Nuevo modelo educativo

rea de desarrollo personal y social

mbito de autonoma curricular

Introduccin

Este fenmeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de la escuela, porque abunda en
estmulos constantes provenientes de diversas fuentes. Dichos estmulos estn presentes en la
msica tradicional, las salas de conciertos, los medios electrnicos, la publicidad, la msica
ambiental, la msica de cine, la radio, la Internet y en cualquier momento y lugar.
Esta cualidad hace que los alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la
msica; sin embargo, es necesaria una formacin que les ayude a comprenderla y les permita
transformarla, enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas.
Por lo cual, mediante la experimentacin de las cualidades del sonido, el pulso, la meloda, el
canto, la elaboracin de cotidifonos, del registro de los eventos sonoros y de los primeros
recursos de la notacin musical convencional, los alumnos contarn con los elementos
necesarios para dar claridad y rumbo a su experiencia musical.

Segn J. Dalcroze, la educacin rtmica es para el nio un factor de formacin y de equilibrio del
sistema nervioso, ya que cualquier movimiento adaptado a un ritmo es el resultado de un
complejo conjunto de actividades coordinadas. Adems, en estudios de muchos investigadores,
como J. P. Despins, se refleja cmo la educacin musical proporciona un desarrollo de ambos
hemisferios cerebrales, por lo cual se aconseja la integracin de dicha enseanza en la
educacin bsica. As con la msica, como disciplina, se consigue un aumento de las capacidades
cerebrales de la siguiente forma:

HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepcin rtmica, control motor, rige mecanismos de

ejecucin musical, el canto, aspectos tcnicos musicales, lgica y razonamiento,
captacin de lo denotativo, percepcin lineal.

HEMISFERIO DERECHO: Percepcin y ejecucin musical, creatividad artstica y

fantasa, captacin de la entonacin cantada, percepcin visual y auditiva,
percepcin meldica y del timbre, expresin musical, apreciacin musical.

No hemos de olvidar que la msica es un arte, una ciencia y una tcnica, por lo que su
prctica y ejecucin nos va a favorecer un desarrollo cerebral y nervioso muy completo al
comprender estas tres facetas tan diferentes y complejas. La ejecucin musical, al desarrollar
las posibilidades de nuestros circuitos neuromusculares, permite no slo cultivar el sistema
nervioso, sino trabajar tambin nuestro desarrollo en general, nuestros estados afectivos,
nuestra receptividad, nuestra atencin, etc.
En consecuencia, la educacin musical estimula todas las facultades del ser humano:
abstraccin, razonamiento lgico y matemtico, imaginacin, memoria, orden, creatividad,
comunicacin y perfeccionamiento de los sentidos, entre otras.

Propsitos

Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes,

procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para
potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades
socioculturales.
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios del lenguaje de la msica, que les
permitan desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores,
mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y cultural
por medio del descubrimiento y de la experimentacin de los diferentes aspectos del
arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estticas.
Obtengan los fundamentos bsicos de la msica para continuar desarrollando la
competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el
marco del Nuevo Modelo Educativo.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en el mbito de la msica.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del
mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de la
exploracin del fenmeno sonoro

Descripcin

Dentro del mbito de la autonoma curricular y el rea de desarrollo personal y social del Nuevo
Modelo Educativo se busca impactar en la escuela Benemrita Leona Vicario a travs de la
implementacin de bandas sinfnicas conformadas por alumnos de esta escuela en dos ncleos,
cada ncleo incluye alumnos de cuarto y quinto grado y funcionan de manera independiente en
su desarrollo, pero son capaces de unirse para generar un solo bloque debido a que se utiliza la
misma metodologa.
Cada ncleo, en un inicio, estar conformado por 20 estudiantes, los cuales se integrarn
diariamente a un trabajo conjunto.
Los recursos para la implementacin de este programa estn sustentado por tres mbitos,
humano es suministrado por el sistema educativo estatal, el plantel educativo provee el saln y
mobiliario y los instrumentos, son facilitados por la Camerata Joven de Mexicali y el maestro
Felipe de Jess Matus Bentez.
Perfil de ingreso:

El programa est dirigido a alumnos de primaria sin conocimientos previos de msica e

interesados en el conocimiento y ejecucin de un instrumento.

Requisitos de ingreso:

Aptitudes e inters hacia la msica.

Capacidad rtmica, auditiva y de entonacin.
Capacidades motrices de habilidad manual y coordinacin corporal.
Ser alumno regular.
Tener disposicin para el aprendizaje de un instrumento.
Carta compromiso de los padres.
Llenar formato de registro.

Criterios conceptuales y metodolgicos:

El programa se elabora con una visin de aprendizaje permanente grupal, fomentando el

desarrollo autnomo del alumno, la facultad de trabajo en equipo, la creatividad y la destreza en
la ejecucin del instrumento, esto mediante la educacin que integra la teora y la prctica.

En el aprendizaje de un instrumento de forma grupal los procesos son muy importantes para el
aprendizaje, pero siempre los resultados son los que determinan la eficacia del programa,
dentro de este marco el alumno es capaz de demostrar los conocimientos, habilidades, aptitudes
y actitudes.

Estructura

La estructura de la banda sinfnica es la siguiente:

Alientos madera

Flauta
Clarinete
Saxofn alto
Saxofn tenor

Alientos metales

Trompeta
Corno francs
Trombn
Bartono
Percusiones

Definidas
Indefinidas

Lugares disponibles por plantel: 40

Requerimientos

Saln amplio, auditorio o kiosco.

Atriles plegables.
Sillas individuales.
Grabadora con CD.
Instrumentos de alientos y percusin
Mtodos para alientos y percusin
Cronograma de actividades semestre 2012-1

Febrero Marzo
27 28 29 1 2 3
Planeacin, organizacin y presentacin Seleccin de los alumnos
del programa en las escuelas
Marzo 5
Presentacin del programa a padres de familia y firma de carta compromiso
Marzo 6 al 31
Desarrollo e informe del programa
Abril 16 al 30
Desarrollo e informe del programa
Mayo1 al 31
Desarrollo e informe del programa
Junio 1 al 30
Desarrollo e informe del programa
Julio 2 al 6
Presentacin pblica de los alumnos del programa (Fecha por definir) y evaluacin de los
resultados
 Calendarizacin de actividades
6 de marzo al 6 de julio de 2012

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

8:00 Recoger los Recoger los Recoger los Recoger los Recoger los Ensayo
a instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos general con
de la escuela de la escuela de la escuela de la escuela de la escuela los alumnos de
9:00 Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio la escuela
Elorduy y Elorduy y Elorduy y Elorduy y Elorduy y Eugenio
trasladarlos a trasladarlos a trasladarlos a trasladarlos a trasladarlos a Elorduy
la escuela la escuela la escuela la escuela la escuela matutino y
Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil vespertino
Castro Castro Castro Castro Castro
9:00 Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Ensayo
a Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil general con
Castro Castro Castro Castro Castro los alumnos de
10:00 Preparar aula Preparar aula Preparar aula Preparar aula Preparar aula la escuela
e e e e e Eugenio
instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos Elorduy
para la clase para la clase para la clase para la clase para la clase matutino y
vespertino
10:00 Clase para los Clase para los Clase para los Clase para los Clase para los
a alumnos de las alumnos de las alumnos de las alumnos de las alumnos de las Limpieza de
escuelas escuelas escuelas escuelas escuelas los
11:00 Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil Amado Gil instrumentos
Castro y Castro y Castro y Castro y Castro y
Alfredo Alfredo Alfredo Alfredo Alfredo
Morales Morales Morales Morales Morales
Beltrn Beltrn Beltrn Beltrn Beltrn
11:00 Limpieza y Limpieza y Limpieza y Limpieza y Limpieza y Ensayo con los
a traslado de los traslado de los traslado de los traslado de los traslado de los alumnos de la
instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos escuela
12:00 a la escuela a la escuela a la escuela a la escuela a la escuela Amado gil
Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Castro y
Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy Alfredo
Morales
Betrn
12:00 Clase para los Clase para los Clase para los Clase para los Clase para los Ensayo con los
a alumnos de la alumnos de la alumnos de la alumnos de la alumnos de la alumnos de la
escuela escuela escuela escuela escuela escuela
13:00 Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Amado gil
Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy Castro y
matutina y matutina y matutina y matutina y matutina y Alfredo
vespertina vespertina vespertina vespertina vespertina Morales
Betrn
13:00 Limpieza y Limpieza y Limpieza y Limpieza y Limpieza y Limpieza de
a guardado de guardado de guardado de guardado de guardado de los
los los los los los instrumentos
14:00 instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos
en la escuela en la escuela en la escuela en la escuela en la escuela
Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio Eugenio
Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy Elorduy
Contenidos mnimos por etapa

PROGRAMA
Iniciacin a la msica

NIVEL
Bsico

ASIGNATURA
Prctica instrumental I (instrumentos
orquestales)

ETAPA CLAVE SERIACIN HRS./ SEM.

I TEORA PRCTICA
6

OBJETIVOS
Iniciacin a la ejecucin instrumental obteniendo las bases parta su correcto
desarrollo

CONTENIDOS MNIMOS (alientos y percusin)

Unidad I

Armado del instrumento.

Embocadura y generacin de tonos, tcnica de respiracin.
Posicin del instrumento.
Valores de sonido y silencio de
Comps de 4/4, doble barra, signos de repeticin claves de sol y fa, sostenidos, bemoles
y naturales.

Unidad II

Valor de sonido y silencios signos de respiracin.

Caldern, armona y rudimentos de percusin.
Valores de sonido y silencio
Anacrusa y dinmicas f mf p
 Reguladores.
Unidad III

Articulacin.
Tempo alegro, moderato y andante.
Nmero de comps, puntillo.
Valor de sonido y silencio de
Comps de , acento
Unidad IV

Armadura, primera y segunda repeticin.

D.C. al fine.
Becuadro, ligadura, glisando.

Unidad V

Frase.
Silencio de comps mltiple.
Valor de sonido y silencio de
Largo.

Unidad VI

Registro alto en clarinete.

Signos de repeticin
Smbolo
Escalas, acorde y arpegio.

Unidad VII

Solo.
Maestosos.
Enarmona y escala cromtica.
Unidad VIII
 Repaso.

PROGRAMA
Iniciacin a la msica

NIVEL
Bsico

ASIGNATURA
Prctica instrumental II (instrumentos
orquestales)

ETAPA CLAVE SERIACIN HRS./ SEM.

II TEORA PRCTICA
4

OBJETIVOS
Ejecucin instrumental obteniendo las bases parta su correcto desarrollo

CONTENIDOS MNIMOS (alientos y percusin)

Unidad I
Repaso de contenidos de la etapa I.
Unidad II
Estacato.
Tenuto.
Anlisis de partitura.
Retardando.
Allegreto.
Dinmicas cresc. decresc.
Comps 2/2

Unidad III
Sncopa
Dinmica mp
Comps y sncopa 2/4
Valores de sonido y silencio
 Escalas La bemol de concierto.

Unidad IV

D.S. al Fine.
Valores de sonido y silencio
Rallentando.
Escalas Mi bemol de concierto.

Unidad V

Enarmona.
A Tempo.
Escala cromtica.
Comps de 6/8
Valores de sonido y silencio Tresillos.
Escalas Fa de concierto.

Unidad VI

Valores de sonido y silencio

D.S. al Fine.
Acelerando.
Andantino.
Legato.
Repeticin de comps.
Concepto mayor y menor.

Unidad VII

Escala menor natural y armnica.

D.S. a la Coda.
Variaciones e improvisaciones.

Unidad VIII
 Repaso.

PROGRAMA
Iniciacin a la msica

NIVEL
Bsico

ASIGNATURA
Prctica instrumental III (instrumentos
orquestales)

ETAPA CLAVE SERIACIN HRS./ SEM.

III TEORA PRCTICA
4

OBJETIVOS
Ejecucin instrumental obteniendo las bases parta su correcto desarrollo

CONTENIDOS MNIMOS (alientos y percusin)

Unidad I
Repaso de contenidos de la etapa II.

Unidad II

Escalas Si bemol de concierto.

Voces div.
Maestoso.
Comps 3/8 9/8
Escalas menores La menor de concierto.

Unidad III

Corales.
Escalas cromticas.
 Tempo di Valse.
Operetta.
Comps 12/8
Lento, molto.

Unidad IV

Escalas Do menor de concierto.

Lento Misterioso.
Valores de sonido y silencio tresillos
Giocoso, Allegro Vivo.
Dinmicas ff pp

Unidad V

Apoyatura.
Andante Grazioso, Agitato.
Escalas Fa menor de concierto.
Valores de sonido y silencio tresillos de cuarto

Unidad VI

Comps de 5/4 .
Escala Re bemol y Si bemol menor de concierto.
Espressivo, Marziale, Animato.
Ostinato.
D.C. a la Coda D.S. a la Coda.

Unidad VII

Escalas de concierto Re mayor, Si menor, Sol bemol mayor, Mi bemol.

Unidad VIII
Repaso.

Fundamento legal

Artculo 3, Prrafo 2, Fracc. V, de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos
Artculo 7, Prrafo 7 de la Constitucin de Baja California,
Artculo 43, fraccin XVI de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Municipal.
Artculo 7 y 14 Fracc. I, III, VIII y I, II, III IX respectivamente de la Ley General de
Educacin.
Artculo 4, 5, 12 Fracc. II, III, IV, VI, XI, XV, XXIII y 13 Fracc. I, II, III
Programa Nacional de Cultura 2007-2012

Fundamento terico y metodolgico

Plan y programa de estudios RIEB 2011

Guide to teaching strings
Norman Lamb
Susan Lamb Cook
Editorial Mc Graw Hill 1994
Guide to percussion
Gordon Peters
James McKenzie
Editorial Henry Adler
Band director complete handbook
Donald E. Bollinger
Editorial Parker Publishing Co. Inc. 1979
Essential elements 2000 comprehensive band method (all collection)
Tom Lautzenheiser
John Higgins
Paul Lavender
Charles Menghini
Tom C. Rodes
Don Bierschenk
Editorial Hal Leonard Co. 2004
National Music Teachers Association
Standards K-12