DIDCTICA APLICADA A LA
ENSEANZA DE LA
INGENIERA
FORMACIN
PEDAGGICA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MTODOS PARTICIPATIVOS
FORMACIN EN LA
DIRECCIN DEL DISEO
PROCESO CURRICULAR
FORMACIN METODOLOGA DE LA
INVESTIGATIVA INVESTIGACIN
FORMACIN DE VALORES
FORMACIN
PROFESIONALES EN EL
HUMANSTICA
INGENIERO
desarrollo de la competencia profesional del futuro Sin que constituya una receta mgica, este
ingeniero. colectivo de profesores considera que, con los
Por otra parte, la enseanza de la Ingeniera matices especficos de cada pas, no existe otro
Mecnica requiere entre sus objetivos, el desarrollo camino para enfrentar los retos del nuevo milenio
de habilidades y destrezas, de cualidades de la que el de la ciencia aplicada a la enseanza, lo cual
personalidad, del hombre como un todo. Los se constituye como la mayor responsabilidad de las
mtodos de trabajo en grupo, correctamente instituciones universitarias dedicadas a la
concebidos pueden coadyuvar a ello. En este preparacin de los futuros profesionales de la
sentido y tomando como base los postulados tcnica, los cuales, se aspira que sean no solamente
tericos y prcticos de E. Pichn Riviere, K.Lewin, mejores profesionales sino tambin mejores
E. DBono y otros, se le suministran al docente las hombres y mujeres. En resumen, se debe trabajar en
tcnicas ms apropiadas para su labor docente con pos de lograr la denominada competencia
un nivel apropiado de rigor y calidad. profesional.
En lo investigativo se sigue el mtodo dialctico,
representado en la investigacin en la accin,3 BIBLIOGRAFA CONSULTADA
donde se eliminan las concepciones positivistas y
1. Delors J., Los cuatro pilares de la Educacin,
ambientalistas que consideran a la clase como un
Ediciones UNESCO, Caracas, 1996, 18 p.
laboratorio y a los alumnos como conejillos de
Indias. La base de este mtodo se encuentra en la 2. Tunnermann Berheim C. La Educacin
retroalimentacin constante, sobre la marcha, Superior en los umbrales del siglo XXI,
basada en un control sistemtico de las acciones y Ediciones CRESALC, UNESCO, Caracas,
su ajuste permanente, lo cual le imprime mayor 1996, 284 p.
objetividad al resultado de investigacin. 3. Canfux Vernika y otros, Tendencias
El incremento de una cultura pedaggica en Pedaggicas Contemporneas, Universidad de
los docentes de esta especialidad, ha tenido ya sus Ibagu, Colombia, 1996. 266 p.
frutos. En estos momentos los ms avanzados 4. Freire Paulo, Pedagoga del Oprimido,
constituyen grupos de investigacin que se dedican Ediciones Siglo XXI, Mxico, 1960. 186 p.
al perfeccionamiento de las asignaturas y 5. Colectivo de Autores, Modelo de Capacitacin
disciplinas, as como de las formas y mtodos de Pedaggica del profesor universitario, CEPES,
imparticin y evaluacin del aprendizaje. Universidad de la Habana, s/f. 62 p.
As mismo se ha confeccionado un Proyecto 6. Corral Russo R. y otros, El perfil profesional
Cooperativo que contempla la imparticin del del docente universitario latinoamericano:
diplomado y temticas conjuntas de investigacin Experiencia cubana, CEPES, Universidad de la
pedaggica, el cual est a disposicin de algunas Habana, 1990. 42 p.
Universidades Tcnicas Latinoamericanas, a fin de
generalizar y enriquecer la experiencia con los 7. Escotet Miguel A., Tendencias, misiones y
puntos de vista de otras reas de la Regin. polticas de la Universidad, UCA, Nicaragua,
1994. 210 p.