Anda di halaman 1dari 16

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan metode Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu Mengamati produk-
menerapkan, ilmiah, hakikat ilmu berbagai produk yang Kimia, keselamatan dan produk dalam kehidupan
menganalisis Kimia, keselamatan mengandung bahan keamanan kimia di sehari-hari, misalnya:
pengetahuan faktual, dan keamanan di kimia dalam laboratorium, serta peran sabun, detergen, pasta
konseptual, laboratorium, serta kehidupan sehari- Kimia dalam kehidupan gigi, shampo, kosmetik,
prosedural peran kimia dalam hari. Metode ilmiah obat, susu, keju, mentega,
berdasarkan rasa kehidupan Mengidentifikasi alat- Hakikat ilmu Kimia minyak goreng, garam
ingintahunya tentang alat laboratorium Keselamatan dan dapur, asam cuka, dan
ilmu pengetahuan, kimia dan fungsinya keamanan kimia di lain lain yang
teknologi, seni, Mengidentifikasi laboratorium mengandung bahan kimia.
budaya, dan beberapa bahan kimia Peran Kimia dalam Mengunjungi
humaniora dengan dan sifatnya (mudah kehidupan laboratorium untuk
wawasan meledak, mudah mengenal alat-alat
kemanusiaan, terbakar, beracun, laboratorium kimia dan
kebangsaan, penyebab iritasi, fungsinyaserta mengenal
kenegaraan, dan korosif, dan lain- beberapa bahan kimia dan
peradaban terkait lain). sifatnya (mudah meledak,
penyebab fenomena Memahami cara kerja mudah terbakar, beracun,
dan kejadian, serta ilmuwan kimia dalam penyebab iritasi, korosif,
menerapkan melakukan penelitian dan lain-lain).
pengetahuan dengan menggunakan Membahas cara kerja
prosedural pada metode ilmiah ilmuwan kimia dalam
bidang kajian yang (membuat hipotesis, melakukan penelitian
spesifik sesuai dengan melakukan dengan menggunakan
bakat dan minatnya percobaan, dan metode ilmiah (membuat
untuk memecahkan menyimpulkan) hipotesis, melakukan
masalah Merancang percobaan percobaan, dan
ilmiah, misalnya menyimpulkan)
menentukan variabel Merancang dan
yang mempengaruhi melakukan percobaan
kelarutan gula dalam ilmiah, misalnya
air dan menentukan variabel yang
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mempresentasikan mempengaruhi kelarutan
hasil percobaan. gula dalam air dan
Menjelaskan hakikat mempresentasikan hasil
ilmu Kimia percobaan.
Memahami prosedur Membahas dan
standar tentang menyajikan hakikat ilmu
keselamatan dan Kimia
keamanan kimia di Mengamati dan
laboratorium. membahas gambar atau
Memahami peran videoorang yang sedang
Kimia dalam bekerja di laboratorium
penguasaan ilmu untuk memahami
lainnya baik ilmu prosedur standar tentang
dasar, seperti biologi, keselamatan dan
astronomi, geologi, keamanan kimia di
maupun ilmu terapan laboratorium.
seperti pertambangan, Membahas dan
kesehatan, pertanian, menyajikan peran Kimia
perikanan dan dalam penguasaan ilmu
teknologi. lainnya baik ilmu dasar,
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil Menyajikan hasil seperti biologi, astronomi,
dan menyaji dalam rancangan dan rancangan percobaan geologi, maupun ilmu
ranah konkret dan hasilpercobaan ilmiah, misalnya terapan seperti
ranah abstrak terkait ilmiah menentukan variabel pertambangan, kesehatan,
dengan yang mempengaruhi pertanian, perikanan dan
pengembangan dari kelarutan gula dalam teknologi.
yang dipelajarinya di air dan
sekolah secara mempresentasikan
mandiri, dan mampu hasil percobaan.
menggunakan metode Menyajikan peran
sesuai kaidah Kimia dalam
keilmuan penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu
dasar, seperti biologi,
astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan
seperti pertambangan,
kesehatan, pertanian,
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
perikanan dan
teknologi.
3. Memahami, 3.2 Menganalisis Memahami bahwa Struktur Atom dan Tabel Menyimak penjelasan
menerapkan, perkembangan atom tersusun dari Periodik bahwa atom tersusun
menganalisis model atom dari partikel dasar, yaitu Partikel penyusun atom daripartikel dasar, yaitu
pengetahuan faktual, model atom Dalton, elektron, proton, dan Nomor atom dan nomor elektron, proton, dan
konseptual, Thomson, neutron serta proses massa neutron serta proses
prosedural Rutherford, Bohr, penemuannya. Isotop penemuannya.
berdasarkan rasa dan Mekanika Menganalisis dan Perkembangan model Menganalisis dan
ingintahunya tentang Gelombang menyimpulkan bahwa atom menyimpulkan bahwa
ilmu pengetahuan, nomor atom, nomor Konfigurasi elektron nomor atom, nomor
teknologi, seni, massa, dan isotop dan diagram orbital massa, dan isotop
budaya, dan berkaitan dengan Bilangan kuantum dan berkaitan dengan jumlah
humaniora dengan jumlah partikel dasar bentuk orbital. partikel dasar penyusun
wawasan penyusun atom. atom.
Hubungan Konfigurasi
kemanusiaan, Menggambarkan elektron dengan letak Menyimak penjelasan dan
kebangsaan, model-model atom menggambarkan model-
unsur dalam tabel
kenegaraan, dan menurut Dalton, periodik model atom menurut
peradaban terkait Thomson, Dalton, Thomson,
Tabel periodik dan sifat
penyebab fenomena Rutherford, Bohr, dan Rutherford, Bohr, dan
keperiodikan unsur
dan kejadian, serta mekanika kuantum. mekanika kuantum.
menerapkan Menjelaskan Membahas penyebab
pengetahuan penyebab benda benda memiliki warna
prosedural pada memiliki warna yang yang berbeda-beda
bidang kajian yang berbeda-beda berdasarkan model atom
spesifik sesuai dengan berdasarkan model Bohr.
bakat dan minatnya atom Bohr. Membahas prinsip dan
untuk memecahkan aturan penulisan
masalah konfigurasi elektron dan
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menjelaskan Menjelaskan menuliskan konfigurasi
dan menyaji dalam fenomena alam atau fenomena alam atau elektron dalam bentuk
ranah konkret dan hasil percobaan hasil percobaan diagram orbital serta
ranah abstrak terkait menggunakan model menggunakan model menentukan bilangan
dengan atom atom kuantum dari setiap
pengembangan dari elektron.
yang dipelajarinya di Mengamati Tabel
sekolah secara Periodik Unsur untuk
mandiri, dan mampu menunjukkan bahwa
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan metode unsur-unsur dapat disusun
sesuai kaidah dalam suatu tabel
keilmuan berdasarkan kesamaan
sifat unsur.
Membahas perkembangan
sistem periodik unsur
dikaitkan dengan letak
unsur dalam Tabel
Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi
elektron.
Menganalisis dan
mempresentasikan
hubungan antara nomor
atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-
jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
Menyimpulkan letak
unsur dalam tabel
periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik
dan sifat kimia unsur
tersebut.
Membuat dan menyajikan
karya yang berkaitan
dengan model atom,
Tabel Periodik Unsur,
atau grafik keperiodikan
sifat unsur.
3. Memahami, 3.3 Menjelaskan Menjelaskan prinsip
menerapkan, konfigurasi elektron dan aturan penulisan
menganalisis dan pola konfigurasi konfigurasi elektron
pengetahuan faktual, elektron terluar Menuliskan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, untuk setiap konfigurasi elektron
prosedural golongan dalam dalam bentuk
berdasarkan rasa tabel periodik diagram orbital
ingintahunya tentang Menentukan bilangan
ilmu pengetahuan, kuantum dari setiap
teknologi, seni, elektron.
budaya, dan Menjelaskan
humaniora dengan perkembangan sistem
wawasan periodik unsur
kemanusiaan, dikaitkan dengan
kebangsaan, letak unsur dalam
kenegaraan, dan Tabel Periodik Unsur
peradaban terkait berdasarkan
penyebab fenomena konfigurasi elektron.
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menentukan letak Menyimpulkan letak
dan menyaji dalam suatu unsur dalam unsur dalam tabel
ranah konkret dan tabel periodik periodik berdasarkan
ranah abstrak terkait berdasarkan konfigurasi elektron
dengan konfigurasi elektron
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis Menunjukkan bahwa
menerapkan, kemiripan sifat unsur-unsur dapat
menganalisis unsur dalam disusun dalam suatu
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan faktual, golongan dan tabel berdasarkan
konseptual, keperiodikannya kesamaan sifat unsure
prosedural melalui Tabel
berdasarkan rasa Periodik Unsur.
ingintahunya tentang Menganalisis
ilmu pengetahuan, hubungan antara
teknologi, seni, nomor atom dengan
budaya, dan sifat keperiodikan
humaniora dengan unsur (jari-jari atom,
wawasan energi ionisasi,
kemanusiaan, afinitas elekton, dan
kebangsaan, keelektronegatifan)
kenegaraan, dan berdasarkan data sifat
peradaban terkait keperiodikan unsur.
penyebab fenomena Memperkirakan sifat
dan kejadian, serta fisik dan sifat kimia
menerapkan unsur.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan hasil Mempresentasikan
dan menyaji dalam analisis data-data hubungan antara
ranah konkret dan unsur dalam nomor atom dengan
ranah abstrak terkait kaitannya dengan sifat keperiodikan
dengan kemiripan dan sifat unsur (jari-jari atom,
pengembangan dari keperiodikan unsur energi ionisasi,
yang dipelajarinya di afinitas elekton, dan
sekolah secara keelektronegatifan)
mandiri, dan mampu berdasarkan data sifat
menggunakan metode keperiodikan unsur.
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.5 Membandingkan Mengidentifikasi sifat Ikatan Kimia, Bentuk Mengamati sifat beberapa
menerapkan, ikatan ion, ikatan beberapa bahan, Molekul, dan Interaksi bahan, seperti: plastik,
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menganalisis kovalen, ikatan seperti: plastik, Antarmolekul keramik, dan urea.
pengetahuan faktual, kovalen koordinasi, keramik, dan urea. Susunan elektron stabil Mengamati proses
konseptual, dan ikatan logam Menjelaskan proses Teori Lewis tentang perubahan garam dan gula
prosedural serta kaitannya perubahan garam dan ikatan kimia akibat pemanasan serta
berdasarkan rasa dengan sifat zat gula akibat Ikatan ion dan ikatan membandingkan hasil.
ingintahunya tentang pemanasan serta kovalen Menyimak teori Lewis
ilmu pengetahuan, membandingkan Senyawa kovalen polar tentang ikatan dan
teknologi, seni, hasil. dan nonpolar. menuliskan struktur Lewis
budaya, dan Memahami teori Bentuk molekul Menyimak penjelasan
humaniora dengan Lewis tentang ikatan Ikatan logam tentang perbedaan sifat
wawasan dan menuliskan Interaksi antarpartikel senyawa ion dan senyawa
kemanusiaan, struktur Lewis kovalen.
kebangsaan, Memahami Membandingkan proses
kenegaraan, dan perbedaan sifat pembentukan ikatan ion
peradaban terkait senyawa ion dan dan ikatan kovalen.
penyebab fenomena senyawa kovalen. Membahas dan
dan kejadian, serta Membandingkan membandingkan proses
menerapkan proses pembentukan pembentukan ikatan
pengetahuan ikatan ion dan ikatan kovalen tunggal dan ikatan
prosedural pada kovalen. kovalen rangkap.
bidang kajian yang Membandingkan Membahas adanya molekul
spesifik sesuai dengan proses pembentukan yang tidak memenuhi
bakat dan minatnya ikatan kovalen aturan oktet.
untuk memecahkan tunggal dan ikatan Membahas proses
masalah kovalen rangkap. pembentukan ikatan
Memahami adanya kovalen koordinasi.
molekul yang tidak Membahas ikatan kovalen
memenuhi aturan polar dan ikatan kovalen
oktet. nonpolar sertasenyawa
Membahas proses polar dan senyawa
pembentukan ikatan nonpolar.
kovalen koordinasi. Merancang dan melakukan
Membahas ikatan percobaan kepolaran
kovalen polar dan beberapa senyawa
ikatan kovalen dikaitkan dengan
nonpolar perbedaan
sertasenyawa polar keelektronegatifanunsur-
dan senyawa
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
nonpolar. unsur yang membentuk
4. Mengolah, menalar, 4.5 Merancang dan Merancang percobaan ikatan.
dan menyaji dalam melakukan untuk menunjukkan Membahas dan
ranah konkret dan percobaan untuk karakteristik senyawa memperkirakan bentuk
ranah abstrak terkait menunjukkan ion atau senyawa molekul berdasarkan teori
dengan karakteristik kovalen berdasarkan jumlah pasangan elektron
pengembangan dari senyawa ion atau beberapa sifat fisika di sekitar inti atom dan
yang dipelajarinya di senyawa kovalen Melakukan percobaan hubungannya dengan
sekolah secara berdasarkan untuk menunjukkan kepolaran senyawa.
mandiri, dan mampu beberapa sifat fisika karakteristik senyawa Membuat dan memaparkan
menggunakan metode ion atau senyawa model bentuk molekul dari
sesuai kaidah kovalen berdasarkan bahan-bahan bekas,
keilmuan beberapa sifat fisika misalnya gabus dan karton,
atau perangkat lunak
kimia.
Mengamati kekuatan relatif
paku dan tembaga dengan
diameter yang sama
dengan cara membenturkan
kedua logam tersebut.
Mengamati dan
menganalisis sifat-sifat
logam dikaitkan dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
Mengamati dan
menjelaskan perbedaan
bentuk tetesan air di atas
kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
Membahas penyebab air di
atas daun talas berbentuk
butiran.
Membahas interaksi antar
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
molekul dan
konsekuensinya terhadap
sifat fisik senyawa.
Membahas jenis-jenis
interaksi antar
molekul(gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik
senyawa.
3. Memahami, 3.6 Menerapkan Teori Memahami bentuk
menerapkan, Pasangan Elektron molekul berdasarkan
menganalisis Kulit Valensi teori jumlah pasangan
pengetahuan faktual, (VSEPR) dan Teori elektron di sekitar inti
konseptual, Domain elektron atom dan
prosedural dalam menentukan hubungannya dengan
berdasarkan rasa bentuk molekul kepolaran senyawa.
ingintahunya tentang Memperkirakan
ilmu pengetahuan, bentuk molekul
teknologi, seni, berdasarkan teori
budaya, dan jumlah pasangan
humaniora dengan elektron di sekitar inti
wawasan atom dan
kemanusiaan, hubungannya dengan
kebangsaan, kepolaran senyawa.
kenegaraan, dan Menerapkan Teori
peradaban terkait Pasangan Elektron
penyebab fenomena Kulit Valensi
dan kejadian, serta (VSEPR) dan Teori
menerapkan Domain elektron
pengetahuan dalam menentukan
prosedural pada bentuk molekul
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.6 Membuat model Membuat model
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan menyaji dalam bentuk molekul bentuk molekul dari
ranah konkret dan dengan bahan-bahan bekas,
ranah abstrak terkait menggunakan misalnya gabus dan
dengan bahan-bahan yang karton, atau
pengembangan dari ada di lingkungan perangkat lunak
yang dipelajarinya di sekitar atau kimia.
sekolah secara perangkat lunak Memaparkan model
mandiri, dan mampu komputer bentuk molekul dari
menggunakan metode bahan-bahan bekas,
sesuai kaidah misalnya gabus dan
keilmuan karton, atau
perangkat lunak
kimia.
3. Memahami, 3.7 Menghubungkan Memahami kekuatan
menerapkan, interaksi antar ion, relatif paku dan
menganalisis atom dan molekul tembaga dengan
pengetahuan faktual, dengan sifat fisika diameter yang sama
konseptual, zat dengan cara
prosedural membenturkan kedua
berdasarkan rasa logam tersebut.
ingintahunya tentang Menganalisis sifat-
ilmu pengetahuan, sifat logam dikaitkan
teknologi, seni, dengan proses
budaya, dan pembentukan ikatan
humaniora dengan logam.
wawasan Menyimpulkan
kemanusiaan, bahwa jenis ikatan
kebangsaan, kimia berpengaruh
kenegaraan, dan kepada sifat fisik
peradaban terkait materi.
penyebab fenomena Menjelaskan
dan kejadian, serta perbedaan bentuk
menerapkan tetesan air di atas
pengetahuan kaca dan di atas kaca
prosedural pada yang dilapisi lilin.
bidang kajian yang Menganalisis
spesifik sesuai dengan penyebab air di atas
bakat dan minatnya daun talas berbentuk
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
untuk memecahkan butiran.
masalah Menjelaskan interaksi
antar molekul dan
konsekuensinya
terhadap sifat fisik
senyawa.
Memahami jenis-
jenis interaksi antar
molekul(gaya
London, interaksi
dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.
4. Mengolah, menalar, 4.7 Menerapkan prinsip Menerapkan prinsip
dan menyaji dalam interaksi antar ion, interaksi antar ion,
ranah konkret dan atom dan molekul atom dan molekul
ranah abstrak terkait dalam menjelaskan dalam menjelaskan
dengan sifat-sifat fisik zat di sifat-sifat fisik zat di
pengembangan dari sekitarnya sekitarnya
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menganalisis sifat Menjelaskan kejadian Larutan Elektrolit dan Mengamati gambar
menerapkan, larutan berdasarkan tentang binatang yang Larutan Nonelektrolit binatang yang tersengat
menganalisis daya hantar tersengat aliran listrik aliran listrik ketika banjir
pengetahuan faktual, listriknya ketika banjir Merancang dan melakukan
konseptual, Menganalisis sifat percobaan untuk
prosedural elektrolit beberapa menyelidiki sifat elektrolit
berdasarkan rasa larutan yang ada di beberapa larutan yang ada
ingintahunya tentang lingkungan dan di lingkungan dan larutan
ilmu pengetahuan, larutan yang ada di yang ada di laboratorium
teknologi, seni, laboratorium serta melaporkan hasil
budaya, dan Mengelompokkan percobaan.
humaniora dengan larutan ke dalam Mengelompokkan larutan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
wawasan elektrolit kuat, ke dalam elektrolit kuat,
kemanusiaan, elektrolit lemah, dan elektrolit lemah, dan
kebangsaan, nonelektrolit nonelektrolit berdasarkan
kenegaraan, dan berdasarkan daya daya hantar listriknya.
peradaban terkait hantar listriknya. Menganalisis jenis ikatan
penyebab fenomena Menganalisis jenis kimia dan sifat elektrolit
dan kejadian, serta ikatan kimia dan sifat suatu zat serta
menerapkan elektrolit suatu zat menyimpulkan bahwa
pengetahuan serta menyimpulkan larutan elektrolit dapat
prosedural pada bahwa larutan berupa senyawa ion atau
bidang kajian yang elektrolit dapat senyawa kovalen polar.
spesifik sesuai dengan berupa senyawa ion Membahas dan
bakat dan minatnya atau senyawa kovalen menyimpulkan fungsi
untuk memecahkan polar. larutan elektrolit dalam
masalah Menyimpulkan fungsi tubuh manusia serta cara
larutan elektrolit mengatasi kekurangan
dalam tubuh manusia elektrolit dalam tubuh.
serta cara mengatasi
kekurangan elektrolit
dalam tubuh.
4. Mengolah, menalar, 4.8 Membedakan daya Merancang dan
dan menyaji dalam hantar listrik melakukan percobaan
ranah konkret dan berbagai larutan untuk menyelidiki
ranah abstrak terkait melalui perancangan sifat elektrolit
dengan dan pelaksanaan beberapa larutan yang
pengembangan dari percobaan ada di lingkungan dan
yang dipelajarinya di larutan yang ada di
sekolah secara laboratorium serta
mandiri, dan mampu melaporkan hasil
menggunakan metode percobaan.
sesuai kaidah Membedakan daya
keilmuan hantar listrik berbagai
larutan melalui
perancangan dan
pelaksanaan
percobaan

3. Memahami, 3.9 Mengidentifikasi Memahami reaksi Reaksi Reduksi dan Mengamati reaksi oksidasi
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menerapkan, reaksi reduksi dan oksidasi melalui Oksidasi serta Tata nama melalui perubahan warna
menganalisis oksidasi perubahan warna Senyawa pada irisan buah (apel,
pengetahuan faktual, menggunakan pada irisan buah Bilangan oksidasi kentang, pisang) dan karat
konseptual, konsep bilangan (apel, kentang, unsur dalam senyawa besi.
prosedural oksidasi unsur pisang) dan karat atau ion Menyimak penjelasan
berdasarkan rasa besi. Perkembangan reaksi mengenai penentuan
ingintahunya tentang Memahami reduksi-oksidasi bilangan oksidasi unsur
ilmu pengetahuan, penentuan bilangan Tata nama senyawa dalam senyawa atau ion.
teknologi, seni, oksidasi unsur dalam Membahas perbedaan
budaya, dan senyawa atau ion. reaksi reduksi dan reaksi
humaniora dengan Menjelaskan oksidasi
wawasan perbedaan reaksi Mengidentifikasi reaksi
kemanusiaan, reduksi dan reaksi reduksi dan reaksi
kebangsaan, oksidasi oksidasi.
kenegaraan, dan Mengidentifikasi Mereaksikan logam
peradaban terkait reaksi reduksi dan magnesium dengan larutan
penyebab fenomena reaksi oksidasi. asam klorida encer di
dan kejadian, serta Mereaksikan logam dalam tabung reaksi yang
menerapkan magnesium dengan ditutup dengan balon.
pengetahuan larutan asam klorida Mereaksikan padatan
prosedural pada encer di dalam tabung natrium hidroksida dengan
bidang kajian yang reaksi yang ditutup larutan asam klorida encer
spesifik sesuai dengan dengan balon. di dalam tabung reaksi
bakat dan minatnya Mereaksikan padatan yang ditutup dengan balon.
untuk memecahkan natrium hidroksida Membandingkan dan
masalah dengan larutan asam menyimpulkan kedua
klorida encer di reaksi tersebut.
dalam tabung reaksi Membahas penerapan
yang ditutup dengan aturan tata nama senyawa
balon. anorganik dan organik
Membandingkan dan sederhana menurut aturan
menyimpulkan kedua IUPAC.
reaksi tersebut. Menentukan nama
Menjelaskan beberapa senyawa sesuai
penerapan aturan tata aturan IUPAC.
nama senyawa
anorganik dan
organik sederhana
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menurut aturan
IUPAC.
Menentukan nama
beberapa senyawa
sesuai aturan IUPAC.
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menganalisis Menganalisis
dan menyaji dalam beberapa reaksi beberapa reaksi
ranah konkret dan berdasarkan berdasarkan
ranah abstrak terkait perubahan bilangan perubahan bilangan
dengan oksidasi yang oksidasi yang
pengembangan dari diperoleh dari data diperoleh dari data
yang dipelajarinya di hasil percobaan dan/ hasil percobaan dan/
sekolah secara atau melalui atau melalui
mandiri, dan mampu percobaan percobaan
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.10 Menerapkan hukum- Memahami reaksi Hukum-hukum Dasar Mengamati demonstrasi
menerapkan, hukum dasar kimia, larutan kalium iodida Kimia dan Stoikiometri reaksi larutan kalium
menganalisis konsep massa dan larutan timbal(II) iodida dan larutan
pengetahuan faktual, molekul relatif, nitrat yang ditimbang Hukum-hukum dasar timbal(II) nitrat yang
konseptual, persamaan kimia, massanya sebelum kimia ditimbang massanya
prosedural konsep mol, dan dan sesudah reaksi. Massa atom relatif (Ar) sebelum dan sesudah
berdasarkan rasa kadar zat untuk Memahami hukum- dan Massa molekul reaksi.
ingintahunya tentang menyelesaikan hukum dasar Kimia relatif (Mr) Menyimak penjelasan
ilmu pengetahuan, perhitungan kimia (hukum Lavoisier, Konsep mol dan tentang hukum-hukum
teknologi, seni, hukum Proust , hubungannya dengan dasar Kimia (hukum
budaya, dan hukum Dalton, jumlah partikel, massa Lavoisier, hukum Proust ,
humaniora dengan hukum Gay Lussac molar, dan volume hukum Dalton, hukum
wawasan dan hukum molar Gay Lussac dan hukum
kemanusiaan, Avogadro). Kadar zat Avogadro).
kebangsaan, Menganalisis data Rumus empiris dan Menganalisis data untuk
kenegaraan, dan untuk menyimpulkan rumus molekul. menyimpulkan hukum
peradaban terkait hukum Lavoisier, Persamaan kimia Lavoisier, hukum Proust ,
penyebab fenomena hukum Proust , Perhitungan kimia hukum Dalton, hukum
dan kejadian, serta hukum Dalton, dalam suatu persamaan Gay Lussac dan hukum
menerapkan hukum Gay Lussac Avogadro.
reaksi.
pengetahuan dan hukum
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada Avogadro. Pereaksi pembatas dan Menentukan massa atom
bidang kajian yang Menentukan massa pereaksi berlebih. relatif dan massa molekul
spesifik sesuai dengan atom relatif dan Kadar dan perhitungan relatif.
bakat dan minatnya massa molekul relatif. kimia untuk senyawa Menentukan hubungan
untuk memecahkan Menentukan hidrat. antara mol,jumlah partikel,
masalah hubungan antara massa molar,dan volume
mol,jumlah partikel, molar gas.
massa molar,dan Menghitung banyaknya zat
volume molar gas. dalam campuran (persen
Menghitung massa, persen volume,
banyaknya zat dalam bagian per juta, kemolaran,
campuran (persen kemolalan, dan fraksi
massa, persen mol).
volume, bagian per Menghubungkan rumus
juta, kemolaran, empiris dengan rumus
kemolalan, dan fraksi molekul.
mol). Menyetarakan persamaan
Menghubungkan kimia.
rumus empiris dengan Menentukan jumlah
rumus molekul. mol,massa molar, volume
Menyetarakan molar gas dan jumlah
persamaan kimia. partikel yang terlibat
Menentukan jumlah dalam persamaan kimia.
mol,massa molar, Menentukan pereaksi
volume molar gas dan pembatas pada sebuah
jumlah partikel yang reaksi kimia.
terlibat dalam Menghitung banyaknya
persamaan kimia. molekul air dalam
Menentukan pereaksi senyawa hidrat.
pembatas pada Melakukan percobaan
sebuah reaksi kimia. pemanasan senyawa
Menghitung hidrat dan menentukan
banyaknya molekul jumlah molekul air dalam
air dalam senyawa sebuah senyawa hidrat.
hidrat. Membahas penggunaan
Memahami konsep mol untuk
penggunaan konsep menyelesaikan
mol untuk
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menyelesaikan perhitungan kimia.
perhitungan kimia.
4. Mengolah, menalar, 4.10 Menganalisis data Melakukan percobaan
dan menyaji dalam hasil percobaan pemanasan senyawa
ranah konkret dan menggunakan hidrat dan
ranah abstrak terkait hukum-hukum dasar menentukan jumlah
dengan kimia kuantitatif molekul air dalam
pengembangan dari sebuah senyawa
yang dipelajarinya di hidrat.
sekolah secara Menganalisis data
mandiri, dan mampu hasil percobaan
menggunakan metode menggunakan
sesuai kaidah hukum-hukum dasar
keilmuan kimia kuantitatif

......................., 25 Juli 2016


Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.