RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X

STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR

KURIKULUM 2013

Oleh:

Khoirotun Nafilla
11303241039

PROGRAM PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014
Khoirotun Nafilla_11303241039

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : MAN YOGYAKARTA III

Mata pelajaran : Kimia
Kelas / semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Materi pokok : Perkembangan model atom
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

A. Kompensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1.1Mengagungkan kebesaran Tuhan
struktur partikel materi sebagai YME
wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur 1.1.2Menyadari bahwa ketentuan yang
partikel materi sebagai hasil ditetapkan oleh Tuhan YME adalah
pemikiran kreatif manusia yang yang terbaik bagi kita
Khoirotun Nafilla_11303241039

kebenarannya bersifat tentatif

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Rasa ingin tahu
(memiliki rasa ingin tahu, 2.1.2.Teliti dalam mengolah dan
disiplin, jujur, objektif, terbuka, menganalisis data (melakukan
mampu membedakan fakta dan pembuktian hokum dasar kimia
opini, ulet, teliti, bertanggung secara runut dan konsisten
jawab, kritis, kreatif, inovatif, terhadap langkah-langkah serta
demokratis, komunikatif) dalam kebenaran hasil)
merancang dan melakukan 2.1.3 Ulet dalam mencari sumber
percobaan serta berdiskusi yang pengetahuan yang mendukung
diwujudkan dalam sikap sehari- penyelesaian masalah (dapat
hari. menyelesaikan masalah secara
runut di awal hingga akhir dengan
langkah-langkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, 2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi
santun, toleran, cinta damai dan kelompok
peduli lingkungan serta hemat 2.2.2.Peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber dalam memanfaatkan sumber daya
daya alam. alam
2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, 2.3.1. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3. 3.2 Menganalisis perkembangan 3.2.1 Memahami perkembangan model
model atom atom

4. 4.2 Mengolah dan menganalisis 4.2.1Mempresentasikan hasil

perkembangan model atom pengamatan mengenai
perkembangan model atom

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, siswa dapat mensyukuri kekuasaan Tuhan yang telah
menciptakan partikel-partikel atom yang teratur

2. Melalui pengamatan terhadap pemodelan struktur atom, siswa dapat

menganalisis perkembangan model atom
Khoirotun Nafilla_11303241039

D. Materi Pembelajaran
Struktur atom adalah susunan partikel dasar dalam atom. Atom sebagai
partikel penyusun materi dapat menentukan sifat materi. Berukuran sangat kecil
dan kita tidak sanggup untuk melihatnya. Sedangkan para ahli memperkirakan
bentuk molekul dari berbagai percobaan dan fakta yang ada dengan suatu model.
Kebenaran suatu model atau teori atom tidak mutlak. Dalam perkembangannya
model atau teori atom terus mengalami perbaikan dan penyempurnaan.

Perkembangan Teori Atom

No. Gambar Teori Atom Penjelasan

1. Dalton - atom bagian terkecil suatu materi yang

tidak dapat dibagi lagi
- atom-atom suatu unsur sama dalam
segala hal, tetapi berbeda dengan
atom-atom unsur lain
- atom tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan
- pada reaksi kimia terjadi
penggabungan dan pemisahan atom
- senyawa adalah hasil reaksi atom-
atom penyusunnya

2. JJ. Thomson - dalam atom terdapat elektron tersebar

merata dalam bola muatan +
Elektron
- disebut model atom roti kismis,
rotinya bola muatan + kismisnya
elektron tersebar merata

Materi berrmuatan
positif

3. Rutherford Atom terdiri atas inti yang menjadi

pusat massa atom dan muatan
positifnya, sedang elektron berputas di
sekelilingnya.
Rutherford tidak dapat menjelaskan
mengapa elektron tidak tertarik pada
inti. Dalam inti atom terdapat proton
dan neutron. Dasar pemikiran tentang
spektrum unsur.

4. Niels Bohr 1. Elektron dalam atom bergerak

melalui lintasan yang merupakan
tingkat energi tertentu, dengan
demikian elektron juga mempunyai
Khoirotun Nafilla_11303241039

energi tertentu
2. Selama bergerak dalam lintasannya
elektron tidak memancarkan energi
disebut keadaan stationer atau dasar.
3. Elektron dalam atom dapat
menyerap energi dan pindah ke
lintasan/tingkat energi yang lebih
tinggi (disebut eksitasi atau
promosi).

5. Modern Dasar pemikiran: materi mempunyai

simpul (Mekanika sifat gelombang. Elektron-elektron yang
Gelombang) bergerak dalam atom juga mempunyai
bulat
sifat gelombang. Sehingga kedudukan
elektron tidak jelas. Kita hanya dapat
berbicara tentang kebolehjadian untuk
menemukan suatu elektron pada
Kontur 90% berbagai jarak dari inti dan pada
berbagai arah dalam ruang. Daerah-
daerah dalam atom dengan
kebolehjadian menemukan elektron
paling besar disebut orbital bukan
orbit.

E. Metode Pembelajaran

a. Metode : Pembelajaran Kooperatif

b. Model : TPS (Think Pair Share)
c. Pendekatan : Saintifik

F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

a. Alat / Bahan : Peta konsep, Power point, LCD, dan laptop

b. Sumber Belajar :
- Sudarmo, Unggul.2013.Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum
2013.Jakarta:Erlangga
- Susilowati, Endang.2014.Kimia Kelas X SMA/MA Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013.Solo:Global
- video dan gambar model atom
- Internet
Khoirotun Nafilla_11303241039

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan awal

a. Guru memberi apersepsi mengajak siswa untuk berdoa dan

absensi sebelum pelajaran
b. Guru menanamkan pendidikan karakter terhadap siswa seperti
memungut sampah disekitar kelas.
c. Guru menyampaikan topik perkembangan model atom,
menyampaikan tujuan, Kompetensi Dasar dan indikator
1
d. Guru memberikan motivasi menggunakan berbagai tayangan dan 20 menit
pertanyaan yang berhubungan dengan atom dan unsur di alam.
e. Pre tes (lisan) untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang
topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa,
seperti: benda yang dapat dibagi-bagi hingga kecil dan memberi
rangsangan kepada siswa tentang pengertian atom.
f. Guru meminta siswa untuk duduk bersama kelompoknya masing-
masing
Kegiatan Inti

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

a. Mengamati (Observing)
Mengamati perkembangan model atom melalui berbagai literatur
dan animasi gambar
b. Menanya (questioning)
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan perkembangan model
atom, misalnya: mengapa model atom Thomson dikenal dengan 100 menit
model roti kismis? Model atom siapakah yang paling sempurna?
c. Pengumpulan data (experimenting)
Mengamati perkembangan model atom dengan teliti untuk
menentukan partikel penyusun atom serta hubungannya dengan
unsur dalam tabel periodik
d. Mengasosiasi (Associating)
Khoirotun Nafilla_11303241039

2 Menyimpulkan bahwa perkembangan model atom terdiri dari

model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan mekanika
kuantum. Masing-masing dari model atom tersebut mempunyai
kelemahan dan kelebihan
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil pengamatan
dan diskusi tentang perkembangan model atom menggunakan tata
bahasa yang benar dan membuka sesi tanya jawab
Guru memberi penjelasan dan melengkapi kegiatan diskusi siswa
Kegiatan Akhir

a. Guru menanyakan kembali tentang materi perkembangan model

atom yang telah dipelajari
b. Guru mengadakan penilaian terhadap aktivitas dan hasil kerja
siswa
c. Guru memberi pujian dan motivasi pada siswa
d. Guru mengadakan analisis penilaian, perbaikan, dan pengayaan
3. pembelajaran
e. Guru membimbing siswa merefleksi pesan moral yang dapat
15 menit
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (berkaitan dengan
SKL/tujuan pendidikan nasional)
f. Guru menginformasikan dan memberikan tugas baca terkait
materi pada pertemuan berikutnya yaitu struktur penyusun atom,
nomor atom dan massa atom

g. Doa dan salam penutup

H. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran)

c. Kisi-Kisi :

No Sikap/ Nilai Butir Instrumen

1. Mensyukuri 1
Khoirotun Nafilla_11303241039

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran)

c. Kisi-Kisi :

No Sikap/ Nilai Butir Instrumen

1. Tepat waktu datang kesekolah 1
2. Mengerjakan tugas sesuai waktu 1
yang telah ditentukan
3. Menunjukan perilaku hormat dan 1
menghargai pendapat sesama pada
saat melakukan kegiatan diskusi

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian

- Tes : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Soal tes uraian (lampiran)

c. Kisi-Kisi :

No Indikator Butir Instrumen

1. Mendeskripsikan teori atom 1
2. Menganalisis perkembangan model atom 1

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Check List (lampiran)

c. Kisi-Kisi :
No Keterampilan Butir Instrumen
1. Mengkomunikasikan pendapat mengenai 1
perkembangan model atom dengan
bahasa lisan secara efektif
2. Memberikan gagasan mengenai model 1
Khoirotun Nafilla_11303241039

atom maupun saat penarikan kesimpulan

3. Mendengarkan pendapat teman saat 1
berbicara dan tidak memotong
pembicaraan teman

Yogyakarta, 13 Agustus 2014 2014

Mengetahui

Guru Pembimbing Mahasiswa PPL

Supri Madyo Purwanto, S.Pd. Khoirotun Nafilla

NIP. 19670902 199903 1 002 NIM. 11303241039
Khoirotun Nafilla_11303241039

LAMPIRAN 1: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No Nama Berdoa Sebelum Berdoa Sesudah Jumlah Rata-

Pelajaran Pelajaran Rata
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Khoirotun Nafilla_11303241039

LAMPIRAN 2: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : ..
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
Hasil
No. Sikap Kriteria Pengamatan
Ya Tidak
1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Peduli 1. Membersihkan meja dan kursi yang
lingkungan ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Setiap Ya=skor 1 dan Tidak=skor 0
 Khoirotun Nafilla_11303241039

LAMPIRAN 3 : INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : MAN Yogyakarta 3
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X MIA / Ganjil / 2014-2015
Tabel Kisi-kisi Soal

Kompetensi Dimensi
No Materi Indikator
Dasar Kognitif
1. 3.2 Menganalisis Perkembangan 3.2.1.Memahami C2
perkembangan model atom perkembangan model
model atom atom

4 4.2 Mengolah dan Teori atom dan 4.2.1 Mempresentasikan C4

menganalisis perkembangan hasil pengamatan
perkembangan model atom mengenai
model atom perkembangan model
4. atom

SOAL UJI KOMPETENSI

1. Sebutkan 4 postulat (asumsi) dari teori atom Dalton!
2. Jelaskan tentang teori atom Thomson beserta kelemahannya!
3. Jelaskan tentang teori atom Rutherford dan kelemahannya!
4. Sebutkan 4 postulat teori atom Bohr!
5. Jelaskan tentang teori atom mekanika kuantum!

Jawaban:

1. empat postulat teori atom Dalton yaitu:

a. Materi tersusun atas sejumlah partikel kecil yang tidak dapat dibagi lagi.
Partikel itu disebut atom.

b. Atom-atom suatu unsur identik dalam segala hal, baik volume, bentuk maupun
massanya dan berbeda dengan atom-atom penyusun unsur lain.

c. Dalam reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom, selanjutnya

atom itu ditata ulang untuk sehingga membentuk komposisi tertentu

d. Atom dapat bergabung dengan atom lain untuk membentuk suatu molekul
dengan angka perbandingan bulat sederhana
Khoirotun Nafilla_11303241039

2. Menurut teori atom Thomson, atom terdiri atas materi bermuatan positif yang
didalamnya tersebar elektron seperti roti kismis. Kelemahan: tidak dapat
menjelaskan susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom tersebut.

3. Secara sederhana, teori atom Rutherford dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Sebagian besar atom terdiri atas ruang hampa. Hal itu didasarkan pada hasil
eksperimennya yaitu sebagian besar partikel alfa diteruskan ketika dilewatkan
pada lempeng emas tipis

b. Partikel yang mengalami pembelokan adalah partikel alfa yang mendekati inti
atom. Hal itu disebabkan keduanya bermuatan positif.

c. Partikel yang dipantulkan adalah partikel alfa yang menabrak inti atom

4. Empat postulat teori atom Bohr:

a. Elektron mengelilingi inti atom pada orbit tertentu. Orbit itu merupakan
lintasan gerak stasioner mengelilingi inti dan berjarak tertentu dari inti.

b. Selama berada dalam lintasannya, energi elektron tetap sehingga tidak ada
energi yang diserap dan dipancarkan.

c. Elektron hanya dapat berpindah dari satu lintasan stasioner ke lintasan

stasioner lainnya dengan menyerap atau memancarkan energi

d. Lintasan stasioner elektron yang diperbolehkan memiliki momentum sudut

kelipatan dari h/(2x3,14)

5. Teori atom mekanika kuantum:

a. Atom terdiri atas inti atom (proton dan neutron) dan elektron mengelilinginya
pada orbital-orbital tertentu.

b. Orbital adalah suatu ruang disekitar inti yang merupakan tempat kebolehjadian
elektron ditemukan

c. Kedudukan elektron disekitar inti ditentukan dengan bilangan kuantum

Khoirotun Nafilla_11303241039

Pedoman penskoran:

Uraian Jawaban Skor

1. jawaban lengkap dan benar seluruhnya 100

2. jawaban lengkap dan benar sebagian besar 70 90
3. jawaban lengkap dan benar sebagian kecil 50 69
4. jawaban lengkap dan salah 30
5. tidak ada jawaban 0

Total skor

Nilai = (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100

Khoirotun Nafilla_11303241039

LAMPIRAN 4 : LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

No Nama Aspek Pengamatan Skor Rata-

Peserta Mengkomunikasikan Berkontribusi Mendengark Rata
Didik Pendapat (1-4) an
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5

Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Keterangan:

Mengkomunikasikan Pendapat
Kemampuan peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau gagasan dengan
bahasa lisan secara efektif

Berkontribusi
Kemampuan peserta didik memberikan gagasan yang mendukung disaat kegiatan
diskusi maupun saat penarikan kesimpulan

Mendengarkan
Kemampuan peserta didik mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan tidak
memotong pembicaraan teman