AUTOESTIMA.

Contextualizacin.
La autoestima cobr fuerza en la dcada de los ochenta. No slo comenzaron a publicarse
cada vez ms libros que hacan referencia a esta palabra y se extenda en el tema, sino que
empezaron a surgir estudios ms cientficos; sin embargo, an hoy no hay un consenso en
cuanto a lo que significa el trmino.

Cuantiosas investigaciones psicopedaggicas sobre la autoestima enfatizan su decisiva

importancia para el pleno desarrollo del potencial dinmico de la persona.

Para N. Branden, tener autoestima positiva es el requisito fundamental para una vida plena.
Por su parte la profesora P. Santa realza la centralidad de autoestima y del autoconcepto
en el rea de la motivacin; para Maslow, es una teora sobre la autorrealizacin.

Carls Rogers, entiende que cada quien posee un yo positivo, nico y bueno. Pero ese
verdadero yo con frecuencia permanece oculto y enmascarado, sin poder desarrollado. Por
esto mismo el objetivo ms deseable para el individuo, la meta que persigue
inconscientemente, es llegar a ser l mismo.

Conceptualizacin.
Existen varias definiciones que diferentes autores le han dado a la autoestima, las cuales la
mayora son muy similares, a continuacin, se da una breve recopilacin de todas ellas.

De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Espaola (2007), afirma que la autoestima

es la valoracin generalmente positiva de s mismo.

Bucay (2003), define a la autoestima como la capacidad que tiene la persona de valorarse,
amarse, apreciarse y aceptarse a s mismo.

Por su parte, Mass, F. (1997), dice que amarse es aceptarse tal cual eres, con cualidades y
defectos; mientras que Burns (2000), la define como al conjunto de actitudes del individuo
haca s mismo. Asimismo Dov Peretz, Elkins, colaboran diciendo que la autoestima es un
silencioso respeto por uno mismo. (Dov Peretz, Elkins)

Branden (1993), se refiere a la autoestima como Una sensacin fundamental de eficacia y

sentido inherente de mrito y la explica como la suma integrada de confianza y respeto
hacia s mismo. Sin embargo en el ao 2005, evoluciona su concepto y lo refiere
posteriormente como la disposicin a considerarse competente para hacer frente a los
desafos bsicos de la vida y a sentirse merecedor de la felicidad.
La autoestima es el conjunto de creencias y valores que la persona tiene acerca de quin es,
de sus capacidades, habilidades, recursos y potencialidades, que le han conducido hasta
donde est y que le llevarn hasta donde crea que puede llegar. En cualquier caso, la
Autoestima nos hace reconocer las capacidades que poseemos y a la vez nos hace sentirnos
valiosos generando en nosotros mismos energa y fuerza activa. La autoestima es la forma
en la que nos pensamos, nos amamos, nos sentimos y nos comportamos con nosotros
mismos. (Conferencia: Fomentar la autoestima en los nios)

La autoestima es el evaluador afectivo ms influyente de la experiencia, es la parte

emocional; se refiere a cmo nos sentimos con nosotros mismos. Est ligada al concepto
que cada persona tiene de s misma. La autoestima tambin alude a los sentimientos de
aprecio hacia uno mismo; es la percepcin valorativa (afectiva) del propio ser, de la manera
de ser, de quin soy, del conjunto de rasgos corporales, mentales, morales, ticos, etc. que
configuran la persona en un sentido amplio. (MMIV EDITORIAL OCANO, 2004.)

Sin embargo, el enfoque de nuestro trabajo no es sobre una autoestima con la poblacin
en general, sino, ms bien nos centraremos en la poblacin infantil y estudiantil de nivel
bsico. Por ello, algunos autores que han desarrollado investigaciones sobre la autoestima
en nios, proponen los siguientes conceptos.

La autoestima infantil es el grado de satisfaccin que el nio tiene consigo mismo. (Snchez
Blanca, 2010).

La autoestima (AE) es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser,

de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que
configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir
de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros
mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las experiencias que vamos
adquiriendo. (Consejos de Salud y Guas Anticipadoras).

Uno de los autores que ms ha estudiado la autoestima en los nios es Stanley Coopersmith,
quien la define de la siguiente manera: Es la evaluacin que hace y mantiene
constantemente el individuo en relacin consigo mismo; expresa una actitud de aprobacin
o de rechazo e indica el grado en que el individuo se siente capaz, significativo, exitoso y
valioso. En suma. La autoestima es un juicio personal que se tiene hacia s mismo; es una
experiencia subjetiva que el individuo comunica a otros por medio de informes verbales y
otros comportamientos. (1981)

Definicin operacional.
Durante esta investigacin se tomar por concepto de autoestima infantil a la valoracin
que hace y mantiene un nio sobre s mismo, la cual se forma a partir de un concepto que
el infante crea sobre cmo lo ven sus mayores, compaeros y amigos.
Por mucho tiempo se consider a la autoestima como un cimiento en la personalidad del
ser humano, y el punto ms importante en el estudio reside en la creencia de que est
relacionada de gran manera con la satisfaccin personal y el funcionamiento efectivo de un
individuo.

Una autoestima saludable es importante en los primeros aos de la vida de un nio debido
a que determina su actuacin y su aprendizaje. Los nios que tienen una alta autoestima
estn deseosos de aprender, se llevan bien con los dems, estn muy motivados, y llegan a
ser personas exitosas. Los que tiene una autoestima deficiente, no aprenden tan bien, se
sienten inadecuados y compensan esos sentimientos criticando; se vuelven sensibles, se
preocupan de lo que piensan los dems y estn desmotivados.

Teoras.
La autoestima es necesaria para: Un desarrollo psicolgico normalizado, tambin favorece
el sentido de la propia identidad.

Por ello es que surgen varias teoras referentes a este tema, tales como:

Panizo (1995) realizo una investigacin en colegios de Lima, sobre el autoestima y el

rendimiento escolar en una muestra de 305 nios y 397 nias de 5 grado de
primaria, provenientes de colegios de categora A y colegios mixtos parroquiales. La
autora hallo una relacin significativa entre la autoestima y el rendimiento escolar: los
sujetos con alta autoestima presentaron un rendimiento escolar alto. No se encontraron
diferencias entre los sujetos de diferentes estratos sociales.

Pecho (1995) hall en su estudio con 283 nios y adolescentes, niveles similares de
autoestima entre varones y mujeres de condicin socioeconmica baja que reciban apoyo
de Gongs; sin embargo, encontr diferencias por edades, apreciando que los nios
posean un nivel ms alto de autoestima respecto de los adolescentes. No hallo
correlacin significativa entre las puntuaciones de autoestima (incluyendo sus
componentes) y la percepcin de autoritarismo paterno. Pero encontr que la subescala
Padres del Test de Autoestima mostraba la correlacin negativa con las puntuaciones de
Agresividad de la Escala de Comportamiento asertivo para nios. Para su estudio emple
la Escala de comportamiento asertivo para nios de Michel son y Wood, el Inventario de
autoestima de Coopersmith y Cuestionario de autoritarismo paterno de autor.

Ferreira (2003) investigo el sistema de interaccin familiar asociado a la autoestima de

menores en situaciones de abandono moral o prostitucin, as como menores que
tienen las mismas caractersticas socioeconmicas y demogrficas en situacin de riesgo
pero que no ejercen prostitucin. Los menores tenan una edad entre los 12 a 17 aos y
una de las conclusiones de esta investigacin dio como resultado que los menores que se
encuentran en abandono moral o inmerso en la prostitucin tendran una inadecuada
interaccin familiar e inadecuada valoracin de s mismos.

Tratamiento terico.
En el autoestima influyen algunos factores que pueden subirla o bajarla, algunos de ellos
son: factores emocionales, factores socio culturales y factores econmicos.

De las tres teoras antes mencionadas por diferentes autores, se trabajar con las tres, ya
que todas estas se pueden observar dentro de la casa hogar. A continuacin se explicara el
porqu:

Las tres teoras son muy buenas en s, pero juntndolas o centrando sus ideas de las tres se
hace una gran teora que nos ayudara mucho dentro de este proyecto, donde cada una
explica brevemente la manera en que se actu e inclusive contextualiza un poco acerca de
la manera de vivir el entorno de los nios. Es cierto que no todos los nios que estn en la
casa hogar se quedan ah a vivir, es por eso mismo que tal vez sea un poco diferente el
resultado a las teoras mencionadas.

Es cierto que para saber y determinar cmo est un nio en su estima se tienen que hacer
algunas observaciones e inclusive investigar acerca de l o ella (ya antes mencionamos que
no todos los nios viven en la casa hogar, algunos solo estn durante la semana y otros
durante parte del da) es por eso que el profesor ser de gran ayuda para tratar de saber un
poco ms: cmo se comporta en clase, como se relaciona con sus compaeros, tiene amigos,
etc. Todo eso nos dice mucho de la persona e inclusivamente nos da indicios.

Es por eso que creemos que la teora que ms nos pueda ayudar es la tercera: la de Ferreira
(no refirindonos al mbito en que estn en situaciones de prostitucin), sino enfocndonos
un poco ms en el abandono (en algunos casos), y los aspectos socio econmicos. Hay que
aclarar que Ferreira se enfoc un poco ms a los jvenes y nosotros lo aplicaremos en nios.

En las teoras de Pecho y Panizo existe una similitud entre ambas: el encontrar diferentes
niveles de autoestima categorizndolos por edades, no decimos que vaya a funcionar igual
dentro de este proyecto, para eso se pondr en prctica y analizar nuestros propios
resultados; dentro de estas dos teoras se tom en cuenta a nios con diferentes categoras
sociales y econmicas, de ste modo tambin nos ser de ayuda en nuestra investigacin.
Bibliografa.

Bucay, J. (2003). El camino de la autodependencia. Argentina: Editorial

Sudamericana. Pgs. 160.
Burns, D., (2000). Autoestima en 10 das. Barcelona, Espaa: Paids Ibrica. Pgs.
304.
Branden, N., (2003). Los seis pilares de la Autoestima. Espaa: Paids Ibrica.
Mass, F. y Gutirrez, R., (2001). Ponte a vivir!: valores y autoestima. Madrid,
Espaa: Ediciones Eneida. Pgs. 160.
https://spapex.es/sites/default/files/autoestima.pdf
Izquierdo Moreno, Ciriaco, La autoestima camino hacia la felicidad. Costa Rica:
editorial Paulinas. 1989. 20p.

Alcntara, J. (2003). Educar la autoestima. Espaa: Ceac.

Alvarez, A. (2007). Autoestima en los alumnos de los 1 medios de los Liceos con alto ndice
de vulnerabilidad de la ciudad de Valvidia. Universidad Austral de Chile .

Espejo, J. (-). Cmo mejorar la autoestima en los nios de educacin primaria. Lima: San
Marcos.

Naranjo, M. L. (2007). Autoestima: Un factor relevante en la vida de la persona y tema

esencial del proceso educativo. Instituto de Investigacion en Educacin , 7 (3), 1-27.