Anda di halaman 1dari 21

1

SILABUS

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS-WAJIB


Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2jp CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari untuk memberi saran
Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan Tingkat ketercapaian fungsi Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai dan tawaran dan
memberi saran dan tawaran dan responnya sosial memberi saran dan berbahasa Inggris
bahasa pengantar responnya
dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan) tawaran dan responnya
komunikasi International Sumber dari
yang diwujudkan dalam
Fungsi Sosial yang tepat, serta sikap santun dan peduli.
Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar Menjaga hubungan Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan keruntutan struktur teks
- www.dailyenglish.
2.1 Menunjukkan perilaku interpersonal dengan menuliskan ungkapan yang digunakan. memberi saran dan tawaran
com
santun dan peduli dalam guru, teman, dan dan responnya
Siswa belajar mengambil giliran dalam melakukan - http://americanen
melaksanakan orang lain tindak komunikasi Tingkat ketepatan unsur
komunikasi interpersonal glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. s/ae/resource_file
Terbiasa Mempertanyakan (questioning) kosa kata, ucapan, tekanan
s
3.1 Menganalisis fungsi menggunakan kata, intonasi
Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa - http://learnenglish.
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi Kesesuaian format penulisan/
mempertanyakan: britishcouncil.org/
unsur kebahasaan pada saran dan tawaran penyampaian
ungkapan memberi saran - Fungsi sosial en/

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


2

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan tawaran, serta dan meresponnya - Ungkapan yang digunakan untuk memberi saran
responnya, sesuai dan tawaran
CARA PENILAIAN:
dengan konteks Ungkapan
- Penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan
penggunaannya Unjuk kerja
Saran dan tawaran: komunikatif memberi saran dan tawaran dan
4.1 Menyusun teks lisan dan Why dont you responnya. Bermain peran (role play)
tulis untuk menyatakan, What about ? dalam bentuk interaksi yang
menanyakan, dan Mengeksplorasi berisi pernyataan dan
You should
merespon ungkapan Siswa secara mandiri mencari pengetahuan pertanyaan tentang memberi
You can .
memberi saran dan tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan unsur saran dan tawaran dan
tawaran, dengan
Do you need .? responnya .
kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan
memperhatikan fungsi Unsur kebahasaan memberi dan dan tawaran dan meresponnya Ketepatan menggunakan
sosial, struktur teks, dan Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut
(1) Ucapan, tekanan struktur dan unsur
unsur kebahasaan yang
kata, intonasi, Siswa berlatih mengambil giliran dan menggunakan kebahasaan dalam memberi
benar dan sesuai konteks
(2) Rujukan kata kesantunan dalam berkomunikasi saran dan tawaran serta
responnya
Mengasosiasi
Topik Siswa menganalisis ungkapan untuk menyatakan, Pengamatan (observations):
Keteladanan tentang memberi, dan menerima saran dan tawaran Upaya menggunakan
perilaku peduli, dengan mengelompokannya berdasarkan bahasa Inggris untuk
kerjasama, dan proaktif penggunaan. memberi saran dan tawaran
dan responnya ketika
Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa muncul kesempatan.
membandingkan ungkapan memberi saran dan
Kesungguhan siswa dalam
tawaran dan responnya yang lain dan
proses pembelajaran di
mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang setiap tahapan.
mungkin digunakan, sesuai konteks
Kesantunan dan
penggunaannya.
kepedulian dalam
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru melaksanakan komunikasi
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Siswa membandingkan cara mengambil giliran dan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


3

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merespon dengan yang diperoleh dari sumber lain
Mengkomunikasikan
Siswa bermain peran memberi saran dan
tawaran serta responnya
Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas,dalam bentuk percakapan/simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta strategi
yang benar dan sesuai dengan konteks.
Siswa membuat learning journal

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari bahasa untuk menyatakan
Siswa mendengarkan/menonton interaksi Tingkat ketercapaian fungsi Koran/ majalah
Inggris sebagai bahasa pendapat dan pikiran
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
pengantar komunikasi serta responnya
pendapat dan pikiran
International Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat Sumber dari
2.2. Mengembangkan
Fungsi Sosial dan pikiran Tingkat kelengkapan dan internet:
perilaku jujur, disiplin, Menjaga hubungan keruntutan struktur teks
Siswa menirukan model interaksi menyatakan - www.dailyenglish.
percaya diri, dan interpersonal dengan ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran com
bertanggung jawab guru, teman, dan orang pendapat dan pikiran
dalam melaksanakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa - http://americanen
lain Tingkat ketepatan unsur
komunikasi transaksional mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, s/ae/resource_file
Ungkapan kosa kata, ucapan, tekanan
dan unsur kebahasaan). s
3.2. Menganalisis fungsi kata, intonasi
menyatakan
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) - http://learnenglish.
pendapat/pikiran Kesesuaian format penulisan/
unsur kebahasaan pada britishcouncil.org/
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penyampaian
ungkapan menyatakan I think en/
mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai
pendapat dan pikiran, ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran CARA PENILAIAN:
I suppose...
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
4

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai dengan konteks dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan Unjuk kerja
penggunaannya.
In my opinion dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
Bermain peran (role play)
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
4.2. Menyusun teks lisan dan Unsur Kebahasaan dalam bentuk interaksi yang
tulis untuk menyatakan Ucapan, tekanan kata, Mengeksplorasi berisi pernyataan dan
dan merespon ungkapan intonasi pertanyaan tentang
Siswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan
menyatakan pendapat ungkapan menyatakan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
dan pikiran, dengan pendapat dan pikiran.
kegiatan lain yang terstruktur.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan Mengasosiasi Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan, benar struktur dan unsur
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan kebahasaan dalam
dan sesuai konteks.
pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan menyatakan pendapat dan
yang ada di berbagai sumber lain. pikiran serta responnya
Siswa membandingkan antara ungkapan dalam Pengamatan (observations):
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
Siswa menyatakan pikiran dan pendapat dengan menanyakan pendapat atau
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. pikiran ketika muncul
Siswa menuliskan permasalahan dalam kesempatan.
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan Kesungguhan siswa dalam
pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning proses pembelajaran di
journal). setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Berperilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


5

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1.Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari untuk menyatakan
Siswa mendengarkan/menonton interaksi ungkapan Tingkat ketercapaian fungsi Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai harapan dan doa serta
harapan dan doa social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
bahasa pengantar responnya
harapan dan doa
komunikasi International Siswa mengikuti interaksi harapan dan doa Sumber dari
2.1.Mengembangkan perilaku Tingkat kelengkapan dan internet:
Fungsi sosial: Siswa menirukan model interaksi harapan dan doa
santun dan peduli dalam keruntutan struktur teks
- www.dailyenglish.
melaksanakan Menjaga hubungan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa ungkapan menyatakan
com
komunikasi antar pribadi mengidentifikasi ciri-ciri interaksi harapan dan doa. harapan dan doa bersayap
interpersonal dengan
dengan guru dan teman. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - http://americanen
guru, teman, dan orang Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan). glish.state.gov/file
3.3 Menganalisis fungsi lain kebahasaan: tata bahasa,
s/ae/resource_file
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) kosa kata, ucapan, tekanan
s
unsur kebahasaan pada Ungkapan: kata, intonasi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
ungkapan harapan dan - http://learnenglish.
harapan dan doa mempertanyakan antara lain perbedaan antar Kesesuaian format penulisan/
doa bersayap (extended), britishcouncil.org/
berbagai ungkapan harapan dan doa dalam bahasa penyampaian en/
sesuai dengan konteks - I hope
penggunaannya Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam CARA PENILAIAN:
- I wish you all the
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
4.3 Menyusun teks lisan dan best. Thank you. Unjuk kerja
ungkapan lain, dsb.
tulis untuk menyatakan Bermain peran (role play)
dan merespon ungkapan Mengeksplorasi dalam bentuk interaksi yang
harapan dan doa, Unsur kebahasaan:
Siswa menyatakan harapan dan doa dengan bahasa berisi pernyataan dan
bersayap (extended) Ucapan, tekanan kata, pertanyaan tentang
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
dengan memperhatikan intonasi ungkapan menyatakan
kegiatan lain yang terstruktur.
fungsi sosial, struktur harapan dan doa bersayap
teks, dan unsur Mengasosiasi
kebahasaan, yang benar Ketepatan dan kesesuaian
Siswa membandingkan ungkapan harapan dan menggunakan struktur dan
dan sesuai konteks
doa yang telah dipelajari dengan yang ada di unsur kebahasaan dalam
berbagai sumber lain. menyatakan harapan dan
Siswa membandingkan antara ungkapan dalam doa serta responnya.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


6

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Pengamatan (observations):
Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
menyatakan harapan dan
Siswa menyatakan harapan dan doa dalam doa ketika muncul
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. kesempatan.
Siswa menuliskan permasalahan penggunaan Kesungguhan siswa dalam
ungkapan harapan dan doa dalam bahasa Inggris proses pembelajaran di
dalam jurnal belajar (learning journal). setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Mengamati
1.1 Mensyukuri Teks khusus, lisan dan Kriteria penilaian: 3 x 2 JP Berbagai
kesempatan dapat tulis, berbentuk Siswa mendengarkan berbagai ungkapan undangan dalam
undangan resmi yang digunakan guru dalam mengundang Pencapaian fungsi sosial bahasa Inggris
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa sederhana secara resmi dari berbagai sumber (a.l. media Kelengkapan dan keruntutan CD/ Audio/ VCD
pengantar komunikasi Fungsi Sosial massa, internet). struktur teks
International yang Koran/ majalah
Menjagahubungan Siswa berlatih menentukan gagasan utama, Ketepatan unsur kebahasaan:
diwujudkan dalam berbahasa Inggris
transaksional dengan dan informasi rinci tata bahasa, kosa kata,
semangat belajar ucapan, tekanan kata, Sumber dari
orang lain Siswa membacakan contoh-contoh teks
2.3 Menunjukkankan perilaku intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
Struktur mengundang tersebut dengan ucapan,
tanggung jawab, peduli, tangan
intonasi, tekanan kata, dengan benar dan - www.dailyenglish.
kerjasama, dan cinta Salutation lancar. Kesesuaian format penulisan/ com
damai, dalam penyampaian
melaksanakan - Will/ Couid you Siswa menyalin contoh-contoh teks undangan - http://americanen
komunikasi fungsional come with me to resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap Cara Penilaian: glish.state.gov/file
the exhibition? isi, format dan tata letak penulisan. s/ae/resource_file
3.4 Menganalisis fungsi Unjuk kerja s
sosial, struktur teks, dan - Is it possible for Melakukan role-play
unsur kebahasaan dari you to attend my Mempertanyakan (questioning) - http://learnenglish.
(bermain peran)
teks undangan resmi, Dengan pertanyaan pengarah dari guru siswa britishcouncil.org/
mengundang secara resmi
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
7

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai dengan konteks birthday partyr? terpancing untuk mempertanyakan tujuan; en/
Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya struktur dan kebahasaan yang digunakan
Closing menggunakan struktur dan
4.4 Menangkap makna teks dalam mengundang secara resmi. unsur kebahasaan dalam
undangan resmi. Unsur kebahasaan: Siswa memperoleh pengetahuan tambahan menyampaikan undangan
4.5 Menyunting undangan (1) Kata dan tata bahasa tentang tujuan, struktur teks, dan unsur secara resmi
resmi dengan baku kebahasaan dalam mengundang secara
memperhatikan fungsi (2) Ejaan dan tulisan resmi. Pengamatan (observations
sosial, struktur teks, dan tangan dan cetak
unsur kebahasaan yang yang jelas dan rapi. Mengeksplorasi Bukan penilaian formal seperti
benar dan sesuai (3) Ucapan, tekanan tes, tetapi untuk tujuan memberi
kata, intonasi, ketika
Siswa secara mandiri dan dalam kelompok balikan.
konteks. mencari contoh undangan yang lain dari
mempresentasikan
4.6 Menyusun teks tulis berbagai sumber Sasaran penilaian adalah:
secara lisan
undangan resmi, dengan (4) Layout Siswa Perilaku tanggung jawab,
memperhatikan fungsi (5) Rujukan kata peduli, kerjasama, dan cinta
sosial, struktur teks, dan Mengasosiasi damai, dalam melaksanakan
unsur kebahasaan yang komunikasi
Siswa menganalisis berbagai macam
benar dan sesuai
konteks. undangan terkait dengan tujuan, struktur teks, Kesungguhan siswa dalam
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi proses pembelajaran di setiap
ketepatan, efisienci, efektivitasnya. tahapan.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain. dalam menyampaikan dan
menulis teks berisi undangan
Siswa menyunting undang yang diambil dari resmi
berbagai sumber
Ketepatan dan kesesuaian
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru menggunakan strategi dalam
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur membaca
kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja
kelompok Portofolio
Kumpulan catatan kemajuan
Mengkomunikasikan belajar berupa catatan atau
rekaman monolog.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


8

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Siswa melengkapi teks undangan resmi dan Kumpulan karya siswa yang
menyampaikannya di depan guru dan teman mendukung proses penulisan
untuk mendapat feedback. teks undangan resmi berupa:
Siswa berkreasi dalam membuat kliping draft, revisi, editing sampai
undangan resmi hasil terbaik untuk dipublikasi
Siswa menyunting undang yang diambil dari Kumpulan hasil tes dan
berbagai sumber latihan.
Dengan menggunakan multimedia, siswa Penilaian Diri dan Penilaian
membuat kartu undangan Sejawat
Siswa memperoleh penguatan dari guru dan Bentuk: diary, jurnal, format
teman sejawat khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Mengamati
1.1 Mensyukuri kesempatan Surat pribadi Kriteria penilaian: 4 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari sederhana Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi
Tingkat ketercapaian fungsi Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
Fungsi Sosial yang digunakan guru dari berbagai sumber sosial dalam menyampaikan
bahasa pengantar berbahasa Inggris
(a.l. media massa, internet). surat pribadi
komunikasi internasional Menjalin hubungan Sumber dari
yang diwujudkan dalam dengan bertegur sapa Siswa membacakan contoh-contoh surat
Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar dan memberi kabar pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, keruntutan struktur teks surat
pribadi kepada teman tekanan kata, dengan benar dan lancar. - www.dailyenglish.
2.3. Menunjukkankan perilaku Tingkat ketepatan unsur com
secara tertulis Siswa menyalin contoh-contoh tersebut
tanggung jawab, peduli, kebahasaan: tata bahasa,
kerjasama, dan cinta Memberi informasi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, - http://americanen
kosa kata, ejaan, dan tulisan
damai, dalam kepada teman format dan tata letak penulisan. glish.state.gov/file
tangan
melaksanakan s/ae/resource_file
Struktur Siswa berlatih menentukan gagasan utama, Kesesuaian format penulisan/ s
komunikasi fungsional. dan informasi rinci
Date penyampaian - http://learnenglish.
3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) britishcouncil.org/
Salutation: Dear ....
unsur kebahasaan dari Cara Penilaian: en/
Dengan pertanyaan pengarahan dari guru
teks surat pribadi, sesuai Opening paragraph:
siswa terpancing untuk mempertanyakan Pengamatan (observasi)
dengan konteks Greetings dan
- Fungsi Sosial; Upaya menggunakan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


9

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penggunaannya mengabarkan keadaan - Struktur Bahasa Inggris dalam
sekarang dan apa yang - Unsur kebahasaan yang digunakan dalam menulis surat pribadi
4.7 Menangkap makna teks
surat pribadi. sedang dilakukan surat pribadi. Kesungguhan siswa dalam
Content: Mengabarkan Siswa mempertanyakan cara menetukan proses pembelajaran dalam
4.8 Menyusun teks surat
pribadi, dengan hal yang sudah/ akan gagasan utama, dan informasi rinci dan setiap tahapan
memperhatikan fungsi terjadit informasi tertentu Perilaku tanggung jawab,
sosial, struktur teks, dan peduli, kerjasama, dan cinta
unsur kebahasaan yang Closing: Menutup surat Mengeksplorasi damai, dalam melaksanakan
benar dan sesuai konteks dengan harapan untuk Siswa secara mandiri dan dalam kelompok komunikasi
bertemu kembali mencari contoh surat pribadi yang lain dari
Ketepatan dan kesesuaian
Signature berbagai sumber
menggunakan strategi dalam
Siswa berdiskusi menentukan gagasan membaca
Unsur kebahasaan:
utama, dan informasi rinci dan informasi
Kata dan tata bahasa tertentu
baku Portofolio
Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek
Ejaan dan tulisan menjadi surat pribadi. Kumpulan catatan kemajuan
tangan dan cetak yang belajar
jelas dan rapi. Mengasosiasi Kumpulan karya siswa yang
Ucapan, tekanan kata,
Siswa menganalisis berbagai macam surat mendukung proses penulisan
intonasi, ketika surat pribadi, berupa: draft,
mempresentasikan pribadi terkait dengan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi revisi, editing sampai hasil
secara lisan terbaik untuk dipublikasi
Rujukan kata ketepatan, efisienci, efektivitasnya.
simple present, simple Kumpulan hasil tes dan
past, ejaan, ucapan, Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru latihan.
intonasi, tekanan kata, dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Catatan atau rekaman
tanda baca, dan tulisan kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi penilaian diri dan penilaian
tangan yang jelas dan sejawat, berupa komentar
rapi Komunikasi atau cara penilaian lainnya
Siswa melengkapi surat pribadi sederhana
dan menyampaikannya di depan guru dan
teman untuk mendapat feedback.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


10

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Siswa berkreasi dalam menuliskan surat
pribadi kepada teman/ guru
Siswa memperoleh penguatan dari guru
teks prosedur Mengamati
1.1 Mensyukuri kesempatan Kriteria penilaian: 4 x 2 JP Manual dari
dapat mempelajari berbentuk manual Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan
berbagai macam manual dan tip. Pencapaian fungsi sosial berbagai produk
bahasa Inggris sebagai dan kiat-kiat (tips)
bahasa pengantar Kelengkapan dan keruntutan CD/ Audio/ VCD
Siswa mengamati tujuan komunikasi, struktur, dan
komunikasi International Tujuan komunikasi : struktur teks prosedur
unsur kebahasaan dari teks prosedur yang Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam Ketepatan unsur
menyelesaikan membaca, membacakan, menonton, dan berbahasa Inggris
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
pekerjaan, secara mendengarkan
kosa kata, ucapan, tekanan Sumber dari
2.3 Mengembangkan perilaku lengkap dan urut. Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan internet:
tanggung jawab, peduli, Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa tulisan tangan
kerjasama, dan cinta Struktur mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan Kesesuaian format - www.dailyenglish.
damai, dalam unsur kebahasaan dari teks prosedur penulisan/ penyampaian com
menyebutkan
melaksanakan - http://americanen
bahan/bagian dari Mengeksplorasi Pengamatan (observations)
komunikasi fungsional glish.state.gov/file
benda yang dipaparkan Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative Tujuan untuk memberi balikan.
3.6 Menganalisis fungsi secara lengkap, serta dalam memberikan tip secara lisan dan tulis s/ae/resource_file
Sasaran penilaian adalah:
sosial, struktur teks, dan s
daftar langkah yang Siswa membacakan manual dan tip kepada Perilaku tanggung jawab,
unsur kebahasaan dari - http://learnenglish.
teks prosedur berbentuk dilakukan teman dengan menggunakan unsur kebahasaan peduli, kerjasama, dan cinta
yang tepat britishcouncil.org/
manual dan kiat-kiat damai, dalam melaksanakan
Unsur Kebahasaan en/
(tips), sesuai dengan Secara individu siswa menyalin beberapa tips komunikasi
konteks penggunaannya. simple present tense Kesungguhan siswa dalam
Mengasosiasi proses pembelajaran di
4.9 Menangkap makna teks imperative,
prosedur, lisan dan tulis, Siswa membandingkan beberapa manual dan tips setiap tahapan
berbentuk manual dan Nomor yang
menyatakan urutan Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Portofolio
kiat-kiat (tips).
membahas tentang masalah yang dihadapi pada Kumpulan catatan kemajuan
4.10 Menyunting teks kata keterangan saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan belajar berupa catatan atau
prosedur berbentuk ejaan, ucapan, manual dan tips dengan fokus pada tujuan rekaman monolog teks
manual dan kiat-kiat intonasi, tekanan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan. prosedur berbentuk manual
(tips), dengan kata, tanda baca,

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


11

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memperhatikan fungsi tulisan tangan yang Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan tips
sosial, struktur teks, dan jelas dan rapi. dan teman tentang setiap permasalahan yang Kumpulan karya siswa yang
unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok. mendukung proses
benar dan sesuai penyuntingan teks prosedur.
konteks. Mengkomunikasikan Kumpulan hasil tes dan
Siswa mempresentasikan beberapa tips yang latihan.
disalin dari beberapa sumber
Penilaian Diri dan Penilaian
Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Tindakan/kegiatan/ke
1.1 Mensyukuri kesempatan
jadian tanpa perlu
MENGAMATI Kriteria penilaian: 3 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari
menyebutkan Siswa mendengarkan dan membaca banyak Pencapaian fungsi sosial Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
pelakunya kalimat Passive, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar Ketepatan unsur kebahasaan:
komunikasi International
(Passive Voice) Inggris
Siswa mengikuti interaksi tentang tata bahasa, kosa kata,
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu ucapan, tekanan kata, Sumber dari
semangat belajar menyebutkan pelakunya selama proses intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
menyatakan dan
2.2 Mengembangkan perilaku menanyakan tentang pembelajaran, dengan bimbingan guru. tangan
- www.dailyenglish.
jujur, disiplin, percaya diri, tindakan/kegiatan/kejadi Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang Kelengkapan dan keruntutan com
dan bertanggung jawab an tanpa perlu menyatakan dan menanyakan struktur Passive struktur teks
dalam melaksanakan menyebutkan pelakunya - http://americanen
komunikasi transaksional Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Kesesuaian format penulisan/ glish.state.gov/file
dengan guru dan teman.
Struktur Teks mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan penyampaian s/ae/resource_file
Insects are considered dan menanyakan kalimat Passive (fungsi sosial, s
3.7 Menganalisis fungsi struktur teks, dan unsur kebahasaan). Cara Penilaian:
dangerous animals. - http://learnenglish
sosial, struktur teks, dan Pengamatan (observations):
unsur kebahasaan untuk Tsunami is caused by MEMPERTANYAKAN .britishcouncil.org
menyatakan dan earthquake affecting the Bukan penilaian formal seperti /en/
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
menanyakan tentang seabed. mempertanyakan antara lain perbedaan antar tes, tetapi untuk tujuan memberi
tindakan/kegiatan/kejadia berbagai kalimat Passive yang ada dalam bahasa balikan.
Unsur kebahasaan
n tanpa perlu Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


12

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyebutkan pelakunya Kata kerja be (is/ am/ dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Sasaran penilaian adalah:
dalam teks ilmiah, sesuai are/ was/ were) dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Perilaku jujur, disiplin,
dengan konteks verb 3rd form. EKSPERIMEN (Explore) percaya diri, dan
penggunaannya.
tata bahasa, a. Siswa bertanya jawab dengan kalimat Passive bertanggung jawab dalam
4.11 Menyusun teks lisan dan ucapan, tekanan melaksanakan komunikasi
dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi
tulis, untuk menyatakan kata, intonasi, ejaan, dan kegiatan lain yang terstruktur. Ketepatan dan kesesuaian
dan menanyakan tentang tanda baca, tulisan
tindakan/kegiatan/kejadia b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan dalam menyampaikan dan
tangan dan cetak
n tanpa perlu dalam bentuk passive dalam bahasa Inggris menulis teks dalam bentuk
yang jelas dan rapi.
menyebutkan pelakunya dalam proses pembelajaran. passive
dalam teks ilmiah, Topik
MENGASOSIASI Kesungguhan siswa dalam
dengan memperhatikan Berbagai hal terkait proses pembelajaran di
fungsi sosial, struktur dengan kejadian/ Siswa membandingkan kalimat passive yang setiap tahapan
teks, dan unsur kegiatan/ tindakan telah dipelajari dengan kalimat aktive.
kebahasaan yang benar Portofolio
ilmiah yang tanpa perlu Siswa membandingkan antara kalimat passive
dan sesuai konteks melibatkan pelakunya Kumpulan karya siswa yang
dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia. mencerminkan hasil atau
capaian belajar
KOMUNIKASI
Kumpulan hasil tes dan
Siswa bertanya jawab dengan kalimat passive latihan.
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Catatan penilaian diri dan
Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka penilaian sejawat, berupa
dengan kalimat passive komentar atau cara penilaian
Siswa menuliskan permasalahan dalam lainnya
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kalimat passive dalam jurnal
belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Pengandaian jika MENGAMATI Kriteria penilaian: 2 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari terjadi suatu
Siswa mendengarkan dan membaca banyak Pencapaian fungsi sosial Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai keadaan/kejadian/peri
kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar stiwa di waktu yang Kelengkapan dan keruntutan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


13

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi International akan datang Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian struktur teks Inggris
yang diwujudkan dalam jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di
Conditional Sentence Ketepatan unsur kebahasaan: Sumber dari
semangat belajar waktu yang akan datang selama proses
Fungsi Sosial tata bahasa, kosa kata, internet:
2.2 Mengembangkanperilaku pembelajaran, dengan bimbingan guru.
ucapan, tekanan kata,
Menyatakan dan - www.dailyenglish.
jujur, disiplin, percaya diri, Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang intonasi, ejaan, dan tulisan
menanyakan tentang com
dan bertanggung jawab menyatakan dan menanyakan pengandaian. tangan
dalam melaksanakan pengandaian jika terjadi - http://americanen
komunikasi transaksional suatu Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Kesesuaian format
glish.state.gov/file
dengan guru dan teman. keadaan/kejadian/peristi mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan penulisan/ penyampaian s/ae/resource_file
wa di waktu yang akan dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, s
3.8 Menganalisis fungsi Cara Penilaian:
datang struktur teks, dan unsur kebahasaan).
sosial, struktur teks, dan Pengamatan (observations): - http://learnenglish
unsur kebahasaan untuk Struktur Teks MEMPERTANYAKAN .britishcouncil.org
menyatakan dan Bukan penilaian formal seperti /en/
- If teenagers eat too Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
menanyakan tentang tes, tetapi untuk tujuan memberi
much fast food, they mempertanyakan antara lain perbedaan antar
pengandaian jika terjadi balikan.
can easily become berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa
suatu Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris Sasaran penilaian adalah:
overweight.
keadaan/kejadian/peristi dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
wa di waktu yang akan - If you excercise Perilaku jujur, disiplin,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
datang, sesuai dengan regularly, you will get percaya diri, dan
konteks penggunaannya. the benefit physically Mengeksplorasi bertanggung jawab dalam
and mentally melaksanakan komunikasi
4.12 Menyusun teks lisan dan Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
tulis untuk menyatakan Unsur Kebahasaan dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- Ketepatan dan kesesuaian
dan menanyakan tentang play, dan kegiatan lain yang terstruktur. dalam menyampaikan dan
- If Clauses dalam menulis teks dalam bentuk
pengandaian jika terjadi simple present Siswa berusaha menyatakan dan
suatu pengandaian/ If clause
menanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristi - Main Clause dengan keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan Kesungguhan siswa dalam
wa di waktu yang akan modals can/ will datang dalam bahasa Inggris selama proses proses pembelajaran di
datang, dengan Topik: pembelajaran. setiap tahapan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan Berbagai hal terkait Mengasosiasi Portofolio
unsur kebahasaan yang dengan mengandaikan Siswa membandingkan ungkapan pengandaian Kumpulan karya siswa yang
benar dan sesuai konteks keadaan/ kejadian/ yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan mencerminkan hasil atau
peristiwa diwaktu yang
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
14

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
akan datang lainnya. capaian belajar
Siswa membandingkan antara ungkapan Kumpulan hasil tes dan
pengandaian dalam bahasa Inggris dengan latihan.
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
Catatan penilaian diri dan
bahasa Indonesia.
penilaian sejawat, berupa
Mengkomunikasikan komentar atau cara penilaian
lainnya.
Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam
teks pengandaian
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris
untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam jurnal belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari (factual report) lisan
Siswa menyimak berbagai contoh/ film ilmiah Pencapaian fungsi sosial Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai dan tulis sederhana
bahasa pengantar tentang benda, pendek yang disediakan Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
komunikasi International binatang dan struktur teks ilmiah faktual Inggris
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
yang diwujudkan dalam gejala/peristiwa alam, Ketepatan unsur kebahasaan:
kebahasaan teks ilmiah faktual Sumber dari
semangat belajar tata bahasa, kosa kata,
Fungsi sosial internet:
Siswa berlatih menentukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
2.3 Menunjukkan perilaku dan informasi rinci dan informasi tertentu intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
tanggung jawab, peduli, - Mengamati alam
tangan com
kerjasama, dan cinta - Menulis paparan Mempertanyakan (questioning) Kesesuaian format penulisan/
damai, dalam - http://americanen
ilmiah mengenai Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa penyampaian
melaksanakan benda,binatang dan glish.state.gov/file
terpancing untuk mempertanyakan tujuan, struktur, Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
komunikasi fungsional gejal/ peristiwa alam
dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam s
3.9 Menganalisis struktur Struktur paparan tersebut. Bukan penilaian formal seperti
teks dan unsur tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglish
- Klasifikasi Umum Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan .britishcouncil.org

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


15

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kebahasaan untuk tentang binatang/ pokok, informasi rinci dari teks faktual report. balikan. /en/
melaksanakan fungsi benda yang ditulis,
sosial teks ilmiah faktual e.g.
Mengeksplorasi Berperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta
(factual report ) dengan Siswa mendengarkan/ membaca/membacakan teks
Slow loris is a damai, dalam melaksanakan
menyatakan dan ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks
mammal. It is found komunikasi
menanyakan tentang teks report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan
in ... It is a nocturnal
ilmiah faktual tentang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan Ketepatan dan kesesuaian
animal. It is very
orang, binatang, benda, konteks. dalam menyampaikan dan
small with ....
gejala dan peristiwa alam menulis teks ilmiah faktual
dan sosial, sederhana, - Penggambaran Mengasosiasi
sesuai dengan konteks mengenai bagian, Kesungguhan siswa dalam
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa proses pembelajaran dalam
pembelajaran di sifat dan tingkah menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada
pelajaran lain di Kelas XI lakunya setiap tahapan
dalam beberapa teks report.
4.13 Menangkap makna Unsur kebahasaan Ketepatan dan kesesuaian
Siswa mengelompokkan struktur, fungsi sosial dan menggunakan strategi dalam
dalam teks ilmiah faktual unsur kebahasaan teks berdasarkan
- Simple Present membaca
(factual report), lisan dan penggunaannya.
tulis, sederhana, tentang - Kata kerja yang Portofolio
orang, binatang, benda, menggambarkan Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
gejala dan peristiwa alam binatang/ benda/ dan teman tentang hasil analis tentang fungsi Kumpulan catatan kemajuan
dan sosial, terkait dengan gejala alam sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks belajar
mata pelajaran lain di berita yang disampaikan dalam kerja kelompok Kumpulan hasil tes dan
- Kata sifat
Kelas XI. latihan.
Komunikasi
- Berbagai kata benda
terkait dengan Siswa menyalin teks report yang Catatan atau rekaman
benda/ binatang/ didapatkannya tentang benda, binatang dan penilaian diri dan penilaian
gejala alam yang sejawat, berupa komentar
gejala alam atau peristiwa lain yang terkait
diamati atau cara penilaian lainnya
dengan mata pelajaran lain dan
- ejaan, tanda baca, membacakannya di kelas Penilaian Diri dan Penilaian
dan tulisan tangan Sejawat
dan cetak yang jelas Siswa menyampaikan laporan berupa catatan
dan rapi. (note taking) dari hasil membaca beberapa teks Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
ilmiah faktual. penilaian lain
- Rujukan kata
Membuat learning journal dalam pembelajaran
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
16

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ini.
Pada saat yang sama, antar siswa melakukan
penilaian sejawat, tentang teks report yang
dihasilkan

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks eksposisi analitis Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari Fungsi Sosial Siswa menyimak berbagai contoh teks eksposisi Pencapaian fungsi sosial Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
Menyatakan pendapat analisis yang diberikan/ diperdengarkan guru Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
bahasa pengantar
tentang topik yang struktur teks eksposisi analitis Inggris
komunikasi International Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
hangat dibicarakan Ketepatan unsur kebahasaan:
yang diwujudkan dalam kebahasaannya Sumber dari
semangat belajar secara bertanggung tata bahasa, kosa kata,
internet:
jawab Siswa belajar menemukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
2.3 Menunjukkan perilaku informasi rinci dan informasi tertentu dari teks intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
tanggung jawab, peduli, Struktur teks eksposisi analitis tangan com
kerjasama, dan cinta a. Menyebutkan pokok Kesesuaian format penulisan/
Mempertanyakan (questioning) - http://americanen
damai, dalam permasalahan penyampaian
melaksanakan glish.state.gov/file
terhadap sesuatu Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
komunikasi fungsional Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
yang hangat mempertanyakan antara lain perbedaan antar
s
3.10 Menganalisis fungsi dibicarakan berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa Bukan penilaian formal seperti
sosial, struktur teks, dan Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan utama, tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglish
b. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu balikan. Sasaran penilaian .britishcouncil.org
unsur kebahasaan dari pandangan /
teks eksposisi analitis adalah: /en/
pendapat mengenai Mengeksplorasi
tentang topik yang hal tersebut beserta Berperilaku tanggung jawab,
hangat dibicarakan Siswa mencari beberapa text eksposisi analitis
ilustrasi sebagai dari berbagai sumber. peduli, kerjasama, dan cinta
umum, sesuai dengan pendukung damai, dalam melaksanakan
konteks penggunaannya. Siswa berlatih menemukan gagasan utama, komunikasi
c. Diakhiri dengan informasi rinci dan informasi tertentu
4.14 Menangkap makna kesimpulan yang Ketepatan dan kesesuaian
dalam teks eksposisi menyatakan kembali Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin dalam menyampaikan dan
analitis tentang topik pendapat terhadap teks eksposisi analitis dengan memperhatikan menulis teks eksposisi
yang hangat dibicarakan hal tersebut fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan analitis
umum dengan runtut
Kesungguhan siswa dalam

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


17

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Unsur Kebahasaan: Siswa membacakan teks eksposisi kepada teman proses pembelajaran dalam
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang setiap tahapan
- Kalimat Simple Present
tepat Ketepatan dan kesesuaian
- Conditional Clauses
menggunakan strategi dalam
- Modals membaca
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa menganalisis Portofolio
beberapa teks eksposisi dengan fokus pada fungsi Kumpulan catatan kemajuan
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan belajar
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru Kumpulan hasil tes dan
dan teman tentang hasil analisis yang latihan.
disampaikan dalam kerja kelompok. Catatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
Mengkomunikasikan
sejawat, berupa komentar
Siswa membuat laporan berupa catatan hasil atau cara penilaian lainnya
membaca dan mendengarkan
Berkelompok, siswa bertukar cerita tentang teks Penilaian Diri dan Penilaian
eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial, Sejawat
struktur dan unsur kebahasaannya. Bentuk: diary, jurnal, format
Siswa mempresentasikannya di kelas khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman masing-masing dalam
mencari teks eksposisi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami.
Siswa membuat learning journal

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks biografi pendek Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari dan sederhana
Siswa menyimak berbagai contoh teks biografi Pencapaian fungsi sosial Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai tentang tokoh
yang diberikan/ diperdengarkan guru secara
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
18

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa pengantar terkenal santun dan tanggung jawab. Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
komunikasi International struktur teks Inggris
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial Ketepatan unsur kebahasaan:
kebahasaannya Sumber dari
semangat belajar Meneladani, tata bahasa, kosa kata, internet:
2.3 Menunjukkan perilaku membanggakan, Siswa mengamati keteladanan dari teks biografi ucapan, tekanan kata,
bertindak teratur, teliti yang dipelajari. intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
tanggung jawab, peduli,
dan disiplin, melaporkan tangan com
kerjasama, dan cinta Siswa belajar menemukan gagasan utama,
damai, dalam informasi rinci dan informasi tertentu dari teks Kesesuaian format penulisan/ - http://americanen
Struktur penyampaian
melaksanakan legenda glish.state.gov/file
komunikasi fungsional a. Menyebutkan Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
tindakan/ Mempertanyakan (questioning) s
3.11 Menganalisis fungsi Sasaran penilaian adalah:
peristiwa/kejadian Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
sosial, struktur teks, dan - http://learnenglish
secara umum mempertanyakan antara lain perbedaan antar Berperilaku tanggung jawab,
unsur kebahasaan dari .britishcouncil.org
teks biografi pendek dan b. Menyebutkan urutan berbagai teks biografi yang ada dalam bahasa peduli, kerjasama, dan cinta /en/
sederhana tentang tokoh tindakan/ Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris damai, dalam melaksanakan
terkenal, sesuai dengan kejadian/peristiwa dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. komunikasi
konteks penggunaannya. secara kronologis, Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi Ketepatan dan kesesuaian
4.15 Menangkap makna teks dan runtut rinci dan informasi tertentu dalam menyampaikan dan
biografi pendek dan c. Jika perlu, ada Mengeksplorasi menulis teks biografi
sederhana tentang tokoh kesimpulan umum. Siswa mencari beberapa text biografi dari Kesungguhan siswa dalam
terkenal berbagai sumber. proses pembelajaran dalam
Unsur Kebahasaan Siswa berlatih menemukan gagasan utama, setiap tahapan

- Kata-kata terkait informasi rinci dan informasi tertentu Ketepatan dan kesesuaian
dengan perjuangan Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks menggunakan strategi dalam
hidup, profesionalisme biografi sederhana membaca
dalam bekerja,
kejadian/peristiwa yang Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin Portofolio
sedang banyak teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut Kumpulan catatan kemajuan
dibicarakan. belajar
- Simple, Continuous, Siswa membacakan teksbiografit kepada teman
Kumpulan hasil tes dan
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


19

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Perfect tense tepat latihan.
- Penyebutan kata
Mengasosiasi Catatan atau rekaman
benda penilaian diri dan penilaian
Secara berpasangan siswa menganalisis sejawat, berupa komentar
- Modal auxiliary verbs
beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi atau cara penilaian lainnya
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Penilaian Diri dan Penilaian
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
Sejawat
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok. Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau
Mengkomunikasikan bentuk penilaian lain.
Siswa menceritakan kembali teks biografi
sederhana tentang keteladanan dari tokoh
terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya.
Siswa membuat kliping teks biografi dengan
menyalin dan beberapa sumber.
Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman masing-masing dalam
mencari teks biografi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami.
Siswa membuat learning journal

1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu Mengamati Pengamatan 2 x 2 JP CD/ Audio/ VCD


dapat mempelajari (observations): Koran/Majalah
bahasa Inggris sebagai
Fungsi sosial Siswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan
Bukan penilaian formal seperti berbahasa
bahasa pengantar Menghibur, Siswa menirukan model secara terbimbing. Inggris
komunikasi International tes, tetapi untuk tujuan memberi
mengungkapkan
yang diwujudkan dalam Siswa mempertanyakan cara menemukan balikan. Sasaran penilaian
Buku lagu
perasaan,
informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut adalah:
mengajarkan pesan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


20

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
semangat belajar moral Mempertanyakan (questioning) kesantunan saat melakukan bahasa Inggris
tindakan
2.2 Menunjukkan perilaku Unsur kebahasaan Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa Sumber dari
tanggung jawab, peduli, terpancing untuk mempertanyakan pesan Perilaku tanggung jawab, internet:
kerjasama, dan cinta Kata, ungkapan, dan
yang disampaikan dari lagu peduli, kerjasama dan cinta
damai, dalam tata bahasa dalam - www.dailyenglis
damai
melaksanaka n karya seni berbentuk Siswa mempertanyakan cara menemukan h.com
komunikasi fungsional lagu. informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut Kesungguhan siswa dalam
- http://americane
Ejaan dan tulisan proses pembelajaran dalam
3.12 Menyebutkan fungsi Mengeksplorasi nglish.state.gov/
tangan dan cetak yang setiap tahapan
sosial dan kebahassaan files/ae/resource
jelas dan rapi.
dalam lagu Siswa melengkapi rumpang pada lagu Ketepatan dan kesesuaian _files
Ucapan, tekanan kata,
tersebut dengan ungkapan yang benar dalam pengucapan dan
- http://learnenglis
4.16 Menangkap pesan intonasi, ketika
sesuai dengan model yang dipelajari penyalinan lirik lagu
dalam lagu mempresentasikan h.britishcouncil.o
secara lisan Siswa membacakan teks lagu dengan Portofolio rg/en/
Topik pengucapan dan tekanan kata yang tepat Kumpulan kemajuan siswa
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang berupa kumpulan lagu yang
Keteladanan tentang
disalin dengan tulisan tangan
perilaku yang didengar
beserta kesan terhadap lagu
menginspirasi.
Mengasosiasi
kumpulan hasil tes dan
Secara individu siswa membandingkan pesan latihan.
yang terdapat dalam beberapa lagu yang
Catatan atau rekaman
dibaca/didengar
penilaian diri dan
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang
penilaian sejawat, berupa
bertema perdamaian dengan menyalin
komentar atau cara penilaian
Siswa mengaitkan syair lagu dengan ungkapan lainnya
yang sudah dipelajari
Mengkomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan kemahiran mereka
menyanyikan lagu tersebut dengan pengucapan
dan tekanan kata yang benar.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


21

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah
dianalis pesan di dalam lugu-lagu tersebut
Antar siswa melakukan penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com