signifikan
dari lantai (59,1%) memiliki celah-celah dan / atau lubang pot. Ini adalah disebabkan oleh tingginya
populasi murid di kelas yang mungkin menyebabkan tingkat tinggi dan keausan. Juga, pengerjaan
miskin selama konstruksi mungkin telah berkontribusi terhadap terjadinya retak. Namun, ruang kelas
dengan lantai kotor tidak perlu harus retak di lantai. Ada hubungan antara kebersihan lantai kelas dan
pasokan air. Diamati bahwa sekolah yang telah air ledeng dan air hujan sebagai sumber air utama
memiliki lantai kelas bersih sementara mereka dengan lubang bor memiliki lantai kelas kotor. Ini berarti
bahwa ketersediaan air merupakan faktor penyumbang dalam kebersihan kelas. Kondisi yang tidak
higienis di ruang kelas seperti lantai kotor dan celah dan lubang di lantai risiko kesehatan kepada siswa.
Lantai kotor merupakan sumber partikel debu yang meningkat dengan kepadatan penduduk di dalam
kelas. Kondisi seperti menempatkan murid dalam bahaya penyakit pernapasan. Misalnya, tercatat
bahwa penyakit pernapasan yang disebabkan sejumlah besar penyakit pada murid. Lubang dan retakan
dapat berfungsi sebagai jigger bersembunyi. Hal ini juga dapat mengakibatkan jatuh dari murid yang
mengarah ke cedera. Cedera menyebabkan penyakit di 1,4% dari siswa.

jamban
Kotoran manusia adalah sumber terbesar dari organisme penyebab penyakit termasuk parasit, bakteri,
dan virus (PBB, 2007). Pembuangan yang sama adalah sangat penting kesehatan masyarakat. Semua
sekolah yang diteliti menggunakan jamban sebagai metode pembuangan tinja. Lubang urinoir
ditemukan di 46,4% dari sekolah. Sebagian besar lubang WC tidak fungsional. Tentang, 59,1% dari
jamban memiliki tabung ventilasi rusak menciptakan lingkungan yang sesuai untuk kehadiran lalat di
31,8% dari jamban. Empat puluh lima persen (45,5%) dari jamban memiliki lantai terkelupas. Lantai
terkelupas sering mengakibatkan peningkatan ukuran lubang yang takut pengguna muda. Jamban di
sekolah tidak memberikan privasi yang diperlukan untuk pengguna. Enam puluh tiga koma enam
persen (63,6%) dari jamban memiliki pintu rusak dan pengguna terkena dari luar menyangkal mereka
privasi yang diperlukan. Ada korelasi antara kondisi pintu dan kontaminasi dari lantai dengan materi
fekal. Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya privasi berkontribusi miskin menggunakan jamban.
Sebuah studi di Nakuru Kota di Kenya juga menemukan bahwa lubang kakus di sekolah dasar yang
disfungsional dan membantah murid privasi diperlukan (Gachieya & Mutua, 2009). Tiga puluh persen
(30%) dari siswa mengatakan bahwa jamban mereka yang bersih. Meskipun jamban yang dibersihkan
setiap hari, mereka ditemukan dalam keadaan kotor selama penelitian. Kebanyakan dari mereka
terkontaminasi oleh feses
masalah. Ada juga hubungan yang signifikan antara materi fekal dan basah di lantai jamban. Hal ini
menunjukkan penggunaan yang tidak benar dan tidak frekuensi pembersihan mengakibatkan jamban
kotor.

Lingkungan fisik
Pola perilaku anak-anak menempatkan mereka pada risiko terkena ancaman lingkungan yang orang
dewasa mungkin tidak menghadapi (Barrett, 2012). Mereka berinteraksi dengan lingkungan fisik
sekolah mereka; baik secara sadar dan tidak sadar sehingga beresiko berbeda risiko kesehatan
lingkungan (Jessica, 2006). WHO memperkirakan bahwa antara 25% dan 33% dari beban global
penyakit dapat dikaitkan dengan faktor risiko lingkungan. Sekitar 40% dari total beban penyakit akibat
risiko lingkungan jatuh pada anak di bawah usia lima tahun (WHO, 2014). Karena anak-anak
menghabiskan banyak kegiatan sehari-hari mereka dalam lingkungan sekolah selama tahap-tahap
perkembangan penting, sangat penting bahwa lingkungan yang sama tetap bersih. Sebagian besar
sekolah, 82% memiliki senyawa bersih sementara 41% sekolah memiliki lubang kompos. Lubang ini
semua penuh dan mengakibatkan tumpukan sampah di kompleks sekolah yang menunjukkan
pengelolaan sampah yang buruk di sekolah. Karena anak-anak kurang pengalaman untuk menentukan
risiko yang terkait dengan perilaku mereka, seperti limbah kehadiran berpose risiko kesehatan kepada
mereka. Perilaku ini termasuk bermain dengan limbah, menempatkan jari-jari mereka dan benda-benda
lainnya di mulut dan tidak mencuci tangan sebelum makan dan setelah mengunjungi kakus. Mencegah
paparan masa kanak-kanak bahaya lingkungan dapat mencegah cedera dan banyak penyakit, seperti
infeksi pernapasan dan penyakit diare.
Pagar pembatas yang tersedia di 86,4% dari sekolah. Pagar di sekolah membantu menghentikan
hewan dari buang air besar di daerah di mana anak-anak bermain serta menjaga murid aman dari bahaya
luar. Ini mencegah mereka dari tanya jauh dari keselamatan lingkungan sekolah (OESE, 2000).
Sebagian besar sekolah memiliki drainase permukaan yang baik (86%) dan genangan air yang tidak
ditemukan dalam senyawa sekolah yang paling. Meskipun demikian, sebagian besar sekolah
menyediakan lingkungan fisik ambient untuk murid.

Faktor-faktor yang mempengaruhi sanitasi dan hygiene

Sukses dalam menghilangkan bahan tinja dari lingkungan sekolah tergantung pada jamban yang
berlokasi, bersih, bebas bau, swasta, memadai dan terpelihara dengan baik (UNICEF / IRC, 2005).
Ditemukan bahwa rasio keseluruhan jamban disediakan total anak laki-laki yang terdaftar adalah 01:39
dan 01:31 untuk anak perempuan. Sementara sebagian besar sekolah yang sesuai dengan standar yang
dianjurkan 01:30 untuk anak laki-laki dan 1:25 untuk anak perempuan, rasio tinggi 1: 123 untuk anak
laki-laki dan 1: 113 untuk anak perempuan dicatat. Seperti tampak jelas di sekolah di mana tidak ada
program kesehatan yang dilaksanakan dan khususnya ada program sanitasi di tempat. Ini berarti bahwa
masalah jamban memadai bisa bertahan untuk waktu yang lama. Tekanan pada beberapa fasilitas
sanitasi yang tersedia itu dibuktikan oleh kebersihan jamban dan
keausan mereka. Sebuah studi serupa di Nakuru, Kenya, mengungkapkan bahwa masalah utama dalam
sanitasi sekolah adalah rasio murid tinggi / toilet (Gachieya dan Mutua, 2009). Mbula (2014) juga
menemukan bahwa ketersediaan fasilitas sanitasi yang memadai memiliki implikasi pada praktik
kebersihan yang baik di sekolah ditandai dengan penggunaan yang tepat dari toilet.
Studi telah menunjukkan bahwa mencuci tangan dapat mencegah 47% dari infeksi diare dan 30%
infeksi saluran pernapasan akut (Jessica, 2006). Ini juga telah ditetapkan bahwa kurangnya sumber
daya, seperti sabun dan air, berkontribusi praktik rendah mencuci tangan pada anak-anak sekolah
(Aseefa dan Kumie 2014). Beberapa murid juga mungkin lupa untuk mencuci tangan ketika lokasi
fasilitas cuci tangan jauh dari kakus (Aseefa dan Kumie 2014). Didirikan bahwa fasilitas cuci tangan
yang ditemukan di dekat kakus di 27,3% dari sekolah.
Namun, ada sekolah yang disediakan murid dengan sabun untuk mencuci tangan, 13,6% dari fasilitas
cuci tangan memiliki keran sementara hanya 9,1% dari mereka memiliki air. Akibatnya, mencuci
tangan setelah mengunjungi toilet tidak dipraktekkan. Oleh karena itu, adalah ada peningkatan risiko
penyakit diare ditularkan kepada siswa saat di sekolah karena kebersihan yang buruk. Hal itu dibuktikan
dengan 10,4% siswa dilaporkan telah sakit dengan tifus. Sebuah studi serupa di Nakuru Kota juga
menemukan bahwa fasilitas cuci tangan di sekolah dasar tidak memadai (Gachieya dan Mutua, 2009).
WHO memperkirakan bahwa setiap tahun, hampir dua juta anak di bawah usia lima tahun meninggal
karena penyakit diare yang disebabkan oleh pasokan yang tidak aman air, sanitasi, dan kebersihan
(WHO, 2014).
Minum air harus aman dan bersih. Menurut NSHG, sekolah harus menyediakan fasilitas air minum
yang terpisah untuk memastikan air minum yang aman (MoPHS / MoE, 2009). Tentang 45,5% dari
sekolah dalam penelitian ini tidak memberikan poin air minum terpisah untuk murid mereka. Sejumlah
besar minum wadah penyimpanan air tidak memiliki keran berfungsi (41,7%), kelopak (41,7%) dan air
(49%). Setelah instalasi, sebagian besar tidak digunakan dan / atau terawat. Laporan air Kenya juga
mengamati skenario ini di sekolah-sekolah (Min06). Pada sekitar 38,1 sekolah% yang bersumber air
dari pipa sistem air dalam divisi, murid mungkin memiliki akses ke air bersih diperlakukan. Namun,
23,81% siswa selalu bersumber air dari sungai terdekat. Enam puluh koma tujuh persen (60,7%) dari
siswa mengatakan bahwa mereka kadang-kadang diambil air dari luar sekolah dari sungai terdekat. Ini
tersirat bahwa beberapa sekolah dengan pasokan air kota masih bersumber air dari luar sekolah. Oleh
karena itu, siswa di sekolah tersebut masih terkena air yang tidak aman sebagai keamanan sumber
tersebut tidak dapat meyakinkan. Akibatnya, penyakit tifus itu lazim di kalangan murid.
konservasi air adalah salah satu metode untuk memastikan pasokan air yang cukup di sekolah.
Meskipun demikian, perencana lebih eksploitasi air tanah untuk pemasangan pompa tangan atau pipa
skema pasokan air (UNICEF / IRC, 2005). Pendekatan ini pasokan air sering mahal untuk beberapa
komunitas. Sejak didirikan bahwa sekolah tidak memiliki dana untuk meningkatkan sanitasi, panen
air hujan akan menyediakan air minum murah untuk anak-anak sekolah (Casey, 2012). Ada potensi
besar dalam konservasi air di sekolah karena daerah atap besar yang disediakan oleh bangunan. Panen
hujan air bisa memenuhi kebutuhan air mereka dan mengurangi biaya air di sekolah-sekolah. Sebuah
studi oleh Casey 2012 di Uganda barat, menemukan bahwa potensi air hujan yang dipanen di sekolah
adalah jumlah yang memadai dan bisa menurunkan biaya penyediaan air (Casey, 2012). Temuan
penelitian ini menunjukkan bahwa, 52,4% sekolah memiliki tangki air, 14,3% dari mereka air hujan
panen sementara 38,1% sekolah yang tersimpan pipa air. Ini tersirat bahwa meskipun tangki
penyimpanan air yang tersedia di sekolah, mereka sering tidak digunakan untuk konservasi air.
Laporan pembangunan air Kenya (2006) konsisten dengan temuan ini bahwa langkah-langkah
konservasi air umumnya tidak dilakukan di sekolah-sekolah dan murid mengambil dan air feri ke
sekolah untuk minum dan mencuci dari sistem air terdekat (UN-Water, 2006). Untuk mengurangi
ketegangan yang dihasilkan pada murid, air hujan bisa menyediakan sumber yang lebih murah dari air
selama musim kemarau. Sejak Kakamega Municipality menerima rata-rata 2500ml hujan per tahun,
panen hujan air akan pergi jauh dalam mengurangi biaya air untuk sekolah (MoPND, 2004). Kenya
laporan pasokan air, (2006) juga menunjukkan bahwa sistem air di banyak sekolah yang tidak
fungsional. Dipecah pompa air dan bocor tangki penyimpanan adalah masalah umum yang dialami di
sebagian besar sekolah (UN-Water, 2006). Terlepas dari kekurangan ini, semua lubang bor di sekolah-
sekolah yang diteliti dilindungi dan pompa tangan diinstal. Hal itu mendorong untuk dicatat bahwa
semua tank yang dalam keadaan fungsional.
Penjamah makanan harus bebas dari penyakit menular. The Food, Obat dan Bahan Kimia Act Cap 254
hukum Kenya mengharuskan semua penjamah makanan harus menjalani pemeriksaan medis,
divaksinasi tepat dan memakai pakaian pelindung sebelum menangani makanan untuk konsumsi publik.
Sembilan puluh persen (90,5%) dari penjamah makanan di sekolah belajar tidak memiliki sertifikat
medis sedangkan 66,7% dari mereka tidak memiliki pakaian pelindung. Ini tersirat bahwa ada resiko
kontaminasi makanan selama penanganan dan persiapan oleh tenaga bersertifikat. Ini berarti bahwa ada
kemungkinan terjadinya penyakit makanan ditanggung, terutama tifus. Tifoid ditemukan menyebabkan
penyakit yang signifikan antara siswa sampel. Hal ini juga telah diperkirakan bahwa sekitar 97% dari
keracunan makanan berasal dari penanganan makanan yang tidak tepat dan 80% dari keracunan berasal
dari makanan disiapkan dalam bisnis atau lembaga (Diet.com 2014) temuan .Ini mengidentifikasi
kesenjangan dalam kepatuhan dengan Sekolah Nasional Pedoman kesehatan yang menyatakan bahwa
staf katering harus diperiksa secara medis dan divaksinasi pada awal setiap istilah. Tampaknya ada
sebuah kelemahan dalam penegakan pedoman dan peraturan tentang penanganan makanan dan
persiapan. Pengawasan sekolah oleh petugas kesehatan masyarakat tidak memuaskan.
Ini adalah tugas dan mandat dari pejabat kesehatan untuk memastikan bahwa desain dan pembangunan
fasilitas sekolah sesuai dan dapat diterima. Hal ini harus dilakukan melalui
sering pemeriksaan sekolah. Sedangkan sebagian besar sekolah dikunjungi oleh petugas kesehatan
masyarakat, 10% dari mereka di mana tidak mengunjungi. Sekolah-sekolah yang dikunjungi secara
termly adalah 44,4% dari total. Hal ini sejalan dengan Pedoman Nasional Sekolah Kesehatan (NSHG)
yang mensyaratkan bahwa petugas kesehatan masyarakat mengunjungi sekolah-sekolah secara termly
(MoPHS / MoE, 2009). Kegiatan utama untuk kunjungan sekolah adalah inspeksi sanitasi dan 47,4%
dari sekolah yang dikunjungi dan diperiksa sesuai. Hal ini penting bahwa rekomendasi inspeksi sanitasi
ditegakkan yang dituangkan dalam NSHG. Selama masa penelitian, sebagian besar fasilitas yang
ditemukan dalam keadaan menyedihkan. Oleh karena itu diasumsikan bahwa rekomendasi oleh petugas
kesehatan masyarakat tidak dilaksanakan atau tidak ada tindak lanjut dibuat. Kebanyakan guru (63,2%)
menyadari Kebijakan Kesehatan Sekolah Nasional. Namun, salinan yang tersedia di 42,1% dari sekolah.
Ini tersirat bahwa guru tidak menyadari peraturan kesehatan masyarakat karena sekolah.

Pengetahuan, dan praktek siswa terhadap sanitasi dan hygiene

Mengetahui tentang penyebab penyakit membantu dalam mengurangi beban penyakit. Ini membantu
memastikan penggunaan yang optimal dari pasokan air bersih dan fasilitas sanitasi dan berlatih
kebersihan yang baik adalah apa yang membuat dampak yang signifikan (JCA, 2010). Dalam penelitian
ini, sebagian besar murid menyadari pentingnya praktek kebersihan pribadi dan kebersihan lingkungan
yang baik serta penyakit terkait. Di sini, 46,9% siswa memiliki pengetahuan tentang pentingnya
kebersihan mulut yang baik. Lima puluh persen (50%) dari siswa disebutkan tifoid sebagai penyakit
yang ditularkan oleh penggunaan air kotor. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa yang berpengetahuan
tentang isu-isu sanitasi di sekolah. Guru juga melaporkan bahwa pendidikan kesehatan sanitasi dan
kebersihan adalah ukuran utama diambil untuk meningkatkan sanitasi di sekolah-sekolah. Kebanyakan
murid menyebutkan bahwa air mendidih adalah metode pembuatan air bersih untuk minum. Didirikan
bahwa pengetahuan murid tentang sanitasi memadai.
Namun, pendidikan sendiri tidak selalu menghasilkan peningkatan kesehatan (UNICEF / WHO,
2009). Penerapan pengetahuan dan ketersediaan sumber daya sangat penting untuk memastikan praktek
yang tepat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 51,7% akan mencuci tangan dengan sabun jika
disediakan. Karena tidak ada sekolah telah memberikan sabun untuk mencuci tangan, ia pergi untuk
menunjukkan murid akan mencuci tangan dengan sabun. Demikian pula 74,2% dari murid mencuci
tangan sebelum memegang makanan dan 69,4% selalu mencuci tangan mereka setelah mengunjungi
kakus. Meskipun anak-anak tidak umum praktek cuci tangan karena kurangnya fasilitas, mereka tahu
tentang masalah kesehatan yang berhubungan dengan tidak mencuci tangan mereka seperti yang
dinyatakan sebelumnya. Temuan setuju dengan sebuah penelitian yang dilakukan di Uganda
menunjukkan bahwa kurangnya kebersihan fasilitas di sekolah-sekolah dan rumah memungkinkan tidak
membiarkan anak-anak untuk berlatih pengetahuan kesehatan mereka (Jessica, 2006).

penyakit umum yang berkaitan dengan sanitasi dan kebersihan yang buruk
Banyak organisme menyebar melalui makanan dan air yang terkontaminasi terutama mereka yang
bergantung pada fekal-oral (AMREF, 2007). Penyakit diare, penyakit global yang paling umum kedua
yang mempengaruhi anak-anak dan penyebab utama kematian di negara-negara berpenghasilan rendah
(PBB, 2007), yang terkait erat dengan sanitasi yang buruk, kebersihan yang buruk, dan kurangnya akses
ke pasokan aman dan cukup air dan makanan. Penyakit diare dan tifus juga ditemukan menyebabkan
penyakit yang signifikan antara siswa dalam penelitian ini pada 13,7% dan 10,4% masing-masing.
Penyakit ini terkait dengan kebersihan yang buruk baik dalam dan keluar dari sekolah (UNICEF / IRC,
1998). Didirikan bahwa murid yang terkena kondisi tidak sehat yang mengakibatkan kebersihan yang
buruk. Kondisi yang tidak sehat di sebagian besar sekolah karena itu, kontribusi terhadap prevalensi
penyakit diare.
Infeksi pernapasan yang paling umum di antara semua penyakit pada anak-anak, dan pneumonia
merupakan penyebab utama kematian anak-anak di seluruh dunia (PBB, 2007). Di bawah kondisi yang
menguntungkan, sekolah yang dikenal untuk menawarkan titik transmisi dan wabah (Sphere Project,
2014). infeksi pernafasan yang disebabkan 14,6% penyakit di antara murid dalam penelitian ini. polusi
udara dalam ruangan dan luar ruangan dapat disalahkan karena sebanyak 60% dari beban global
penyakit yang ditimbulkan oleh infeksi saluran pernafasan (UNICEF / IRC, 2005). Meskipun sebagian
besar ruang kelas yang tersedia ventilasi yang cukup, kemacetan di ruang kelas yang diamati di beberapa
sekolah. Ini dikompromikan kualitas udara di kelas tersebut dan memberikan kontribusi dalam
prevalensi penyakit pernapasan pada murid.
Penyakit lain yang memberikan kontribusi untuk kesehatan yang buruk dari para murid termasuk,
infeksi kulit. Jiggers dilaporkan oleh guru menjadi masalah sanitasi utama dalam 42,9% dari sekolah.
Jatuh dan cedera dalam lingkungan sekolah terjadi sebagai akibat dari fasilitas fisik kurang terpelihara
atau manajemen konstruksi yang buruk. Didirikan bahwa luka yang disebabkan 1,4% dari absensi di
antara murid. Penyakit ini juga terkait dengan kebersihan dan sanitasi yang buruk.
Malaria, yang paling mematikan dari penyakit nyamuk-menular, membunuh lebih dari satu juta orang
setiap tahun. Sebagian besar kematian tersebut terjadi pada anak-anak Afrika. Di daerah endemik, 60%
dari semua anak-anak sekolah mungkin menderita malaria (PBB, 2007). Malaria ditemukan menjadi
penyebab paling umum dari penyakit di 47,2% dari siswa. Ini adalah karena Kakamega merupakan
daerah penularan malaria endemik intens (Lutomia, 2006).

kesimpulan
Studi ini membuat kesimpulan berikut;
Standar kebersihan ruang kelas, dapur, lingkungan fisik dan fasilitas sanitasi di sekolah rendah.
Sebagian besar fasilitas yang membutuhkan perbaikan dan kotor. Lima puluh sembilan persen (59%)
dari lantai kelas yang terkelupas. Tentang 60% dari jamban yang rusak mengakibatkan penggunaan
miskin dengan murid. Semua sekolah dapur tidak memenuhi standar minimum desain, konstruksi dan
keselamatan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi sanitasi dan kebersihan di sekolah adalah sebagai berikut: memadai
fasilitas sanitasi (59,9%), dana tidak memadai (47,4%), dan kepatuhan miskin untuk pedoman kesehatan
sekolah.
Murid yang berpengetahuan sebagai salam untuk sanitasi dan kebersihan. penyediaan memadai
fasilitas di sekolah mereka berdampak buruk terhadap praktek-praktek higienis.
Penyakit umum yang berkaitan dengan kebersihan dan sanitasi yang buruk adalah: penyakit diare,
13,9%, infeksi pernafasan, 14,6% dan tifus 10,4%. Malaria disebabkan tertinggi ketidakhadiran di
sekolah-sekolah (47,2%).
Ucapan Terima Kasih: Kami ingin mengakui Kakamega Kota dan Moi University untuk memfasilitasi
penelitian ini. Kami mengakui Mr. Silvanus Omutimba dan Mr. Wayson Situma untuk bantuan mereka
dalam pengumpulan data.