(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 2.1. Menunjukkan sikap logis, 2.1.1. Membiasakan diri untuk bertanggung
kritis,analitik,konsisten dan jawab dan tidak mudah menyerah
teliti, bertanggung jawab, dalam memecakan masalah yang
responsive, dan tidak mudah
berkaitan dengan garis dan sudut.
menyerah dalam memecakan
masalah. 2.1.2. Membiasakan diri untuk bersikap
2.2. Memiliki rasa ingin tahu disiplin terhadap waktu.
,percaya diri, dan ketertarikan 2.2.1. Meningkatkan rasa ingin tahu,
pada matematika serta percaya diri, dan ketertarikan pada
memiliki rasa percaya pada matematika
daya dan kegunaan matematika
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1. Membiasakan diri untuk mau bekerja
objektif, menghargai pendapat sama dalam tim untuk menyelesaikan
dan karya teman dalam masalah yang berkaitan dengan garis
interaksi kelompok maupun dan sudut.
aktivitas sehari-hari. 2.3.2. Memiliki sikap menghargai dan mau
mendengarkan pendapat orang lain.
2. 3.12.Memahami berbagai konsep 3.12.1. Menemukan konsep titik, garis, dan
dan prinsip garis dan sudut bidang.
dalam pemecahan masalah 3.12.2. Memahami konsep kedudukan garis.
3.12.3. Menemukan konsep sudut.
nyata.
3,12.4. Memahami konsep hubungan antar
sudut.
3. 4.10.Menerapkan berbagai konsep 4.1.1. Menerapkan suatu konsep secara
dan sifat-sifat terkait garis dan benar dalam menyelesaikan suatu
sudut dalam pembuktian permasalahan yang diberikan.
matematis serta pemecahan 4.1.2. Menggunakan strategi yang sesuai
masalah. dan beragam dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
4.1.3. Mengemas penyajian secara runtut
dan menarik dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat Menemukan Konsep, Titik, dan Bidang dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
2. Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat memahami konsep Kedudukan Garis dengan benar.
f. Peserta didik dapat Menemukan Konsep Sudut dengan benar.
g. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
i. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
3 Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat memahami konsep Hubungan Antar Sudut dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
4. Pertemuan ke-4 (3 x 40 menit)
a. Peserta didik dapat meningkat rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
b. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk mau bekerja sama dalam tim untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
c. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecakan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut.
d. Peserta didik dapat membiasakan diri untuk bersikap disiplin terhadap waktu.
e. Peserta didik dapat memahami konsep Hubungan Antar Sudut dengan benar.
f. Peserta didik dapat menerapkan suatu konsep secara benar dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang diberikan.
g. Peserta didik dapat menggunakan strategi yang sesuai dan beragam dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
h. Peserta didik dapat mengemas penyajian secara runtut dan menarik dalam
menyelesaikan suatu permasalahan yang diberikan.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
- Menemukan Konsep, Titik, dan Bidang.
Menanya :
2. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang berbagai benda
dilingkungan kelas yang berbentuk garis dan bidang.
Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk titik, garis dan
bidang
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman 189 tentang
titik, garis dan bidang
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman
189 Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil 50
penyelesaian latihan halaman 189 Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh menit
guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman 189. Guru
memberikan umpan balik.
Mengolah Informasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian titik, garis, dan
bidang.
Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk titik, garis dan
bidang
Mengumpulkan imformasi :
3. Peserta didik mengambar kedudukan dua buah garis (Garis yang saling
sejajar dan saling berpotongan)
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman 193 tentang
kedudukan dua buah garis
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman
193. Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman 193, siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman 193, guru
memberikan umpan balik.
Mengolah informasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian kedudukan dua buah
garis
Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk kedudukan dua buah
garis
1. Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-
konsep yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan PR. 10
Penutup
3. Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi menit
yang telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4. Mengakhiri pelajaran dengan salam.
Menanya :
3. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang sudut misal
bagaimana mengukur besar sudut yang dibentuk oleh sandaran kursi dan
dudukan kursi
Mengumpulkan informasi :
4. Siswa menganalisis dan melukis berbagai sudut dengan menggunakan
penggaris, jangka dan busur derajat
5. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman 203 tentang besar
sudut
6. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman 203,
anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
7. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman 203, siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru
8. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman 203, guru
memberikan umpan balik.
Mengolah Imformasi :
9. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian sudut, ukuran sudut dan
penamaan sudut.
Mengkomunikasi :
10. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang membentuk sudut, besar sudut
dan penamaan sudut
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-
konsep yang telah dipelajari.
2.Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya. 10
Penutup
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang menit
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.
Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
bertolak belakang
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan soal buatan guru tentang
sudut-sudut yang bertolak belakang
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan soal buatan
guru anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan soal buatan guru siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan soal buatan guru, guru
memberikan umpan balik.
Mengolah Imformasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut-sudut yang
bertolak belakang
Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
bertolak belakang
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-
konsep yang telah dipelajari.
2.Guru memberikan PR. 10
Penutup
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang menit
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.
Menanya :
4. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang sudut-sudut yang
sama besar melalui pengukuran dengan busur derajat
Mengumpulkan imformasi :
3. Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan menyimpulkan berdasarkan
pengamatan dari benda-benda ruangan kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak, sudut-sudut
dalam berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan
4. Secara individu siswa menyelesaikan tugas latihan halaman 215 tentang sudut-
sudut yang sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak,
sudut-sudut dalam berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas hasil tugas latihan halaman 215
Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
6. Beberapa siswa wakil kelompok(minimal 3 orang) melaporkan hasil
penyelesaian latihan halaman 215 Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru
7. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian latihan halaman 189, guru
memberikan umpan balik.
Mengolah Imformasi :
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang sudut-sudut yang sehadap, sudut-
sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak, sudut-sudut dalam
berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan
Mengkomunikasi :
9. Beberapa peserta didik mempersentasikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan benda-benda dalam kelas yang berbentuk sudut-sudut yang
sehadap, sudut-sudut dalam sepihak, sudut-sudut luar sepihak, sudut-sudut
dalam berseberangan dan sudut-sudut luar berseberangan
1.Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman materi dari konsep-
konsep yang telah dipelajari.
2.Guru mengimformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya. 10
Penutup
3.Berpesan kepada peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang menit
telah dipelajari pada hari ini di rumah.
4.Mengakhiri pelajaran dengan salam.
I. Penilaian
a) Prosedur penilaian
1. Pertemuan Pertama:
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
No. 3 dan 4
Tanggung jawab dalam
2. Pengamatan Kegiatan Inti No. 5 dan 6
kelompok
Pengetahuan dan Kegiatan Inti No. 4, 5 dan
3. Latihan
keterampilan 6
2. Pertemuan Kedua :
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
No. 3 dan 4
Tanggung jawab dalam
2. Pengamatan Kegiatan Inti No. 6 dan 7
kelompok
Pengetahuan dan Kegiatan Inti No. 4, 5, 6
3. Latihan
Ketrampilan dan 7
3. Pertemuan Ketiga :
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
No. 3, 4 dan 6
Tanggung jawab dalam
2. Pengamatan Kegiatan Inti No. 5 dan 6
kelompok
Pengetahuan dan Kegiatan Inti No. 4, 5, 6
3. Latihan
Ketrampilan dan 7
4. Pertemuan Keempat :
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Kegiatan Pendahuluan
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
No. 3, 4 dan 6
Tanggung jawab dalam
2. Pengamatan Kegiatan Inti No. 5 dan 6
kelompok
Pengetahuan dan Kegiatan Inti No. 3, 4, 5,
3. Latihan
Ketrampilan 6 dan 7
b) Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar
k
T
E B l
C
A
D
1. Sebutkan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k.
2. Sebutkan titik yang tidak koplanar pada garis l dan k.
Perhatikan gambar
n p q s
k
3. Berapa banyak pasangan garis yang saling sejajar dan yang saling berpotongan tegak lurus?
4. Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar dan dua garis yang berpotongan!
4 1) Ciri-ciri dua garis sejajar adalah kedua garis terletak pada satu bidang datar 2
dan kedua garis tidak akan berpotongan
2) Ciri-ciri dua garis yang berpotongan adalah kedua garis terletak pada satu 2
bidang datar dan bertemu pada satu titik
Jumlah 10
Nilai = x 100
Pertemuan Kedua
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar
Suatu hari Pak Yusak mendapat undangan makan malam dari seorang pejabat. Mereka duduk
melingkar pada meja menu yang dilengkapi dengan teknologi untuk menggeser setiap menu
makanan. Satu geseran (berlawanan arah jarum jam) setiap menu itu berarti menekan sekali
tombol hijau. Jika besar sudut satu geseran hanya 450, maka untuk memperoleh menu apa Pak
Yusak harus menekan tombol geseran paling banyak? Berapa kali?
Jumlah 5
Nilai = x 100
Pertemuan Ketiga
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar
A1 A2
A A3
4
B1 B2
B4 B3
1. Pada gambar di atas, terdapat beberapa pasang sudut saling berpelurus. Sebutkan satu per
satu!
2. Pada gambar di atas, terdapat juga beberapa pasang sudut bertolak belakang, sebutkan
semua pasangan sudut yang bertolak belakang.
Kunci jawaban dan pedoman penskoran:
Jumlah 12
Pertemuan Keempat
Nilai = x 100
Latihan (waktu maksimal 10)
Perhatikan gambar
n m
A B
1 2 1 2 k
4 3 4 3
1 2 l
1 2
D 4 3 4 3
C
Sebutkan pasangan-pasangan :
1. Sudut-sudut sehadap (minimal 4 pasang sudut)
2. Sudut-sudut sepihak (dalam dan luar) (masing-masing 4 pasang)
3. Sudut-sudut berseberangan (dalam dan luar)
Jumlah 20
Nilai = x 100
Pertemuan Pertama :
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.
Pontianak, . . . . . . . . . . . . . 2014
Mengetahui,