SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO:
Resolvemos problemas quitando
I.E. N 88331- Rinconada Docente: Rolando Moncada Ros

rea Matemtica
Grado: 1ro
Ciclo: III Fecha: 12 / 08 / 15 Duracin: 135
Seccin: C

Aprendizajes Esperados
Campo
Competencia Capacidad(es) Indicador(es)
Temtico
Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones de una etapa que Quitar
demandan acciones de quitar con cantidades de cantidades hasta
hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo 20
de solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas Elabora representaciones de cantidades de Representacin
matemticas. hasta 20 objetos, de forma vivencial, grfica de cantidades
(esquemas) y simblica (composicin y hasta 20
descomposicin aditiva).
 Secuencia Didctica

Momentos Actividades / Estrategias Tiempo

Recuerda la sesin anterior.

Expresa sus saberes previos mediante la siguiente situacin:
Tengo 10 manzanas en la mesa y deseo invitar a mis padres 4 manzanas.
Cmo podr saber cuntas manzanas me quedarn?
Escucha atentamente sus respuestas.
Expresa si la accin que realiza ser quitar las manzanas de la mesa o agregar ms
manzanas.
Escucha el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar la cantidad que
INICIO queda cuando se quitan elementos a otra cantidad, utilizando material concreto, as 30
como dibujos y grficos.
Acuerda las normas de convivencia que les permitirn aprender en un ambiente
favorable.

Plantea el siguiente problema:

En el juego del Tumbalatas cada lata derribada vale un punto. El
equipo Los amigos dice que ganaron 18 puntos, porque
DESARROLLO derribaron 18 latas; sin embargo, el rbitro manifiesta que 10
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latas no se han cado, solamente se han inclinado una sobre otra.
Cul es el puntaje real del equipo Los amigos?
 Lee en forma individual el enunciado y, en parejas, comenta con sus propias
palabras lo que han entendido. Luego, plantea algunas preguntas, por ejemplo:
cuntas latas dice haber derribado el equipo Los amigos?, qu dice el rbitro?,
qu se pide en el problema?; si se considera lo que dice el rbitro, el equipo
obtendr ms o menos puntos de lo que dice?
Lee el problema si no han entendido y vuelve reformular las preguntas.
Expresa como la accin de quitar, y elabora representaciones de forma vivencial,
grfica (esquemas) y simblica (composicin y descomposicin aditiva).
Se organiza en grupos de no ms de cinco participantes, segn sus propios
criterios, y manipula compartiendo materiales concretos.
Responde preguntas siguientes: este material les servir para resolver el
problema?, cmo lo usaran?, qu haran primero?, qu haran despus?
Vivencia la experiencia utilizando algunos objetos (botones, semillas, chapitas, etc.)
para representar las latas. Por ejemplo, coloca en la mesa 18 botones realizando el
conteo uno a uno y apartar 10 botones (tambin uno a uno), en correspondencia
con los datos del problema. Luego, se espera que determinen la cantidad de objetos
que quedan realizando el conteo.
Utilizar dibujos o esquemas y smbolos para hacer la representacin.
Usa el tiempo adecuado para que manipulen el material elegido y se pone de
acuerdo en la forma de hacer las representaciones.
Recibe monitoreo para verificar que exista concordancia entre el modelo de solucin
aditiva (cambio 2: Se conoce la cantidad inicial y luego se la hace disminuir. Se
pregunta por la cantidad final) y la representacin concreta, grfica y simblica.
 Observa algunas formas de resolver el problema, despus de haber manipulado los
materiales:

Observa otra forma de hacer la representacin es utilizando 18 cubitos del material

Base Diez y retirar, de uno en uno, 10 cubitos. Tambin pueden usar una barra y
ocho cubitos (lo que significa descomponer 18 en 10 y 8) y retirar la barra (en el
grfico los cubitos estn tachados), luego contar los que quedan sin tachar; por
ejemplo:

Realiza representacin del problema a travs de puntos. Por ejemplo, dibujar 18

puntos y tachar 10, para luego contar los puntos que quedaron sin tachar.
 Asimismo, pueden contar en retroceso, retirando los objetos, uno a uno, hasta retirar
10 objetos. Anmalos a que lo hagan. Pueden utilizar la cinta numrica y tachar o
pintar los recuadros. Observa el proceso seguido para encontrar la cantidad de
objetos que quedan.

Brinda a los estudiantes el tiempo adecuado para que organicen sus respuestas con
relacin a las preguntas del problema planteado.
Invtalos a socializar sus producciones. Pide que presenten sus trabajos al pleno y
expliquen las estrategias utilizadas para resolver el problema.
Felicita a todos por su participacin en el trabajo realizado. Promueve la
manifestacin de acciones de reconocimiento entre ellos.
Formaliza los aprendizajes con relacin a la resolucin de problemas de cambio 2
con cantidades hasta 20 y su representacin de forma grfica y simblica. Para ello,
utiliza un cuadro que ejemplifique el proceso seguido y permita visualizar la
correspondencia con el modelo de solucin aditiva (PAEV, cambio 2).
 Reflexiona con los estudiantes sobre su participacin en la clase mediante
preguntas, por ejemplo: cmo se sintieron al abordar el problema al principio?, les
pareci difcil o fcil?, los materiales fueron tiles para su aprendizaje?, son tiles
las representaciones concretas, grficas y simblicas?, las estrategias que
aplicaron dieron buenos resultados? 1 2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
El 8 representa a la cantidad de objetos que

Valora su proceso de aprendizaje:

Qu aprendieron hoy?,
Cmo lo aprendieron?,
Comprendieron las situaciones con facilidad?,
CIERRE Cmo hicieron para resolver el problema?, 20
Les gust lo que hicieron en clase?,
Comprendieron los ejemplos de representacin con facilidad?;
Creen que les va a servir lo que han aprendido?, para qu?;
Cumplieron las normas de convivencia?
 Desarrolla tarea domiciliaria:
Con la participacin de mam, pap u otro familiar, elabora un problema similar al
que han resuelto y lo escriban en su cuaderno.

Evaluacin Sumativa
Situacin de
Competencia Indicadores Instrumentos
Evaluacin
Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de quitar y Lista de cotejo
retroceder con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de Observacin
solucin aditiva, con soporte concreto o pictrico.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, Lista de cotejo
Acta y piensa grfica (esquemas) y simblica (composicin y descomposicin aditiva). Observacin
matemticamente en Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o grfico, los significados Observacin
situaciones de cantidad. Lista de cotejo
sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo que comprende de la
propiedad del elemento neutro. Observacin
Emplea procedimientos de clculo para restar con resultados hasta 20 y resolver Lista de cotejo
problemas aditivos.

Rinconada, 12 de agosto del 2015

____________________________________
Rolando Moncada Ros
PROFESOR
 LISTA DE COTEJO
REA : Matemtica.
GRADO/SECCIN : 1ro C
NOMBRE DE LA SESIN : Resolvemos problemas quitando
Identifica datos en Elabora Explica a travs de Emplea
situaciones de una etapa representaciones de ejemplos, con apoyo procedimientos de
INDICADORES que demandan acciones de cantidades de hasta concreto o grfico, clculo para restar
quitar y retroceder con 20 objetos, de forma los significados sobre con resultados hasta
cantidades de hasta 20 vivencial, grfica las operaciones de 20 y resolver
objetos, expresndolos en (esquemas) y adicin y sustraccin problemas aditivos.
un modelo de solucin simblica y lo que comprende
aditiva, con soporte (composicin y de la propiedad del
N concreto o pictrico. descomposicin elemento neutro.
Ord. aditiva).
NOMBRES Y APELLIDOS
O1 BLAS VERA, David
02 CUEVAS RIVERA, Erika
03 FLORES QUILICHE, Tatiana
04 GARCIA GARCIA, Servando
05 GARCIA QUIROZ, Alexandro
06 GONZALES RUIZ, Alexia
07 LUCIO ADVINCULA, Piero
08 OBESO VASQUEZ, Jeremi
09 ORBEGOZO ARIAS, Fiorella
10 PANTOJA CASTRO, Dayana
11 PASACHE HARO, Jhostin
12 PEREZ QUISPE, Eder
13 PICOY ORBEGOZO, Yanpier
14 ROJAS SANCHEZ, Kiara
15 ROSSO MEJIA, Brayan
16 SALINAS BOBADILLA, Marley
17 SANCHEZ GARCIA, Adriano
18 SIFUENTES CRUZ, Cris
19 VASQUEZ ARTEAGA, Shany
20 VASQUEZ DAGA, Renato
21 ZEVALLOS ZAVALA, Julio

Valoracin:

= excelente = con dificultad

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Rolando Moncada Ros
PROFESOR
Quitando hasta 9
Resto tachando
Resuelvo problemas con la resta
Resto contando hacia atrs
Taller de aprendizaje