Anda di halaman 1dari 22

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang IPA)

Identitas Sekolah : SMA Negeri 2 Jombang


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Ajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia
Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit

Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dnegan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia Mengamati demonstrasi analogi reaksi


kesetimbangan di dan Pergeseran reversibel dan kesetimbangan dinamis
dalam Kesetimbangan (model Haber)

hubungan antara Kesetimbangan Mengamati demonstrasi reaksi


pereaksi dan hasil dinamis kesetimbangan timbal sulfat dengan
reaksi Tetapan kalium iodida
4.8 Menyajikan hasil kesetimbangan Mendiskusikan reaksi
pengolahan data Perhitungan dan kesetimbangan dinamis yang terjadi
untuk penerapan berdasarkan hasil pengamatan
menentukan nilai kesetimbangan
tetapan
kesetimbangan suatu Menentukan harga tetapan
reaksi kesetimbangan berdasarkan data
hasil percobaan
Melakukan perhitungan kuantitatif
yang berkaitan dengan
kesetimbangan kimia
Menentukan komposisi zat dalam
keadaan seimbang, derajat disosiasi
(), tetapan kesetimbangan (KC dan
KP) dan hubungan KC dengan KP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 2 Jombang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XI/1
Materi Pokok : Termokimia
AlokasiWaktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dnegan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan
menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan
mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat menentukan hubungan antara pereaksi dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi kesetimbangan dan melakukan perhitungan berdasarkan hubungan
tersebut dan mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data


dalam hubungan antara pereaksi dan untuk menentukan nilai tetapan
hasil reaksi kesetimbangan suatu reaksi

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.8.1 Mengamati simulasi interaktif 4.8.1 Menentukan nilai harga tetapan
PhET kesetimbangan suatu reaksi
berdasarkan demonstrasi yang
3.8.2 Menjelaskan reaksi bolak-balik &
telah dilakukan.
reaksi kesetimbangan
3.8.3 Menentukan perhitungan
berdasarkan hubungan antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatau reaksi kesetimbangan.
3.8.4 Menentukan komposisi zat dalam
keadaan seimbang, derajat disosiasi
(), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dan Kp.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
Kesetimbangan Kimia

Konsep
Kesetimbangan dinamis
Kesetimbangan dinamis adalah proses bolak-balik dengan laju yang sama untuk
kedua arah.
Tetapan kesetimbangan
Tetapan kesetimbangan adalah nilai yang diperoleh dari perhitungan hukum
kesetimbangan, yang artinya setiap reaksi akan mempunyai nilai kesetimbangan
tertentu pada kondisi tertentu.

Prosedur
Perhitungan
E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, percobaan dan penugasan
Model : Induktif dan kguided inquiry
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
- Buku kimia kelas XI/semester 1
- Detik-detik Ujian Nasional Kimia
- Simulasi interaktif PhET
- Perangkat lunak kimia
- Video pembelajaran
- LCD
- Internet

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Kimia Kelas XI
- A. Haris Watoni, Dini Kurniawati, dan Meta Juniastri. 2016. Kimia untuk
siswa SMA/MA Kelas XI (Kurikulum 2013 revisi 2016). Bandung: Yrama
Widya
- Sentot Budi Rahardjo. 2014. Kimia berbasis eksperimen. Solo: Platinum
2. Buku/sumber lain yang relevan
- Bambang Sugiarto. 2014. Kimia Umum. Surabaya: Fakultas Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya
- Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Memberi salam/menyapa peserta didik 10 menit
Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran peserta didik.
Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan
gilirannya untuk memimpin doa
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi
mengenai laju reaksi.
Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan dengan menampilkan
simulasi interaktif PhET.
Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator
pencapaian kompetensi dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan
kimia.
Menyampaikan garis besar cakupan materi
kesetimbangan kimia dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi
kesetimbangan kimia

Kegiatan Inti Guru memberikan soal pretest untuk mengetahui 65 menit


kemampuan awal peserta didik.
Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta
didik, mengenai: Kesetimbangan dinamis
Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5)
peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang
memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih
berdasarkan dari pretest, dan juga didasarkan pada
pengamatan dari guru.
Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam
LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa
bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu
untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru
kemudian dapat bertanya kepada guru.
Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan
mempresentasikan hasil diskusi.
Guru menyampaikan materimateri yang belum
terbahas dalam diskusi kelas.
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 15Menit
yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab
antarindividu dan bekerjasama
Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok
untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari
kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan penugasan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya, yaitu persiapan praktikum
di pertemuan selanjutnya)
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

Pertemuan 3 dan 4 (2 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta 10 menit
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran peserta didik.
Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan
gilirannya untuk memimpin doa
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi
mengenai: Kesetimbangan Dinamis
Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator
pencapaian kompetensi dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan
kimia.
Menyampaikan garis besar cakupan materi
kesetimbangan kimia dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi
kesetimbangan kimia
Kegiatan Inti Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) 65 menit
peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang
memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih
berdasarkan dari pretest, dan juga didasarkan pada
pengamatan dari guru.
Peserta didik melakukan praktikum dengan judul
Analogi Kesetimbangan Dinamis
Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan
mempresentasikan hasil diskusi.
Guru menyampaikan materimateri yang belum
terbahas dalam diskusi kelas.
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 15 Menit
yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab
antarindividu dan bekerjasama
Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok
untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari
kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan penugasan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki)
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.
Pertemuan 5 dan 6 (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Memberi salam/menyapa peserta didik 10 menit
Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran peserta didik.
Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan
gilirannya untuk memimpin doa
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi
mengenai: Kesetimbangan Dinamis
Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator
pencapaian kompetensi dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan
kimia.
Menyampaikan garis besar cakupan materi
kesetimbangan kimia dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi kesetimbangan
kimia
Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit
didik, mengenai: Hukum Kesetimbangan dan
Tetapan Kesetimbangan (K), meliputi:
1. Makna nilai tetapan kesetimbangan, meliputi:
memprediksi arah reaksi dan menentukan apakah suatu
reaksi bolak-balik berada dalam keadaan setimbang.
2. Nilai tetapan kesetimbangan dan tekanan gas
Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5)
peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang
memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih
berdasarkan dari pretest, dan juga didasarkan pada
pengamatan dari guru.
Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam
LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa
bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu
untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru
kemudian dapat bertanya kepada guru.
Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan
mempresentasikan hasil diskusi.
Guru menyampaikan materimateri yang belum
terbahas dalam diskusi kelas.
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 15 Menit
yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab
antarindividu dan bekerjasama
Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk
menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan penugasan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki)
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

Pertemuan 7 dan 8 (2 x 45 menit)


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Memberi salam/menyapa peserta didik 10 menit
Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran peserta didik.
Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan
gilirannya untuk memimpin doa
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi
mengenai: Hukum Kesetimbangan dan Tetapan
Kesetimbangan (K), meliputi:
1. Makna nilai tetapan kesetimbangan, meliputi:
memprediksi arah reaksi dan menentukan apakah
suatu reaksi bolak-balik berada dalam keadaan
setimbang.
2. Nilai tetapan kesetimbangan dan tekanan gas
Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator
pencapaian kompetensi dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan
kimia.
Menyampaikan garis besar cakupan materi
kesetimbangan kimia dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi kesetimbangan
kimia
Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit
didik, mengenai: Pergeseran kesetimbangan
Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5)
peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang
memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih
berdasarkan dari pretest, dan juga didasarkan pada
pengamatan dari guru.
Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam
LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa
bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu
untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru
kemudian dapat bertanya kepada guru.
Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan
mempresentasikan hasil diskusi.
Guru menyampaikan materimateri yang belum
terbahas dalam diskusi kelas.

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 15 Menit


yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab
antarindividu dan bekerjasama
Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk
menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan penugasan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya, yaitu persiapan
pelaksanaan praktikum di pertemuan selanjutnya.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Jombang, 28 Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Jombang , Guru Mata Pelajaran,

Drs. Sugeng Budiono, M.MPd. Chusniati, S.Pd, M.M.Pd


NIP 19590714 198603 1 016 NIP 19700127 199203 2 006
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan guruan : SMAN 2 Jombang


Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK
NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SOAL PRETEST
KESETIMBANGAN KIMIA

1. Amatilah reaksi di bawah ini!

NaOH(aq) + HCl(aq) NaCl(aq) + H2O(l)

Dari reaksi di atas, tentukan:


a. Bagaimana reaksi yang dapat berlangsung dari reaksi di atas
b. Apakah produk (hasil reaksi) dapat direaksikan kembali? Mengapa?

2. Jelaskan reaksi bolak-balik dan reaksi kesetimbangan!

3. Mengapa untuk dapat menjadi reaksi setimbang diperlukan reaksinya bolak-balik,


sistemnya tertutup, dan bersifat dinamis?

4. Reaksi kimia ada yang berlangsung searah (berkesudahan) dan ada yang dapat
balik (bolak-balik). Jelaskan perbedaannya disertai dengan contoh-contohnya!

5. Mengapa pada saat kesetimbangan terjadi, zat-zat pereaksi masih tetap ada dalam
sistem? Jelaskan!
INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Guruan : SMAN 2 Jombang


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI
Kompetensi dasar :
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
Materi : Kesetimbangan Kimia

KEGIATAN PRAKTIKUM

Analogi Kesetimbangan Dinamis

Dalam kegiatan ini, akan ditunjukkan suatu analogi kesetimbangan yang bersifat dinamis dan
pola perubahan konsentrasi, serta laju reaksi dari waktu ke waktu untuk mendapatkan grafik
perubahan waktu terhadap konsentrasi dan laju reaksi

1. Alat dan Bahan


No. Alat Jumlah Bahan Jumlah
1. Cairan
Gelas ukur 100 mL 2 buah 100 mL
berwarna
2. Pipet tetes (2 dengan
diameter sama dan 1 3 buah
berbeda)

2. Cara Kerja
a. Isilah salah satu gelas ukur dengan cairan berwarna sebanyak 50 mL (anggaplah ini
sebagai konsentrasi zat pereaksi A)
b. Pindahkan cairan dari gelas ukur A ke B dengan menggunakan pipet, dan secara
bersamaan dari B ke A dengan pipet tetes yang lain.
c. Ukurlah volume cairan pada kedua gelas ukur pada setiap pemindahan dilakukan,
sesuai dengan yang ada pada tabel pengamatan.
d. Lakukan percobaan sebanyak 3x dengan catatan:
1) Percobaan 1: pipet tetes di A lebih besar daripada pipet tetes di B.
2) Percobaan 2: pipet tetes di A lebih kecil daripada pipet tetes di B.
3) Percobaan 3: pipet tetes di A sama dengan pipa tetes di B.

3. Hasil Pengamatan dan Pengolahan Data


Perpindahan ke- 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Volume A
Volume B
Perubahan volume
di A dan B

Buatlah grafik pemindahan terhadap volume cairan.


- Perpindahan ke- vs volume A dan volume B
- Perpindahan ke- vs volume cairan yang dipindah

4. Pertanyaan/Bahan Diskusi
a. Mulai pemindahan ke berapakah volume dalam gelas ukur tetap, mengapa tetap?
b. Mulai pemindahan ke berapakah volume cairan yang dipindahkan dari A ke B sama
dengan volume yang dipindahkan ke A?
c. Bandingkan grafik yang anda buat dengan grafik referensi.

Petunjuk: gunakan analogi sebagai berikut:


1) Anggaplah bahwa gelas ukur A adalah zat pereaksi dan gelas ukur B adalah hasil
reaksi.
2) Jumlah zat yang dipindahkan dari A ke B dianggap laju reaksi A (rA)
3) Jumlah zat yang dipindahkan dari B ke A dianggap laju reaksi B (rB)

TUGAS PORTOFOLIO

Buatlah laporan hasil eksperimen, termasuk grafik dan pembahasan,


serta penjelasannya!
Rubrik Penilaian
Nama peserta didik/kelompok :
Kelas : ...
Tanggal Pengumpulan : ............................................................................
No Kategori Skor Alasan
1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai
dengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. Apakah terdapat grafik dibuat yang sesuai
dengan hasil eksperimen?
3. Apakah pembahasan sesuai dengan hasil
eksperimen ?
4. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor perolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal
INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Guruan : SMA Negeri 2 Jombang


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep
energi ikatan
Soal:
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan guruan : SMA Negeri 2 Jombang


Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:
Skor
No Aspek Kriteria Yang Dinilai
Maks
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Kelengka Menuliskan rumusan masalah

1 pan Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi

Materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3


Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
Tulisan terbaca dengan jelas
4
Isi materi ringkas dan berbobot
Penulisan
2 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
4
Kemamp Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik
3 uan Manajemen waktu yang baik
presentasi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12