UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud

Departamento de Educacin y Humanidades
Pedagoga en Matemtica
Ped. Bsica Plan Especial
Literatura

Metodologa lenguaje y
Comunicacin

Profesor: Juan Carlos Guichapane B.

Alumnas: Alejandra Canales R.
EDUCACIN BSICA PLAN ESPECIAL
 1.- Mencione los componentes de la alfabetizacin emergente. (5 puntos)

1.-Lenguaje Oral
2.- Conciencia fonolgica
3.- Conocimiento del alfabeto
4.-Lectura emergente

2. A qu se llama conciencia fonolgica? (4 puntos)

Se llama a la conciencia fonolgica a la encargada de facilitar su asociacin
con el lenguaje escrito.

La conciencia fonolgica es la capacidad de identificar los diferentes sonidos de las

palabras. Esta identificacin se estimula en el caso de la lectura temprana a travs de
pasos destinados a orientar a los nios dentro de los sonidos del habla a travs de:

La diferenciacin de palabras (palabras funcionales y semantemas),

La rima,
La aliteracin,
Reconocimiento de letras (grafemas),
Reconocimiento de fonemas (unidades fonolgicas mnimas que pueden oponerse
a otras en contraste significativo) y asociacin de fonemas y grafemas
Reconocimiento de slabas (especialmente las iniciales y las finales), y su nmero,
Reconocimiento y colocacin de la acentuacin.

La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida

como: La reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado
por un grafema o signo grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman
unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un
determinado significado.
(http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4268.asp)
El desarrollo de la conciencia fonolgica en nios pequeos no slo favorece
la comprensin de las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que les posibilita
descubrir con mayor facilidad cmo los sonidos actan o se comportan dentro de
las palabras. Es importante considerar el desarrollo de esta capacidad cognitiva como
un paso previo imprescindible antes de comenzar la enseanza formal del cdigo
alfabtico.

Se debe considerar que el desarrollo de la conciencia fonolgica en nios pequeos

no slo favorece la comprensin de las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que
les posibilita descubrir con mayor facilidad cmo los sonidos actan o se
comportan dentro de las palabras. Es importante considerar el desarrollo de esta
capacidad cognitiva como un paso previo imprescindible antes de comenzar la
enseanza formal del cdigo alfabtico.
3.- Explique la siguiente aseveracin: Los nombres de las letras contribuyen al
aprendizaje de asociacin entre fonemas y grafemas

Opinin personal:

Sin duda, considero que contribuye al aprendizaje en relaciones entre fonemas y

grafemas.

Pero, considero que el grave problema en el proceso del aprendizaje al educando, se

presenta principalmente en los primeros niveles, tomando en consideracin que no
todos los nios no desarrollan los aprendizajes previos necesarios, presentando
problemas como auditivos, fonticos, cognitivos, desde la pre bsica etc.,
En el alfabeto latino, los grafemas se corresponden con las letras y las marcas
diacrticas. En escrituras que guardan una relacin poco estrecha con la fonologa,

Considerando que el reconocimiento de aspectos fnicos desde el punto de vista de

la construccin del significado, el progreso en la lectura y la construccin de nuevas
palabras.

Por otra parte ms an, encontramos en los niveles bsicos la dificultad y habilidad
del proceso de cocnocimiento de vocales, abecedarios y unin de palabras para el
logro de la escrititura ocurren grandes dificultades.Por ejemplo; Cuando la educadora
realiza la actividad de escribir lo que el escucha M debe escribir eme, pero el
comn error es que escriben M.

Por lo tanto, segn lo citado el aprendizaje se hace dificultoso, pero sin duda estn
relacionadas.

4.- Enseanza directa: llamada tambin sistemtica (conductista)o silabicos, donde

consiste en el proceso de enseanza lectura y escritura.
En el ao 73,cita Es una instruccin de la instruccin en trminos de destreza.. (good,
1973)
Comienzan con unidades mnimas e intentan llegar a la comprensin a unidades con
significado.

El mtodo directo tiene ese nombre debido a la forma de abordar la lengua

meta directamente sin traduccin para la lengua nativa. Las clases son realizadas
totalmente en la lengua meta desde el inicio, a travs de situaciones basadas en la
vida real. El contenido es introducido por el profesor a travs de objetos tambin reales
o de figuras, fotos, gestos, para que el alumno asocie el significado de la lengua
extranjera directamente, sin traduccin para la lengua nativa. La iniciativa de la
conversacin parte tanto del profesor como de los alumnos, que tambin conversan
entre s. La gramtica nunca es presentada explcitamente, pero debe ser intuida por
los alumnos.
Sus principales tcnicas, segn Larsen-Freeman (1986) son:

Lectura en voz alta de fragmentos literarios, obras o dilogos;

Ejercicio de preguntas y respuestas realizado en la lengua meta;
Prctica de conversacin sobre situaciones reales;
Dictado de textos en la lengua meta;
Ejercicios de completar espacios para evaluar intuicin de reglas o vocabulario;
Dibujo inducido por dictado del profesor o de los colegas;
Composicin escrita de asuntos escogidos en sala.

5.-
Mtodo Luz: Identifica cada letra con un sonido vivencial significativo
para el nio. Altamente motivante para los alumnos, ya que apela a su
instinto ldico. Es muy efectivo en el desarrollo de los 5 componentes
bsicos de la lectura: Conocimiento de las letras.

Figura 1: Resumen

Mtodo Silabario Hispano Americano:

Figura2: Imagen Texto

Silabario: es un silabario publicado en 1945 por el pedagogo chileno Adrin

Dufflocq Galdames usado para alfabetizar a varias generaciones de chilenos y
latinoamericanos de habla hispana.

Mtodo Matte: Nuevo Mtodo para la Enseanza Simultnea de Lectura y Escritura,

conocido como Silabario Matte. ... Caractersticas del Mtodo Matte: fontico, analtico
y sinttico. Garantas que ofrece el Mtodo Matte.

Figura 3 Imagen

Modelo Holstico Interactivo:

Modelos de Enseanza: destreza, Holstico e Interactivo Un modelo de enseanza
es una descripcin de un ambiente de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFA

Fuentes:

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4268.asp
http://www.todoele.net/teoriasel/TeoriaSel_maint.asp?TeoriaSelId=3