Luego los pone una contextualizacin del contexto cultural y poltico de cuba en los
aos 1880 y 1900. Despus deben determinar una serie de preguntas en las que deben
interpretar el contexto de la poca en funcin de unas preguntas.
Para terminar les pone una actividad dime que opinas en funcin de unas preguntas
que deben responder en un comentario critico grabado por el estudiantes el cual
responda a unas lecturas que hicieron previamente en una clase anterior y cada pregunta
debe estar sustentada por argumentos. Por ltimo un resumen de lo aprendido en clase
de los conceptos de tesis, contra argumentacin, argumento por analoga, por ejemplos
y ensayo argumentativo.
En segundo lugar no hay coherencia con el tema desde los tericos expuestos por el
profesor que espera que entiendan y plateen sus ideas en funcin de un fabulista griego
y dos autores que hablan del contexto de cuba en esos aos. En sentido se pensara que
todos tendrn que hacer plan de mejoramiento puesto que clase de superdotados que
creen que son sus estudiantes para inferir lgicamente la concepcin de ensayo y
adems saber los tipos de argumento unos pocos prrafos de contextualizacin.
Para concluir el sistema que se esta estableciendo es calificar los conceptos y evidenciar
sus aprendizajes en la definicin de conceptos por medio de dos textos diferentes del
ensayo entendiendo que no pueden hacer un tipo de texto tan complejo pero si
respondiendo desde un resumen y un comentario que desarrolle las definiciones dadas
en clase y adems las preguntas de toda la gua de trabajo.