PROYECTO DE ENSEANZA
GUIA PARA SU REDACCIN
DIAGNSTICO
1. Elabore un diagnstico de su grupo considerando los siguientes elementos:
Equivalencia aproximada: 250 caracteres, 51 palabras o 3 renglones a 5,000 caracteres 918 palabras o 100 renglones
TAREA EVALUATIVA
Datos de identificacin
como:
Aspectos del contexto de
sus alumnos que influyen
en su aprendizaje.
a. Contexto escolar
b. Contexto familiar*
c. Contexto sociocultural*
Caractersticas de
desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos*
ELABOR: MTRA IRMA VALERIANO PEREZ ECA REGIN 5 SMSEM
MOMENTO 1
CONCEPTOS A DESCRIBIR DESARROLLO
Nombre, CCT, tipo de escuela, horario.
Grado, grupo, nmero de alumnos que
integran el grupo, edad, gnero.
Infraestructura
Recursos de la escuela
Personal
Nmero de alumnos
Interacciones entre comunidad escolar.
Mobiliario con el que cuenta el aula de clase
Escolaridad
nivel socioeconmico
ocupacin de los padres
apoyos que brinda la familia en la formacin
de los alumnos.
diversidad lingstica (hablantes de la
lengua indgena o extranjera)
caractersticas sociales y econmicas de la
comunidad donde se ubica la escuela.
desarrollo cognitivo
desarrollo social
estilos y ritmos de aprendizaje
Conocimientos previos de los alumnos
Caractersticas generales de los alumnos
Clima del aula (tono de las relaciones entre
alumnos)
PLANEACIN DIDCTICA
2. De acuerdo con el diagnstico que present del grupo, elabore la planeacin de la secuencia didctica de 3 a 5 clases a partir de un
aprendizaje esperado o propsito. (Tarea Evaluativa 1).
Equivalencia aproximada: 1,000 caracteres 186 palabras o 16 renglones a 25,000 caracteres , 4,392 palabras o 504 renglones
Elementos curriculares:
Grado: Grupo: Asignatura: Bloque:
Competencias para la vida: Rasgos del Perfil de egreso: Estndares curriculares: Enfoque didctico de la asignatura:

Competencias de la asignatura: Tema /Eje / mbito Contenido / Temas de reflexin Aprendizaje esperado.

Secuencia didctica
Actividades de aprendizaje para el desarrollo del contenido y cumplimiento de los aprendizajes esperados, organizadas en momentos
Estrategia didctica utilizada (ABP, CASOS, PROYECTO, ETC): Nombre de la situacin de aprendizaje:

MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE EVALUACIN TIEMPO RECURSOS

Especificar la organizacin de los alumnos: Individual, en valorar el nivel de logro del Nmero de DIDCTICOS
pares, equipos o grupal y el espacio de trabajo. aprendizaje esperado sesin y materiales,
Propias del alumno Propias del profesor minutos tecnolgicos,
destinados
Inicio: Evaluacin diagnstica .
Actividades Tcnica:
detonantes,
recuperacin de Instrumento:
saberes previos:

Acciones:

Evidencia: describirla
detalladamente

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Desarrollo: Evaluacin formativa
Explicar las Tcnica:
actividades de
aprendizaje que Instrumento:
realizaran los
alumnos y
profesor Acciones:
respectivamente

Evidencia: describirla
detalladamente

Cierre. Evaluacin sumativa

Exponer la forma
en que se cerrar Tcnica:
la clase, valorar
saberes,
metacognicin Instrumento:

Acciones:

Evidencia: Producto final esperado

describirlo detalladamente

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 REFLEXIN Y ANLISIS MOMENTO 1
Equivalencia aproximada: 10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones
Tarea Evaluativa Preguntas De Conceptos a describir
Andamiaje Relacin con las actividades de la secuencia didctica
2. Cmo las 1. De qu Desarrollo Cognitivo
actividades que manera las
incorpor en la actividades de la
planeacin de su secuencia Desarrollo social
secuencia didctica didctica
atienden las consideran las
caractersticas de caractersticas de Desarrollo fsico
desarrollo y desarrollo
de aprendizaje de sus (cognitivo, social
alumnos y los y fsico) y de Conocimientos previos
contextos escolar, aprendizaje
familiar y (conocimientos
sociocultural previos, estilos, Estilos y ritmos de aprendizaje
identificados en su ritmos o
diagnstico? necesidades de
aprendizaje) de
sus alumnos?
Necesidades de aprendizaje

2. Por qu Contexto escolar

considera que las
actividades
planeadas son
acordes con las Contexto familiar
caractersticas del
contexto escolar,
familiar y
sociocultural Contexto sociocultural
descritos en su
diagnstico?

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3. Cmo las 1. De qu Conocimientos y las experiencias previas
actividades planeadas manera consider
en su secuencia en sus actividades
didctica las siguientes
corresponden con el caractersticas del
enfoque didctico de enfoque: los Resolucin de problemas o retos
la asignatura que conocimientos y
imparte a sus las experiencias
alumnos? previas de sus
alumnos, la Oportunidades para expresar lo aprendido
resolucin de
problemas o
retos, las
oportunidades
para expresar lo Trabajo colaborativo
aprendido y el
trabajo
colaborativo?

2. De qu Orientaciones pedaggicas
manera las
actividades
planeadas
retoman las Orientaciones didcticas
orientaciones
pedaggicas y
didcticas del
enfoque de la
asignatura?
3. Cmo las Logro aprendizajes esperados
actividades de su
secuencia
didctica
favorecern el
logro de los
aprendizajes
esperados?

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 MOMENTO 2
Desarrolle su secuencia didctica de acuerdo con su planeacin. Si es necesario, realice cualquier ajuste o adecuacin curricular para el logro de los
aprendizajes esperados de todos sus alumnos.
TAREA EVALUATIVA EVIDENCIA Caractersticas de la evidencia
Durante la Evidencia 1. Presente evidencia de una actividad que d cuenta de Son archivos en formato PDF, JPG o PNG, con 150
implementacin de la la organizacin que hizo de los recursos (tiempo, espacio y puntos por pulgada, sin que excedan los 10 MB.
secuencia didctica, materiales didcticos) disponibles en su contexto y que Los archivos con las evidencias, de preferencia, no
seleccione tres favorecieron el logro del propsito o aprendizaje esperado. debern exceder de ocho cuartillas por cada
evidencias como Evidencia 2. Presente una evidencia que d cuenta de la estrategia evidencia.
muestra de su de evaluacin (acciones, tcnicas e instrumentos) que utiliz a lo Cada evidencia deber ir acompaada de una
intervencin que den largo de su intervencin para identificar el nivel de logro del descripcin general.
cuenta de los siguientes aprendizaje de los alumnos. Equivalencia aproximada: 100 caracteres 16 palabras o 2
renglones a 500 caracteres 83 palabras o 6 renglones
aspectos: Evidencia 3. Presente una evidencia que d cuenta de la
La plataforma permitir cargar archivos hasta de 10
retroalimentacin proporcionada a sus alumnos, derivada de los
MB (Megabytes). Si excede este tamao, no podr
resultados de la estrategia de evaluacin, y que le permiti
cargarlo a la plataforma.
favorecer el logro de los propsitos o aprendizajes esperados.
REFLEXIN Y ANLISIS MOMENTO 2
Equivalencia aproximada: 10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones
Tarea Evaluativa Preguntas De Andamiaje Descripcin
Mencione los ajustes realizados en su planeacin durante la
implementacin, de acuerdo a las necesidades educativas y la
diversidad de sus alumnos
4. De qu forma la 1. Cmo el uso de los Cmo utiliz el Tiempo - condiciones personales, lingsticas o
organizacin que hizo materiales didcticos le culturales
de los recursos permiti atender la
(tiempo, espacio y diversidad (condiciones
materiales didcticos) personales, lingsticas o Cmo utiliz el Espacio - condiciones personales, lingsticas o
disponibles en el culturales) de sus alumnos? culturales
contexto escolar,
atendi las
necesidades
educativas y la Cmo utiliz los Materiales didcticos - condiciones personales,
diversidad de sus lingsticas o culturales
alumnos para
favorecer el logro de
los aprendizajes

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esperados? 2. De qu manera la Cmo distribuy y organiz los espacios escolares atencin a
distribucin y necesidades educativas
organizacin que dispuso
de los espacios
Primera evidencia escolares facilitaron la
seleccionada. atencin a las
necesidades educativas?

3. De qu forma el Cmo los tiempos permitieron dar seguimiento al aprendizaje

tiempo establecido para
las actividades de la
secuencia didctica, le
permiti dar seguimiento al
avance del aprendizaje de
los alumnos?

4. Qu ajustes realiz Mencione los cambios a su secuencia didctica para atender y lograr
durante la implementacin aprendizajes de acuerdo con:
de su secuencia didctica
para atender las Necesidades educativas
necesidades educativas y
la diversidad de sus
alumnos, a fin de favorecer
el logro de los Diversidad
aprendizajes esperados?

Uso de tiempos, espacios y recursos didcticos:

5. De qu forma la 1. Qu acciones, Describe la estrategia de evaluacin, cmo la fue desarrollando,

estrategia de tcnicas e instrumentos resalte dificultades y logros al aplicar los instrumentos.
evaluacin (acciones, emple durante la
tcnicas e implementacin de su Evaluacin diagnostica:
instrumentos) secuencia didctica para
implementada le evaluar los avances en el
permiti identificar el aprendizaje de sus

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nivel de logro del alumnos? Evaluacin Formativa:
aprendizaje de sus
alumnos?
Evaluacin sumativa:

Sustente su
respuesta en la
segunda evidencia 2. Qu elementos tom Retome elementos como:
seleccionada. en cuenta para seleccionar Caractersticas de desarrollo de sus alumnos:
las acciones, tcnicas e
instrumentos de evaluacin
utilizados en su secuencia Caractersticas y necesidades de aprendizaje:
didctica?

Recursos didcticos y tiempos

Organizacin de espacios

3. Por qu considera que Describa las razones por las que la estrategia de evaluacin le
las acciones, tcnicas e permiti:
instrumentos de evaluacin Identificar saberes previos:
empleados le permitieron
identificar los avances de
sus alumnos?
Progresin de los conocimientos:

Logros del aprendizaje esperado:

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6. Cmo utiliz la 1. A partir de los resultados Mencione las decisiones tomadas para dar a conocer a sus alumnos
informacin derivada de la evaluacin, su desempeo escolar:
de la estrategia de Qu acciones realiz Fortalezas:
evaluacin para para que sus alumnos
retroalimentar el conocieran sus fortalezas y
desempeo escolar reas de oportunidad de reas de oportunidad
de sus alumnos? su desempeo escolar?

Sustente su
respuesta en la 2. De qu forma la Estrategias:
tercera evidencia retroalimentacin que
seleccionada. proporcion a los alumnos
les ayud a superar sus Recursos empelados:
dificultades y lograr los
aprendizajes esperados?
Organizacin de los alumnos:

Espacios utilizados:

MOMENTO 3 ELABORACIN DE TEXTO DE REFLEXIN Y ANLISIS DE SU PRCTICA

Equivalencia aproximada:10,000 caracteres 1,796 palabras o 180 renglones a 25,000 caracteres 4,393 palabras o 483 renglones
Tarea Evaluativa Preguntas De Andamiaje Descripcin
7. De qu manera sus 1. De qu forma las
decisiones y acciones de su intervencin
acciones durante su favorecieron el logro del
intervencin docente aprendizaje de sus
influyeron en el logro alumnos?
de los aprendizajes
de los alumnos? 2. A qu aspectos de su
intervencin atribuye las
diferencias del logro del
aprendizaje alcanzado por
sus alumnos?

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 3. Qu aspectos de su
intervencin influyeron en
los resultados de
aprendizaje de sus
alumnos?
8. A partir del anlisis 1. Qu resultados
de los resultados de su obtuvo en la
intervencin, implementacin de su
cules son las secuencia didctica?
principales fortalezas
y aspectos a mejorar 2. A partir del anlisis que Fortalezas
que identific de su realiz, qu aspectos de
prctica? su intervencin considera
Proponga acciones fortalezas de su prctica y reas de mejora
concretas para la cules considera que
mejora de su necesita mejorar?
intervencin didctica
considerando las 3. Considerando las A partir de su diagnstico:
caractersticas de sus caractersticas de sus
alumnos en el contexto alumnos y el contexto en el
en el que se que desarrolla su prctica
desempea. qu acciones concretas
puede realizar para
mejorarla?

Nota: Es importante que tenga en cuenta que, dado que el tiempo contemplado para el desarrollo de los tres momentos de la Etapa 2.
Proyecto de Enseanza/Gestin/Asesora, usted podr trabajar en la plataforma de forma continua o pausada, para ello encontrar
opciones guardar y continuar con sus avances. El tiempo estimado en que la plataforma permanece abierta, antes de que se bloquee por
falta de actividad es de 10 minutos. Con la finalidad de facilitar la incorporacin de su informacin en los momentos de la Etapa 2, usted
podr copiar y pegar en cada uno de los cuadros de dilogo con los que cuenta la plataforma. Recuerde que los tres momentos que
conforman la Etapa 2. Proyecto de Enseanza/Gestin/Asesora estn vinculados de manera lgica, por lo que la plataforma est
organizada de esta manera para que usted avance cronolgicamente en el proceso, lo que significa que una vez que concluya el Momento
1, usted slo podr volver para consultarlo para el desarrollo de los momentos posteriores, pero no podr editarlo, del mismo modo
ocurrir con el Momento 2. (Gua Tcnica del sustentante para la Evaluacin del Desempeo del Personal Docente, Personal con
Funciones de Direccin y Supervisin Tercer Grupo 2017 Educacin Bsica. Evaluacin del Desempeo. Ciclo Escolar 2017-2018.

ELABOR: MTRA IRMA VALERIANO PEREZ ECA REGIN 5 SMSEM

ELABOR: MTRA IRMA VALERIANO PEREZ ECA REGIN 5 SMSEM