Actividades Periodo de Adaptación

Actividades periodo de adaptacin
Nivel Medio Menor 2015
ACTIVIDADES CALENDARIZACIN (Marzo)

9 10 11 12 13 16 17 18 19 20
1. Rasgar papeles de colores y rellenar bolsas para hacer
pelotas con las cuales jugar.
2. Manipular masa de diferentes colores.
3. Pinta con tmpera usando dactilopintura y/o rodillos en
una superficie grande de papel.
4. Toca diferentes instrumentos musicales al comps de
canciones infantiles.
5. Introduccin a la Biodanza.
6. Conocimiento de los materiales y recursos de cada
rincn de manera individual (uno por da)
7. Dibujar con tizas de colores en el suelo del patio.
8. Trasvasijar sal, smola, harina, usando diferentes
recipientes y cucharas.
9. Jugar con globos y sbanas con msica de diferentes
lugares.
10. Jugar con papel higinico, colgndolo de sogas,
enrollando diferentes partes del cuerpo, arrastrndolo,
etc.. Luego, este papel ser usado para hacer pelotas o
almohadas divertidas decoradas por la familia.
ESTABLECIMIENTO: Tortuguina EDUCADORA: Julie Leeser L.

NIVEL: Medio Menor TCNICAS: Margarita lvarez // Constanza Arancibia
N DE NI@S: 34 FECHA:
TEMAS TRANSVERSALES:
Buen trato X Gnero X Fomento lector
NEE Lactancia materna Trabajo con familia
Interculturalidad Salud bucal Vida saludable
Territorialidad
MBITO, NCLEO, FOCO, SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS METODOLGICAS PROCEDIMIENTO DE

APRENDIZAJE ESPERADO, ACTIVIDADES EVALUACIN
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de la MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en movimientos. Cantar cancin de actividad y motivarn a cada n i@ a que elija el papel con apreciacin numrica
A ESPERADO N 2: Adquirir control de la inicio de actividad. el que desea trabajar y ofrecer diferentes espacios en
prensin voluntaria y de la postura sedente en donde jugar (uno a cargo de cada adulto). Se incentivar el
diferentes situaciones para ampliar su mbito
Elegir papeles con los 1. Rasga papel.
pedir las cosas con por favor y dando gracias cuando
de accin sobre las cosas. cules jugar. 2. Participa en la
las reciban.
DESCRIPTOR N: 4 actividad.
DESARROLLO: DESARROLLO: Las A.E. rasgarn papeles junto a los ni@s 3. Colabora al formar las
Rasgar papeles. modelando las acciones de ellos y los incentivarn a que pelotas.
MBITO: Formacin social y personal
NCLEO: Identidad Colocar papeles rellenen diversas bolsas psticas con los papeles rasgados. 4. Respeta turnos y
FOCO: Valoracin de s mismo. rasgados dentro de Cuando las bolsas estn rellenas, las A.E. las cerrarn con distintas normas.
A ESPERADO N 12: Desarrollar acciones e scotch dndole forma de pelota e invitarn a los ni@s a
iniciativas que comprometen distintas
una bolsa plstica.
Jugar con las pelotas jugar con ellas. Lo hace solo: 3p.
capacidades y que le permiten expresar y
manifestar sus caractersticas y fortalezas Lo hace con poca ayuda: 2p
confeccionadas por
personales. FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la actividad, Lo hace con mucha ayuda:
DESCRIPTOR N: 3 los agentes las A.E. guiarn el orden de los materiales y la limpieza de 1p
educativos. la sala, incentivando la colaboracin activa de todos. No lo hace: 0p
NCLEO: Convivencia
Luego, sentados en semicrculo en el suelo, se procurar
FOCO: Formacin valrica FINALIZACIN: que se haga un comentario de lo realizado.
A ESPERADO N 14: iniciarse en la prctica de Guardar las pelotas
las primeras normas de convivencia en RECURSOS:
momentos de juego.
en el cesto.
DESCRIPTOR N: 4 Recoger restos de TANGIBLES: papel de diario, revistas, kraft, bolsas
papel del suelo y plsticas, scotch
botar al basurero. INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad,
palabras de cortesa.
Comentar lo
realizado.
Procedimiento de evaluacin
Escala de apreciacin numrica

Ni@s //
Indicadores
Rasga papel.
Participa en la actividad.
Colabora al formar las

pelotas.
Respeta turnos y distintas

normas.
Lo hace solo: 3 p. // Lo hace con poca ayuda: 2 p. // Lo hace con mucha ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.
Anlisis cualitativo:
Toma de decisiones:

Territorialidad
MODELADO
MBITO, NCLEO, FOCO, SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS METODOLGICAS PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
APRENDIZAJE ESPERADO,
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio de de la actividad y mostrarn y nombrarn todos los apreciacin numrica
movimientos. actividad. elementos a usar incentivando a cada ni@ a que
A ESPERADO N 2: Adquirir control de repita el nombre del elemento. Luego, motivarn a
la prensin voluntaria y de la postura
Nombrar elementos con los 1. Amasa
cada ni@ a que elija el color de masa con el que
sedente en diferentes situaciones para que se jugar: rodillos, 2. Provoca cambios
desee trabajar y el lugar en el que se quiera ubicar
ampliar su mbito de accin sobre las moldes, plasticina y cada (piso, mesas y sillas).
intencionados en la masa.
cosas.
DESCRIPTOR N: 4 color, entre otros. 3. Comparte materiales con
Elegir color de masa o DESARROLLO: Cada A.E. estar a cargo de un sus pares y /o adultos.
NCLEO: Identidad plasticina con la cual subgrupo conformado por los ni@s de forma
FOCO: Reconocimiento de s mismo. trabajar. voluntaria y dejar que cada ni@ manipule la masa Lo hace solo: 3p.
A ESPERADO N 11: Descubrir que su libremente, ejemplificando luego cmo usar los Lo hace con poca ayuda: 2p
accin produce resultados sobre las
rodillos y moldes. Se colocarn diversos materiales Lo hace con mucha ayuda: 1p
personas y los objetos, de tal manera DESARROLLO: No lo hace: 0p
en el centro de cada grupo para incentivar el
que pueda progresivamente identificar Amasar libremente.
sus capacidades de influir en el intercambio de materiales.
accionar de otros y en el entorno Usar diferentes moldas y
inmediato. rodillos para provocar FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la
DESCRIPTOR N: 4
cambios en la masa. actividad, las A.E. guiarn el orden de los materiales y
MBITO: Formacin social y personal Intercambia materiales con la limpieza de la sala, incentivando la colaboracin
NCLEO: Convivencia sus pares y /o adultos. activa de todos. Luego, sentados en semicrculo en el
FOCO: Buen trato suelo, se procurar que se haga un comentario de lo
A ESPERADO N 16: Compartir
juguetes y materiales con otros nios y FINALIZACIN: realizado.
adultos, aceptando a la vez el aporte Guardar materiales usados.
de los dems. RECURSOS:
DESCRIPTOR N: 4 Comentar actividad.
TANGIBLES: plasticinas, masas, rodillos,
moldes de galletas.
INTANGIBLES: Cancin de inicio de la
actividad, palabras de cortesa, nombres de
cada material.
Ni@s //
Indicadores
Amasa.
Provoca cambios
Comparte materiales con sus
pares y /o adultos.
Toma de decisiones:

Territorialidad
RASGADO DE PAPEL
MBITO, NCLEO, FOCO, SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERENCIAS METODOLGICAS PROCEDIMIENTO DE
APRENDIZAJE ESPERADO, EVALUACIN
DESCRIPTOR
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio actividad y motivarn a cada ni@ a que elija el papel con apreciacin numrica
movimientos. de actividad. el que desea trabajar y ofrecer diferentes espacios en
A ESPERADO N 2: Adquirir control de donde jugar (uno a cargo de cada adulto). Se incentivar
Elegir papeles con los 1. Rasga papel.
el pedir las cosas con por favor y dando gracias
sedente en diferentes situaciones para cules jugar. 2. Participa en la actividad.
cuando las reciban.
ampliar su mbito de accin sobre las 3. Colabora al formar las
cosas.
DESCRIPTOR N: 4 DESARROLLO: DESARROLLO: Las A.E. rasgarn papeles junto a los ni@s pelotas.
Rasgar papeles. modelando las acciones de ellos y los incentivarn a que 4. Respeta turnos y
NCLEO: Identidad Colocar papeles rasgados rellenen diversas bolsas plsticas con los papeles distintas normas.
FOCO: Valoracin de s mismo. dentro de una bolsa rasgados. Cuando las bolsas estn rellenas, las A.E. las
A ESPERADO N 12: Desarrollar
plstica. cerrarn con scotch dndole forma de pelota e invitarn a Lo hace solo: 3p.
acciones e iniciativas que Lo hace con poca ayuda: 2p
los ni@s a jugar con ellas.
comprometen distintas capacidades y Jugar con las pelotas Lo hace con mucha ayuda: 1p
que le permiten expresar y manifestar confeccionadas por los
sus caractersticas y fortalezas FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la actividad, No lo hace: 0p
personales. agentes educativos. las A.E. guiarn el orden de los materiales y la limpieza de
DESCRIPTOR N: 3
la sala, incentivando la colaboracin activa de todos.
FINALIZACIN: Luego, sentados en semicrculo en el suelo, se procurar
NCLEO: Convivencia Guardar las pelotas en el que se haga un comentario de lo realizado.
FOCO: Formacin valrica cesto.
A ESPERADO N 14: iniciarse en la
prctica de las primeras normas de Recoger restos de papel RECURSOS:
convivencia en momentos de juego. del suelo y botar al TANGIBLES: papel de diario, revistas, kraft, bolsas
DESCRIPTOR N: 4 basurero. plsticas, scotch
Comentar lo realizado. INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad,
palabras de cortesa.

Ni@s //
Indicadores
Rasga papel.
Colabora al formar las
pelotas.
Respeta turnos y distintas
normas.
Toma de decisiones:
NEE Lactancia materna Trabajo con familia X
Territorialidad
TCNICAS GRAFICO-PLSTICAS
DESCRIPTOR
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio actividad y mostrarn y nombrarn todos los colores a apreciacin numrica
movimientos. de actividad. usar incentivando a que cada ni@ lo repita. Luego,
A ESPERADO N 2: Coordinar con mostrar las diversas tcnicas a usar y motivarn a cada
mayor precisin y eficiencia sus
Nombrar colores de las 1. Usa distintos
ni@ a que elija el color de tmpera con el que desee
habilidades sicomotoras finas, tmperas con las que materiales con
trabajar, forma de trabajo y el lugar en el que se quiera
ejercitando y desarrollando las se trabajar. ubicar (piso, mesas y sillas).
intencin.(pincel,
coordinaciones necesarias de acuerdo
a sus intereses de exploracin, de DESARROLLO: timbre, rodillo)
expresin grfica. Pintar libremente un DESARROLLO: Cada A.E. estar a cargo de un subgrupo 2. Muestra su trabajo
DESCRIPTOR N: 5 a sus pares con
papel usando conformado por los ni@s de forma voluntaria y dejar
NCLEO: Identidad diferentes tcnicas que cada ni@ use la tcnica elegida en expresin libre, alegra.
FOCO: Valoracin de s mismo. elegidas por el/ella: procurando que lo haga de forma correcta. 3. Respeta su espacio
A ESPERADO N 12: Desarrollar y el de los dems al
acciones e iniciativas que
dactilopintura, pinceles,
FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la actividad, trabajar slo en su
comprometen distintas capacidades y rodillos, timbres de
que le eprmiten expresar y manifestar las A.E. guiarn la limpieza de manos, el orden de los hoja y no intervenir
papa.
sus caractersticas y fortalezas materiales y la limpieza de la sala, incentivando la
personales. FINALIZACIN: en las de los dems.
colaboracin activa de todos. Luego, sentados en
DESCRIPTOR N: 4 Lavarse las manos. semicrculo en el suelo, se procurar que se haga un
Guardar materiales Lo hace solo: 3p.
comentario de lo realizado y que se muestren las obras
MBITO: Formacin social y personal Lo hace con poca ayuda:
NCLEO: Convivencia usados. de arte realizadas, pegndolas en el exterior de la sala. 2p
FOCO: Formacin valrica Comentar actividad. Lo hace con mucha
A ESPERADO N 14: iniciarse en la RECURSOS:
prctica de las primeras normas de ayuda: 1p
convivencia en momentos de juego. TANGIBLES: tmperas de diferentes colores, No lo hace: 0p
DESCRIPTOR N: 3 timbres de papa, rodillos, pinceles, hojas de
papel bond, scotch.
INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad,
colores.

Ni@s //
Indicadores
Usa distintos materiales con

intencin.(pincel, timbre,
rodillo).
Muestra su trabajo a sus
pares con alegra.
Respeta su espacio y el de los
dems al trabajar slo en su
hoja y no intervenir en las de
los dems.
Toma de decisiones:
Interculturalidad X Salud bucal Vida saludable
Territorialidad
MSICA CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIN

DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de la actividad y MEDICIN: Escala
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en la
Cantar cancin de inicio de mostrarn cada instrumento musical acompaados por los abuelos de apreciacin
toma de decisiones. actividad. de tteres, quienes les dirn los nombres de cada uno y los numrica
A ESPERADO N 7: Manifestar Nombrar instrumentos incentivarn a repetirlos.
iniciativa para explorar su medio y musicales mostrados por la
atender a sus intereses de 1. Elige
A.E. DESARROLLO: Usando los tteres de abuelos, las A.E. darn a elegir a
conocimiento de elementos y
cada ni@ el instrumento musical con el que deseen participar.
instrumento
situaciones de su entorno, ampliando
su campo y repertorio de accin DESARROLLO: Luego, cada ni@ se acomodar en el suelo o en sillas y acompaarn musical.
habitual. Elegir instrumento musical. diversas canciones infantiles ya conocidas por ellos (de acuerdo a 2. Toca
DESCRIPTOR N: 3 instrumento
MBITO: Formacin social y personal Tocar instrumento musical informacin dada por A.E. del ao anterior). Luego, se usarn
NCLEO: Identidad mientras se cantan canciones grabadas de Mazapn de Norte a sur para acompaar musical
FOCO: Valoracin de s mismo. diferentes canciones. canciones chilenas de distintas zonas de nuestro pas con los acompaando
A ESPERADO N 12: Desarrollar instrumentos musicales.
Acompaar grabaciones las canciones.
comprometen distintas capacidades y meldicas de diferentes
que le permiten expresar y manifestar zonas de Chile con la FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la actividad, las A.E. Lo hace solo: 3p.
sus caractersticas y fortalezas percusin de los guiarn el orden de los instrumentos musicales y el comentario de lo Lo hace con poca
personales. realizado. ayuda: 2p
instrumentos.
DESCRIPTOR N: 3
Lo hace con
MBITO: Comunicacin FINALIZACIN: RECURSOS: mucha ayuda: 1p
TANGIBLES: instrumentos musicales de percusin, radio o PC No lo hace: 0p
NCLEO: Lenguajes artsticos Guardar los instrumentos
FOCO: Lenguaje creativo musical con canciones infantiles de Mazapn De norte a sur,
musicales.
A ESPERADO N 29: Expresar parlantes.
secuencias meldicas y rtmicas Comentar lo realizado.
mediante objetos sonoros naturales o INTANGIBLES: cancin de inicio de la actividad, canciones
elaborados o a travs de instrumentos infantiles conocidas por la mayora del grupo.
musicales simples.
DESCRIPTOR N: 3

Ni@s //
Indicadores
Elige instrumento musical.

Toca instrumento musical
acompaando las canciones.
Toma de decisiones:
Interculturalidad X Salud bucal Vida saludable X
Territorialidad
BIODANZA
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de MEDICIN: Escala de apreciacin
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio de la actividad y pedir la colaboracin numrica
movimientos. inicio de actividad. del grupo para despejar la sala para poder
A ESPERADO N 3: Adquirir el moverse mejor en ella. Explicar que se
desplazamiento en sus distintas
Colaborar en el 1. Se desplaza en distintas
movern al ritmo de la msica que escuchen,
formas, para as ampliar sus despeje de la sala para direcciones.
ejemplificando con las otras A.E..
posibilidades de intervencin y tener ms espacio para 2. Se desplaza esquivando
satisfacer sus intereses de exploracin.
DESCRIPTOR N: 4 bailar. DESARROLLO: Las A.E. bailarn junto a los obstculos.
DESARROLLO: ni@s de acuerdo a las melodas escuchadas, 3. Respeta a los dems y los
NCLEO: Convivencia Moverse en diferentes las que sern seleccionadas de acuerdo al espacios de cada uno.
FOCO: Formacin valrica direcciones y folklor de diferentes pases, procurando que 4. Sigue el ritmo de la msica
A ESPERADO N 14: iniciarse en la tengan diferentes ritmos. Incentivar el respeto con su cuerpo.
prctica de las primeras normas de
velocidades de
acuerdo a la msica por el otro, el contacto respetuoso (dar la
convivencia en momentos de juego.
mano, abrazar slo si el otro as lo desea). Lo hace solo: 3p.
DESCRIPTOR N: 4 escuchada.
Lo hace con poca ayuda: 2p
MBITO: Comunicacin Bailar con otros,
NCLEO: Lenguajes artsticos FINALIZACIN: Luego de 4 canciones, se Lo hace con mucha ayuda: 1p
FOCO: Lenguaje creativo corporal. tomarlos de la mano, colocar una msica lenta que servir de No lo hace: 0p
A ESPERADO N 27: Expresarse abrazarlos. relajacin. Las A.E. se acostarn ene l suelo
corporalmente representando FINALIZACIN:
diferentes intensidades y velocidades
junto a los ni@s y los invitarn a respirar y
de distintos tipos de msica. Al finalizar, acostarse soplar varias veces. Al terminar la msica, se
DESCRIPTOR N: 4 en el suelo de como comentar lo realizado.
ms les acomode y
escuchar la msica de RECURSOS:
relajacin, inspirar y TANGIBLES: radio, PC, parlantes,
msica
soltar varias veces.
Comentar lo realizado.
actividad,

Ni@s //
Indicadores
Se desplaza en distintas
direcciones.
Se desplaza esquivando
obstculos.
Respeta a los dems y los
espacios de cada uno.
Sigue el ritmo de la msica
con su cuerpo.
Toma de decisiones:
Territorialidad
JUEGO DE RINCONES
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en la Cantar cancin de la actividad y presentar un rincn y los juguetes y apreciacin numrica
toma de decisiones. inicio de actividad. juegos que hay en ste, incentivando la repeticin de
los nombres de cada uno.
A ESPERADO N 7: Manifestar iniciativa
para explorar su medio y atender a sus
Nombrar y/o sealar Elige juegos y/o
intereses de conocimiento de los diferentes juegos y juguetes de un rincn.
DESARROLLO: Las A.E. darn a elegir a cada ni@ un
elementos y situaciones de su juguetes mostrados juego o juguete para jugar que pertenezca a ese Juega con los objetos
entorno, ampliando su campo y
repertorio de accin habitual. que corresponden a un rincn y participar activamente en el rincn, seleccionados.
DESCRIPTOR N: 3 rincn. procurando que sean los ni@ los que inicien y creen Juega con otros
MBITO: Formacin social y personal los juegos. Se motivar a los ni@s a que jueguen con ni@s.
NCLEO: Identidad
FOCO: Reconocimiento de s mismo. DESARROLLO: otros.
A ESPERADO N 11: Descubrir que su Elige juguetes del Lo hace solo: 3p.
rincn presentado. FINALIZACIN: Las A.E. colaborarn en el orden de los Lo hace con poca ayuda: 2p
personas y los objetos, de tal manera juguetes y se organizar el comentario de la actividad. Lo hace con mucha ayuda: 1p
que pueda progresivamente identificar Juega con los objetos
sus capacidades de influir en el
No lo hace: 0p
elegidos. RECURSOS:
accionar de otros y en el entorno
inmediato. Juega con otros ni@s. TANGIBLES: juegos y juguetes de los
DESCRIPTOR N: 3
rincones.
NCLEO: Convivencia
FINALIZACIN: INTANGIBLES: Cancin de inicio de la
FOCO: Relacin con otros. Ordenar los juguetes actividad.
A ESPERADO N 15: Ampliar su campo usados.
de interacciones sociales,
incorporando a otras personas, fuera Comentar lo realizado.
del mbito de la familia y
relacionndose mediante expresiones
de diferente tipo.
DESCRIPTOR N: 3

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Elige juegos y/o juguetes de
un rincn.
Juega con los objetos
seleccionados.
Juega con otros ni@s.
Toma de decisiones:
Buen trato X Gnero X Fomento lector X
NEE X Lactancia materna X Trabajo con familia X
Interculturalidad X Salud bucal X Vida saludable X
Territorialidad X
FOMENTO LECTOR
DESCRIPTOR
NCLEO: Convivencia
FOCO: Formacin valrica Cantar cancin de inicio de actividad e invitar al grupo a acomodarse para escuchar apreciacin numrica
A ESPERADO N 14: iniciarse en la actividad. un cuento. Luego, mostrar el libro escogido, incentivando
prctica de las primeras normas de los comentarios y las observaciones de la ilustracin de la
Ubicarse de forma cmoda 1. Se integra al grupo
portada y del ttulo. Este momento se trabajar con
DESCRIPTOR N: 3 para escuchar el cuento. para escuchar el
grupos pequeos de 5 o 6 nios en la zona dispuesta para
Mostrar y comentar el este fin para que los ni@s adquieran el hbito de la
cuento.
libro, su portada y la imagen escucha de cuentos. 2. Respeta el espacio
de sta y el ttulo. fsico en donde se
MBITO: Comunicacin
NCLEO: Lenguaje verbal DESARROLLO: encuentra cada par.
FOCO: Manejo de la lengua DESARROLLO: La A. E. Leer el texto usando variaciones de voz, 3. Verbaliza contenidos
A ESPERADO N 24: Comprender las
acciones principales de diversos textos
Escuchar el cuento ledo o onomatopeyas y un ritmo que permita la comprensin de de un texto.
contado y participar cuando lo escuchado por parte de los ni@s, haciendo nfasis en Lo hace solo: 3p.
orales en narraciones, canciones,
cuentos y versos. lo ms relevante y captando la atencin de los ni@s Lo hace con poca ayuda: 2p
sea conveniente.
DESCRIPTOR N: 3 permanentemente. Lo hace con mucha ayuda:
Nombrar elementos 1p
mostrados y comentar FINALIZACIN: Cuando se termine la lectura del cuento se No lo hace: 0p
algunas situaciones cantar la cancin de fin del cuento y se facilitar al grupo
significativas. para que lo hojee y manipule.
FINALIZACIN: RECURSOS:
Cantar cancin de fin del TANGIBLES: Rincn de fomento lector, cojines,
cuento. piso de goma eva, libros.
Manipular y/u hojear el INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad.
cuento si as lo desean.

Ni@s //
Indicadores
Se integra al grupo para

escuchar el cuento.
Respeta el espacio fsico en
donde se encuentra cada par.
Verbaliza contenidos de un
texto.
Toma de decisiones:
Listado de cuentos ledos
FECHA LIBRO FECHA LIBRO

NEE X Lactancia materna Trabajo con familia
Interculturalidad Salud bucal Vida saludable X
Territorialidad
Expresin plstica
DESCRIPTOR
NCLEO: Convivencia
FOCO: Formacin valrica Cantar cancin de inicio de actividad y mostrar elementos de trabajo, incentivando a apreciacin numrica
A ESPERADO N 14: iniciarse en la actividad. que cada ni@ los nombre o repita su nombre. Luego,
prctica de las primeras normas de mostrar los diversos lugares en donde puede trabajar y
Nombrar elementos de 1. Respeta el espacio
dejar que cada ni@ escoja.
DESCRIPTOR N: 3 trabajo (tiza, papel kraft, fsico en donde se
papel bond). DESARROLLO:
encuentra cada par.
Elegir lugar de trabajo La A. E. incentivar a los ni@s a que dibujen libremente 2. Dibuja libremente
(suelo o mesa) sobre la superficie elegida, dando el ejemplo ella tambin. usando las tizas.
MBITO: Comunicacin
NCLEO: Lenguajes artsticos Enfatizar la importancia de que cada uno use slo su hoja
FOCO: Lenguaje creativo plstico DESARROLLO: o superficie seleccionada. Lo hace solo: 3p.
A ESPERADO N 26: Descubrir el Lo hace con poca ayuda: 2p
Dibujar libremente usando
mundo visual a travs de sus
FINALIZACIN: Cuando se termine la actividad se Lo hace con mucha ayuda:
diferentes manifestaciones, las tizas de colores a eleccin 1p
expresndose libremente. incentivar la colaboracin de todos los ni@s en el orden
sobre la superficie escogida. No lo hace: 0p
DESCRIPTOR N: 4 de los materiales y luego se organizar el comentario de la
Procurar usar slo el espacio actividad.
individual seleccionado.
RECURSOS:
FINALIZACIN: TANGIBLES: tizas, hojas de papel bond, hojas de
Ordenar los materiales papel kraft.
usados. INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad.

Ni@s //
Indicadores
1. Respeta el espacio fsico

en donde se encuentra
cada par.
2. Dibuja libremente
usando las tizas.
Toma de decisiones:
NEE X Lactancia materna Trabajo con familia X
Territorialidad
Trasvasijar y colar
DESCRIPTOR
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio de actividad y mostrar elementos de trabajo, incentivando a apreciacin numrica
movimientos actividad. que cada ni@ los nombre o repita su nombre. Se
A ESPERADO N 2: Adquirir control de mostrar especialmente la qunoa, explicando que es un
Nombrar elementos de 1. Trasvasija de un
cereal que se produce en Chile. Luego, mostrar los
sedente en diferentes situaciones para trabajo: fideos, qunoa, recipiente a otro.
diversos lugares en donde puede trabajar y dejar que
ampliar su mbito de accin sobre las harina, sal, smola, colador, cada ni@ escoja.
2. Realiza acciones sobre
cosas.
DESCRIPTOR N: 4 vasos, cucharas, platos. diferentes elementos
Elegir lugar y materiales de DESARROLLO: para producir efectos
MBITO: Relacin con el medio trabajo. La A. E. guiar al principio la forma de trabajo, mostrando de su inters.
natural y cultural
NCLEO: cmo pueden trasvasijar de un recipiente a otro. Luego,
FOCO: Relaciones lgico matemticas DESARROLLO: slo intervendr en caso necesario. Luego, mostrar cmo Lo hace solo: 3p.
A ESPERADO N 41: Establecer mezclar 2 elementos y cmo se pueden separar, Lo hace con poca ayuda: 2p
Manipular los diferentes
gradualmente relaciones de causa procurando que los ni@s imiten lo enseado y luego Lo hace con mucha ayuda:
efecto percibiendo algunas materiales y trasvasijar. 1p
creen sus propias mezclas.
consecuencias de sus acciones en las
Mezclar 2 elementos y No lo hace: 0p
personas y objetos de su entorno.
DESCRIPTOR N: 3 colar. FINALIZACIN: Cuando se termine la actividad se
incentivar la colaboracin de todos los ni@s en el orden
FINALIZACIN: de los materiales y luego se organizar el comentario de la
Ordenar los materiales actividad.
usados.
Comentar lo realizado. RECURSOS:
TANGIBLES: fideos, harina, qunoa, smola, sal,
coladores, vasos, platos, cucharas de medidas.
INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad.

Ni@s //
Indicadores
Trasvasija de un recipiente a
otro.
Realiza acciones sobre
diferentes elementos para
producir efectos de su
inters.
Toma de decisiones:
Territorialidad
Carpa y globos
DESCRIPTOR
NCLEO: Identidad
FOCO: Valoracin de s mismo. Cantar cancin de inicio de actividad y mostrar elementos de trabajo, incentivando a apreciacin numrica
A ESPERADO N 12: Desarrollar actividad. que cada ni@ los nombre o repita su nombre.
comprometen distintas capacidades y
Nombrar elementos de 1. Participa en la
DESARROLLO:
que le permiten expresar y manifestar trabajo: globos, carpa actividad.
La A. E. saldr con el grupo a la cancha (la mitad de los
sus caractersticas y fortalezas
ni@s asistentes) y colocar msica de diferentes lugares
2. Realiza movimientos
personales.
DESCRIPTOR N: 3 DESARROLLO: del mundo para as, al ritmo de sta, mover la carpa y con la carpa para que
Participa en la actividad. jugar con los globos. los globos se muevan.
MBITO: Relacin con el medio
natural y cultural
Sostiene y mueve la carpa
NCLEO: para que los globos se FINALIZACIN: Cuando se termine la actividad se Lo hace solo: 3p.
FOCO: Relaciones lgico matemticas muevan. incentivar la colaboracin de todos los ni@s en el orden Lo hace con poca ayuda: 2p
A ESPERADO N 41: Establecer de los materiales y luego se organizar el comentario de la Lo hace con mucha ayuda:
gradualmente relaciones de causa actividad. 1p
efecto percibiendo algunas FINALIZACIN: No lo hace: 0p
consecuencias de sus acciones en las
Ordenar los materiales RECURSOS:
personas y objetos de su entorno.
DESCRIPTOR N: 3 usados. TANGIBLES: globos inflados, carpa, radio CD con
Comentar lo realizado. msica chilena.
INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad,
canciones chilenas del folklore tradicional.

Ni@s //
Indicadores
Realiza movimientos con la
carpa para que los globos se
muevan.
Toma de decisiones:
Territorialidad
Agrupar
DESCRIPTOR
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en la Cantar cancin de inicio de actividad y mostrar elementos de trabajo, incentivando a apreciacin numrica
toma de decisiones. actividad. que cada ni@ los nombre o repita su nombre. Se
A ESPERADO N 7: Manifestar comentar acerca de la importancia de respetar el turno.
iniciativa para explorar su medio y
Nombrar elementos de 1. Elige objeto
atender a sus intereses de trabajo: objetos de la sala, 2. Respeta su turno
DESARROLLO:
conocimiento de elementos y alimentos. La A. E. Se sentar con el grupo chico en semicrculo y
3. Agrupa elementos
situaciones de su entorno, ampliando
su campo y repertorio de accin colocar diferentes objetos en una mesa, a la vista de concretos (al menos 1)
habitual. DESARROLLO: todos; luego, organizar la actividad para que cada ni@,
DESCRIPTOR N: 3
Elige objeto. de a uno, elija un elemento y lo agrupe segn un criterio Lo hace solo: 3p.
MBITO: Formacin social y personal Lo hace con poca ayuda: 2p
NCLEO: Convivencia Coloca objeto de acuerdo a dado, usando para este efecto, 2 recipientes colocados en
el suelo al centro del semicrculo. La A.E. guiar a quienes Lo hace con mucha ayuda:
FOCO: Formacin valrica un criterio dado. 1p
A ESPERADO N 14: iniciarse en la lo necesiten.
prctica de las primeras normas de No lo hace: 0p
convivencia en momentos de juego. FINALIZACIN:
FINALIZACIN: Cuando se termine la actividad se
DESCRIPTOR N: 3
Ordenar los materiales incentivar la colaboracin de todos los ni@s en el orden
usados. de los materiales y luego se organizar el comentario de la
Comentar lo realizado. actividad.
MBITO: relacin con el medio natural
y cultural
NCLEO: relaciones lgico RECURSOS:
matemticas y cuantificacin TANGIBLES: diferentes alimentos y objetos de la
FOCO: relaciones lgico - matemticas sala., 2 recipientes plsticos o 2 aros. Sillas, 1
A ESPERADO N 39: Establecer al
explorar objetos de su inters,
mesa.
distintas relaciones de agrupacin, INTANGIBLES: Cancin de inicio de la actividad.
comparacin, orden y
correspondencia
DESCRIPTOR N: 3

Ni@s //
Indicadores
Elige objeto.
Respeta su turno.
Agrupa elementos
concretos (al
menos 1).
Toma de decisiones:
Territorialidad
JUEGO DE RINCONES
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en la Cantar cancin de la actividad y presentar cada rincn y los juguetes y apreciacin numrica
toma de decisiones. inicio de actividad. juegos que hay en cada uno, incentivando la
repeticin de los nombres de cada uno. Luego,
Nombrar y/o sealar Elige rincn.
preguntarn a cada ni@ en qu rincn quiere jugar.
intereses de conocimiento de los diferentes rincones Juega con los objetos
elementos y situaciones de su y lo que se puede seleccionados del
entorno, ampliando su campo y DESARROLLO: Las A.E. participar activamente en el
repertorio de accin habitual. hacer en cada uno. rincn, (una en cada uno) procurando que sean los rincn elegido.
DESCRIPTOR N: 3 Elige rincn. ni@ los que inicien y creen los juegos. Se motivar a Juega con otros
MBITO: Formacin social y personal los ni@s a que jueguen con otros. ni@s.
NCLEO: Identidad
FOCO: Reconocimiento de s mismo. DESARROLLO:
A ESPERADO N 11: Descubrir que su Juega con los objetos FINALIZACIN: Las A.E. colaborarn en el orden de los Lo hace solo: 3p.
del rincn elegido juguetes y se organizar el comentario de la actividad. Lo hace con poca ayuda: 2p
personas y los objetos, de tal manera Lo hace con mucha ayuda: 1p
que pueda progresivamente identificar elegidos.
RECURSOS: No lo hace: 0p
sus capacidades de influir en el
Juega con otros ni@s. TANGIBLES: juegos y juguetes de cada rincn.
accionar de otros y en el entorno
inmediato. INTANGIBLES: Cancin de inicio de la
DESCRIPTOR N: 3 FINALIZACIN: actividad.
NCLEO: Convivencia
Ordenar los juguetes
FOCO: Relacin con otros. usados.
A ESPERADO N 15: Ampliar su campo Comentar lo realizado.
de interacciones sociales,
incorporando a otras personas, fuera
del mbito de la familia y
relacionndose mediante expresiones
de diferente tipo.
DESCRIPTOR N: 3

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Elige juegos y/o juguetes de
un rincn.
Juega con los objetos
seleccionados del rincn
elegido.
Juega con otros ni@s.
Toma de decisiones:
NIVEL: Medio Menor TCNICAS: Margarita lvarez // Valentina Villar
Territorialidad
MODELADO
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
FOCO: Autonoma progresiva en Cantar cancin de inicio de de la actividad y mostrarn y nombrarn todos los apreciacin numrica
movimientos. actividad. elementos a usar incentivando a cada ni@ a que
A ESPERADO N 2: Adquirir control de repita el nombre del elemento. Luego, motivarn a
Nombrar elementos con los 4. Amasa
cada ni@ a que elija el color de masa con el que
sedente en diferentes situaciones para que se jugar: rodillos, 5. Provoca cambios
desee trabajar y el lugar en el que se quiera ubicar
ampliar su mbito de accin sobre las moldes, harina, agua (piso, mesas y sillas).
cosas.
DESCRIPTOR N: 4 Elegir color de masa con la 6. Comparte materiales con
cual trabajar. DESARROLLO: Cada A.E. estar a cargo de un sus pares y /o adultos.
NCLEO: Identidad subgrupo conformado por los ni@s de forma
FOCO: Reconocimiento de s mismo. DESARROLLO: voluntaria y dejar que cada ni@ manipule la masa Lo hace solo: 3p.
A ESPERADO N 11: Descubrir que su Lo hace con poca ayuda: 2p
Amasar libremente. libremente, ejemplificando luego cmo usar los
rodillos y moldes. Se colocarn diversos materiales Lo hace con mucha ayuda: 1p
personas y los objetos, de tal manera Usar diferentes moldes y No lo hace: 0p
que pueda progresivamente identificar en el centro de cada grupo para incentivar el
rodillos para provocar
sus capacidades de influir en el intercambio de materiales.
accionar de otros y en el entorno cambios en la masa.
inmediato. Intercambia materiales con FINALIZACIN: Cuando decline el inters por la
DESCRIPTOR N: 4
sus pares y /o adultos. actividad, las A.E. guiarn el orden de los materiales y
MBITO: Formacin social y personal la limpieza de la sala, incentivando la colaboracin
NCLEO: Convivencia FINALIZACIN: activa de todos. Luego, sentados en semicrculo en el
FOCO: Buen trato
A ESPERADO N 16: Compartir Guardar materiales usados. suelo, se procurar que se haga un comentario de lo
juguetes y materiales con otros nios y Comentar actividad. realizado.
adultos, aceptando a la vez el aporte
de los dems. RECURSOS:
DESCRIPTOR N: 4
TANGIBLES: masa, rodillos, moldes de
galletas, palos de paleta.
actividad, palabras de cortesa, nombres de
cada material.

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Amasa.
Provoca cambios
Comparte materiales con sus
pares y /o adultos.
Lo hace solo: 2 p. // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.
Toma de decisiones:
Interculturalidad X Salud bucal X Vida saludable X
Territorialidad X
SALUDO
DESCRIPTOR
MBITO: Formacin social y personal INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. organizarn la sala para el MEDICIN: Escala de
NCLEO: Autonoma
Elegir silla para saludarse. saludo e incentivarn a los nios y nias que estn apreciacin numrica
FOCO: Autonoma progresiva en la
toma de decisiones. Interactuar con sus listos a sentarse donde quieran, cantando canciones
mientras se espera a sus comaer@s.
compaeras y compaeros Canta cancin de
intereses de conocimiento de mientras se espera que todos saludo.
DESARROLLO: Las A.E. guiarn el saludo cantando la
elementos y situaciones de su estn en el semicrculo. cancin usando un kultrn, incentivando la Elige distintivo.
entorno, ampliando su campo y
repertorio de accin habitual. participacin y el lenguaje expresivo. As como el Dice su nombre.
DESCRIPTOR N: 3 DESARROLLO: respeto por sus comaer@s, por su turno y su espacio Dice si es nio o nia.
MBITO: Formacin social y personal Cantar cancin del saludo.
NCLEO: Identidad
fsico. Se ayudar a quienes lo necesiten y se Coloca distintivo.
FOCO: Reconocimiento de s mismo. Decir su nombre. acompaar a realizar la actividad si es necesario. Respeta su turno.
A ESPERADO N 10: Identificarse Decir si es nio o nia. Nombra alimento
progresivamente como persona Elegir distintivo. FINALIZACIN: Las A.E. mostrarn un alimento, el que
singular, a travs del reconocimiento mostrado.
Nombrar alimento elegido. ser expuesto con todas sus caractersticas
de su imagen y nombre y de las
acciones que realiza. Colocar alimento elegido en incentivando a que los ni@s lo exploren usando sus Lo hace solo: 2p.
DESCRIPTOR N: 3 sentidos.
el cuadro pedaggico. Lo hace con ayuda: 1p
NCLEO: Identidad No lo hace: 0p
RECURSOS:
FOCO: Reconocimiento de su FINALIZACIN: TANGIBLES: distintivos, cuadro pedaggico,
identidad sexual y gnero.
A ESPERADO N 13: Comunicar a los
Observar y comentar acerca de kultrn. Fruta o verdura.
dems algunos rasgos de su identidad: un aliento real mostrado por la INTANGIBLES: Cancin de saludo.
su nombre, su sexo, sus intereses y Ed., usando todos los sentidos.
algunas caractersticas personales.
DESCRIPTOR N: 3
NCLEO: Convivencia
FOCO: Formacin valrica
A ESPERADO N 14: iniciarse en la
convivencia en momentos de saludo.
DESCRIPTOR N: 3
MBITO, NCLEO, FOCO,
APRENDIZAJE ESPERADO, DESCRIPTOR
MBITO: Comunicacin
NCLEO: Lenguaje verbal
FOCO: Lectura y conciencia fonolgica.
A ESPERADO N 21: Reconocer y
nombrar objetos, personas, otros
seres vivos y situaciones en
representaciones.
DESCRIPTOR N: 3
MBITO: Comunicacin
NCLEO: Lenguajes artsticos
FOCO: Lenguaje creativo musical.
A ESPERADO N 28: Expresarse a
travs de canciones creadas o de
repertorio, con variaciones de
velocidad, intensidad y volumen.
DESCRIPTOR N: 4

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Canta cancin de saludo.
Elige distintivo.
Dice su nombre.
Dice si es nio o nia.
Coloca distintivo.
Respeta su turno.
Nombra alimento mostrado.
Lo hace solo: 2 p. // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.
Toma de decisiones:
Territorialidad
JUEGO DE RINCONES (EXPLORACIN)

DESCRIPTOR
MBITO: Comunicacin INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de MEDICIN: Escala de
FOCO: Lectura y conciencia fonolgica Cantar cancin de la actividad y explicar la actividad a realizar y lo que apreciacin numrica
A ESPERADO N 21: Reconocer y inicio de actividad. se espera que aprendan. Luego, dar a elegir entre 2
pelculas haciendo una votacin.
seres vivos y situaciones, en
Comentar actividad a Nombra a lo menos un
representaciones tales como: pelculas realizar y recordar personaje que aparece en
DESARROLLO: Las A.E. acompaarn a los ni@s al
DESCRIPTOR N: 3 normas de observar la pelcula elegida, incentivando con el cuento.
preguntas la atencin del grupo y la estimulacin del
MBITO: Formacin social y personal convivencia. Respeta su lugar para ver
NCLEO: Convivencia
FOCO: Formacin valrica Elegir entre 2 opciones lenguaje expresivo. la pelcula.
A ESPERADO N 14: iniciarse en la para ver: Elmer el
elefante o La liebre y FINALIZACIN: Las A.E. incentivarn los comentarios Lo hace solo: 2p.
convivencia en momentos de
la tortuga. finales acerca de lo realizado Lo hace con ayuda: 1p
actividad.
DESCRIPTOR N: 3 No lo hace: 0p
RECURSOS:
DESARROLLO:
TANGIBLES: data, PC, parlantes
Observa y nombra
animales que aparecen
actividad, preguntas divergentes.
en el cuento elegido
por la mayora.
Respeta su lugar y el
de sus compaer@s.
FINALIZACIN:

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Nombra a lo menos un
personaje que aparece en
el cuento.
Respeta su lugar para ver
la pelcula.
Lo hace solo: 2 p. // // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.
Toma de decisiones:
Territorialidad X
Motivo de lenguaje (Animales)

DESCRIPTOR
MBITO: Comunicacin INICIO: MOTIVACIN: Las A.E. cantarn la cancin de inicio de MEDICIN: Escala de
FOCO: Lectura y conciencia fonolgica Cantar cancin de la actividad y explicar la actividad a realizar y lo que apreciacin numrica
A ESPERADO N 21: Reconocer y inicio de actividad. se espera que aprendan.
seres vivos y situaciones, en
Comentar actividad a Nombra a lo menos un
DESARROLLO: Las A.E. mostrarn tteres de dedo de
representaciones tales como: pelculas realizar y recordar animal mostrado.
diferentes animales, incentivando a ni@s a que digan
DESCRIPTOR N: 3 normas de su nombre y caractersticas de cada uno, adems del Emite el sonido
MBITO: Formacin social y personal convivencia. onomatopyico
NCLEO: Convivencia sonido onomatopyico que corresponda.
FOCO: Formacin valrica correspondiente al menos
A ESPERADO N 14: iniciarse en la DESARROLLO: FINALIZACIN: Las A.E. incentivarn los comentarios a un animal.
convivencia en momentos de
Observa y nombra finales acerca de lo realizado Respeta su turno.
actividad. animales que aparecen
DESCRIPTOR N: 3 en los tteres de dedo, RECURSOS: Lo hace solo: 2p.
comentando TANGIBLES: tteres de dedo Lo hace con ayuda: 1p
caractersticas y INTANGIBLES: Cancin de inicio de la No lo hace: 0p
actividad, preguntas divergentes, sonidos
sonidos
onomatopyicos.
onomatopyicos.
Respeta su turno y el
de sus compaer@s.
FINALIZACIN:

Ni@s //
Juan Manuel
Juan Andrs
Exequiel A
Isabella O.
Isabella C.
Indicadores
Christian
Santiago
Federico
Martina
Matilda
Sofa C.
Gabriel
Aimara
Nidyan
Amelie
Miguel
Sofa A
Matas
Fabin
Mateo
Rayn
Bruno
Dante
Oscar
Lucas
Emily
Nelly
Tiare
Jos
Nombra a lo menos un
animal mostrado.
Emite el sonido
onomatopyico
correspondiente al
menos a un animal.
Respeta su turno.
Lo hace solo: 2 p. // // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.
Toma de decisiones:

Actividades Periodo de Adaptación

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Actividades periodo de adaptacin

Nivel Medio Menor 2015

ACTIVIDADES CALENDARIZACIN (Marzo)

ESTABLECIMIENTO: Tortuguina EDUCADORA: Julie Leeser L.

MBITO, NCLEO, FOCO, SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS METODOLGICAS PROCEDIMIENTO DE

Escala de apreciacin numrica

Colabora al formar las

Respeta turnos y distintas

ESTABLECIMIENTO: Tortuguina EDUCADORA: Julie Leeser L.

ESTABLECIMIENTO: Tortuguina EDUCADORA: Julie Leeser L.

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Usa distintos materiales con

MSICA CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIN

Escala de apreciacin numrica

Elige instrumento musical.

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Se integra al grupo para

FECHA LIBRO FECHA LIBRO

Escala de apreciacin numrica

1. Respeta el espacio fsico

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Escala de apreciacin numrica

Lo hace solo: 2 p. // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.

Escala de apreciacin numrica

Lo hace solo: 2 p. // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.

JUEGO DE RINCONES (EXPLORACIN)

Escala de apreciacin numrica

Lo hace solo: 2 p. // // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.

Motivo de lenguaje (Animales)

Escala de apreciacin numrica

Lo hace solo: 2 p. // // Lo hace con ayuda: 1 p. // No lo hace: 0 p.

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