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Presenta la serie

Juego y a prendo
Matemticas
Juego y aprendo Matemticas,
dirigida a nios y nias de tres, cuatro y cinco aos de edad con el
propsito de desarrollar en ellos habilidades y conocimientos
para la comunicacin y comprensin de
la informacin matemtica.

www.santillana.com.mx
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Juego y a prendo
Matemticas
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El libro Juego y aprendo Matemticas 3 aos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Direccin de Investigacin y Proyectos Asesora tcnica


Antonio Moreno Paniagua Rosa Maria Ros Silva
Direccin de Contenidos y Mtodos Edicin
Lino Contreras Becerril Marcela Azpeitia Conde
Direccin de Procesos Editoriales Asistencia editorial
Wilebaldo Nava Reyes Patricia Eva Tlapanco Pedraza
Gerencia de Arte y Diseo Correccin de estilo
Humberto Ayala Santiago Pablo Mijares Muoz y Mnica Noble Snchez
Coordinacin Editorial Diseo de portada
Marcela Azpeitia Conde Beatriz Alatriste del Castillo
Coordinacin de Diseo Diseo de interiores
Carlos A. Vela Turcott Humberto Ayala Santiago y Roco Echvarri Rentera
Coordinacin de Iconografa Diagramacin
Germn Gmez Lpez Susana Moreno Parada y Fabiano Durand Smith
Coordinacin de Realizacin Ilustracin
Alejo Njera Hernndez Claudia Navarro Lpez
Digitalizacin de imgenes
Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Juego y aprendo Matemticas 3 aos son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso
fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

ISBN: 978-607-01-0170-0

D. R. 2009 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.


Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C.P. 03100, Mxico, D. F.

Primera edicin: abril de 2009

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.


Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico / Printed in Mexico

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Presentacin

Actualmente las Matemticas en la etapa preescolar se consideradan un contenido especial por su trascenden-
cia en el proceso de aprendizaje de los educandos.

Cuando los nios y las nias ingresan a preescolar cuentan con conocimientos, experiencias y habilidades
incipientes que constituyen la base para adquirir otros aprendizajes.

Por ello, el trabajo intencional de las Matemticas en esta etapa tiene como propsito afianzar y ampliar las
adquisiciones de los educandos, es decir, lograr en los nios y nias aptitudes, dominios y habilidades para
que avancen en el desarrollo de las competencias matemticas.

Con el propsito de sistematizar y orientar el trabajo con las Matemticas, Editorial Santillana presenta la
serie Juego y aprendo Matemticas, dirigida a los nios y nias de tres, cuatro y cinco aos de edad.

Los contenidos de Juego y aprendo Matemticas 3 aos se organizan en once bloques de acuerdo con
el campo formativo de Pensamiento matemtico del Programa de Educacin Preescolar.

Los once bloques contienen actividades correspondientes a: nmero, forma, espacio y medida.

Las actividades que se plantean en esta serie apoyan la evolucin de los conocimientos y habilidades matemti-
cos porque se desarrollan la intuicin y los procesos lgicos mediante ejercicios secuenciados para trabajar
peridicamente en el aula.

Otro aspecto que caracteriza la serie Juego y aprendo Matemticas es considerar la capacidad de los
nios y nias para comprender los conceptos que se les presentan y motivar a los educandos para que expresen
sus ideas acerca de las imgenes y las actividades que se realizan en cada una de las pginas.

Cabe recordar que un recurso muy importante para el aprendizaje de los nios y nias de esta etapa es la
manipulacin de objetos, para ello se presenta la Gua de recursos, en la cual se describen los procesos de
pensamiento del preescolar y se ofrece una amplia variedad de actividades a fin de complementar y optimizar
la aplicacin del libro y enriquecer la prctica docente.

La serie Juego y aprendo Matemticas constituye una propuesta para facilitar la dosificacin de conteni-
dos y actividades matemticas en el ciclo escolar de acuerdo con la edad de los educandos a quienes se dirige
cada libro.

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ndice

Colores Tamaos

Rojo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Grande-pequeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Discriminacin del color rojo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Azul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Posiciones
Discriminacin del color azul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Dentro-fuera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Discriminacin del color amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Rojo, azul y amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Encima-debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Adelante-atrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Discriminacin del color verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Rojo, azul, amarillo y verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Abierto-cerrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Dentro-fuera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Encima-debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Adelante-atrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Formas

El crculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Identificacin de formas planas: crculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Razonamiento Lgico
El cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Identificacin de formas planas: el cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Encontrar diferencias y semejanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
El tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Crculo y cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Identificacin de formas planas: el tringulo. . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Integrar un todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Crculo y tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Encontrar iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Crculo, cuadrado y tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Integrar un todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

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Cuantificadores
Nocin de unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Pocos-muchos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Ms que-menos que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Clasificacin

Agrupar por tamao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17


Agrupar por tamao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Agrupar por tamao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Nmero
Series lgicas El nmero 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
El nmero 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Establecer secuencia por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Nmero-cantidad: el nmero 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Establecer secuencia por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El nmero 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Establecer secuencia por color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 El nmero 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Establecer secuencia por forma y color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Nmero-cantidad: el nmero 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
El nmero 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
El nmero 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Nmero-cantidad: los nmeros del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Nmero-cantidad: los nmeros del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Nmero-cantidad: los nmeros del 1 al 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
El nmero 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Nmero-cantidad: 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
El nmero 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Nmero-cantidad: 3, 4 y 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
El nmero 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Nmero-cantidad: 5 y 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
El nmero 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Nmero-cantidad: 5, 6 y 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
El nmero 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Nmero-cantidad: 7 y 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
El nmero 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Nmero-cantidad: 7, 8 y 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
El nmero 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Repaso de los nmeros: del 5 al 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

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6

Rojo

Comentar la lmina con el educando: Qu es? De qu color es? Es igual que nuestra mano?.
Impregnar con pintura roja en la palma de la mano derecha del nio y estampar la huella dentro del marco.
Adornar el marco con recortes de papel de color rojo.

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7

El crculo

Identificar la forma circular de la seal.


Colorear el crculo.
Repasar los crculos en la direccin indicada.

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8

Grande-pequeo

Identificar los animales.


Colorear los animales ms grandes de cada clase y rodear los ms pequeos.
Completar la secuencia con crayones de color rojo.

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9

Nocin de unidad

Observar y describir los dibujos.


Identificar en cul caja hay muchos juguetes y en cual hay slo uno.
Colorear la caja que slo tiene un juguete.

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10

Encontrar diferencias y semejanzas

Observar y comentar la lmina.


Sealar las diferencias entre las figuras.
Unir con lneas los dibujos iguales.

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11

El nmero 1

Identificar cuntos osos hay; asociarlo con el nmero 1.


Pintar el interior del nmero 1en la direccin indicada.
Repasar los nmeros 1.

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12

Identificacin de formas planas: crculo

Observar las figuras que aparecen en la lmina.


Sealar los crculos y colorearlos de rojo.

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13

Pocos-muchos

Identificar qu bote tiene muchos caramelos; pintar la tapa de rojo.


Identificar el bote que tiene pocos caramelos; pintar la tapa de amarillo.

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14

Dentro-fuera

Observar y comentar qu nios estn jugando dentro de la casita y cules fuera.


Pintar la ropa de los nios que estn fuera de la casita.
Completar la cenefa: dibujar un punto dentro de cada crculo.

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15

El nmero 1

Identificar qu grupo tiene un cuaderno: marcarlo (con una cruz o pegatinas de estrellas).
Repasar los nmeros 1 en la direccin indicada.

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Juego y a prendo
Matemticas
Juego y aprendo Matemticas,
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