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El bullying
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1. Introduccin
2. Qu es el bullying?
3. Tipos de bullying
4. Comportamiento del agresor y de la vctima
5. Cmo prevenir el bullying
6. Qu deben hacer los maestros
7. Objetivo del bullying
8. References

Introduccin
Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre los nios, muchos
padres de familia han vivido esa experiencia entre sus hijos, sin saber que decir y como actuar,
ya que no estn informados y reaccionan de una manera no muy acertada para los que lo
sufren. Los jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos tambin sufren o tienen
problemas en su hogar o en algn otro lugar y piensan que realizando este acoso desquitan su
enojo.

Qu es el bullying?
El bullying es una palabra que proviene del vocabulario holands que significa acoso.
Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero debido al incremento alarmante en los casos
de agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos estudiantes a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se est hablando ms del tema.
El bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de la sociedad o
respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia ms en los varones. El agresor
acosa a la vctima cuando se encuentra solo, en los baos, en los pasillos, en el comedor, en el
patio. Por esta razn los maestros muchas veces no se dan cuenta del dao que est ocurriendo
con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una
situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar grandes daos a la vctima, ya sean
emocionales o fsicamente.
Esta prctica que se vuelve frecuente en otras partes del mundo se est adaptando en la
tecnologa dando como resultado el cyber bullying, en pocas palabras es el acoso a travs de
Internet especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos.

Tipos de bullying
Sexual: Es cuando se presenta un asalto, induccin o abuso sexual.
Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye entre otros.
Verbal: Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia a la vctima.
Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin, chantaje, manipulacin y
amenazas a la vctima.
Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una pelea en contra del acosado.
Causas y consecuencias del bullying:
Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de abuso
en la escuela o en la familia.Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por
los adultos.Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros que lo atacan o
porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante
un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre,
divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez
porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus
actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden
generar un comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes.
En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto; humillacin,
amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.
Consecuencias para el o los agresores: Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la
persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que
ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros.
Consecuencias para la vctima: Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters
por los estudios lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente
algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se quitan la vida.

Comportamiento del agresor y de la vctima


Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello
tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos.
El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas
y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios.
Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.
Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.
No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.
Comportamiento de las vctimas del bullying
Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lgicamente se
sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede
llevarlo a consecuencias devastadoras.
El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en
actividades de la escuela.
Se presenta un bajo rendimiento escolar.
La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden ms dinero
para cubrir chantajes del agresor.
En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.
Cmo debe actuar un nio que es acosado:
No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende, as que no le des
esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese
momento.
Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches.
Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza.
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te
pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para ti.
Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando
Debes saber que NO ests solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan, acrcate a
ellos seguramente te ayudarn.
Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso acta de esa manera;
no por eso vas a permitir que trate as.

Cmo prevenir el bullying


La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la
construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos,
comedores, etc.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de
acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se
sugiere la colocacin de un buzn.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el
bullying.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy
inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa.
Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos stos
influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin deben ser
ms consientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los nios,
vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple
broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso
no se repita.
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios a partir de ella el nio
aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en casa;
evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado
permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas
agresivas.

Qu deben hacer los maestros


Identificar a la vctima y el agresor.
Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el nio presenta dificultad
para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos,
llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin vigilancia,
seguramente se encontrar con el chico que lo esta acosando.
En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y
agresiones, revselas.
Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden darle
informacin valiosa.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan
ser atendidos y tratados.
Como deben actuar los padres ante un hijo acosador
Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.
Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale el
porqu de su conducta.
Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, donde
est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no
permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las mediadas
que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera.
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar sus
insatisfacciones y frustraciones sin agredir.
Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya
hecho dao.
Qu hacer si la vctima es mi hijo?
Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti , asi l se sentir cmodo al hablar
contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo.
Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.
Si efectivamente comprobaste que lo estn acosando, mantn la calma y no demuestres
preocupacin, el nio tiene que ven en tu rostro determinacin y positivismo.
Compromtete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que l no es el culpable de
esta situacin.
No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto
empeorara ms la situacin, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente
a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.
Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la direccin de la escuela para
ponerlos al tanto de lo que est ocurriendo, pdeles su cooperacin en la resolucin de los
hechos.
Si tu hijo se encuentra muy daado emocionalmente por toda esta situacin, busca la
asesora de un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jams te olvides que
la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

Objetivo del bullying


El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar,
amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener algn
resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar,
someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores como un patrn
predominante de relacin social con los dems.
Caractersticas de un agresor
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno
de la personalidad grave presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva.
Los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les
puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los
derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para
ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa
de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo.
Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.
Un ejemplo de esto sera:
El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos
adquiridos. Ni respetar, ni empalizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus
frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le
haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.

References
http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying 28.sep.2011 3:30pm.
http://www.peques.com.mx/bullying.htm. 28. Sep. 2011 5:22pm.
Autor:
Sofia Juarez Tovar

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El bullying: Violencia escolar en instituciones educativas pblicas y privadas de Baja California

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Resumen

Introduccin

Bullying

Caractersticas del bullyiing

Antecedentes del bullying

Influencia de los medios de comunicacin

Acciones de los niveles de gobierno

Casos en baja california

Mtodos y materiales

Resultados

Conclusiones
Referencias

RESUMEN

La convivencia juvenil en instituciones de educacin superior en la Republica Mexicana, en los


ltimos 20 anos ha sido muy difcil y compleja. Esto ha repercutido en acciones que daan a los
estudiantes de nivel secundaria y preparatoria, ocasionando tanto un deterioro en la salud a nivel
emocional como en lo fsico, al recibir golpes. Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde
ciertos estudiantes que no tienen un rendimiento estudiantil adecuado (alumnos irregulares), solo
van a las escuelas a generar maltrato psicolgico y danos con golpes a sus compaeros que si
tienen un beneficio para el sector educativo y la sociedad (alumnos regulares). Estos estudiantes
mal aconsejados por sus familias y la sociedad, son los causantes de un desorden poco controlable
en ciertas instituciones educativas del sector pblico y privado, llamado Bullying. En el noroeste de
la Republica Mexicana, estn ubicadas las ciudades fronterizas de Mexicali y Tijuana,
pertenecientes al estado de Baja California colindantes con Calexico y San Diego de los Estados
Unidos respectivamente. Estas ciudades son las mas pobladas en este estado, y es donde se
presenta esta actividad violenta con mayor frecuenta que las otras tres ciudades que lo
conforman: Ensenada, Tecate y Rosarito. Este fenmeno se presenta este fenmeno
constantemente, tanto en instituciones publicas como privadas, sin ser detectados en ocasiones
por las autoridades educativas o a veces si se conoce estos actos que causan un gran dao
psicolgico y fsico, pero no se toman acciones para evitarlo o reducirlo. Las autoridades estatales
confirman que el Bullying no es un problema grave, en Baja California pero existe un alto
porcentaje (62%) de adolescentes maltratados psicolgica y fsicamente y atendidos por
instituciones mdicas particulares y publicas, que esta siendo un gasto innecesario para la
sociedad. En base informacin de padres de familia de diversas escuelas del estado, se procedi a
realizar un estudio que muestre la realidad del Bullying en las instituciones de esta zona del pas,
determinar sus causas y consecuencias graves que en ocasiones son irreparables.

Palabras clave. Bullying, maltrato psicolgico y fsico, adolescentes, sociedad


1.
INTRODUCCIN

A lo largo de nuestras vidas hemos sido participes de un fenmeno que hoy en la actualidad se le
denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da ms en el rea educativa y como todos en
algn momento de nuestra vida pasamos por esta etapa, se pueden tener algunas causas
probables de lo que es estas malas acciones de los adolescentes de nuestro pas. No es hasta hace
algunos aos que, a todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomino el nombre de Bullying
[1]. Se opto por evaluar este fenmeno de violencia escolar con toda una finalidad, de que la
sociedad se enterara e involucrara en lo que es en verdad este fenmeno e identificara cmo
abordar la situacin ya sea como vctima, victimario. Los victimarios, victimas y padres familia son
los ms afectados de la violencia en instituciones escolares, adems de personas que tienen
alguna relacin con alguien que esta pasando o ha pasado por esta situacin problemtica [2]. En
esta investigacin se evala este aspecto en las cinco ciudades del estado de Baja California
mencionadas anteriormente, y se desea enterar a la poblacin de este estado, principalmente a
padres de familia, de lo que realmente ocurre con sus hijos en los momentos en que estn en los
centros de estudio. En estos lugares es donde se supone son instituciones educativas vigiladas por
autoridades del sector educativo y se logra la formacin integral de una persona, pero en
ocasiones no ocurre esto. De las ciudades que conforman el estado de Baja California, Mexicali y
Tijuana son las de mayor poblaciones de aproximadamente 1, 000,000 y 2, 000,0000
respectivamente. Se desarrollo un anlisis descriptivo para determinar las causas principales de lo
que ocurre con los adolescentes al adoptar estas ideas provenientes de Estados Unidos y algunos
pases de Europa [3].
Figura 1. Acciones violentas entre jvenes en instituciones escolares.

Bullying

Este tema ha ido creando un impacto en la sociedad baja californiana, principalmente en los
adolescentes, ya que el comportamiento violento en los estudiantes ha ido creciendo
constantemente, y desafortunadamente cada vez a ms a temprana edad. En la mayor parte las
ocurrencias, los papas no se enteran del comportamiento de sus hijos que pueden ser las victimas
o victimarios, y son los ltimos en conocer lo que hacen sus progenitores [4]. Esto ocasiona cada
da situaciones problemticas mas diversas, hasta llegar a los golpes, y en ocasiones hasta la
muerte por brutales golpizas o por el suicido proveniente de no soportar el maltrato de sus
compaeros de clase por Bullying. La generacin de violencia entre adolescentes es un grave
factor que afecta a la sociedad bajacaliforniana que en los ltimos aos ha percibido un clima de
actos violentos en las calles y las autoridad es no han podido controlar estas acciones del crimen
organizado o personas que actan por su propia actitud. El Bullying escolar es la accin de
maltrato entre alumnos de primaria o adolescentes que tienden a generar dao psicolgico como
primera opcin como parte de comentarios ofensivos que originan en ocasiones trastornos
mentales como miedo de regresar a estudiar, nerviosismo y ya en consecuencias graves el hablar
solos y tenerle miedo a todo. Posteriormente se pasan a los golpes donde pueden ser leves aun
siendo un maltrato fsico que puede ocasionar lesiones a futuro, hasta llegar a enviar a las victimas
a centros de atencin medida u hospitales. Uno de los aspectos de inters del gobierno con el
debido respeto que se merece la sociedad mexicana, incluyendo la de Baja California, son la
aparicin de jvenes con costumbres que imitan de pandillas de Estados Unidos, los llamados
cholos. En otras ocasiones aparecen grupos de jvenes provenientes de estados de la Republica
Mexicana con tendencias de violencia, donde su nica fuente de obtencin de ingresos
econmicos es por medio de actos violentos y no les interesa en ocasiones morir. Lo que es peor
es que se llevan de la mano a adolescentes ingenuos que se creen personas con grandes
cualidades en la vida, parando en un grado mnimo en la prisin o mximo en el cementerio. Esto
sucede mucho en muchas ciudades de nuestro pas, principalmente en familias desintegradas o
con papas que solo se dedican la mayor parte del da a laborar, ya sea obteniendo grandes o pocos
ingresos y descuidan a sus hijos, sin saber que hacen y que consecuencias pueda tener donde
anden realizando actos indebidos. Uno de los actos que se observan y como muchos maestros nos
ha tocado observar son las burlas por nios que traer lentes por problemas en su vista, muletas
necesarias para caminar, la complexin delgada o con sobrepeso, son sntomas del Bullying [5].
Los maestros que tenemos conciencias en Baja California, metemos las manos para frenar estas
situaciones problemticas que posteriormente se convierten en actos mas violentos. Pero as
como habemos maestros responsables para apoyar a las autoridades gubernamentales, existen
otros que gozan con estas acciones entre nios y adolescentes. Lo peor es que entran en el circulo
de burlase de los estudiantes y en ocasiones lo hacen juntos con los compaeros de clase al
momento de la entrega de un examen o cuando se le pregunta a un alumno algn tipo de
conocimiento que no saben y le hacen burla, siendo los nios y adolescentes objeto de maltrato
de parte de sus compaeros y de maestros. Si los maestros somos concientes de la gravedad de
los efectos negativos del Bullying, apoyaremos en gran medida a los tres niveles de gobierno.

Caractersticas del Bullyiing

Este fenmeno violento que se presenta en toda la Republica Mexicana, incluyendo las ciudades
del estado de Baja California, es causado por varios factores y tiene sus graves consecuencias en la
sociedad baja californiana y los gobiernos municipales y el estatal, estando preocupados por la
presencia del Bullying en esta regin. El acoso psicolgico, fsico y sexual, son parte de las escenas
de cada da en algunas escuelas de Baja California, siendo para intimidar por medio de acciones de
abuso de poder, por estudiante mas grandes en estatura o peso que otras o por alumnos que
desean tener el control de sus compaeros de clase [6]. Los medios informativos principalmente la
Internet, permiten a los agresores, conocer tcnicas y mtodos para poder agredir a sus victimas y
con ello querer ser los dueos del saln de clases. La falta de atencin a los nios y adolescentes
por parte de los papas los hace en ocasiones intolerantes ante cualquier situacin de la vida y los
lleva a cometer actos violentos como parte del Bullying. Las consecuencias leves o graves, son
parte de familias y una sociedad desintegrada, con falta de valores cvicos que nos deteriora la
calidad humana. Las consecuencias pueden llegar a ser muy graves cuando algn victimario recibe
un dao psicolgico o fsico que le perdure donde toda su vida.

Antecedentes del Bullying

El fenmeno social llamado acoso escolar o Bullying no es nuevo, se viene estudiando desde
principios de los setenta, pero pocos conocemos sus implicaciones; por lo que, a su vez, poco se ha
hecho al respecto. Fue hasta en aos recientes, que Dan Olweus y Peter Paul Heinemann
comenzaron a realizar investigaciones sobre dicho tema, en la Universidad de Clemson. Despus
de la publicacin del libro de "Aggression in the schools" [7], el inters sobre el tema aument en
distintos pases tales como Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Japn, dando lugar a la
creacin de programas y estrategias de intervencin, que al ser implementadas, arrojaron
excelentes resultados]. El psiclogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema y como tal
comienza a preocuparse de la violencia escolar en noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en
el estudio del tema a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao [8]. La palabra Bullying es una
palabra que proviene de Inglaterra, significando acto de intimidacin entre personas, y por
desgracia a nuestra sociedad mexicana, ha tomado auge en los ltimos diez anos en nuestro pas.
Cada ve mas se detectan jvenes en escuelas con estas caractersticas en el noroeste de la
Republica Mexicana, principalmente en ciudades de Baja California, y no se observa un freno
momentneo de esta grave situacin de parte de las autoridades municipales y estatales,
indicando solo avances en el control en ciertas escuelas de parte de maestros y personal
administrativo, pero todava falta mucho por hacer. Las malas bromas o accione que a unos que
son los agresores les parece acciones leves, para los agredidos y sus familiares son de graves
consecuencias [9].

Influencia de los medios de comunicacin

Las autoridades estatales indican que en solo en ciertos lugares del estado de Baja California, se
observa inseguridad pblica. Solo que en los medios informativos se observa de la ocurrencia de a
diario actos de violencia como asaltos a bancos, casas de cambios y personas en la calle, adems
de robos de nios y asesinatos tanto en Mexicali como en Tijuana. Estas ciudades son violentas
como Ciudad Jurez, Monterrey, Reynosa, Cd. De Mxico, Veracruz, Acapulco y otras; se presenta
este fenmeno, siendo declarado de alta peligrosidad. Se tiene un antecedente, de un estudio
preliminar de violencia juvenil en la ciudad de Mexicali, donde se muestran que las causas de estos
actos violentos son el uso de la Internet, seguido de la televisin, el cine y la radio [6]. La sociedad,
principalmente las mamas son las que denuncian estos hechos, siendo ignoradas en sus
demandas, siendo tratados sus casos con falta de seriedad y ven como sus hijos caen en una
depresin. Este trastorno mental, impide en ocasiones que sigan estudiando los alumnos regulares
que tienen temor de ser atacados o recibir malas acciones (bromas) Un ejemplo muy comn lo
hacen las mujeres que estudian la secundaria y preparatoria, al tomar a sus compaeras que son
tmidas, e introducirlas al bao de los hombres en escuelas o desvestirlas en los salones de clase,
en ocasiones frente a autoridades y en otras veces, sin darse cuenta de lo ocurrido. Esto lo hace
con el fin de asustarlas, sintindose las adolescentes victimarias, mujeres que creen tener a veces
una experiencia sexual en la vida para no asustarse, o en ocasiones solo por molestar. Esta
situacin llega a que estas jvenes victimas pierdan hasta el habla a veces o algn problema con
este (tartamudeo). Las adolescentes victimarias, suelen ser mujeres que se dejan embarazar no
siguen sus estudios, siendo una persona improductiva mas para el pas que tanto dao le hace
[10].

Acciones de los niveles de gobierno

Las instituciones gubernamentales de este pas principalmente del os tres niveles de gobierno,
tanto en el mbito federal, como en los estados y municipios de este pas, estn muy atentas a
este fenmeno. Solo que en ocasiones se les escapa de las manos esta situacin problemtica, al
no poner la atencin adecuada de sus estudiantes y cuando se les consultan a acerca de lo que
ocurre en sus instituciones escolares, tanto publicas como privadas. Los medios de comunicacin
en Baja California declaran la inseguridad en los cinco municipios del estado y que estos actos
violentos, pasan a las instituciones educativas porque algunas personas que generan violencia en
las calles son estudiantes que ocasionan rias y dao fsico, sexual y psicolgico. Los medios
informativos, concuerdan que es urgente tomar las medidas necesarias para erradicar esta
situacin problemtica que afecta tanto a la poblacin como al gobierno. As como el Distrito
Federal (DF) ha tomado medidas [11] otros estados lo estn haciendo, solo que les falta mayor
ejercicio para poder controlar el Bullying en las escuelas.

Figura 2. Programas contra la violencia escolar.

Algunas escuelas como las que estn ubicadas en ciudades de Mexicali y Tijuana, principalmente,
donde se presentan estos actos violentos lo ven de manera normal o se molestan por tal situacin
comentando que se exageran los comentarios, aun viendo a los estudiantes irregulares golpear a
sus compaeros de clase [12].

Casos en Baja California

En esta entidad se han presentado varios casos, teniendo algunos de mayor importancia en las
ciudades de Mexicali [11] y Tijuana [12]. Esto ha generado una situacin problemtica, que rebasa
las expectativas de las autoridades del sector educativo de Baja California. En ambos casos
reportados en esta investigacin, los familiares estn muy preocupados porque sus hijos han
tenido efectos secundarios de este fenmeno violento. Cada da que salen los nios y
adolescentes de su casa a las escuelas, los papas y familiares se quedan preocupados pensando
sino sufrirn sus hijos del Bullying, considerando que las autoridades escolares en ocasiones se
molestan cuando les comentan del caso, diciendo que son juegos de nios y no hacen nada al
respecto. Como existen muchos casos, en ciertas familias se tiene el caso de un ancdota de una
persona que por respeto a la integridad de un joven delincuente y s u familia no se expresa su
referencia bibliogrfica. El caso ocurri en la ciudad de Tijuana, con un nio de 8 aos cuya mama
haba fallecido cuando el tenia 1 ano de edad y sus hermanos grandes nunca le pusieron atencin.
El nio es hijo de un empresario que se dedica al negocio de cra de gallos de pelea, donde le
comenta el progenitor a su papa que deseaba que ver a un gallo muerto para solo ver sangre. Esto
conllevo al papa a hacer lo que su hijo de tan solo 8 aos, y decidi matar al inocente gallo. El papa
lo incitaba a la violencia con el propsito de ser un hombre dominador en su nivel de edad y le
comentaba que deba pelearse con todos, cuando deseara algo y se le negara, como el lo haba
hecho de pequeo. Esto sucedi hace 6 anos y el hijo de este empresario, a sus escasos 14 aos,
fue expulsado de cinco escuelas tanto publicas como privadas, de Tijuana y del estado, por
agresividad con su compaeros de clases, a quienes golpeaba para ver sangre en sus rostros, y ha
asesinado a 5 personas. El papa se molestaba con las autoridades escolares y de seguridad pblica
cuando su hijo era expulsado, porque el nio llego a ser enviado al tutelar de menores por ser
agresivo. El empresario dejo el negocio de las peleas de gallos hasta estos das y sus declaraciones
indican que esta muy arrepentido de haber desviado a su hijo de una vida de buena calidad que le
esperaba, al darle y hacer todo lo que el nio-adolescente le peda. Esto es parte de una falta de
conciencia de una familia que genera causas y consecuencias graves en sus hijos, siendo parte del
Bullying en este estado.

2. METODOS Y MATERIALES

El estudio se desarrollo con la autorizacin del sector educativo del estado de Baja California y la
vinculacin con los tres ordenes de gobierno federal estatal y municipal, donde se indica que el
Bullying es una situacin problemtica para la sociedad de este estado. A continuacin se
expresan los mtodos y materiales utilizados en la investigacin.

2.1 Anlisis de informacin. La informacin analizada esta basada en opiniones de especialistas del
tema en Baja California, y en el estudio se va informando del fenmeno ocurrido en escuelas y su
repercusin con la sociedad de las ciudades de este estado, como un aspecto social, cultural y
educativo.

2.2 Evaluacin numrica. La informacin estadstica es un resultado de encuestas en instituciones


educativas pblicas y privadas, de la opinin pblica y una simulacinmatemtica en el programa
Excel y comparativa con otros estados de la Republica Mexicana, de escuelas principalmente de
nivel medio superior donde se presenta en mayor escala el Bullying.

3. RESULTADOS

A travs de estos datos estadsticos se puede percibir que la mayora de los alumnos tienen
conocimiento de lo que significa el Bulling, sin embargo se aprecia que todavia hay adolecentes
que ignoran el tema. En nuestras grficas nos marca que este no es un problema significativo en
esta ciudad, sin embargo se da el caso y esta latente en nuestra juventud. La mayora de los
alumnos remarcaron que se sienten un tanto incomodos en las aulas pero esto tiene otros
factores. Adems como cierre de nuestras encuestas la mayoria optaron por una solucion al
Bulling en forma de terapia. Cabe aclarar que dichas encuestas solo son de una pequea muestra
de la poblacion en la ciudad de Mexicali, B.C.
3.1 Actos de violencia escolar por zonas de BC.Los medios de comunicacin del este estado han
informado constantemente de la inseguridad y actos violentos ocurridos en las calles que tanto
afectan a la sociedad baja californiana. El gran esfuerzo de las autoridades del estado no ha
permitido reducir estas acciones de violencia y esto ha pasado a las instituciones educativas
pblicas y privadas desde nivel primaria hasta la preparatoria. Esto ha generado en casos de
Bullying en Baja California que tiene preocupados a padres de familia, como a continuacin se
muestra en el anlisis realizado en 25 escuelas en el 2010, de cada una de las cuatro ciudades del
estado (Figura 1) .

Figura 1. Anlisis porcentual de efectos del Bullying en Baja California (2010).

La figura anterior muestra una evaluacin de los casos de Buylling en porcentaje en el estadote
Baja California, donde las autoridades municipales y estatales mencionan que este fenmeno no
es grave en este estado, indicando lo contrario en esta investigacin, que debe ser tomado en
cuenta lo mas pronto posible y con medidas enrgicas. Las ciudades de Mexicali y Tijuana, que son
las de mayor poblacin en el estado, son las que presentan ndices mayores de casos de Bullying,
mientras en menor grado estn las ciudades de Ensenada y Tecate respectivamente que son las
menos pobladas en orden como se mencionan, pero que se considera este fenmeno violento,
como una situacin problemtica. Las causas principales del Bullying y sus consecuencias en los
nios y jvenes adolescentes de este estado se muestran en las tablas 1 y 2. La tabla 1 muestra
que el uso de la Internet es una de las principales causas, seguida de la utilizacin del televisor con
programas o juegos violentos; adems que los agresores son influenciados por familiares o vecinos
violentos como tercera causa registrada en esta investigacin y por ultimo las relaciones que se
tengan en la escuela y en la calle que influyen en ocasiones drsticamente en el comportamiento
violento de los nios y adolescentes en escuelas. La tabla 2 indica que en todas las ciudades
evaluadas, las lesiones moderadas o menores son las de mayor ndice, seguidas del miedo que se
puede considerar no muy fuerte el problema como comentan las autoridades de Baja California,
pero cada vez se incrementan mas este tipo de acciones. Lo mismo que se observa en la figura 1,
las ciudades mas afectadas por el Bullying son Mexicali y Tijuana, que es donde el gobierno estatal
pone ms atencin a esta situacin.

Tabla 1. Causas de la generacin de Bullying escolar en Baja California (2010).

Tabla 2. Consecuencias del Bullying escolar en Baja California (2010).

El Bullying escolar genera efectos que ocasionan consecuencias graves en nios y adolescentes,
que pueden perdurar por siempre y no tener la vida que se desea. Existen casos de gente adulta y
mayor que se lamentan de haber recibido este tipo de actos violentos donde en anos anteriores
no se tomaba en cuenta estos hechos y se pensaba que ciertas ineptitudes de personas eran por
herencia o por no tener la capacidad necesaria en sus operaciones laborales. Las ciudades de
Mexicali y Tijuana es donde se presentan la mayor cantidad de los casos de Baja California. Se
observa que el efecto mayor en Mexicali es el miedo (28%), seguido de lesiones menores o
moderadas (26%), lesiones graves (21%) cuando en ocasiones los nios o jvenes estudiantes
deben recibir atencin medica en centros de salud u hospitales. Las dos consecuencias ms
importantes tomadas en cuenta en este estudio, aun sabiendo que existen otras en menor escala,
son la personas que quedan con sntomas por anos o a veces por siempre, el de tartamudez (16%)
y por ultimo el de dao cerebral (9%), siendo un efecto muy grave que puede llegar en ocasiones
hasta la muerte (Figura 2).

En cambio en la ciudad de Tijuana, se contemplan que los casos de lesiones moderadas (26%) y
tartamudez (26%), son los efectos mas graves del Bullying escolar, teniendo preocupados a padres
de familla, familiares, sociedad y autoridades de gobierno del sector educativo y de seguridad.
Posteriormente le siguen las consecuencias de lesiones graves (21%), teniendo al igual que en
Mexicali, ser atendidos por el sector de salud, seguido del miedo (17%) que se genera en
ocasiones para no regresar a las escuelas y no ser personas productivas a futuro y por ultimo la de
dao cerebral (10%) que aun siendo el menor es de graves consecuencias a la sociedad de esta
regin (Figura 3).

3.2 Causas del Bullying escolar en BC. Socilogos y cientficos de esta rea, consideran de
importancia atacar el problema del Bullying escolar, porque genera consecuencias graves de salud,
economa y relacin social. Se considera que son pocos los padres de familiar que ponen total
atencin a sus hijos y el resto por la necesidad de las actividades laborales y la mala ambicin de
querer darle lo mximo a sus hijos trabajando durante casi 10 horas diarias, adems a veces los
fines de semana; es una causa principal, que se deriva de otras causas secundarias, como las que
se presentan en la figura 4 para las ciudades de Mexicali y la figura 5 para Tijuana.
Figura 4. Anlisis porcentual de causas del Bullying escolar en Mexicali (2010).

La figura anterior muestra los porcentajes de las cinco principales causas de la generacin de
violencia por nios y jvenes adolescentes en Mexicali, que como se sigue comentado es una
situacin problemtica para la sociedad del noroeste de la Republica Mexicana. La causa mayor es
el uso de la Internet, (29%) cuya tecnologa no se aprovecha como de la manera adecuada, sino
que se usa para adquirir informacin de mala calidad y es utilizada para simular actos violentos de
pelculas o videos que se tienen en la Internet por las actividades de mercado. Otro aspecto
importante del uso de la Internet es utilizarse en cualquier lugar para comunicarse (los llamados
casos del uso de mensajes por salas de chats) y es tiempo perdido en lugar de obtener
conocimientos educativos o culturales de nuestro pas y de otros pases. El uso de la televisin
(25%) se asemeja a la de la Internet, por lo que se comentaba de querer imitar los actos de
noveles, pelculas, personajes del mundo deportivo o artsticos que no tienen en ocasiones ni la
minima educacin ni conocimiento educativo y valores cvicos. Otras causas que generan nios y
adolescentes violentos son las relaciones con familiares violentos (17%), que tienen el mismo
porcentaje que las relaciones de amigos que viven en las calles o pasan la mayor parte de su
tiempo en la calle (17%), siendo que no todo este tipo de personas son de acciones violentas. Por
ultimo se tiene al relacin con amigos de escuela (12%), que inciden en el comportamiento de los
nios y adolescentes estudiantes, que generan el Bullying escolar. En la ciudad de Tijuana (Figura
5), el mayor porcentaje de causa de violencia infantil y juvenil, es el uso de la Internet (26%) con
las mismas caractersticas que en Mexicali, seguido del uso de la televisin (23%), la influencia de
los familiares violentos (19%), amistad de los nios y adolescentes con amigos de la calla (18%) y
de escuela (14%), siendo los mismos factores de la regin noroeste de Mxico.

Figura 5. Anlisis porcentual de causas del Bullying escolar en Tijuana (2010).

3.3 Estimacin a futuro de la ocurrencia del Bullying escolar en BC. Sino se toman acciones
correctivas adecuadas, esta situacin problemtica puede ser un factor de importancia en la
violencia en los prximos cinco anos en esta regin, con intensidades que puedan rebasar a las
autoridades de gobierno del sector escolar y de seguridad. La tabla 3 muestra como se
incrementan los casos de Bullying escolar en porcentaje del estado de Baja California y en cada
ciudad evaluada, del 2011 al 2015 de forma estimada, teniendo preocupados a la sociedad de esta
zona de la Republica Mexicana.

Tabla 3. Estimacin de los casos de Bullying escolar en Baja California (2011-2015).

4. CONCLUSIONES

El Bullying escolar en Baja California es una situacin problemtica, de alta preocupacin porque
los anlisis efectuados en esta regin indica que se ha incrementado hasta en un 30% y el
pronstico a cinco anos indica que puede aumentarse ese promedio a un valor cercano al 50%,
siendo un aspecto de suma importancia para nuestra sociedad. Se debe tomar conciencia que
tanto los padres de familia, como los integrantes principales familiares conozcan todo sobre el
tema para abordar en cualquier situacin y fomentar sobretodo los valores en casa para llevarlos a
la vida cotidiana. Indudablemente la escuela como formacin educativa tiene un compromiso con
todos los jvenes ya que como bien dicen son el futuro de Mxico por lo tal se considera que todo
docente debe ser capaz de abordar el fenmeno. En otro punto de vista se puede emplear
tcnicas para todos aquellos adolescentes con familias disfuncionales para lograr cortar con la
fuente del problema. El estudio indica que las principales caractersticas de los nios y
adolescentes del estado de Baja California, que los caracterizan siendo las victimas, las mas
vulnerables y pasivas, principalmente; y las de los agresores, regidos por familias autoritarias
creencias intolerantes de machismo y racismo, adems de ser vctimas de violencia (castigos
fsicos, maltrato y abandono), siendo mas fsicamente son ms fuertes y grandes, usando el
dominio como acciones de abuso, burla o violencia con golpes.

5. REFERENCIAS

1. Isabel Menndez Benavente; Bullying: Acoso escolar; consultado en:


http://www.psicopedagogia.com/bullying; 2011.

2. Elizabeth M.; Geomosaico; Acoso escolar o Bullying;

consultado en: http://www.biosferamexico.org/geomosaico/2009/07/27/acoso-escolar-o-


bullying/; 27 de Julio del 2009.

3. Rodrigo Gutirrez A. & Norma Hernndez R.; La violencia juvenil en Europa: un caos global;
Editorial Ocenica; 2004.
4. La Mirada de Joakim; Mxico acoge el Simposio "Bullying": una forma de violencia entre los
escolares; consultado en: http://argijokin.blogcindario.com/2007/06/07066-mexico-acoge-el-
simposio-bullying-una-forma-de-violencia-entre-los-escolares.html; 05 de Junio del 2007.

5. Sergio Gonzlez T., Gloria Ramrez A. & Gregorio Murgua E.; El bajo rendimiento escolar debido
al Bullying en Mxico; Editorial Trillas; 2001.

6. Gustavo Lpez B.1, Adriana Rosales M. 2; "Violencia juvenil y su relacin con el uso de
televisin, Internet, pelculas de cine y radio en Mexicali, B.C. Mxico (2010)"; Revista Ciencias
Hoguin: http://www.ciencias.holguin.cu/html/ciencia.htm (en prensa).

7. Dan Olweus; Reporte de Acoso escolar , Bullying en las escuelas: Hechos e intervenciones; 2003.

8. Rolando Cruz Garca; Reporte de la Agresin en las escuelas o Bullying; Peridico El Siglo de
Torren, consultado en: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/393856.la-agresion-en-las-
escuelas-o-bullying.html; =15 de Noviembre del 2008.

9. Fernando Robles T. & Ral Higuera G.; El efecto negativo del Bullying en el desarrollo de nios
de primaria; Editorial Ocenica; 2005.

10. Enrique Huerta & Federico Gutirrez, El acoso sexual en mujeres adolescentes; Editorial
Porrua, 2000.

11. Noticias GDF; Reporte: Incrementa GDF combatte contra el Bullying con unidad especializada;
consultado en: http://www.noticiasdetuciudad.df.gob.mx/?p=9762; 15 de Febrero del 2011.

12. Peridico La Crnica de Baja California; "Reporte: fomento de acoso hacia estudiantes"; 08/
10/ 2010;

http://www.lacronica.com/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/08102010/472483.aspx

13. Peridico La Crnica de Baja California; "Reporte: Madre que denuncia Bullying contra su hija",
18/04/2011; http://www.lacronica.com/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/18042011/510279.aspx

Autor:

Gustavo Lpez Badilla1

Ana Marlene Gonzlez Montoya2

July Morales Meza2

Xochilt Vianey Vega Romero2

1 Investigador-Acadmico, UNIVER, Plantel Cuauhtemoc, Mexicali, B.C., Mxico.

2 Estudiante, Lic. En Psicologa, UNIVER, Plantel Cuauhtemoc, Mexicali, B.C., Mxico


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Partes: 1, 2

Resumen

Introduccin

Marco terico

Metodologa

Anlisis y distribucin de los resultados

Conclusiones

Bibliografa

(BULYNG EXPLORATORY STUDY ON THE BASIC EDUCATION LEVE)

Resumen

La presente investigacin (esposfacto transversal descriptiva) tiene como objetivo principal


conocer la actitud de estudiantes de secundaria de ambos gneros acerca del estudio exploratorio
sobre el bullying. Para ello se recolectara informacin atreves de una escala tipo liker, la cual
estar dirigida a un total de 50 jueces La metodologa de administracin de tal instrumento es de
corte monitoriado y personalizado. Los resultados estn orientados a una representacin
cuantitativa y cualitativa< siendo ellos de alto inters y anlisis.

PALABRA CLAVE: Actitud, Bulllying y Educativa Bsica.

The present investigation (cross esposfacto descriptive) main objective is to know the attitude of
high school students of both genders on the exploratory study on bullying. This will collect
information dare a liker-type scale, which will target a total of 50 judges The method of delivering
the payment instrument and custom cutting. The results are aimed at a quantitative and
qualitative representation

Introduccin
PROBLEMA:

Cul es la actitud de los alumnos de 3er grado de secundaria acerca del bullying?.

JUSTIFICACION:

Nosotros seleccionamos este tema porque nos interesa conocer mas a fondo sobre el Bullying y en
especial la problemtica que se presenta en alumnos de secundaria. A pesar de que no existen
estadsticas de la secretaria de educacin publica sobre el bullying, sin embargo cuatro de cada
diez adolescentes sufren algn tipo de hostigamiento psicolgico fsico de acuerdo con los
hallazgos del doctor Luis A. Lucio Lpez Por lo que se realizara este estudio principalmente para
conocer los motivos que llevan a los alumnos de educacin bsica a actuar de forma agresiva hacia
sus compaeros.

OBJETIVO:

Conocer la opinin de la muestra en relacin al bullying y generalidades del mismo (autoestima,


rendimiento acadmico, relaciones sociales etc.)

Marco terico

ANTECEDENTES HISTORICOS SOBRE EL BULLYING.

Elsiclogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la
violencia escolar en su pas noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a
raz del suicidio de tres jvenes en ese ao. En Europa se estaba trabajando ya en los pases
nrdicos, tambin en Inglaterra en donde desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o
tribunales escolares creados en el Reino Unido. All existe desde 1989na lnea directa a la que
acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de bullying.

En Espaa no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen
programas de prevencin en muchos pases de Europa, en Estados Unidos y en Espaa han sido
pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevencin al que aludiremos en esta
informacin que han llevado a cabo desde 1997. El inters suscitado en la opinin pblica de
distintos pases: EEUU, Noruega, adems de una postura clara por parte de las Administraciones
educativas correspondientes, motivaron campaas de mbito nacional para prevenir y alertar a
alumnos, padres y pblico en general del carcter traumtico del bullying

http://www.psicopedagogia.com/bullying

( Isabel Menndez Benavente)

El bullying ha tenido una creciente notoriedad publica en los ltimos tiempos, sobre todo debido a
su exposicin meditica lo que ha iniciado fuertemente en la percepcin pblica del incremento,
tanto en su frecuencia, como tambin en el nivel de violencia asociada a el. Las nuevas tecnologas
ayudan a que este hecho se conozca por videos, fotografas, sobre todo difundidos en la red.
(ACOSO ESCOLAR: DESDE LA SENSIBILIZACIN SOCIA, Nazario Jos Mara Losada Alonso Ramiro
Losada Gmez)

El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes
amenazas, insultos, agresiones, vejaciones y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de
meses e incluso aos. La vctima sufre de un maltrato intimidatorio que le hace sentir dolor,
angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras,
como el suicidio.

La violencia fsica o psquica entre estudiantes comenz a investigarse en los EEUU, Gran Bretaa y
los pases nrdicos a principios de los setenta. All recibi el nombre de bullying. En Espaa, las
primeras investigaciones se llevaron a cabo tiempo despus y reflejaron una complejidad aadida:
"En primer lugar porque para saber de qu hablamos cundo hablamos de bullying tendramos
que contar con un trmino en espaol que fuese la traduccin exacta de la palabra anglosajona. Y
dicho trmino no existe. Y en segundo lugar porque tampoco hay unanimidad en nuestro pas a la
hora de definir este fenmeno, a la hora de fijar su significado", explica Ricardo Lucena, licenciado
en Ciencias de la Educacin y autor de una tesis sobre las variables que influyen en el bullying. Esa
"falta de trmino" provoca que, en no pocas ocasiones, sea imposible reconocer determinados
comportamientos como acoso escolar.

(Bullying: un miedo de muerte Henar L. Senovilla / Vida Nueva)

QU ES EL BULLYING?;

El bullying es una intimidacin y maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida, casi
siempre lejos de los ojos de los adultos, con la intensin de humillar y de someter abusivamente a
una victima indefensa, por parte de uno o varios agresores atravez de agresiones fsicas, verbales
o sociales con resultados de victimizacin psicolgica y rechazo grupal. (El bullying , acoso escolar,
ISSN

(Maria Concepcion Alcantara Garrido)

Es un fenmeno que se ha empezado a estudiar como respuesta a la creciente violencia escolar,


especficamente el maltrato e intimidacin que se manifiesta cotidianamente, entre nios, nias y
adolescentes. Este comportamiento violento se da con la intencin de daar a otras personas; es
persistente y repetitivo ya que puede durar, semanas, meses oncluso aos.

La persona que intimida causa un dao fsico y/o emocional, que se manifiesta con un descenso en
la autoestima, estados de ansiedad e incluso depresin, dificultando su integracin en el medio
escolar y el desarrollo normal del aprendizaje.

A su vez la persona que ejerce el maltrato aprende que por medio de la violencia puede llegar a
lograr sus metas, tomando decisiones impulsivas y poco asertivas.

(/www.educacion.df.gob.mx/index.php/escuelas-sin-violencia/731-ique-es-el-bullying
El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que
ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. El que
ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas,
insultos, agresiones, vejaciones, etc., y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso aos. La vctima sufre calada en la mayora de los casos. El maltrato intimidatorio le har
sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio

(www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm)

Natjelly Lozada Congo) El bullying es un trmino cada vez ms empleado, aunque no sea reciente
su existencia, proviene del idioma holands y significa acoso, se utiliza para nombrar al acoso que
sufren los menores en la escuela. El bullying es una realidad que debe erradicarse desde distintos
frentes como son: la familia, la escuela y la sociedad, como padres se debe estar muy al pendiente
de seales presentes en los pequeos que ayuden a detectar si son vctimas de acoso escolar

(El acoso Escolar en Mexico o Bullying 14-sep-2010

ENFOQUES O MODELOS SOBRE EL BULLYING.

Enfoque psicopatolgico.

La implicacin reiterada en conductas de maltrato y su relacin con trastornos psicopatolgicos en


la juventud y edad adulta, ha sido objeto de investigaciones recientes, especialmente en los pases
nrdicos, pioneros en el tema. La investigacin realizada por Kumpulainen, Rasanen y Puura
(2001) pone de manifiesto que todos los alumnos implicados en situaciones de maltrato los
alumnos implicados en situacions de maltrato en cualquiera de los roles estn en mayor situacin
de riesgo de sufir desajustes psicosociales y trastornos psicopatolgicos en la adolescencia y en la
vida aculta que los chicos y chicas no implicados y son mas proclives a ser clientes de consultas
psiquitrica. Kumpulainen, Rasanen y Henttonen (1999) sealan que los chicos y chicas implicados
en el rol de agresor presentan trastornos de conducta externalizada e hiperactividad; mientras
que la implicacin en el rol de victima correlaciona mas con problemas de tipo internalizado. Los
chicos y chicas implicados en el rol de agresor-victima tienen un mayor riesgo de tener ms
sntomas psiquitricos y de estar mas perturbados psicolgicamente.

Collell J. y Escude, C (2005b) El maltrato entre iguales en la escuela (bullying( como factor de riesgo
de trastornos psicopatolgicos. En Domenech- Llaberia E. (coord.) Actualizaciones en psicologa y
psicopatologa de la adolescencia (pp 201-220) Ballaterra: Universitat Autonoma de Barcelona
Servei de Publicacion.

Enfoque laboral.

Est claro que el tema del maltrato y la intimidacin entre compaeros no es una cuestin de
salud laboral sino que lo podemos considerar como un aspecto propio de la convivencia escolar y
de los problemas de relacin interpersonal y competencia social del alumnado. Sin embargo y a
modo de justificacin me gustara fundamentar por qu abordamos el tema del bullying en estas
jornadas de salud laboral y riesgos psicosociales en la enseanza. Hablamos de bullying al tratar la
salud laboral y los riesgos psicosociales en la enseanza por una doble razn que justifica que
hablemos de esto aqu.

Por una parte, nuestra concepcin del fenmeno del acoso de forma global (Avils, 2002a) y por
otra, el perfil de los y las profesionales a quienes van dirigidas estas Jornadas, profesionales de la
enseanza, trabajadores y trabajadoras en centros educativos.

De la primera de las razones, la concepcin global del acoso, me gustara resaltar la idea de que el
bullying no es un fenmeno aislado en el espacio y en el tiempo, sino que tiene continuidad como
conducta en un antes y un despus en los comportamientos de los individuos y de los grupos. El
bullying es una ms de las conductas que el fenmeno del acoso tiene y que se expresa entre
iguales, en el marco espacial y temporal de los contextos escolares.

Otras conductas de acoso tienen sus mbitos especficos, como en el caso del mobbing, que es el
mbito laboral, o los casos del maltrato a las mujeres y a los menores que ocurren en el mbito
familiar o, incluso, el acoso que se da en organizaciones muy institucionalizadas, que sirven de
marco, como en el caso del ejrcito, las instituciones religiosas, los mbitos universitarios, las
instituciones penitenciarias, las organizaciones sindicales o las ONGs.

Creemos que todava no se han puesto suficientemente de manifiesto las relaciones que
globalmente tienen todas las conductas de acoso, independientemente del mbito en que se
desenvuelvan.

Desde la segunda de las razones, que nos hacen hablar de bullying en unas jornadas de salud
laboral y riesgos psicosociales en la enseanza, podemos afirmar que nuestro mbito laboral es el
de la escuela, escenario, por otra parte, de conductas como el bullying. Es decir, en nuestra cancha
laboral, los contextos escolares, existen conductas de acoso que afectan a los y las trabajadores/as
de la escuela (mobbing) y otras conductas de acoso que nosotros/as contemplamos y que se dan
entre iguales, entre los escolares (bullying). Se trata, por tanto, de una cuestin de salud laboral y
de salud escolar y sobre las que los y las trabajadores/as de la enseanza podemos y debemos
actuar. En el caso del mobbing, denunciando y defendindonos de ese acoso y en el caso del
bullying, desde la posicin de "poder" que ocupamos como profesorado y/o personal laboral
trabajador del centro, combatindolo y erradicndolo para conseguir evitar que los contextos
educativos se conviertan en escenarios y escuelas de acoso que luego trasladen comportamientos
de acoso a otros mbitos como los del trabajo, los grupos, la sociedad o la familia.

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblestinv/Revista_El%20maltrato_
entre_escolares_Bullying.pdf

TIPOS DE BULLYING.

Bullying sexual. Puede ser esa forma aparentemente distrada con que se toca a una persona y
negar inmediatamente la accin. Presionar a una persona a hacer algo que no quiere, como por
ejemplo ver pornografa; insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se
condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a travs del chantaje. El extremo de
esta prctica es el abuso sexual, al usar la fuerza para obligar al otro a tener relaciones contra su
voluntad.

Bullying de exclusin social. Tendencia a excluir al chico o chica que segn el lder del grupito o de
la banda es un "tonto", "un nerd", "un teto", etc. Se le ignora, se le asla de forma deliberada, se le
aplica la famosa "ley del hielo". Muchas veces la vctima tarda en entender la intencin de tal
exclusin y el conjunto se deleita al ejercer dicho rechazo.

Bullying psicolgico. Infundir el temor en la vctima es el eje de esta prctica. Se le acecha,


persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como entrarle a las drogas o al alcohol. Se le
intimida para causar miedo. El nio o joven vive con angustia el encontrarse con el abusador en los
pasillos, patios o a la salida de la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi de
forma tirnica, ms an si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de hroe por su audacia, su
fuerza, su simpata o incluso su patanera.

Bullying fsico. Pasar al empujn, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza colectiva en
donde los cmplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las
rias.

Ciberbullying. Hoy la prctica de grabar las rias en las escuelas y subirlas al YouTube se ha
convertido en una constante, como si fuera algo gracioso. Es una forma ms de ridiculizar y
devaluar al otro. A esto de asocian los espacios como el de La jaula, un portal que permita que
alumnos y alumnas de las diferente escuelas difundieran chismes, calumnias, groseras de
cualquiera que no le cayera bien. Son espacios de denostacin del otro, en donde el anonimato
permite que los tonos de los insultos denigren la imagen de cualquiera. El abuso por internet tiene
una expresin ms alarmante, que es la de los acosadores adultos que se hacen pasar por jvenes
y que hbilmente a travs de los foros (chat, Messenger, Hi Fi, etc.) consiguen seducir a sus
vctimas con efectos graves en la salud fsica y mental de los jvenes.

Bullying entre hermanos. Es comn que en las familias, la interaccin entre hermanos responda al
lugar que ocupa cada uno segn el orden de nacidos. Sin darse cuenta a veces, muchos padres
promueven la competencia, lo que hace que se exacerbe la rivalidad. Ante ello, entre hermanos se
tiende a ridiculizar lo que uno tiene de virtud y los otros no. Se desacredita o miente sobre cosas o
actos que hace uno de ellos, pero se es incapaz de asumir las propias responsabilidades. En el
espacio familiar la agresin traducida en el pellizco, zape, cerillito o empujones va generando una
lucha permanente por ganar la aprobacin y atencin de los padres. La devaluacin y estigma del
hermano victimizado se traslada despus a otros mbitos de la vida.

Profesora del Departamento de Sociologa. UAM-Azcapotzalco. Coordinadora del Pimudes

INVESTIGACIONES SOBRE EL BULLYING.


La violencia escolar no es propia de los pases altamente industrializados, ni de alguna regin de
mundo.

Esta investigacin descriptiva y correlacional realizada en 24 escuelas de bachilleres de la


Universidad Autnoma de Nuevo Len, ubicada al norte de Mxico, se aplicaron 1,061
cuestionarios a alumnos, 640 a profesores y 690 a padres y madres de familia, a fin de conocer la
incidencia de comportamientos de violencia fsica, verbal y de exclusin social. Encontramos que
el bullying afecta a 4 de cada 10 estudiantes que son vctimas, principalmente, de agresiones
verbales y de exclusin social, por lo que son menores las agresiones fsicas directas en indirectas,
sin que esto no deje de ser preocupante. El principal maltrato es el que sufren 41,4% de alumnos
vctimas de agresores que hablan mal de ellos, el segundo es el de un 31,7% de alumnos que son
ignorados, el tercer maltrato es el de 30,6% de alumnos que son vctimas de motes que les
ofenden y ridiculizan; el cuarto maltrato es la exclusin social que sufren un 19,4% a los que se les
impide participar en reuniones, conversaciones y/o juegos y el quinto maltrato es de un 17,1%
alumnos a los que les esconden sus cosas.
Los alumnos, en su mayora, sufren esta victimizacin en el aula de parte de sus compaeros, sin
embargo las agresiones fsicas (4,6%) y las amenazas con armas (1,3%), son cometidas tambin en
la calle, cuando los alumnos abandonan la escuela con la intervencin de agresores ajenos a los
centros educativos, muchas veces integrantes de pandillas que merodean las preparatorias, pues
un 35% de los alumnos denuncian la existencia de estas bandas anti-sociales. La mayora de los
maltratos quedan impunes, pues slo un 1% de las vctimas denuncian el acoso y la intimidacin a
los profesores. En consecuencia un 6% de alumnos es vctima de alumnos que les rompen objetos
personales; un 4,8 es vctima de robos: un 4,6% son golpeados; un 3,1% son intimidados con
chantajes y amenazas; un 2,4% son acosados sexualmente; y un 1,3% son acosados por agresores
que les quitan dinero o los obligan a hacer cosas que no quieren. Lo lamentable es que en el 53,1%
de los casos esto suceda desde que el alumno entr a la escuela, el 23,3% desde que el alumno
inici el semestre, un 14,2% desde siempre y que pocos intervengan para detener la situacin

En las agresiones estn involucrados por lo menos 3 de cada 10 alumnos, pues un 34,7%
aceptaron ignorar a sus compaeros; un 34% dijeron hablar mal de sus compaeros en actividades
nocivas como difundir rumores dainos; 13,6% sealaron que impiden a sus compaeros
participar en reuniones, conversaciones y/o juegos; un 3,4% acept haber pegado a sus
compaeros, y un 1,3% confes haber robado cosas. Tambin un 2,6% dijo haber roto objetos
personales; un 10,9% escondi cosas y un 1% confes algn acoso sexual. Un aspecto preocupante
es la creciente introduccin de armas, pues un 46,4% de los alumnos dijo haber visto o estar
informado de alumnos que meten navajas; un 43,1% han visto que meten cadenas, un 18,6% se
enter o vio introducir cuchillos y un 4,5% atestigu o supo de introduccin de pistolas, al margen
de otras armas como manoplas y picahielos, con los que tambin se puede hacer mucho dao. En
14 casos, alumnos aceptaron portar armas para accionarlas en defensa propia en caso de alguna
agresin. Los profesores tambin son alcanzados por la violencia en su contra, que en muchos
casos tiene que ver con maltratos que ellos tambin infligen al poner motes, ridiculizar, hacer
burlas e incluso sembrar rumores de sus alumnos. Esto ha provocado un malestar docente que ha
llevado a algunos a sufrir problemas depresivos, de estrs, de enfermedades fsicas que han
provocado en ellos temor y ausentismo. Y una cierta indefensin al carecer de habilidades para
enfrentar los conflictos.

Pocos padres se enteran de los maltratos, pues la mayora de los alumnos confan esos problemas
a sus amigos. Pero los que tienen buena comunicacin familiar conocen de las agresiones que
sufren sus hijos de parte de sus compaeros e incluso de sus profesores, llegando al grado de
recomendar que respondan a las agresiones en defensa propia al saber que sus hijos se
encuentran inermes ante la escasa intervencin de los profesores. Alumnos vctimas y agresores,
padres y maestros, atribuyen las agresiones a venganzas, aspectos de la personalidad de la vctima
y del agresor, pero en esta investigacin a travs del estudio correlacional que efectuamos
demostramos que a cada comportamiento violento subyace una ausencia de valores positivos que
han olvidado o inculcado deficientemente la familia y la escuela o bien a los valores negativos que
los alumnos aprenden en la interaccin social con la familia y sus maestros.

LUIS ANTONIO LUCIO (HTTP://VIOLENCIAESCOLARENMEXICO.BLOGSPOT.COM/)

La violencia y maltrato entre estudiantes, el llamado bullying, se encuentra en crecimiento y cada


vez afecta ms a los nios de menor edad de escuelas pblicas y privadas, segn estudios de la
Secretara de Educacin del Distrito Federal (SEDF).

De acuerdo con Gabriela Rodrguez Ziga, coordinadora del Programa de Escuelas sin Violencia,
aunque siempre han existido este tipo de acciones, era ms frecuente verla entre adolescentes,
sin embargo, ahora se ve ms en los nios de nueve aos, incluso de cuatro. Estamos entrando en
preescolar y el bullying empieza en ese nivel y se agrava en primaria y secundaria o ya es ms
evidente, con consecuencias cada vez ms graves, con cuadros de depresin de tiempo ms
prolongado, intentos de suicidio, rias o rasgos fsicos irremediables, crnicos, trastornos
alimenticios y aumento en adicciones".

Hace pocos meses la SEDF concluy junto con la Universidad Intercontinental el primer estudio
sobre el tema realizado entre estudiantes de primaria y secundaria de la ciudad y actualmente
realiza otro, con otra institucin educativa, en nivel preescolar, cuyos resultados estarn listos a
finales de este ao

Mnica Archundia | El Universa

http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/103057.html)

ALTERNATIVAS CONTRA EL BULLYING.

Como alternativas de solucin para el bullying nosotros proponemos que como primer recurso se
dialogue con los estudiantes que estn haciendo esto a los dems y tambin dialogar con los que
estn siendo victimas de este fenmeno.
Si esto no para, proponemos que se mande por escrito la situacin que se ha venido presentando
para que losadres conozcan la situacin y tomen medidas con sus hijos.

Si despus de todo esto la situacin no mejora proponemos que esto pase a bienestar estudiantil y
que este tome decisiones frente a este problema.

Evitar toda clase de maltrato de los padres a los nios (as) y jvenes, para que no actuen de la
misma forma con sus compaeros de colegio o con quienes los rodean.

Que los maestros bajo ningn punto de vista maltraten los estudienates si ya pocas veces lo haces
fisicamente, constantemente lo hacen psicologicamente, con la perdida de materias u otras
maneras que afecta su vida psicolgicamente.

jueves 17 de febrero de 2011 Maria Jose Mhttp://bullying-


(site.blogspot.com/2011/02/alternativas-de-solucion-para-el.htmlontilla)

CASOS EXISTENTES SOBRE EL BULLYING.

Jorge curs el segundo grado de primaria en la escuela Victoria Tepeyac, donde durante varios
meses sufri el maltrato de su grupo de "amigos" o "manada", como lo llama. Fue poco antes de
concluir el ciclo escolar que este nio, de ocho aos de edad, decidi externarlo a su mam,
cansado de ser el esclavo del clan y de tener que pagar seis pesos por da a uno de sus
compaeros para que jugara con l.

A lo largo del ciclo Jorge quien es solitario y tmido adems sufri tres infecciones urinarias,
segn su mam, debido a que sus maestras le impedan salir al bao y era castigado a mitad de
recreo frente a la pared por correr en el patio.

Los reportes hechos a las maestras no tuvieron respuesta, por lo que en casa comenzaron a
trabajar para aumentar la seguridad y autoestima de este pequeo, que en el ciclo escolar 2010-
2011 acudir a una nueva escuela.

Jorge no sabe que su situacin se repite en el 44% de los estudiantes y que el 99% es receptor,
generador u observador de este tipo de conductas agresivas, que son repetitivas e intencionales.

Blanca es el caso contrario, porque ella es quien reparte los zapes, los empujones y las patadas a
quienes considera dbiles, les quita sus cuadernos o esconde mochilas. Esas actitudes le ha valido
ser catalogada como una jovencita problema en su plantel, de corte pblico, y las repetidas
llamadas de atencin a sus padres han provocado que ellos decidieran cambiarla en varias
ocasiones, para al final sacarla de estudiar

(Mnica Archundia | El Universa

http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/103057.html)

EL CASO ALCDIA
Respecto al caso de "bullying" que se produjo esta semana en un Instituto de Educacin
Secundaria de Alcdia en el que un menor de 13 aos denunci varias palizas por parte de 15
compaeros de curso y acudi al centro acompaado por la polica, la profesora de la Universidad
Complutense de Madrid, Mara Jos Daz, recomend recurrir a las fuerzas del orden pblico
"cuando la ayuda del profesor no es suficiente" y aadi que en muchossos, cuando se recurre a
la presencia policial antes de que suceda la agresin "sta se puede evitar".

Durante el encuentro, el doctor Olweus afirm que lo sucedido en Alcdia "es un caso dramtico
que requiere medidas especiales" y subray que si las escuelas adoptan buenos programas de
prevencin "se puede evitar llegar asosn extremos".

"Cuando los acosadores forman un grupo, hay que proceder a identificar a los lderes" manifest
Olweus, quien suscribi las palabras de Daz destacando que "pertencer a una minora tnica,
hablar otra lengua diferente a la que hay en la escuela, transmitir indefensin o ser ms guapo que
los dems" pueden hacer que un nio sea ms propenso a sufrir "bullying".

Aguado resalt que otras de los recursos empleados por los nios con ms posibilidades de ser
victimizados, es "pasarse al grupo de los acosadores" para evitar as que el resto de compaeros
"se metan con ellos".

ACOSO ESCOLAR-JAVIER RICOU RD,EDITORES,2005

Ramos Arizpe, Coah.- fue hasta que se encontr a dos alumnos de segundo grado de primaria
amenazando de muerte, con un trozo de vidrio en la garganta, a una de sus compaeras, que
finalmente se tomaron cartas en el asunto para determinar que se trataba de acoso escolar o
como actualmente se le conoce, bullying

La situacin se dio en la Primaria Luis Donaldo Colosio turno matutino y, desesperada, la seora
Consuelo Montes narr que desde que su hija ingres al primer grado fue objeto de agresiones
por parte de estos dos nios, hechos que continuamente denunci a la direccin del plantel sin
que pudiera lograr el cambio de saln de su hija.

Pero la situacin tom otra dimensin cuando una de las maestras encontr a los dos nios en el
mismo saln de clases (uno sujetando a la pequea y el otro con el trozo de un vidrio de envase de
cerveza), que llam la atencin de la planta docente.

"Habl con la directora Martha Elena Lpez Galvn y me dijo que los nios iban a estar castigados
el resto del ao sin recreo, y me ense el vidrio con el que amenazaron a mi hija; ya cambiaron
de saln a mi hija por instrucciones de las oficinas de la Secretara de Educacin Pblica, pero creo
que con esto no se soluciona el problema", dijo en entrevista la seora Consuelo Montes.
Incluso, mencion que el acoso a su pequea hija, quien es la de ms baja estatura y de
complexin muy delgada, ha pasado las fronteras de la escuela y ella misma ha recibido amenazas
de la familia de uno de los menores agresores.
"Creo que el que un nio amenace de muerte a uno de sus compaeros ya es un problema grave,
y por eso toda esta semana he ido a las oficinas de la Secretara de Educacin Pblica y la
Procuradura de la Familia para que le brinden seguridad a mi hija", aadi.

EL ZOCALO DE SALTILLO POR JAVIER FLORES 11/06/2010

Metodologa

10.1: Diseo

No Experimental Exposfacto Transversal Descriptivo

10.2: Operalizacion de variables

Variable dependiente: actitud

Variable independiente: bullying

10.3 Hiptesis: Actualmente en las secundarias se da un nivel medio de bullying.

10.4 Sujetos: 50 denominados jueces. De los cuales desarrollaran una primera aplicacin y 10
sern utilizados en direccin a una re aplicacin. A continuacin se ilustra una tabla sobre las
caractersticas de los sujetos

Rango de Mximo grado


Cantidad de sujetos Genero Nacionalidad
edades de estudios

30 hombres Entre 14 y 3 grado de


50 Mexicana
30 mujeres 15aos secundaria

10.5 Escenario: Escuela Secundaria # 72 Emma Godoy del rea metropolitana, con un nivel
acadmico medio.

10.6 Instrumentos: Lpices, hojas, y escala liker (ver el anexo 1). Tal instrumento est constituido
con 50 tems bajo la alternativa acuerdo, desacuerdo, etc. es importante mencionar que el
instrumento cuenta con variables nominales y ordinales.

10.7 Procedimiento: El siguiente ser desarrollado por etapas:

Etapa 1: Diseo del anteproyecto (tema, problema, objetivo, marco terico, metodologa etc.)

Etapa 2: solicitud y autorizacin al maestro encargado de la materia para el desarrollo de la


investigacin.

Etapa3: Diseo del instrumento (escala liker)


Etapa 4: Aplicacin o administracin de la escala tipo liker a 50 sujetos denominados jueces.

Etapa 5 proceso de confiabilidad y validez de la etapa liker bajo la T. student.

Etapa 6: Re aplicacin de la escala liker a 20 sujetos (escala rediseada)

Etapa 7: Elaboracin de resultados.

Anlisis y

distribucin de los resultados

a) Tendencias de resultados

En el primer item se puede apreciar que el 82 % de la muestra total de alumnos est en


desacuerdo con que el bullying produce un mejor rendimiento acadmico y solamente un 2 %
opina lo contrario

El 82% de la muestra total est de acuerdo con que la existencia del bullying en una comunidad
ejerce una influencia negativa en los individuos que la conforman. Y un 12 % piensa que podra
tener una influencia positiva.
El 92 % del total de la muestra est de acuerdo en que el maestro encargado del aula, en caso de
detectar la presencia del bullying deba reportarlo ante las autoridades de la institucin.

En el item 4 es posible concluir que el 16% de la muestra total de 50 alumnos creen que el
consume de drogas en un individuo no influye para que este pueda ser participante del fenmeno
bullying como agresor

El dato ms relevante de este item es que el 88 % de la muestra total consideran oportuno brindar
ayuda psicolgica al individuo que es participe del fenmeno bullying. Asi como tambin podemos
concluir que ningn sujeto de la muestra total pudiera estar en desacuerdo con brindar ayuda
psicolgica en este mismo caso.

Se puede concluir que el 36% de la muestra total se muestran indiferentes al al hecho de que el
bullying pueda producir un bajo rendimiento acadmico en el sujeto agresor, en comparacin con
el 64% de la muestra, el cual considera que si se produce el bajo rendimiento acadmico en el
sujeto agresor.

nicamente un 14% de la muestra consideran que la presencia del bullying en una comunidad
puede ejercer influencias positivas en los miembros que la conforman. A diferencia del 78% de la
muestra.
Se puede concluir que la mayora de la poblacin representada por un 82% de la muestra total
estn en desacuerdo con que el maestro encargado del aula deber hacer caso omiso en caso de
detector la presencia del bullying en alumnos de su grupo o de su institucin en general.

El 94% de la poblacin consideran que el consume de drogas puede provocar una actitud de
sumisin en el sujeto dentro del fenmeno bullying en lo que corresponde al mbito social.
Se puede concluir que un 2% nicamente consideran que es necesario el brindar ayuda psicolgica
al individuo que se encuentra siendo participe del fenmeno bullying. A diferencia del 94% del
total de la muestra que lo consideran conveniente.

En el item 11 se puede concluir que la mayor parte de la muestra total consideran que el bullying
favorece la actitud social del sujeto dentro del aula.

Se puede concluir que el 74% de la muestra total consideran que el individuo que es participe del
fenmeno bullying muestra una disminucin del nivel de su autoestima. A diferencia del 16% el
cual considera que podra aumentar.
En el item 13 es posible concluir que el 62% del total de la muestra estn en desacuerdo con que
el sujeto implicado en el fenmeno bullying sea capaz de aumentar su nivel de responsabilidad
personal.

Es posible concluir que un 24% de la muestra total consideran que la persona que presenta
bullying tiende a hacerse una persona extrovertida,, a diferencia del 40% del total de la muestra
los cuales muestran una actitud indiferente, ante esta afirmacin.
La mayor parte del total de la muestra representada por el 88% consideran que el maestro debe
estar capacitado para actuar de manera adecuada en caso de determinar la presencia del
fenmeno bullying dentro de su aula o institucin.

El 72% del total de la muestra consideran que la presencia del fenmeno bullying influye de
manera negativa en el sujeto. Correspondiente al mbito social. A diferencia del 16% el cual
considera que este fenmeno no ejerce influencia alguna en el individuo.
El 68% de los sujetos encuestados estn de acuerdo en que el sujeto agredido en el fenmeno
bullying es capaz de aumentar su nivel de autoestima

El 52% de la muestra est de acuerdo en que la persona que presenta bullying es una persona
irresponsable dentro del rea escolar mientras que el 30% le causa indiferencia.
El 48% de los estudiantes consideran que la persona que presenta bullying se hace una persona
tmida en el mbito social

El 84% de la muestra estn en desacuerdo con que los maestros deben presentar una actitud de
indiferencia ala presentarse el fenmeno bullying en un alumno.
En esta grafica se nota que la muestra le es indiferente que los alumnos victimas del bullying
establecen una relacin ms estrecha con los maestros asesores

El 56% de los encuestados les es indiferente que los sujetos que sufren de acoso de bullying son
ms propensos a sufrir enfermedades cardiacas
El 48% de la muestra le es indiferente que los sujetos victimas del bullying presentan un mayor
inters por participar en las actividades de competencia academica

El 52% de muestra est de acuerdo que las vctimas del bullying tienden a aislarse en reuniones
familiares mientras que hubo un empate en las otras opciones

El 66% de la muestra est en desacuerdo en que es recomendable la eliminacin de tcnicas de


castigo hacia los alumnos
El 48% de los encuestados est de acuerdo en que los alumnos victimas del bullying tienden a
alejarse de los maestros asesores

El 44% de los encuestas estn en desacuerdo y al mismo tiempo les es indiferente que los sujetos
que sufren de acoso de bullying estn exentos de sufrir enfermedades cardiacas
El 42% de la muestra est de acuerdo en que los sujetos victimas de bullying muestran indiferencia
por participar en actividades de competencia acadmicas

El 87% de la muestra est en desacuerdo en que las vctimas del bullying tienden a ser muy
sociables dentro del mbito familiar
El 78% de muestra est de acuerdo en que es recomendable el empleo de tcnicas de castigo
hacia los alumnos agresores en el fenmeno bullying mientras que el 3% est en desacuerdo

El 64% de la muestra est de acuerdo en que los sujetos agresores en el fenmeno bullying
muestran una actitud ms participativa en clase mientras que un 11% no est de acuerdo
El 70% de los sujetos encuestados est de acuerdo en que el fenmeno bullying influye en la
posibilidad de que el individuo afectado desarrolle un sentimiento de venganza ante el resto de
sus compaeros

El 40% de muestra le causa indiferencia que el fenmeno bullying es ms propenso a presentarse


en escuelas publicas

En el tem 34 se puede apreciar que 58 % estuvo acuerdo que los agresores del fenmeno bullying
suelen presentar tendencias agresivas con los miembros de su familia.
En el tem 35 se puede apreciar que un 90% estuvo acuerdo que al detectar la presencia del
bullying en un grupo escolar el maestro encargado debe reportarlo ante las autoridades de la
institucin y padres de los alumnos implicados.

En el tem 36 se aprecia que un 39% estuvo indiferente a que los sujetos agresores en el fenmeno
del bullying muestran una actitud menos participativa en clase.
En el tem 37 se puede apreciar que un 20% estuvo acuerdo en que el fenmeno bullying influye
en la posibilidad de que el individuo afectado desarrolle un sentimiento e afecto hacia el resto de
sus compaeros.

En el tem 38 se puede apreciar que un 42% estuvo indiferente a que el fenmeno bullying es mas
propenso a presentarse en escuelas privadas.
En el tem 39 se puede apreciar que un 42% estuvo indiferente y un 30 % en desacuerdo en que
los agresores del fenmeno bullying suelen presentar una actitud de sumisin con los miembtos
de su familia.

En el tem 40 se puede apreciar que un 68% de los alumnos estuvo en desacuerdo en que al
detectar la presencia de bullying en un grupo escolar el maestro debe hacer caso omiso a este
mismo.
En el tem 41 se puede apreciar que un 72% estuvo en desacuerdo y un 10% en acuerdo en que el
bullying produce un alto rendimiento acadmico en el sujeto agresor.

En el tem 42 se puede apreciar que un 74% estuvo acuerdo a que las caractersticas que presenta
un alumno que sufre bullying son negativas.

Partes: 1, 2

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