Objetivos de AREA DIB TECNICO PDF

Especialidad
Dibujo Tcnico
Sector Grfico
Programa de Estudio
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Especialidad
Dibujo Tcnico
Sector Grfico
Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Ministerio de Educacin de Chile
especialidad DIBUJO TCNICO

Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media
Decreto Exento de Educacin n 0954/2015
Unidad de Currculum y Evaluacin

Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Avenida Bernardo OHiggins 1371, Santiago
Primera edicin: octubre de 2015
ISBN 978-956-292-496-2
GABINETE MINISTERIAL
EDUCACION DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS
Estimada Comunidad Educativa:
Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

Enseanza Tcnico-Profesional, el Ministerio de Educacin hace entrega de una
serie de Programas de Estudio, los cuales se constituyen como una propuesta
pedaggica y didctica que apoya a las instituciones educativas y a sus docentes
en la articulacin y generacin de experiencias de aprendizajes pertinentes,
relevantes y tiles.
Los presentes instrumentos curriculares son una propuesta de abordaje de los

Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares tanto Genricos
como de cada Especialidad, dando un espacio para que las y los docentes los
vinculen con las necesidades y potencialidades propias de su contexto, y trabajen
considerando los intereses y caractersticas de sus estudiantes, y los nfasis
formativos declarados en su Proyecto Educativo Institucional.
Estos programas son una invitacin a las comunidades educativas a enfrentar

un desafo de preparacin y estudio, de compromiso con la vocacin formadora
y de altas expectativas de los aprendizajes que pueden lograr todos nuestros y
nuestras estudiantes.
Precisamente, la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin

Media brinda un espacio para que los y las estudiantes de nuestro pas puedan
prepararse para participar activamente en la sociedad como ciudadanos crticos y
trabajadores competentes en sus reas de inters.
En esta lnea, la formacin tcnico-profesional se propone resguardar que los

estudiantes desarrollen un conjunto de competencias que les permitan enfrentar
las exigencias de vivir en comunidad.
Los Programas de Estudio de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional

han sido elaborados por la Unidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de
Educacin, de acuerdo a las definiciones establecidas en las Bases Curriculares
(Decreto Supremo de Educacin N 452/2013) y han sido aprobados por el Consejo
Nacional de Educacin para entrar en vigencia en 2016.
Los invito a analizar activamente y trabajar de forma colaborativa y contextualizada

con estos programas en la formacin integral de nuestros y nuestras estudiantes.
ADRIANA DELPIANO PUELMA

MINISTRA DE EDUCACIN
ndice
6 Presentacin
8 Contexto de la especialidad
10 Perfil de egreso de la especialidad
13 Plan de Estudio de la especialidad
14 Visin global del Programa de Estudio
22 Estructura de los mdulos
23 Adaptacin del Plan de Estudio
24 Orientaciones para implementar los Programas
30 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin
32 Orientaciones para el uso de la libre disposicin
35 Orientaciones para la formacin profesional dual
Mdulos especialidad Dibujo Tcnico 37
Mdulo 1 38 Lectura de planos y documentos tcnicos
Mdulo 2 46 Dibujo manual de levantamientos
Mdulo 3 58 Dibujo digital de proyectos de arquitectura
Mdulo 4 72 Dibujo digital de piezas y conjuntos mecnicos
Mdulo 5 86 Maquetas virtuales
Mdulo 6 96 Dibujo digital de instalaciones domiciliarias
Mdulo 7 112 Dibujo digital de sistemas constructivos
Mdulo 8 126 Dibujo digital de montaje industrial
Mdulo 9 140 Cubicacin de proyectos
Mdulo 10 150 Impresin y reproduccin de planos
Mdulo comn 160 Emprendimiento y empleabilidad

Presentacin
La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

tiene por finalidad procurar que cada estudiante expanda y profundice su formacin
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten
ejercer una ciudadana activa para integrarse a la sociedad. En los dos ltimos
aos de este nivel educativo, se consideran espacios de diversificacin curricular
que, en el caso de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional, ofrecen a los y
las estudiantes oportunidades para desarrollar aprendizajes en una determinada
especialidad y que les permiten obtener el ttulo de tcnico de nivel medio. En este
contexto, adems de poder continuar estudios superiores, tienen la posibilidad de
acceder a una primera experiencia laboral remunerada, considerando sus intereses,
aptitudes y disposiciones vocacionales, que los y las prepara en forma efectiva
para el trabajo.
Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

articulando el dominio de los aprendizajes propios de la especialidad con aquellos
comprendidos en los Objetivos de Aprendizaje Genricos y en los objetivos y
contenidos de la formacin general de la educacin media. Esta articulacin implica
el desafo de concebir el proceso de enseanza como un trabajo interdisciplinario
para el desarrollo de las competencias de cada estudiante. Por tanto, es la totalidad
de la experiencia en la enseanza media es decir, la formacin general junto con
la formacin diferenciada la que permite alcanzar las competencias necesarias
para desempearse y prosperar en el medio laboral. A la vez, es el conjunto de
esta experiencia el que proporciona las habilidades para el aprendizaje permanente
mediante la capacitacin, la experiencia laboral o la educacin superior.
En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la educacin media para 34
especialidades y 17 menciones, las que quedaron establecidas como obligatorias
para los establecimientos de Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP), mediante
el Decreto N 452 del mismo ao.
En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

la educacin media se defini, para cada especialidad, un contexto laboral y un
conjunto de Objetivos de Aprendizaje que deben ser logrados al final de los dos
aos. Estos objetivos configuran el perfil de egreso, que expresa lo mnimo y
fundamental que debe aprender cada estudiante del pas que curse una especialidad.
Se trata de un lineamiento de las capacidades que las instituciones educativas se
6 Especialidad DIBUJO TCNICO | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

comprometen a desarrollar en sus estudiantes, que contemplan dos categoras de
Objetivos de Aprendizaje: la primera alude a las competencias tcnicas propias de la
especialidad o de la mencin y la segunda se refiere a los Objetivos de Aprendizaje
Genricos de la formacin tcnico-profesional. Estos ltimos son comunes a todas
las especialidades, ya que son competencias necesarias para desempearse en el
rea tcnica, independiente del sector econmico.
Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

de competencias laborales y posee una estructura modular en la que cada unidad
programtica o mdulo incluye una introduccin, Aprendizajes Esperados y
Criterios de Evaluacin, ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluacin y
bibliografa. En ella se ha optado por integrar los Objetivos de Aprendizaje, tanto
genricos como tcnicos, en los mdulos, para focalizar la atencin pedaggica y
para dar mayor pertinencia a las necesidades que emanan desde el mundo laboral.
En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

un marco temporal de 1.672 horas pedaggicas para la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional, el que resguarda los mdulos y la dedicacin horaria mnima
que debe ser cumplida en la institucin. Las orientaciones pedaggicas incluidas
en esta propuesta pueden ser adaptadas segn las necesidades propias del
contexto al que atiende cada establecimiento, resguardando el cumplimiento de
los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares de la Educacin
Media Tcnico-Profesional.
Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

del contexto de la especialidad y su perfil de egreso; el Plan de Estudio propuesto;
una visin global del Programa de Estudio; una descripcin de la estructura de los
mdulos y de las posibilidades de adaptacin del Plan y del Programa de Estudio;
orientaciones para la implementacin, para el uso de las horas de libre disposicin
y para el desarrollo del proceso de titulacin y de la formacin dual; y, por ltimo,
los mdulos de aprendizaje.
Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad DIBUJO TCNICO 7

Contexto
de la especialidad
El dibujo tcnico es una representacin grfica que permite la visualizacin de los

detalles de un objeto o proyecto, para facilitar su anlisis y futura construccin.
Como disciplina, se gua por normas preestablecidas que permiten a cada estudiante
describir con exactitud y claridad las dimensiones, formas y caractersticas de
aquello que se quiere reproducir.
Histricamente, el dibujo tcnico ha empleado diversos tiles o instrumentos:

reglas de varios tipos, compases, lpices, escuadras y rotuladores; pero hoy la
mayora de los trabajos se hacen en computador, mediante programas especficos
(CAD, 3D o vectorial), con los cuales se logran resultados de mayor precisin.
Se busca que las y los estudiantes de Dibujo Tcnico desarrollen conocimientos,

habilidades y actitudes necesarias para efectuar representaciones grficas en dos y
tres dimensiones, lo que les abrir un amplio campo laboral, pues el dibujo tcnico
se utiliza en diversos sectores productivos. En la construccin, por ejemplo, se
emplea en la elaboracin de planos de edificios y casas, autopistas, fbricas y
puentes, as como dibujos topogrficos de terreno. En el sector metalmecnico, en
tanto, se usa para representar piezas o partes de mquinas industriales y vehculos
de diverso tipo, como gras, motos, aviones o helicpteros. En los sectores
elctrico y electrnico, sirve para representar las instalaciones elctricas en el
mbito industrial o domiciliario y los circuitos que permiten el funcionamiento de
computadores, amplificadores, transmisores, relojes, televisores, radios y otros.
Asimismo, el dibujo tcnico se utiliza en la minera para representar las diversas
capas de la tierra y los minerales contenidos en ellas, mediante una simbologa
especfica. As, se pretende que los y las estudiantes de esta especialidad sean
capaces de integrarse con xito al mundo del trabajo o continuar con estudios
superiores.
Se pretende que -al egresar de la Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP)-

los y las estudiantes hayan desarrollado la capacidad de interpretar informacin
tcnica consignada en manuales, planimetra en general, especificaciones,
croquis, instrucciones e informes; de realizar levantamientos de edificaciones y
objetos existentes; de dibujar tcnicamente planos de arquitectura, estructuras,
instalaciones y objetos, segn normativas vigentes; y de confeccionar maquetas
volumtricas de forma digital.

Los tcnicos y tcnicas de nivel medio en Dibujo Tcnico tienen la posibilidad de
desempearse en empresas de diseo arquitectnico, industrial y civil, o bien, en
forma independiente. Su trabajo se centra en registrar y expresar informaciones
e invenciones en lenguaje grfico. Asimismo, quien egresa de la especialidad de
Dibujo Tcnico est capacitado para participar en los procesos de levantamiento
topogrfico, dibujo de planos de arquitectura, obras civiles, montaje industrial,
dispositivos mecnicos y mquinas, as como en la construccin de maquetas.
Los productos esperados que deberan ser capaces de desarrollar son: planos y
dibujos normalizados, ploteados o entintados; maquetas volumtricas y digitales,
expedientes de obras, cubicaciones y presupuestos.
Este Programa de Estudio promueve la participacin activa del sector productivo

en el proceso educativo de las y los estudiantes, mediante prcticas formativas
y actividades de aprendizaje en las empresas durante los dos aos de duracin
de la Educacin Media Tcnico-Profesional y no solo despus del egreso. Sin
embargo, en algunos casos, las empresas o las instituciones reguladoras del
sector productivo prohben o limitan el acceso de menores de edad a los recintos
laborales, principalmente, por razones de seguridad. En el caso de la especialidad
Dibujo Tcnico, no se ha observado esta limitacin como una prctica habitual
de las empresas relacionadas.
Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

exigen un certificado de salud compatible con el cargo a quienes postulen a l.
Se recomienda que esto sea informado a las y los estudiantes, durante el periodo
de formacin, por cada establecimiento educacional que imparta la Formacin
Diferenciada Tcnico-Profesional en las especialidades en que se observe este
requerimiento.

Perfil de egreso
de la especialidad
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
A
pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
B tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral, as como noticias y artculos que enriquezcan
su experiencia laboral.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estndares de calidad, y
C buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
D
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin
E
hacer distinciones de gnero, de clase social, de etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, as como de aquellas normas
F culturales internas de la organizacin que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y
en la motivacin laboral.

Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar
G mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva
de formacin permanente.
Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin

H
pertinente al trabajo, as como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los
I
desechos, en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
Emprender iniciativas tiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios
J
bsicos de gestin financiera y administracin para generarles viabilidad.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
K
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin personal segn la normativa correspondiente.
Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
L del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades
del endeudamiento crediticio as como de la inversin.

Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad
Segn Decreto Supremo N 452/2013, este es el listado nico de Objetivos de Aprendizaje de la especialidad
de Dibujo Tcnico para tercero y cuarto medio.
Leer y utilizar informacin tcnica consignada en manuales, planos, croquis, informes, instrucciones
1 entregados por los usuarios, detectando errores y relevando los datos necesarios para desarrollar
proyectos de dibujo tcnico en general.
Dibujar manualmente planos de levantamiento de arquitectura e ingeniera de obras civiles, y croquis

2 de piezas y conjuntos mecnicos, de acuerdo a la informacin tcnica levantada y especificaciones
del mandante.
Dibujar de manera grfica digital los planos de proyectos arquitectnicos de viviendas y urbanismo,
3 en diferentes plantas, fachadas y secciones, con los niveles de detalle requeridos, conforme a las
reglamentaciones vigentes, que permitan la elaboracin de expedientes de obras municipales.
Dibujar en forma grfica digital los proyectos de instalaciones de redes interiores de alcantarillado,
4
agua potable, electricidad y gas de viviendas, segn las normativas vigentes.
Dibujar en forma grfica digital piezas, partes y objetos mecnicos, tales como elementos que conforman
5 herramientas o ensamblan una mquina, detallando con claridad las caractersticas esenciales para
su comprensin y fabricacin, conforme a normas y criterios tcnicos establecidos.
Dibujar en forma grfica digital planos de montaje industrial, as como los elementos que conforman
6 proyectos estructurales de ingeniera de obras civiles en madera, hormign, albaileras y acero
conforme a normativas, manuales y catlogos de fabricacin estandarizados.
Generar dibujos digitales en 3D que permitan la representacin volumtrica de objetos, elementos,

7 maquetas y detalles constructivos de proyectos arquitectnicos y de ingeniera de obras civiles,
aplicando texturas, renderizados, iluminacin y animacin audiovisuales.
Imprimir y reproducir las representaciones grficas digitales elaboradas, definiendo los parmetros
8 de los equipos de impresin y reproduccin para garantizar reproducciones ajustadas a estndares
de calidad.
Cubicar manual y digitalmente, volmenes, superficies, elementos, materiales, considerando diversos

9 sistemas de medida, utilizando los programas computacionales apropiados a los requerimientos del
proyecto.

Plan
de Estudio
PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD DIBUJO TCNICO
Tercero medio Cuarto medio

Nombre del mdulo
Duracin (horas) Duracin (horas)
1. Lectura de planos y documentos tcnicos 76
2. Dibujo manual de levantamientos 152
3. Dibujo digital de proyectos de arquitectura 228
4. Dibujo digital de piezas y conjuntos mecnicos 190
5. Maquetas virtuales 190
6. Dibujo digital de instalaciones domiciliarias 190
7. Dibujo digital de sistemas constructivos 190
8. Dibujo digital de montaje industrial 152
9. Cubicacin de proyectos 152
10. Impresin y reproduccin de planos 76
11. Emprendimiento y empleabilidad 76
Total 836 836

Visin global
del Programa de Estudio
Objetivos de Aprendizaje de
Mdulo Aprendizajes Esperados
Especialidad
1. OA 1 1 Lee croquis y planos en general, obteniendo

Lectura de planos Leer y utilizar informacin tcnica consignada informacin relevante para dibujar,
y documentos en manuales, planos, croquis, informes, complementar o modificar un proyecto.
tcnicos instrucciones entregadas por los usuarios,
detectando errores y relevando los datos 2 Lee y utiliza manuales tcnicos, normativas
necesarios para desarrollar proyectos de vigentes, informes e instrucciones escritas para
dibujo tcnico en general. obtener datos, condiciones y caractersticas
especficas, segn requerimientos del proyecto
en desarrollo.
2. OA 2 1 Dibuja manualmente el levantamiento de

Dibujo manual de Dibujar manualmente planos de levantamiento edificaciones existentes, mediante planos
levantamientos de arquitectura e ingeniera de obras civiles, de plantas, cortes y elevaciones, acotando
y croquis de piezas y conjuntos mecnicos, de sus elementos segn caractersticas de la
acuerdo a la informacin tcnica levantada edificacin y normas de dibujo tcnico.
y especificaciones del mandante.
2 Dibuja manualmente levantamiento de piezas
y conjuntos mecnicos, consignando acotacin
y acabados en base a sistemas estandarizados
de dibujo tcnico.

Especialidad
3. OA 3 1 Dibuja, mediante programa asistido por

Dibujo digital Dibujar de manera grfica digital los planos computacin, planos de planta, cortes,
de proyectos de de proyectos arquitectnicos de viviendas y elevaciones y detalles constructivos de
arquitectura urbanismo, en diferentes plantas, fachadas viviendas de uno y ms pisos, conforme a
y secciones, con los niveles de detalle requerimientos de tramitacin municipal.
requeridos, conforme a las reglamentaciones
vigentes, que permitan la elaboracin de 2 Dibuja, mediante programa asistido por
expedientes de obras municipales. computacin, planos de plantas, cortes y
elevaciones de edificios de vivienda en altura,
conforme a requerimientos de tramitacin
municipal.
3 Dibuja, mediante programa asistido por

computacin, planos de urbanismo, conforme
a requerimientos de tramitacin municipal.
4 Dibuja, mediante programa asistido por

computacin, esquemas, cuadros de informacin
y cuadros con normativas aplicadas del proyecto
en desarrollo, conforme a requerimientos de
tramitacin municipal.

Especialidad
4. OA 5 1 Dibuja en forma grfica digital vistas de piezas

Dibujo digital Dibujar en forma grfica digital piezas, mecnicas, segn sistemas de representacin
de piezas y partes y objetos mecnicos, tales como normalizados y normativa vigente.
conjuntos elementos que conforman herramientas o
mecnicos ensamblan una mquina, detallando con 2 Dibuja en forma grfica digital rganos de
claridad las caractersticas esenciales para mquinas, segn sistemas de representacin
su comprensin y fabricacin, conforme a normalizados y normativa vigente..
normas y criterios tcnicos establecidos.
3 Dibuja en forma grfica digital proyectos
simples de conjuntos y despieces mecnicos,
de acuerdo a requerimientos de fabricacin,
sistemas de representacin normalizados y
normativa vigente.
4 Dibuja en forma grfica digital ductos y piezas

de calderera, determinando la superficie
necesaria de la plancha a utilizar, de acuerdo
a requerimientos de fabricacin, a sistemas de
representacin normalizados y a la normativa
vigente.
5. OA 7 1 Modela representaciones en 3D de objetos,

Maquetas Generar dibujos digitales en 3D que permitan edificaciones y obras civiles, configurando las
virtuales la representacin volumtrica de objetos, herramientas del programa computacional en
elementos, maquetas y detalles constructivos funcin de los requerimientos del proyecto.
de proyectos arquitectnicos y de ingeniera de
obras civiles, aplicando, texturas, renderizados, 2 Incorpora materialidades, texturas, iluminacin
iluminacin y animacin audiovisuales. y ornamentaciones al modelo 3D en programa
madre utilizado y en programa de edicin de
imgenes, controlando la escala y resolucin
de las imgenes.
3 Produce recorridos virtuales y animaciones

audiovisuales en base a modelos 3D realizados,
conforme a requisitos de presentacin del
proyecto.

Especialidad
6. OA 4 1 Dibuja los proyectos de redes interiores

Dibujo digital Dibujar en forma grfica digital los proyectos domiciliarias de alcantarillado con unin a
de instalaciones de instalaciones de redes interiores de colector pblico y solucin de fosa sptica,
domiciliarias alcantarillado, agua potable, electricidad y gas utilizando programa de dibujo asistido por
de viviendas, segn las normativas vigentes. computador, conforme a normativa vigente.
2 Dibuja planos de proyectos de instalaciones de

redes interiores domiciliarias de agua potable
fra y caliente, utilizando programa de dibujo
asistido por computador, conforme a normativa
vigente.
3 Dibuja planos de proyectos de instalaciones

de redes interiores domiciliarias de gas y
calefaccin utilizando programa de dibujo
asistido por computador, conforme a normativa
vigente.
4 Dibuja planos de proyectos de instalaciones

de redes interiores domiciliarias elctricas de
alumbrado y enchufes, utilizando programa
de dibujo asistido por computador, conforme
a normativa vigente.

Especialidad
7. OA 6 1 Dibuja en ambiente asistido por computacin,

Dibujo digital Dibujar en forma grfica digital planos de la estructura de una vivienda de madera tipo
de sistemas montaje industrial, as como los elementos considerando las normativas de diseo vigentes,
constructivos que conforman proyectos estructurales especificaciones tcnicas del proyecto y
de ingeniera de obras civiles en madera, catlogos de fabricacin estandarizados.
hormign, albaileras y acero conforme
a normativas, manuales y catlogos de 2 Dibuja en ambiente asistido por computacin, la
fabricacin estandarizados. estructura de una vivienda de albailera armada
o confinada, considerando las normativas de
diseo vigentes, las especificaciones tcnicas
del proyecto y catlogos de fabricacin
estandarizados.
3 Dibuja en ambiente asistido por computacin,

las estructuras de los elementos de hormign de
una vivienda de uno o ms pisos, considerando
las normativas de diseo vigentes, las
especificaciones tcnicas del proyecto y
catlogos de fabricacin estandarizados.
4 Dibuja en ambiente asistido por computacin,

las estructuras de cadenas, vigas, losas y
elevaciones de ingeniera de hormign armado
de edificaciones en altura, considerando
las normativas de diseo vigentes, las
especificaciones tcnicas del proyecto y
catlogos de fabricacin estandarizados.

Especialidad
8. OA 6 1 Lee e interpreta planos de estructuras, de terreno

Dibujo digital Dibujar en forma grfica digital planos de y de edificacin, obteniendo informacin
de montaje montaje industrial, as como los elementos relevante para su ejecucin, segn normativas,
industrial que conforman proyectos estructurales manuales, especificaciones y catlogos de
de ingeniera de obras civiles en madera, fabricacin.
hormign, albaileras y acero conforme
a normativas, manuales y catlogos de 2 Utiliza manuales tcnicos, normativas vigentes,
fabricacin estandarizados. informes e instrucciones escritas para obtener
datos, condiciones y caractersticas especficas
de elementos, segn requerimientos del
proyecto en desarrollo.
3 Dibuja en ambiente asistido por computador

plano de infraestructura y montaje del proyecto
de edificacin considerando las normativas de
diseo vigentes, requerimientos especficos de
cada especialidad, especificaciones tcnicas,
y catlogos de fabricacin estandarizados.
4 Dibuja en ambiente asistido por computador,

planos que conforman un proyecto de estructuras
metlicas con uniones soldadas y apernadas
y su montaje, considerando las normativas de
diseo vigente, las especificaciones tcnicas,
memoria de clculo y catlogos de fabricacin
estandarizados.

Especialidad
9. OA 9 1 Calcula cantidades unitarias, superficies

Cubicacin de Cubicar manual y digitalmente, volmenes, y volmenes para cuantificar elementos,
proyectos superficies, elementos, materiales, materiales y mano de obra involucrada en
considerando diversos sistemas de medida, las diferentes partidas de construccin de un
utilizando los programas computacionales proyecto, segn las respectivas especificaciones
apropiados a los requerimientos del proyecto. tcnicas de forma manual y utilizando programas
computacionales.
2 Cotiza materiales y mano de obra para las

diferentes partidas de construccin de un
proyecto, conforme a sus especificaciones
tcnicas, cubicaciones y a catlogos tcnicos
actualizados, considerando eficiencia
energtica, rendimiento y porcentaje de prdida
de los materiales.
3 Confecciona un presupuesto detallado mediante

planilla de clculo computacional de los
elementos, materiales y mano de obra requeridos
para la ejecucin de las diferentes partidas del
proyecto, elaborando los respectivos anlisis
de precios unitarios por partida y considerando
las normativas tributarias y laborales vigentes.

Especialidad
10. OA 8 1 Diagrama presentacin final de lmina en

Impresin y Imprimir y reproducir las representaciones ambiente layout utilizando las herramientas
reproduccin de grficas digitales elaboradas, definiendo los del programa para definir formato, escalas de
planos parmetros de los equipos de impresin y cada plano, textos, diseo de vieta, cuadros
reproduccin para garantizar reproducciones y esquemas de informacin complementaria,
ajustadas a estndares de calidad. segn requerimientos de la presentacin.
2 Configura parmetros de impresin para

presentacin layout definitiva realizando
pruebas en vistas previas e impresiones
digitales, segn requerimientos de la
presentacin y manuales tcnicos.
3 Plotea o imprime en papel lmina(s) definitiva(s)

del proyecto, basndose en manuales tcnicos
del equipo y requerimientos de la presentacin.
11. (Este mdulo, en su diseo inicial, no est 1 Disea y ejecuta un proyecto para concretar
Emprendimiento asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando
y empleabilidad Especialidad, sino a Genricos. No obstante, las acciones a realizar, el cronograma de su
para su desarrollo, puede asociarse a un ejecucin y los presupuestos, definiendo
Objetivo de la Especialidad como estrategia alternativas de financiamiento y evaluando y
didctica). controlando su avance.
2 Maneja la legislacin laboral y previsional

chilena como marco regulador de las relaciones
entre trabajadores y empleadores, identificando
los derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce
como base para establecer buenas relaciones
laborales.
3 Prepara los elementos necesarios para participar

de un proceso de incorporacin al mundo del
trabajo, valorando y planificando su trayectoria
formativa y laboral.
4 Selecciona alternativas de capacitacin

y de educacin superior para fortalecer
sus competencias o desarrollar nuevas y
adquirir certificaciones, ya sea e-learning o
presenciales, evaluando las diversas opciones
de financiamiento.

Estructura
de los mdulos
Los Programas de Estudio desagregan los Objetivos Ejemplos de actividades de aprendizaje

de Aprendizaje de las Bases Curriculares (tanto de como un modelo didctico para los y las
la especialidad como los genricos de la Formacin docentes
Tcnico-Profesional) en Aprendizajes Esperados y el diseo de las actividades se ha orientado a la
Criterios de Evaluacin. Estos se agrupan en mdulos, coherencia con el enfoque de competencias laborales
entendidos como bloques unitarios de aprendizaje y el contexto de estudiantes de la EMTP. Estas
que integran habilidades, actitudes y conocimientos actividades se presentan a modo de ejemplos y se
requeridos para el desempeo efectivo en un rea de asocian a metodologas didcticas apropiadas que
competencia, y cuyo desarrollo se basa en experiencias describen las acciones de preparacin, ejecucin y
y tareas complejas que provienen del trabajo en un cierre que desarrollan tanto el o la docente como
contexto real, cuya duracin, combinacin y secuencia las y los estudiantes. Asimismo, se identifican los
son variables. recursos involucrados.
Los mdulos constan de los siguientes componentes: Ejemplo de actividad de evaluacin

Al igual que las actividades de aprendizaje, sirven
Introduccin del mdulo
como un modelo didctico para quienes imparten
Entrega informacin general que incluye los Objetivos
docencia. Estas actividades detallan la reflexin
de Aprendizaje de la Especialidad y Genricos de
que debe realizar el o la docente para seleccionar
la EMTP a los cuales responde el mdulo, adems
tanto el medio como el instrumento de evaluacin.
de la duracin sugerida y algunas orientaciones
globales para su implementacin. Bibliografa y sitios web recomendados
Consiste en un listado de fuentes de informacin
Aprendizajes Esperados y Criterios de
que son deseables que dispongan tanto la o el
Evaluacin
docente como los y las estudiantes durante el
Esta seccin define lo que se espera que logren los
desarrollo del mdulo.
y las estudiantes. Los Aprendizajes Esperados se
desprenden de los perfiles de egreso, y cada uno de
ellos se complementa con un conjunto de Criterios de
Evaluacin que permite al cuerpo docente clarificar
el Aprendizaje Esperado, conocer su alcance,
profundidad y monitorear su logro. Estos Criterios
de Evaluacin tienen la forma de desempeos,
acciones concretas, precisas y ejecutables en el
ambiente educativo. En ellos quedan integrados
los Objetivos Genricos de la EMTP.

Adaptacin
del Plan de Estudio
Los Programas fueron elaborados considerando un establecimiento aumentar la pertinencia del Programa.
Plan de Estudio de 22 horas semanales (836 anuales y Este sera el caso, por ejemplo, de un liceo que
1.672 totales) destinadas a la Formacin Diferenciada imparte la especialidad de Mecnica Industrial y que
Tcnico-Profesional. Estas horas pueden ser aumentadas se ubica en una regin eminentemente minera; en
mediante el tiempo de libre disposicin. El Plan de ese caso, es esperable que se agreguen contenidos
Estudio establece la duracin en horas de los mdulos que respondan a las necesidades de ese sector en el
y define en qu ao se ofrecen. No obstante, cada mbito del mantenimiento.
establecimiento educativo podr efectuar algunas
En este proceso ser posible agregar elementos o
adaptaciones de acuerdo a las siguientes reglas:
contenidos del contexto a los Aprendizajes o Criterios,
>> Es posible ajustar el tiempo sugerido para el desarrollo incluso se podrn agregar aprendizajes, pero en ningn
de cada mdulo, aumentndolo o reducindolo caso se podrn reducir los Aprendizajes Esperados y
en un 20%, para lo cual se deber considerar sus Criterios de Evaluacin. Las decisiones vinculadas
la disponibilidad de recursos de aprendizaje, el a este proceso son de gran importancia, por lo que
acceso a equipamiento didctico o productivo, la se recomienda que sean discutidas por el equipo de
disponibilidad de infraestructura y la capacidad gestin y sancionadas por quienes sean sostenedores.
docente. Adems, la duracin total de los mdulos
no podr exceder el tiempo total destinado a la
formacin diferenciada que haya determinado la
institucin educativa.
>> Se puede incluir uno o ms mdulos elaborados por
el propio centro educativo o por el Ministerio de
Educacin para otras especialidades o menciones
afines.
Es importante que la institucin educativa realice
una reflexin permanente que permita una
contextualizacin de los Programas para responder
al entorno socioproductivo, con el fin de mejorar
la implementacin curricular, asegurar los logros
educativos, facilitar la vinculacin indispensable
liceo-sector productivo y detectar necesidades de
actualizacin de los Programas en forma oportuna.
Como resultado del proceso de contextualizacin, es
posible que se agreguen a los Aprendizajes y a sus
Criterios de Evaluacin contenidos que le permitan al

Orientaciones
para implementar los Programas
En las orientaciones que se presentan a continuacin aprendizaje. La tarea pedaggica consiste en lograr
destacan elementos que son relevantes al momento que todos alcancen los Aprendizajes Esperados, en
de implementar el Programa y que se vinculan sus diversas condiciones.
estrechamente con el logro de los Objetivos de
>> Integrar la formacin general con la Formacin
Aprendizaje (OA) de Especialidad y los Genricos (OAG).
Diferenciada Tcnico-Profesional para asegurar que
entre ambas perspectivas se establezcan puntos de
encuentro que potencien el aprendizaje.
Orientaciones para planificar el En un mbito ms circunscrito, la planificacin se
aprendizaje concentra en organizar la enseanza en torno a un
mdulo. Aqu la tarea se concentra en establecer la
Uno de los propsitos de la planificacin es establecer secuencia de actividades que desarrollar el cuerpo
un plan anual de la Formacin Diferenciada Tcnico- estudiantil para lograr un aprendizaje esperado,
Profesional, para lo cual se requiere efectuar las especificando los recursos que se utilizarn, y
siguientes tareas: determinado los procedimientos que se emplearn para
>> Elaborar una calendarizacin de los mdulos, ya sea ir evaluando el logro del aprendizaje. Este ordenamiento
que se traten semestral o anualmente, calculando el necesita considerar el grado de complejidad o dificultad
tiempo real disponible para trabajarlos, considerando que presentan los contenidos asociados al aprendizaje
feriados, celebraciones y las actividades de cierre esperado, partiendo por aquellos ms simples y para
de periodos lectivos. avanzar progresivamente hacia los ms complicados.
En el caso de la preparacin tcnica se necesita tomar
>> Contextualizar los contenidos de los Aprendizajes en cuenta, adems, el orden con que se realizan las
Esperados a las demandas productivas, y las prcticas operaciones en el medio productivo.
pedaggicas a la diversidad de estudiantes atendidos.
Para identificar las demandas productivas se puede
recurrir a las estrategias regionales de desarrollo, Orientaciones metodolgicas
a las oficinas de planificacin y colocacin de generales
los municipios, a auditoras de los informes de la
prctica profesional, a avisos de prensa y de bolsas Los Objetivos de Aprendizaje que configuran el perfil
de trabajo en internet, a entrevistas a egresados que de egreso expresan lo mnimo y fundamental que
estn trabajando en la especialidad o supervisores debe aprender cada integrante de la plana estudiantil
de prctica en las empresas, entre otras. del pas que curse una especialidad, en trminos de
Atender a la diversidad de estudiantes implica capacidades que preparan para iniciar una vida de
poner atencin a su composicin en trminos de trabajo. Se construyen a partir de:
gnero, origen tnico, races culturales y opciones >> Conocimientos, entendidos como informacin
religiosas, as como a sus diferentes estilos de vinculada a marcos explicativos e interpretativos.

>> Habilidades, expresadas en el dominio de la persona que estudia supone generar las condiciones
procedimientos y tcnicas. para que esta pueda asumir su propio aprendizaje de
manera autnoma y protagnica.
>> Actitudes, como expresin de valoraciones que
inclinan a determinado tipo de accin. A continuacin, se describen brevemente algunas
Como estas tres dimensiones forman un todo indisoluble metodologas que integran las orientaciones antes
bajo el concepto de competencia, tanto la experiencia mencionadas y que se pueden aplicar a la Formacin
escolar como la prctica pedaggica y las metodologas Tcnico-Profesional en general:
de enseanza utilizadas deben ser coherentes con
Aprendizaje basado en problemas
este enfoque. La experiencia escolar debe ser rica en
Es una metodologa apropiada para desarrollar
oportunidades para que el estudiantado alcance no
aprendizajes que permite relacionar conocimientos y
solo los conocimientos conceptuales vinculados a su
destrezas en funcin de la solucin de un problema
especialidad, sino tambin las habilidades cognitivas,
prctico o conceptual. Conviene empezar con
las destrezas prcticas y las actitudes que requiere el
problemticas simples para luego abordar otras
mundo productivo. Por lo tanto, resulta apropiado usar
ms complejas que interesen al grupo estudiantil;
metodologas que busquen la integracin y vinculacin
es decir, partir por investigar hechos, materiales,
constante de estos tres mbitos, independientemente
causas e informacin terica para luego probar
de si el proceso formativo se realiza en un lugar de
eventuales soluciones hasta encontrar aquella que
trabajo o en el establecimiento educativo.
resuelva el problema planteado. Las principales
Adems, es importante ampliar el espacio educativo habilidades que fomenta son la capacidad de
ms all de los muros escolares, procurando generar aprender autnomamente y, a la vez, de trabajar en
diversas formas de vinculacin con el sector productivo equipo, adems de la capacidad de anlisis, sntesis
(por ejemplo, por medio de visitas guiadas a las y evaluacin, y de innovar, emprender y perseverar.
empresas) como una forma de permitir que estudiantes
Elaboracin de proyectos
y docentes accedan a modelos y procesos reales,
Contribuye a fomentar, sobre todo, la creatividad y
as como a equipos y maquinarias de tecnologa
la capacidad de innovar en el contexto del trabajo
actualizada.
en grupos para responder a diferentes necesidades
Se recomienda una enseanza centrada en el aprendizaje, con diversas soluciones, e integrar las experiencias y
que privilegie metodologas de tipo inductivo basadas en conocimientos anteriores del estudiante. Incluye etapas
la experiencia y la observacin de los hechos, con mucha como la formulacin de objetivos, la planificacin
ejercitacin prctica y con demostracin de ejecuciones de actividades y la elaboracin de presupuestos en
y desempeos observables. Al planificar la enseanza y un lapso de tiempo previamente definido. Requiere
elegir los mtodos y actividades de aprendizaje, quienes de un proceso que consiste en informarse, decidir,
imparten docencia deben preocuparse de que cada realizar, controlar y evaluar el proceso de trabajo y
estudiante sea protagonista. Una pedagoga centrada en los resultados generados.

Simulacin de contextos laborales Microenseanza
Desarrolla capacidades para desempearse en Es un mtodo que emplea la observacin para
situaciones que buscan imitar o reproducir la corregir errores de actuacin o aplicacin de un
realidad laboral, al permitir ensayar o ejercitar procedimiento. La actividad se graba en video, lo
una respuesta o tarea antes de efectuarla en un que permite que, por un lado, cada estudiante se
contexto real. vea y se escuche para autoevaluarse y, por otro, que
el grupo tambin ayude en la evaluacin (mediante
Anlisis o estudio de casos
cuestionarios referidos a aspectos especficos de la
El o la docente presenta en forma escrita o
actividad). Por medio de la retroalimentacin propia
audiovisual un caso real o simulado referido al
y de los dems, este mtodo ayuda al grupo curso a
tema en cuestin. El caso no proporciona soluciones,
mejorar en determinados aspectos de su actuacin.
sino datos concretos y detalles relevantes de la
situacin existente para ilustrar a cabalidad el Demostracin guiada
proceso o procedimiento que se quiere ensear Se basa en la actuacin de la o el docente, quien
o el problema que se quiere resolver. La idea es modela y va sealando los pasos y conductas
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles apropiadas para llevar a cabo una actividad,
salidas a una problemtica. Lleva a cada estudiante a como la operacin de una mquina, equipo o
examinar realidades complejas, a generar soluciones herramienta. Permite conocer y replicar paso a paso
y a aplicar sus conocimientos a una situacin un determinado proceso de trabajo en la teora y
real. Tambin permite aprender a contrastar sus en la prctica; dominar en forma independiente
conclusiones con las de sus pares, a aceptarlas y procesos productivos especficos; y demostrar terica
a expresar sus sugerencias, trabajando en forma y prcticamente trabajos complejos e importantes
colaborativa y tomando decisiones en equipo. para el proceso productivo.
Observacin de modelos de la realidad Texto gua

productiva Resulta til para cualquier actividad de aprendizaje.
Puede hacerse en terreno o mediante pelculas, y se Consiste en una gua elaborada por la o el docente
apoya en pautas elaboradas por el cuerpo docente que, mediante preguntas, va orientando el proceso
o por las y los estudiantes. Permite aprender por de aprendizaje de sus estudiantes para la realizacin
imitacin de modelos, desarrolla la capacidad de de actividades en cada una de las fases de solucin
observacin sistemtica y el aprendizaje de destrezas de un problema o de elaboracin de un proyecto.
en los puestos de trabajo, y posibilita comprender Permite que las y los estudiantes reflexionen, tomen
el funcionamiento de la totalidad de los procesos decisiones basadas en los conocimientos que tienen
observados en una empresa. Tambin puede motivar o que deben obtener y desarrollen la autonoma
hacia la especializacin en un determinado oficio en la bsqueda de informacin.
o profesin.
Como puede apreciarse, varias de las metodologas
Juego de roles expuestas requieren que las y los estudiantes desarrollen
Consiste principalmente en distribuir diferentes la habilidad de trabajar en equipo, lo cual les ser
roles entre estudiantes para que representen una propicio en un contexto laboral futuro. Para ello,
situacin real del mundo del trabajo. Las y los el trabajo debe definirse con claridad y ejecutarse
estudiantes podrn elaborar los guiones de esos segn una planificacin previa. Dicha planificacin
roles para probar el nivel de conocimiento que tiene que considerar una secuencia de actividades y
tienen sobre determinadas funciones laborales. componentes parciales, los que conducirn al logro
del producto final, adems de una clara distribucin

de funciones y responsabilidades entre los miembros Las sugerencias de evaluacin que se incluyen en
del grupo y los correspondientes plazos de entrega. este Programa no agotan las estrategias ni las
Asimismo, la totalidad de integrantes del equipo oportunidades que puede movilizar cada docente
tienen que responsabilizarse del producto final y no o equipo de docentes para evaluar y calificar el
solo de la parte que corresponde a cada cual; para desempeo de sus estudiantes. Por el contrario, se
ello, es necesario que se retroalimenten entre s y deben complementar con otras tareas y actividades
que chequeen los atributos de calidad de todos los de evaluacin para obtener una visin completa y
componentes del proceso. detallada del aprendizaje de cada estudiante.
Finalmente, es importante subrayar la necesaria Dado que la Formacin Tcnico-Profesional tiene un

atencin que se debe prestar a la incorporacin de fuerte componente de aprendizajes prcticos, las
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin situaciones y las estrategias de evaluacin deben ser
(TIC) a la formacin, tomando en cuenta que estas coherentes con esta caracterstica. La mayora de los
tienen un papel transformador prcticamente en todos Aprendizajes Esperados estn formulados en trminos
los campos de la actividad humana, representando de desempeos, por lo que quienes imparten docencia
un aporte relevante tanto a la enseanza como al tienen que generar escenarios de evaluacin que
aprendizaje. Hoy son herramientas imprescindibles permitan a sus estudiantes demostrar el dominio de
para llevar a cabo tanto los procesos de bsqueda, tales desempeos. El mejor escenario es que la tarea
seleccin y anlisis de informacin, como para consista en elaborar productos, servicios o proyectos
generarla, compartirla y usarla como plataforma muy cercanos a aquellos que debern desarrollar en
para la participacin en redes. Representan, adems, el futuro en el medio laboral.
el soporte de un nmero creciente de procesos de
A continuacin, se describen algunos ejemplos
automatizacin que debe dominar quien se desempee
habituales de esta clase de escenarios o estrategias:
en el rea tcnica de nivel medio.
Demostraciones
Son situaciones en las que el o la estudiante debe
Orientaciones para evaluar el mostrar una destreza, en vivo y frente a su docente,
aprendizaje quien evaluar su desempeo mediante una pauta.
Todo esto en el contexto de la elaboracin de un
La evaluacin es una actividad cuyo propsito ms producto o servicio.
importante es ayudar a cada estudiante a progresar en
el aprendizaje. Para que as sea, debe ser un proceso Anlisis de casos o situaciones
planificado y articulado con la enseanza, que ayude Son instancias de evaluacin en las que el o la
al y a la docente a reconocer qu han aprendido sus docente entrega a sus estudiantes un caso (que
estudiantes, conocer sus fortalezas y debilidades puede ser un plano, un estado financiero, un relato
y, a partir de eso, retroalimentar la enseanza y el de una situacin laboral especfica, una orden
proceso de aprendizaje. de trabajo, etc.) acompaado de una pauta de
preguntas. Cada estudiante debe analizar el caso y
La informacin que proporciona la evaluacin es til demostrar que lo comprende en todos sus parmetros
para que los y las docentes, en forma individual y en relevantes, detectando errores u omisiones.
conjunto, reflexionen sobre sus estrategias de enseanza
e identifiquen aquellas que han resultado eficaces, las Portafolio de productos
que pueden necesitar algunos ajustes y aquellas que Es una carpeta o caja donde el estudiante guarda
requieren de ms trabajo con sus estudiantes. trabajos hechos durante el proceso formativo, ya

sea en formato de prototipos concretos, fotografas Escalas de valoracin
o videos. De este modo, se puede llevar un registro Son instrumentos que miden, sobre la base de
de sus progresos, ya que permite comparar la criterios preestablecidos, una graduacin en el
calidad de los productos elaborados al inicio y desempeo de las y los estudiantes de manera
al final del proceso educativo. Una caracterstica cuantitativa y cualitativa (por ejemplo: Muy bien
particularmente enriquecedora del portafolio es Bien Regular Insuficiente).
que puede ser evaluado a lo largo de todo este
proceso y, sobre esa base, quien ensea orienta a Lista de cotejo
sus estudiantes a fomentar su progreso. Es un instrumento que seala de manera dicotmica
los diferentes aspectos que se quiere observar
El nfasis en el aprendizaje de desempeos prcticos en las y los estudiantes, de manera individual o
no quiere decir que los conceptos y aspectos tericos colectiva; es decir: S/No, Logrado/No logrado,
estn ausentes de la formacin tcnico-profesional. etc. Es especialmente til para evaluar el desarrollo
Cuando sea oportuno, quien imparte las clases debe de habilidades relacionadas con el manejo de
averiguar si sus estudiantes comprenden ciertos operaciones y la aplicacin de las normas de
conceptos claves, para lo cual se sugieren estrategias seguridad.
o escenarios adecuados, como los siguientes:
La evaluacin adquiere su mayor potencial si los y
Organizadores grficos y diagramas las docentes tienen las siguientes consideraciones:
Instrumentos que exigen distribuir la informacin y
desarrollar relaciones entre conceptos, desafiando Informar a sus estudiantes sobre los
a promover la mxima creatividad para resumir el aprendizajes que se evaluarn
contenido que se aprende. Las nuevas conexiones Compartir las expectativas de aprendizaje y los
y la sntesis elaborada permiten recoger evidencias Criterios de Evaluacin que se aplicarn favorece
importantes del aprendizaje alcanzado. el logro de dichos aprendizajes, ya que as tienen
claro cul es el desempeo esperado.
Mapas conceptuales
Instrumentos que permiten desarrollar la capacidad Planificar las evaluaciones
de establecer relaciones entre los diferentes Para que la evaluacin apoye el aprendizaje, es
conceptos aprendidos y crear otras nuevas, mediante necesario planificarla de forma integrada con la
el uso correcto de conectores entre ellos. enseanza. Al disear esa planificacin, se deben
especificar los procedimientos ms pertinentes y las
Es fundamental que cada docente se apoye en pautas de oportunidades en que se recopilar la informacin
correccin frente a los desempeos de sus estudiantes, respecto del logro de los Aprendizajes Esperados,
utilizando los indicadores que reflejan el aprendizaje determinando tareas y momentos pertinentes para
especfico que est siendo evaluado; por ejemplo: aplicarlas, a fin de retroalimentar el proceso de
aprendizaje.
Rbricas
Son escalas que presentan diferentes criterios por Analizar el desempeo de los y las
evaluar y en cada uno de ellos se describen los estudiantes para fundar juicios
niveles de desempeo. Son particularmente tiles evaluativos
para evaluar el logro en actividades prcticas Un anlisis riguroso del trabajo de las y los
de laboratorio, presentaciones, construccin de estudiantes, en trminos de sus fortalezas y
modelos o proyectos tecnolgicos, entre otros. debilidades individuales y colectivas, ayuda a
elaborar un juicio evaluativo ms contundente

sobre el aprendizaje construido. Dicho anlisis
permite a los y las docentes reflexionar sobre las
estrategias utilizadas en el proceso de enseanza
y tomar decisiones pedaggicas para mejorar
resultados durante el desarrollo de un mdulo o de
un semestre, o al finalizar el ao escolar y planificar
el periodo siguiente.
Retroalimentar a las y los estudiantes

sobre sus fortalezas y debilidades
La informacin que arrojan las evaluaciones es
una oportunidad para involucrar a cada estudiante
en el anlisis de sus estrategias de aprendizaje.
Compartir esta informacin con quienes cursan la
especialidad, en forma individual o grupal, es una
ocasin para consolidar aprendizajes y orientarlos
acerca de los pasos que deben seguir para avanzar.
Este proceso reflexivo y metacognitivo de las y los
estudiantes se puede fortalecer si se acompaa con
procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin
que les impulsen a revisar sus logros, identificar sus
fortalezas y debilidades y analizar las estrategias
de aprendizaje implementadas.

Orientaciones
para la prctica profesional y titulacin
El currculum de la formacin tcnico-profesional en formacin y puedan integrarlos y aplicarlos en un

todo el mundo, Chile incluido, subraya la importancia ambiente de trabajo real. Adems, les permite acceder
de que los establecimientos TP establezcan lazos de a experiencia laboral que les facilite la transicin del
cooperacin con las empresas locales, principalmente mundo educativo al empleo.
con aquellas relacionadas con las especialidades que
El establecimiento educacional debe asumir la
imparten, con la conviccin de que la preparacin para
responsabilidad de gestionar y supervisar la prctica
el mundo del trabajo y el desarrollo de las respectivas
profesional, adems de velar por la calidad del proceso.
competencias, en general, se logran por el contacto
Asimismo, debe ubicar a la totalidad de estudiantes
prctico con la situacin de trabajo.
en los diferentes centros de prctica para que puedan
Favorecer las prcticas y la formacin en alternancia ha iniciar este ciclo final que, aunque no es parte del Plan
sido una tendencia general de este tipo de formacin de Estudio, es el requisito exigido para la certificacin
en el mundo que contina siendo recomendada por oficial de la formacin como tcnico. Adems, el
los expertos. Sin embargo, es preciso detenerse en las establecimiento tiene que elaborar el Reglamento de
diferencias que existen entre la prctica profesional y la Prctica, conforme a las disposiciones legales, que debe
formacin en lugares de trabajo. Este ltimo concepto contener todos los aspectos tcnicos, pedaggicos y
se asocia a la estrategia utilizada en programas formales administrativos relacionados con este proceso.
para permitir que los y las estudiantes desarrollen sus
Estas prcticas profesionales permiten construir
competencias compartiendo los espacios de formacin
un vnculo estrecho entre la formacin tcnica y el
entre el establecimiento educacional y la empresa o
mundo del trabajo, lo que posibilita una oportunidad
centro de entrenamiento, como puede ser la formacin
de retroalimentacin de los centros de prctica
dual u otros mecanismos de alternancia. Esto supone que
a los establecimientos respecto de los resultados
el o la estudiante, durante este proceso de aprendizaje
de aprendizajes logrados por sus estudiantes y
en dos lugares, desarrolla las competencias descritas
sobre aquellos mbitos de la formacin que deben
en el perfil de egreso de su especialidad, mientras que
fortalecerse y actualizarse.
la prctica profesional es un proceso de validacin
de lo aprendido en la formacin tcnica-profesional El periodo de prctica profesional tiene una duracin
formal, por lo tanto, su objetivo es la aplicacin y mnima de 450 horas cronolgicas, de acuerdo a la
puesta en prctica en un contexto laboral real de normativa actual vigente. No obstante, para dar mayor
las competencias desarrolladas. flexibilidad a su desarrollo, buscando potenciar y
facilitar la titulacin y la continuidad de estudios,
En Chile, para recibir el ttulo de tcnico de nivel
es relevante permitir que las prcticas profesionales
medio, se requiere realizar una prctica profesional en
comiencen antes del egreso de cuarto medio, una vez
un centro de prctica afn con las tareas y actividades
que se haya dado cumplimiento a ciertas condiciones,
propias de la especialidad. El propsito fundamental de
como la aprobacin de aquellos mdulos o asignaturas
este tipo de experiencia es que los y las estudiantes
directamente vinculados a la prctica a desarrollar.
validen los aprendizajes que desarrollan durante su

As, en el caso de que el establecimiento tenga un educacional, como empresas, reparticiones pblicas,
rgimen anual para la aplicacin de sus Programas fundaciones y otras instituciones productivas y de
de Estudio, los y las estudiantes pueden comenzar servicios que desarrollan actividades relacionadas con
a realizar su prctica profesional al finalizar tercero los Objetivos de Aprendizaje de las especialidades
medio, es decir, en las vacaciones de verano. En el de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional.
caso de que el establecimiento tenga un rgimen
Plan de prctica
semestral, las prcticas profesionales pueden iniciarse
Es el documento gua elaborado para el desarrollo de
una vez finalizado el primer semestre de tercer ao
la prctica profesional que se estructura de acuerdo
medio, es decir, durante las vacaciones de invierno.
con el perfil de egreso del tcnico de nivel medio
Con el propsito de tener el mximo de claridad de la especialidad respectiva, en funcin de las
respecto de este proceso, se definen los principales actividades y los criterios de desempeo acordados
conceptos que se utilizan durante esta etapa: con la empresa. Este instrumento debe ser firmado
por las tres partes involucradas: centro de prctica,
Proceso de titulacin
establecimiento educacional y estudiante.
Es el periodo comprendido desde la matrcula de
cada estudiante en un establecimiento de Educacin Profesor gua
Media Tcnico-Profesional para la realizacin Es el docente tcnico designado por el establecimiento
de la prctica profesional hasta su aprobacin para orientar, supervisar, acompaar, elaborar y
final, incluyendo el cumplimiento de todos y cada disponer los documentos de prctica y titulacin.
uno de los procedimientos necesarios para la
Supervisor
obtencin y entrega del ttulo de tcnico de nivel
Es el funcionario o trabajador experto designado
medio correspondiente, por parte del Ministerio
por el centro de prctica para supervisar, orientar
de Educacin.
y evaluar el desempeo de los y las estudiantes.
Prctica profesional
Es una actividad que llevan a cabo los y las estudiantes
de la Educacin Media Tcnico-Profesional en un
centro de prctica como parte de su proceso de
titulacin. En este periodo deber cumplir como
mnimo 450 horas cronolgicas. El objetivo central
de la prctica profesional es validar y aplicar, en un
contexto laboral real, los aprendizajes desarrollados
durante la formacin tcnica.
Centro de prctica
Se refiere al espacio fuera del establecimiento

Orientaciones
para el uso de la libre disposicin
La Ley General de Educacin establece que los Considerar informacin relevante y de

establecimientos con Jornada Escolar Completa calidad
que utilicen los Programas de Estudio del Mineduc Se sugiere incluir la revisin del proyecto educativo
cuentan con seis horas lectivas de libre disposicin. institucional; el anlisis de los Programas de Estudio
Los establecimientos pueden disponer de estas horas del Mineduc y de los resultados de aprendizaje y
como lo estimen ms conveniente para llevar a cabo su de sus estrategias remediales, el levantamiento de
proyecto educativo, distribuyndolas en la formacin informacin a travs de entrevistas y encuestas a
de manera pertinente. actores del sector productivo y exalumnos; anlisis de
estudios o estadsticas disponibles sobre la situacin
Con el fin de apoyar el proceso de reflexin para la
educativa de los estudiantes de la especialidad y sus
toma de decisiones, se ha construido este documento
intereses, entre otros.
con orientaciones opcionales para los establecimientos
de Educacin Media Tcnico-Profesional. Incluir participacin
Se debe considerar la participacin de la comunidad
El desafo para los establecimientos que brindan
educativa y de actores relevantes en instancias
formacin tcnica es desarrollar las mejores estrategias
especficas, ya sea para el levantamiento de
de gestin curricular y pedaggica, para que el tiempo
informacin primaria como para la validacin de
escolar disponible les permita lograr los objetivos
las propuestas elaboradas.
planteados en las Bases Curriculares y en sus propios
Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y as Contar con respaldo institucional
responder con pertinencia a las necesidades educativas Es muy relevante que en estas instancias de anlisis
de los y las estudiantes, las demandas de los sectores participe tambin el sostenedor, para que las
productivos relacionados y de la sociedad en general. decisiones que tome sobre la libre disposicin sean
coherentes con las conclusiones a las que se llegue
La toma de decisiones sobre la libre disposicin tiene
en dichas instancias.
que ver con cmo reestructurar y usar el tiempo y
en cmo ponerlo al servicio del mejoramiento del A continuacin se presentan algunos criterios
aprendizaje y formacin de los y las estudiantes. La metodolgicos que deberan ser incluidos en la toma
definicin del uso del tiempo de cada establecimiento de decisin del uso del tiempo de libre disposicin:
educacional se inserta y adquiere sentido en el marco
de su PEI, de sus planes de mejora y planes de accin Requerimientos desde la Misin
de acuerdo a sus prioridades educativas. institucional
En el Programa de Estudio de una especialidad deben
En este marco, el proceso de toma de decisin debera estar incluidos el nfasis y los aspectos que son
resguardar los siguientes aspectos: distintivos del PEI. Un ejemplo de esta situacin es el
caso de una institucin que imparte la especialidad de
Servicios de Turismo, cuya Misin incluye desarrollar

el proceso educativo con estrategias que aborden Otro ejemplo es el caso de un liceo ubicado en una
la interculturalidad. En este caso, ser necesario regin minera que podra tener la necesidad de
agregar un mdulo o asignatura que aborde este incluir, en la especialidad de Mecnica Industrial,
objetivo y asignarle el tiempo requerido. mdulos de Hidrulica y neumtica de la especialidad
de Mecnica Automotriz.
En algunas situaciones, estos aspectos pueden ser
abordados sin requerir tiempo escolar, sino que, ms Fortalecimiento de la Formacin General
bien, mediante metodologas apropiadas y, por ende, o Diferenciada requerida por los y las
su inclusin no afectar al Plan de Estudio. estudiantes
En cuanto a los requerimientos vinculados a
Requerimientos desde el entorno
las necesidades del cuerpo estudiantil, la toma
productivo
de decisiones debe atender a dos objetivos
Para incluir estos requerimientos, es preciso realizar
fundamentales: asegurar la empleabilidad de las
un levantamiento y anlisis de informacin desde el
egresadas y los egresados desarrollando con mayor
mundo productivo que tiene directa vinculacin con
profundidad competencias bsicas, y lograr un mejor
la especialidad. Este anlisis puede hacer visible la
desempeo en la educacin superior. Una respuesta
necesidad de incluir en el programa de formacin
a estos objetivos podra ser incluir un mdulo nuevo
un mbito de competencias que no est incluido
que no es parte de los obligatorios para la EMTP,
en las Bases Curriculares ni en los Programas de
pero que es necesario para potenciar los aprendizajes
la especialidad. En ese caso, al formular el Plan se
requeridos para un mejor desempeo. Esto podra
deben considerar las horas para el desarrollo de un
significar, por ejemplo, que en la especialidad de
mdulo que responda a ese requerimiento especfico
Agropecuaria se incluyera un mdulo denominado
que no est presente en los Programas.
Ciencias aplicadas a la agricultura que aborde
Este anlisis es fundamental en todas las especialidades aspectos de Biologa, Fsica y Qumica necesarios
porque brindar mayor pertinencia y calidad a los para entender ciertos procesos de las plantas,
aprendizajes que logren los egresados y las egresadas, riego y suelos.
lo que potenciar una mejor empleabilidad. En este
Una segunda respuesta podra ser ampliar las horas
proceso puede surgir la necesidad de incorporar
destinadas a una de las asignaturas ya incluidas en la
competencias que son de otra mencin u otra
Formacin General que se imparten como obligatorias,
especialidad. En ese caso, pueden tomarse mdulos
por ejemplo, de Matemtica, en la especialidad de
de ellas para ser incluidos en el Plan de Estudio. Un
Dibujo Tcnico, para fortalecer los contenidos de
ejemplo de esto es el caso de un establecimiento
tercero medio relativos a Geometra. Otra estrategia
ubicado en una localidad con produccin de vides
sera contemplar un tiempo para la articulacin de
que imparte la especialidad Agropecuaria, mencin
la Formacin General y la Formacin Diferenciada,
Agricultura, y que podra tener la necesidad de
generando instancias de encuentro y discusin de
incluir mdulos de la mencin de Vitivinicultura.

docentes de ambas formaciones. Esta alternativa opcin puede articularse con iniciativas como el
permitira a los y las estudiantes apreciar de manera Programa de Acompaamiento y Acceso Efectivo
directa la contribucin de la Formacin General al a la Educacin Superior (PACE), que trabaja en los
logro de las competencias tcnicas y genricas, puesto establecimientos educacionales que atienden a la
que dicha formacin le da sentido a la ejecucin de poblacin ms vulnerable y que busca preparar
tareas especficas propias de cada sector productivo. a los y las estudiantes para que ingresen a la
Educacin Superior y puedan mantenerse en ella
Para detectar la necesidad de fortalecimiento de
hasta la titulacin.
la Formacin Diferenciada, puede llevarse a cabo
un levantamiento de informacin que considere Requerimientos por las capacidades
tanto al sector productivo como a exalumnos y tcnicas disponibles para la especialidad
exalumnas, pues ambas partes pueden dar cuenta de Este criterio se refiere al anlisis de las capacidades
las carencias de aprendizajes tcnicos o genricos de los y las docentes y de la disponibilidad de
que afectan el desempeo y posterior trayectoria acceso a infraestructura y recursos de aprendizajes
de aprendizaje y laboral de las y los estudiantes. para el adecuado desarrollo de una especialidad.
De esta manera puede determinarse la necesidad Puede ocurrir que un establecimiento cuente con
de ampliar las horas de uno o ms mdulos de la docentes tcnicos con una amplia experiencia,
Formacin Diferenciada para permitir un mejor pero que existan debilidades en la infraestructura y
logro de los Objetivos de Aprendizaje. recursos disponibles al interior del establecimiento,
lo cual se suple con convenios de colaboracin
Requerimientos desde la realidad social
con empresas. Esta situacin provoca que algunas
de la comunidad educativa
actividades de aprendizajes deban llevarse a cabo
Los establecimientos no son comunidades aisladas
fuera del establecimiento, lo cual implica mayor
de las realidades de sus entornos, y, en este
tiempo para su desarrollo. En otros casos puede
contexto, se pueden priorizar las necesidades de
ocurrir lo contrario, es decir, que la situacin de
dicha realidad para ser abordada en el tiempo
infraestructura y recursos sea sobresaliente, lo
escolar disponible. Un ejemplo de esto puede ser
que facilita el logro de los aprendizajes en los y
que, en aquellos lugares donde existan graves
las estudiantes y que permite disminuir el tiempo
problemas de salud asociados al sedentarismo y
requerido para el desarrollo de algunos mdulos.
consumo de drogas y alcohol, el establecimiento
incorpore en el Plan de Estudio un espacio para
Educacin Fsica y Salud para apoyar el esfuerzo
de toda la comunidad en el desarrollo de hbitos
para el cuidado de la salud.
Requerimientos de nivelacin de
Formacin General
Este requerimiento puede surgir a partir de
la deteccin de dficit en aprendizajes de los
estudiantes que afecte su desempeo escolar y
su posterior trayectoria de aprendizaje y laboral.
La respuesta a este diagnstico puede ser el
aumento de horas de Formacin General como
parte de un proceso de nivelacin de contenidos
no logrados en los ciclos y niveles anteriores. Esta

Orientaciones
para la formacin profesional dual
La formacin profesional dual se incorpora a la Educacin que opta por la formacin profesional dual se debe
Media Tcnico-Profesional (EMTP) como una estrategia considerar lo siguiente:
curricular que potencia el aprendizaje de los y las
a. El Plan de Estudio se organizar sobre la base de
estudiantes con una relacin ms directa entre los
las siguientes alternativas (el liceo debe optar por
establecimientos educacionales y el sector productivo.
una de ellas)1:
El propsito de la estrategia curricular dual es mejorar >> Tres das en el liceo y dos das en la empresa.
la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes
>> Otra especificada en la normativa respectiva.
de EMTP, adems de aportar al requerimiento del pas
de contar con ms y mejores tcnicos y tcnicas en b. A su vez, dicho Plan de Estudio podr ser abordado
los diferentes mbitos de la produccin de bienes y por medio de alguna de las siguientes modalidades:
servicios. >> Desarrollar todo el Plan de Estudio de la
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional en
Desde la perspectiva sealada, la formacin dual
dos lugares de aprendizaje: esto se organiza en
contempla dos lugares de aprendizaje: el establecimiento
un proceso de formacin compartida entre el
educacional y el mundo laboral representado por la
liceo y la empresa, que consiste en coparticipar
empresa, lo que implica armonizar los aprendizajes
en distinta proporcin en los procesos de
que se desarrollan en el liceo con los que se trabajan
enseanza-aprendizaje.
en la empresa. Ambas instituciones (establecimiento
educacional y empresa) deben dar respuesta al perfil >> Destinar parte del Plan de Estudio TP a la
de egreso sealado en las Bases Curriculares para cada empresa y, as, complementar los mdulos que
una de las especialidades que ofrece la Formacin se imparten en el liceo. Esto, comnmente,
Diferenciada Tcnico-Profesional. se denomina alternancia.
>> Formacin en centro de entrenamiento con
El establecimiento educacional es el responsable de
participacin de la empresa, la que colabora
brindar a los y las estudiantes una slida formacin
con equipamiento de vanguardia y expertos
general y tcnica. Por tanto, en el caso del dual, este
y expertas para construir los aprendizajes.
rol implica desarrollar las competencias bsicas y la
comprensin tcnica que requieren para dominar los
procesos productivos. La empresa, por su parte, como
colaboradora del proceso de aprendizaje, debe ofrecer
la oportunidad para que las y los jvenes desarrollen las
competencias tcnicas relacionadas con la especialidad
y sus respectivas menciones.
Para la implementacin del Plan y del Programa de 1 El Plan de Estudio deber ser aprobado mediante Resolucin
Exenta de la Secretara Regional Ministerial de Educacin,
Estudio de una especialidad, en un establecimiento quien a su vez informar por escrito de dicha resolucin a la
Superintendencia de Educacin y a la Agencia de Calidad.

c. Podr optarse por la formacin dual siempre y
cuando se cuente con un nmero de empresas
suficiente en la jurisdiccin territorial en la cual
se encuentra el establecimiento. Las empresas
deben estar formalmente constituidas, cumplir
con las normas de salud y seguridad y contar
con trabajadoras y trabajadores capacitadas y
capacitados que potencien en sus aprendices la
calidad de los aprendizajes, resguarden su seguridad
personal y den espacios de supervisin al profesor o
a la profesora tutor y a los organismos fiscalizadores
del Ministerio de Educacin.
d. Para la implementacin del modelo dual, el liceo
deber desarrollar un trabajo innovador, planificado,
programado y cooperativo. Lo anterior, junto con el
Plan de Estudio para el liceo, el plan de aprendizaje
para los y las docentes (elaboracin del plan de
enseanza en el aula) y el plan de desempeo para
el aprendizaje en la empresa, permitirn asegurar
las condiciones para el funcionamiento operativo
de la formacin profesional dual y as, obtener la
aprobacin para su implementacin a partir del
ao siguiente.
En la actualidad, la formacin profesional dual alcanza

una cobertura de cerca del 13 % de la matrcula
de estudiantes de Formacin Diferenciada Tcnico-
Profesional, por tanto, dado este nivel de cobertura, se
requiere una normativa que regule su funcionamiento
y resguarde los criterios de calidad y el cumplimiento
de sus objetivos; esta se encuentra actualmente en
fase de diseo por parte del Ministerio de Educacin.

Mdulos especialidad
Dibujo Tcnico
1. Lectura de planos
y documentos tcnicos
INTRODUCCIN
En este mdulo, cuya duracin es de 76 horas Finalmente, se espera que sean capaces de leer y
pedaggicas, se busca que los y las estudiantes utilizar manuales tcnicos, normativas vigentes,
conozcan distintos tipos de planos, tales como, los informes e instrucciones escritas para obtener datos,
arquitectnicos y mecnicos y, a su vez, aquellos que condiciones y caractersticas especficas, segn
se usan en el desarrollo de proyectos y especialidades requerimientos de cada proyecto en desarrollo.
relacionadas. Se espera, adems, que sepan leerlos
e interpretarlos, basndose en las especificaciones
tcnicas y la normativa vigente.
Asimismo, se pretende que logren interpretar los

planos y su simbologa segn el rea que corresponda
(arquitectura, piezas y conjuntos mecnicos, sistemas
constructivos, especialidades, estructuras y montajes),
identificando elementos relevantes, caractersticas
generales y especficas de cada rea, y obteniendo
informacin necesaria para dibujar, complementar o
modificar proyectos en desarrollo.

1.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO 1 LECTURA DE PLANOS Y DOCUMENTOS TCNICOS 76 Horas Tercero Medio
objetivos de Aprendizaje de la especialidad
OA 1
Leer y utilizar informacin tcnica consignada en manuales, planos, croquis, informes, instrucciones entregadas por los
usuarios, detectando errores y relevando los datos necesarios para desarrollar proyectos de dibujo tcnico en general.
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluacin Objetivos de

Aprendizaje Genricos
1. Lee croquis y 1.1

planos en general, Elabora un plano de levantamientos de edificaciones y
B
obteniendo de piezas mecnicas, segn indicaciones consignadas y
informacin detalles de elementos consignados en un croquis.
relevante
1.2
para dibujar,
Elabora planos de conjuntos y piezas mecnicas en base a
complementar B
sistemas de representacin ISO, identificando simbologa
o modificar un
consignada, segn normas de dibujo tcnico industrial.
proyecto.
1.3
Elabora planos de arquitectura y urbanismo, identificando
tipos de lnea, espesores de lnea, acotado, unidades de B
medida, niveles de piso y simbologa en general, segn
normas de dibujo tcnico arquitectnico.
1.4
Elabora planos de especialidades de instalaciones
sanitarias, instalaciones elctricas y de gas, identificando B
sus simbologas, detalles, notas tcnicas y cuadros de
clculos, segn normativas vigentes de cada especialidad.
1.5
Elabora planos de sistemas constructivos de edificaciones
de albaileras, madera y hormign armado, identificando
B
sus elementos, detalles constructivos, cotas a ejes,
simbologas y notas tcnicas, segn normativas chilenas
vigentes para cada sistema constructivo (NCh).

2. Lee y utiliza 2.1

manuales tcnicos, Determina materialidad y caractersticas de los elementos
normativas constructivos de un proyecto, y los tems y subtems de B
vigentes, informes partidas de construccin, utilizando especificaciones
e instrucciones tcnicas y fichas tcnicas de productos.
escritas para obtener
2.2
datos, condiciones
Determina normas vigentes de los proyectos de arquitectura
y caractersticas
y requisitos de tramitacin municipal, con la informacin B
especficas, segn
entregada en la Ordenanza General de Urbanismo y
requerimientos
Construcciones (OGUC).
del proyecto en
desarrollo. 2.3
Determina normas vigentes en los proyectos sanitarios
y requisitos de tramitacin en organismos privados y
B
pblicos, buscando informacin en el Reglamento de
Instalaciones Domiciliarias de Agua Potable y Alcantarillado
(RIDAA).
2.4
Busca informacin en reglamentos y normas chilenas
vigentes que rigen las instalaciones elctricas y de gas, B
para indicar, en planos, requerimientos de tramitacin en
la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC).

Ejemplo de actividad de aprendizaje 1.
NOMBRE DEL MDULO Lectura de planos y documentos tcnicos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de simbologa de planos de arquitectura
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 4 horas
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.3 Elabora planos de arquitectura y urbanismo, identificando tipos

Lee croquis y planos en general, obteniendo de lnea, espesores de lnea, acotado, unidades de medida, niveles
informacin relevante para dibujar, de piso y simbologa en general, segn normas de dibujo tcnico
complementar o modificar un proyecto. arquitectnico.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Texto gua
Descripcin de las tareas que realizan docentes y estudiantes, y los recursos que se utilizan en cada
una de las siguientes etapas:
PREPARACIN DE LA Docente:
ACTIVIDAD Prepara un texto gua con simbologa a identificar, jerarquizando el contenido y definiendo
en forma breve el significado de cada smbolo.
Define los requisitos de entrega del informe que elaborarn: formato, plazos, etc.
Prepara diversos planos impresos para eleccin de los y las estudiantes.
Estudiantes:
Revisan el texto gua en conjunto, con apoyo de la o el docente y aclaran posibles dudas.
Realizan la actividad de forma individual.
EJECUCIN Docente:
Proporciona los planos impresos e invita a las y los estudiantes a elegir uno.
Responde consultas y elabora preguntas en plenario para levantar los conocimientos previos
de las y los estudiantes.
Estudiantes:
Leen el texto gua, y emplean la informacin que este ofrece para interpretar el plano elegido.
Confeccionan el informe sobre las particularidades del plano observado, de acuerdo a las
simbologas presentes en este.
Recursos:
Taller con tableros de dibujo.
Instrumentos de dibujo tcnico: croquera, portaminas tcnico, escalmetro, etc.
Planos de arquitectura.
CIERRE Estudiantes:
Entregan el informe final y exponen al curso el plano elegido, la descripcin y el uso de al
menos una simbologa de planos de arquitectura.

Ejemplo de actividad de aprendizaje
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Clasificacin de las construcciones segn OGUC
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin que incluye
2. 2.3 Determina normas vigentes de los proyectos de arquitectura y

Lee y utiliza manuales tcnicos, normativas requisitos de tramitacin municipal, con la informacin entregada
vigentes, informes e instrucciones en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones (OGUC).
escritas para obtener datos, condiciones
y caractersticas especficas, segn
requerimientos del proyecto en desarrollo.
ACTIVIDAD Prepara un texto gua con lineamientos para clasificar segn la OGUC. Lo anterior, para completar
la solicitud de permiso de edificacin en aquellos campos relativos a la clasificacin de la
construccin.
Prepara proyectos de clasificaciones de construccin mixtas, es decir, proyectos que contengan
ms de una materialidad (por ejemplo, albailera en 1 piso y madera en 2 piso). Debe
considerar cantidad suficiente de proyectos para que los estudiantes puedan elegir.
Prepara una tabla que permita sistematizar la informacin que se presente en el desarrollo
de la actividad, como la siguiente.
Clasificacin de las construcciones predominantes

Clasificacin M2
Define requisitos de entrega de informe: formato, plazos, etc.

Recursos:
Taller con tableros de dibujo.
Instrumentos de dibujo tcnico: croquera, portaminas tcnicos, escalmetro, etc.
Planos de arquitectura.
Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones (OGUC).

una de las siguientes etapas: 1.
EJECUCIN Docente:
Proporciona el texto gua, y explica la metodologa de la actividad y la utilidad del OGUC
para resolver la actividad.
Proporciona los proyectos de clasificaciones de construccin mixtas previamente preparados.
Estudiantes:
Revisan el texto gua en conjunto y con apoyo de la o el docente, quien aclara posibles dudas.
Se dirigen al Ttulo 5, captulo N3 de la OGUC Clasificacin de las construcciones.
Realizan la actividad de manera individual.
Desarrollan el texto gua, para luego dirigirse al proyecto previamente escogido y clasificarlo
segn su materialidad y m2.
Confeccionan el informe sobre las particularidades del proyecto observado, de acuerdo a las
clasificaciones presentes en este.
CIERRE Estudiantes:
Entregan el informe final y exponen al resto la descripcin de la clasificacin involucrada en
su proyecto mediante pizarrn.

Ejemplo de actividad de EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje esperado Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
2. Lee y utiliza manuales 2.3 b

tcnicos, normativas Determina normas vigentes de Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
vigentes, informes los proyectos de arquitectura con el trabajo, tales como especificaciones
e instrucciones y requisitos de tramitacin tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
escritas para obtener municipal, con la informacin as como noticias y artculos que enriquezcan su
datos, co ndiciones entregada en la Ordenanza General experiencia laboral.
y caractersticas de Urbanismo y Construcciones
especfic. (OGUC).
Seleccin de cmo evaluar

Descripcin de actividades Instrumentos de evaluacin seleccionados
Actividad prctica o de taller: Pauta de cotejo con los siguientes indicadores:

Los y las estudiantes realizan un informe sobre el llenado Trabaja en base a formato y herramientas indicadas.
de campo correspondiente de solicitud de permiso de Busca los contenidos en la OGUC.
edificacin de un proyecto, mediante la clasificacin de Relaciona la informacin encontrada con el proyecto
las construcciones en la Ordenanza General de Urbanismo escogido.
y construcciones. Utiliza instrumentos de dibujo tcnico para la revisin
y confeccin de informe final.
Completa campos de solicitud de permiso de edificacin.
Expone clasificaciones de las construcciones segn
OGUC.
Realiza una entrega prolija de su trabajo dentro del
tiempo establecido.

Bibliografa
1.
Almagro, A. (2009). Levantamiento arquitectnico. Granada: Universidad de
Granada.
Ching, F. (1990). Manual de dibujo arquitectnico. Ciudad de Mxico: Gustavo Gili.
Cole, E. (2009). La gramtica de la arquitectura. Madrid: Lisma.
Solminihac, H. y Thenoux, G. (2009). Procesos y tcnicas de construccin. Santiago

de Chile: Universidad Catlica de Chile.
Valiente, M., Martnez, E. y Anta, I. (2006). El Levantamiento de planos en la

edificacin. Madrid: Escuela de Arquitectura Tcnica (UPM).

2. Dibujo manual
de levantamientos
INTRODUCCIN
En este mdulo de 152 horas pedaggicas se espera edificios como de piezas mecnicas, y destrezas
que los y las estudiantes desarrollen las competencias del dibujo a mano alzada y del dibujo mediante
necesarias para realizar manualmente croquis de instrumentos tcnicos. Adems, se busca que sean
levantamientos de edificaciones y piezas mecnicas capaces de dibujar planos de plantas, cortes y
existentes, con el objetivo de extraer la informacin elevaciones, acotando sus elementos segn
necesaria para el posterior desarrollo de un dibujo caractersticas de la edificacin y normas de dibujo
tcnico. tcnico, y dibujar manualmente piezas y conjuntos
mecnicos consignando acotacin y acabados segn
En ese contexto, se pretende que las y los estudiantes
sistemas estandarizados de dibujo tcnico.
desarrollen el manejo de instrumentos de medicin,
estrategias para la toma de dimensiones tanto de

2.
MDULO 2 DIBUJO MANUAL DE LEVANTAMIENTOS 152 Horas Tercero Medio
OA 2
Dibujar manualmente planos de levantamiento de arquitectura e ingeniera de obras civiles, y croquis de piezas y
conjuntos mecnicos, de acuerdo a la informacin tcnica levantada y especificaciones del mandante.

1. Dibuja manualmente 1.1

levantamiento Mide elementos constructivos de una edificacin existente
C
de edificaciones utilizando instrumentos tcnicos de medicin, segn
existentes mediante requisitos del levantamiento.
planos de plantas,
1.2
cortes y elevaciones,
Elabora croquis de plantas de emplazamiento y de
acotando sus
arquitectura de edificacin existente, registrando las
elementos segn
dimensiones generales y especficas de sus elementos B D
caractersticas de la
constructivos a travs del trabajo en equipo, segn
edificacin y normas
requerimientos del levantamiento y normas de dibujo
de dibujo tcnico.
tcnico.
1.3
Elabora croquis de cortes y fachadas de edificacin
existente, registrando las alturas generales y especficas
B D
de los elementos constructivos a travs del trabajo en
equipo, segn requerimientos del levantamiento y normas
de dibujo tcnico.
1.4
Registra fotogrficamente la edificacin existente
levantada, en vistas generales y especficas, segn H
proceso de levantamiento para la coordinacin de las
imgenes con los croquis tomados.

2. Dibuja manualmente 2.1

levantamiento de Mide piezas mecnicas mediante instrumentos tcnicos
C
piezas y conjuntos de medicin, registrando con exactitud las dimensiones
mecnicos constatadas, segn requisitos del levantamiento.
consignando
2.2
acotacin y acabados
Dibuja y dimensiona manualmente piezas y conjuntos
en base a sistemas
mecnicos existentes segn sistemas de representacin B
estandarizados de
ISO y normas de dibujo tcnico industrial, cuidando la
dibujo tcnico.
pulcritud del trabajo.
2.3
Dibuja manualmente acabados superficiales de piezas
B
y conjuntos mecnicos levantados, segn simbologa
tcnica estandarizada, cuidando la pulcritud del trabajo.

NOMBRE DEL MDULO Dibujo manual de levantamientos
2.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Levantamiento en vistas de una pieza mecnica
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye
2. 2.1 Mide piezas mecnicas mediante instrumentos tcnicos de medicin,

Dibuja manualmente levantamiento de piezas registrando con exactitud las dimensiones constatadas, segn requisitos
y conjuntos mecnicos consignando acotacin del levantamiento.
y acabados en base a sistemas estandarizados 2.2 Dibuja y dimensiona manualmente piezas y conjuntos mecnicos
de dibujo tcnico. existentes segn sistemas de representacin ISO y normas de dibujo
tcnico industrial, cuidando la pulcritud del trabajo.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin guiada
ACTIVIDAD Prepara piezas mecnicas para cada estudiante del grupo, que sean similares en caractersticas.
Se interioriza en la representacin de vistas sistemas ISO-A, ISO-E.

EJECUCIN Docente:
Expone el objetivo de la actividad: representar manualmente el levantamiento de una pieza
mecnica con sus dimensiones para su posterior dibujo tcnico asistido por computacin.
Proporciona una pieza mecnica a cada estudiante.
Explica que la actividad se realiza de forma individual y que se levantarn todas las vistas de
la pieza asignada por medio de la medicin precisa de la muestra empleando los instrumentos
correspondientes, considerando los sistemas de representacin y deduccin de vistas en
formato A3 apaisado con vieta y mrgenes normalizados.
Explica el uso del calibre (regla graduada).
Explica el uso del micrmetro para mediciones interiores y exteriores.
Explica el uso del gonimetro para la medicin de ngulos.
Una vez que los y las estudiantes trabajan en la actividad, supervisa su trabajo solicitndoles
que expliquen su manera de proceder.
Estudiantes:
Llevan a cabo la actividad, dibujando una vista completa y evitando solicitar apoyo por parte
de la o el docente.
Recursos:
Taller de dibujo.
Pieza mecnica.
Instrumentos de medicin (calibre, micrmetro, gonmetro o transportador universal).
Instrumentos de dibujo tcnico (tablero de dibujo, formatos de papel, portaminas tcnico,
escalmetro, goma).
CIERRE Estudiantes:
Comentan los puntos ms importantes de la medicin y el dibujo de la pieza, como tambin
las dificultades y errores que se cometieron y su modo de solucin.
Se monta una exposicin de los dibujos y la pieza mecnica representada, y cada estudiante
comenta al resto de sus compaeros la ejecucin de su trabajo, manejando vocabulario tcnico
asociado.
La exposicin se puede abrir al resto de los y las estudiantes del establecimiento, en periodo
de recreo, bajo la responsabilidad de la o el docente y la coordinacin del curso para su
recorrido.

2.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Levantamiento en planta de una edificacin
1. 1.1 Mide elementos constructivos de una edificacin existente utilizando

Dibuja manualmente levantamiento de instrumentos tcnicos de medicin, segn requisitos del levantamiento.
edificaciones existentes mediante planos 1.2 Elabora croquis de plantas de emplazamiento y de arquitectura de
de plantas, cortes y elevaciones, acotando edificacin existente, registrando las dimensiones generales y especficas
sus elementos segn caractersticas de la de sus elementos constructivos a travs del trabajo en equipo, segn
edificacin y normas de dibujo tcnico. requerimientos del levantamiento y normas de dibujo tcnico.
1.4 Registra fotogrficamente la edificacin existente levantada, en
vistas generales y especficas, segn proceso de levantamiento para la
coordinacin de las imgenes con los croquis tomados.
ACTIVIDAD Busca y escoge una edificacin (o parte de una) dentro del establecimiento, con una superficie
de entre 60 m y 80 m.

EJECUCIN Docente:
Expone el objetivo de la actividad: identificar el hecho arquitectnico mediante el registro de
su forma, dimensiones y caractersticas en planta para la posterior realizacin de un dibujo
tcnico asistido por computacin.
Explica la actividad mediante y seala la edificacin escogida.
Explica la importancia de identificar y registrar los elementos en la toma de levantamiento
en planta desde lo ms general a lo ms particular:
-- Primero, toma de estructura portante basndose en los ejes estructurales (muros perimetrales,
pilares y/o muros interiores estructurales y vigas).
-- Luego, toma de muros no estructurales (tabiquera de divisin interior).
-- Finalmente, toma de vanos (puertas, ventanas o cualquier abertura, procurando chequear
dimensiones del todo y las partes).
Explica el uso de instrumentos de medicin y el orden en el que deben ser tomadas las
dimensiones, por ejemplo: alto, ancho, profundidad.
Explica la ejecucin de un croquis aproximado a partir de informacin relevante observada
en terreno y el registro de condiciones particulares (artefactos sanitarios, destino de los
recintos, norte, etc.).
Explica el registro de cotas en el croquis segn normas de dibujo tcnico.
Explica el orden de la toma de fotografas generales y especficas de detalles relevantes.
Una vez que los grupos se encuentran trabajando en la actividad, realiza rondas entre los
grupos, solicitando explicacin y argumentacin de la manera como se est ejecutando la
actividad y realizando las correcciones necesarias. Adems, solicita a cada integrante indicar
los puntos relevantes de su actividad y significado.
Estudiantes:
Forman grupos de dos a cuatro integrantes.
Asignan funciones dentro del grupo, las cuales deben ir rotando a fin de contar con la
participacin de todos los integrantes en lo siguiente: toma de dimensiones, dibujo del
levantamiento ms consignacin de acotado y registro fotogrfico.
Se trasladan, en los grupos, a la edificacin seleccionada con los materiales para la ejecucin
del trabajo.
En los grupos formados, hacen el levantamiento segn las indicaciones, coordinndose de
acuerdo a su distribucin de responsabilidades, sin intervencin de su docente.
Los y las integrantes rotan sus funciones segn indicacin de su docente.
Explican y argumentan lo solicitado por el o la docente en las rondas de supervisin.
Recursos:
Huinchas de medir.
Lser.
Huincha de piso.
Cmara fotogrfica.
Croquera e instrumentos de dibujo (lpices portaminas, escalmetros, goma, etc.).
CIERRE Estudiantes:
Se renen los grupos con la informacin levantada y exponen su experiencia basndose en
la descripcin de las principales dificultades encontradas y sus soluciones, la utilidad del
ejercicio dentro de su formacin y los aspectos interesantes abordados.

2.
Aprendizajes ESPERADOs Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
1. Dibuja manualmente 1.1 c

levantamiento de Mide elementos constructivos Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
edificaciones existentes de una edificacin existente plazos establecidos y estndares de calidad, y
mediante planos de plantas, utilizando instrumentos buscando alternativas y soluciones cuando se
cortes y elevaciones, tcnicos de medicin, segn presentan problemas pertinentes a las funciones
acotando sus elementos requisitos del levantamiento. desempeadas.
segn caractersticas de
la edificacin y normas de 1.2 d
dibujo tcnico. Elabora croquis de plantas Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
de emplazamiento y de acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
arquitectura de edificacin y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
existente, registrando las de sus tareas habituales o emergentes.
dimensiones generales y
especficas de sus elementos B
constructivos a travs Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
del trabajo en equipo, con el trabajo, tales como especificaciones
segn requerimientos del tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
levantamiento y normas de as como noticias y artculos que enriquezcan su
dibujo tcnico. experiencia laboral.
1.3
Registra fotogrficamente
la edificacin existente
levantada, en vistas generales
y especficas, segn proceso
de levantamiento para la
coordinacin de las imgenes
con los croquis tomados.

Actividad prctica o de taller: Rbrica:

Se recomienda emplear una rbrica que recoja todos
Los y las estudiantes desarrollan el levantamiento en
los pasos realizados en el desarrollo de la actividad,
planta de edificacin de entre 60 m y 80 m ubicada
evaluando el desempeo de las y los estudiantes de forma
dentro del establecimiento, entregando carpeta final de
grupal. Esta debe, adems, basarse en los Criterios de
levantamiento. La actividad ser evaluada durante la
Evaluacin y Objetivos Genricos presentes en el mdulo.
ejercitacin que realizan los y las estudiantes.

Ejemplo de rbrica
Rbrica para dibujo de levantamiento en planta (30 puntos)
DESTACADO ACEPTABLE EN DESARROLLO REQUIERE APOYO

TAREA
6 PUNTOS 4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
Ejecucin del Trabajan en equipo Trabajan en equipo Se distraen No logran ponerse

trabajo en coordinadamente segn segn indicaciones constantemente de acuerdo para la
equipo. indicaciones del o la del o la docente, con desviando el foco de actividad, trabajan
docente rotando sus dificultad en el cambio la actividad, logrando aisladamente sin
funciones y apoyando de funciones. trabajar parcialmente rotar sus funciones
la labor de cada en el objetivo y ni obtener resultados
integrante. requiriendo ms tiempo coherentes.
de lo estipulado.
Uso de Utilizan instrumento Utilizan correctamente Utilizan con dificultad No logran utilizar
instrumentos de de medicin el instrumento de el instrumento de el instrumento de
medicin. correctamente medicin luego de ms medicin, demorando medicin a pesar de
despus de la primera de una explicacin del su dominio ms all del la asistencia del o la
explicacin del o la o la docente. tiempo estipulado para docente.
docente, sin requerir de tal efecto.
mayor asistencia.
Dibujo de croquis Dibujan croquis de Dibujan croquis de Dibujan parcialmente No logran inferir
aproximado de planta de arquitectura planta con la totalidad croquis de planta, sin los elementos de la
la planta de con la totalidad de de sus componentes la aplicacin de normas edificacin existente
arquitectura. sus componentes de de manera de dibujo tcnico para el dibujo en
manera proporcionada desproporcionada dejando inconcluso su planta solicitado.
respecto a la realidad respecto a la realidad trabajo.
aplicando a cabalidad y/o aplicando las
las normas de dibujo principales normas de
tcnico. dibujo tcnico.
Registro de Acotan completamente Consignan acotacin Realizan acotacin Registran escasa

acotacin en el croquis de planta a croquis de planta incompleta del y aleatoriamente
croquis de planta aplicando a cabalidad aplicando las dibujo, respetando acotacin en croquis
de arquitectura. normas de dibujo principales normas de las principales normas de planta, sin
tcnico, con exactitud dibujo tcnico, requiere de dibujo tcnico considerar normas de
dentro del plazo apoyo del o la docente requiriendo ms tiempo dibujo tcnico.
establecido. en ms de una ocasin. de lo estipulado para la
actividad.

Rbrica para dibujo de levantamiento en planta (30 puntos)
TAREA
DESTACADO ACEPTABLE EN DESARROLLO REQUIERE APOYO 2.
Registro Registran Registran Toman algunas Toman fotos

fotogrfico fotogrficamente completamente con fotografas sin irrelevantes para el
del proceso de todo el proceso de fotos el proceso completar el registro, levantamiento, sin
levantamiento. levantamiento segn de levantamiento, presentan problemas lograr relacionarlas
las indicaciones hechas requiriendo ms de una al relacionarlas con los con los croquis.
por el o la docente, explicacin por parte croquis.
con tan solo una del o la docente.
explicacin.
Confeccin de Arman carpeta de Presentan carpeta Presentan carpeta Presentan escasos

carpeta final de manera prolija, de presentacin incompleta. dibujos, de manera
presentacin. procurando contar con la totalidad de desordenada y sin
con todos los los levantamientos carpeta.
dibujos realizados, solicitados.
incorporando vieta
general en la portada
para el registro de
datos de presentacin.

BIBLIOGRAFA
Almagro, A. (2009). Levantamiento arquitectnico. Granada: Universidad de Granada.
Frank, C. (1990). Manual de dibujo arquitectnico. Ciudad de Mxico: Gustavo Gili.
Rodrguez, A. (1963). 164 modelos de planos de plantas: (distribucin racional

de la vivienda). Barcelona: CEAC.

Valiente, M., Martnez, E. y Anta, I. (2006). El levantamiento de planos en la

edificacin. Madrid: Escuela de Arquitectura Tcnica (UPM).

3. Dibujo digital
de proyectos de arquitectura
INTRODUCCIN
Este mdulo de 228 horas pedaggicas de duracin

busca que los y las estudiantes de la especialidad
desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes
iniciales de un tcnico de nivel medio, para insertarse
en el proceso productivo de dibujo tcnico.
Especficamente, se espera que cada estudiante

desarrolle las habilidades necesarias para realizar
tareas como confeccin de croquis, levantamiento
de superficies, medicin, dibujo y representacin de
vistas, cortes y detalles constructivos de edificaciones
o de proyectos de urbanismo, mediante planos de
arquitectura desarrollados en forma manual o digital.

3.
MDULO 3 DIBUJO DIGITAL DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA 228 Horas Tercero Medio
OA 3
Dibujar de manera grfica digital los planos de proyectos arquitectnicos de viviendas y urbanismo, en diferentes
plantas, fachadas y secciones, con los niveles de detalle requeridos, conforme a las reglamentaciones vigentes, que
permitan la elaboracin de expedientes de obras municipales.

1. Dibuja, mediante 1.1

programa asistido Realiza de manera digital el delineado inicial de planos
por computacin, de arquitectura a travs de la insercin de imgenes
B
planos de planta, de referencia (croquis de levantamiento u otro), segn
cortes, elevaciones normas de dibujo tcnico arquitectnico y herramientas
y detalles provistas por el programa computacional.
constructivos de
1.2
viviendas de uno y
Dibuja de manera digital planimetra base del proyecto de
ms pisos, conforme
arquitectura (plantas, cortes y elevaciones), conforme a B C
a requerimientos
normas de dibujo tcnico arquitectnico y requisitos de
de tramitacin
tramitacin municipal.
municipal.
1.3
Dibuja planimetra complementaria del proyecto de
arquitectura (plano de ubicacin, planta de emplazamiento,
B
planta de cubiertas, plano de cierro y plano comparativo
de sombras), conforme a normas de dibujo tcnico
arquitectnico y requisitos de tramitacin municipal.

1.4
Incorpora cotas segn normas de dibujo tcnico a los
B
planos elaborados, configurando herramienta de acotado
en programa computacional.
1.5
Incorpora e inserta sombreados, texturas, bloques de
ambientacin e imgenes a planos elaborados, definiendo B
su escala y peso visual respecto a la escala trabajada, segn
requerimientos del proyecto y del programa computacional.

programa asistido Dibuja plantas libres de estacionamientos en subterrneos
por computacin, considerando planos de estructura pertinentes y simbologas B
planos de plantas, de circulaciones vehiculares/peatonales, segn normas de
cortes y elevaciones dibujo tcnico y requisitos de tramitacin municipal.
de edificios
2.2
de vivienda en
Dibuja de manera digital planta de primer nivel y plantas
altura, conforme
tipo de pisos superiores indicando circulaciones verticales, B
a requerimientos
shaft de instalaciones y niveles de piso, segn normas
de tramitacin
de dibujo tcnico y requisitos de tramitacin municipal.
municipal.
2.3
Dibuja corte transversal/longitudinal, y elevaciones
de fachadas considerando ambientacin y perfiles de B
calles, en base a normas de dibujo tcnico y requisitos
de tramitacin municipal.

programa asistido Dibuja planos de loteo, subdivisin y fusin de terrenos
por computacin, en base a informacin contenida en escritura(s) de B
planos de urbanismo, propiedad(es) e informes tcnicos, conforme a requisitos
conforme a de tramitacin municipal.
requerimientos
3.2
de tramitacin
Dibuja perfiles de avenidas, calles y pasajes consignando
municipal. B
sus dimensiones y caractersticas conforme a requisitos
de tramitacin municipal.
3.3
Dibuja planos de zonificacin urbana indicando sus sectores a
B
travs de simbologas y achurados, segn planos reguladores
comunales y programa computacional.


programa asistido Dibuja planta de superficies del proyecto mediante subdivisin
B
por computacin, de esta en polgonos regulares, segn requisitos de tramitacin
esquemas, cuadros municipal.
3.
de informacin
4.2
y cuadros con
Dibuja cuadro de superficies, indicando m por piso, total
normativas aplicadas
de m construidos, medias superficies, m de terreno y B
del proyecto en
porcentajes parciales en relacin a la superficie total de
desarrollo, conforme
terreno, segn requisitos de tramitacin municipal.
a requerimientos
de tramitacin 4.3
municipal. Representa de manera grfica digital normativa en los
planos elaborados, indicando rasantes, lneas oficiales B
y de edificacin, adosamientos, distanciamientos etc.,
conforme a requisitos de tramitacin municipal.
4.4
Dibuja cuadros de normativas aplicadas al proyecto
indicando requisito normativo y cumplimiento del proyecto B
en relacin al mismo, conforme a requisitos de tramitacin
municipal.

NOMBRE DEL MDULO Dibujo digital de proyectos de arquitectura
Elaboracin de complementos normativos para tramitacin municipal
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
de vivienda
4. 4.1 Dibuja planta de superficies del proyecto mediante subdivisin de esta

Dibuja, mediante programa asistido por en polgonos regulares para obtener y expresar con claridad el clculo
computacin, esquemas, cuadros de de los metros cuadrados construidos, segn requisitos de tramitacin
informacin y cuadros con normativas municipal.
aplicadas del proyecto en desarrollo, 4.2 Dibuja cuadro de superficies, indicando m por piso, total de m
conforme a requerimientos de tramitacin construidos, medias superficies, m de terreno y porcentajes parciales en
municipal. relacin a la superficie total de terreno, segn requisitos de tramitacin
municipal.
ACTIVIDAD Prepara una presentacin para introducir la temtica de las tramitaciones a nivel municipal.
Prepara un texto gua orientado al desarrollo de la informacin descriptiva del proyecto
requerida para la tramitacin municipal de viviendas de uno y dos pisos, que incluye los
clculos y cuadros de superficies (acotado y clculo de superficies).
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computador y proyector.
Acceso a internet.
Archivos con planimetra de viviendas de uno y dos pisos.

EJECUCIN Docente:
Hace una introduccin al tema de la tramitacin municipal por medio de la presentacin
previamente elaborada.
En conjunto con los y las estudiantes, recuerdan y revisan las herramientas del programa de
3.
dibujo asistido por computacin que se deben utilizar para ejecutar la actividad: acotado y
clculo de superficies.
En un plenario inicial, realiza preguntas para diagnosticar los aprendizajes previos de las y
los estudiantes.
Entrega y explica el texto gua.
Estudiantes:
Participan en la presentacin inicial y en la revisin de las herramientas del programa de dibujo.
Revisan el texto gua en conjunto con el o la docente, realizando consultas.
Disponen de los archivos de planos elaborados previamente (como alternativa el o la docente
puede entregar otros planos).
De manera individual y autnoma desarrollan la actividad de acotado y clculo de superficie,
utilizando las herramientas del programa de dibujo asistido por computador, utilizando el
texto gua, apuntes de clases anteriores y las normas requeridas para la tramitacin municipal.
Utilizando un proyector, exponen sus resultados e identifican posibles dificultades y fortalezas
en el desarrollo del trabajo.
CIERRE Docente:
Retroalimenta el trabajo de las y los estudiantes y establece puntos relevantes de la actividad.
Estudiantes:
Hacen entrega del archivo digital con los resultados de la actividad al o la docente.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Estudio planimtrico de una vivienda
1. 1.1 Realiza de manera digital el delineado inicial de planos de arquitectura a

Dibuja mediante programa asistido por travs de la insercin de imgenes de referencia (croquis de levantamiento
computacin planos de planta, cortes, u otro), segn normas de dibujo tcnico arquitectnico y herramientas
elevaciones y detalles constructivos de provistas por el programa computacional.
viviendas de uno y ms pisos, conforme a 1.2 Dibuja de manera digital planimetra base del proyecto de arquitectura
requerimientos de tramitacin municipal. (plantas, cortes y elevaciones), conforme a normas de dibujo tcnico
arquitectnico y requisitos de tramitacin municipal.
1.4 Incorpora cotas segn normas de dibujo tcnico a los planos elaborados,
configurando herramienta de acotado en programa computacional.
1.5 Incorpora e inserta sombreados, texturas, bloques de ambientacin
e imgenes a planos elaborados, definiendo su escala y peso visual
respecto a la escala trabajada, segn requerimientos del proyecto.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Estudio de caso
ACTIVIDAD Investiga sobre planimetra de casos emblemticos de arquitectura en viviendas, tanto en
Chile como en el mundo, para preparar una presentacin digital. Los casos deben cumplir
con los siguientes requisitos:
-- Poseer una superficie no mayor a 200 m.
-- Proveer de informacin suficiente para dilucidar el problema.
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computacin y acceso a
internet.

EJECUCIN Docente:
Motiva a sus estudiantes invitndolos a revisar, en conjunto, planimetra de casos emblemticos
de arquitectura en viviendas, tanto en Chile como en el mundo.
Explica el problema a resolver en el caso, el cual consiste en confeccionar un corte nuevo
3.
de una vivienda basndose en la informacin otorgada por el o la docente y la recabada por
cada estudiante, utilizando tcnicas de deduccin de planos.
Entrega por escrito los requisitos de entrega del trabajo (cantidad de planos, imgenes del
proyecto, ficha tcnica, escala, valorizacin, formato de entrega, fecha y hora de entrega,
etc.) y seala que la actividad se desarrolla de manera individual.
Asigna o da a elegir un caso a cada estudiante, entregando un extracto descriptivo y su ficha
tcnica (arquitecto, ubicacin, contexto histrico/temporal, ao de ejecucin, materialidad
predominante, etc.).
Explica las tcnicas de deduccin de planos para resolver el problema por medio de la
planimetra con la que se cuenta, fotografas, renders o cualquier otro material de apoyo.
Incentiva al uso de programa de dibujo digital por medio de la demostracin de las principales
herramientas a utilizar mediante proyector.
Asiste la actividad durante su desarrollo.
Estudiantes:
Examinan globalmente el caso arquitectnico escogido o asignado.
Determinan el lugar por el que pasar el corte (problema a resolver) y caracterizan sus elementos
(alturas involucradas, recintos que corta, estructura principal, etc.) para relacionarlos en el
nuevo plano que se crear.
Explican a su docente sus apreciaciones para dar visto bueno a la propuesta y proceder a la
resolucin del problema (dibujo del corte nuevo).
Dibujan la planimetra completa del caso arquitectnico y resuelven el problema del corte
incgnito.
Recursos:
Proyector.
Revistas, libros y sitios web de arquitectura que contengan planos e informacin de los casos
arquitectnicos a trabajar.
Escner.
CIERRE Estudiantes:
Presentan, segn los requisitos de entrega solicitados al comienzo de la actividad, su trabajo
mediante proyector, y exponen al curso su caso arquitectnico, caracterizndolo y explicando
las razones que motivaron la eleccin del plano incgnito y cmo lograron resolverlo.

AprendizajeS ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
1. Dibuja mediante programa 1.1 B

asistido por computacin Realiza de manera digital el Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
planos de planta, cortes, delineado inicial de planos
con el trabajo, tales como especificaciones
elevaciones y detalles de arquitectura a travs de
tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
constructivos de viviendas la insercin de imgenes
as como noticias y artculos que enriquezcan su
de uno y ms pisos, de referencia (croquis de
experiencia laboral.
conforme a requerimientos levantamiento u otro), segn
de tramitacin municipal. normas de dibujo tcnico c
arquitectnico y herramientas
provistas por el programa Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
computacional. plazos establecidos y estndares de calidad, y
buscando alternativas y soluciones cuando se
1.2 presentan problemas pertinentes a las funciones
Dibuja de manera digital desempeadas.
planimetra base del proyecto
de arquitectura (plantas,
cortes y elevaciones),
conforme a normas de dibujo
tcnico arquitectnico y
requisitos de tramitacin
municipal.
1.4
Incorpora cotas segn normas
de dibujo tcnico a los planos
elaborados, configurando
herramienta de acotado en
programa computacional.
1.5
Incorpora e inserta
sombreados, texturas, bloques
de ambientacin e imgenes a
planos elaborados, definiendo
su escala y peso visual
respecto a la escala trabajada,
segn requerimientos
del proyecto y programa
computacional.

Actividad prctica o de taller: Se recomienda emplear una rbrica como la que se

Los y las estudiantes estudian un caso arquitectnico de
muestra a continuacin. 3.
vivienda destacado o famoso de no ms de 200 m con
la finalidad de confeccionar, a partir de la informacin
publicada en diversos medios, un corte inexistente para
realizar una presentacin completa de su planimetra y
caractersticas.
La actividad ser evaluada mediante una rbrica elaborada
con los criterios de evaluacin y los Objetivos de
Aprendizaje Genricos.

Ejemplo de rbrica
Rbrica para estudio planimtrico de una vivienda (13 puntos)

TAREA
Identificar Identifica plano Identifica plano Identifica plano No logra identificar

problemtica del faltante sin la faltante con la faltante luego de plano faltante a pesar
plano faltante asistencia del o la asistencia del o la sucesivos errores y de la asistencia y
en base a los docente basndose en docente. requiriendo asistencia orientacin explcita
recursos que se la explicacin inicial y orientacin explcita del o la docente.
disponen. y el material que del o la docente.
dispone.
Deducir plano Deduce completamente Deduce plano faltante Deduce parcialmente No logra deducir el
faltante en base el plano faltante sin con la asistencia del o el plano faltante plano faltante a pesar
a los recursos la asistencia del o la la docente. requiriendo asistencia de la asistencia y
que se disponen. docente basndose en y orientacin explcita orientacin explcita
la explicacin inicial del o la docente. del o la docente.
y al material que
dispone.
Dibujar Dibuja planimetra Dibuja planimetra base Dibuja de manera Esboza parte de la
planimetra base completa completa cumpliendo incompleta planimetra planimetra base sin
base del caso (planta(s), corte(s) con los principales base, considerando considerar requisitos
arquitectnico, y elevaciones(s) del requisitos planteados parte de requisitos planteados por el o la
cumpliendo caso arquitectnico, por el o la docente, planteados por el o la docente.
con requisitos conforme a normas de conforme a normas de docente.
planteados por el dibujo tcnico y dando dibujo tcnico.
o la docente. cabal cumplimiento
a los requisitos
planteados por el o la
docente.
Realizar acotado Acota completamente Acota completamente Acota de manera Realiza acotado de
de los dibujos, dibujos de plantas, la totalidad de la incompleta parte de la manera arbitraria
segn normativas cortes y elevaciones, planimetra, utilizando planimetra solicitada, sin respetar normas
de dibujo tcnico configurando herramientas utilizando herramientas de dibujo tcnico
y herramientas herramienta pre configuradas pre configuradas y sin configurar
que provee computacional de del programa del programa herramientas del
el programa manera personalizada y computacional. computacional. programo, logrando
computacional. cumpliendo a cabalidad resultados imprecisos
con la normativa de y desescalados en la
dibujo tcnico. presentacin.


TAREA
Complementar Selecciona e Incorpora imgenes e Incorpora escasa No incorpora 3.

presentacin incorpora de manera informacin pertinente informacin o imgenes ni
planimetra base autnoma imgenes e al caso arquitectnico imgenes a planimetra informacin a
con imgenes, informacin de inters con asistencia del o la base desarrollada. planimetra base o
sombreados, para complementar docente. incorpora imgenes
mobiliario e su presentacin, o informacin no
informacin utilizando herramientas pertinente al caso.
pertinente del programa de
al caso computacin.
arquitectnico.
Exponer el caso Expone su trabajo Expone claramente su Expone con dificultad Expone escuetamente
arquitectnico mediante uso trabajo requiriendo su trabajo requiriendo y sin claridad
y el trabajo autnomo de proyector, ayuda puntual en el ayuda permanente su trabajo, con
realizado. utilizando vocabulario manejo del proyector. en el manejo del dificultades en el
tcnico pertinente y proyector. uso del equipo de
mostrando dominio proyector.
sobre el caso abordado.

BIBLIOGRAFA
Asencio, F. (2005). Arquitectura de Casas. Barcelona: Atrium.
Carranza, O. (2012). Tcnicas paso a paso con AutoCAD 3D. Lima: Macro.
Cencage Learning Editores. (2012). Diseo y modelado 3D. Ciudad de Mxico: Autor.
Chanes, M. (2012). Revit Architecture 2012. Madrid: Anaya Multimedia.
Gutirrez, E. (2012). AutoCAD 2012: 2 y 3 dimensiones gua visual. Barcelona:

Marcombo.
MEDIA active. (2012). Aprender AutoCAD 2012 avanzado, con 100 ejercicios. Ciudad
de Mxico: Alianza.

Ugarte, O. (2011). Tcnicas avanzadas con AutoCAD 2012. Lima: Macro.
Tournus, J. (1980). Las medidas en la vivienda: Acondicionamiento, distribucin y

aprovechamiento de los espacios tiles. Barcelona: Tcnicos Asociados.
Sitios web recomendados
Acotando en AutoCAD. (2012)

http://curso-autocad-presto.skyrock.com/2440746871-ACOTANDO-EN-AUTOCAD-
2012-1-DE-2.html
Aprender AutoCAD. (2014).

Recuperado de http://aprendeacadrapido.com/blog/
El Rincn del CAD. (2014). Cmo acotar dimensiones y ngulos en AutoCAD 2010.
Recuperado de http://www.rincad.es/viewtopic.php?t=4662
Curso de AutoCAD 2012. (2014).

Recuperado de http://www.aulaclic.es/autocad-2012/t_27_1.htm

AutoCAD 2011. (2014). Prctica de AutoCAD en 3D.
Recuperado de http://autocad2011libro.blogspot.com/2011/02/capitulo-12-
practica-4.html
Manuales y tutoriales de AutoCAD. (2014). Tutoriales AutoCAD.

Recuperado de http://www.tutorial-enlace.net/listado-largo-de-tutoriales- 3.
AutoCAD.html
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo
de 2015).

4. Dibujo digital de piezas
y conjuntos mecnicos
INTRODUCCIN
En el presente mdulo de 190 horas pedaggicas en forma manual, medir piezas mecnicas e interpretar
se espera que los y las estudiantes desarrollen las manuales y datos. Tambin se busca que sean capaces
competencias necesarias para hacer una representacin de utilizar instrumental tcnico y manejar escalas,
grfica de mquinas, ductos y otros elementos utilizados textos y formatos estandarizados.
en la ingeniera mecnica, para que fabricantes o
El o la docente debe intencionar la comprensin de las
consumidores puedan visualizarlos adecuadamente.
notaciones grficas de la industria, con el propsito
Para lograr este propsito, se busca que conozcan de que las y los estudiantes puedan interpretar planos,
diversas tcnicas de dibujo que les permitan detalles de fabricacin y formatos estandarizados.
representar, en forma manual o asistida por un software
especializado, vistas de piezas mecnicas, vistas en
corte, dimensionamientos y simbologa normalizada a
nivel industrial. Asimismo, se pretende que aprendan
tcnicas para hacer croquis, trazado de dibujo lineal

4.
MDULO 4DIBUJO DIGITAL DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECNICOS 190 Horas Tercero Medio
OA 5
Dibujar en forma grfica digital piezas, partes y objetos mecnicos, tales como elementos que conforman herramientas
o ensamblan una mquina, detallando con claridad las caractersticas esenciales para su comprensin y fabricacin,
conforme a normas y criterios tcnicos establecidos.

1. Dibuja en forma 1.1

grfica digital vistas Dibuja y elabora formato de representacin normalizado,
B C
de piezas mecnicas, considerando tipo de pieza y elemento mecnico a graficar,
segn sistemas segn Norma NCh 13 Of. 93.
de representacin
1.2
normalizados y
Dibuja vistas y cortes de piezas mecnicas, utilizando el
normativa vigente. B C
sistema de proyeccin estandarizado segn Norma NCh
2268 Of. 96 (ISO 5456).
1.3
Detalla en el plano caractersticas necesarias para la
B C
identificacin y fabricacin de las piezas, conforme a la
Norma NCh 1193 Of. 93 (ISO 128).
1.4
Delimita la forma y dimensiones de las piezas mecnicas
aplicando la simbologa tcnica para indicar acabados B C
superficiales de piezas mecnicas segn Norma NCh 16
Of. 93 (ISO 129).
1.5
Diagrama el formato final, organizando las vistas y
controlando la exactitud y proporcionalidad de las escalas B C
utilizadas, incorporndolas en un formato estandarizado
segn NCh 14 Of. 93.


grfica digital Dibuja y elabora formato de representacin normalizado,
B C
rganos de considerando los rganos de mquinas y elementos
mquinas, segn mecnicos a graficar, segn normativas vigentes.
sistemas de
2.2
representacin
Dibuja piezas y elementos mecnicos de sujecin, detallando
normalizados y
las caractersticas necesarias para la identificacin y B C
normativa vigente.
fabricacin de las piezas, conforme a las normativas
vigentes.
2.3
Dibuja elementos mecnicos de transmisin de movimiento,
detallando las caractersticas necesarias para la B C
identificacin y fabricacin de las piezas, conforme a
las normativas vigentes.
2.4
Dibuja elementos de acoplamientos mecnicos, detallando
las caractersticas necesarias para la identificacin y B C
fabricacin de las piezas, conforme a las normativas
vigentes.
2.5
utilizadas, incorporndolo en un formato estandarizado,
de acuerdo a normativa vigente.


grfica digital Dibuja y elabora formato de representacin normalizado
B C
proyectos simples considerando los elementos y despieces mecnicos a graficar,
de conjuntos y segn normativas vigentes.
despieces mecnicos,
de acuerdo a
3.2
Dibuja las vistas, cortes y detalles necesarios para un
4.
requerimientos de B C
plano de conjunto mecnico, de acuerdo al sistema de
fabricacin, sistemas
representacin normalizado.
de representacin
normalizados y 3.3
normativa vigente. Dibuja cada una de las piezas, aplicando las normas de
acotado, cortes, acabado superficial y tolerancias, conforme B C
a los requerimientos del proyecto mecnico y las normativas
vigentes.
3.4
Dibuja cuadros explicativos con datos y notas tcnicas
necesarias para la identificacin y fabricacin de las
B C
piezas, conforme a los manuales tcnicos, de diseo y
fabricacin de piezas, segn las observaciones requeridas
en el proyecto mecnico.
3.5
utilizadas, incorporndolo en un formato estandarizado
y normativa vigente.


grfica digital Dibuja ductos de seccin circular y poligonal, utilizando el
ductos y piezas mtodo de desarrollo por trazado de paralelas determinando
B C
de calderera, la superficie necesaria de la plancha a utilizar, conforme a
determinando la los requerimientos de fabricacin y normativas de diseo
superficie necesaria estandarizadas.
de la plancha a
4.2
utilizar, de acuerdo
Dibuja mediante grfica digital el desarrollo de
a requerimientos
piezas cnicas, utilizando el mtodo de trazado radial
de fabricacin, B C
determinando la superficie necesaria de la plancha a
a sistemas de
utilizar, conforme a los requerimientos de fabricacin y
representacin
normativas de diseo estandarizadas.
normalizados y a la
normativa vigente. 4.3
Dibuja el desarrollo de piezas piramidales, utilizando el
mtodo de trazado por triangulacin determinando la
B C
superficie necesaria de la plancha a utilizar, conforme a
los requerimientos de fabricacin y normativas de diseo
estandarizadas.
4.4
Dibuja cuadros explicativos con datos y notas tcnicas
necesarias para la identificacin y fabricacin de los ductos B C
y piezas de calderera, conforme a los manuales tcnicos
y normativas de diseo estandarizadas.
4.5
utilizadas, incorporndolo en un formato estandarizado,
de acuerdo a normativa vigente.

NOMBRE DEL MDULO Dibujo digital de piezas y conjuntos mecnicos
Dibuja vistas y cortes de piezas mecnicas utilizando el sistema de
proyeccin estandarizado
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye 4.

1. 1.1 Dibuja y elabora formato de representacin normalizado, considerando
Dibuja en forma grfica digital vistas tipo de pieza y elemento mecnico a graficar, segn Norma NCh 13 Of. 93.
de piezas mecnicas, segn sistemas de 1.2 Dibuja vistas y cortes de piezas mecnicas, utilizando el sistema de
representacin normalizados y normativa proyeccin estandarizado segn Norma NCh 2268 Of. 96 (ISO 5456).
vigente. 1.3 Detalla caractersticas necesarias para la identificacin y fabricacin de
las piezas, conforme a la Norma NCh 1193 Of. 93 (ISO 128) - Principios
generales de representacin.
ACTIVIDAD Prepara piezas mecnicas simples individualizadas suficientes para cada estudiante del curso.

EJECUCIN Docente:
Expone el objetivo de la actividad: dibujar vistas y cortes de piezas mecnicas, utilizando el
sistema de proyeccin estandarizado.
Proporciona una pieza mecnica a cada estudiante con caractersticas y complejidad similar.
Explica la actividad a desarrollar y seala que esta se realiza de forma individual.
Solicita a los y las estudiantes dibujar el formato de representacin normalizado, segn la
pieza mecnica asignada. Explica que se deben dibujar todas las vistas y cortes, utilizando
el sistema de proyeccin estandarizado, y detallar las caractersticas necesarias para la
identificacin y fabricacin de las piezas, conforme a principios generales de representacin.
Explica el dibujo de formato de representacin, parte por parte:
-- Los sistemas normalizados de proyeccin.
-- El trazado y lneas normalizadas.
-- El dimensionamiento normalizado y representacin en corte.
-- El uso de smbolos de acabado de superficies.
Una vez que los y las estudiantes se encuentran trabajando en la actividad, realiza rondas
solicitndoles explicaciones sobre su manera de proceder.
Estudiantes:
En base a la pieza mecnica asignada, dibujan una vista completa utilizando el sistema de
proyeccin estandarizada. Evitan solicitar apoyo.
Al finalizar, comentan los puntos ms importantes del dibujo de la pieza.
Recursos:
internet.
Proyector.
Piezas mecnicas simples individualizadas.
CIERRE Estudiantes:
Montan una exposicin de los dibujos y la pieza mecnica representada, y cada estudiante
comenta al resto del curso la ejecucin de su trabajo, manejando vocabulario tcnico asociado.
La exposicin se puede abrir al resto de los y las estudiantes del establecimiento, en periodo de
recreo, bajo la responsabilidad del o la docente y la coordinacin del curso para su recorrido.

Dibuja piezas de sujecin desmontable utilizando el sistema de
proyeccin estandarizado
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye 4.

2. 2.1 Dibuja y elabora formato de representacin normalizado, considerando
Dibuja en forma grfica digital rganos de los rganos de mquinas y elementos mecnicos a graficar, segn
mquinas, segn sistemas de representacin normativas vigentes.
normalizados y normativa vigente. 2.1 Dibuja mediante grfica digital, piezas y elementos mecnicos de
sujecin, detallando las caractersticas necesarias para la identificacin
y fabricacin de las piezas, conforme a las normativas vigentes.
2.5 Diagrama el formato final, organizando las vistas y controlando la
exactitud y proporcionalidad de las escalas utilizadas, incorporndolo
en un formato estandarizado y normativa vigente.
ACTIVIDAD Expone el objetivo de la actividad: dibujar piezas de sujecin desmontable utilizando el
sistema de proyeccin estandarizado.
Proporciona una pieza de sujecin desmontable a cada estudiante con caractersticas y
complejidad similar (pernos, tornillos, esprragos, tuercas, pasadores, etc.).
Explica que la actividad se realiza de forma individual.
Recursos:
internet.
Proyector.
Piezas de sujecin desmontable (pernos, tornillos, esprragos, tuercas, pasadores, etc.).

EJECUCIN Docente:
Explica la actividad mediante un mtodo analtico.
Dibuja, a modo de ejemplo, el formato de representacin normalizado, segn piezas de sujecin
desmontable. Explica que se deben dibujar todas las vistas y cortes, utilizando el sistema
de proyeccin estandarizado, y detallar las caractersticas necesarias para la identificacin y
fabricacin de las piezas, conforme a principios generales de representacin.
Explica detalladamente los siguientes aspectos de la actividad:
-- Dibujo de formato de representacin.
-- Sistemas normalizados de proyeccin.
-- Trazado y lneas normalizadas.
-- Dimensionamiento normalizado y representacin en corte.
-- Uso de smbolos de acabado de superficies.
Una vez que los y las estudiantes se encuentran trabajando en la actividad, realiza rondas
solicitndoles explicaciones sobre su manera de proceder.
Estudiantes:
Inicia la actividad dibujando piezas de sujecin desmontable completa, evitando solicitar
apoyo del o la docente.
Al finalizar, comentan los puntos ms importantes del dibujo de la pieza.
CIERRE Estudiantes:
Montan una exposicin de los dibujos y la pieza mecnica representada, y cada estudiante
comenta al resto del curso la ejecucin de su trabajo, manejando vocabulario tcnico asociado.
La exposicin se puede abrir al resto de los y las estudiantes del establecimiento, en periodo de
recreo, bajo la responsabilidad del o la docente y la coordinacin del curso para su recorrido.

Aprendizajes ESPERADOs Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
1. Dibuja en forma grfica 1.1 B

digital vistas de piezas Dibuja y elabora formato de Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados 4.
mecnicas, segn sistemas representacin normalizado
de representacin considerando, tipo de pieza y
normalizados y normativa elemento mecnico a graficar,
vigente. segn Norma NCh 13 Of. 93.
1.2 C
Dibuja vistas y cortes de
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
piezas mecnicas, utilizando
el sistema de proyeccin plazos establecidos y estndares de calidad, y
estandarizado segn Norma buscando alternativas y soluciones cuando se
NCh 2268 Of. 96 ( ISO 5456). presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
1.3
Detalla caractersticas
necesarias para la
identificacin y fabricacin de
las piezas, conforme a la Norma
NCh 1193 Of. 93 (ISO 128).


Realiza dibujo de vistas y cortes segn sistema
Dibuja vistas y cortes de piezas mecnicas, utilizando
normalizado.
formato de representacin normalizado, sistema de
Realiza dibujo utilizando el trazado y lneas normalizadas.
proyeccin estandarizado y detallando caractersticas
Realiza dimensionamiento normalizado.
necesarias para la identificacin y fabricacin de la pieza,
Utiliza smbolos de acabado de superficies normalizado.
conforme a principios generales de representacin.
Utiliza herramientas del software.
La actividad ser evaluada mediante una rbrica basada
Realiza presentacin final en formato de representacin
en los criterios y Objetivos de Aprendizaje Genricos.
normalizado.

Ejemplo de rbrica

TAREA
Realiza dibujo de Realiza dibujo de Realiza dibujo de Realiza dibujo de No logra realizar
vistas y cortes vistas y cortes segn vistas y cortes segn vistas y cortes segn el dibujo de vistas
segn sistema indicaciones del o la indicaciones del o la indicaciones del o la y cortes segn
normalizado. docente de manera docente, con dificultad, docente parcialmente indicaciones del o la
completa, exacta y sin de manera parcial y con requiriendo ms tiempo docente.
errores. algunos errores. de lo estipulado, hasta
que finalmente logra
realizar dibujo de
manera adecuada.
Realiza dibujo Realiza dibujo Realiza dibujo Realiza dibujo No logra realizar
utilizando el utilizando el trazado utilizando el trazado utilizando el trazado y dibujo utilizando
trazado y lneas y lneas normalizadas y lneas normalizadas, lneas normalizadas con el trazado y lneas
normalizadas. correctamente luego de ms de una dificultad, demorando normalizadas, a pesar
despus de la primera explicacin del o la ms del tiempo de la asistencia del o
explicacin del o la docente. estipulado. la docente.
docente, sin requerir de
mayor asistencia.
Realiza Realiza Realiza Realiza No logra realizar

dimensionamiento dimensionamiento dimensionamiento dimensionamiento dimensionamiento
normalizado. normalizado normalizado luego de normalizado con normalizado, a pesar
correctamente ms de una explicacin dificultad, demorando de la asistencia del o
despus de la primera del o la docente. ms del tiempo la docente.
explicacin del o la estipulado.
docente, sin requerir de
mayor asistencia.
Utiliza smbolos Utiliza smbolos de Utiliza smbolos de Utiliza smbolos de No logra utilizar
de acabado acabado de superficies acabado de superficies, acabado de superficies smbolos de acabado
de superficies correctamente, luego de ms de una con dificultad, de superficies
normalizado. despus de la primera explicacin del o la demorando ms del normalizado, a pesar
explicacin del o la docente. tiempo estipulado. de la asistencia del o
docente, sin requerir de la docente.
mayor asistencia.


TAREA
Utiliza Utiliza herramientas Utiliza herramientas Utiliza herramientas No logra utilizar

herramientas del generales de dibujo generales de dibujo generales de dibujo herramientas
software. edicin e impresin edicin e impresin edicin e impresin generales de dibujo
del software de manera del software de manera del software de manera edicin e impresin 4.
completa y sin errores. parcial y cometiendo incorrecta, hasta del software de
algunos errores. que finalmente logra manera correcta, o
aplicarlos de manera lo hace con gran
adecuada. cantidad de errores.
Realiza La presentacin final Realiza una Realiza una No realiza

presentacin presenta escasos presentacin parcial del presentacin escasa del presentacin final.
final en errores en formato formato normalizado formato normalizado
formato de normalizado. definitivo. definitivo.
representacin
normalizado.

BIBLIOGRAFA
Aenor. (2011). Dibujo tcnico. Barcelona: Autor.

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Programas de AutoCad:
http://www.programas-gratis.net/b/autocad-para-caldereria-y-laminas
Inventor Auto Desk:
http://artuenry.blogspot.com/p/trazado-de-caldereria-4.html
Dibujo Tcnico 09:
http://dibujotecnico09.blogspot.com/2011/02/trazados-de-caldederia.html
BiblioCAD:
http://www.bibliocad.com/biblioteca/planos-de-taller-de-caldereria_26747
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo de 2015).

5. Maquetas
virtuales
INTRODUCCIN
El dibujo digital y sus posibilidades de modelamiento Por ello, este mdulo de 190 horas pedaggicas de
virtual constituyen un apoyo importante para la duracin busca que los y las estudiantes puedan
especialidad de Dibujo Tcnico. La capacidad de representar digitalmente objetos, elementos
manejar con precisin diferentes software, equipos constructivos, piezas mecnicas, proyectos
computacionales, impresoras digitales o plotters arquitectnicos y de ingeniera de obras civiles, en
responde a las exigencias del mercado laboral grfico un ambiente de modelamiento espacial o de tres
en el rea productiva del diseo, la arquitectura y la dimensiones reales. Se espera que cada estudiante logre
construccin, y facilita la insercin laboral de cada elaborar escenas, fotos realistas, recorridos virtuales
estudiante segn los requerimientos de distintos simples y animaciones audiovisuales bsicas, e imprimir
sectores productivos. y manejar computacionalmente estos archivos.

5.
MDULO 5 MAQUETAS VIRTUALES 190 Horas Tercero Medio
OA 7
Generar dibujos digitales en 3D que permitan la representacin volumtrica de objetos, elementos, maquetas y
detalles constructivos de proyectos arquitectnicos y de ingeniera de obras civiles, aplicando, texturas, renderizados,
iluminacin y animacin audiovisuales.

1. Modela 1.1
representaciones Configura las barras de herramientas del programa
H
en 3D de objetos, computacional para definir el espacio de trabajo y los
edificaciones y obras recursos a utilizar, segn requerimientos del proyecto.
civiles, configurando
1.2
las herramientas
Crea y edita modelos bsicos 3D utilizando sistema de
del programa H
coordenadas cartesianas y slidos primitivos que provee
computacional
el programa, segn caractersticas del proyecto solicitado.
en funcin de los
requerimientos del 1.3
proyecto. Modela representaciones 3D de objetos, edificaciones y
H
obras civiles utilizando polilneas, extrusin, revolucin,
entidad gua o barrido en base a planimetra del proyecto.
1.4
Maneja diferentes tipos de vistas y estilos de
visualizacin, controlando los ajustes de bordes H
y sombreados resultantes, segn necesidades de
visualizacin del proyecto.

1.5
Edita modelo 3D mediante operaciones de booleanas de
H
unin, interseccin y sustraccin entre slidos, segn
requerimientos del proyecto.
1.6
Dibuja diferentes tipos de mallas manejando las variables
de control de visibilidad y superficies predefinidas H
para la complementacin de presentaciones 3D, segn
2. Incorpora 2.1
materialidades, Configura opciones de renderizado utilizando ajustes
H
texturas, iluminacin predefinidos y personalizados, segn requerimientos de
y ornamentaciones presentacin del proyecto.
al modelo 3D en
2.2
programa madre
Asigna materialidad y texturas a modelo 3D utilizando
utilizado y en
libreras estndar y personalizadas, considerando escala, H
programa de edicin
contexto e imagen, requerimientos solicitados para el
de imgenes,
proyecto.
controlando la escala
y resolucin de las 2.3
imgenes. Asigna ambientacin a modelo 3D, incorporando luces a
la escena, asoleamientos, hora del da, figuras humanas y H
vegetacin para obtener la imagen de proyecto solicitada
por el mandante.
2.4
Realiza fotomontajes con fotografas de emplazamiento real
de los proyectos, escalando los contenidos y manejando H
las perspectivas, mediante programa computacional de
edicin de imgenes.

3. Produce recorridos 3.1

virtuales y Establece el recorrido virtual del proyecto controlando los
H
animaciones movimientos, puntos de vista y la altura de cmara para
audiovisuales en la animacin virtual, segn requerimientos del mandante.
base a modelos 3D
3.2
realizados, conforme
Genera recorrido virtual del proyecto grabndolo en
a requisitos de H
archivo compatible con programas de reproduccin, segn
presentacin del
requerimientos del mandante. 5.
proyecto.
3.3
Edita video de maqueta virtual de proyectos de arquitectura
H
e ingeniera, incorporando portada, audio, textos, conforme
a requerimientos de presentacin del proyecto.

NOMBRE DEL MDULO Maquetas virtuales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Confeccin de maquetas de volmenes simples a travs de slidos primitivos
1. 1.1 Configura las barras de herramientas del programa computacional para

Modela representaciones en 3D de objetos, definir el espacio de trabajo y los recursos a utilizar, segn requerimientos
edificaciones y obras civiles, configurando las del proyecto.
herramientas del programa computacional en 1.2 Crea y edita modelos bsicos 3D utilizando sistema de coordenadas
funcin de los requerimientos del proyecto. cartesianas y slidos primitivos que provee el programa, segn
caractersticas del proyecto solicitado.
1.5 Edita modelo 3D mediante operaciones de booleanas de unin, interseccin
y sustraccin entre slidos, segn requerimientos del proyecto.
ACTIVIDAD Elabora un texto gua con la descripcin de la actividad y ejemplos de uso de las herramientas
necesarias para:
-- Configuracin de barras de herramientas.
-- Definicin del espacio de trabajo.
-- Creacin y edicin de slidos primitivos.
-- Unin, sustraccin e interseccin entre slidos.
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computador.

EJECUCIN Docente:
Entrega e invita a sus estudiantes a resolver de manera autnoma el texto gua entregado,
a travs de la confeccin de una maqueta de volmenes simples en base a la informacin
entregada.
Indica el formato y fecha de entrega de dicha maqueta.
Proporciona manuales de herramientas del programa de dibujo asistido por computacin.
Responde consultas empleando las herramientas y el proyector; y elabora preguntas en plenario
para levantar los conocimientos previos de las y los estudiantes. 5.
Estudiantes:
Revisan el texto gua en conjunto y realizan las consultas necesarias a su docente.
Desarrollan la actividad, de manera autnoma, utilizando el texto gua y los manuales de uso
del programa computacional.
Exponen sus dudas ante todo el curso, para su posterior aclaracin por parte de la o el docente.
Recursos:
Proyector.
Manuales de uso de programa de dibujo asistido por computador.
Archivos de planos.
CIERRE Docente:
Retroalimenta el trabajo de sus estudiantes y establece puntos relevantes de la confeccin
de maquetas de volmenes.
Estudiantes:
Exponen, mediante un proyector, los volmenes resultantes en el formato indicado, haciendo
demostracin de uso de al menos dos herramientas computacionales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Fotomontaje de un emplazamiento
2. 2.4 Realiza fotomontajes con fotografas de emplazamiento real de los

Incorpora materialidades, texturas, proyectos, escalando los contenidos y manejando las perspectivas,
iluminacin y ornamentaciones al modelo 3D mediante programa computacional de edicin de imgenes.
en programa madre utilizado y en programa
de edicin de imgenes, controlando la
escala y resolucin de las imgenes.
ACTIVIDAD Elabora un texto gua con los siguientes contenidos:
-- Preguntas referidas al uso de programa de dibujo asistido por computador para maquetas
virtuales. Se sugiere que dichas preguntas destaquen la posicin del punto de vista del
observador y perspectiva para la toma de una imagen de la maqueta, y el procedimiento
para guardar imagen de la maqueta en formato .jpg o similar.
-- Preguntas referidas al uso de programa de edicin de imgenes para armar toma panormica
de emplazamientos, insercin de imagen de la maqueta virtual, manejo de escalas y
perspectivas, filtros y acabados finales.
-- Fecha y formato de entrega de los fotomontajes.
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computacin y programa
de edicin de imgenes.

EJECUCIN Docente:
Motiva a sus estudiantes a proponer un emplazamiento o contexto real para la maqueta virtual
ya realizada, mediante fotografas panormicas tomadas por ellos mismos dentro o fuera del
establecimiento.
Entrega y revisa, en conjunto con sus estudiantes, el texto gua elaborado.
de las y los estudiantes, tanto en la revisin del texto como en la realizacin de la actividad.
Estudiantes: 5.
Revisan el texto gua con apoyo de la o el docente, y realizan las consultas correspondientes.
Desarrollan la actividad basndose en el texto gua, de manera autnoma.
Exponen sus dudas ante el curso para su posterior aclaracin por parte de la o el docente
mediante proyector.
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computacin y programa
de edicin de imgenes.
Fotografas de emplazamientos.
Archivo de maqueta virtual previamente realizada.
Proyector.
CIERRE Estudiantes:
Exponen, mediante proyector, los fotomontajes finales, comentando los puntos ms interesantes
de la actividad y los que provocaron mayor dificultad y cmo se abordaron.

genricos a evaluar
2. Incorpora materialidades, 2.4 H

texturas, iluminacin y Realiza fotomontajes con Manejar tecnologas de la informacin y
ornamentaciones al modelo fotografas de emplazamiento comunicacin para obtener y procesar informacin
3D en programa madre real de los proyectos, pertinente al trabajo, as como para comunicar
utilizado y en programa escalando los contenidos y resultados, instrucciones e ideas.
de edicin de imgenes, manejando las perspectivas,
controlando la escala y mediante programa
resolucin de las imgenes. computacional de edicin de
imgenes.


Utiliza herramientas de programa de dibujo asistido
Los y las estudiantes toman vistas de una maqueta
por computacin y programa de edicin de imgenes,
virtual elaborada previamente en formato jpg o similar,
segn requerimientos de la actividad.
para la realizacin de fotomontaje en un emplazamiento
Busca proactivamente solucionar problemas relacionados
o contexto real, segn requerimientos de presentacin.
a la actividad utilizando documentos tcnicos y texto
gua.
La actividad ser evaluada mediante una pauta de
Maneja las perspectivas y escala de fotografa panormica
cotejo basada en los Criterios y Objetivos de Aprendizaje
y de vista de maqueta virtual.
Genricos.
Utiliza filtros provistos por el programa de edicin de
imgenes para lograr acabados.
tiempo establecido.

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http://www.youtube.com/watch?v=Q5q2Q3z1-eE
Auto CAD 2009:

http://www.youtube.com/watch?v=t0wrSbB1foU
de 2015).

6. Dibujo digital de
instalaciones domiciliarias
INTRODUCCIN
En este mdulo de 190 horas se espera que las y En este mdulo, las y los estudiantes abordarn temas
los estudiantes desarrollen las competencias de un de tratamiento del agua para consumo humano, el uso
tcnico de nivel medio, para dibujar planos de redes alternativo de combustibles y el tratamiento de aguas
interiores e instalaciones sanitarias de alcantarillado, servidas y su impacto ambiental, con lo que se busca
agua potable, electricidad y gas; representar vistas, motivarlos y motivarlas a comprometerse en su trabajo
cortes y detalles constructivos de instalaciones con el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente.
de redes interiores domiciliarias, e identificar los
Para el desarrollo de este mdulo, es importante
diferentes materiales, artefactos, tuberas, piezas y
que los y las estudiantes puedan operar diferentes
fitting utilizados en la red.
software, equipos computacionales e impresoras
Especficamente, se busca que las y los estudiantes digitales o plotters.
logren representar soluciones de redes interiores de
alimentacin de agua potable fra y caliente con
empalmes a la matriz pblica, determinando gastos
mximos instalados y probables, para la justificacin
de la dotacin y dimetros del medidor. Igualmente,
se espera que sean capaces de hacer representaciones
grficas de redes interiores de gas y calefaccin con
un sistema propio de alimentacin y dibujos de redes
interiores elctricas de alumbrados y enchufes con
empalmes a la red pblica, e identificar los diferentes
materiales, artefactos, piezas y tuberas utilizados por
las distintas redes interiores.

MDULO 6 DIBUJO DIGITAL DE INSTALACIONES DOMICILIARIAS 190 Horas CUARTO Medio

6.
OA 4
Dibujar en forma grfica digital los proyectos de instalaciones de redes interiores de alcantarillado, agua potable,
electricidad y gas de viviendas, segn las normativas vigentes.

1. Dibuja los proyectos 1.1

de redes interiores Elabora y grafica las simbologas, cuadros y notas tcnicas
domiciliarias de explicativas que regulan el diseo de la red requerida, segn
alcantarillado con normativas contenidas en el Reglamento de Instalaciones b
unin a colector Domiciliarias de Agua Potable y Alcantarillado (RIDAA)
pblico y solucin y factibilidad tcnica otorgada por organismo visador
de fosa sptica, pblico o privado pertinente.
utilizando programa
1.2
de dibujo asistido
Dibuja la solucin de la red indicando y detallando la
por computador,
ubicacin de los elementos que la conforman (unin
conforme a
domiciliaria, pendientes, profundidades, largos, material, b H
normativa vigente.
dimetros de tuberas, ramales, fosa sptica, etc.), de
acuerdo al plano de diseo arquitectnico y las normativas
vigentes (RIDAA).
1.3
Dibuja las diferentes vistas de las cmaras de inspeccin y fosa
sptica a utilizar, indicando sus dimensiones, caractersticas b H
tcnicas y materialidad, segn especificaciones tcnicas de
construccin o fabricante.
1.4
Dibuja la solucin de incorporacin de las aguas servidas
al terreno mediante el uso de drenes o pozo absorbente,
b H
indicando sus dimensiones, caractersticas y materialidad
segn especificaciones tcnicas de construccin o
fabricante y normativa vigente (RIDAA).

1.5
Dibuja en perspectiva isomtrica la solucin de la red,
b H
indicando la piezometra a utilizar, conforme a catlogos
de fabricacin.
1.6
Diagrama el dibujo de las soluciones, elementos, cuadros
y notas tcnicas explicativas de la red, en un formato y b H
vieta estandarizado segn requerimientos de organismo
visador pblico o privado pertinente.
2. Dibuja planos 2.1

de proyectos de Elabora y grafica las simbologas, cuadros y notas tcnicas
instalaciones de explicativas, que regulan el diseo de la red requerida segn
B
redes interiores normativas contenidas en el Reglamento de Instalaciones
domiciliarias de Domiciliarias de Agua Potable y Alcantarillado (RIDAA) y
agua potable factibilidad tcnica otorgada por organismo pertinente.
fra y caliente,
2.2
utilizando programa
Determina la dotacin por habitante, gasto mximo
de dibujo asistido
instalado y el gasto mximo probable segn nmero de
por computador,
artefactos diseados en la red, detallando el dimetro
conforme a B
necesario del medidor para abastecer la solucin del
normativa vigente.
proyecto de agua potable segn normativas contenidas
en el Reglamento de Instalaciones Domiciliarias de Agua
Potable y Alcantarillado (RIDAA).
2.3
Dibuja la solucin de la red de agua potable fra y caliente,
indicando los elementos que la conforman, sus materiales, B H
dimetros y caractersticas relevantes, de acuerdo al plano
de diseo arquitectnico y las normativas vigentes (RIDAA).
2.4
Dibuja en perspectiva isomtrica la solucin de la red,
B H
indicando la piezometra a utilizar conforme a los catlogos
de fabricacin.
2.5
Diagrama el dibujo de las soluciones, elementos, cuadros
y notas tcnicas explicativas de la red, en un formato y B H
vieta estandarizado segn requerimientos de organismo
visador pblico o privado pertinente.


instalaciones de explicativas, que regulan el diseo de la red requerida segn b H
redes interiores normativas contenidas en el Reglamento de Instalaciones
domiciliarias de Interiores de Gas DS N 66.
gas y calefaccin
3.2
utilizando programa
Dibuja las partes y funciones de una instalacin interior de
de dibujo asistido
gas y calefaccin con equipo de gas licuado de petrleo y b H
por computador,
gas natural de caera, segn normativas contenidas en el
conforme a
normativa vigente.
Reglamento de Instalaciones Interiores de Gas DS N 66. 6.
3.3
Determina el consumo trmico y nominal de cada artefacto
diseado en la red, indicando la potencia total general
b
instalada en el proyecto de gas y calefaccin, segn
normativas contenidas en el Reglamento de Instalaciones
Interiores de Gas DS N 66.
3.4
Grafica la solucin de evacuacin de los gases de
combustin al exterior, segn el tipo de tiro normado y b H
detalles complementarios de los conductos colectivos y
sombreretes (NCh 2423/1).
3.5
Dibuja detalles de construccin y dimensiones del nicho
b H
de medidores de gas y su distribucin esquemtica segn
especificaciones tcnicas del fabricante.
3.6
Diagrama el dibujo de las soluciones y detalles de los
elementos que conforman el proyecto, las notas tcnicas b H
y de seguridad de la red, incorporndolos en un formato
estandarizado y normativa vigente.


instalaciones de explicativas contenidas en el plano, de acuerdo a NCh b H
redes interiores Electricidad 2/84 Electricidad, elaboracin y presentacin
domiciliarias de proyectos.
elctricas de
4.2
alumbrado y
Determina la cantidad de centros de alumbrado y enchufes
enchufes, utilizando
segn la planta de arquitectura y los requerimientos del
programa de b
proyecto, separando la cantidad de circuitos conforme a
dibujo asistido
la cantidad de centros permitidos y la potencia instalada,
por computador,
segn NCh Electricidad 4/2003.
conforme a
normativa vigente. 4.3
Dibuja la solucin de la red elctrica de alumbrado y
enchufes de una vivienda, segn la planta de arquitectura y
b H
los requerimientos del proyecto, respetando el reglamento
elctrico de instalaciones de baja tensin (NCh Electricidad
4/2003).
4.4
Dibuja el cuadro de cargas y potencias mximas instaladas
y el diagrama unilineal de los circuitos resultantes,
b H
indicando disyuntores, protectores diferenciales, tomas
de tierras de servicio y proteccin, empalmes y tableros,
segn NCh Electricidad 4/2003.
4.5
Diagrama el dibujo de las soluciones y detalles de los
elementos que conforman el proyecto, las notas tcnicas
b H
y de seguridad de la red, incorporndolos en un formato
estandarizado y normativa vigente (NCh electricidad 2/84.
Electricidad, elaboracin y presentacin de proyectos).

NOMBRE DEL MDULO Dibujo digital de instalaciones domiciliarias
Dibujo proyecto red de alcantarillado con unin a colector pblico para
una vivienda
1. 1.2 Dibuja la solucin de la red indicando y detallando la ubicacin de

Dibuja los proyectos de redes interiores los elementos que la conforman (unin domiciliaria, pendientes,
domiciliarias de alcantarillado con unin a profundidades, largos, material, dimetros de tuberas, ramales, fosa
colector pblico y solucin de fosa sptica, sptica, etc.), de acuerdo al plano de diseo arquitectnico y las
6.
utilizando programa de dibujo asistido por normativas vigentes (RIDAA).
computador, conforme a normativa vigente. 1.6 Diagrama el dibujo de las soluciones, elementos, cuadros y notas tcnicas
explicativas de la red, en un formato y vieta estandarizado segn
requerimientos de organismo visador pblico o privado pertinente.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo proyecto
PREPARACIN DE Docente:
LA ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia que describa un proyecto de red domiciliaria de
alcantarillado con unin a colector pblico. Se recomienda que este explique en forma detallada
en qu consiste, cules son sus caractersticas principales y las normativas que lo rigen.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Con apoyo de la presentacin multimedia elaborada, detalla las caractersticas de un proyecto
de red domiciliaria de alcantarillado con unin a colector pblico.
Proporciona el material planimtrico (modelo didctico) como ejemplo.
Entrega diferentes planos de proyectos arquitectnicos simples, para que sus estudiantes
seleccionen uno, al cual debern proyectar la solucin de la red requerida.
Estudiantes:
Interpretan los planos impresos de proyectos de redes interiores de alcantarillado con unin a
colector pblico, utilizados como modelos didcticos, identificando elementos y caractersticas.
Se organizan en grupos y seleccionan el proyecto a realizar.
Los y las integrantes de cada grupo, reparten las labores necesarias para llevar a cabo el
proyecto.
Identifican y elaboran un listado de elementos y caractersticas de la solucin de red de
alcantarillado.
Revisan la normativa segn elementos y caractersticas identificadas para la solucin de red
de alcantarillado.
Aplican condiciones y requerimientos indicados en la normativa al conjunto y elementos de
la solucin de red de alcantarillado.
Realizan representacin de la red de alcantarillado en el diagrama final.
Recursos:
Proyector.
Computador.
Planos impresos (material didctico).
CIERRE Docente:
Cierra la actividad entregando una retroalimentacin sobre la actividad realizada. Enfatiza
en la importancia de revisar los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, asegurar
los estndares de calidad y cumplir los plazos establecidos.
Estudiantes:
Para finalizar, las y los representantes de cada equipo exponen su proyecto de solucin de
red de alcantarillado con unin a colector pblico.

Dibujo proyecto red de agua potable fra y caliente para una vivienda
tipo de un piso
2. 2.3 Dibuja la solucin de la red de agua potable fra y caliente, indicando los
Dibuja planos de proyectos de instalaciones elementos que la conforman, sus materiales, dimetros y caractersticas
de redes interiores domiciliarias de agua relevantes, de acuerdo al plano de diseo arquitectnico y las normativas
potable fra y caliente, utilizando programa vigentes (RIDAA).
6.
de dibujo asistido por computador, conforme 2.5 Diagrama el dibujo de las soluciones, elementos, cuadros y notas tcnicas
a normativa vigente. explicativas de la red, en un formato y vieta estandarizado segn
requerimientos de organismo visador pblico o privado pertinente.
ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia que describa un proyecto de red de agua potable fra
y caliente. Se sugiere que esta explique en forma detallada en qu consiste, cules son sus
caractersticas principales y las normativas que lo rigen.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
A travs de la presentacin elaborada, explica las principales caractersticas de un proyecto
de red de agua potable fra y caliente.
Proporciona material planimtrico (modelo didctico) como ejemplo.
Entrega diferentes planos de viviendas simples de un piso, para que sus estudiantes seleccionen
uno al cual debern proyectar la solucin de la red requerida.
Estudiantes:
Interpretan planos impresos de proyectos de red de agua potable fra y caliente, utilizados
como modelos didcticos, identificando elementos y caractersticas.
Los y las integrantes de cada grupo reparten las labores a realizar.
Identifican y elaboran un listado de elementos y caractersticas de la solucin de red de agua
potable fra y caliente.
Revisan la normativa segn elementos y caractersticas identificadas para la solucin de red
de agua potable fra y caliente.
Aplican condiciones y requerimientos indicados en la normativa al conjunto y elementos de
la solucin de red de agua potable fra y caliente.
Realizan representacin de la red de agua potable fra y caliente para una vivienda de un
piso.
Recursos:
Computador.
Proyector.
CIERRE Docente:
Cierra la actividad entregando una retroalimentacin, destacando la importancia de la revisin
de los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, de asegurar los estndares de
calidad y cumplir los plazos establecidos.
Estudiantes:
Para finalizar, las y los representantes de cada equipo exponen su proyecto de solucin de
red de agua potable fra y caliente para una vivienda tipo, de un piso.

genricos a evaluar
1. Dibuja los proyectos 1.2 B

de redes interiores Dibuja la solucin de la red Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
domiciliarias de indicando y detallando la
alcantarillado con unin a ubicacin de los elementos
colector pblico y solucin que la conforman (unin
de fosa sptica, utilizando domiciliaria, pendientes,
programa de dibujo asistido profundidades, largos,
6.
por computador, conforme a material, dimetros de C
normativa vigente. tuberas, ramales, fosa sptica,
etc.), de acuerdo al plano de Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
diseo arquitectnico y las plazos establecidos y estndares de calidad, y
normativas vigentes (RIDAA). buscando alternativas y soluciones cuando se
presentan problemas pertinentes a las funciones
1.6 desempeadas.
Diagrama el dibujo de las
D
soluciones, elementos, cuadros
y notas tcnicas explicativas Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
de la red, en un formato y acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
vieta estandarizado segn y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
requerimientos de organismo de sus tareas habituales o emergentes.
visador pblico o privado
pertinente.

Interpreta planimetra identificando simbologa y
De acuerdo a plano base seleccionado, el grupo de
elementos principales.
estudiantes realiza solucin de red de alcantarillado con
Aplica normativa RIDAA.
unin a colector pblico detallando la ubicacin de los
Realiza dibujo de solucin de red completa.
elementos que la conforman y cumpliendo con normativa
Detalla ubicacin de elementos principales.
vigente (RIDAA).
Realiza presentacin final.
en los criterios y objetivos genricos.

Ejemplo de rbrica
Rbrica para evaluar dibujo de solucin de red de alcantarillado (24 puntos)

TAREA
Interpreta Interpreta planimetra Interpreta planimetra Interpreta con No logra interpretar

planimetra y simbologa de manera y simbologa dificultad planimetra los elementos de la
identificando correcta, identificando identificando y y simbologa planimetra. No logra
simbologa y elaborando listado elaborando listado identificando y identificar elementos
y elementos con la totalidad de los parcial de los elaborando listado principales.
principales. elementos principales y elementos principales y parcial de los
secundarios. secundarios. elementos principales y 6.
secundarios.
Aplica Aplica requerimientos Aplica requerimientos Aplica requerimientos No logra aplicar

normativa y condiciones y condiciones y condiciones requerimientos
RIDAA. establecidos por la establecidos por la establecidas por la y condiciones
normativa RIDAA a normativa RIDAA a normativa RIDAA, a establecidos por la
los elementos de la los elementos de la los elementos de la normativa.
solucin de la red solucin de la red solucin de la red
de alcantarillado de de alcantarillado de alcantarillado de
manera correcta. de manera correcta manera incorrecta,
despus de algunos hasta que finalmente
errores. logra aplicarlos de
manera adecuada.
Realiza dibujo Realiza dibujo de Realiza dibujo de Realiza dibujo de No logra realizar
de Solucin la solucin de red la solucin de red la solucin de red el dibujo de la
de Red de de alcantarillado de de alcantarillado de de alcantarillado de solucin de red de
alcantarillado. manera completa y sin manera parcial y con manera incorrecta, alcantarillado, o lo
errores. algunos errores. hasta que finalmente hace con gran cantidad
logra realizar dibujo de de errores.
manera adecuada.
Detalla y ubica Detalla ubicacin de Detalla ubicacin de Detalla ubicacin de No logra realizar el
elementos elementos principales elementos principales elementos principales detalle y ubicacin de
principales de manera completa y de manera parcial y con de manera incorrecta, elementos principales
de la solucin sin errores. algunos errores. hasta que finalmente de la solucin de red
de red de logra ubicarlos y de alcantarillado, o lo
alcantarillado. detallarlos de manera hace con gran cantidad
adecuada. de errores.

Rbrica para evaluar dibujo de solucin de red de alcantarillado (24 puntos)

TAREA

herramientas generales de dibujo generales de dibujo generales de dibujo herramientas generales
del software. edicin e impresin edicin e impresin edicin e impresin de dibujo edicin e
del software de manera del software de manera del software de manera impresin del software
completa y sin errores. parcial y cometiendo incorrecta, hasta de manera correcta,
algunos errores. que finalmente logra o lo hace con gran
aplicarlos de manera cantidad de errores.
adecuada.
Realiza Realiza presentacin Realiza una Realiza una No realiza presentacin

presentacin final en formato presentacin parcial del presentacin escasa del final.
final en definitivo diagramado formato definitivo. formato definitivo.
formato a escala segn
definitivo. requerimientos de
organismo visador, de
manera completa y sin
errores.

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de 2015).

7. Dibujo digital
de sistemas constructivos
INTRODUCCIN
El presente mdulo tiene una duracin de 190 horas. Para el desarrollo de dichas competencias, el presente
mdulo con una duracin de 190 horas se convierte
En todo proyecto de arquitectura y construccin, en un aporte fundamental para la actividad profesional
cuando ya se han realizados los planos, se procede al de los y las estudiantes, en la medida que permite
diseo, clculo y dibujo de los diferentes componentes una especializacin dentro del ejercicio profesional
de la obra, para lo cual se requieren habilidades y del o la dibujante tcnico. Ello permite aumentar
destrezas para dibujar planos, vistas, cortes y detalles significativamente sus posibilidades de trabajo y
constructivos de las estructuras que hacen sustentable entrega slidas bases para profundizar este estudio
un proyecto en diversos materiales. en la educacin superior.
Ms especficamente, se requieren las competencias de
un tcnico de nivel medio que sea capaz de representar
soluciones de estructura liviana, fundaciones y pilares,
cadenas y elevaciones de ingeniera madera, albailera
y edificaciones, focalizadas en general en proyectos
de viviendas.

MDULO 7 DIBUJO DIGITAL DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS 190 Horas CUARTO Medio
OA 6 7.
Dibujar en forma grfica digital planos de montaje industrial, as como los elementos que conforman proyectos
estructurales de ingeniera de obras civiles en madera, hormign, albaileras y acero conforme a normativas, manuales

1. Dibuja en ambiente 1.1

asistido por Dibuja plantas de fundaciones aisladas sobre poyos y la
computacin, la solucin de envigado de piso para vivienda de madera
b h
estructura de una tipo, indicando materialidad, escuadras, dimensiones y
vivienda de madera ejes principales segn requerimientos del proyecto de
tipo considerando arquitectura, especificaciones tcnicas y normativas OGUC.
las normativas de
1.2
diseo vigentes,
Dibuja plantas de estructuras de muros, tabiques y
especificaciones
techumbre de una vivienda de madera tipo, indicando
tcnicas del b h
materialidad, escuadras, dimensiones, y ejes principales
proyecto y catlogos
segn requerimientos del proyecto de arquitectura,
de fabricacin
especificaciones tcnicas y normativas OGUC.
estandarizados.
1.3
Dibuja vistas, cortes, detalles de encuentros y uniones
de estructuras de madera, de los muros, techumbres
b h
y tabiqueras proyectadas, segn requerimientos del
proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas y
normativas OGUC.

1.4
Dibuja cuadros y notas tcnicas explicativas, indicando
b h
caractersticas especiales sealadas en las especificaciones
tcnicas del proyecto y catlogos de fabricacin.
1.5
Diagrama el contenido de las diferentes plantas, vistas y
detalles que conforman el formato definitivo, segn escalas b h
que permitan proporcionalidad y facilidad de interpretacin
de acuerdo a los requerimientos del proyecto.

asistido por Dibuja plantas de muros y tabiqueras de albailera de
computacin, ladrillos dispuestos en distintos tipos de aparejo de una
la estructura de vivienda tipo indicando dimensiones y ejes principales b h
una vivienda de segn requerimientos del proyecto de arquitectura,
albailera armada especificaciones tcnicas y normativas OGUC, NCh 2123
o confinada, y NCh 1928.
considerando las
2.2
normativas de
Dibuja vistas, cortes y detalles de uniones y encuentros de
diseo vigentes,
muros de albailera armada o confinada de una vivienda
las especificaciones
tipo, indicando materialidad, enfierradura, dimensiones b h
tcnicas del
y ejes principales segn requerimientos del proyecto de
proyecto y catlogos
arquitectura, especificaciones tcnicas y normativas OGUC,
de fabricacin
NCh 2123 y NCh 1928.
estandarizados.
2.3
b h
2.4


asistido por Dibuja plantas de fundaciones de cimientos corridos y
computacin, detalla cortes tpicos de cimientos y sobrecimientos de
las estructuras una vivienda tipo indicando materialidad, enfierradura, b h
de los elementos dimensiones y ejes principales segn requerimientos del
de hormign de proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas y
una vivienda de normativas OGUC y NCh 170.
uno o ms pisos,
3.2
considerando las
Dibuja plantas de estructuras de muros, pilares, vigas y
normativas de
losas de hormign armado de una vivienda tipo, indicando
diseo vigentes, b h
materialidad, enfierradura, dimensiones y ejes principales
tcnicas del
segn requerimientos del proyecto de arquitectura, 7.
especificaciones tcnicas y normativas OGUC y NCh 170.
proyecto y catlogos
de fabricacin 3.3
estandarizados. Dibuja vistas, cortes y detalles constructivos de encuentros y
uniones de muros, pilares, vigas y losas de hormign armado
de una vivienda tipo, indicando materialidad, enfierradura, b h
dimensiones y ejes principales segn requerimientos del
proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas y
normativas OGUC y NCh 170.
3.4
b h
3.5

4. Dibujar en 4.1
ambiente asistido Dibuja plantas de fundaciones de cimientos corridos y
por computacin, detalla cortes tpicos de cimientos y sobrecimientos de una
las estructuras de edificacin en altura indicando materialidad, enfierradura, b h
cadenas, vigas, dimensiones y ejes principales segn requerimientos del
losas y elevaciones proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas y
de ingeniera de normativas OGUC y NCh 170.
hormign armado
4.2
de edificaciones en
Dibuja plantas de estructuras de muros, pilares, vigas y
altura, considerando
losas de hormign armado de una edificacin en altura,
las normativas de
indicando materialidad, enfierradura, dimensiones y b h
diseo vigentes,
ejes principales segn requerimientos del proyecto de
arquitectura, especificaciones tcnicas y normativas
tcnicas del
OGUC y NCh 170.
proyecto y catlogos
de fabricacin 4.3
estandarizados. Dibuja vistas, cortes y detalles constructivos de
encuentros y uniones de muros, pilares, vigas y losas de
hormign armado de una edificacin en altura, indicando b h
materialidad, enfierradura, dimensiones y ejes principales
segn requerimientos del proyecto de arquitectura,
4.4
b h
4.5

NOMBRE DEL MDULO Dibujo digital de sistemas constructivos
Proyecto dibujo de fundaciones de hormign armado de una vivienda
tipo (obra menor hasta 100 m2)
3. 3.1 Dibuja plantas de fundaciones de cimientos corridos y detalla cortes

Dibuja en ambiente asistido por computacin, tpicos de cimientos y sobrecimientos de una vivienda tipo indicando
las estructuras de los elementos de hormign materialidad, enfierradura, dimensiones y ejes principales segn
de una vivienda de uno o ms pisos, requerimientos del proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas
considerando las normativas de diseo y normativas OGUC y NCh 170.
vigentes, las especificaciones tcnicas 3.5 Diagrama el contenido de las diferentes plantas, vistas y detalles 7.
del proyecto y catlogos de fabricacin que conforman el formato definitivo, segn escalas que permitan
estandarizados. proporcionalidad y facilidad de interpretacin de acuerdo a los
ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia, que describa las etapas constructivas de las fundaciones
de hormign de una vivienda, explicando su funcin dentro de las estructuras, sus partes
y caractersticas principales, formas constructivas, materiales, dimensiones, dosificaciones
de los hormigones, enfierraduras, emplantillados, detalles constructivos y las normativas
generales que las rigen.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
A travs de la presentacin elaborada previamente, describe las etapas constructivas de las
fundaciones de hormign y sus funciones.
Proporciona material planimtrico (modelo didctico) como ejemplo.
Entrega diferentes planos de proyectos arquitectnicos simples, para que sus estudiantes
seleccionen uno, al cual debern proyectar el dibujo de estructura de fundaciones de hormign
armado.
Estudiantes:
Interpretan planos impresos de proyectos de estructuras de fundaciones de cimiento corridos
de hormign, utilizados como modelos didcticos, identificando su simbologa, notas tcnicas,
elementos y caractersticas principales.
Los y las integrantes de cada grupo reparten las actividades a realizar para llevar a cabo el
proyecto.
Identifican y elaboran un listado de elementos y caractersticas principales de estructura de
fundaciones de hormign armado.
Revisan la normativa OGUC y NCh 170, segn elementos y caractersticas identificados para
la estructura de fundaciones de hormign armado.
Aplican condiciones y requerimientos indicados en la normativa a la estructura de fundaciones
de hormign armado.
Realizan una representacin de planta de estructura de fundaciones de hormign armado de
vivienda seleccionada, dibujando a partir de los ejes el trazado de los cimientos corridos y
sobrecimientos de la vivienda.
Detallan cortes tpicos de cimientos y sobrecimientos de vivienda seleccionada, indicando
materialidad, enfierradura y dimensiones.
Realizan una presentacin final en formato definitivo y escalas segn requerimientos.
Recursos:
Computador.
Proyector.
CIERRE Docente:
Cierra la actividad entregando una retroalimentacin, con nfasis en la importancia de la
revisin de los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, de asegurar los estndares
de calidad y cumplir los plazos establecidos.
Estudiantes:
Para finalizar, las y los representantes de cada equipo exponen su proyecto de estructura de
fundaciones de hormign armado de una vivienda.

Proyecto dibujo de vivienda de albailera confinada de un piso (obra
menor hasta 100 m2)
2. 2.1 Dibuja plantas de muros y tabiqueras de albailera de ladrillos dispuestos

Dibuja en ambiente asistido por computacin, en distintos tipos de aparejo de una vivienda tipo indicando dimensiones
la estructura de una vivienda de albailera y ejes principales segn requerimientos del proyecto de arquitectura,
armada o confinada, considerando especificaciones tcnicas y normativas OGUC, NCh 2123 y NCh 1928.
las normativas de diseo vigentes, las 2.2 Dibuja vistas, cortes y detalles de uniones y encuentros de muros
especificaciones tcnicas del proyecto y de albailera armada o confinada de una vivienda tipo, indicando 7.
catlogos de fabricacin estandarizados. materialidad, enfierradura, dimensiones y ejes principales segn
requerimientos del proyecto de arquitectura, especificaciones tcnicas
y normativas OGUC, NCh 2123 y NCh 1928.
2.4 Diagrama el contenido de las diferentes plantas, vistas y detalles
que conforman el formato definitivo, segn escalas que permitan
proporcionalidad y facilidad de interpretacin de acuerdo a los
ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia que describa las etapas constructivas de una vivienda
de albailera confinada de un piso, sus diferentes tipos de aparejos, partes y caractersticas
principales, formas constructivas, materiales, dimensiones, detalles constructivos y las
normativas generales que las rigen.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Explica, mediante la presentacin elaborada, las etapas y caractersticas de una vivienda de
albailera.
Proporciona el material planimtrico (modelo didctico) como ejemplo.
Entrega diferentes planos de viviendas simples de un piso para que sus estudiantes seleccionen
uno, al cual debern proyectar el dibujo de estructura de albailera confinada.
Estudiantes:
Interpretan los planos impresos de proyectos de estructuras de albailera confinada de
viviendas de un piso, utilizados como modelos didcticos, identificando su simbologa, notas
tcnicas, elementos y caractersticas principales.
Se organizan en grupos y seleccionan un proyecto a realizar.
Los y las integrantes de cada grupo se reparten las actividades para llevar a cabo el proyecto.
Identifican y elaboran un listado de elementos y caractersticas principales de estructura de
una vivienda de albailera confinada de un piso.
Revisan normativa OGUC, NCh 2123 y NCh 1928, segn elementos y caractersticas identificados
para la estructura de vivienda de albailera confinada de un piso.
Aplican condiciones y requerimientos indicados en la normativa a la estructura de vivienda
de albailera confinada de un piso seleccionada.
Realizan representacin de planta de estructura de una vivienda de albailera confinada de
un piso.
Dibujan vistas, cortes y detalles de uniones y encuentros de muros de la estructura de la
vivienda de albailera confinada de un piso seleccionada.
Realizan presentacin final en formato definitivo y escalas segn requerimientos.
Recursos:
Computador.
Proyector.
CIERRE Docente:
Cierra la actividad entregando una retroalimentacin sobre la actividad realizada. Destaca la
importancia de la revisin de los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, asegurar
los estndares de calidad y cumplir los plazos establecidos.
Estudiantes:
Para finalizar, las y los representantes de cada equipo exponen su proyecto de estructura de
vivienda de albailera confinada de un piso.

genricos a evaluar
Dibuja en ambiente 3.1 B
asistido por computacin, Dibuja plantas de fundaciones Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
las estructuras de los de cimientos corridos y detalla
elementos de hormign cortes tpicos de cimientos
de una vivienda de uno o y sobrecimientos de una
ms pisos, considerando vivienda tipo indicando
las normativas de materialidad, enfierradura,
diseo vigentes, las dimensiones y ejes principales
especificaciones tcnicas segn requerimientos del
C
7.
proyecto de arquitectura, Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
del proyecto y catlogos de plazos establecidos y estndares de calidad, y
fabricacin estandarizados. especificaciones tcnicas y
normativas OGUC y NCh 170. buscando alternativas y soluciones cuando se
3.5 desempeadas.
Diagrama el contenido de
D
las diferentes plantas, vistas
y detalles que conforman Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
el formato definitivo, acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
segn escalas que permitan y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
proporcionalidad y facilidad de de sus tareas habituales o emergentes.
interpretacin de acuerdo a los


De acuerdo a plano base seleccionado, el grupo de
estudiantes realiza planta de estructura de fundacin
Aplica normativas OGUC y NCh 170.
corrida de hormign armado y detalles de cortes tpicos
Realiza dibujo de planta de fundacin.
de cimiento y sobrecimientos de vivienda tipo menor a
Detalla cortes tpicos de cimientos y sobrecimientos.
100mts2 segn requerimientos del proyecto de arquitectura,
Realiza presentacin final en formato definitivo.
en los criterios y objetivos genricos.

Ejemplo de rbrica
Rbrica para evaluar proyecto dibujo de fundaciones de hormign armado de una vivienda tipo (obra menor hasta
100 m2) (24 puntos)

TAREA

identificando correcta identificando identificando y y simbologa planimetra. No logra
principales. elementos principales elementos principales parcial de los
y secundarios de y secundarios de elementos principales
planta de fundacin de planta de fundacin de y secundarios de
hormign armado de hormign armado de planta de fundacin de
vivienda. vivienda. hormign armado de
vivienda.
Aplica Aplica requerimientos Aplica requerimientos Aplica requerimientos No logra aplicar

normativas y condiciones y condiciones y condiciones requerimientos
OGUC y NCh establecidos por la establecidos por la establecidos por la y condiciones
170. normativa a planta de normativa a planta de normativa a planta de establecidos por la
fundacin de hormign fundacin de hormign fundacin de hormign normativa.
armado de vivienda de armado de vivienda armado de vivienda
manera correcta. de manera correcta de manera incorrecta,
despus de algunos hasta que finalmente
errores. logra aplicarlos de
manera adecuada.
Realiza dibujo Realiza dibujo de Realiza dibujo de la Realiza dibujo de la No logra realizar el
de planta de planta de fundacin planta de fundacin planta de fundacin dibujo de la planta de
fundacin corrida de hormign corrida de hormign corrida de hormign fundacin corrida de
corrida de armado de vivienda a armado de vivienda a armado de vivienda hormign armado de
hormign escala solicitada y de escala solicitada, de de manera incorrecta, vivienda, o lo hace con
armado de manera completa sin manera parcial y con hasta que finalmente innumerables errores.
vivienda. errores. algunos errores. logra realizar dibujo
de manera y a escala
solicitada.
Detalla cortes Detalla cortes tpicos Detalla cortes tpicos Detalla cortes tpicos No logra realizar el
tpicos de de cimientos y de cimientos y de cimientos y detalle de cortes
cimientos y sobrecimientos a escala sobrecimientos a escala sobrecimientos de tpicos de cimientos y
sobrecimientos. solicitada y de manera solicitada, de manera manera incorrecta, sobrecimientos, o lo
completa sin errores. parcial y con algunos hasta que finalmente hace con innumerables
errores. logra aplicar escala de errores.
acuerdo a lo solicitado.

Rbrica para evaluar proyecto dibujo de fundaciones de hormign armado de una vivienda tipo (obra menor hasta
100 m2) (24 puntos)

TAREA

herramientas generales de dibujo generales de dibujo generales de dibujo herramientas generales
del software. edicin e impresin edicin e impresin edicin e impresin de dibujo edicin
del software de manera del software de manera del software de manera e impresin del
completa y sin errores. parcial y cometiendo incorrecta, hasta software de manera
algunos errores. que finalmente logra correcta, o lo hace con
aplicarlos de manera innumerables errores.
adecuada.
Realiza
presentacin
Realiza de forma
eficiente presentacin
Realiza una
presentacin parcial del
Realiza una
presentacin escasa del
No realiza presentacin
final.
7.
final en final en formato formato definitivo. formato definitivo.
formato definitivo completo.
definitivo.

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de 2015).

8. Dibujo digital de
montaje industrial
INTRODUCCIN
El dibujo de montaje industrial es un aspecto relevante estructuras metlicas, caldereras, equipos mecnicos,
del dibujo tcnico, que se focaliza en la representacin hormigones prefabricados, ductos y caeras, sistemas
de las estructuras de edificios y estructuras industriales elctricos y de aislamientos, entre otros. Adems, se
para su posterior construccin. Por ello, el desarrollo pretende que desarrollen las habilidades de dibujo de
de los aprendizajes, en las 152 horas pedaggicas del plantas de fundaciones de galpones, de las elevaciones,
presente mdulo, es fundamental para la actividad de los detalles constructivos de las secciones y
profesional de los y las estudiantes, dado que les uniones, y que aprendan a elaborar las notas tcnicas
permite especializarse dentro del ejercicio profesional explicativas y los diagramas requeridos por el proyecto
del o la dibujante tcnico. de montaje industrial.
Ms especficamente, se espera que las y los estudiantes

desarrollen las competencias para representar plantas
de emplazamiento del proyecto de edificacin, con
sus reas de maniobras, y las plantas de montaje de

MDULO 8 DIBUJO DIGITAL DE MONTAJE INDUSTRIAL 152 Horas CUARTO Medio
OA 6
Dibujar en forma grfica digital planos de montaje industrial, as como los elementos que conforman proyectos
estructurales de ingeniera de obras civiles en madera, hormign, albaileras y acero conforme a normativas, manuales

1. Lee e interpreta 1.1

planos de Establece los requerimientos de ejecucin de un proyecto, a
estructuras, de partir de la lectura de planos de fundaciones y movimientos
terreno y de de tierra, considerando la simbologa y obras civiles
b 8.
edificacin, que componen el proyecto, especificaciones tcnicas y
obteniendo normativa vigente.
informacin
1.2
relevante para
Establece la distribucin de los elementos estructurales
su ejecucin,
principales y secundarios de un proyecto, a partir de la
segn normativas, b
lectura de planos de estructuras, identificando simbologa,
manuales,
ejes principales, niveles de piso, segn las especificaciones
especificaciones
tcnicas y normativa vigente.
y catlogos de
fabricacin. 1.3
Determina la materialidad, dimensiones y requerimientos de
ejecucin de un proyecto, a partir de los planos de detalles, b
de piezas y uniones, segn manuales, especificaciones y
catlogos de fabricacin.
1.4
Determina la distribucin de las instalaciones correspondientes
a muros estructurales, tabiques, vanos y especialidades que
B
componen un proyecto, a partir de la lectura de los planos de
edificacin, identificando simbologa y, segn requerimientos
de ejecucin, especificaciones tcnicas y normativa vigente.

2. Utiliza manuales 2.1

tcnicos, normativas Elabora manualmente pauta acerca de aspectos relevantes
b
vigentes, informes que va observando en planos del proyecto de arquitectura,
e instrucciones segn requisitos del proyecto de estructura en desarrollo.
escritas para obtener
2.2
datos, condiciones
Utiliza especificaciones tcnicas del proyecto de estructura
y caractersticas
en desarrollo para detallar sus caractersticas y materialidad b
especficas de
en los planos y detalles segn requerimientos de ejecucin
elementos, segn
y construccin.
requerimientos
del proyecto en 2.3
desarrollo. Utiliza manuales tcnicos de materiales y elementos
constructivos del proyecto de estructura en desarrollo para b
especificar sus caractersticas en los planos y detalles,
segn indicaciones del fabricante.
2.4
Utiliza normativas vigentes de proyecto de estructura
especfico identificando condiciones y requerimientos B
especiales, segn caractersticas tcnicas del proyecto
en desarrollo.


asistido por Dibuja planta de emplazamiento del proyecto en terreno
computador plano segn planos, deslindes y topografa considerando las B C
de infraestructura y normativas de diseo vigentes, especificaciones tcnicas
montaje del proyecto y requerimientos especiales del proyecto.
de edificacin
3.2
considerando las
Dibuja el rea para maniobras de montaje de diferentes
normativas de
especialidades como estructuras metlicas, hormigones
diseo vigentes,
prefabricados, calderera, segn planos y requerimientos
requerimientos B C
especiales del proyecto considerando las normativas de
especficos de
diseo vigentes, requerimientos especficos del proyecto,
cada especialidad,
especificaciones tcnicas, y catlogos de fabricacin
especificaciones
estandarizados.
tcnicas, y catlogos
de fabricacin 3.3 8.
estandarizados. Dibuja planta para montaje de estructuras metlicas,
caldereras, equipos mecnicos y hormigones prefabricados,
B C
segn planos y normativas de diseo vigentes,
especificaciones tcnicas, y catlogos de fabricacin
estandarizados.
3.4
Dibuja planta para montaje de ductos y caeras, sistemas
elctricos, instrumentacin y aislamiento, segn planos y B C
normativas de diseo vigentes, especificaciones tcnicas,


asistido por Dibuja la planta de fundaciones de un galpn tipo y
computador, planos representan a escala la ubicacin y montaje de marcos
que conforman tpicos y columnas que conforman el proyecto estructural de B C
un proyecto de uniones soldadas y apernadas, considerando los manuales
estructuras metlicas de diseo, especificaciones tcnicas, memoria de clculo
con uniones y las normativas vigentes NCh 2219.
soldadas y apernadas
4.2
y su montaje,
Dibuja las elevaciones de los marcos tpicos, columnas
considerando las
y vigas e indican las uniones a detallar, segn el diseo
normativas de B C
del proyecto, considerando los manuales de diseo,
diseo vigente, las
especificaciones tcnicas, memoria de clculo y las
especificaciones
normativas vigentes NCh 2219.
tcnicas, memoria de
clculo y catlogos 4.3
de fabricacin Dibuja los detalles constructivos de las secciones, uniones,
estandarizados. encuentros y anclajes indicados en el proyecto de acuerdo
con la escala normalizada que permita su proporcionalidad B C
y facilidad de interpretacin, considerando los manuales
de diseo, especificaciones tcnicas, memoria de clculo
y las normativas vigentes NCh 2219.
4.4
B C
4.5
detalles que conforman el formato definitivo, segn escalas B C

NOMBRE DEL MDULO Dibujo digital de montaje industrial
Desarrollo de planos de rea maniobras de montaje de un proyecto de
edificacin (hormign prefabricado)
3. 3.1 Dibuja planta de emplazamiento del proyecto en terreno segn planos,

Dibuja en ambiente asistido por computador, deslindes y topografa considerando las normativas de diseo vigentes,
planos de infraestructura y montaje del especificaciones tcnicas y requerimientos especiales del proyecto.
proyecto de edificacin considerando 3.2 Dibuja el rea para maniobras de montaje de diferentes especialidades
las normativas de diseo vigentes, como estructuras metlicas, hormigones prefabricados, calderera,
requerimientos especficos de cada segn planos y requerimientos especiales del proyecto considerando
especialidad, especificaciones tcnicas, y las normativas de diseo vigentes, requerimientos especficos de cada
catlogos de fabricacin estandarizados. especialidad, especificaciones tcnicas, y catlogos de fabricacin 8.
estandarizados.
ACTIVIDAD Elabora un texto gua a modo de especificacin tcnica, en el cual indica las etapas necesarias
para el montaje de una edificacin de hormign prefabricado y los requisitos que este debe
cumplir, considerando las normativas de diseo vigentes.
Elabora una pauta de autoevaluacin para que cada estudiante evale su desempeo durante
la actividad.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Tras explicar las etapas y requisitos para el montaje de una edificacin de hormign prefabricado,
proporciona el material planimtrico (planos de proyecto).
Realiza una introduccin al trabajo que se llevar a cabo, indicando las caractersticas generales
necesarias para el dibujo del rea de maniobras de montaje de una edificacin de hormign
prefabricado que las y los estudiantes debern desarrollar.
Entrega el texto gua y la pauta de evaluacin para el dibujo del rea de maniobras de montaje
que sus estudiantes debern desarrollar.
Estudiantes:
Interpretan los planos impresos del proyecto, identificando su simbologa, notas tcnicas,
elementos y caractersticas principales.
Elaboran el dibujo de rea de maniobras de montaje del proyecto seleccionado basndose en
el texto gua y en la pauta de evaluacin, para el desarrollo completo de la planimetra.
Recursos:
Planos impresos (planos de proyecto).
Textos gua.
Especificaciones tcnicas.
CIERRE Docente:
Solicita a sus estudiantes que realicen una autoevaluacin utilizando la pauta de evaluacin
ya entregada en el comienzo del trabajo para, luego, ocupando el mismo documento, explicar
la evaluacin al grupo.
Se cierra la actividad con la retroalimentacin del o la docente, con nfasis en la revisin de
los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, asegurando los estndares de calidad
y cumpliendo los plazos establecidos.
Estudiantes:
Los y las representantes de cada equipo exponen su dibujo del rea de maniobras de montaje
que desarrollaron.

Proyecto desarrollo de dibujo de estructura y montaje de un galpn
tipo (estructura metlica de 300 m2)
4. 4.1 Dibuja en ambiente asistido por computacin, la planta de fundaciones de un

Dibuja en ambiente asistido por computador, galpn tipo y representan a escala la ubicacin y cantidad de marcos tpicos y
planos que conforman un proyecto de columnas que conforman el proyecto estructural de uniones soldadas y apernadas,
estructuras metlicas con uniones soldadas y considerando los manuales de diseo, especificaciones tcnicas, memoria de
apernadas de una edificacin, considerando clculo y las normativas vigentes.
las normativas de diseo vigente, las 4.2 Dibuja las elevaciones de los marcos tpicos, columnas y vigas e indican las
especificaciones tcnicas, memoria de clculo uniones a detallar, segn el diseo del proyecto, considerando los manuales de
y catlogos de fabricacin estandarizados. diseo, especificaciones tcnicas, memoria de clculo y las normativas vigentes. 8.
4.5 Diagrama el contenido de las diferentes plantas, vistas y detalles que conforman
el formato definitivo, segn escalas que permitan proporcionalidad y facilidad
de interpretacin de acuerdo a los requerimientos del proyecto.
ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia en la que expone las etapas constructivas y de montaje
de un galpn tipo de estructura metlica, explicando sus partes y caractersticas principales,
formas constructivas, materiales, dimensiones, detalles constructivos y las normativas generales
que rigen su construccin.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Explica las etapas constructivas de un galpn tipo de estructura metlica y recoge dudas que
se puedan presentar.
Entrega diferentes planos simples de galpones tipo, para que sus estudiantes seleccionen
uno, al cual debern proyectar el dibujo de la estructura metlica y montaje del galpn
seleccionado.
Estudiantes:
Interpretan planos simples de galpones tipo, utilizados como modelos didcticos, identificando
su simbologa, notas tcnicas, elementos y caractersticas principales.
Los y las integrantes de cada grupo se reparten las actividades para llevar a cabo el proyecto.
Elaboran un listado de elementos y caractersticas principales de la estructura metlica del
galpn seleccionado.
Revisan normativa NCh 2219, dibujos tcnicos para estructuras metlicas y manuales tcnicos,
segn elementos y caractersticas identificados para la estructura metlica del galpn
seleccionado.
Aplican condiciones y requerimientos indicados en la normativa NCh 2219, dibujos tcnicos
para estructuras metlicas y manuales tcnicos.
Desarrollan el dibujo de la planta de fundaciones de un galpn tipo seleccionado y representan
a escala la ubicacin y la cantidad de marcos tpicos y columnas que conforman el proyecto
estructural de uniones soldadas y apernadas, segn requerimientos del proyecto.
Realizan el dibujo de las elevaciones de los marcos tpicos, columnas y vigas e indican las
uniones a detallar, segn requerimientos del proyecto.
Elaboran la presentacin final en formato definitivo y escalas, segn requerimientos.
Recursos:
Computador.
Proyectos.
CIERRE Docente:
Cierra la actividad entregando una retroalimentacin, con nfasis en la importancia de revisar
los procesos de dibujo hasta obtener el producto final, asegurar los estndares de calidad y
cumplir los plazos establecidos.
Estudiantes:
Para finalizar, las y los representantes de cada equipo exponen su proyecto de dibujo de
galpn tipo de estructura metlica.

genricos a evaluar
4. Dibuja en ambiente asistido 4.1 B

por computador, planos Dibuja en ambiente asistido Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
que conforman un proyecto por computacin, la planta
de estructuras metlicas de fundaciones de un galpn
con uniones soldadas tipo y representan a escala
y apernadas de una la ubicacin y cantidad de
edificacin, considerando marcos tpicos y columnas
las normativas de diseo que conforman el proyecto C
vigente, las especificaciones estructural de uniones
soldadas y apernadas, Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
tcnicas, memoria de plazos establecidos y estndares de calidad, y
considerando los manuales
clculo y catlogos de
de diseo, especificaciones buscando alternativas y soluciones cuando se 8.
fabricacin estandarizados. presentan problemas pertinentes a las funciones
tcnicas, memoria de clculo y
las normativas vigentes. desempeadas.
D
4.2
Dibuja las elevaciones de los Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
marcos tpicos, columnas y acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
vigas e indican las uniones y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
a detallar, segn el diseo de sus tareas habituales o emergentes.
del proyecto, considerando
los manuales de diseo,
especificaciones tcnicas,
memoria de clculo y las
normativas vigentes.
4.5
Diagrama el contenido de
las diferentes plantas, vistas
y detalles que conforman
el formato definitivo,
segn escalas que permitan
proporcionalidad y facilidad de
interpretacin de acuerdo a los

Actividad prctica o de taller: Rbrica que d cuenta de los siguientes indicadores:
De acuerdo al plano seleccionado, el grupo de estudiantes
realizan el dibujo de un galpn tipo, de estructura metlica
Aplica normativas NCh 2219 dibujos tcnicos para
con uniones soldadas y apernadas segn normativa NCh 2219
estructuras metlicas y manuales tcnicos relacionados.
dibujos tcnicos para estructuras metlicas, requerimientos
Realiza dibujo de planta de fundaciones de galpn tipo
del proyecto y manuales tcnicos relacionados.
seleccionado segn requerimientos del proyecto.
Realiza dibujo de las elevaciones de los marcos tpicos,
en los criterios y Objetivos de Aprendizaje.
columnas y vigas de galpn tipo seleccionado segn
Realiza presentacin final en formato definitivo

Ejemplo de rbrica
Rbrica para evaluar dibujo de galpn tipo estructura metlica (24 puntos)

TAREA

identificando correcta identificando identificando y y simbologa planimetra. No logra
principales. elementos principales elementos principales parcial de los
y secundarios de la y secundarios de la elementos principales
estructura metlica del estructura metlica del y secundarios de la
galpn seleccionado. galpn seleccionado. estructura metlica del
galpn seleccionado.
Aplica
normativas NCh
Aplica requerimientos
y condiciones
y condiciones
y condiciones
No logra aplicar
requerimientos
8.
2219 dibujos establecidas por la establecidas por la establecidas por la y condiciones
tcnicos para normativa y manuales normativa y manuales normativa y manuales establecidos por la
estructuras tcnicos relacionados tcnicos relacionados tcnicos relacionados normativa y manuales
metlicas a la estructura a la estructura a la estructura tcnicos relacionados.
y manuales metlica del galpn metlica del galpn metlica del galpn
tcnicos seleccionado de manera seleccionado de manera seleccionado de manera
relacionados. correcta. correcta despus de incorrecta, hasta
algunos errores. que finalmente logra
aplicarlos de manera
adecuada.
Realiza dibujo Realiza dibujo de Realiza dibujo de Realiza dibujo de No logra realizar el
de planta de planta de fundaciones planta de fundaciones planta de fundaciones dibujo de planta de
fundaciones de de galpn tipo, de galpn tipo, de galpn tipo, fundaciones de galpn
galpn tipo, seleccionado a escala seleccionado a escala seleccionado de tipo seleccionado, o lo
seleccionado adecuada y de manera adecuada de manera manera incorrecta, hace con innumerables
segn completa sin errores. parcial y con algunos hasta que finalmente errores.
requerimientos errores. logra realizar dibujo
del proyecto. de manera y escala
adecuada.
Realiza Realiza dibujo de Realiza dibujo de Realiza dibujo de No logra realizar

dibujo de las las elevaciones de las elevaciones de las elevaciones de el dibujo de las
elevaciones los marcos tpicos, los marcos tpicos, los marcos tpicos, elevaciones de los
de los marcos columnas y vigas columnas y vigas columnas y vigas marcos tpicos,
tpicos, de galpn tipo, de galpn tipo, de galpn tipo, columnas y vigas
columnas seleccionado a escala seleccionado a escala seleccionado de manera de galpn tipo
y vigas de adecuada y de manera adecuada de manera incorrecta, hasta que seleccionado, o lo
galpn tipo completa sin errores. parcial y con algunos finalmente logra aplicar hace con innumerables
seleccionado errores. escala de manera errores.
segn los adecuada.
requerimientos
del proyecto.

Rbrica para evaluar dibujo de galpn tipo estructura metlica (24 puntos)

TAREA

herramientas generales de dibujo; generales de dibujo; generales de dibujo; herramientas generales
del software edicin e impresin edicin e impresin edicin e impresin de dibujo; edicin
del software de manera del software de manera del software de manera e impresin del
completa y sin errores. parcial y cometiendo incorrecta, hasta software de manera
algunos errores. que finalmente logra correcta, o lo hace con
aplicarlos de manera innumerables errores.
adecuada.
Realiza Realiza de forma Realiza una Realiza una No realiza presentacin

presentacin eficiente presentacin presentacin parcial del presentacin escasa del final.
final en final en formato formato definitivo. formato definitivo.
formato definitivo completo.
definitivo.

BIBLIOGRAFA


III). Ciudad de Mxico: McGraw-Hill.

Loft. (2012). Dibujar perspectivas, paso a paso. Barcelona: Loft.

Pearson.
Nonnast, R. (2004). El proyectista de estructuras metlicas. (Volumen 1). Madrid: 8.

Paraninfo.
Tornero Martnez, F. (2009). Iniciacin al diseo industrial con Solid Edge V20.

9. Cubicacin
de proyectos
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 152 horas pedaggicas y Como referencia, es necesario tener un proyecto, el
su objetivo es que las y los estudiantes aprendan cual puede ser alguno que los y las estudiantes hayan
a cuantificar y cotizar los elementos, materiales, dibujado en alguno de los mdulos anteriores. Los
superficies y volmenes necesarios para construir un elementos terico-conceptuales necesarios para ello,
proyecto simple en el rea de arquitectura e ingeniera como los mtodos de cubicacin, deben integrarse al
de obras civiles y mecnicas. Para ello, se espera proceso de enseanza y aprendizaje en la medida en
que, a travs de actividades grupales, desarrollen las que sea requerido por la complejidad del proyecto.
competencias para elaborar un presupuesto detallado, Adems, se sugiere abordar la cotizacin de todos
utilizando programas computacionales de edicin de los insumos, para posteriormente elaborar el
textos y planillas de clculos. presupuesto definitivo, considerando utilidades, mano
de obra, leyes laborales y normativa tributaria vigente.

MDULO 8 CUBICACIN DE PROYECTOS 152 Horas CUARTO Medio
OA 9
Cubicar manual y digitalmente, volmenes, superficies, elementos, materiales, considerando diversos sistemas de
medida, utilizando los programas computacionales apropiados a los requerimientos del proyecto.
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluacin Objetivos de 9.

1. Calcula cantidades 1.1

unitarias, superficies Cuantifica elementos unitarios de un proyecto segn su
I
y volmenes planimetra y especificaciones tcnicas, considerando la
para cuantificar reutilizacin y/o reciclaje de materiales.
elementos,
1.2
materiales y
Determina metros cuadrados de materiales para la
mano de obra
edificacin de un proyecto mediante diferenciacin de
involucrada en las
zonas por materiales segn sus especificaciones tcnicas b
diferentes partidas
y planimetra, registrando el procedimiento y obteniendo
de construccin de
resultados de forma manual y mediante herramientas
un proyecto, segn
computacionales.
las respectivas
especificaciones 1.3
tcnicas de Determina los metros cbicos de las diferentes partidas
forma manual y de obra de un proyecto, conforme a sus especificaciones
b
utilizando programas tcnicas y a los requerimientos definidos en la planimetra,
computacionales. registrando el procedimiento y obteniendo resultados de
forma manual y mediante herramientas computacionales.

1.4
Calcula la mano de obra necesaria segn las actividades,
etapas y partidas del proyecto, presentes en las
B
especificaciones tcnicas correspondientes, considerando
normativa laboral vigente y utilizando programa
computacional.
1.5
Confecciona el listado definitivo de elementos y materiales
cubicados indicando unidad de medida y categorizndolos H
conforme a especificaciones tcnicas mediante programa
computacional.
2. Cotiza materiales 2.1

y mano de obra Determina mediante programa computacional el rendimiento
para las diferentes de los materiales, en base a manuales de cubicacin y I
partidas de catlogos tcnicos del fabricante, considerando el uso
construccin de un eficiente de los recursos.
proyecto, conforme a
2.2
sus especificaciones
Calcula mediante programa computacional porcentajes de
tcnicas,
prdida de materiales de acuerdo a especificaciones de B H I
cubicaciones y a
catlogos de fabricacin y manuales tcnicos, considerando
catlogos tcnicos
la reutilizacin y reciclaje de los recursos.
actualizados,
considerando 2.3
eficiencia energtica, Cotiza materiales, productos y elementos de construccin,
rendimiento y utilizando manuales de cubicacin y presupuestos,
B H I
porcentaje de catlogos tcnicos y comparacin de mercado, considerando
prdida de los precio, calidad y eficiencia energtica de acuerdo a las
materiales. especificaciones tcnicas del proyecto.
2.4
Cotiza el valor de la mano de obra segn el clculo total
de horas-hombre requeridas, considerando especializacin
F
de la misma y rendimiento, de acuerdo a las actividades,
etapas y partidas del proyecto, conforme a las normativas
tributarias y laborales.
2.5
Elabora en planillas de clculo digital de cotizacin en base
a cubicacin realizada y anlisis de precios unitarios de H
materiales, segn itemizado de especificaciones tcnicas
del proyecto.

3. Confecciona un 3.1
presupuesto Completa tablas de anlisis de precios unitarios por partida
H
detallado mediante segn cotizacin definida, especificaciones tcnicas y
planilla de clculo catlogos de cubicacin y presupuestos.
computacional
3.2
de los elementos,
Elabora presupuesto digital en coordinacin con tems
materiales y mano
de especificaciones tcnicas del proyecto, utilizando
de obra requeridos H
listado de cubicacin final de materiales, mano de obra y
para la ejecucin
anlisis de precios unitarios considerando leyes tributarias
de las diferentes
y laborales vigentes.
partidas del
proyecto, elaborando 3.3
los respectivos Utiliza frmulas de clculo y herramientas de edicin del
anlisis de precios programa computacional para elaborar el presupuesto con H
unitarios por partida atencin al formato, estructura y ortografa que asegure
y considerando la calidad final.
las normativas 3.4 9.
tributarias y Entrega presupuesto definitivo dentro de un plazo
laborales vigentes. C
establecido para el proceso de evaluacin de costos y
adquisiciones.

NOMBRE DEL MDULO Cubicacin de proyectos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Cubicacin de revestimientos para una vivienda de entre 60 m y 80 m
1. 1.2. Determina metros cuadrados de materiales para la edificacin de un

Calcula cantidades unitarias, superficies proyecto mediante diferenciacin de zonas por materiales segn sus
y volmenes para cuantificar elementos, especificaciones tcnicas y planimetra, registrando el procedimiento
materiales y mano de obra involucrada y obteniendo resultados de forma manual y mediante herramientas
en las diferentes partidas de construccin computacionales.
de un proyecto, segn las respectivas 1.3. Determina los metros cbicos de las diferentes partidas de obra de un
especificaciones tcnicas de forma manual proyecto, conforme a sus especificaciones tcnicas y a los requerimientos
y utilizando programas computacionales. definidos en la planimetra, registrando el procedimiento y obteniendo
resultados de forma manual y mediante herramientas computacionales.
1.4. Confecciona el listado definitivo de elementos y materiales cubicados
indicando unidad de medida y categorizndolos conforme a especificaciones
tcnicas mediante programa computacional.
ACTIVIDAD Elabora una presentacin multimedia, en la que explica las caractersticas de las partidas de
terminaciones con nfasis en los revestimientos para pavimentos, muros, cielos y cubiertas, y
describe los diferentes tipos de pavimentos (cermicos, ptreos, de madera, vinlico, radieres
afinados manual y mecnicamente, etc.), los distintos revestimientos de muro (madera,
revoques, estucos y pinturas, planchas yeso cartn, plancha fibrocemento, cermicos, vinlico,
etc.), revestimientos de cielo (madera, planchas yeso cartn, empastados, pinturas, etc.) y
revestimientos de cubierta (teja asfltica, planchas de fibrocemento, tejas de arcilla, etc.).
Adems, explica usos y mecanismos de instalacin para una vivienda, basndose en sus
especificaciones tcnicas.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Tras explicar los aspectos abordados en la presentacin multimedia, proporciona diferentes
proyectos de viviendas simples de entre 60 y 80 m, planimetra completa digital y/o impresa
con sus respectivas especificaciones tcnicas para que sus estudiantes puedan seleccionar
(modelo didctico).
Estudiantes:
Interpretan planos de arquitectura, utilizados como modelos didcticos, identificando su
simbologa, notas tcnicas, elementos y caractersticas principales.
Interpretan tems de terminaciones de especificaciones tcnicas de los proyectos entregados.
Forman grupos de dos a cuatro integrantes y reparten las tareas a realizar segn los requisitos
expuestos por el o la docente.
Elaboran un listado con los revestimientos contenidos en las especificaciones tcnicas del
proyecto escogido, relacionndolos con los planos correspondientes.
Realizan diferenciacin en el plano por tipo de revestimiento indicado en las especificaciones
tcnicas. 9.
Calculan los m de cada tipo de pavimento, mediante descomposicin de las zonas en figuras
geomtricas simples y empleando herramientas de clculo de superficies provistas por el
programa de dibujo asistido por computacin.
Elaboran un listado final de cubicaciones de revestimientos, indicando la unidad de medida
y categorizando dichas cubicaciones conforme a especificaciones tcnicas mediante planilla
de clculo computacional.
Recursos:
Laboratorio de computacin con programa de dibujo asistido por computacin.
Proyector.
Planos de viviendas de entre 60 y 80 m y especificaciones tcnicas correspondientes (material
didctico).
CIERRE Docente:
Entrega retroalimentacin y establece puntos relevantes de la actividad.
Estudiantes:
Entregan su trabajo en formato digital, el cual consiste en los planos intervenidos y la planilla
con el listado final de cubicaciones.

Determinacin de rendimientos y prdidas de materiales de
construccin
2. 2.1 Determina mediante programa computacional el rendimiento de los

Cotiza materiales y mano de obra para las materiales, en base a manuales de cubicacin y catlogos tcnicos del
diferentes partidas de construccin de un fabricante, considerando el uso eficiente de los recursos.
proyecto, conforme a sus especificaciones 2.2 Calcula mediante programa computacional porcentajes de prdida de
tcnicas, cubicaciones y a catlogos tcnicos materiales de acuerdo a especificaciones de catlogos de fabricacin y
actualizados, considerando eficiencia manuales tcnicos, considerando la reutilizacin y reciclaje de los recursos.
energtica, rendimiento y porcentaje de
prdida de los materiales.
ACTIVIDAD Elabora un texto gua que incluya ejemplos de clculos de rendimiento y prdidas de materiales
segn manuales tcnicos de cubicacin y fichas tcnicas de materiales.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Entrega el texto gua elaborado y fichas tcnicas de materiales y manuales de cubicacin a
modo de ejemplo.
Da las instrucciones para resolver la actividad, responde consultas y elabora preguntas en
plenario para levantar los conocimientos previos de las y los estudiantes.
Estudiantes:
Revisan el texto gua con apoyo de su docente, quien aclara posibles dudas.
Recopilan los listados finales de cubicaciones hechas por ellos mismos en ejercicios anteriores,
para desarrollar la presente actividad, junto con las respectivas especificaciones tcnicas.
Desarrollan el texto gua con apoyo de los recursos descritos, elaborando un listado de
rendimiento y prdidas de los materiales abordados, clasificados por tipo y con las cantidades
finales de compra.
Recursos:
Laboratorio de computacin con acceso a internet.
Listado de cubicaciones finales con especificaciones tcnicas correspondientes.
Fichas tcnicas de materiales.
Manuales de cubicacin.
9.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Entregan su trabajo en formato digital, el cual consiste en el listado definitivo de rendimiento
y prdidas de los materiales abordados, clasificados por tipo y con las cantidades finales de
compra.

genricos a evaluar
2. Cotiza materiales y mano 2.1 B

de obra para las diferentes Determina mediante programa Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
partidas de construccin de computacional el rendimiento
un proyecto, conforme a sus de los materiales, en base
especificaciones tcnicas, a manuales de cubicacin
cubicaciones y a catlogos y catlogos tcnicos del
tcnicos actualizados, fabricante, considerando el uso
considerando eficiencia eficiente de los recursos. H
energtica, rendimiento y Manejar tecnologas de la informacin y
porcentaje de prdida de los 2.2
Calcula mediante programa comunicacin para obtener y procesar informacin
materiales. pertinente al trabajo, as como para comunicar
computacional porcentajes
de prdida de materiales de resultados, instrucciones e ideas.
acuerdo a especificaciones
I
de catlogos de fabricacin
y manuales tcnicos, Utilizar eficientemente los insumos para los
considerando la reutilizacin y procesos productivos y disponer cuidadosamente
reciclaje de los recursos. los desechos, en una perspectiva de eficiencia
energtica y cuidado ambiental.

Trabaja en base a formato indicado.
De acuerdo a listado de cubicaciones previas obtenidas de
Recopila los recursos necesarios para efectuar su trabajo.
las correspondientes especificaciones tcnicas, las y los
Busca proactivamente solucionar problemas relacionados
estudiantes realizan anlisis de rendimientos y prdidas de
a la actividad.
materiales entregando listado definitivo para determinar
Utiliza especificaciones tcnicas, fichas tcnicas y
las cantidades finales de compra de materiales e insumos
manuales de cubicacin.
para la construccin de un proyecto.
Presenta la totalidad de los resultados solicitados.
La actividad ser evaluada mediante una pauta de cotejo Realiza comparacin de materiales en funcin de su
basada en los criterios y objetivos genricos. capacidad de eficiencia energtica y rendimientos.
Realiza anlisis de prdidas con perspectivas de reciclaje.
tiempo establecido.

BIBLIOGRAFA
Eyzaguirre, C. (2010). Costos y presupuestos para edificaciones con Excel 2010. Lima: Macro.
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Cubicar hormigones
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Recuperado de http://docentebombal.blogspot.com/2012/08/tablas-para-
cubicar-hormigon-y-acero.html
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Recuperado de http://es.scribd.com/doc/64271920/Tecnicas-de-Cubicacion
http://presupuv.weebly.com/uploads/6/7/4/6/6746236/ejercicio_cubicacin_
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Recuperado de http://www.constructorcivil.org/2010/01/herramienta-online-
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Cubicar albaileras
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Cubicar estructuras de tabiqueras
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Tabiques de madera (2014).

Recuperado de http://todotabiquesdemadera.blogspot.com/
de 2015).

10. Impresin y
reproduccin de planos
INTRODUCCIN
Este mdulo, con un total de 76 horas pedaggicas, Finalmente, se pretende que sean capaces de manejar
permite a cada estudiante de la especialidad desarrollar las variables y parmetros de los equipos de impresin
un manejo preciso de los diferentes software, equipos para obtener archivos o planos definitivos impresos
computacionales, impresoras digitales o plotters. Para en diferentes tamaos de papel.
estos efectos, se espera que las y los estudiantes
apliquen las habilidades y competencias necesarias
para utilizar programas computacionales con el
propsito de dibujar y representar en forma grfica
proyectos concernientes al rea de construccin
y arquitectura. Para ello, debern recurrir a los
aprendizajes desarrollados en tercer ao medio y la
habilidad de levantar informacin.

MDULO 10 IMPRESIN Y REPRODUCCIN DE PLANOS 76 Horas CUARTO Medio
OA 8
Imprimir y reproducir las representaciones grficas digitales elaboradas, definiendo los parmetros de los equipos de
impresin y reproduccin para garantizar reproducciones ajustadas a estndares de calidad.

1. Diagrama 1.1 10.

presentacin final de Define parmetros iniciales para crear una presentacin
lmina en ambiente de planos, configurando eleccin de impresora, tamao
H
layout utilizando de papel, rea de trazado y escala de trazado, en base
las herramientas del a requisitos de presentacin de proyecto y herramientas
programa para definir del programa computacional.
formato, escalas de
1.2
cada plano, textos,
Crea y edita ventanas de visualizacin para cada
diseo de vieta,
plano, cuadro informativo y/o esquema, definiendo sus H
cuadros y esquemas
escalas segn requisitos de presentacin del proyecto y
de informacin
herramientas del programa computacional.
complementaria,
segn requerimientos 1.3
de la presentacin. Incorpora vieta y rtulos de cada elemento de la
H
presentacin, en funcin de la escala y formato de papel
requerido para la presentacin del proyecto.
1.4
Diagrama lmina definitiva, determinando ubicacin de
las diferentes ventanas de visualizacin, estableciendo C H
relacin coherente entre los elementos requeridos para
la presentacin del proyecto.

2. Configura parmetros 2.1

de impresin para Configura parmetros de salida para impresora digital,
B
presentacin layout controlando formato de impresin, orientacin y resolucin
definitiva realizando en base a manual tcnico.
pruebas en vistas
2.2
previas e impresiones
Utiliza estilos de trazado por color CTB y estilos de trazado
digitales, segn
guardados por el usuario STB para la correcta impresin B
requerimientos de
del color, tipo y grosor de las lneas a diferentes escalas,
la presentacin y
en base a manuales tcnicos.
manuales tcnicos.
2.3
Genera vistas previas e impresiones digitales de prueba
C
detectando desajustes en relacin a los requerimientos
de la presentacin del proyecto.
2.4
Corrige desajustes detectados para la impresin
C
digital definitiva del archivo en base a requisitos de
presentacin del proyecto.
3. Plotea o imprime 3.1

en papel lmina(s) Revisa adecuada colocacin del papel en equipo
definitiva(s) del de impresin corroborando formato y tipo (bond, B
proyecto, en base fotogrfico, alta resolucin, vegetal, polister, etc.),
manuales tcnicos segn manual tcnico del equipo.
del equipo y
3.2
requerimientos de la
Define parmetros de salida del programa de dibujo
presentacin.
asistido por computador al equipo de impresin B
utilizando estilos de trazado CTB y STB, segn
manuales tcnicos.
3.3
Obtiene impresin de lmina definitiva desde equipo
C
de impresin controlando el resultado en funcin de
los requerimientos de presentacin del proyecto.

NOMBRE DEL MDULO Impresin y reproduccin de planos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Creacin del formato de presentacin y ventanas de visualizacin
1. 1.1 Define parmetros iniciales para crear una presentacin de planos,

Diagrama presentacin final de lmina en configurando eleccin de impresora, tamao de papel, rea de trazado
ambiente layout utilizando las herramientas y escala de trazado, en base a requisitos de presentacin de proyecto y
del programa para definir formato, escalas de herramientas del programa computacional.
cada plano, textos, diseo de vieta, cuadros 1.2 Crea y edita ventanas de visualizacin para cada plano, cuadro informativo
y esquemas de informacin complementaria, y/o esquema, definiendo sus escalas segn requisitos de presentacin
segn requerimientos de la presentacin. de proyecto y herramientas del programa computacional.
ACTIVIDAD Proporciona un texto gua que incluya ejemplos de configuracin de parmetros iniciales
10.
para crear una presentacin de planos y ejemplos de creacin y edicin de ventanas de
visualizacin.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Entrega y gua la revisin del texto gua elaborado. Resuelve consultas que puedan surgir a
partir de los ejemplos incluidos en dicho texto.
Entrega manuales de herramientas del programa de dibujo asistido por computacin, motivando
a sus estudiantes a resolver de manera autnoma el texto gua entregado.
Estudiantes:
Revisan el texto gua en conjunto con su docente, quien aclara dudas.
Disponen de los archivos de los planos ejemplos y/o planos desarrollados por ellos mismos
con anterioridad.
Desarrollan la actividad basndose en el texto gua y en los manuales de uso del programa
computacional.
De manera autnoma, crean diferentes ventanas de visualizacin de los planos a las escalas
requeridas en el formato indicado.
Recursos:
Proyector.
Archivos de planos.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Utilizando un proyector, exponen su trabajo, haciendo demostracin de uso de, al menos,
dos herramientas computacionales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Diagramacin de lmina de presentacin definitiva
1. 1.4 Diagrama lmina definitiva determinando ubicacin de las diferentes

Diagrama presentacin final de lmina en ventanas de visualizacin, estableciendo relacin coherente entre
ambiente layout utilizando las herramientas los elementos requeridos para la presentacin del proyecto.
del programa para definir formato, escalas de
cada plano, textos, diseo de vieta, cuadros
y esquemas de informacin complementaria,
segn requerimientos de la presentacin.
ACTIVIDAD Elabora un texto gua que incluya ejemplos de lo siguiente:
10.
-- Diagramacin en funcin de los requisitos de presentacin para tramitaciones de planos
en organismos pblicos y privados.
-- Uso del programa computacional correspondiente.
-- Tcnicas de diagramacin de lminas segn pesos visuales.
-- Informacin necesaria para determinar una y ms lminas.
Recursos:
Computador.

EJECUCIN Docente:
Entrega y gua la revisin del texto gua.
Entrega los manuales de herramientas del programa de dibujo asistido por computacin y textos
referentes a tcnicas de diagramacin de lminas, motivando a sus estudiantes a resolver de
manera autnoma el texto gua entregado.
Estudiantes:
Revisan el texto gua en conjunto con su docente, quien aclara posibles dudas.
Disponen de los archivos de los planos ejemplos y/o planos desarrollados por ellos mismos
con anterioridad.
Desarrollan la actividad basndose en el texto gua, en los manuales de uso del programa
computacional y en los textos de tcnicas de diagramacin.
De forma autnoma, diagraman los planos a las escalas requeridas y en el formato indicado.
Recursos:
Proyector.
Textos de tcnicas de diagramacin.
Archivos de planos.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Exponen, con un proyector, las lminas finales de los planos a las escalas requeridas en el
formato indicado, haciendo demostracin de uso de al menos dos herramientas computacionales.

genricos a evaluar
1. Diagrama presentacin final 1.1 C

de lmina en ambiente Define parmetros iniciales Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
layout utilizando las para crear una presentacin
plazos establecidos y estndares de calidad, y
herramientas del programa de planos, configurando
buscando alternativas y soluciones cuando se
para definir formato, escalas eleccin de impresora, tamao
de cada plano, textos, de papel, rea de trazado y
desempeadas.
diseo de vieta, cuadros escala de trazado, en base a
y esquemas de informacin requisitos de presentacin del H
complementaria, segn proyecto y herramientas del
programa computacional. Manejar tecnologas de la informacin y
requerimientos de la comunicacin para obtener y procesar informacin
presentacin. pertinente al trabajo, as como para comunicar
1.2
Crea y edita ventanas de resultados, instrucciones e ideas.
visualizacin para cada
plano, cuadro informativo
y/o esquema, definiendo sus
escalas segn requisitos de
10.
presentacin del proyecto y
herramientas del programa
computacional.
1.4
Diagrama lmina definitiva
determinando ubicacin de
las diferentes ventanas de
visualizacin, estableciendo
relacin coherente entre los
elementos requeridos para la
presentacin del proyecto.


Trabaja en base a formato y herramientas indicadas.
De acuerdo a planos previamente confeccionados en Busca proactivamente solucionar problemas relacionados
programa de dibujo asistido por computador, las y a la actividad utilizando documentos tcnicos.
los estudiantes preparan presentacin en layout para Utiliza herramientas del programa de dibujo asistido por
lmina definitiva de ploteo, definiendo los parmetros computacin para la correcta ejecucin de su trabajo.
iniciales, configurando las distintas ventanas de Presenta la totalidad de los planos solicitados.
visualizacin y diagramando las lminas finales segn Diagrama segn requisitos de presentacin de planos
requisitos de presentacin del proyecto. para tramitacin y criterios de diagramacin de lminas.
La actividad ser evaluada mediante una pauta Realiza una entrega prolija de su trabajo dentro del
de cotejo basada en los criterios y objetivos de tiempo establecido.
aprendizaje.

BIBLIOGRAFA
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Recuperado de http://www.tutorial-enlace.net/listado-largo-de-tutoriales-
Autocad.html
de 2015).

Mdulo comn:
Emprendimiento y empleabilidad
INTRODUCCIN
A diferencia de los otros mdulos, este responde a Objetivos En este contexto, se considerar la siguiente definicin
de Aprendizaje Genricos y no a los de Especialidad. Al de empleabilidad: La empleabilidad se entiende como
finalizar, se espera que los y las estudiantes hayan el conjunto de aptitudes y de actitudes que brindan a
desarrollado las competencias necesarias para: un individuo la oportunidad de ingresar a un puesto
de trabajo y adems de permanecer y progresar en
>> Tratar con respeto a subordinados, superiores,
l (Campos, 2003, p. 3).
colegas, clientes y personas con discapacidades,
sin hacer distinciones de gnero, de clase social, En cuanto al concepto de emprendimiento, el Centro
de etnias u otras. Internacional para la Educacin y Formacin Tcnica
y Profesional UNEVOC, perteneciente a la Unesco,
>> Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos
seala que es una competencia clave en el proceso
establecidos, as como de aquellas normas
educativo, en la medida que permite transformar ideas
culturales internas de la organizacin que influyen
en acciones, potenciando la creatividad y la seguridad
positivamente en el sentido de pertenencia y en la
en s mismos para lograr las metas que se proponen
motivacin laboral.
(UNEVOC, 2006).
>> Participar en diversas situaciones de aprendizaje,
formales e informales, y calificarse para desarrollar Otras descripciones del concepto emprendimiento llevan
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas a concluir que se trata de un proceso dinmico, una
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de actividad intencionada que debe ayudar a las personas
formacin permanente. al desarrollo e integracin de sus capacidades de
pensar, establecer relaciones, determinar pautas, inferir
>> Emprender iniciativas tiles en los lugares de
conclusiones y descubrir situaciones y consecuencias.
trabajo o proyectos propios, aplicando principios
bsicos de gestin financiera y administracin para De esta manera, en el mdulo de Emprendimiento
hacerlos viables. y empleabilidad se busca que los y las estudiantes
desarrollen su capacidad emprendedora, observando
>> Tomar decisiones financieras bien informadas, con
la realidad y descubriendo nuevas posibilidades de
proyeccin a mediano y largo plazo, respecto del
construirla, a partir de formas innovadoras de trabajo y
ahorro, especialmente, del ahorro previsional, de
haciendo uso de sus capacidades creativas. Adems, se
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del
espera que comprendan los principales cdigos formales
endeudamiento crediticio as como de la inversin.
e informales que regulan el trabajo y cmo la ley
Todas estas capacidades son muy relevantes para chilena participa de esta regulacin, y que comprendan
asegurar la empleabilidad y para generar condiciones las relaciones de empleados y empleadores, de modo
personales para el emprendimiento en estudiantes de que puedan poner en prctica las competencias de
las especialidades de Formacin Tcnico-Profesional. emprendimiento dentro de este contexto.

MDULO COMN EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 76 Horas CUARTO Medio
(Este mdulo, en su diseo inicial, no est asociado a Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad, sino a Genricos. No
obstante, para su desarrollo, puede asociarse a un Objetivo de la Especialidad como estrategia didctica).

1. Disea y ejecuta 1.1

B H I
un proyecto para Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar
concretar iniciativas oportunidades de emprendimiento en su propia comunidad
de emprendimiento, y regin, considerando diferentes mbitos de aplicacin J mc
identificando las (deporte, tecnologa, medioambiente y energa, entre otros).
acciones a realizar,
1.2 B C H
el cronograma de
Evala las oportunidades de emprendimiento, tomando
su ejecucin y
en cuenta sus fortalezas y debilidades, y considerando
los presupuestos,
el contexto, los recursos existentes y las normativas J
definiendo
vigentes relacionadas.
alternativas de
financiamiento 1.3
y evaluando y Formula los objetivos para un plan de accin de una
A C J
controlando su iniciativa de emprendimiento personal, productivo o social,
avance. considerando las condiciones del entorno y personales.
1.4 A C J
Formula un presupuesto detallado, determinando los
recursos (financieros, humanos, tecnolgicos y otros)
requeridos para el desarrollo de su iniciativa, los plazos L
y los factores externos que afectan su desarrollo.

1.5
Elabora un mecanismo de control de avance de su
iniciativa de emprendimiento y evala las necesidades C D L
y las alternativas de financiamiento mediante aportes
pblicos y privados (crditos y ahorro).
1.6 C D E
Ejecuta las acciones para alcanzar los objetivos planteados
segn la planificacin realizada, perseverando pese a
circunstancias adversas, evaluando los resultados y las
J
amenazas, ajustando sus acciones para asegurar el xito
y compartiendo su experiencia con otros.
2. Maneja la legislacin 2.1

laboral y previsional Selecciona la informacin relevante sobre los derechos
chilena como laborales y previsionales de los trabajadores garantizados B F H
marco regulador por la Constitucin y el Cdigo del Trabajo, para su propia
de las relaciones contratacin o de terceros a su cargo.
entre trabajadores
2.2
y empleadores,
Determina elementos crticos de diversos tipos de contratos
identificando los B C F
y de finiquitos, considerando la legislacin laboral vigente.
derechos y deberes
de ambas partes,
tanto individuales 2.3
como colectivos, y la Elabora propuestas de creacin y desarrollo de organizacin
reconoce como base sindical de acuerdo a la realidad de diferentes tipos de B F H
para establecer buenas empresas, respetando la legislacin vigente y la defensa
relaciones laborales. de los derechos de los trabajadores.

3. Prepara los 3.1

elementos necesarios Sistematiza informacin desde organismos y empresas
para participar especializadas en intermediacin laboral que existen en B G H
de un proceso su entorno, analizando las perspectivas laborales, sus
de incorporacin propias condiciones laborales y las normativas relacionadas.
al mundo del
3.2
trabajo, valorando A C F
Elabora correctamente los documentos necesarios para
y planificando su
iniciar una actividad laboral, como el curriculum vitae,
trayectoria formativa
reuniendo evidencias de cursos realizados, experiencia
y laboral.
laboral previa y cartas de recomendacin, y visualizando sus H
alternativas de acuerdo a sus expectativas y condiciones.
3.3
Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y
A E H
promocin, identificando a personas e instituciones que
pueden brindarle apoyo en este proceso.
3.4
Evala si la remuneracin mensual o semanal y el finiquito
B F
se han determinado de acuerdo al tipo de contrato firmado
y a la legislacin laboral vigente.
3.5 mc
Selecciona la institucin y la modalidad conveniente para
su cobertura de salud y pensin, adems del seguro de B H L
desempleo que le corresponde de acuerdo a su contrato
y derechos, y lleva a cabo los trmites de afiliacin.
4. Selecciona 4.1
alternativas de Evala las necesidades futuras del mundo laboral en el
capacitacin y de mbito de su especialidad y sus desafos de formacin, B G H
educacin superior considerando las dinmicas de empleo, tendencias e
para fortalecer innovaciones tecnolgicas.
sus competencias
4.2
o desarrollar
Evala las ofertas de capacitacin virtual y presencial
nuevas y adquirir B G H
disponibles en su entorno, incluyendo sus caractersticas
certificaciones,
(como duracin, objetivos y costos) y requisitos generales.
ya sea e-learning
o presenciales, 4.3
evaluando las Evala las ofertas de educacin superior disponibles en
diversas opciones de su entorno, incluyendo sus caractersticas (duracin,
B G H
financiamiento. acreditacin, posibilidades de reconocimiento de
aprendizajes previos y alternativas de financiamiento y
becas) y requisitos de entrada.

NOMBRE DEL MDULO Emprendimiento y empleabilidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Bsqueda de oportunidades2
1. 1.1 Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar oportunidades

Disea y ejecuta un proyecto para concretar de emprendimiento en su propia comunidad y regin, considerando
iniciativas de emprendimiento, identificando diferentes mbitos de aplicacin (deporte, tecnologa, medioambiente
las acciones a realizar, el cronograma de su y energa, entre otros).
ejecucin y los presupuestos, definiendo
alternativas de financiamiento y evaluando
y controlando su avance.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD3 Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia y recorta las tarjetas incluidas en el material didctico.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
Tarjetas del material didctico.
2 La presente actividad fue seleccionada de la gua Atrvete a Emprender, especficamente, de la actividad N 2 denominada
Tugar, tugar, salir a buscar oportunidades. Se accede a este recurso y a las tarjetas sealadas en el siguiente enlace:
http://portal.becasycreditos.cl/usuarios/formacion_tecnica/File/2011/IMAGINA/Emprendimiento_AA-2.pdf.
3 Como alternativa, las y los estudiantes pueden llevar a cabo una investigacin sobre las nuevas tendencias en el sector productivo
asociado a su formacin.

EJECUCIN Docente:
Seala a sus estudiantes que actualmente es frecuente llevar a cabo ciertas acciones que antes
no se hacan, como chatear, comunicarse por medio de redes sociales, salir de vacaciones de
invierno, hacer uso de la medicina alternativa, entre otras.
Explica que estos cambios reflejan nuevas tendencias en la manera de vivir de las personas.
Le pide a los y las estudiantes que mencionen todas aquellas nuevas tendencias que puedan
identificar y las escribe en la pizarra.
Solicita a sus estudiantes que se dividan en cuatro equipos de trabajo de igual nmero de
participantes.
Entrega una hoja blanca a cada equipo.
Forma un abanico con el set de tarjetas del material didctico y pide a un o una integrante
de cada equipo que elija dos tarjetas al azar, para que junto con su grupo las analicen y
escojan una para trabajar.
Explica que trabajarn con la tarjeta seleccionada y que debern responder la interrogante
que aparece en ella sobre una determinada tendencia.
Recuerda a sus estudiantes que el concepto emprender es amplio y que se relaciona con
generar acciones que aporten valor para la propia vida o beneficios para otros, como la
familia, el barrio, le escuela, etc.
Estudiantes:
En equipos, registran su respuesta en la hoja blanca recibida.
Exponen el trabajo del equipo al curso. En esta exposicin, informan el tema que seleccionaron
y el que descartaron, adems de la respuesta que dieron a la pregunta de la tarjeta elegida.
mc
Por aplausmetro, eligen la respuesta ms ingeniosa y creativa.
Recursos:
Resma de papel.
Tarjetas con tendencias.
CIERRE Docente:
Realiza una conclusin de la actividad en la que hace hincapi en las ventajas de prestar
atencin y observar de manera cotidiana las tendencias que se dan en la sociedad y en el
entorno para encontrar all oportunidades que permiten hacer cambios o mejoramientos e
impulsar nuevas ideas en beneficio propio o de la comunidad, tanto en el mbito productivo
como de desarrollo personal.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Uno ms uno4
3. 3.2 Elabora correctamente los documentos necesarios para iniciar una

Prepara los elementos necesarios para actividad laboral, como el curriculum vitae, reuniendo evidencias de
participar de un proceso de incorporacin cursos realizados, experiencia laboral previa y cartas de recomendacin,
al mundo del trabajo, valorando y planificando y visualizando sus alternativas de acuerdo a sus expectativas y
su trayectoria formativa y laboral. condiciones.
3.3 Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y promocin,
identificando a personas e instituciones que pueden brindarle apoyo
en este proceso.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Simulacin
ACTIVIDAD Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia un ejemplar por participante de las guas de trabajo N 1, 2, 3, 4 y 5:
-- Gua N 1: Orientada al desarrollo del curriculum vitae (CV).
-- Gua N 2: Orientada al desarrollo de un proyecto de emprendimiento (PE).
-- Gua N 3: Orientada a la preparacin de documentos (CV y PE).
-- Gua N 4: Orientada a la simulacin de una entrevista de trabajo.
-- Gua N 5: Orientada a la simulacin de una presentacin de proyecto.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
4 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las transiciones
laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a las guas mencionadas en el
siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-empleabilidad.pdf.

EJECUCIN Trabajo en grupo

Docente:
Se refiere al trabajo sobre el conocimiento de s mismo o s misma que se ha intencionado en
la actividad de aprendizaje anterior, y cmo este conocimiento facilita identificar las propias
habilidades y potencialidades, lo que, a su vez, aporta a la preparacin de entrevistas de
trabajo o en la postulacin a fondos para un proyecto.
Explica que el CV (curriculum vitae) y un PE (proyecto de emprendimiento) son el material
con el que se presentan a la vida laboral.
Pide a los y las estudiantes que se dividan en dos grupos, segn la opcin de trabajar en
calidad de dependiente o de independiente. Quienes elijan estar en el grupo de dependientes
trabajarn en preparar un CV, y quienes escojan estar en el grupo de independientes debern
preparar un PE.
Estudiantes dependientes:
Reciben la gua N 1 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan el CV, reciben la gua N 3, en la que deben identificar los documentos
necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en la elaboracin
del CV.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una entrevista laboral. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol de quien
entrevista y del entrevistado (gua N 4).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas. mc
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo en el rol de entrevistado.
Estudiantes independientes:
Reciben la gua N 2 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan la gua N 2, reciben la gua N 3, en la que deben elegir los
documentos necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en
la definicin de sus proyectos.
Comparten sus trabajo y se retroalimentan.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una presentacin de proyecto. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol
del rol del presentador y de quien financia (gua N 5).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo como presentador de
proyecto.

EJECUCIN Puesta en comn

Docente:
Seala las siguientes ideas fuerza:
1. Cuide la primera impresin. En la entrevista no hay dos oportunidades para la primera
impresin.
2. Infrmese. Averige sobre la institucin y el cargo al que postula.
3. Vstase apropiadamente y cuide la higiene y la presentacin personal.
4. Pregunte cmo sigue el proceso.
5. Luego de la entrevista, dedique tiempo para analizar su desempeo.
6. Sepa que cada experiencia de entrevista es un verdadero aprendizaje que aporta para la
prxima oportunidad.
Invita a revisar entre todos la experiencia de las entrevistas y presentaciones
Estudiantes:
Comentan y acuerdan qu documentos son necesarios para el CV o para un PE.
Comentan las dificultades que identifican y sugerencias de mejora, las que son anotadas por
el o la docente en la pizarra.
Recursos:
Resma de papel.
Guas de trabajo.
CIERRE Docente:
Entrega retroalimentacin sobre el trabajo y aade sugerencias de mejora.
De acuerdo a la experiencia de la puesta en comn, enfatiza la idea de que la preparacin
para incorporarse al mundo laborarse requiere de un proceso planificado y sistemtico que
pasa por la construccin del CV o de un PE.

genricos a evaluar
3. Prepara los elementos 3.2 A

necesarios para participar Elabora correctamente los Comunicarse oralmente y por escrito con claridad.
de un proceso de documentos necesarios para Utilizando registros de habla y escritura pertinentes a
incorporacin al mundo iniciar una actividad laboral, la situacin laboral y a la relacin con interlocutores.
del trabajo, valorando y como el curriculum vitae,
planificando su trayectoria reuniendo evidencias de c
formativa y laboral. cursos realizados, experiencia Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
laboral previa y cartas de plazos establecidos y estndares de calidad, y
recomendacin, y visualizando buscando alternativas y soluciones cuando se
sus alternativas de acuerdo a presentan problemas pertinentes a las funciones
sus expectativas y condiciones. desempeadas.
3.3 E
Prepara las entrevistas y Tratar con respeto a subordinados, superiores,
las situaciones de ingreso y colegas, clientes, personas con discapacidades,
promocin, identificando a sin hacer distinciones de gnero, de clase social,
personas e instituciones que de etnias u otras.
pueden brindarle apoyo en mc
este proceso. F
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos

establecidos, as como de aquellas normas
culturales internas de la organizacin que influyen
positivamente en el sentido de pertenencia y en
la motivacin laboral.
Manejar tecnologas de informacin y comunicacin

para obtener y procesar informacin pertinente
al trabajo, as como comunicar resultados,
instrucciones e ideas.

A partir de la actividad anterior, las y los estudiantes Se sugiere emplear los siguientes instrumentos:
preparan una gua de sntesis de la actividad (gua N 65) Pauta de correccin y retroalimentacin de la gua N 6.
en la cual realizan un anlisis de su desempeo, Pauta de cotejo con indicadores que consideran los
identificando fortalezas, dificultades durante la entrevista Criterios de Evaluacin y OAG A, C, E, F y H.
o presentacin. En base a este anlisis, elaboran una lista Escala tipo Likert con indicadores que consideran los
de desafos que identifican para el futuro. Criterios de Evaluacin y el OAG E.
Adems, el o la docente efecta una entrevista individual
a cada estudiante, de al menos tres minutos, de acuerdo al
grupo en el cual se inscribi (dependiente o independiente)
y evala su desempeo.
5 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las transiciones
laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a la gua mencionada en el
siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-empleabilidad.pdf.

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