Temticas a desarrollar: Para la elaboracin de esta actividad, cada estudiante de forma individual deber tomar como base el contenido y el material suministrado
en el entorno de conocimiento de la unidad uno y trabajar de manera colaborativa en el foro respectivo.
Nmero de semanas: 6 Fecha: 21 de febrero 4 de abril Momento de evaluacin: intermedia Entorno: aprendizaje colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Realizar matriz de Vester Matriz de Vester = 30 puntos Documento consolidado con aportes del Documento con requerimientos de la gua de
Realizar rbol de problemas rbol de problemas = 30 puntos grupo actividades = 85 puntos
Aportes en el foro Aportes en el foro = 30 puntos
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
1. Cada estudiante de manera individual deber 1. Lder: Quien lidera el grupo y entrega el producto. Lder: Quien entrega el producto en el
realizar la matriz de Vester con la temtica de entorno de evaluacin y seguimiento.
la tabla 1. 2. Viga del tiempo: quien controla los tiempos de la
actividad.
2. Cada estudiante de manera individual, deber
exponer el problema crtico identificado. 3. Utilero: quien indica y sugiere el material para
desarrollar la actividad.
3. El grupo deber definir un nico problema
crtico. 4. Dinamizador: quien se encarga de la dinmica de
trabajo del grupo.
4. Cada estudiante de manera individual, deber
caracterizar el problema crtico seleccionado 5. Relator: quien se comunica con todos los miembros
por el grupo, empleando el rbol de del equipo y el tutor
problemas de la figura 1.
4. Desarrollar de manera individual la matriz de Vester con la temtica dada en la tabla 1 (Para desarrollar la matriz de Vester, es necesario
ver el tutorial Matriz de Vester), y subir el archivo Excel al foro. Cada estudiante deber expresar en el foro cual fue el problema crtico
encontrado en la matriz de Vester y cada uno deber subir al foro su matriz de Vester en formato Excel.
5. El grupo deber definir cul Problema crtico (de los cinco expuestos por cada uno de los integrantes del grupo colaborativo) trabajar.
6. Una vez el grupo define el problema crtico, debern desarrollar el resto del documento, esto es: Introduccin, Justificacin, Marco terico,
Caracterizacin del Problema, elaboracin de la pregunta investigativa, consolidacin de las grficas de la Matriz de Vester, y bibliografa.
7. El lder del grupo, hace entrega del documento final en el entorno de Evaluacin y Seguimiento.
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Escuela: ECAPMA Programa: Bsico comn- Todos los Programas
Curso: Tcnicas de Investigacin Cdigo: 100104
Tabla No 1. Temtica
Tema Problemas
Problema crtico:
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y
figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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Desarrollo del El estudiante desarroll correctamente el rbol El estudiante desarroll de manera parcial el El estudiante no desarroll el rbol de
rbol de de problemas rbol de problemas problemas 30
problemas
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
SUBTOTAL 90
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