NEUROCIENCIA Y SU IMPORTANCIA EN LA ENSEANZA EN EL AULA

Olfer Arnaldo Claros Coca*

Resumen

El presente ensayo centra su atencin y anlisis a las recientes aplicaciones que tiene la
neurociencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes al interior del aula y cmo el
educador puede contribuir a la mejora de este proceso haciendo sinergia con la pedagoga para
que el estudiante sea ms creativo en el ambiente educativo y su aprendizaje sea ms
significativo.

Palabras claves:

Neurociencia, pedagoga, aprendizaje, estmulo, creatividad, estudiante y educador.

1. Neurociencia y su importancia en la momentos frente a diferentes situaciones;

enseanza en el aula.
En el presente ensayo se har una reflexin
sobre la neurociencia y su importancia en la
enseanza al interior del aula, debido a que
el propsito de la neurociencia es el de
mejorar los mtodos de enseanza y
aprendizaje.
2. Planteamiento
Hasta ahora queda claro que la neurociencia
estudia: la estructura, dinamismo,
organizacin, procesamiento de informacin,
adquisicin de nuevas destrezas y su funcin
qumica en los diferentes momentos que
atraviesa el ser humano.
Sin embargo, se hace imperiosa la necesidad
de que las aplicaciones de la neurociencia en
el proceso de enseanza dentro del aula
cobren ventaja frente a los mtodos de
enseanza tradicionales; valindose de los
avances significativos que se ha tenido en el
campo del estudio del cerebro y las
respuestas que ste presenta en diferentes
estos estudios tambin han permitido
observar que los procesos de enseanza
estn ntimamente ligadas al funcionamiento
de la red neuronal de cada cerebro, en otras
palabras podra decirse que existe una
interconexin e interaccin de las neuronas a
lo largo de la vida.
3. Sustentacin argumental
La historia misma se ha encargado de
demostrar que grandes personalidades
acadmicas sin haber recibido una educacin
de primera dentro de un aula ha tenido la
posibilidad de contribuir con grandes
avances que han generado desarrollo en el
campo de la investigacin y de esa manera
poder generar desarrollo en la humanidad.
Al nacer todo ser humano comienza con una
inteligencia que tiene el potencial de poder
desarrollarse de acuerdo a la forma en la que
ste pueda ser estimulado para ser ms
creativo, ms abierto a nuevas ideas y
conceptos. Gracias a estos avances la
neurociencia puede explicar de una manera
ms adecuada no solo los procesos de
aprendizaje por parte de los estudiantes,
sino la manera en la que lo hacen en la vida
misma.
Dentro del aula, debido a que el aprendizaje
tiene la capacidad de potenciar la actividad
cerebral es importante entender el concepto
de la plasticidad neuronal para no hacer una
inadecuada aplicacin de la misma; esto
porque si bien los mecanismos y procesos
neurofuncionales para el aprendizaje pueden
ser diseados con el propsito de mejorar o
desarrollar la inteligencia de los estudiantes,
se debe tener cuidado en comprender el
aspecto de la maduracin del cerebro
porque cada uno reacciona de manera
distinta a diferentes estmulos y no siempre
se pueden tener los mismos resultados.
Por lo ya expuesto, al interior del aula y en la
vida cotidiana misma los estudiantes
involucrados en el proceso de aprendizaje
deben ser estimulados con propuestas
creativas y diseadas de acuerdo a su
realidad; todo esto con el propsito de
mejorar sus propias motivaciones personales
y de esa forma influir sobre sus estmulos
neuronales para que puedan ser ms
receptivos a la adquisicin de nueva
informacin. Esto ltimo es muy importante
porque la motivacin es el motor principal
de las personas para su crecimiento y para su
adaptacin en un ambiente de aprendizaje.
Si bien las aplicaciones de la neurociencia y
su influencia en el proceso de aprendizaje
dentro del aula son de reciente aparicin en
nuestro medio ha tenido grandes avances
gracias a la utilizacin de la tecnologa, que
nos permite entender cmo reacciona el
cerebro de las personas frente a diferentes
estmulos. Si bien la neurociencia es
actualmente una disciplina avocada a tratar a
problemas clnicos, como trastornos de
sueos, epilepsias y lesiones cerebrales; su
aplicacin como ya se dijo tambin es
bastante grande en procesos de adquisicin
de conocimiento por parte de las personas,
porque las tendencias buscan incrementar la
actividad cerebral para que este sea ms
receptivo a la captacin de informacin.
Todo este fenmeno dar lugar a que los
estudiantes conformen una nueva
generacin de profesionales que con el
tiempo irn desplazando a los antiguos, ya
que los primeros tendrn ms ventajas que
lo harn ms abiertos a nuevas ideas,
procesaran mejor la informacin
proporcionada y harn uso de un mayor
porcentaje de su red neuronal para poder
brindar soluciones ms acertadas a los
problemas que tengan que enfrentar. Es de
esa manera que, en la actualidad la
pedagoga al interior del aula busca
estimular ambos hemisferios del cerebro
humano.
Todo lo mencionado en el prrafo anterior
hace hincapi en una relacin ms estrecha
entre el profesor y el estudiante, a pesar de
que se sabe bien que existen personas
autodidactas que ya desarrollaron de
manera autnoma la forma en la que
estimulan su deseo de aprender, es por ello
que se dice que a pesar de que la pedagoga
existe gracias a una respuesta del sistema
nervioso, cuando se lo estudia desde un
punto de vista pedaggico no existe como
tal. La pedagoga, ya sea al interior o fuera
del aula no cuenta hasta ahora con una
aplicacin en el contexto de la
neuropsicologa, sino que parten
propiamente del anlisis que realiza el
cerebro en su propio proceso de aprendizaje;
esto ltimo porque en efecto es cierto que la
personas tienen un cerebro nico y diferente
al de las dems personas.
Entonces, es cierto que el sistema nervioso
no es el nico responsable de adquirir
destreza sino que la persona como tal es
quien lo hace tambin tiene un papel
protagnico; podra decirse que es una
sinergia entre ambos, que le sirve al cerebro
para desarrollarse de manera ms efectiva
frente al proceso de aprendizaje, ya sea
siendo integrante de un grupo de
estudiantes dentro del aula o como individuo
de la sociedad que lo rodea. Nuevamente,
todo ello gracias a la estimulacin adecuada
y acorde a las expectativas del estudiante,
debido a que cada uno de ellos tiene un
distinto modo de asimilar la informacin y
procesarla. Esto ltimo estar determinada
principalmente por la forma en que la ha
desarrollado su propio proceso de
aprendizaje adquirido a lo largo de su vida y
luego por las propias caractersticas de su
sistema nervioso y en el cmo ste
interactu con los principales sensores que le
ayudaran a procesar mejor la informacin
(ojos, vista, odo, gusto y tacto).
El profesor o educador, entonces puede ser
artfice de un correcto funcionamiento
cerebral para que ste pueda ser entrenado
de tal forma que adquiera independencia,
pero sin olvidar de que el cerebro no es una
mquina que funciona de manera
independiente, sino que es parte de un
sistema complejo que todo el tiempo
recepciona y procesa informacin de
acuerdo a una subrutina que puede ser
mejorada constantemente para la toma de
mejores decisiones. Es por esto que se debe
entender que el cerebro y su rol en el
proceso de aprendizaje es flexible. Por ello,
la pedagoga al interior del aula debe buscar
y centrar su atencin a la potenciacin del
autoaprendizaje y la mejora constante de su
perfeccionamiento, dotndole de los
necesarios instrumentos que le permitan
asimilar la informacin de una forma ms
abierta y creativa para que pueda responder
mejor en diferentes situaciones a las que
deba afrontar con la ayuda del control
emocional que contribuya a que pueda
crecer a nivel personal y pueda propiciar su
autoconfianza.
4. Conclusin
Para concluir, la neurociencia y su aplicacin
en proceso de enseanza dentro del aula
requieren de la pedagoga para formar,
educar, desarrollar e instruir a los
estudiantes para que stos puedan
desarrollar su creatividad y potencial para
que el cerebro sea ms receptivo en el
proceso de aprendizaje. Para lograr dicho
cometido deber generarse los estmulos
necesarios, la motivacin adecuada y el
ambiente propicio. El educador deber
entonces centrar su atencin a la
elaboracin de estrategias utilizando los
recursos que tiene cada uno de los
estudiantes, convirtiendo sus debilidades en
oportunidades para su crecimiento personal
basado en un profundo conocimiento de s
mismo.
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