ESTUDIAR?, APRENDER?

10 Claves para tener xito

en el estudio
QU TENGO QUE SABER
PARA NO MORIR EN EL INTENTO?

Luis Alberto DEMATTIA

Curso por Internet

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Curso por Internet Todos los derechos reservados
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por Internet Autor: Luis Alberto Demattia
Curso presencial E-mail particular: luis@metododeestudio.com
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ESTUDIAR?, APRENDER?

10 Claves para tener xito

en el estudio
QU TENGO QUE SABER
PARA NO MORIR EN EL INTENTO?
 SI
SI ERES ALUMNO SECUNDARIO.
SI ERES ALUMNO INGRESANTE A LA UNIVERSIDAD.
SI ERES ALUMNO REGULAR DE LA UNIVERSIDAD.
SI ERES DOCENTE.
SI ERES DIRECTIVO DE UN ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO.
SI TIENES UN HIJO QUE ESTA ESTUDIANDO.
SI ERES PROFESIONAL Y QUIERES PERFECCIONARTE.

...BUSCA EN ESTE MANUAL, ENCONTRARS MUCHAS

RESPUESTAS QUE TE AYUDARN.

ESTOS VALIOSOS CONSEJOS SERN MUY TILES

PARA TODOS AQUELLOS QUE LOS QUIERAN ESCUCHAR.

NDICE

INTRODUCCIN
1.- HORARIOS DE CLASE
2.- NMERO DE ALUMNOS POR CLASE
3.- CONTROL DE LO APRENDIDO
4.- CANTIDAD DE INFORMACIN POR MATERIA
5.- DESARRAIGO
6.- HBITOS DE ESTUDIO
7.- CONOCIMIENTOS PREVIOS
8.- CONFLICTOS DEL ALUMNO
9.- MTODO DE ESTUDIO
10.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO
 INTRODUCCIN

Este eBook no tiene la intencin de cubrir todos los

aspectos que hacen al xito en los estudios universitarios
o terciarios.
Tiene la virtud de sealar el origen, el... por dnde
tenemos que empezar para no fracasar en el intento. Es
importante que leas ms de una vez su contenido, en
cada lectura irs encontrando los secretos sutiles que te
van a permitir diferenciar, los alumnos que abandonan,
de los que se reciben.
Toma el contenido de este Manual con mucha calma, es
bueno que lo utilices para iniciar la reflexin sobre tu
futuro, empieza YA!

EL FUTURO ES HOY

Desde el mismo momento en que ingresas en la

universidad, notas un cambio total en todos los
aspectos: horarios, exigencias de estudio, cantidad
de horas de tericos y prcticos o seminarios,
reglamentaciones ms rgidas y limitativas. Pero...lo
ms difcil... debes ejercitar la responsabilidad de tus
actos para poder cumplir con toda la tarea requerida
por las ctedras.

Sin exagerar podemos decir que:

El cambio del nivel secundario al
universitario es traumtico y si no lo manejas
en forma adecuada, puede producir el
abandono de tus estudios
10 Claves para tener xito en
el estudio
ESTAS DIEZ CLAVES, TE PERMITIRN
TENER XITO EN TU INTENTO

1. HORARIOS DE CLASE:

El primer gran cambio corresponde a los horarios: los

alumnos deben concurrir a clase, con variada frecuencia
y cantidad de horas, por ejemplo, cul es la diferencia:

NIVEL MEDIO O SECUNDARIO

.- El alumno va a clase por la maana o por la tarde.

.- Concurre todos los das en el mismo horario.

.- Va a clase de lunes a viernes.

.- Tiene tres meses de vacaciones (diciembre,

enero y febrero).

.- Todos los das tiene la misma cantidad de horas

de clase y los mismos horarios de descanso entre
materia y materia.

UNIVERSIDAD (Estatal)

.- Los alumnos cursan materias en cualquier horario,

pueden ser materias por la maana y/o por la tarde.

.- Puede ser que algunos das de la semana no vaya a

clase, pero que los sbados tenga que concurrir al
dictado de alguna materia.

.- No existe un horario continuo por da para el dictado

de las materias, tampoco una cantidad determinada de
horas por semana, la carga horaria puede variar para
cada materia.

.- Tiene un solo mes de vacaciones normalmente:

enero; diciembre, febrero y parte de marzo se usan para
preparar materias y rendir exmenes finales.

RECOMENDACINES:

Para poder abordar con xito este cambio tan

importante te recomiendo:
Realizar ya mismo un plan de corto plazo, este tipo de
Plan tiene una duracin de una semana, en l tendr que
definir:

1.- Todos los horarios en que debe concurrir a la

facultad para cursar las materias, (tericos y prcticos).

2.- Cuntas horas y en qu horario por da realizar los

descansos, especialmente el descanso nocturno.

3.- Definir el horario en que realizar las cuatro

comidas: desayuno, almuerzo, merienda y cena.

4.- Definir los das y en qu horario se dedicar al

descanso y esparcimiento.

5.- Si practica algn deporte (muy recomendable),

tendr que definir los das y en qu horario.

6.- Si tiene algn pasatiempo como escuchar msica,

ver pelculas, ver TV, etc. Tendr que definir das y horas.

Con toda esta informacin debe confeccionar un

cuadro con las actividades y en qu momentos las va a
realizar, da por da, de lunes a domingo.
Le puedo asegurar que si cumple con este plan
semanal (todas las semanas), usted se sentir dueo de
su tiempo y no tendr la desagradable sensacin que el
da debera tener 48 horas en lugar de 24.
 2. NMERO DE ALUMNOS POR CLASE:

Si bien este punto parece no tener importancia, s la

tiene y mucha, es ms, en muchos casos es causal de
abandono de los estudios universitarios, veamos dnde
estn las diferencias:

NIVEL MEDIO O SECUNDARIO:

.- Cada curso es de pocos alumnos por lo general 30

alumnos.

.- Por ser un grupo reducido de alumnos se conocen bien

y establecen fuertes lazos de amistad y cooperacin.

.- El profesor de cada materia tiene un contacto directo

con cada alumno, se forma una idea clara de sus
conocimientos y capacidades.

.- Existe una relacin estrecha entre los alumnos,

normalmente muchos de ellos continan juntos fuera del
establecimiento educativo haciendo deportes,
esparcimiento, trabajos relacionados con el estudio, etc.

.- Es comn encontrar grupos de alumnos que, terminado

este perodo de estudio (los de mayor afinidad entre s),
continen con la amistad para toda la vida.

UNIVERSIDAD:

.- En cualquier establecimiento educacional de nivel

superior, en los primeros aos normalmente el nmero de
alumnos por clase terica es superior a 100, pudiendo
llegar a 200, 300 o ms.

.- Por ser clases tan numerosas, al profesor le resulta casi

imposible tener contacto directo con cada uno de ellos.

.- Los alumnos del nivel universitario normalmente son de

distintos lugares geogrficos, no viven todos en la misma
ciudad, por esta razn, el grupo humano de las clases es
heterogneo y de difcil integracin.

.- Los alumnos del interior tienden a agruparse por su

lugar de origen, no por la carrera que estn estudiando.

.- Normalmente los alumnos sienten que son un N de

alumno, la relacin con la institucin es fra al igual que
con sus compaeros de estudio.

RECOMENDACINES:

Esta situacin es difcil y compleja debido a que el

alejarse del lugar de origen puede afectar en forma
intensa a los alumnos.
Dado que este tema es complejo, la recomendacin es
algo simplista y paliativa, de ninguna manera pretende
ser LA SOLUCIN

Para enfrentar este problema yo te recomiendo:

1.- En las clases tericas debes sentarte en la primera fila,

o bien no ms alejado de la segunda, stas son las filas
que normalmente observa y tiene presentes el profesor
cuando dicta la clase terica.

2.- Es importante que el profesor te tenga visto en las

clases tericas, dado que en el momento del examen
final, tendr otro tipo de contemplacin con los pequeos
olvidos o fallas que tengas (a todos los profesores les
gustan los alumnos que se interesan por su materia).

3.- Te recomiendo que leas el tema que va a desarrollar el

profesor en el terico antes de ir a clase, preprate
alguna pregunta de fondo para que el profesor la
responda, de esta forma aumentar la interaccin con el
docente y te tendr ms en cuenta.

4.- Trata de hacer amistad o buen compaerismo con los

alumnos que mejor rendimiento muestran en sus
estudios, intenta estudiar parciales o finales con ellos,
esto genera un grupo solidario y competente, te hace
sentir seguro y no te sientas solo en tu intento.

5.- Trata de asistir a todas las clases tericas y sentarte

junto a los mismos alumnos, esto va generando cierta
relacin que lentamente se va consolidando dentro de la
facultad y fuera de ella.
 3. CONTROL DE LO APRENDIDO:

Un tema que siempre genera polmica es el control

que ejerce el profesor sobre los conocimientos que posee
cada alumno, (examen).
En el nivel medio y/o en las ctedras del nivel superior,
es normal que los alumnos ante un fracaso en un examen
parcial o examen final, echen la culpa al profesor o la
ctedra, les cuesta asumir la propia responsabilidad por
el mal desempeo realizado.
Pero... existen diferencias muy importantes respecto a
los dos niveles de educacin, estar preparado para estas
diferencias es determinante para el xito de cada alumno.

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Debido a un contacto casi personal con cada

alumno, el profesor no solamente los puede evaluar
mediante un examen, sino que puede tener una idea muy
concreta del grado de conocimientos de cada uno,
fundamentalmente por su participacin y respuesta en
cada clase.

.- La tarea de evaluacin en un grupo chico es simple,

el profesor puede realizar mini-pruebas y estar
permanentemente informado del grado de conocimiento
que tiene cada alumno.

.- Cuando los docentes estn reunidos en la sala de

profesores, realizan comentarios y se consultan sobre el
rendimiento de los alumnos de cada clase. Esto completa
el panorama que tiene el profesor de cada alumno.

.- Resulta casi increble que los alumnos en el nivel

medio desaprueben materias, el grado de exigencia
respecto al volumen de informacin que deben manejar
en este nivel de instruccin, debe ser un 5% de lo que
luego tienen que aprender por materia en el nivel
superior.

.- Es muy difcil que los profesores del nivel medio,

cometan una equivocacin o una injusticia respecto del
grado de conocimiento que posee cada alumno.
 NIVEL UNIVERSITARIO:

.- El sistema de evaluacin puede ser de dos tipos:

1 - Materias que se cursan por promocin.
2 - Materias que se cursan anuales.

1- El sistema de cursado por promocin es una forma

muy conveniente y recomendable para aprobar cada
materia, algunas ctedras adoptan este sistema.
En esta forma de cursado el alumno tiene que estudiar
en forma intensiva un semestre, si aprueba los parciales,
al terminar de cursar, tiene aprobada la materia y no debe
rendir examen final.
2- Para las materias que tienen un rgimen anual de
cursada, el requerimiento de estudio durante el ao es
menor pero se deben rendir exmenes parciales y finales.

.- Lo normal en materias anuales es el examen final al

terminar de cursar la materia. Normalmente el alumno
tiene un plazo de dos aos para rendir este examen.

.- Los exmenes finales son multitudinarios, en

algunas carreras pueden ser 100 o ms los alumnos que
rinden en una sola fecha; debido a esta congestin, es
normal que existan dos o ms profesores tomando
examen; si usted rinde en estas condiciones, es muy
probable que sea la primera y nica vez que los vea.

.- Los exmenes finales normalmente tiene una parte

prctica y una terica, si el alumno aprueba la prctica
pasa a la terica, esta parte del examen puede ser oral o
escrita.

RECOMENDACIONES:

1.- La evaluacin (examen) es el momento crucial para

cualquier alumno, es la hora de la verdad, tiene que
demostrar que estudi y sabe la materia, por esta razn
es indispensable que utilice un buen Mtodo de Estudio
para estudiar y aprender, de esta manera adquiere un
nivel de conocimientos que le permite sentirse seguro y
estar a tono con la exigencia de conocimiento.
 2.- El momento de evaluacin es un trance muy
especial. Los nervios juegan un papel decisivo en esta
circunstancia, las dos razones o causas de ese probable
estado de tensin son:

A- No estudi lo suficiente (toda la materia).

B- No est preparado emocionalmente para el acto de

evaluacin.

A- Si no estudi toda la materia, se puede deber a ms

de una causa:

a.- No le dedic el tiempo suficiente.

b.- Le cost ms de lo previsto comprender y memorizar

los contenidos.

c.- Le quedaron partes sin comprender.

d.- No est organizado con los tiempos y horarios y

finalmente...

e.- Por falta de un buen Mtodo de Estudio no pudo

aprender con facilidad.

Cualquiera sean las causas, llegar al momento del

examen con mucho miedo, (pensando que pueden
examinarlo sobre lo que no estudi y por lo tanto no
sabe), esto le genera una fuerte ansiedad que empeora
las cosas. Ms miedo ms ansiedad, ms ansiedad
menos recuerda

B.- Puede darse el caso de que usted se haya

preparado bien y que, por miedo al profesor o al
examen mismo, se ponga nervioso/a, esto evita que
recuerde convenientemente lo que ha estudiado. Para
este caso particular tendr que entrenarse
emocionalmente mediante un ejercicio de visualizacin,
este ejercicio tiene que reproducir el momento del
examen, lo tiene que realizar 15 das seguidos hasta la
fecha de examen (inicia 15 das previos a la fecha de
examen), lo puede encontrar en el Manual Prctico N
2 Qu hacer antes durante y despus de un examen.
 4.-CANTIDAD DE INFORMACIN POR
MATERIA:

Como ya dijimos, las exigencias que poseen las

materias del nivel superior son mucho mayores que las
del nivel medio: el alumno debe enfrentar importantes
volmenes de informacin que tiene que estudiar y saber,
si no usa un buen Mtodo de Estudio , puede fracasar en
su intento de aprender y aprobar.

Algunas diferencias en la cantidad de informacin son:

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Los contenidos de cada materia son simples y de

fcil comprensin.

.- El volumen de informacin que debe aprender el

alumno normalmente no supera las 100 pginas.

.- Es muy comn ver a los alumnos estudiar de los

apuntes que dicta el profesor en la clase.

.- Por lo que se pudo apreciar, los apuntes de clase no

superan las 100 hojas de carpeta.

.- Si el material que el alumno usa para estudiar es el

apunte, este se comportara como un resumen de los
contenidos, si el alumno usa un libro o manual para
estudiar la informacin que debe aprender se puede
duplicar o triplicar.

NIVEL UNIVERSITARIO:

.- Normalmente, el nmero de materias por ao es de 6

o ms; en algunas carreras se cursan tres el primer
semestre y tres el segundo (cuando son por promocin),
si son materias anuales se cursan las seis en los dos
semestres.

.- Una materia normal de este nivel tiene 500 hojas

(1000 pginas, las hay de muchas ms), he visto materias
de 2000 hojas (4000 pginas).

.- Si el contenido de cada materia es complejo,

requiere una adecuada estrategia para comprender y
luego aprender.

.- La forma de evaluacin es ms exigente (examen

final), para estar seguros de aprobar tiene que aprender
todos los temas del programa de estudio.

.- En este nivel, lo normal es usar libros o manuales, el

apunte se toma como una gua, es un material peligroso,
puede tener errores importantes y producir un fracaso
en el examen.

RECOMENDACIN:

1.- Si usted est cursando estudios secundarios o de

nivel medio, le recomiendo que, a partir de este momento,
trate de estudiar todas las materias por libros o manuales
(siempre el material recomendado por el profesor).

2.- Si es alumno universitario descarte de plano los

apuntes, utilice los libros de los autores recomendados
por cada ctedra, el apunte lo debe usar como una gua
de temas explicados en las teoras; debe buscar en ellos
informacin y chismes de la materia que son comentados
por el profesor cuando dicta la clase terica.

3.- Si eres alumno universitario y quieres primero

terminar tus estudios y luego ser un profesional co
Mtodo de Estudio para estudiar y aprender, de lo
contrario, puedes caer en el desnimo y llegar hasta el
punto en que decides el abandono de tus estudios.

5. DESARRAIGO:

Existe un nmero importante de alumnos que dejan su

ciudad de origen para estudiar en las universidades de
grandes ciudades. En la ciudad de La Plata, se calcula
que aproximadamente de un 50% a 60% de los alumnos
procede de otras localidades.
 Irse del lugar de origen produce desarraigo que en
muchos casos el joven estudiante no puede tolerar;
extraa mucho a sus seres queridos. Esta situacin,
finalmente, determina el abandono de los estudios y
decide el retorno junto a sus familiares, (he visto muchos
casos relacionados con esta problemtica).
Hay que reconocer que no es simple ni fcil para los
alumnos que emigran, aprender a vivir solos, enfrentar
los problemas cotidianos que antes los resolva la mam
y el pap. Ese alejarse de su familia, de los amigos,
lugares de esparcimiento, etc.), los afecta hasta las fibras
ms profundas y sensibles y si no logran adaptarse a
esta nueva etapa de sus vidas, terminan claudicando es
decir, desisten del sueo de ser profesionales.
En este caso, no vamos a diferenciar los niveles de
estudio, dado que los alumnos del interior, van a tener
problemas similares a los de la gran ciudad.

Es muy difcil plantear una recomendacin general

para esta problemtica; cuentan los sentimientos y
cuando interviene lo afectivo, no acta la razn; no
obstante, me voy a animar y voy a dar un panorama de lo
que estimo ms conveniente.

RECOMENDACIONES:

1.- El alumno que decide estudiar en otra ciudad, debe

analizar primero todas las alternativas educativas en
lugares donde existen familiares suyos, incluso pueden
ser lejanos.

2.- De ser posible, en el nuevo lugar de estudio, trate

de vivir junto a sus hermanos, primos o compaeros de
su lugar de origen, as tendrn cosas comunes para
recordar, dialogar y compartir.

3.- Tiene que tomar conciencia de que el nuevo estado

de libertad le exige mayor responsabilidad, normalmente
el nivel universitario no lo obliga a concurrir a clase, es
usted el que debe organizar su vida para cumplir con las
exigencias de cada materia.

4.- Le recomiendo que organice adecuadamente el

esparcimiento, por ejemplo, cumpleaos, fiestas, salones
de baile, etc. los debe dejar slo para los fines de semana
y no para los das hbiles (de lunes a viernes).

UNA HISTORIA REAL:

Puedo relatar muchas historias reales de desarraigo, pero sta es
la ms reveladora y como, es la que ms cario le tengo, la quiero
compartir.
Es la historia de una joven llamada Mariana; reside en una ciudad
del interior de la provincia de Buenos Aires. A los 18 aos termina
sus estudios secundarios y sufre un fuerte enamoramiento, tan
fuerte, que rompe los lazos familiares y parte hacia la ciudad de La
Plata tras el amor de su vida. En un primer momento, su familia se
opone pero ella siguiendo los dictados de su corazn parte de todas
maneras; esta joven decide estudiar una carrera universitaria, (en
realidad es una buena excusa para justificar la aventura de venir a
vivir junto a su novio en ciudad de La Plata).
Pasa el tiempo... algo ms de dos aos de noviazgo donde parece
que todo est bien y ambos disfrutan plenamente de esta relacin,
los estudios de esta joven marchan razonablemente bien, pero,
ocurre un hecho imprevisto y fortuito que relaciona al novio con otra
joven, luego de un lento proceso de deterioro de la relacin, l decide
romper con Mariana y relacionarse con la otra pareja.
Mariana tiene un profundo sentimiento de amor hacia este joven,
sufre un fuerte desengao y queda sumida en llanto y angustia por
un largo periodo de tiempo (algo ms de un ao), viendo que la
ruptura no tiene solucin, decepcionada y mal herida, Mariana decide
recomponer su vida, para ese entonces los estudios en la
universidad terminan mal.
Si bien sus padres le pueden costear su estada y estudios,
debido a su crisis amorosa y su mal desempeo en la universidad
genero nuevas desavenencias por problemas econmicos, por esta
razn, Mariana decide buscar un empleo y hacer frente a sus gastos.
El alejamiento inicial y la fuerte polmica con su familia, se va
diluyendo con el tiempo, lentamente se restablecen los fuertes lazos
afectivos que existan antes de su partida.
Mariana es una joven inteligente, honesta, servicial, responsable
con su trabajo, competente, buena persona, en fin posee todas las
cualidades para tener xito, pero ha enfrentado dos problemas muy
serios: su herida afectiva que cuesta cicatrizar, ese vaco afectivo la
afecta mucho y cada da que pasa extraa ms a su familia.
Luego de realizar algunos intentos, este vaco afectivo nunca lo
ha podido llenar; en los ltimos perodos que reside en la ciudad de
La Plata, para aliviar esta crisis de afecto, se vuelca de lleno a su
familia, mantiene una permanente y fluida comunicacin con su
mam, hablan por TE hasta tres veces por da.
Si bien Mariana siempre ha luchado con sus malos hbitos de
estudio (no tiene disciplina con los horarios especialmente con los
de estudio), la carrera que ha iniciado est bien encaminada, en su
trabajo las cosas marchan muy bien,...Pero... le cuesta mucho
sobrellevar las largas noches, se siente muy sola, temerosa, necesita
amor, cario y afecto que en ese momento no tiene
La historia tiene un desenlace que usted lector ya intuye: Mariana
luego de vivir en la ciudad de La Plata 5 largos aos, decide volver a
su ciudad natal, hoy vive junto a sus padres y hermanos, por lo que
me pude enterar, se encuentra muy feliz de haber retornado junto a
sus seres queridos.
Conclusin: No basta con ser inteligente, tener deseos, estudiar
lo que a uno le gusta y poseer buenas aptitudes y capacidades;
superar los problemas afectivos y el desarraigo es un impedimento
que no es fcil de superar, existen muchos jvenes de ambos sexos
que pasan por este difcil trance y como Mariana, no logran
sobrellevarlo esta historia es ms comn de lo que todos
imaginamos.

6. HABITOS DE ESTUDIO:

Si quiere obtener xito en los estudios universitarios

los buenos hbitos de estudio son una cualidad clave, es
ms, es muy difcil que pueda obtener buenos resultados
si carece de esta aptitud.
El buen hbito de estudio no se trae de nacimiento, se
debe adquirir y para poder adquirirlo, se deben hacer una
serie de acciones que lo posibiliten y desarrolle.

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Debido a la pobre exigencia de estudio, el alumno

con muy poco estudio cumple con los requerimientos de
cada materia, no tener buenos hbitos de estudio no es
determinante y no es un impedimento para que pueda
aprobar todas las asignaturas.

.- Es normal que el alumno no tenga horarios para sus

actividades, por ejemplo, estudiar, esparcimiento,
comidas, etc., hace todo cuando tiene ganas.

.- Es tambin bastante normal que estudie en cualquier

lugar por ejemplo: en su pieza, comedor, cocina, patio,
casa de un compaero, etc.

.- Con seguridad dedica muchas horas al

esparcimiento y poco y nada al estudio.

NIVEL UNIVERSITARIO:

.- Debido al nivel de exigencia de conocimientos que

plantea cada ctedra, para permitir el cumplimiento de
esta, tiene que poseer un buen hbito de estudio, sin l
resultar casi imposible realizar y cumplir con la tarea
impuesta.

.- Si el alumno es del interior, las situacin es ms

complicada, dado que no existe la mam para hacer las
tareas domsticas: tendr que limpiar la casa, hacer la
comida, realizar los mandados, lavar la ropa, etc., tareas
que se agregan a la de concurrir a la universidad para
cursar las materias y estudiar.

.- Un buen hbito de estudio facilita las cosas, el

alumno no se resiste a realizar todo lo que debe hacer, lo
ejecuta en piloto automtico, obtiene una elevada
eficiencia con el manejo de los horarios, especialmente si
dispone de poco tiempo para estudiar.

RECOMENDACIONES:

Estas recomendaciones tiene que tomar muy pero

muy en cuenta. Si quiere tener xito en sus estudios...
BUENO... LE ASEGURO QUE PUEDE... Pngase en
marcha con las siguientes recomendaciones y los
resultados lo asombrarn:

1.- Estudie siempre en el mismo lugar, sea en su pieza

o donde usted quiera, pero siempre debe ser el mismo.

2.- Estudie todos los das, cuando cursa durante el ao

de 2 a 3 horas por da, en pocas de exmenes de 7 a 9
horas por da, insisto estudie TODOS LOS DAS

3.- Estudie con Mtodo de Estudio , siempre con el

mismo, no cambie todos los das la manera que tiene de
aprender.

4.- Estudie siempre con los mismos horarios, haga un

plan de corto plazo y cmplalo contra viento y marea.
Si usted cumple con estos cuatro puntos, al cabo de 15
das desarrollar un poderoso hbito de estudio, no
podr creer los resultados obtenidos ni usted ni sus
compaeros de estudio.

7. CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Todos conocemos y aceptamos la crisis por la que

est pasando el nivel secundario o medio, es un
problema general, sin exagerar en todos los pases del
planeta y no es una caracterstica de un pas
determinado.
Qu podemos detectar a simple vista:

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- La cantidad de conocimiento que poseen los

alumnos al terminar este ciclo de estudio, en general es
muy pobre, de ninguna manera se adecua a los
requerimientos del nivel superior de estudios.

.- Existe una tendencia generalizada de los profesores

de nivelar hacia abajo, esto quiere decir que, la cantidad
de conocimientos transmitidos est de acuerdo con los
alumnos ms lentos y atrasados, sea por impedimentos
intelectuales o por que no estudian, el resultado final es:
un empobrecimiento general de conocimientos que
posee cada uno de los alumnos de la clase.

.- En el nivel Secundario o Medio, no se actualizan

regularmente los contenidos de cada materia, como
agravante, los profesores no perfeccionan los
conocimientos que poseen sobre la materia que dictan.

NIVEL UNIVERSITARIO:

.- Los contenidos de cada materia, en casi todas las

ctedras, es actualizado todos los aos por los docentes
que dictan las materias.

.- Normalmente, los docentes desarrollan tareas de

investigacin dentro de la universidad; en otros casos,
trabajan en la actividad privada o pblica, las tareas
desarrolladas los impulsa a realizar una actualizacin
permanente de las especialidades que dictan.

.- Si bien no es bueno el mtodo de enseanza usado

por la mayora de los docentes universitarios, (son clases
pasivas tipo conferencia con un expositor), esta forma de
actuar tiene un atenuante: el nmero elevado de alumnos
por cada clase terica.
A partir de tercer ao el nmero de alumnos se reduce
y los profesores pueden realizar en forma ms eficiente
su tarea docente.

RECOMENDACIN:

Cuando el alumno posee pocos conocimientos previos

le resulta ms complicado y difcil estudiar y aprender; no
comprende, en realidad no es un problema de inteligencia
ni de aptitud intelectual, es un impedimento de
capacitacin y conocimientos adquiridos, es una falencia
del nivel medio.
Estas cinco recomendaciones son un paliativo que
permite recuperar, en alguna medida, el tiempo perdido.

1.- Durante poca de cursada de materias, le propongo

que estudie todos los das a medida que se van dictando
las materias, es mucho ms simple aprender de esta
forma, dedicndole un corto perodo de tiempo todos los
das a cada materia; luego al tener que estudiar para el
examen final, resultar ms sencillo.

2.- En todos los casos y para todas las materias, utilice

para estudiar libros o manuales (los recomendados por la
ctedra), tenga mucho cuidado con los apuntes
especialmente si no son suyos, (de compaeros de
estudio).

3.- Los conocimientos del estudiante del nivel medio

son pobres, la comprensin de textos ser un problema
de difcil solucin, (cuanto menor informacin exista en
su memoria tendr menor comprensin de lo que intenta
aprender), recuerde siempre: SI NO COMPRENDE NO
APRENDE.
 4.- Para solucionar el problema de comprensin, no
existe otra alternativa que utilizar un adecuado Mtodo de
Estudio, este mtodo tiene incluida una estrategia para
comprender con mayor facilidad.

5.- A los alumnos del nivel medio o secundario no los

capacitan en metodologa de estudio, la consecuencia
final es: un pobre conocimiento residual de todo lo que
aprende. Para solucionar este problema te proponemos
un Mtodo de Estudio que se adapta a los requerimientos
del nivel universitario.

Ver Ms Info

8. CONFLICTOS DEL ALUMNO:

Es interesante sealar que a la edad de 18 - 22 aos,

los jvenes pasan por una fuerte crisis, esta etapa es muy
conflictiva, porque tienden a reaccionar en forma simple,
son impulsivos, emocionales, audaces, irresponsables,
desorganizados, irreflexivos, poco realistas, en fin... son
formas de pensar y actuar propias de esa edad; esas
maneras de ser, les ocasiona permanentes conflictos con
el estudio y con el medio social que los rodea.

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Los alumnos son totalmente irresponsables.

.- Les interesa muy poco estudiar y aprender.

.- Normalmente piensan en divertirse y pasarla bien.

.-Son muy poco comunicativos, los padres tienen que

adivinar qu es lo que les est pasando por la mente.

.- Normalmente entran en conflicto con los padres por

el problema de la libertad de accin; se sienten grandes e
independientes, en esa lucha interior donde se debaten
con su familia quieren y no quieren ser independientes y
grandes, bueno... en realidad por el temor a ser grandes
quieren la proteccin de los padres y seguir dependiendo
de ellos.

NIVEL UNIVERSITARIO:

.- Siguen los conflictos con los padres; es muy

probable que se profundicen estos enfrentamientos.
Estos enfrentamientos los afectan y los perturban
continuamente y ante esta difcil situacin, ellos
desconocen cmo manejarla.
.- En este perodo de edad, casi seguro que se produce
un enamoramiento fuerte hacia otra persona, por la poca
experiencia de convivencia que tienen, se generan
conflictos de pareja, este es otro de los conflictos que
produce perdida de concentracin y se considera grave.

.- Es tan importante este tema, que Luis Demattia ha

escrito un Manual Prctico que trata la deteccin de
conflictos, la evaluacin, y la resolucin. Ver Ms Info.

RECOMENDACIN:

Trate de simplificar para comprender, tiene que

aislarse durante un perodo de tiempo para reflexionar
sobre sus conflictos. Es bueno que analice con
detenimiento; los puntos siguientes lo van a ayudar a
clarificar sus pensamientos.

1.- El primer paso importante es, detectar la existencia

e identificar los distintos conflictos que hoy lo afectan.

2.- Una vez detectados, analizar qu alternativas de

solucin tiene cada uno de los conflictos.

3.- Si la solucin es factible o viable, la recomendacin

es simple: debe actuar inmediatamente.

4.- Si el conflicto es familiar, le recomiendo la receta

mgica: EL DIALOGO, esta manera de proceder es
infalible y propia de persona madura; trate de llegar a un
acuerdo razonable que sea conveniente para ambas
partes. Acostumbre a perdonar y ponerse en el lugar de la
otra persona.
 5.- Si tiene conflicto con el novio o novia, tambin,
mucho dilogo es conveniente, trate de llegar a un
acuerdo, busque todas las formas y maneras posibles de
conciliar los intereses particulares, si pese a todo, no hay
acuerdo y armona en la relacin, lo conveniente es
buscar otra pareja. Si quiere estudiar y tener xito en el
estudio, tiene que desprenderse de este tipo de conflicto
debido a que es muy perturbador.

9. METODO DE ESTUDIO:

Como ya lo expresamos anteriormente, no es ninguna

novedad que los alumnos que terminan el secundario e
ingresan a la universidad, no poseen un adecuado
Mtodo de Estudio , ingresan con la estrategia del
aprendizaje memorstico, repiten 20 veces lo mismo y
luego de martirizar el cerebro, logran memorizar la
informacin; por esta simple razn, tienen serios
problemas para saber cmo abordar el importante
volumen de informacin que las ctedras les exigen en
cada materia, (por ejemplo, estudiar y aprender 1.500
pginas).
Esta introduccin es suficientemente reveladora, las
palabras no son tan importantes como los hechos, y los
hechos muestran que, un 95% de los alumnos no sabe
cmo estudiar y aprender. Las estadsticas, expresan que
slo obtiene el ttulo o llegan a recibirse un promedio del
12% al 15% de los alumnos que ingresa en la universidad,
resumiendo: de cada 100 alumnos que ingresan, se
reciben un promedio de solo 12 a 15.
Este dato es una simple muestra del estado actual de
cosas, (no es un problema actual, viene de largo arrastre
pero lamentablemente, nada se est haciendo para
corregirlo).

RECOMENDACIN:

El Mtodo de Estudio que te proponemos fue

desarrollado especialmente para alumnos universitarios,
qu quiere decir esto, con el mtodo propuesto puedes
estudiar y aprender grandes volmenes de informacin.
Hace 16 aos que estoy estudiando este tema, te puedo
asegurar que no existe otro mtodo tan eficiente como
este, todo lo que he visto es para pequeos volmenes
de informacin (alumnos secundarios), de ninguna
manera, cubren las expectativas y requerimientos del
nivel universitario.

Qu puedes aprender con este valioso Mtodo de

Estudio?:
. Aprendes a elaborar redes lgicas de conocimiento.
. Te entrenas en la forma ms poderosa de recordar: Memoria Visual.
. Entrenas tu concentracin a nivel mximo.
. Practicas y aprendes los secretos de Oratoria.
. Aprendes a Organizar el tiempo, y a concretar todo lo que deseas.
. Controlas tu estrs, entrenndote emocionalmente.
. Desarrollas excelentes hbitos de estudio.
. Controlas tu Salud, sin salud no hay aprendizaje, estrategias bsicas.
. Aprendes a prepararte para tener xito en los exmenes.
. Elaboras un Plan para compensar el olvido y as obtener buenas notas.
. Aprenders a desarrollar una fuerte autoestima = xito.
. Terminas tus estudios cuanto antes, ganars mucho dinero.

Si quieres ms informacin sobre este importante

tema, podes comunicarte directamente conmigo a mi e-
mail particular: luis@metododeestudio.com

Quiero decirte, una vez ms, que estoy a tu disposicin

para cualquier duda que tengas y desees consltame,
estoy para ayudarte, espero tu e-mail de consulta.

10.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO:

Y llegamos al ltimo punto importante de este manual:

trata la correcta administracin y el uso eficiente del
tiempo.
Cuando fui alumno escuchaba las quejas de algunos
de mis compaeros, decan: realmente no me alcanza el
da, no puedo estudiar todas las materias, no llego...
Tambin lo escuche durante mis 20 aos de docente
en la universidad, alguno de los alumnos que tuve decan
lo mismo.
En realidad no es que el tiempo sea escaso, la realidad
es que se hace una incorrecta utilizacin del mismo.

Si observas el programa del curso de Mtodo de

Estudio Online!, podrs ver que se le asigna una
preponderante importancia a la programacin del tiempo,
se plantea la elaboracin de planes de distinto tipo y
aplicacin, por ejemplo:
Planificacin del estudio y el descanso,
Planificacin de una materia completa,
Planes de corto, mediano y largo plazo,
Plan para compensar el olvido.
Como ya expresamos anteriormente, los alumnos
secundarios provienen de un sistema de estudio y
aprendizaje que no requiere de grandes esfuerzos para
aprobar todas las materias, por esta razn, no perciben la
necesidad de planificar el tiempo pero cuando ingresan
en la universidad, las exigencias cambian drsticamente,
la
Organizacin del Tiempo se vuelve indispensable.

COMENTARIO FINAL SOBRE LOS 10 PUNTOS

ANTERIORES:

Los puntos anteriores, son una parte importante de la

problemtica que enfrentan los alumnos secundarios
cuando ingresan en la Universidad, tambin es una
problemtica de los que estn estudiando en aos
superiores. Plantear una solucin general y definitiva a
todos stos temas no es algo posible, algunas soluciones
son muy personales y pueden ser enfocadas de distinta
manera; cada persona debe encontrar la respuesta que
ms se adecue a sus posibilidades, forma de pensar y de
ser.
No obstante, si usted analiza meticulosamente el
contenido de este eBook y adems acepta el desafo que
este valioso manual le propone, le aseguro que los
resultados no se harn esperar, aprender mediante una
nueva forma de pensar y de actuar le dar satisfaccin y
felicidad
 PALABRAS FINALES DEL AUTOR:

Al poner en prctica estas enseanzas, debes recordar

que no ests solo, yo voy a estar siempre a tu lado para
ayudarte, no dudes en enviarme un e-mail y preguntar lo
que sea, con mucho gusto responder a tus preguntas.

Es mi deseo que alcances el mayor

de los xitos con tus estudios

Luis A. DEMATTIA

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titular, bajo las sanciones establecidas por las leyes nacionales e internacionales, la
reproduccin parcial o total de este ebook por cualquier medio o procedimiento, la
trascripcin, extraccin de texto o imgenes, bajo ninguna circunstancia o finalidad.

Ing. Luis Alberto Demattia

Especialista en Mtodo de Estudio
Buenos Aires - Argentina
Telfono particular: +54 02214891290
e-mail particular: luis@metododeestudio.com
http://www.metododeestudio.com
Puedes distribuir este eBook con absoluta libertad, entre tus compaeros, amigos,
conocidos y parientes, sin modificar, cambiar, agregar, alterar, transcribir o extraer textos o
imgenes de cualquier tipo, bajo ninguna circunstancia, finalidad o destino.