2/10/2017 Autismo - EcuRed

Autismo
Autismo. Trastorno infantil que suele darse
preferentemente en nios ms que en nias. Las
habilidades de un nio autista pueden ser altas o bajas Autismo
dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual,
como de la capacidad de comunicacin verbal. Los
autistas con alto nivel funcional pueden repetir los
comerciales de la televisin o llevar a cabo rituales
complejos al acostarse a dormir. En la adolescencia se
dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques
epilpticos lo cual hace pensar en una causa nerviosa.

Contenido
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1 Definicin
2 Nio autista (caractersticas)
2.1 Sntomas
2.1.1 Dificultades
2.1.2 Caractersticas comunes
2.1.3 Sntomas
2.1.4 Interaccin social
2.1.5 Informacin sensorial
2.1.6 Juego
2.1.7 Comportamientos
Prensa
2.2 Sntomas que pueden indicar que el Autismo (http://www.cubadebate.cu/etiqueta/autismo) en
nio sea autista Cubadebate
3 Causas de la enfermedad
4 Diagnstico del autismo
5 Pruebas y exmenes
6 Tratamiento
6.1 Anlisis del Comportamiento Aplicado
(ABA)
6.2 Teacch
6.3 Medicamentos
6.4 Dieta
6.5 Otros mtodos
7 Tecnologa y discapacidad
7.1 Uso de las computadoras como apoyo
al desarrollo intelectual en los nios
7.2 Recursos tecnolgicos de apoyo a la
discapacidad
8 Fuentes

https://www.ecured.cu/Autismo 1/8
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Definicin
Es la incapacidad para establecer contacto habitual con las personas. Estas personas tienen dificultades para hablar,
no miran a los ojos, no juegan con otros nios, se les hace difcil controlar sus emociones, no soportan los cambios
de rutina, son distrados, tienen movimientos repetitivos con las manos o cabeza, mecen constantemente sus
cuerpos, hacen actividades fijas y son rutinarios.

Nio autista (caractersticas)

Parecen indiferentes, retrados o ausentes por lo que su relacin afectiva y social es limitada. Algunas personas
autistas no hablan, otros su lenguaje es reducido o raro, repetitivo. Entre las
caractersticas llamativas presentan rutinas obsesivas (jugar con un zapato y el cordn
todo el da). Hacen actividades fijas montonas. Les molesta los cambios y las
interrupciones En los primeros aos de vida, algunos nios alcanzan puntos claves
normales de desarrollo, como es hablar, gatear y caminar, muchas veces antes que un
nio promedio, otros estn considerablemente retrasados. Aproximadamente una
tercera parte de los nios autistas se desarrollan normalmente hasta alrededor de los
18 meses a los 3 aos de edad y de all en adelante comienzan a surgir los sntomas
del autismo.
Nio autista
El 10% de individuos autistas tienen destrezas
especiales, capacidades sobresalientes, por ejemplo talentos especiales para la
msica y el arte. Las habilidades de una nia autista pueden ser altas o bajas,
dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de
comunicacin verbal.

Nio autista Sntomas

La mayora de los padres de nios autistas empiezan a sospechar que algo no est bien cuando el nio tiene 18
meses y buscan ayuda hacia los 2 aos de edad.

Dificultades

Los nios con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:

Juegos actuados
Interacciones sociales
Comunicacin verbal y no verbal

Algunos nios con autismo parecen normales antes de 1 o 2 aos de edad y luego presentan una "regresin" sbita
y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que haban adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo
regresivo de autismo.

Caractersticas comunes

Los nios con autismo pueden:

Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el odo, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede
negarse a vestir ropas "picante" y se angustian si los obliga a usarlas).
Experimentar angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.
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Efectuar movimientos corporales repetitivos.

Mostrar apegos inusuales a objetos.

Sntomas

Los sntomas pueden variar de moderados a severos.

Los problemas de comunicacin pueden abarcar:

Es incapaz de iniciar o mantener una conversacin social.

Se comunica con gestos en vez de palabras.
Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto.
No ajusta la mirada para observar objetos que otros estn mirando.
No se refiere a s mismo correctamente (por ejemplo, dice "usted quiere agua", cuando en realidad quiere
decir "Yo quiero agua")
No seala para dirigir la atencin de otros hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses de vida)
Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.
Utiliza rimas sin sentido.

Interaccin social

Tiene dificultad para hacer amigos.

No participa en juegos interactivos.
Es retrado.
Puede no responder al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual.
Puede tratar a otros como si fueran objetos.
Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros.
Muestra falta de Empata.

Informacin sensorial

Respuesta a la informacin sensorial:

No se sobresalta ante los ruidos fuertes.

Presenta aumento o disminucin en los sentidos de la visin, odo, tacto, olfato o gusto.
Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los odos.
Puede evitar el contacto fsico porque es muy estimulante o abrumador.
Frota superficies, se lleva objetos a la boca y los lame.
Parece tener un aumento o disminucin en la respuesta al dolor.

Juego

No imita las acciones de otras personas.

Prefiere el juego ritualista o solitario.
Muestra poco juego imaginativo o actuado.

Comportamientos

"Se expresa" con ataques de clera intensos.

Se dedica a un solo tema o tarea (perseverancia).
Tiene un perodo de atencin breve.
Tiene intereses muy restringidos.

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Es hiperactivo o demasiado pasivo.

Muestra agresin a otras personas o a s mismo.
Muestra gran necesidad por la monotona.
Utiliza movimientos corporales repetitivos.

Sntomas que pueden indicar que el nio sea autista

Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos
de los dems.
Ausencia de bsqueda de consuelo en momentos de afliccin. Nio autista
Ausencia de capacidad de imitacin.
Ausencia de juego social.
Ausencia de vas de comunicacin adecuadas.
Marcada anormalidad en la comunicacin no verbal.
Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.
Marcada anomala en la emisin del lenguaje con afectacin.
Anomala en la forma y contenido del lenguaje.
Movimientos corporales estereotipados.
Preocupacin persistente por parte de objetos.
Intensa afliccin por cambios en aspectos insignificantes del entorno.
Insistencia irrazonable en seguir rutinas con todos sus detalles.
Limitacin marcada de intereses, con concentracin en un inters particular.

Causas de la enfermedad
No se ha establecido una nica causa, las investigaciones se orientan hacia la gentica, aunque otros mencionan
algunos virus como posibles causas, entre ellos la rubola y el citomegalovirus.

El autismo es un trastorno fsico ligado a una biologa y qumica anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se
desconocen, pero sta constituye un rea de investigacin muy activa. Probablemente haya una combinacin de
factores que llevan al autismo.Los factores genticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho ms probable
que los gemelos idnticos tengan ambos, autismo en comparacin con los gemelos fraternos (mellizos) o con los
hermanos. De manera similar, las anomalas del lenguaje son ms comunes en familiares de nios autistas e
igualmente las anomalas cromosmicas y otros problemas del Sistema nervioso (neurolgicos) tambin son ms
comunes en las familias con autismo.

Se ha sospechado de muchas otras causas posibles (pero no se han comprobado).

stas implican:

Dieta.
Cambios en el tubo digestivo.
Intoxicacin con mercurio.
Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales.
Sensibilidad a vacunas.

Diagnstico del autismo

Desde temprana edad estos nios son diferentes, presentan rechazo al afecto, no permiten que se les alce, se les
abrace y se les bese, cuando la madre los alza son indiferentes, no muestran ansiedad cuando ella se aleja, ni
alegra si se acerca. Son descritos como bebs pasivos o excesivamente agitados. Durante la infancia muchos
comienzan a mecerse y / o golpear la cabeza en la cuna.
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Pruebas y exmenes
Se debe practicar un examen rutinario para la evaluacin del desarrollo en todos los nios en las consultas con el
pediatra y es posible que se necesiten exmenes adicionales si existe alguna preocupacin por parte del mdico o
de los padres. Esto es particularmente cierto cuando el nio no alcanza cualquiera de los siguientes hitos del
desarrollo del lenguaje:

Balbucear hacia los 12 meses.

Hacer gestos (por ejemplo sealar, decir adis con la mano) hacia los 12 meses.
Decir palabras aisladas hacia los 16 meses.
Decir frases espontneas de dos palabras hacia los 24 meses (no slo la repeticin de lo que oye).
Perder cualquier habilidad social o del lenguaje a cualquier edad.

Una evaluacin diagnstica del autismo incluir con frecuencia un examen fsico y del Sistema Nervioso
(neurolgico) completo, as como la utilizacin de instrumentos de deteccin, tales como:

ADI-R: Autism Diagnostic Interview - Revised (Entrevista diagnstica para el Autismo revisada).
Autism Diagnostic Observation Schedule (Programa de Observacin Diagnstica del Autismo).
CARS: Childhood Autism Rating Scale (Escala de Valoracin del Autismo en la Niez).
Gilliam Autism Rating Scale (Escala de Valoracin del Autismo de Gilliam).
Pervasive Developmental Disorders Screening Test-Stage 3 (Prueba de Evaluacin de los Trastornos
Generalizados del Desarrollo - Fase 3).

Por lo regular, se realizan pruebas genticas (que buscan alteraciones cromosmicas) y posiblemente tambin
pruebas metablicas a los nios de los que se sospecha padecen autismo o ya se comprob que lo sufren.

Dado que el autismo abarca un espectro de sntomas tan amplio, una observacin breve y nica no puede predecir
las verdaderas habilidades de un nio. Por lo tanto, sera ideal, que un equipo de distintos especialistas evaluara al
nio. Dicho equipo podra evaluar:

La comunicacin.
El lenguaje.
Las destrezas motoras.
El habla.
El rendimiento escolar.
Las habilidades cognitivas.

A veces, los padres son renuentes a que se diagnostique la enfermedad de un nio porque les preocupa que lo
estigmaticen. Sin embargo, sin un diagnstico, el nio puede no recibir el tratamiento y los servicios que necesita.

Tratamiento
No hay un medicamento especfico para el control del autismo en s, pero si los hay para mejorar algunos sntomas
como hiperactividad, los trastornos del sueo, los berrinches. La intervencin temprana, apropiada e intensiva
mejora en gran medida el resultado final de la mayora de los nios pequeos con autismo. La mayora de los
programas se basarn en los intereses del nio en un programa de actividades constructivas altamente estructurado.
Las ayudas visuales con frecuencia son tiles.

El tratamiento es ms exitoso cuando apunta hacia las necesidades particulares del nio. Un especialista o un
equipo con experiencia deben disear el programa individualizado para el nio. Se dispone de varias terapias
efectivas, como:

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Anlisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en ingls)

Medicamentos.
Terapia ocupacional.
Fisioterapia.
Terapia del lenguaje y del habla.

Igualmente, la integracin sensorial y la terapia de la visin son comunes, pero hay pocas investigaciones que
apoyen su efectividad. El mejor plan de tratamiento puede utilizar una combinacin de tcnicas.

Anlisis del Comportamiento Aplicado (ABA)

Este programa es para nios pequeos con un trastorno del espectro autista y puede ser efectivo en algunos casos.
ABA utiliza un mtodo de enseanza uno a uno que confa en la prctica del refuerzo de diversas destrezas. El
objetivo es acercar al nio a un funcionamiento del desarrollo normal. Los programas de ABA por lo regular se
realizan en la casa del nio, bajo la supervisin de un psiclogo del comportamiento. Estos programas pueden ser
muy costosos y no han sido adoptados ampliamente por los sistemas escolares. Los padres a menudo deben buscar
fondos y conseguir personal a partir de otros recursos, lo cual puede ser difcil de encontrar en muchas
comunidades.

Teacch

Otro programa, denominado Tratamiento y Educacin de los Nios Autistas y con Impedimentos Relacionados con
la Comunicacin ( Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children,
TEACCH ). Este programa fue desarrollado en todo el estado de Carolina del Norte y utiliza un esquema de figuras
y otras indicaciones visuales. Esto permite al nio trabajar en forma independiente, al igual que organizar y
estructurar sus ambientes. Aunque TEACCH trata de mejorar la adaptacin y las destrezas del nio, tambin acepta
los problemas asociados con los trastornos del espectro autista.

A diferencia de los programas de ABA, los programas de TEACCH no esperan que los nios logren un desarrollo
tpico con el tratamiento.

Medicamentos

Con frecuencia, se utilizan medicamentos para tratar problemas de comportamiento o problemas emocionales que
la gente con autismo pueda tener, como:

Agresin.
Ansiedad.
Problemas de atencin.
Compulsiones extremas que el nio no puede parar.
Hiperactividad.
Impulsividad.
Irritabilidad.
Cambios en el estado anmico.
Explosiones de ira o clera.
Dificultad para dormir.
Rabietas.

Actualmente, slo la Risperidona est aprobada para el tratamiento de nios de edades entre 5 y 16 aos que
presenten irritabilidad y agresin por el autismo. Otros medicamentos que se pueden usar abarcan ISRS,
Divalproex sdico y otros estabilizadores del estado de nimo, y posiblemente estimulantes como Metilfenidato.
No existe ningn medicamento que trate el problema subyacente del autismo.
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Dieta

Algunos nios con autismo parecen responder a una dieta libre de Gluten o Casena. El gluten se encuentra en
alimentos que contienen Trigo, Centeno y Cebada; mientras que la casena se encuentra en la Leche, el Queso y
otros Productos lcteos. Sin embargo, no todos los expertos estn de acuerdo en que los cambios en la dieta harn
la diferencia y no todos los estudios de este mtodo han mostrado resultados positivos. Si la persona est pensando
en estos o en otros cambios en la dieta, es bueno hablar con un mdico especializado en el aparato digestivo
(Gastroenterlogo) y con un Dietista certificado. La persona debe asegurarse de que su hijo est an recibiendo las
Caloras y nutrientes suficientes, al igual que en una dieta balanceada.

Otros mtodos

Se debe estar atento porque hay tratamientos ampliamente publicitados que no tienen soporte cientfico y a menudo
hay informes de "curas milagrosas" que no cumplen con las expectativas cuando se prueban. Si un hijo tiene
autismo, puede servir el hecho de hablar con otros padres de nios autistas, hablar con especialistas en el autismo.
Est al tanto del progreso de las investigaciones en el rea, la cual se est desarrollando rpidamente. Alguna vez,
hubo mucho alboroto con relacin al uso de infusiones de Secretina. Ahora, despus de haberse realizado muchos
estudios en muchos laboratorios, es posible que la secretina no sea para nada efectiva despus de todo, sin
embargo, las investigaciones continan.

Tecnologa y discapacidad
Uso de las computadoras como apoyo al desarrollo intelectual en los nios

Actualmente las computadoras son una herramienta comn en la mayora de las casas y los nios pequeos estn
familiarizados a ver como los hermanos mayores o padres hacen uso de ellas.

En todos los nios el uso de la computadora desarrolla diversas habilidades, sin embargo:

En los nios con discapacidad es una gran herramienta para incrementar su desarrollo en general
En los nios con espectro autista es una estrategia para establecer la comunicacin, debido al compromiso
que tienen en esta rea en particular

Los nios con autismo evitan la comunicacin directa. Por este motivo una alternativa de comunicacin ms fcil
puede ser a travs de la computadora. Adems se ha observado que muestran un gran inters en el trabajo con ellas.
En general la computadora puede ser una gran herramienta en casos de problemas de aprendizaje, problemas
motores, distintas discapacidades, etc. De acuerdo a las necesidades de cada persona, existen adecuaciones de
acceso como son: mousediferentes, o programas (switches, dispositivos que se conectan a la computadora para
activar o desactivar determinadas funciones) para que los nios con alguna discapacidad motora puedan utilizar la
computadora con otra parte del cuerpo.

Desde pequeitos, la computadora puede ayudar a que los nios inicien a fijar su atencin por pequeos periodos e
ir incrementando as sus periodos de atencin. Tambin sirve como estimulacin visual y auditiva. En la
comunicacin favorece la emisin de sonidos, guturizaciones, onomatopeyas (sonidos de animales) e imitacin de
vocales. Asimismo ayudar a que adquieran un nuevo lenguaje tcnico. Se puede inferir entonces que la
computadora es un recurso que facilita la adquisicin de diversos aprendizajes, conceptos, nociones, etc.
Utilizndola como herramienta para que el nio desarrolle distintas habilidades con ella, no como clase de
Informtica, el nio se ir familiarizando en su uso hasta que llegue a utilizarla adecuadamente.

En el caso de los nios con problemas de lenguaje, se les ensea a utilizar tableros de comunicacin en tabletas,
ms fciles de trasportar. Se podr utilizar la tecnologa como:
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Estimulacin multisensorial para los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje

Motivacin: los programas son agradables y dinmicos para el nio, fijan su atencin e incrementan la
tolerancia a la frustracin ante los errores, dndole opciones para que lo intente otra vez
Aprendizaje activo
Las computadoras no siempre aslan, de hecho dependiendo cmo se utilicen pueden favorecer la interaccin
social
Se pueden utilizar todos los aparatos electrnicos que se tengan para el desarrollo multimedia: (cmaras,
micrfonos, video, audio y realidad virtual). A los pequeos les agrada escucharse cuando se los graba
Hacer uso de consignas claras (verbales, escritas o auditivas), con diferentes niveles de dificultad y refuerzos
adecuados de xito y error
Trabajando libremente con juegos o programas creativos, con los que el nio/a puede experimentar,
expresarse, crear y tomar decisiones
Los nios investigan, escuchan, ven, oyen, aprenden muy rpido, reciben una gran cantidad de estmulos en
un afn de bsqueda y curiosidad por hacer, ver, or, probar... no tienen miedo a la computadora
Se pueden plantear rutinas con dibujos para utilizar con los nios con autismo (pictogramas)

En el mundo aumentan los infantes aquejados por autismo, fundamentalmente el sobreimpuesto, generado entre
otras causas, por el consumo abusivo que hacen de los medios digitales u otros materiales televisivos, segn
afirman varias investigaciones realizadas por expertos del planeta y de nuestro pas.

Se comenta por muchos especialistas en el tema que los progenitores a veces desconocen la nocividad de estos
medios sobre los nios que estn ms de una hora sobre todo tras la llamada pantalla chica, los ordenadores y
juegos de Nintendo llegando a la conclusin de que el menester regular de este tipo de comunicacin trae consigo
que se pierda el vnculo afectivo-familiar, debido a que lo suplen con las mquinas, que slo aportan frialdad.

Recursos tecnolgicos de apoyo a la discapacidad

Existen diferentes recursos tecnolgicos de apoyo a la discapacidad que pueden ser clasificados de las siguientes
formas:

Por la finalidad de uso: educativo, simulador de vida independiente, diversin, de accesibilidad, de

movilidad, como medio de comunicacin
Por el costo de adquisicin: alto costo, costo medio, bajo costo, gratuitos
Por el medio de acceso: compra, creacin personalizada, descarga gratuita, en lnea
Por el tipo de materiales que ofrecen: recursos interactivos, recursos para impresin, recursos para diseo
Por el tipo de tecnologa: software, hardware, switch, simuladores, realidad virtual, realidad aumentada
Por el tipo de medios que utilizan: videos, audio, texto, imagen y animaciones
Por el tipo de discapacidad: motora, visual, auditiva, intelectual, Trastorno por Dficit de Atencin con o sin
hiperactividad (TDAH), autismo y otros Trastornos en el Desarrollo

Fuentes
Gua infantil (http://www.guiainfantil.com/salud/.../autista.htm)
Medline Plus (http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm)
Gua infantil (http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/autista.htm)
Medicina y Prevencin (http://www.medicinayprevencion.com/autismo.htm)
Revista de la UNAM (http://www.revista.unam.mx/vol.14/num12/art53/)
Ayudas tecnolgicas para discapacitados (http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/14-
2000.pdf)

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Categoras: Mejorar Salud Ciencias Mdicas y Biolgicas Ciencias Mdicas Especialidades Mdicas

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