CREDO DE UN GANADOR
Si piensas que ests vencido, lo
ests.
Si piensas que no te atreves, no lo
hars.
Si piensas que te gustara ganar
pero que no puedes, no lo logrars.
Si piensas que perders, ya has
perdido.
Porque en el mundo encontrars que
el xito comienza con la voluntad del
hombre:
Todo est en la actitud mental.
Porque muchas carreras se han
perdido,
antes de haberse corrido.
Y muchos cobardes han fracasado,
Antes de haber empezado su
trabajo.
Dr. Christian Barnard
Primer cirujano en hacer un transplante de corazn.
Piensa en grande y tus hechos
crecern.
Piensa en pequeo y quedars
atrs.
Piensa que puedes y podrs,
todo est en la actitud mental.
Si piensas que ests aventajado, lo
ests.
Tienes que pensar bien para
elevarte.
Tienes que estar seguro de ti mismo,
antes de intentar ganar un premio.
La batalla de la vida no siempre la
gana el ms fuerte o el ms rpido.
Tarde o temprano aquel que gana,
es el que cree poder hacerlo.
 PSICOLOGA APLICADA
AL DEPORTE
Es un rea de especializacin de la
Psicologa, que forma parte de las
llamadas Ciencias del Deporte (junto a la
Medicina Deportiva, Kinesiologa,
Biomecnica y Educacin Fsica)
Investiga causas y efectos de los procesos
psquicos que tienen lugar en el deportista
y su entorno, con el fin de:
Mejorar el rendimiento
Preservar la calidad de vida.
 INSERCIN DEL PSICLOGO DEPORTIVO
Primero es preciso ver:
De dnde viene la demanda
Quin contrata
Dnde focalizar el trabajo
En la institucin deportiva
Como integrante del cuerpo tcnico
Desde la Psicologa Clnica
Con un rol educativo
Asesor: de deportistas, del cuerpo tcnico
(capacitacin), de la institucin.
Investigador
 METODOLOGA DE TRABAJO
Vara segn el nivel y caractersticas de
intervencin
Observacin directa / observacin indirecta
(videos)
Entrevistas: individuales / grupales
Reuniones de equipo.
Sesiones grupales.
Administracin de tests.
Planillas de seguimiento.
Trabajos directos en el entrenamiento
Intervencin en competencia.
 DEPORTE EXIGENCIA DE
NIVEL PROFESIONAL RESULTADOS
DE DEDICACIN
DEPORTE TOTAL
RIESGO DE ALTO
RENDI-
MIENTO

DEPORTE DE
COMPETENCIA

PROCESO
PRDIDA DE
DEPORTE DE BASE E INICIACIN
DEL DEPORTE SOCIAL SELECCIN
SISTEMA

PIRMIDE DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

 Los sucesivos enfrentamientos determinan que la
percepcin del competidor oscile entre dos
posiciones:
Como una situacin de desafo
Como una situacin de amenaza

DESAFO Rendimiento
Mximo nivel
inestable
de rendimiento.
Frustracin
Satisfaccin.
Dolor
Gratificacin
Menor control
Mayor control. AMENAZA
 HABILIDADES PSICOLGICAS
DEL DEPORTISTA

Son las condiciones necesarias para

la realizacin de determinada tarea.

Son conductas, que aplicadas por el

propio deportista, pueden ayudar a
mejorar su funcionamiento en el
entrenamiento y en la competencia.
 HABILIDADES PSICOLGICAS
ENERGTICAS MOTIVACIN
Dinamizan el MANEJO DEL IMPULSO AGRESIVO.
comportamiento del (COMPETITIVIDAD): EMOCIONES.
competidor
Ligadas a la dinmica de Representa el nivel impulsivo de la
tareas de conducta. ste es una fuerza que tiende a
confrontacin. descargarse.
Base de la orientacin
y fuerza de la accin
deportiva.
CONCENTRACIN DE LA ATENCIN
AUTOCONFIANZA: Es la percepcin que
COMPLEMENTARIAS tiene el competidor de sus habilidades para
llevar adelante con xito las tareas a las
Se relacionan con las
anteriores que se enfrenta.
Con su entrenamiento y MANEJO DE LA ACTIVACIN Y SUS
desarrollo aseguran la RITMOS - ANSIEDAD - ESTRES
consistencia del MANEJO DEL PENSAMIENTO
rendimiento y la
actitud del
MANEJO DE VNCULOS: Saber cundo
competidor. alternar la confrontacin y la cooperacin.
Cmo y cundo manejarlas
adecuadamente.
 MOTIVACIN
Fuerza o impulso que hace que una persona realice una
conducta.
Generador de energa psicolgica que produce el
comportamiento que se necesita para alcanzar los
propsitos deportivos perseguidos.
Influye en la seleccin y adherencia a la actividad, el
esfuerzo y la calidad de la perfomance en cualquier
situacin.
Dimensiones que la explican:
1. Direccin: hacia dnde se orientan las conductas.
2. Intensidad: cunta energa se invierte en la conducta.
3. Persistencia: durante cunto tiempo est puesto en
juego ese acto motivacional.
 Historia de xito/fracaso en
Edad, sexo, madurez el deporte
y desarrollo fsico. Deseo implicado en la
eleccin deportiva.

ASPECTOS ASPECTOS
BIOLGICOS EMOCIONA
LES

MOTIVACIN

ASPECTOS ASPECTOS
SOCIALES COGNITIVOS

Recompensas
Estilo del entrenador Desarrollo intelectual
Tipo de deporte Capacidad de decisin
Nivel socio-cultural Capacidad de adaptacin
 TEORAS SOBRE LA MOTIVACIN

TEORA DE LA MOTIVACIN DE
LOGRO
TEORA SOBRE LA ORIENTACIN DE
LA MOTIVACIN INTRNSECA
EXTRNSECA
TEORA DE LA ATRIBUCIN
TEORA DE LAS METAS DE LOGRO
 TEORA DE LA MOTIVACIN DE LOGRO
(Atkinsosn - MacClelland)

En los entornos de logro, como el deporte, las personas actan

movidas por:
Factores o motivos personales: conseguir el xito y evitar el
fracaso.
Factores situacionales: probabilidad individual de conseguir
xito/fracaso; importancia que tiene para los dems que se
alcance ese logro.
A pesar de tener un origen social (desde la infancia muy
temprana) estos factores permanecen estables a lo largo del
tiempo. Son universales.
La motivacin de logro es el resultado de la interaccin de
los factores personales con los factores situacionales. Esta
combinacin de factores explica algunas diferencias de
comportamiento en ciertas situaciones.
Los factores sociales y culturales influyen en la motivacin de
logro.
TEORA SOBRE LA ORIENTACIN DE LA
MOTIVACIN INTRNSECA EXTRNSECA

Estar motivado extrnsecamente cuando su

comportamiento est movido por conseguir alguna
recompensa que no est directamente relacionado
con la tarea a realizar.
Un sujeto est motivado intrnsecamente cada
vez que realiza una actividad en ausencia de
refuerzo externo o de esperanza de recompensa.
Se considera la motivacin intrnseca como el
tipo de motivacin ms potente y aquella que
deben fomentar los entrenadores.
 TEORA DE LA ATRIBUCIN
La motivacin va a estar determinada por:
El NIVEL DE ASPIRACIN (es la expectativa subjetiva
en el rendimiento futuro). Las personas que tienen un
nivel muy bajo o muy alto (estn orientadas al fracaso)
y las personas que tienen un nivel de aspiracin medio
(estn orientadas hacia el xito).
El ESTILO ATRIBUCIONAL.
a) La ATRIBUCIN CAUSAL INTERNA: cuando
el deportista atribuye el resultado de una accin
a su capacidad.
b) La ATRIBUCIN CAUSAL EXTERNA: cuando
el deportista atribuye el resultado a la dificultad
de la tarea o cualquier circunstancia ajena a su
persona.
 TEORA DE LAS METAS DE LOGRO
Dos son los objetivos o metas de logro que
funcionan en los contextos de logro. Estas dos
metas estn relacionadas con la forma en que los
individuos evalan subjetivamente su nivel de
competencia dentro del contexto deportivo:
META DE COMPETITIVIDAD (o de resultado):
tienen como objetivo demostrar su habilidad y
compararla con la de los dems.
META DE MAESTRA (o de desempeo): tienen
como objetivo demostrar aprendizaje y maestra
sobre la tarea. Sienten que han tenido xito
cuando alcanzan mejorar en la ejecucin de la
tarea.
 EMOCIONES
Son reacciones ante una intuicin intelectual.
Conmueven la voluntad con la consiguiente
modificacin conductual.
Estn ligadas al placer / displacer.
Tienen que ver con:
La calidad de las cargas de entrenamiento.
Las vivencias de xito / fracaso en
competencia.
La historia del sujeto en situacin
deportiva.
Pueden ser:
EMOCIONES POSITIVAS: cuando se
alcanzan las metas: se caracterizan por:
Brevedad
Necesidad de anlisis atribucional.
EMOCIONES NEGATIVAS: cuando se
nos bloquea alcanzar la meta.
Son de mayor duracin
Requieren del uso de tcnicas de
afrontamiento
Necesidad de movilizar planes y
acciones.
 AFRONTAMIENTO
Conjunto de respuestas ante una
situacin estresante ejecutadas para
reducir los efectos de tal situacin.
Respuestas de control y/o neutralizacin
de la situacin estresante.
Intentos del sujeto para resistir y superar
demandas excesivas (as las percibe l) y
restablecer el equilibrio adaptndose a la
nueva situacin.
 DIMENSIONES DEL AFRONTAMIENTO

1. ORIENTADO A LA TAREA: OBJETIVO: Cambiar o

controlar algunos aspectos de la situacin percibida
como estresante. ESTRATEGIAS: aumento del
esfuerzo; planificacin; anlisis lgico.
2. ORIENTADO A LA EMOCIN: OBJETIVO: Cambiar el
significado de un situacin estresante y para regular el
resultado negativo de las emociones. ESTRATEGIAS:
distanciamiento; autocontrol; bsqueda de apoyo social:
aceptar la responsabilidad.

A veces el entrenador es fuente de estrs (con

mensajes desagradables, que despiertan emociones
negativas)
EMOCIONES COMO CONSECUENCIA DE LAS
CARGAS DE ENTRENAMIENTO

Cuando la intensidad del entrenamiento supera el potencial del

deportista

Aparecen emociones negativas en respuesta al desequilibrio

generado en el organismo.

Nerviosismo (irritabilidad)
Inestabilidad emocional (inquietud, fallas de concentracin, errores)
Astenia (apata, ausencia de iniciativa)
Desgano quejas disminuye la disposicin a entrenar
disminuye la disposicin a esforzarse.
 CONCENTRACIN
Es mantener la atencin en aquellos factores
que son relevantes para la tarea.
INTERNA

AMPLIA
ESTRECHA

EXTERNA
 ESTILOS ATENCIONALES

Amplio - externo: Me fijo en toda la

cancha y en la posicin de los jugadores.
Amplio - interno: Me centro en
prepararme para la siguiente jugada. Me
centro en la tctica a seguir.
Estrecho externo: Miro el aro en el
tiro libre.
Estrecho interno: Respiro para ajustar
la tensin. Control del dilogo interno.
 TCNICAS PARA EL CONTROL DE LA
CONCENTRACIN
VISUALIZACIN
Consiste en imaginar internamente, ensayar mentalmente y de la
manera ms real posible aquello que vamos a ejecutar.
Ventajas: Mejora la concentracin, Crea confianza. Control emocional.
Entrena destrezas.
Cundo utilizarla: Antes y despus de los entrenamientos. Antes y
despus de los partidos. Durante los descansos. Tiempos libre del
deportista. Durante la recuperacin de lesiones.
SIMULACIN
Consiste en recrear la situacin de competencia lo ms realmente
posible.
Ejemplos: Jugar al mismo horario en que se competir. En situaciones
similares de temperatura. En situaciones similares de presin. Con las
camisetas de iguales colores a los que se usarn en la competencia.
RESPIRACIN PROFUNDA
RELAJACIN
 MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS
PENSAMIENTOS SENTIMIENTOS CONDUCTA

RECURSOS A TENER EN CUENTA

AUTO INFORME

Se utiliza para dirigir la tcnica,

Esencial que su contenido se centre en las consecuencias deseadas.
Mediante estas seales verbales los deportistas pueden mantener sus
mentes debidamente focalizadas, esto los ayuda a permanecer en el
presente.
Seales afectivas pueden favorecer cambios significativos en la
ejecucin. Por ejemplo los atletas que dicen "rpido" o "vamos"
incrementan su velocidad.
Afirmaciones que edifican la autoconfianza
Las afirmaciones positivas reflejan pensamientos positivos, si se
utilizan frecuentemente promueven la confianza en la capacidad de
poder hacer cualquier cosa que se afirma.
 IDENTIFICACIN DEL AUTOINFORME
Ser consciente de lo que el deportista se dice a si mismo. Se debe
conseguir que los deportistas revisen cuidadosamente la forma en que se
hablan a si mismo en diferentes ocasiones.
Se recomienda mantener un registro diario del autoinforme de los
pensamientos y de las situaciones de ejecucin, es una herramienta excelente
para tomar conciencia de los pensamientos.

Tcnicas para el control del autoinforme

Cmo hacer frente a los pensamientos negativos:
Interrupcin de pensamiento. Focalizarse brevemente en los pensamientos
no deseados y entonces utilizar "desencadenantes" para interrumpir el
pensamiento no deseado, este puede ser una palabra como "Basta" o una
accin fsica como chasquear los dedos o golpear con la mano el msculo.
Cambio de pensamientos negativos por positivos.
El deportista debe construir un argumento contra las manifestaciones
negativas que interfieren en la ejecucin.
Hacer evaluaciones realistas de la situacin y la confrontacin con los
resultados obtenidos (evitando el pensamiento catastrfico)
Se debe aprender a reemplazar las atribuciones externas por internas (las
que se pueden controlar)
Evitar el pensamiento de todo o nada (xito total o un fracaso total)
Aprender de todas las experiencias.
 CONSTRUCCIN DE LISTAS
DE AUTOESTIMA Y XITO

La LISTA DE AUTOESTIMA contiene todos los atributos

positivos del atleta, todo lo que el percibe como
recursos, puntos fuertes y cualidades positivas.
Las LISTAS DE XITO contienen todos los xitos del
deportista, su objetivo es utilizar la propia historia
personal de una forma adecuada, mediante la revisin, y
visualizacin de anteriores experiencias de xito. "He
ganado muchos torneos importantes"
Esta sirven para recordar al deportista todo o que es
capaz de hacer y que beneficios se obtiene al jugar
bien y al ganar.
 AROUSAL
Es una ACTIVACIN general fisiolgica y psicolgica del organismo,
variable a lo largo de un continuo que va desde el sueo profundo hasta la
excitacin intensa. Se mide teniendo en cuenta seales fisiolgicas.

NIVEL DE ACTIVACIN ADECUADO

En aqul en el que los msculos estn a un nivel de tensin adecuado
para la tarea, motivacin y preparacin. Es importante ensear a que el
deportista detecte su nivel de activacin adecuado. Que identifique qu
nivel de tensin se tiene y cmo poder ajustarlo.
Vara segn se trate de: una prctica, un partido, segn quines estn
presentes (presin externa), segn el estado de nimo. Y harn que
aumente o disminuya.
Esto afecta la tcnica: porque se altera el ritmo cardiaco, sudor, temblores,
tensin muscular, agarrotamiento, etc.
SI EL NIVEL DE ACTIVACIN EST ALTO:
Respiracin profunda, relajacin, pensamientos positivos (centrados en
el presente)
Aislarse a un lugar solitario, respirar, pensar positivamente.
SI EL NIVEL DE ACTIVACIN EST BAJO:
Pequeos saltos, movimientos rpidos, palabras de aliento, nimo
entre compaeros, estiramientos, entrada en calor.
Seales afectivas: rpido, vamos.
 ANSIEDAD
Es un estado emocional negativo que incluye sensaciones de
nerviosismo, preocupacin y aprensin, relacionadas con la activacin o
el arousal del organismo.
Podemos diferenciar entre:
ESTADO DE ANSIEDAD: hace referencia al componente siembre
variado del estado de nimo y se define como un estado emocional
caracterizado por sensaciones subjetivas, concientemente percibidas, de
recelo y tensin, acompaadas de activacin o arousal del Sistema
Nervioso Autnomo.
Estado cognitivo de ansiedad: Tiene que ver con el grado de
preocupacin o los pensamientos negativos de una persona.
Estado somtico de ansiedad: Se ocupa de los cambios sbitos
en la activacin fisiolgica percibida (que proceden del estrs)

ANSIEDAD RASGO: Es una parte de la personalidad: una tendencia o

disposicin conductual adquirida que influye en la conducta. Se percibe
una amplia gama de circunstancias objetivamente no peligrosas como
amenazadoras.
 ESTRS
Desequilibrio entre:
- la capacidad de demanda (fsica y/o psicolgica)
- y la capacidad de respuesta,
en condiciones en las que el fracaso en la satisfaccin de dicha demanda tiene
consecuencias importantes (Mc. Grath)
Estrs competitivo: Evaluacin subjetiva de la situacin: Me beneficia, me perjudica,
es irrelevante?
Mal afrontamiento
aumenta la tensin muscular errores tcnicos
problemas de concentracin errores tcnicos y tcticos.
FUENTES DE ANSIEDAD Y DE ESTRS
En los deportistas, los estresores ms destacados son:
- Preocupacin por rendir de acuerdo con la capacidad
- Costos econmicos
- Tiempo necesario para el entrenamiento
- Dudas sobre las propias aptitudes
- Relaciones o experiencias traumticas fuera del mbito deportivo (muerte de ser
querido)
CMO AFECTAN EL AROUSAL Y LA ANSIEDAD A LA EJECUCIN
Hiptesis de la U invertida:
- A niveles bajos de arousal, la ejecucin estar por debajo del nivel normal.
- A medida que se incrementa el arousal, tambin lo hace el rendimiento, hasta llegar
a un punto ptimo de nivel mximo de ejecucin, si bien posteriores aumentos de
arousal hacen que esta ltima disminuya.
 ENTRENADOR PIGMALIN
(TEORA DE LA PROFECA AUTOCUMPLIDA)
ES AQUL QUE CON SUS EXPECTATIVAS MODIFICA EL
RENDIMIENTO DEL DEPORTISTA.
LAS EXPECTATIVAS QUE SE FORMA ACERCA DE LAS
HABILIDADES DEL DEPORTISTA, PUEDEN SERVIR
COMO PROFECAS QUE DETERMINAN EL NIVEL DE
XITO QUE ALCANZAR EL DEPORTISTA.

PASO 1: EL ENTRENADOR SE FORMA

EXPECTATIVAS (JUICIOS INICIALES)
Utilizan dos tipos de categoras:
Basadas en informacin relativa a: status socio econmico; grupo
tnico; sexo; tamao corporal, altura, etc.
Impresiones producto de las observaciones iniciales en situaciones de
entrenamiento (relatividad)
PASO 2: LAS EXPECTATIVAS DEL
ENTRENADOR AFECTAN EL
COMPORTAMIENTO DEL DEPORTISTA.
ENTRENADOR REFUERZA
Alto nivel de
PIGMALION FEED BACK
Conducta expectativas
(informati-
vo o diferente
correctivo)

Bajo nivel de
expectativas
PASO 3: EL COMPORTAMIENTO DEL
ENTRENADOR AFECTA LA EJECUCIN Y
CONDUCTA DEL DEPORTISTA, Y TAMBIN
LE INFLUYE PSICOLGICAMENTE.
PRODUCE EFECTOS
< INSTRUCCIN INTENSA NEGATIVOS SOBRE:
< INSTRUCCIN EFICAZ NIVEL DE APRENDIZAJE
MOTIVACIN
<TIEMPO Y FRECUENCIA AFECTA LA PERCEPCIN
< REFUERZO POSITIVO QUE LOS DEPORTISTAS
< CONTACTO PERSONAL TIENEN SOBRE S MISMOS.
 PASO 4: LA EJECUCIN DEL DEPORTISTA
CONFIRMA LAS EXPECTATIVAS DEL
ENTRENADOR.

NO TODOS LOS DEPORTISTAS DEJAN QUE LAS

EXPECTATIVAS/CONDUCTA DEL ENTRENADOR
AFECTEN SU DESEMPEO O RESPUESTAS
PSICOLGICAS.
DE IGUAL MODO, NO TODOS LOS ENTRENADORES
SON PIGMALION.
TAMPOCO TODOS LOS ATLETAS SON
SUSCEPTIBLES DE LA PROFECA AUTOCUMPLIDA.
 COMUNICACIN EQUIPO LIDERAZGO:
TRADA IMPRESCINDIBLE
COMUNICACIN
Debe incorporar varios propsitos a la vez.
Supone una escucha activa. Generalmente est teida por lo
emocional, por lo subjetivo.
La comunicacin puede ser:
EXPLCITA: lo que se dice
IMPLCITA: lo que no se dice, pero se deja ver a travs de lo gestual.
Propsitos de la comunicacin en el deporte:
Convencer
Informar
Evaluar
Motivar
Resolver conflictos
 DIRECTRICES PARA EL ENVO
DE MENSAJES VERBALES EFECTIVOS:
Ser directo.
Asumir los mensajes como propios.
Ser completo y especfico. Ser claro y coherente.
Dar a conocer con claridad las necesidades y sentimientos.
Separar los hechos de las opiniones.
Centrarse en una cosa cada vez.
Asegurarse de que el mensaje no contiene significados equvocos.
Mantener una actitud de apoyo.
Ser coherente con los mensajes no verbales.
Reforzar mediante repeticin.
Que el mensaje sea el adecuado para el marco de referencia del
receptor.
Generar feedback para saber si el mensaje ha sido interpretado
correctamente.
CUALQUIERA JUNTA BUENOS
JUGADORES, LO DIFCIL ES
HACERLOS JUGAR EN EQUIPO

ES LO MISMO UN GRUPO DEPORTIVO

QUE UN EQUIPO DEPORTIVO?
EN QU RADICA LA DIFERENCIA?
 GRUPO EQUIPO DEPORTIVO
DEPORTIVO
Conjunto de deportistas con
objetivos y metas comunes, con
Conjunto de individuos valores compartidos y
que practican el mismo consensuados por todos y cada uno
deporte. de sus miembros.
Requiere:
Trabajo y esfuerzo cotidiano.
Un proceso de construccin.
Actividades comunes e individuales.
Regularidad de funcionamiento.
REGLAS QUE GUAN A LOS
EQUIPOS DEPORTIVOS

Implicacin
Negociacin
Comunicacin
Jerarquas.
Roles.
Liderazgos.
 ROLES EN EL EQUIPO
Es importante transmitir y convencerse de que todos tenemos un
rol vital en el equipo (ayudar a que cada uno lo descubre)
El xito radica muchas veces, en cmo combinar los talentos.

Roles funcionales: complementarios y rotativos. Lder, chivo

emisario, portavoz, saboteador.
Roles tcnicos: con funciones limitadas y preestablecidas. No
tienen alta frecuencia de rotacin y son propios de cada deporte.
Reconocer roles fuertes en el equipo.
Esto imprime cierta dinmica al mismo.
Tiene que ver con el proyecto de equipo: Si el equipo es
altamente defensivo, estos roles sern considerados los ms
fuertes. Si el equipo est centrado en algn jugador, el rol de
este ser considerado fuerte.
Es importante que los jugadores que estn en el banco estn
activamente involucrados.
COHESIN DE EQUIPO Abandonar el yo por el nosotros

Es la tendencia del equipo a no separarse, a permanecer unido en la

conquista de los objetivos.
Mantienen la cohesin: la claridad de los objetivos, la afinidad entre
los miembros, la afectividad, y los resultados en competencia.
Es importante tener en cuenta:
Factores ambientales: responsabilidad contractual.
Factores personales:
Motivos de participacin en el equipo, en el deporte.
Satisfacciones que le da el equipo.
Factores de equipo: Tareas, productividad, deseo de xito estabilidad.
Factores de liderazgo.
 LIDERAZGO
Concepto relacionado con el PODER, la INFLUENCIA y la AUTORIDAD.
El lder para funcionar como tal necesita especialmente CREDIBILIDAD.
Un lder s tiene seguidores, no tiene sbditos.
El Lder es central en un equipo por es el que genera mayor nmero de
comunicaciones.
Dentro del equipo puede haber varios lderes:
Entrenador
Jugadores influyentes
Capitn (analizar quin lo elige, cul es su funcin que vara segn el
deporte. Lo ideal es que cuente con el apoyo del entrenador y del equipo)
Lderes de campo
Lderes de vestuario. Informales.
 ENTRENADOR LDER FORMAL
Satisface demandas de organizacin
Asegura que los miembros del equipo
satisfagan necesidades y aspiraciones
personales y de equipo.
Tiene habilidades sociales adems de las
propias del deporte.
Programa. Planifica. Organiza. Dirige.
Gestiona.
Tiene un VISIN DE EQUIPO. UN SISTEMA
DE TRABAJO. Y UN SISTEMA DE JUEGO.
 ALGUNOS TIPOS DE LIDERAZGOS

AUTORITARIO: Est orientado a la tarea y centrado en la victoria.

Muy organizado.
DEMOCRTICO: Delega. Est orientado al deportista y al equipo.
Cooperativo.
PERMISIVO / ANRQUICO. Deja hacer. Carece de visin. Caos.
TRANSACCIONAL: Facilita el intercambio entre l y sus jugadores.
Proporciona recursos para alcanzar objetivos y a cambio los
seguidores acatan su poder e influencia. Le proporcionan
legitimidad.
CARISMTICO: Tiene capacidad de cambiar la escala de valores, de
actividades, de creencias de su equipo. Son innovadores, ilusionan y
convencen. Asumen riesgos.
SUPERLIDERAZGO: el objetivo es generar auto lderes que
adquieran la capacidad de motivarse y de dirigir sus propios
comportamientos. Entonces es Superlider se transforma en asesor,
formador, estratega.