Anda di halaman 1dari 134

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas nikmat dan


karuniaNya sehingga telah tersusun Buku Pelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah
sebagai salah satu perangkat untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah
2013.
Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk menindaklanjut
program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka
Menengah dan dalam rangka memenuhi Rencana Strategis Kementerian Agama
Republik Indonesia 2010-2014.
Buku Pelajaran Bahasa Arab ini ditulis dengan pembelajarannya dibagi ke
dalam beberapa bab untuk disampaikan kepada peseta didik dalam usaha agar
dapat membantu peserta didik dalam memahami sumber dari ajaran agama
yang berbahasa Arab, yaitu Al Quran dan Hadits..
Peran guru sangat pentng untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya
serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru
dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritk, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang
terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi
seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada Bapak
Menteri Agama dan Tim Nara Sumber, Tim Internal, Tim Teknis, dan Tim
Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan
kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Buku Pelajaran
Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013. Penghargaan yang sama juga kami
sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara
tertulis, melalui media elektronik dan cetak, maupun secara lisan guna
penyempurnaan penulisan buku Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013.

Jakarta, Desember 2013

Penulis
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN

DAFTAR ISI

1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH

2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) tap kelas-

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

5. PROSES PEMBELAJARAN:

BAB 1 ( )

BAB 2 ( )

BAB 3 ( )

BAB 4 ( )

BAB 5 ()

BAB 6 ( )

6. PENUTUP

a. Ikhtsar

b. Daftar Pustaka

c. Glosarium)
PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya
dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa
nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar.
Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam
memperlajari Bahasa Arab, sebagai bahasa komunikasi lesan maupun tulisan dan
bahasa agama. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai
secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagikemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.


1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran
Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi:


a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah
proses pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui
proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan dalam pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istima, 2) Hiwar, 3)
Tarkib 4) Qiraah, dan 5) Kitabah. Masing-masing pembelajaran akan
diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru
dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam
pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu
dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istima, dan 2) ringkasan dari
pembelajaran tarkib.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif,
afektif dan psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai
kemampuan lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai
derajad ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin
komunikasi dengan orang tua.

3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan


pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
belajar, dan lingkungan.
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Kompetensi inti Kompetensi dasar
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
ajaran agama yang dianutnya. bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli (gotong guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran,
damai) santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
pro-aktif dan menunjukkan diri, dan bertanggung jawab dalam
sikap sebagai bagian dari solusi melaksanakan komunikasi transaksional dengan
atas berbagai permasalahan guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
sosial dan alam serta dalam kerjasama, dan cinta damai, dalam
menempatkan diri sebagai melaksanakan komunikasi fungsional.
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat


menganalisis dan mengevaluasi Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
pengetahuan faktual,
konseptual, procedural , dan
metakognitif berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu baik secara lisan maupun tertulis.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
budaya, dan humaniora dengan yang berkaitan dengan :
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
fenomena dan kejadian, serta
kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
menerapkan pengetahuan
berkaitan dengan :
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah baik secara lisan maupun tertulis.
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
Kompetensi inti Kompetensi dasar
topik :


yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks


dan mencipta dalam ranah dengan tepat dan lancar terkait topik :
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, serta dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
bertindak secara efektif dan struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
kreatif, dan mampu sesuai konteks.
menggunakan metoda sesuai 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan
kaidah keilmuan sederhana tentang :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

Tarkib: ) (
)( ) ( )
(
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
ajaran agama yang dianutnya. bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
Kompetensi inti Kompetensi dasar
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli (gotong guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai) santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan melaksanakan komunikasi transaksional dengan
sikap sebagai bagian dari solusi guru dan teman.
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dalam berinteraksi secara efektif, kerjasama, dan cinta damai, dalam
sosial dan alam serta dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat


menganalisis dan mengevaluasi Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
pengetahuan faktual,
konseptual, procedural , dan
metakognitif berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu baik secara lisan maupun tertulis.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
budaya, dan humaniora dengan yang berkaitan dengan :
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
fenomena dan kejadian, serta
kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
menerapkan pengetahuan
berkaitan dengan :
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah baik secara lisan maupun tertulis.
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :


yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks


dan mencipta dalam ranah dengan tepat dan lancar terkait topik :
Kompetensi inti Kompetensi dasar
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
bertindak secara efektif dan struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
kreatif, dan mampu sesuai konteks.
menggunakan metoda sesuai 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan
kaidah keilmuan sederhana tentang :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

Tarkib: /
)( + ()

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

BAB JUDUL KI KD Maharah Struktur


1 3, 4 3.1, 3.2, Istma )
3.3, 4.1, Muhadatsah
4.2, 4.3 Qiraah
Kitabah
(
2 3, 4 3.1, 3.2, Istma
3.3, 4.1, Muhadatsah
4.2, 4.3 Qiraah
( )
Kitabah
3 3, 4 3.1, 3.2, Istma
3.3, 4.1, Muhadatsah ) ) (
4.2, 4.3 Qiraah (
Kitabah
4 3, 4 3.1, 3.2, Istma
3.3, 4.1, Muhadatsah
4.2, 4.3 Qiraah

Kitabah
5 3, 4 3.1, 3.2, Istma
3.3, 4.1, Muhadatsah
4.2, 4.3 Qiraah
/
Kitabah
6 3, 4 3.1, 3.2, Istma
3.3, 4.1, Muhadatsah ) ( +
4.2, 4.3 Qiraah
Kitabah
)(
:

I. KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN


A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:



2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu
mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik:

IV. PROSES PEMBELAJARAN


A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan


c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang , disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di sebelah
kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan antara isim
nakirah dan
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan isim nakirah dan isim marifat.
c. Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim nakirah dan marifat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah
dan marifat
b. Guru menjelaskan kepada siswa akan perbedaan makna antara isim
nakirah dan marifat.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada
isim nakirah dan isim marifat
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai isim nakirah dan isim
marifat
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah isim nakirah ke dalam
isim marifat.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan isim nakirah dan isim marifat.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang:


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini

berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang


b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran
E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang isim nakirah dan isim
marifat
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perbedaan antara isim nakirah dan marifat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI
: -
!



(MA)
: .



9 :
( MTs)
191 : 1997




)(SMPN
: 15 1999
61 :


)(MTsN : 12
1998 : 16




) ,(SMP SWASTA




(MTsN 1) 1
,
,.



)(MAN



Sekolah swasta
Sekolah negeri


Identitas pribadi

Nomor absen Nama lengkap
Jenis kelamin


Tanggal kelahiran

Tahun pelajaran



Tengah

Maju

Saya ingin


Ilmu

Tanggal berapa
sekarang

:/

-

-

- :
: -

VI . PENILAIAN

1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek yang Skor Ketun- Skor Tindak


Nilai
No Nama dinilai Maks tasan Maks Lanjut
siswa 1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian


2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktfan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktf dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktf dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktf dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tdak rapi, skor 10.

2. Kolom Unjuk Kerja


Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks ,
skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.


a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

90

4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya
benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom Ayo berlath pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI JAWABAN

!
( 1)

89 .1

\
.2


.3

17 1998 .4

- .5

.6

MA Al-Hasan Bandung .7

MAN 6 Jakarta .8

087767999760 .9

022- 778890 .10

!
) (2
) (MAN
.1
.
.2
.
.3 ...
.
.4 .....
.

.5 .....

. .

.....
.6
.
.7 .......

.
.8
.
..... .9
.
.10 .....

. .

057298 :
:

: 14 1991
:
(Gg. Pedati Rt 06/Rw. 02) : 14
16 2005


150117475 :


) : (1 !
+ .1
-
+ .2
-
+ .3
-
+.4
-
)(2
!
: ..... -1
2375 : -2
: 5 1996 -3
: -4
: -5
: 8
-6

: -7
023626154 : -8
085673847 : -9
: -10
:



.1






.2

-
""

""
.3


-







.4




""
.5

-

!




.1
.2

.3
.4

.5


!

.1
.2
.3

.4

.5

)( )(
!


/

-1
- -2
-3
-
-4

-5
) : (2 !


.1

.2

.3 ) (

88

.4 ) (
) (
.5


)(1
!

- - -1

- -) -( -
- - -2
)(
-
- -3

- 9
- - -4

9

)(2
!

: -1
_____________ : -2
-3
_____________ :
_____________ : -4
______________ : -5
!


=
-1


= -2
= 2353 - 3
= 23 - 4
= 5
VIII. PENGAYAAN

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).

IX. REMEDIAL

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
:

I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:



2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

IV. PROSES PEMBELAJARAN


A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan


c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan

percakapan tentang
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
siswa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada mubtada dan khabar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mubtada dan khabar.
c. Guru menanyakan kepada siswa istilah mubdada kabar dalam bahasa
Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian mubtada dan khabar
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda mubtada dan khabar
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mubtada dan
khabar
d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang di dalamnya
terdapat mubtada dan khabar.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mubtada dan khabar.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah

dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang:


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang

akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fiil mudhari marfu dan
fiil mudhari mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI

MATERI ISTIMA
!






.

.
,




.




.










.
. .

.
.


.




.
.
.
.


- - - ) (

- - ) ( -
- - -


)( by the way
- -

- * - -

- -
- -
-

+ )(

-1 : .
-2 .
.
-3

VI . Penilaian

1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek yang Skor Ketun- Skor Tindak


Nilai
No Nama dinilai Maks tasan Maks Lanjut
siswa 1 2 3 T TT R P
Aspek dan rubrik penilaian
1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktfan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktf dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktf dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktf dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tdak rapi, skor 10.

2. Kolom Unjuk Kerja


Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.


a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

90

4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya
benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom Ayo berlath pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

KUNCI JAWABAN

)(2
!
( ) -1
-2 ) (
-3 ) - (
) - ( -4
( ) -5
( ) -6

( ) -7
) -8 (


-9 ) - (
( -10 )






)
(



penumpang Stasiun kereta api


Permisi - Berhenti

Loket penjualan
Menuju
tiket
Menjenuhkan - Jadwal

Melelahkan - Membeli

Sebaliknya Tiket

menyenangkan Penjual tiket

- Lewat - Berangkat
meninggalkan
Sarana - Menghabiskan

Orang yang
berdiri -
Berhenti

Pelataran/pero
Fasilitas umum
n
pengadaanya

Kebun yang hijau

Tangga
Mengantar


Mendidrikan

Saya naik
)(didirikan


Taksi


Bus

KUNCI JAWABAN




.

.

:
.

:
.


:
.4
:

.5

:
.

)( .
.1


:
)( .2
:
)(




.3

- :
.4 )(

:
.5 )(

:
)( .6

- :
)( .7

- :
)( .8
:
)( .9

:

)(... .10


:

KUNCI JAWABAN




) (1











)(2
!
. -1









-2







KUNCI JAWABAN

) (2
!


-
-1

- -2


-
-3

-


- -4


-
-5

-


-6
- 7


-
8

- 9
-

-10

) (1
!
)( )(

/

-1
- -2
-3
- -4
-5
-6


!
) (1

-1
-2
.
-3
-4

-5

KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU


) (2 .
= .................................... -1
= .................................... -2
= ....................................
-3
= .................................... -4
= .................................... -5
)(3
, .
-1
-2

-3
-4
-5

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
:

I. KOMPETENSI INTI (KI)


K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN


A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:

2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

IV. PROSES PEMBELAJARAN


A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan


c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan

percakapan tentang
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang
, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar tentang
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa ditanya mengenai kata ganti (dhamir) dalam bahasa Indonesia
b. Siswa diminta menyebutkan macam-macam kata ganti dalam bahasa
Arab/
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan kata ganti dan macam-macamnya.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam kata ganti dalam
bahasa Arab
b. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai macam-macam kata ganti
beserta contoh-contohnya.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan perbedaan tanda
pada pada masing-masing kata ganti
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai macam-macam dhamir.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan dhamir.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang:
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks
qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran kitabah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkib tentang dhamir
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan dhamir dalam
kalimat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI

:
!

.

.


.


.



.

!


.1
.2
.3
.4


.5

KUNCI JAWABAN

)(2

!

-1 ) (

-2
-3
-4

-5
)(3


!

-1
-2

-3
-4

-5
-6



:
!



Hidup Paling besar

Keluarga Anak

Besar Tiga
Terdiri )Saudara (lk

sembilan

Lima

)Orang (jamak )Saudara (pr


Kecil

Paling kecil

Lima Bekerja

Fasilitas umum sempurnakan

!


.1

:

.2

:
.3
:
.4
:
.5
:

)(1
!

! : +
: -

. : +
. : -
. : +

: -



( )
( + )

KUNCI JAWABAN

!

)(1
(




(






) : (2
!
. -1
-2
-3
-4

-5
KUNCI JAWABAN


) (1
)( )(
!
)( )(
-
) -1 (
) -2 (
- ) -3 (

- ) -4 (
-
) -5 (

) : (2
!
-1
-2


-3

-4
. -5

!
) (1
-1
-2
-3
-4

-5

! ) (2


-1

-2

-3

-4

-5

) (3 !
(
) -1
: -
)
( -2
: -
) ( -3
: -
( ) -4
: -
) ( -5
: -

Latihan berikut penilaiannya diserahkan kepada guru

!






-1



,

-2
-
-
-
-
-
-
-3


....
) - (
-4
....
) (

KUNCI JAWABAN

.1 .

.2 .

.3 . .
.4 .
.5
.6 .
.7 .
.8 .
.9 .
.10 .
.11
.12 -
.13 -
.14 -
.15 -

.16 -
.17 -

.18 -
.19 -
.20 -
perang - .21
dimulai - .22

bergembira - .23

haus - .24

mencegah - .25

- .26
- .27

- .28
- .29
- .30
- .31

- .32
- .33
- .34
, - .35

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
:

I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN


A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:

2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

IV. PROSES PEMBELAJARAN


A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan
c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan masdar.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk masdar
b. Guru menjelaskan kepada siswa macam-macam masdar
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda masdar
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai masdar
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiil ke masdar.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap masdar.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang:


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini

berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang



b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang masdar
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI ISTIMA
!
.



.

,

.



.











. .

.
.

.
.


.





.

. .


!
Menggambar :
Hobi :



Menggambar : )Hobi (jamak :



Pensil gambar : Saya senantiasa :

Berwarna : Saya senang :


Surat menyurat : Perpustakaan :



Surat : Buku-buku :

Teman perempuan :

Majalah :

Pemandangan
)(jama
:
Datang :

Bola basket :
Tennis meja :

senggang :

Bola voli :

isi :
Meringkas :




Memotret : Mendikusikan :

Pembimbing :

Menggunakan :



Berlatih : Jurnalistik :

KUNCI JAWABAN

!

!
.1
.1
.2
.3

.4



.5

.6


.7

.8

.9

.10

KUNCI JAWABAN


.2 , , , ,

!
-1 -
-2 .
-3 .
-4 .
-5 .
-6 .
-7 -
-8 .
-9 .
-10 .

KUNCI JAWABAN

.3 ) (2 , , , ,



-1
.
-2
.
-3
.
-4
.
. -5
.
......
-6
.
.... -7

)
(
-8
.
...... -9

.
.
.... -10
.

:
-1
!
) (1

. -1

-2



-3

-4



-5

)(2
!
: = : + : -
-1
-2
-3

-4

-5
-6
-7
-8
)(3
!
:/
: +

: -

/ .a
/ -2
/

-3

/ -4
/ -5
/ -6

! ): (4
)(2 )(1

: + : +
: - .... : - ....
: .....
: + .... : +

: - ... ....


!


/
/
/ /
/
/

/ /
/ /

/ /






-
) : (1 !
-1
-2

-3
-4
-5
)(2
!





















!

-1 ) (

) -2 (
-3
) (

( -4 )
-
(
-5 )

(
-6
)

MATERI INTI

: , , , ,,





,

Isim itu di-jar-kan apabila didahului oleh salah satu huruf dari huruf-huruf jar
ini, yaitu :
= atas (di atas), = dari, = ke(pada), = dari,
seperti = dengan, , = untuk, bagi. = di (pada),

-1 ,
di, dengan, karena : ke, pada :
- -

- -

- -
-
-
- -
dari, tentang : kepada, di atas, kewajiban :
- -

- -
- -

-

-
seperti : di, di dalam, pada :
- -
-
-
!
-
-

- -
- . 63

/
= dari, sebagian/ diantara = untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti

- -
- -

-
-
- -


-
yang terletak setelah huruf Jar. yang berharakat Perhatikan kata-kata

Selain itu, ada beberapa huruf jar yang membentuk IDIOM dengan kata
sebelumnya.
:Contoh
... =....
=




Kita wajib berperilaku dengan Kholifah Abu Bakar memerintahkan Zaid
akhlak yang mulia bin Tsabit untuk mengumpulkan Al Qur'an
= ...
= ...



Mereka sabar menghadapi Kami melaksanakan shalat isya' dengan
kesakitan berjama'ah.
= = ...


Orang-orang fakir membutuhkan Kami beriman kepada Allah
bantuan orang-orang yang mampu.
= ...
=


Ayat ini berkaitan/berhubungan dengan
Al Qur'an mengajak untuk ayat lain.
beraqidah yang shohih . =

Tolong menolonglah kamu dalam
kebaikan


:
) (1 , , , , !

... -1
. .
. .
.
... -2
. .
. .
.
... -3

. .
. .
.
.....
-4
. .
. .
.
..... -5
. .
. .
.
-6 ..... .
. .
. .
.
-7 ...
. .
. .
.
...... -8
. .
. .
.
...... -9

. .
. .
.
-10 .....
. .
. .
.

-11 .....
. .
. .
.
..... -12
. .
. .
.
-13 .....
. .
. .
.
.....
-14

. .
. .
.

.....
-15
. .
. .
.
......

-16
. .
. .
.

..... -17
. .
. .
.
-18 .......
. .
. .
.

..... -19

.
.
. .
.... -20
.
.
. .

! ) (2

) (termasuk-dari-di antara .1

)(di atas-kepada-wajib
.2
.3 )(di dalam-di-pada
.4 )(di-karena-dengan
)(kepada-kepunyaan-untuk
.5

-


!



.
.
.

.
.




.

) (2
!
-1

-2

-3
-4
-5

)(

)(3
!
)(
( )
-1
( ) -2
( ) -3

( )
-4
( )
-5


!
)(4


-1
-2
-3
-4
-5

) (5 !
.
-1

. -2
. -3
. -4
. -5
-6
.
-7

. -8
. -9
. -10

) (6 !
: ) /(
-
.1 ) /(

.2 )/(

.3 ) /(

.4 ) /(

.5 ) /(

)/( .6

/ ( .7 )

/( ) .8

.9 ) /(

.10 )/ (

:

!

.
-1
:


-
-2
:
-3
:
. -4
:
. -5

:

! )(2

- 1

- 2

- 3

- 4
- 5

JAWABAN BEBAS
SESUAI DENGAN KREATIFITAS SISWA
)(

!
............................................ = .1
............................................ = .2
............................................ = .3
............................................ = .4
............................................ =
.5
............................................ = .6
............................................ = .7
............................................ = .8
............................................ = .9
............................................ = .10

)( !
.Di antara hobiku adalah menyaksikan sepak bola .1
:
Farida sedang melukis pemandangan .2
:
Lilis membeli buku baru setiap minggu .3
:
Ahmad senang menulis surat untuk teman-temannya .4
:
.Umar menata buku buku di atas rak .5
:

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.

:
I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:


2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan


c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradat tentang siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
b. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
c. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
d. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan

percakapan tentang
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang , disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta mencari kata sambunh dalam bahasa Indonesia.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengernalkan kata sambung (athaf).
c. Guru menanyakan macam-macam kata sambung yang diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa memperhatikan kesamaan antara kata sebelum
huruf athaf dan sesudahnya.
b. Guru menjelaskan kepada siswa istilah yang dipakai sebagai kata
penyebut antara yang sebelum kata sambung dan sesudahnya.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda dari huruf
nashab
d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang
mengandung huruf athaf.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mathuf dan mathuf alaih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang:
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks
qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkib tentang fiil mudhari marfu
dan fiil mudhari mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

!




.
.



,
,


.
.
.
.

Pedagang
: Pekerjaan
:


Ibu Guru Ayah
: :
Menjual
: Ibu
:
Barang dagangan
:
Petani
:
Pasar
: Menanam
:
Mengajar
: Padi
:
Perguruan tinggi
: Jagung
:
)Dokter (pr
: )Ladang (jamak
:
Rumah sakit
: )Saudara (lk
:

Perawat )Saudara (pr
: :
)Doketr (Lk
: Membantu
:
!

!

.1
:
.2
:
.3
:
.4
:
.5

:
.6
:
.7
: ,
.8
:

.9
:
.10

:

.1
.2
.3

.4
.5

! ) (3
( )

.1

.2

.3

.4

.5


.6
.7
.8
.9
,
.10

.11
.
.12

.13
.14
.15
.16
. .17
.18
.19
.20

* -
- - -
-


- - *
- - - -
- * -

= =
menanam memperoleh
membuat mengangkut
lupa melakukan
menyediakan membangun
membutuhkan berjalan

-1

!
) (1
-1

:
-2
:

-3
:

-4
:

-5
:

-6
:
-7

:
-8
:

-9
:
-10
:
! )(2

/(
/

: )




) / / ( -1
-
-
-
(
/ /
- 2 ) -
-
-
-
(
/ / ) - -3
-
-
-
) / / ( - -4
-
-
-
/ (
) / - -5
-
-
-
! )(3

:
-
-

- 1
-
-
- 2
-
-
- 3
-
-

- 4

-
-
- 5
-
-

) (4 ) / ( !
) ( :

.

.
(
) -1




(
) -2




( ) -3




() -4




(
) -5








-

-

-
-
-



-


- -




: -
-


-

-
... ... -

-

-



.
-1


-2


1. Athaf ialah pengikut yang di antaranya dan yang diikuti terdapat salah
satu huruf athaf.
lakin, :
2. Salah satu huruf athaf ialah Wawu , la, tsumma, hatta,
bal
fa
... ) (
dan aw
-1
. .
. .
.

... -2
. .
. .
.
... -3
. .
. .
.
... -4
. .
. .
.

... -5
. .
. .
.
...
-6
. .
. .
.
...
-7
. .
. .
.
... -8
. .
. .
.
... -9

. .
. .
.
...
-10
. .
. .
.
JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

! )(
-1
........................................................................
....... .......................................... -2
........................................ -3
............................................... -4

....... ....................................... -5
.................................................... -6

.......
................................... -7
............................................... -8
...... ...... .................. -9

) (1

!



, , ,
,



.






.

.

.

.

) (2 !
-1





-2
-3


-4
-5
-6

-7

-8
-9
-10

)(


)(3
!
)(
)( -1
) ( -2
) ( -3
)(
-4

) ( -5


!
) (4
-1
:
-2
: , ,
-3
:
-4
:


-5
:

) (5 !
........ .1
.
.
.
.
.
................... .2
.
.
.
.
.

........... .3
.
.
.
.
.
...... .4
.
.
.
.
.
..... .5
.
.
.
.
.
..... .6
.
.
.

.
.
... .7
.
.
.
.
.

: + .8
......


: -
.
.
.
.
.
..... .9

.

.
.
.
.
..... .10

.

.
.
.

.
) (6 !
/ (
) : (1 )


) / ( -1
: -
) /( -2
: -
) /( -3
: -
) / ( -4
: -
/(
) -5
: -



!
)(

- -1

:
. -2

:

. -3

:
-4
.
:


-5


:
)(
!
- 1
- 2

- 3

- 4

- 5
JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

)(


!
............................................ = - 1
............................................ = - 2
............................................ =
- 3
............................................ = -4
............................................ = -5
)(
!
.Pamanku seorang petani, dia menanam sayuran di kebun .1
:
.Seorang pedagang menjual pakaian di toko .2
:
.Ibuku adalah seorang dokter, ia pergi ke Rumah Sakit Umum .3
:
Wartawan ialah orang yang mencari berita dan menuliskannya di koran- .4
.koran
:
.Kita membutuhkan petani, pedagang, wartawan dan dokter .5
:

!
)(
.1
Para guru mengajar murid-murid

.2
Para wartawan mencari berita
.3
Pedagang menjual barang-barang
.4
Dokter mengobati orang sakit
.5
Insinyur membangun rumah
.6
Polisi mengatur lalu lintas
.7
Para ulama mengabdi kepada negaranya
.8
Para mujahid mempertahankan negaranya

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.

I. KOMPETENSI INTI (KI)


K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:


2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

IV. PROSES PEMBELAJARAN


A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan


c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat

ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran qiraah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran qiraah ini berkaitan dengan
pembelajaran hiwar, yaitu tentang
b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan
fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar
dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qiraah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks
qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan
yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fiil mudhari yang berada
di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fiil
yang berada di sebelah kanan dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan perbedaan fiil mudhari yang marfu dan yang mansub.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan
antara fiil mudharari yang marfu dan yang mansub
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara
fiil mudharari yang marfu dan yang mansub
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada
fiil mudhari yang marfu dan yang mansub
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fiil mudhari
yang marfu dan yang mansub
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiil mudhari yang marfu
ke fiil mudhari yang mansub.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan fiil mudhari yang marfu ke dalam fiil mudhari
yang mansub.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,

yaitu membaca teks bacaan tentang:


c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran qiraah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran
qiraah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu
tentang
b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan
fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai
isi yang terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qiraah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang
diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)


1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib
yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran
kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib
tentang fiil mudhari marfu dan fiil mudhari mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang
berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI


, , ,
,


.





.




.


.

. .
.



.


= =
Memakai boleh
memandang melanggar
terlambat mentaat


!
) : (1


- -

- -

-
-
) : (2 !

-1
-2


-1
4
-4 9
-5
-6

:
)(1
!
:/ = : +
!
: -
-2 / -1/

-4/ -3/
-5/

)(2
!
/ = : +
:
! : -

-1 /
-2 /

-3 /
/ -4
/
-5

-6 /

-
-
-







:


! ) : (3
-
-
-
.
-
-

:

)(

.





)( ) :( )( )
( )(
!







.








.






.






.





:

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS SISWA

!
)(
-1

-2 .......

- 3

- 4

....... -5

_ 6

-7
.......


-9
...... ......
-10

) (1
!



, , ,
,


.






.


.

.

.

) (5 !
.1 ........
.
.
.
.
.
................... .2
.
.
.
.
.

.3 ...........
.
.
.
.
.
...... .4
.
.
.
.
.
..... .5
.
.
.
.
.
..... .6
.
.
.

.
.
... .7

.
.
.
.
.

: + .8
...... : -
.
.
.
.
.
..... .9

.
.
.
.
.
..... .10

.
.
.
.

.
) (6 !
/ ( ) : (1 )



) / ( -6
: -
________________________________
) /( -7
: -
________________________________
) /( -8
: -
________________________________
) / ( -9
: -
________________________________
/(
) -10
: -
________________________________




! )(

= ............................................ - 1
= ............................................ - 2
= ............................................
- 3
= ............................................ -4
= ............................................ -5

!
)(

.1
..................................................................
.2
..................................................................
.3
..................................................................

.4

.................................................................
.5
...............................................................
.6
...................................................................
.7
..................................................................
.8
.................................................................
VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:


a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan


tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Evaluasi


dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.



!

. -1
.
.

. .

.
..... -2
. .
. .
.
..... -3
. .
. .

.
..... -4
. .
. .

.
.....
-5
. .
.
.

.
.
-6
. .
. .
.
..... -7
. .
. .

.
.....

-8
. .

. .
.

.

..... -9
.
.
. .
.


-10 ......
. .
. .
.

..... -11
. .
. .
.

..... -12
. .
. .
.
.....
-13
. .
. .
.
..... -14

. .
. .
.

..... -15
. .
. .
.

..... .16
. .
. .
.
..... .17
. .
. .
.
.18 .....
. .
. .
.
..... .19
. .
. .
.
.....
.20
. .
. .
.

..... .21
. .

. .
.
.....
.22
. .
. .
.
..... .
.23
. .
. .
.
..... .24
. .
. .
.
..... .25
. .
. .
.

... -26
. .
. .
.

... -27
. .
. .
.
...
-28
. .
. .
.
... -29

. .
. .
.

... -30
. .
. .
.

1
2005
2
2003
2
1995
--------- 1
1983
Balitbang dan Diklat Keagamaan Departeman Agama RI & Yayasan Bina Masyarakat Qurani
(YBMQ) Jakarta, Pengembangan Bahasa Arab dan Tes, Jakarta 2004
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Bahasa Arab di Madrasah, Permenag RI, No. 2 Th.
2008, Jakarta 2008