Esquema

Resumen de
aspectos
esenciales
de LOMCE
 PREMBULO
I : bsqueda de desarrollo del talento, desarrollo personal y la integracin social
Sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente,
II : asumir un papel activo la sociedad y, de manera muy particular, a las
familias
III :Elevar los niveles de educacin actuales luchando contra el abandono
escolar
IV: Enseanza de manera diferente: competencias transversales, TIC,
globalizac.
V :La tcnica normativa elegida, de modificacin limitada de la Ley Orgnica
de Educacin (LOE), responde a las recomendaciones de la OCDE sobre un
marco de estabilidad general Los estudios internacionales ponen de manifiesto
que los pases que han mejorado de forma relativamente rpida la calidad de sus
sistemas educativos han implantado medidas relacionadas con la simplificacin
del currculo y el refuerzo de los conocimientos instrumentales, la flexibilizacin
de las trayectorias de forma que los estudiantes puedan elegir las ms adecuadas
a sus capacidades y aspiraciones, el desarrollo de sistemas de evaluacin externa
censales y consistentes en el tiempo, el incremento de la transparencia de los
resultados, la promocin de una mayor autonoma y especializacin en los
centros docentes, la exigencia a estudiantes, profesores y centros de la rendicin
de cuentas, y el incentivo del esfuerzo
VI: OBJETIVOS de la LEY: reducir la tasa de abandono temprano de la
educacin, mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios
internacionales, mejorar la empleabilidad y estimular el espritu emprendedor de
los estudiantes
PRINCIPIOS de la LEY: el aumento de la autonoma de centros, el
refuerzo de la capacidad de gestin de la direccin de los centros, las
evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalizacin de la oferta educativa y
la flexibilizacin de las trayectorias.
VII : Aumento de la autonoma : pedagogica, de gestin , organizativa, de
direccin...
VIII : Evaluaciones externas de fin de etapa (centradas en las CCBB y con
carcter formativo, de diagnstico y homologables a OCDE)
IX: Reforzar las asignaturas troncales para la adquisicin de las CCBB.
Visin interdisciplinar y mayor autonoma a al funcin docente
X :Posibilidad de elegir entre distintas trayectorias ( enfocado a FP y
ESO ) . AMBITOS de la LEY: las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, el fomento del plurilingismo, y la modernizacin de la
Formacin Profesional.
XI La incorporacin generalizada de las Tecnologas de la Informacin y la
PREMBULO

Comunicacin (TIC) , para mejorar la calidad educativa

XII: La Ley apoya decididamente el plurilingismo
XIII: Revitalizar la opcin del aprendizaje profesional.
XIV: Se contempla la preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la
participacin activa en la vida econmica, social y cultural ( valores), con la
inclusin de competencias sociales y cvicas. ( no Ed para la Ciudadana)
XV: cooperacin sincera entre las Administraciones educativas que permita
compartir las mejores prcticas del sistema y mejorar la cohesin territorial.
 Art 1
Cap I: Prin. y fines
Calidad de educacin, equidad, puesta en prctica de
TTULO PRELIMINAR

valores, aprendizaje permanente, flexibilidad a la

Principios diversidad, orientacin, esfuerzo, autonoma de centros,
participacin de C. Educativa, papel fundamental de
padres, resolucin pacfica de conflictos, igualdad,
consideracin de la funcin docente, fomento de la
investigacin e innovacin, evaluacin, cooperacin y
colaboracin de Administraciones, libertad de
enseanza.
Art 2

Fines: desarrollo de la personalidad, respeto de derechos

y deberes, ejercicio de tolerancia, educar en la
responsabilidad, formacin para la paz, autorregulacin
del aprendizaje, respeto a la pluralidad, adquisicin de
Fines hbitos de trabajo y tcnicas de estudio, capacitacin en
lengua propia y extranjera, ejercicio de ciudadana.
Especial importancia: formacin del profesorado,
investigacin, fomento de lectura, autonoma, funcin
directiva, orientacin, inspeccin y evaluacin.
Art 3

Se organizan en etapas, ciclos, grados, niveles, etc.

Cap II: Org de E/A

Infantil, primaria, ESO, Bachillerato, FP, idiomas,

Enseanzas
artsticas, deportivas, adultos, etc
EP y ESO componen la enseanza bsica
Art 4

Obligatoria y gratuita. 10 aos (6-16), probabilidad de

Enseanza prolongar hasta los 18.
Bsica Se adopta atencin a la diversidad.
Art 5

Aprend. a
Principio bsico la educacin permanente.
lo largo de
la vida
Art 6
Cap III: El Currculo

Se entiende por currculo la regulacin de los

elementos que determinan los procesos de e/a para
cada una de las enseanzas.
Currculo Elementos:
a. Los objetivos
b. Las competencias,
c. Los contenidos,
d. La metodologa didctica,
e. Los estndares y resultados de aprendizaje
evaluables.
f. Los criterios de evaluacin
 Art 6 bis
--Gobierno con una serie de competencias.
--En Educacin Primaria, en Educacin Secundaria
Obligatoria, y en Bachillerato, las asignaturas se
agruparn en tres bloques, de asignaturas troncales, de
asignaturas especficas, y de asignaturas de libre
Distrib. configuracin autonmica, sobre los que las
De Administraciones educativas y los centros docentes
Compet. realizarn sus funciones de la siguiente forma:
Corresponde al gobierno..... VER LOMCE
Las administraciones educativas...VER LOMCE
Los centros docentes...VER LOMCE
El horario lectivo mnimo correspondiente a las
asignaturas del bloque de asignaturas troncales se fijar
en cmputo global para toda la Educacin Primaria, y
no ser inferior al 50% del total del horario lectivo
fijado por cada Administracin educativa como general.
--Autonoma de los centros.
Captulo. II: Educacin Primaria
TTULO I. Las Enseanzas y su organizacin

6 cursos acadmicos (6-12 aos).

Finalidad: facilitar los aprendizajes de la expresin y
comprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, la
adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito
Art 16

Principios de convivencia as como los de estudio y trabajo, el

sentido artstico, la creatividad y la afectividad...para la
formacin integral.
Integracin de las distintas experiencias y aprendizajes
del alumnado y se adaptar a sus ritmos de trabajo.
Capacidades: Valores y normas de convivencia, hbitos
de trabajo, esfuerzo, espritu emprendedor , resolucin
pacfica de conflictos, respetar culturas, uso de la lengua
castellana y hbito de lectura, uso de lengua extranjera,
Art 17

Objetivos competencia matemtica, aspectos fundamentales de las

Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografa, la Historia y la Cultura. , TIC, uso de
expresin artstica, higiene y salud, animales prximos
al ser humano, capacidades afectivas y educacin vial.
Art 18

Organiza Comprende seis cursos y se organiza en reas, que

cin tendrn un carcter global e integrador.
Los alumnos cursarn reas del bloque de asignaturas
troncales, especficas y de libre configuracin
autonmica.
La accin tutorial orientar el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado.
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la
comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y
la educacin cvica y constitucional se trabajarn en
todas las reas.
 Espacial nfasis en la atencin a la diversidad., en la
Principios atencin individualizada, prevencin de las dificultades

Art 19
pedaggi. y mecanismos de refuerzo.
Tiempo diario a la lectura.
Continua y global. Accede al ciclo siguiente si ha
adquirido objetivos y competencias .En caso contrario
Evaluacin
Art 20

permanece un ao ms. (medida solo una vez) y con

Durante la
plan especifico de refuerzo. Se atender a las
etapa
evaluaciones individualizadas de 3 ( competencia
lingstica y matemtica) y final de 6.
Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria, se
realizar una evaluacin individualizada a todos los
Art 21

alumnos y alumnas y se comprobar el grado de

adquisicin de la competencia en comunicacin
Evaluacin lingstica, matemtica y ciencia y tecnologa, as
final de EP como el logro de los objetivos de la etapa.
El Gobierno, , establecer los criterios de evaluacin y
las caractersticas generales de las pruebas.
El resultado se expresar en niveles. El nivel obtenido
por cada alumno/a se har constar en un informe,
Cap. I: ACNEAE
TTULO II: Equidad en Educacin

Art 71 Principios Se asegurarn los recursos necesarios para que los

alumnos y alumnas que requieran una atencin
educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades educativas especiales, por dificultades
especficas de aprendizaje, TDAH, por sus altas
capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde
al sistema educativo, o por condiciones personales o de
historia escolar, puedan alcanzar el mximo de sus
capacidades y los objetivos con carcter general..
Se regir por los principios de normalizacin e inclusin
Art 72 Recursos Administracin dispondr de profesorado y
profesionales cualificado, medios y materiales.
Art 73

NEE: Aquel que requiera, determinados apoyos y

NNNEEACNEESeccin 1 :

atenciones educativas especficas derivadas de

mbito
discapacidad o trastornos graves de conducta.
Art 74

En centros de EE hasta los 21 aos, solo cuando no se

pueden integrar en centro ordinario. Necesidad de
Escolari diagnstico temprano. Sern evaluados en funcin de
zacin los objetivos planteados modificando plan de actuacin
y modalidad de escolarizacin.
Art 76

Administracin adoptar medidas para su identificacin

y planes de actuacin y programas de enriquecimiento
mbito curricular.
 Art 77
Seccin 4 DEA Seccin 3: Inc. Tarda Seccin 2: Altas Capacidades
Junto con CCAA se adoptarn medidas de
flexibilizacin de la escolarizacin
Escolariz

Art 78

Se garantizar la escolarizacin en el curso ms

adecuado en funcin de necesidades atendiendo a sus
Escolariz.
circunstancias, conocimientos, edad e historial
acadmico.
Art 79

Para alumnos con graves carencias lingsticas.

Programas Los programas sern simultneos a la escolarizacin con
especficos grupos ordinarios.
Art 79 bis

Alumnos
con Corresponde a las Administraciones educativas
dificultades identificar y valorar de forma temprana sus necesidades.
especificas La escolarizacin se regir por los principios de
de normalizacin e inclusin
aprendizaje
Cap III: Compen. Des

Acciones compensativas para evitar y paliar

Principios desigualdades.
Art 80
TTULO III: Profesorado

Art 91

Programacin y enseanza de las reas, evaluacin del

Funciones
Captulo I:

proceso de aprendizaje, tutora, orientacin educativa,

atencin al desarrollo integral, actividades
Funciones
complementarias, coordinacin de actividades docentes,
participacin en el centro, investigacin, informacin a
las familias etc
Incorporac. 1 curso bajo tutora experimentado
101Art

a la
docencia
en Centros
pblicos
 Cap III Formac. Profes.
Derechos y obligacin del profesorado.

102Art
Formacin Los programan aportan contenidos de orientacin,
permanente tutora, atencin a la diversidad, didcticas, calidad de
enseanzas, etc.
Administracin establecer oferta diversificada y
Formacin gratuita.
Permanent
Art 103

e del profe.
En centros
pblicos
Art 104
Cap IV: Rec, Prof

Recono Trato, la consideracin y el respeto acordes con la

cimiento y importancia social de su tarea.
apoyo al Acceso gratuito a bibliotecas y museos
profes
Art 105

Proteccin y asistencia jurdica.

Medidas
Reconocimiento de la funcin tutorial, incentivos
para el
econmicos y profesionales, licencias retribuidas y
profesor.
reduccin de jornada lectiva para mayores de 55 aos
Art 106

Evaluacin
de la Las Administraciones educativas elaborarn planes para
funcin la evaluacin de la funcin docente, con la participacin
pblica del profesorado.
docente
111Art
TTULO IV: Centros Docentes

CapII: Centros pblicos

EI: Escuelas de EI
Denomina EP: Colegios de EP
cin EI +EP: Colegios de EI Y EP
centros ESO; bachillerato etc: INSTITUTOS
pblicos Alumnos con NEE: CENTROS DE ED ESPECIAL
111 bisArt

Los entornos virtuales facilitarn la aplicacin de planes

educativos especficos diseados por los docentes para
la consecucin de objetivos.
El MEC ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas
de acceso a toda la comunidad educativa.
TIC
Se promover el uso de las TIC como medio didctico
apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de
enseanza y aprendizaje.
Formacin permanente del profesorado para una cultura
digital en el aula.
112Art

Se dotarn de los recursos para una educacin de

Medidas
calidad e igualdad, infraestructura informtica, servicios
materiales
complementarios y en centros con mayor cantidad e
y humanos
NEE, recibirn ms recursos.
113Art

Todos los centros dispondrn de biblioteca escolar para

que el alumnado pueda acceder a la informacin y otros
Bibliotecas recursos para el aprendizaje de las dems reas y
escolares materias y pueda formarse en el uso crtico de los
mismos
 Cap I: Part. En func y gob
TTULO V: Participacin, autonoma y gobierno de los centros
Participacin de alumnado, profesorado, familias y PAS

118Art
Principios en el centro
generales
Art Comunidad Educativa participa en el control y gestin
Participa del centro a travs de Consejo Escolar.
cin en el Profesores adems participan en toma de decisiones
funciona pedaggicas del claustro, rganos de coordinacin
miento y docente y equipos del mismo curso.
119

gobierno Participacin del alumnado a travs de delegados

de los Familia a travs de asociaciones.
centros Centros cuentan con rganos colegiados: CE y Claustro
de profesores
Cap II: Autonoma de los centros

Autonoma de los centros para para elaborar, aprobar y

ejecutar PE, Normas de organizacin y funcionamiento
y Proyecto de gestin.
Se publicarn los resultados obtenidos por los centros
docentes, en relacin con los factores socioeconmicos
Disposicio y socioculturales del contexto,
Art
nes Se establecern planes especficos de mejora en
120
generales aquellos centros pblicos que no alcancen los niveles
adecuados.
Los centros pueden adoptar experimentaciones, planes
de trabajo, formas de organizacin, normas de
convivencia y ampliacin del calendario escolar o del
horario lectivo de reas o materias,
Recoge valores, objetivos, prioridades de actuacin , as
como concrecin del currculo, adecuacin al contexto,
atencin a la diversidad, accin tutorial, plan de
Art Proyecto convivencia, no discriminacin e inclusin educativa.
121 Educativo Los debern hacer pblicos
Los centros promueven compromisos con las familias
en mejora del rendimiento

Art Recursos Los centros estarn dotados de los recursos educativos,

122 humanos y materiales necesarios para ofrecer una
enseanza de calidad
Asignacin de mayores dotaciones de recursos a
determinados centros en razn de los proyectos que as
lo requieran o a las condiciones de especial necesidad de
la poblacin que escolarizan.
Podrn obtener recursos complementarios, previa
aprobacin del director,
 El proyecto educativo de calidad supondr la
Acciones
especializacin de los centros , con actuaciones
destinadas
tendentes a la especializacin curricular, a la excelencia,
Art a fomentar
a la formacin docente, a la mejora del rendimiento
122 bis la calidad
escolar, a la atencin del alumnado con necesidad
de los
especfica de apoyo educativo a la aportacin de
centros
recursos didcticos a plataformas digitales compartidas.
docentes.
Resultados en funcin de las mejoras obtenidas
Proyecto Centros con autonoma en la gestin econmica.
Art
de
123
gestin
Normas de Los Centros elaborarn las normas en las que se incluye
Organiza el Plan de convivencia.
Art
cin y Los miembros del equipo directivo y los profesores y
124
funciona profesoras sern considerados autoridad pblica
miento
Art Programa Al inicio de cada curso, recoge aspectos de organizacin
125 cin y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
General currculo, las normas, y todos los planes de actuacin
Anual acordados y aprobados.
Seccin 1: CE

Art 126

Director, JE, Concejal, n de profesores, n de padres,

Cap III: Org. Colegiados de gobierno y de coordinacin docente

Composi representante del PAS, Secretario del centro con voz

cin del pero sin voto.
Claustro
Art 1217

Evaluacin de proyectos y normas, programacin

general anual sin perjuicio de lo establecido por el
Compe
claustro, conocer candidaturas y participar de la eleccin
tencias del
del director, informar sobre admisin de alumnado,
CE
conocer resolucin de conflictos disciplinarios ,
propuesta de medidas de convivencia, instalaciones,
valorar el funcionamiento del centro , elaborar
propuestas e informes... etc.
Art 128
Seccin 2: CP

Composi Todo el profesorado. rgano de participacin del

cin del profesorado en el centro. Dirigido por el director.
Claustro
Art 129

Formular propuestas al CE y E. Directivo para el PE y

Compe programacin general anual, aprobar y evaluar
tencias
concrecin del currculo, fijar criterios de orientacin,
tutora, valorar evaluaciones, promover investigacin e
innovacin, conocer conflictos disciplinarios etc.
ordCo3: n ciSec

Art 130

La Administracin debe regular el funcionamiento de

Otros los rganos de coordinacin y potenciar el trabajo en
rganos de equipo del profesorado del grupo.
coord.
docente
 Cap IV: Direccin
Art rgano ejecutivo del centro. Representante de la
131 Administracin. Integrado por el director, el jefe de
Equipo estudios, el secretario
Directivo

Representacin del centro, dirigir y coordinar

actividades, ejercer direccin pedaggica, jefatura del
Art personal, favorecer convivencia en el centro , potenciar
132 colaboracin de familias, impulsar evaluaciones internas
y colaborar en externas, convocar y presidir actos
Competen acadmicos y sesiones de CE y claustro , realizar
cias del contrataciones de obras, servicios, proponer cese de
director Directivo, Aprobar proyectos y programacin general
anual, decidir sobre admisin de alumnos aprobar la
obtencin de recursos complementarios, colaboracin
con fines educativos y culturales con administraciones
locales, etc.
TTULO VI: Eval. del SE

Los criterios de evaluacin correspondientes a las

Art 144

evaluaciones individualizadas sern comunes para el

conjunto del Estado.

Evalua
Art 144

ciones
individuali
zadas

Administracin podr realizar planes de evaluacin de

Art 145

Evaluacin centros, teniendo en cuenta los contextos.

de centros Potenciar la autoevaluacin de los mismos.

Difusin de Sern puestos en conocimiento de la comunidad

Art 147

los educativa mediante indicadores comunes

resultados
escolares
 Administracin promueve recursos: ratio 1/25, fomento
TTULO VIII: Rec.

Recursos
de lectura, programas de apoyo y refuerzo, refuerzo
para la
Econm.

lengua extranjera, atencin a la diversidad, refuerzo de

mejora de

Art 157
TIC, servicios de EOE, etc
los aprend
y apoyo a
profeso
rado
DISPOSICIONES
Disposicin adicional segunda. Enseanza de la Religin.

1. La enseanza de la religin catlica se ajustar a lo establecido en

el Acuerdo sobre Enseanza y Asuntos Culturales suscrito entre la
Santa Sede y el Estado espaol.

A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho

Acuerdo, se incluir la religin catlica como rea o materia en los
niveles educativos que corresponda, que ser de oferta obligatoria
para los centros y de carcter voluntario para los alumnos y
alumnas.

Disposicin adicional quinta. Calendario escolar.

El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones

ADICIONALES, TRANSITORIAS Y FINALES

educativas, comprender un mnimo de 175 das lectivos para las

enseanzas obligatorias.
En cualquier caso, en el cmputo del calendario escolar se incluirn
los das dedicados a las evaluaciones previstas en los artculos 20.3,
21, 29 y 36.bis de esta Ley Orgnica.

Disposicin adicional trigsima quinta. Integracin de las

competencias en el currculo.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover, en

cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada
descripcin de las relaciones entre las competencias y los contenidos
y criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas a partir de la
entrada en vigor de esta Ley Orgnica.

Disposicin adicional cuadragsima primera. Prevencin y

resolucin pacfica de conflictos y valores que sustentan la
democracia y los derechos humanos.

En el currculo de las diferentes etapas de la Educacin Bsica se

tendr en consideracin el aprendizaje de la prevencin y resolucin
pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal,
familiar y social, y de los valores que sustentan la democracia y los
derechos humanos, que debe incluir en todo caso la prevencin de la
violencia de gnero y el estudio del Holocausto judo como hecho
histrico.
DISPOSICIONES

DE LOMCE PROPIAS ADICIONALES

Disposicin adicional cuarta. Promocin de la actividad fsica y
dieta equilibrada.
DISPOSICIONES

Disposicin final segunda. Modificacin de la Ley Orgnica

8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin.

Disposicin final quinta. Calendario de implantacin.

LOMCEDEPROPIASFINALES

1. Las modificaciones introducidas en el currculo, la organizacin,

objetivos, promocin y evaluaciones de Educacin Primaria se
implantarn para los cursos primero, tercero y quinto en el curso
escolar 2014-2015, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el
curso escolar 2015-2016.

Disposicin final sexta. Entrada en vigor.

La presente Ley Orgnica entrar en vigor a los veinte das de su

publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Por tanto,

Mando a todos los espaoles, particulares y autoridades, que guarden

y hagan guardar esta ley orgnica.

Madrid, 9 de diciembre de 2013.